1.LEY GENERAL DE SERVICIO PROFECIONAL DOCENTE.

El servicio profesional docente tiene como propsitos, entre otros, mejorar la calidad de la educacin y el cumplimiento de sus fines para el desarrollo integral de los educandos y el progreso del pas; optimizar la prctica profesional mediante la evaluacin en las escuelas, el intercambio de experiencias y los apoyos que sean necesarios; estimular el reconocimiento de la labor docente mediante opciones de desarrollo profesional; garantizar la formacin, capacitacin y actualizacin continua en reas de la dignidad magisterial. Esta ley incluye mejorar la prctica profesional mediante la evaluacin en escuela; asegurar la idoneidad de los conocimientos y capacidades de los profesores; opciones de desarrollo profesional y asegurar que los docentes tengan el nivel suficiente para el desempeo de la docencia, garantiza la formacin, capacitacin y actualizacin continua de los maestros a travs de programas y acciones especficas, adems de que contempla que los docentes cuenten con la planeacin de temas, el dominio de los contenidos, practicas didcticas, la evaluacin de los alumnos y el logro de aprendizaje. Concurso de ingreso de profesores: en el apartado que corresponde al ingreso al Servicio en la Educacin Bsica, se establece que se realizarn concursos de oposicin que garanticen la idoneidad de los conocimientos y las capacidades necesarias. En estos concursos se utilizarn los perfiles, parmetros, indicadores e instrumentos para la evaluacin que definan las autoridades educativas. Los maestros seleccionados estarn sujetos a un periodo de induccin con duracin de dos aos ininterrumpidos y sern las autoridades quienes realicen una evaluacin anual. Al final del periodo de induccin se realizar una evaluacin final en el que se determinar si el docente tiene las capacidades para la enseanza y si cumple con las exigencias propias de un profesor. Permanencia del maestro: Sern las autoridades educativas las que se encarguen de evaluar el desempeo docente al menos cada cuatro aos, con base en los perfiles, parmetros e indicadores que d a conocer la SEP. Advierte que los profesores que no obtengan un resultado positivo o que se identifique que el nivel de desempeo sea insuficiente, sern incorporados a un programa de regularizacin. Al culminar su reforzamiento, los docentes tendrn la oportunidad de presentar una segunda evaluacin, siempre y cuando no rebasen los 12 meses desde la primera aplicacin. De volver a obtener un resultado insuficiente, el profesor volver a ser enviado al programa de regularizacin para que pueda presentar una tercera evaluacin. Sin embargo, de no aprobar la tercera evaluacin se darn por terminados los

servicios que ofrece como profesor. La misma situacin ser para los docentes que no se hayan presentado a los programas de regularizacin. Sanciones a quien no vaya a clases: el proyecto advierte que el personal docente que no asista a sus labores por ms de tres das consecutivos o discontinuos, en un periodo de 30 das, ser separado como profesor, a menos que logre justificar su ausencia. Evaluacin permanente de profesores: uno de los captulos de la Ley General del Servicio Profesional Docente va dirigido a la mejora de la prctica profesional y en donde destaca que la evaluacin interna de los profesores ser una actividad permanente. Incentivos por desempeo y reconocimientos: con la finalidad de reconocer el desempeo de los profesores, la Ley General del Servicio Profesional Docente especfica que sern beneficiarios solo los maestros que destaquen en los procesos de evaluacin por su trabajo.

2.LEY DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA EVALUACIN DE LA EDUCACIN.

El instituto nacional para la evaluacin de la educacin es un organismo PblicoAutnomo con personalidad jurdica y patrimonio propio. En el ejercicio de sus atribuciones y en su administracin se regir por las disposiciones de esta ley. Tiene como finalidad garantizar la prestacin de servicios educativos de calidad, mediante la obtencin, generacin y difusin de informacin confiable. Factor esencial en la bsqueda de la equidad social. Educacin bsica a la que comprende los niveles de Preescolar, primaria y secundaria, incluyendo la educacin indgena, la especial y la que presentan el consejo nacional de fomento educativo, el instituto nacional para la educacin de los adultos y sus equivalentes en las entidades federativas. Realizar o promover estudios o investigaciones de carcter evaluativo de las polticas y programas educativos prioritarios que atiendan distintas componentes, procesos o resultados del sistema educativo nacional. Disear instrumentos destinados a evaluar de manera confiable, valida y peridica el nivel de logro de aprendizajes alcanzados por los alumnos. Fomentar entre los diversos actores educativos y sociales el uso de la informacin cuantitativa y cualitativa derivada de las diferentes evaluaciones. Vigilar la aplicacin de las evaluaciones para el ingreso, la promocin, el reconocimiento y la permanencia en el servicio profesional docente.

