:: portada :: Espaa :: Opinin 04-12-2013

La juventud se queda sin educacin

Aitor Bayn Peridico En lucha / Diari En lluita Al gobierno del PP le gusta seguir la moda y est implantando la vintage en todos sus ministerios. Podemos comprobarlo, en este caso, con el Ministerio de Educacin y la reforma educativa, la Ley Orgnica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), que quiere implantar. Esta reforma ha sido rechazada por toda la comunidad educativa, como se ha visto en octubre con la exitosa huelga de estudiantes y docentes, y si consigue salir adelante ser solamente por la mayora absoluta que tiene el PP en el Congreso.

Hablamos con cuatro jvenes estudiantes cuyas historias se van pareciendo a la de las personas que estudiaron durante el franquismo. Decididamente, lo vintage llega a nuestra vida, de la mano del ministro Wert. Creando mercancas El PP es neoliberal y, como tal, introduce su ideologa en cualquier medida que adopte. Lo comprobamos claramente en la LOMCE, que se abre con las siguientes palabras: "La educacin es el motor que promueve la competitividad de la economa y el nivel de prosperidad de un pas". Transforma de esta manera la educacin en un lugar de capacitacin laboral y de creacin de mano de obra, que luego se repartir por el mercado de trabajo.

El curso pasado dejaron de estudiar en la universidad por la subida de tasas y el recorte de becas en el Estado espaol unas 21.000 personas. stas acabaron en los Ciclos Formativos o en el mercado laboral. De esta manera tan simple, las personas que tienen menos recursos son condenadas a frenar o modificar las ilusiones o expectativas educativas que se haban marcado.

Se ve claro en la LOMCE con la nueva Formacin Profesional (FP), que ahora se podr cursar en su modalidad "bsica" entre los 15 y 17 aos, haciendo que el alumnado deba elegir qu quiere ser a esa temprana edad, dificultando mucho la posibilidad de rectificar en el futuro y, por tanto, condicionando claramente su desarrollo posterior. Por supuesto la formacin profesional de la LOMCE refuerza las prcticas y la formacin en las empresas, no para luego acceder a un empleo estable, sino para que las empresas reciban mano de obra gratuita de forma constante. Con todo, el acceso a la Formacin Profesional tampoco es fcil y, por ejemplo, en los Ciclos la matrcula pas de ser gratuita a costar 400 euros.

El ministro Wert dice que con la nueva FP las personas que quieran podrn elegir antes este itinerario, pero como vemos en las palabras del estudiante de grado superior Agustn Puig, de 27 aos, las elecciones no son libres. l ha tenido que dejar Ciencias Ambientales por "la continua subida de tasas desde 2008". "El primer ao me dieron la beca, pero los siguientes no, ya que no cumpla los requisitos". Ahora est cursando "un ciclo superior, buscando trabajo y trabajando

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espordicamente en ETTs", explica Puig.

Otro caso similar es el del estudiante lvaro Snchez de 23 aos: "Comenc a estudiar hace dos aos la carrera de Econmicas, pero me he visto en la situacin de dejar los estudios universitarios porque no me vea tan motivado y con tantas ganas como para sacarme la carrera en cuatro aos". "Por qu no me vea motivado?", se pregunta Snchez: "por el aumento de tasas de matrcula y la subida de las tasas de segunda o tercera matriculacin. Con tanta subida de precios no me vea con las suficientes ganas o fuerzas de seguir estudiando algo en lo que tendra que invertir mucho dinero y que no me poda permitir. Por eso decid hacer un grado superior que lo vea mucho ms asequible". Carrera de obstculos Con la LOMCE el modelo de acceso a la universidad se endurece. Si bien no habr selectividad, lo que era una reivindicacin histrica del movimiento estudiantil, sta se sustituir por lo que podemos llamar muchas pequeas selectividades. Es decir, ahora las universidades tendrn en cuenta como mnimo un 60% de la nota de bachillerato, las calificaciones obtenidas en las materias de bachillerato relacionadas con lo que se quiere estudiar, la formacin complementaria y si tiene estudios relacionados con la carrera que se quiera estudiar. Tambin pueden establecer procedimientos de seleccin y evaluaciones especficas, cosa que asentar el modelo de revlidas, rnkings y competitividad entre los institutos para poder acceder a los estudios superiores. Todas las personas que no tengan recursos para estudiar en igualdad de condiciones con las personas con ms recursos de su centro vern mermadas sus opciones de acceder a esos estudios.

