Alumno: Candelario Calix Lpez (CCL_Act12)

PLANEANDO EN CONJUNTO PROPSITO GENERAL DEL CURSO: Introducir al estudiante en un proceso de razonamiento crtico que lo habilite para tomar decisiones y actuar responsablemente dentro de la sociedad, como resultado de su propia reflexin tico moral. UNIDAD TEMTICA I NECESIDAD DE LA TICA Propsitos de la unidad: ue el estudiante: ! "e introduzca en el conocimiento del campo de estudio de la #tica, como rama de estudio de la filosofa. ! $suma una postura ar%umentada ante la crisis social y moral que manifiesta actualmente su %rupo social de pertenencia y la sociedad %lobal. ! &ome conciencia de la necesidad de la tica, entendida como reflexin moral y plantee alternati'as de comportamientos ticos sobre s mismo y sobre los dem(s, en el contexto de crisis %eneralizada que actualmente se 'i'e dentro de la sociedad. CONTENIDO TEMTICO )a tica que la modernidad consider como una cosa pri'ada se con'ierte actualmente en un asunto p*blico de primer orden y en un saber del cual deben brotar respuestas ante el 'aco de sentido y la carencia de normas y 'alores %lobales que caracterizan a las sociedades contempor(neas. +o obstante, cabe se,alar que la tica que necesitamos no debera limitarse a ser una simple reflexin pesimista sobre la crisis moral que enfrentamos, antes bien, la tica debe constituirse en una reflexin positi'a sobre los 'alores que habr(n de re%ir nuestros proyectos y acciones, pues, -quien se queda constantemente mirando por el retro'isor el camino que de.a atr(s, termina perdiendo el que tiene adelante/ 012n%, 3.4 5667:859 5. :l campo de la tica y la moral ;. :l mundo de los 'alores 8. <odernidad 'ersus Postmodernidad: =ontexto mundial de la crisis moral y social actual 7. +ecesidad de la tica

ESTRATEGIAS DE ENZEANZA Y APRENDIZAJE ESTRATEGIAS DE ENSEANZA 1

$plicar una prueba dia%nstica que rescate los conocimientos pre'ios que poseen los alumnos sobre los contenidos de la asi%natura. "ocializar los resultados, aclarando al %rupo los distintos ni'eles de la zona de desarrollo real que manifiestan los alumnos Presentar el pro%rama, y una bre'e introduccin al contenido tem(tico de la unidad, utilizando para ello un mapa conceptual de la asi%natura y>o unidad. <ostrar un mapa conceptual que ilustre las diferencias entre la tica y la moral, as como los distintos tipos de tica y moral existentes. Presentar y comparar diferentes conceptos de 'alores, tipos, .erarqua 0especificando el criterio de ordenamiento9 y explicar la crisis del sentido tico de la 'ida contempor(nea, todo ello, utilizando e.emplos de distintas culturas. ?ealizar una exposicin a tra's del proyector de acetatos o po@er point, que rescate su propio an(lisis comparati'o de la modernidad y la postmodernidad.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
=ontestar la prueba dia%nstica y comentar cmo se ubica a s mismo y a los compa,eros del %rupo en cuanto a los ni'eles mostrados en el conocimiento pre'io de la asi%natura. ?elacionar el mapa conceptual con e.emplos concretos de cada una de las tem(ticas de la asi%natura. :stablecer las diferencias entre la tica y la moral, as como los distintos tipos de tica y moral existentes. $nalizar en equipos de traba.o los conceptos de 'alores, tipos, criterio y su .erarqua y elaborar una conclusin sobre el si%nificado propio de la prdida del sentido tico de la 'ida. :laborar un cuadro comparati'o sobre las caractersticas m(s si%nificati'as de la modernidad y la postmodernidad, destacando las diferencias m(s sobresalientes.

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ESTRATEGIAS DE ENSEANZA 6
Proporcionar a los alumnos una %ua de lectura que les permita identificar en el texto cu(les son las implicaciones del debate modernidadA postmodernidad en la cultura de los .'enes. $sesorar a los alumnos para la puesta en escena de una dramatizacin que exprese la crisis actual de la familia. A $sesorar a los alumnos para la confeccin de un peridico mural donde stos plasmen, con base a las discusiones en clase, los aspectos cla'es de la crisis social y moral actual. A Cbtener conclusiones %rupales sobre la necesidad de la tica a ni'el personal y social. A Bar a conocer a los alumnos, a tra's de audio y por escrito, el tan%o -=ambalache/ de :nrique "antos Biscpolo. :l docente esco%er( al azar a D alumnos para que den a conocer su reflexin sobre el contenido moral del mismo. Bespus el docente har( lo propio.

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Be forma indi'idual y>o en equipos, hacer un bre'e ensayo sobre el impacto que ha tenido la postmodernidad en la cultura de los .'enes. A Participar en la preparacin y puesta en escena de la dramatizacin, o formular 'erbalmente o por escrito su postura sobre la trama desarrollada. A .:laborar un peridico mural de im(%enes en donde el alumno plasme sus ideas en torno a la crisis social y moral internacional, nacional y re%ional9. A ?edactar conclusiones por equipo y exponerlas en plenaria sobre de la necesidad e importancia que re'iste la tica para el presente y futuro. A Bespus de escuchar y leer el tan%o en cuestin, responder por escrito la si%uiente pre%unta: -$ pesar de todo, E'ale la pena ser ticoF EPor qu y para qu ser ticoF/.

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E#ALUACIN 5.A :'aluacin inicial.A ?ealizar un dia%nstico de conocimientos pre'ios a tra's de una llu'ia de ideas y de la redaccin de escritos bre'es que expresen el conocimiento y las preAconcepciones que poseen los alumnos sobre la tem(tica de la unidad. ;.A :'aluacin Gormati'a.A :'aluacin de actitudes y 'alores mostrados a tra's de un formato dise,ado para ello 0honestidad, humildad, apertura hacia el ensayo y error, capacidad de empata, autoestima, solidaridad, capacidad de autocrtica, tolerancia, traba.o en equipo9. ! 3abilidad para establecer distinciones conceptuales y entre posturas tericas ! 3abilidad para elaborar y>o aplicar mapas conceptuales ! 3abilidad para elaborar ensayos 0comunicacin escrita y capacidad de ar%umentacin de sus propias ideas9. ! 3abilidad para ser aserti'o en las respuestas. ! 3abilidad para transferir a un peridico mural los conocimientos adquiridos. ! 3abilidad para elaborar cuadros comparati'os que expresen los conocimientos adquiridos 8.A :'aluacin "umati'a $ $sistencia A Participacin indi'idual y en equipo A :'idencias por escrito 0mapas, cuadros comparati'os, conclusiones, etc.9 A :nsayo A :xamen escrito con pre%untas abiertas. MATERIALES Y RECURSOS 5.A =uestionarios y prueba dia%nstica que deber( elaborar la academia de la escuela. ;.A <apas conceptuales, cuadros comparati'os y esquemas, elaborados por la academia de la escuela. 8.A Hua de discusin para las lecturas elaborada por la academia. 7.A Hua de obser'acin para la e'aluacin formati'a elaborada por la academia. D.A Presentaciones en po@er point elaborados por la academia de la BH:P, y facilitados a las academias de las escuelas. I.A :spacio y material 0muro o madera9 en la escuela para instalacin de peridico mural. J.A <aterial de apoyo instrumental: plumones, pizarrn, acetatos, %rabadora, ca,n de proyeccin y sala audio'isual.