Emitir y difundir los resultados generales de los procesos de evaluacin; invitar y acreditar a representantes de organizaciones no gubernamentales a participar como observadores en los procesos de evaluacin que el instituto determine.

3.PLAN NACIONAL DE DESARROLLO.

El Plan Nacional de Desarrollo para el sexenio de Enrique Pea Nieto est enfocado, dijo el Ejecutivo, en administrar de fondo al pas, no en administrar coyunturas. Lo anterior, segn el gobierno federal, a partir de cinco ejes y tres estrategias transversales. El Plan identifica los obstculos que han frenado el desarrollo, establece prioridades, define polticas y reformas transformadoras, y llam a la poblacin a unirse para mover a Mxico. Este plan cita cinco metas nacionales: 1. Mxico en Paz. En el Plan Nacional de Desarrollo la presidencia de la repblica pretende que se refuerce la confianza en el gobierno, se aliente la participacin social en la vida democrtica y reducir los ndices de inseguridad. 2. Mxico incluyente. En el documento se asegura que el Estado enfocar su accin en garantizar el ejercicio de los derechos sociales y encerrar las brechas de desigualdad social. El objetivo es que el pas se integre por una sociedad con equidad, cohesin social e igualdad sustantiva. 3. Mxico con Educacin de Calidad. En esta meta se propone implementar polticas de Estado que garanticen el derecho a la educacin de calidad para todos los mexicanos. 4.Mxico Prspero. El plan contempla detonar el crecimiento sostenido de la productividad en un clima de estabilidad econmica, e igualmente, dice, mediante la generacin de igualdad de oportunidades. 5. Mxico con Responsabilidad Global. La defensa y la promocin de los intereses nacionales en el exterior, y el cumplimiento de los objetivos del desarrollo del pas estn contemplados en este

punto, segn el Plan. El documento asegura que se acercarn a esa meta a partir de relaciones cercanas, mutuamente benficas y productivas con otros pases, sustentadas en una poltica exterior vigorosa, sustantiva y activa.

5. PLAN ESTATAL DE DESARROLLO EDUCATIVO.

Michoacn es multicultural y requiere de una educacin con el mismo carcter para avanzar significativamente en esta materia con calidad y equidad. La integralidad de la educacin, ciencia, tecnologa y cultura implica, contar con un sistema de educacin moderno, capaz de articular objetivos y mtodos. En el 2011 fue publicado por la Secretara de Educacin Pblica el Acuerdo 592 por el que se establece la articulacin de la Educacin Bsica en la Repblica Mexicana, con el propsito de hacer concordantes los planes y programas desde la educacin preescolar hasta la educacin media, y el Acuerdo 593 por el que se establecen los programas de estudio de las asignaturas de Tecnologa para la Educacin Secundaria. En la educacin media superior, existen tres tipos de programa: el bachillerato general, el profesional tcnico y el bivalente o bachillerato tecnolgico, que es una combinacin de ambas. Los bachilleratos general y tecnolgico, imparten adems las modalidades de enseanza abierta y educacin a distancia. En Michoacn se presentan generalmente indicadores de educacin por debajo de la media nacional y la educacin media superior no es la excepcin. La educacin integral incluye la educacin fsica, comprende la prctica de las expresiones artsticas, la recreacin, el juego, el pre-deporte, la iniciacin deportiva y los deportes, todo ello para generar y crear hbitos, actitudes y competencias.

