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ESCUELA DE CIENCIAS BSICAS, TECNOLOGA E INGENIERA 90004_37 Lgica Matemtica Act No. 6.

Trabajo Colaborativo 1

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

LGICA MATEMTICA

Presentado MARIA SOLANO COGOLLO JULIETH CAROLINA ARAUJO

Tutor SILVIA MILENA SEQUEDA

Director de curso Georffrey Acevedo Gonzlez

BOGOTA DC Noviembre de 2013

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INDRODUCCION

En el desarrollo de esta actividad se busca fortalecer las bases sobre las proposiciones lgicas, formas de representarlas en el diagrama de Venn; As mismo aprender a formular proposiciones lgicas y saber reconocer cuando una oracin No lo es. Teniendo en cuenta que hay diferentes tipos de proposiciones debemos saber clasificarlas y representarlas bajo el lenguaje simblico que le pertenece a cada una; Tambin se realizaran tablas de verdad. Adems se aprendern conceptos ledos en el mdulo especficamente en la primera unidad y se realizar el proceso de transferencia de conocimientos tales como notacin por extensin, notacin por comprensin, la relacin entre conjuntos que seran los elementos en comn. En la medida que se realiz el trabajo tambin se puso en prctica la realizacin de problemas entre conjuntos, la manera de representar afirmaciones a travs de diagramas, lgica proposicional en la que se identifiquen la causa y la consecuencia de diferentes expresiones. Un punto importantsimo que se trabajar en el trabajo colaborativo 1 sern las leyes de inferencias aplicadas en los razonamientos poniendo en prctica la deduccin e induccin de tal manera que se aprendan a construir tablas de verdad en la que se demuestre la validez de los argumentos a travs de las premisas y las representaciones simblicas.

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Fase 1. Teora de conjuntos 1.1 Notacin por comprensin /extensin Teniendo en cuenta las siguientes figuras, construya cuatro opciones de (conjuntos): grupos que considere tienen caractersticas semejantes (elementos en comn). Recuerde que en cada caso, debe referenciar el nombre del conjunto (Notacin por comprensin, caracterstica en comn) y reunir los elementos seleccionados (Notacin por Extensin). 1. Primer conjunto:

Notacin por comprensin { } }

Notacin por extensin 2. Segundo conjunto:

Notacin por comprensin Notacin por extensin 3. Tercer conjunto: { { } }

Notacin por comprensin { } }

Notacin por extensin

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4. Cuarto conjunto:

Notacin por comprensin { } }

Notacin por extensin

1.2 Relaciones entre conjuntos (Operaciones entre conjuntos) Establezca cuatro relaciones entre los grupos as formados. Por ejemplo, entre los grupos A = {1,7,6,10} y B = {1,2,3,5,8} podemos formar un grupo C conformado por los elementos comunes entre los dos conjuntos: C = {1} 1.2.1 Relacin 1: Nmeros impares entre los dos conjuntos { } 1.2.2 Relacin 2: Nmeros pares entre los dos conjuntos { } 1.2.3 Relacin 3: Unin entre los dos conjuntos { } 1.2.4 Relacin 4: Nmeros mltiplos de 2 entre los dos conjuntos { }

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1.3 Aplicacin (problema entre conjuntos) En un encuentro tutorial participan diez estudiantes, de los cuales dos matricularon los cursos de Lgica y tica, cinco matricularon nicamente el curso de lgica, y tres estudiantes tomaron nicamente el curso de tica.

Con la informacin suministrada y el Diagrama de Venn, completar la siguiente informacin: Cuantos estudiantes matricularon tica? 5 Cuantos estudiantes matricularon lgica? 7 Cuantos estudiantes matricularon slo tica? 3 Cuantos estudiantes matricularon Lgica y tica? 2 Cuantos estudiantes matricularon Lgica o tica? 10 Cuantos estudiantes matricularon ms de un curso?2 Cuantos estudiantes matricularon dos cursos? 2 Cuantos estudiantes matricularon menos de dos cursos? 8 Cuantos estudiantes no matricularon Lgica?3 Cuantos estudiantes no matricularon tica? 5_

Fase 2. Lgica Proposicional 2.1 Relacin de expresiones En la afirmacin: Si Ana estudia, aprende lgica, se establece una relacin entre dos expresiones: Ana aprende Lgica y Ana estudia. En e sta relacin, la expresin Ana aprende Lgica es consecuencia de la expresin Ana estudia. Ejemplo: Ana aprende lgica si estudia Causa: Ana estudia Efecto: Ana aprende Identifica la causa y la consecuencia en cada una de las siguientes expresiones:
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Cuando llueve, hace fro Causa: Cuando llueve Efecto: Hace frio Si estudio, aprendo Causa: Si estudio Efecto: Yo aprendo Aprendo cuando estudio Causa: Cuando estudio Efecto: Yo aprendo Para aprender hay que leer Causa: Cuando leo Efecto: Aprendemos

2.2 Representacin de afirmaciones Es comn hacer afirmaciones como: Algunos estudiantes de ps icologa matricularon el curso de lgica o afirmaciones como: Todos los estudiantes de psicologa matricularon competencias. Elabora dos diagramas (uno para cada una de las afirmaciones anteriores). El diagrama debe representar la relacin existente entre los grupos de estudiantes a que hacen referencia en cada una de stas expresiones. Es importante iniciar por identificar cada grupo. 1. Primer diagrama Algunos estudiantes de psicologa matricularon el curso de lgica