Las personas que cursan actualmente los estudios de bachillerato lo saben mejor que nadie. Brbara Boixadera, de 17 aos, est cursando segundo de bachillerato, explica su situacin: "mi intencin o sueo era hacer Ciencias Polticas, pero mi deseo se ha truncado por la situacin econmica en la que nos encontramos en casa y la falta de recursos que proporcionan las administraciones, como las becas". "Si no alcanzara el dinero para seguir estudiando (cosa que considero muy difcil de conseguir) procurara encontrar un trabajo para poder ayudar en casa y poco a poco poder reunir lo suficiente para ir a la universidad", relata Boixadera.

Por otra parte, aquellas personas que continan con sus estudios universitarios no estn exentas de obstculos y sacrificios. As nos lo muestra Esther Moreno, que cursa estudios del grado de Turismo, tiene 28 aos y este curso no le han dado beca, "porque no cumpla los requisitos". Por esta razn "me he matriculado slo de tres, porque el dinero no me daba para ms, me ha costado 650 euros". Como vemos, lo que hace tres aos sera la matrcula de un curso entero, hoy da para tres asignaturas. Saben lo que quieren La LOMCE pretende introducir una serie de medidas encaminadas a endurecer el sistema educativo. Recortar la democracia en los centros, quitando competencias a los consejos escolares o "profesionalizando" la direccin de los centros; introducir agentes privados externos, reforzar los conciertos, controlar ms los contenidos y los modelos lingsticos, aumentar la ratio y favorecer la religin.

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La juventud sabe bien lo que est sucediendo, como nos indica Brbara: "Las leyes aprobadas y creadas por el gobierno dificultan que haya una educacin de calidad, pblica y con recursos, lo que crea una impotencia muy grande para todas las personas que queremos ser algo ms que simple proletariado sin voz ni derechos". lvaro coincide al sealar que "el problema est ah, que la educacin cada vez tiene menos papel que jugar, cuando debera de ocurrir todo lo contrario".

Con este tipo de leyes "puede ocurrir que la necesidad, unida a la reduccin de derechos sociales y el acceso a las necesidades primarias, d lugar a una degradacin social muy importante", comenta Agustn. Para revertirla, propone Esther, entre otras medidas, quitar "los altos sueldos de los polticos, el Senado, dietas, coches oficiales, organismos innecesarios, etc.". Toda una serie de medidas para "recortar por otros lados", ya que el "recorte en temas como la educacin o la sanidad, que son las bases de cualquier estado del bienestar", como nos indica lvaro, lo que persigue es degradar las condiciones de la clase trabajadora y los sectores populares para aumentar los beneficios del 1%.

Para lograr cambios es necesaria "una unin social efectiva y real, con una organizacin horizontal e inclusiva, ya que, si no, los mismos errores pueden volver a repetirse", comenta Agustn. Segn Brbara, "estas polticas slo pueden venir de un gobierno de izquierdas ya que solo ellos tienen unas polticas no capitalistas", pero matiza que "cada uno de los cambios que realizara deberan ser democrticamente elegidos".

La lucha contra la LOMCE debe seguir combinando las movilizaciones y reivindicaciones del movimiento estudiantil, del profesorado y de las madres y padres. La lucha en las Illes Balears, con asambleas masivas de todos esos sectores, es un gran ejemplo.

Aitor Bayn (@saludalegria) es militante de En lucha / En lluita

Fuente: http://enlucha.org/site/?q=node/19111

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