6. LEY GENERAL.
. El estado est obligado a prestar los servicios educativos para que toda la poblacin curse la educacin preescolar, primaria y secundaria. Es obligacin de todos los mexicanos hacer que sus hijos o pupilos menores de edad cursen la educacin preescolar, primaria y secundaria La educacin que imparta el estado ser laica y gratuita. Los hablantes de lenguas indgenas tendrn acceso a la educacin obligatoria en su propia lengua y en espaol. Constituyen el sistema educativo nacional: los educandos y educadores, autoridades educativas, planes y programas educativos, instituciones educativas

del estado y organismos descentralizados, las instituciones particulares con reconocimiento de validez oficial y las instituciones de educacin superior a las que la ley otorga autonoma. La autoridad educativa federal recae en la Secretara de Educacin Pblica. La autoridad educativa local corresponde a cada uno de los ejecutivos de los estados y a la entidad o dependencia que se encargue de la funcin social educativa. En las actividades de supervisin, se dar preferencia, respecto de los aspectos administrativos, a los apoyos tcnicos, didcticos y dems para el adecuado desempeo de la funcin docente. Las autoridades educativas darn a conocer a toda la sociedad en general, los resultados de las evaluaciones que realicen y la informacin global que permita medir el desarrollo y avance de la educacin en cada entidad federativa.

7. REGLAMENTO DE ASOCIACIONES DE PADRES DE FAMILIA.

El reglamento de asociacin de padres de familia fue decretado por el gobernador Cesar Camacho Quiroz durante su gobernacin, est constituido por 6 captulos (58 artculos) y 5 transitorios. Es una organizacin de padres que constituyen las escuelas de preescolar, primaria y secundaria, esta organizacin depende de la SEP y tiene como objeto contribuir con los dems actores educativos al mejoramiento de la calidad de los aprendizajes y servicios que ofrece la Institucin Educativa. Como toda organizacin, est regida por un reglamento que se deber cumplir la asociacin, y a su vez este tiene que constituirse con la ley de la educacin. Las asociaciones tendrn que velar por los intereses comunes tanto de la escuela como de los alumnos y hacrselos saber a las autoridades, tienen que proponer y promover ideas para el mejoramiento de las instituciones y un mejor funcionamiento. Las asociaciones escolares representarn a los tutores o padres de familia y solamente tendrn trato con directores, supervisores escolares y asociaciones estatales. Cada una de las escuelas bsicas estar representada por una asociacin, y esta se compondr por 30 padres de familia base y 30 suplentes, en los primeros das de cada ciclo escolar. Los presidentes de cada mesa directiva formarn a las asociaciones estatales y los presidentes de esta formarn la asociacin nacional. Estas se encontrarn en sus respectivos puestos: las escolares en la escuela, las

estatales en el estado y as. Cada uno tendr la obligacin de participar y de ver siempre el bien comn.

8. REGLAMENTO DE UNA ESCUELA.

Es el conjunto de normas que garantizan una convivencia sana y responsable para el desempeo de las actividades escolares. Su objetivo es dar armona y mantener el orden dentro de una sociedad o escuela. El reglamento escolar est determinado por el superior de una institucin, en el que implementa los deberes y derechos de: Docentes, Personal No docente y Alumnos. Problemas de la instauracin de un reglamento. Al redactar el reglamento de una institucin debe de ser tomado en cuenta muchos factores, primeramente las personas que van a estar encargadas de mantener el orden y el cumplimiento de ste, deben de estar contempladas en la realizacin de l. Una de las mayores problemticas en su elaboracin es el hecho de que pueden presentarse varias posturas en el manejo de la disciplina en cuanto a las normas que debe de seguir la institucin y las sanciones que se deben imponer a quienes rompen las reglas. Otro gran problema es el hecho de que si no se presenta una disciplina de hacer cumplir dicho reglamento hay un flujo del orden y por lo tanto los alumnos no siguen las reglas y no toman en serio la autoridad y por lo tanto no puede haber disciplina en la institucin. RESOLUCION DE PROBLEMAS. Para resolver estos problemas es necesario llevar un control, establecer comisiones que se encarguen de elaborar dicho reglamento y comisiones especiales para hacer cumplir dicho reglamento. Esqueleto de un reglamento: Ttulo, Personas a las que va dirigido, Normas enumeradas por orden de prioridad y Sanciones y consecuencias de infringir stas