Algn S es P simbolizada

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2. Segundo diagrama

Todo S es P se simboliza 2. 3 Deduccin e Induccin: En el siguiente dilogo, identifica, las leyes de inferencia aplicadas en los razonamientos. Obtn de stos las premisas y realiza la representacin simblica que te permita construir tablas de verdad para demostrar la validez de los argumentos de por lo menos 2 razonamientos: 1. Juan: Hola Diego, Cmo has estado? Diego: Muy bien compaero, me encontr con Ana y me cont que est en un curso de Canto y en otro de pintura. p = Ana canta q= Ana pinta Proposicin compuesta: Ana est en un curso de canto y pinta
P V V F F q V F V F

V F F F

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2. Juan: Y como quien tiene un arte tiene habilidades, y cantar es un arte, Ana tiene habilidades. Declaracin de las proposiciones simples: p= Tener un arte es tener habilidades q= Cantar es un arte r= Ana tiene habilidades Escribe de manera simblica la proposicin compuesta: Razonamientos usados: Hipottico
p V V V V F F F F q V V F F V V F F r V F V F V F V F V F F F V F F F F V V V F F F F

3. Diego: Si, lo que no comprendo es que Ana haba dicho en clase que ella no trabajaba y Pintaba. Es por eso que vena pensando que Ana me minti. Declare las proposiciones p= Ana trabaja q= Ana si pinta r= Ana me minti Escribe de manera simblica la proposicin compuesta Razonamientos usados: Razonamiento Disyuntivo

r V V V V F F F F
.

p V V F F V V F F

s V F V F V F V F F F F F V V V V F V F V F V F V F F F F V V F F V V V V F V V V

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Juan: Estas equivocado Diego, lo que quiso decir Ana es que ella no haca las dos cosas al mismo tiempo, ten en cuenta que us una conjuncin precedida de una negacin, luego, si aplicamos el teorema de D'Morgan encontrars que lo que quiso decir Ana es que ella.... Completa la frase anterior: si Trabaja no pinta. Define las proposiciones simples: p= Ana canta q= Ana no trabaja r= Ana no canta Escribe de manera simblica la proposicin compuesta: Razonamientos usados Razonamiento disyuntivo
p V V V V F F F F q V V F F V V F F r V F V F V F V F

F V F V F V F V

V F F F V F F F

F V V V F V V V

4. Diego: Entonces, si Ana me ha contado que Canta, podemos concluir que Ana no trabaja? Juan: Claro porque si no Canta es falso, entonces, no Trabaja es verdadero. Declare las proposiciones simples: p= Ana no trabaja q= Ana trabaja r= Ana minti Escribe de manera simblica la proposicin compuesta: Razonamientos usados: Razonamiento disyuntivo

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p V V V V F F F F

q V V F F V V F F

r V F V F V F V F

V V F F V V V V

V F V V V F V F

Diego: y si no trabaja es verdadero, entonces Trabaja, luego hace las dos cosas. Juan: Lo que estara afirmando que Ana minti. Quedamos peor compaero. Dnde nos habremos equivocado? Declare las proposiciones simples: p= Ana pinta q= Ana canta r= Ana no trabaja s= Ana no minti Escribe de manera simblica la proposicin compuesta: Razonamientos usados: Razonamiento Disyuntivo p F F F F V V V V V V V V V V V V
.

q V V V V V V V V F F F F F F F F

r V V V V V V F F V V V V V V F F

s V F V V V F V V V F V V V F V V F F F F V V V V F F F F F F F F V F V V V F F F V F V V V F F F V V V V V F F F V V V V V V V V

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Ayuda a Juan y a Diego a resolver su encrucijada Lgica, Dnde se equivocaron? Se equivocaron al momento de afirmar que si Ana canto o trabaja, sera mejor si ellos hubieran afirmado con contundencia si dijera que si Ana canta no podra trabajar

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Conclusiones
Cuando utilizamos la lgica en cada proposicin que hacemos podemos ver que tan sensato es lo que realizamos, en nuestra cotidianidad hay proposiciones lgicas solo debemos identificar correctamente cuales lo son y podemos aplicar la lgica matemtica en nuestra vida cotidiana. En este trabajo no solo se adquiri ms conocimiento al acerca de la lgica, el manejo de las tablas y temas a tratar si no tambin me permiti mostrar lo aprendido en la primera unidad de lgica matemtica, logrando la realizacin de los puntos.

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BIBLIOGRAFIA

Georffrey Acevedo Gonzlez 2012. Lgica Matemtica. Unad. Medelln Colombia

WEBGRAFIA Historia de la lgica en Youtube http://turner.faculty.swau.edu/mathematics/materialslibrary/truth/process.php http://www.encolombia.com/medicina/neumologia/neumologia15403contaminacion2.htm http://www.caracol.com.co/noticias/actualidad/onu-y-gobierno-presentan-datosde-consumo-de-drogas-en-colombia/20090224/nota/768419.aspx http://www.accionsocial.gov.co/Estadisticas/SI_266_Informacion%20PAG%20WE B%20(4-08-2010)%20ver%202.htm http://es.wikipedia.org/wiki/Demograf%C3%ADa_de_Colombia http://periodicomira.com/inicio/index.php?option=com_content&view=article&id=2 52:pobreza-extrema-en-colombia-un-mal-que-no-encuentrasolucion&catid=87:informe-especial-&Itemid=139 http://www.elespectador.com/impreso/vivir/articulo-297906-colombia-1672000analfabetas http://66.165.175.232/campus02_20131/course/view.php?id=26&TYPE=redirect

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