9. ACUERDO 650.
El plan nacional de desarrollo cita: Elevar la Calidad, y establece que se deben fortalecer las capacidades de los maestros para la enseanza, la investigacin, la difusin del conocimiento y el uso de nuevas tecnologas,

alinendolas con los objetivos nacionales de elevacin de la calidad educativa, estimulo del aprendizaje, fortalecimiento de los valores ticos de los alumnos y transmisin de conocimientos y habilidades para el trabajo. Para ello se disearn acciones especficas dirigidas a robustecer la formacin inicial personal docente. Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mejor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional, adems de contribuir a extender y arraigar una cultura de la planeacin, evaluacin y de la mejora continua de la calidad educativa en las instituciones de educacin superior, tanto pblicas como particulares. Las competencias se componen e integran de manera interactiva como conocimientos explcitos, actitudes, valores y emociones en contextos de actuacin de acuerdo con procesos histricos y culturales especficos. Proceso de recoleccin de evidencias sobre un desempeo competente con la intencin de construir y emitir juicios de valor a partir de su comparacin con un marco de referencia constituido por las competencias, sus unidades o elementos y los criterios de desempeo y en identificar aquellas reas que requieren ser fortalecidas para alcanzar el nivel de desarrollo requerido. ENFOQUE CENTRADO EN APRENDIZAJES: Aprendizaje por proyectos, Aprendizaje basado en casos de enseanza, Aprendizaje basado en problemas , Aprendizaje en el servicio, Aprendizaje colaborativo y Deteccin y anlisis de incidentes crticos. PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIN NORMAL: Usa un pensamiento crtico y creativo para la solucin de problemas y la toma de decisiones, Aprende de manera permanente, Genera proyectos innovadores, Acta con sentido tico, Aplica sus habilidades comunicativas en diversos contextos, Emplea el uso de las Tics, Autonoma y promocin de las competencias, Emplea la evaluacin en distintos mbitos y Utiliza recursos de investigacin educativa para enriquecer la prctica docente.

10) PROGRAMA SECTORIAL DE EDUCACIN.

OBJETIVO 1 Elevar la calidad de la educacin para que los estudiantes mejoren su nivel de logro educativo, cuenten con medios para tener acceso a un mayor bienestar y contribuyan al desarrollo nacional.

Asegurar que los planes y programas de estudios estn dirigidos al desarrollo de competencias e involucrar activamente a los docentes frente a grupo en estos procesos de revisin y adecuacin. Esta accin tendr como base los resultados de las evaluaciones del logro educativo. OBJETIVO 2 Ampliar las oportunidades educativas para reducir desigualdades entre grupos sociales, cerrar brechas e impulsar la equidad. OBJETIVO 3 Impulsar el desarrollo y utilizacin de tecnologas de la informacin y la comunicacin en el sistema educativo para apoyar el aprendizaje de los estudiantes, ampliar sus competencias para la vida y favorecer su insercin en la sociedad del conocimiento. Disear un modelo de uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) que incluya estndares, conectividad y definicin de competencias a alcanzar. OBJETIVO 4 Ofrecer una educacin integral que equilibre la formacin en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la adquisicin de conocimientos, a travs de actividades regulares del aula, la prctica docente y el ambiente institucional, para fortalecer la convivencia democrtica e intercultural. Articular en la formacin ciudadana los temas emergentes que apoyen la reflexin y actuacin de los estudiantes: derechos humanos, medio ambiente, interculturalidad, equidad de gnero, cuidado individual y colectivo de la salud y la seguridad, aprecio y desarrollo del patrimonio cultural y natural, la rendicin de cuentas, entre los principales. OBJETIVO 5 Ofrecer servicios educativos de calidad para Formar personas con alto sentido de responsabilidad social, que participen de manera productiva. CERTIFICACIN DE COMPETENCIA LABORALES Fortalecer la certificacin de la fuerza de trabajo, en coordinacin con la Secretara de Trabajo y Previsin Social. OBJETIVO 6

Fomentar una gestin escolar e institucional que fortalezca la participacin de los centros escolares en la toma de decisiones, corresponsabilice a los diferentes actores sociales y educativos, y promueva la seguridad de alumnos y profesores, la transparencia.