Mtodos de enseanza Mtodos y tcnicas que enseanza: constituyen recursos necesarios de la enseanza; son los vehculos de realizacin ordenada,

metdica y adecuada de la misma. Los mtodos y tcnicas tienen por objeto hacer ms e iciente la direccin del aprendizaje. !racias a ellos, pueden ser elaborados los conocimientos, ad"uiridas las habilidades e incorporados con menor es uerzo los ideales y actitudes "ue la escuela pretende proporcionar a sus alumno. Mtodo es el planeamiento #eneral de La accin de acuerdo con un criterio determinado y teniendo en vista determinadas metas. Tcnica de enseanza tiene un si#ni icado "ue se re iere a la manera de utilizar los recursos didcticos para un e ectivizacin del aprendizaje en el educando. $onviene al modo de actuar, objetivamente, para alcanzar una meta. Mtodo de enseanza es el conjunto de momentos y tcnicas l#icamente coordinados para diri#ir el aprendizaje del alumno hacia determinados objetivos. %l mtodo es "uien da sentido de unidad a todo los pasos de la enseanza y del aprendizaje y como principal ni en lo "ue atae a la presentacin de la materia y a la elaboracin de la misma. Mtodo didctico es el conjunto l#ico y unitario de los procedimientos didcticos "ue tienden a diri#ir el aprendizaje, incluyendo en l desde la presentacin y elaboracin de la materia hasta la veri icacin y competente recti icacin del aprendizaje. Los mtodos, de un modo #eneral y se#&n la naturaleza de los ines "ue procuran alcanzar, pueden ser a#rupados en tres tipos'

1. 2. Mtodos de Investigacin: (on mtodos "ue buscan

acrecentar o pro undizar nuestros conocimientos.

3. Mtodos de Organizacin: )rabajan sobre hechos conocidos

y procuran ordenar y disciplinar es uerzos para "ue hay e iciencia en lo "ue se desea realizar.

4. Mtodos de Transmisin: *estinados

a transmitir conocimientos, actitudes o ideales tambin reciben el nombre de mtodos de enseanza, son los intermediarios entre el pro esor y el alumnos en la accin educativa "ue se ejerce sobre ste &ltimo. Clasificacin General de los Mtodos de nseanza

!eremos a"ora la clasificacin general de los mtodos de enseanza# tomando en consideracin una serie de as$ectos# algunos de los cuales estn im$l%citos en la $ro$ia organizacin de la escuela& stos as$ectos realzan las $osiciones del $rofesor# del alumno# de la disci$lina y de la organizacin escolar en el $roceso educativo& 'os as$ectos tenidos en cuenta son: en cuanto a la forma de razonamiento# coordinacin de la materia# concretizacin de la enseanza# sistematizacin de la materia# actividades del alumno# glo(alizacin de los conocimientos# relacin del $rofesor con el alumno# ace$tacin de lo que enseado y tra(a)o del alumno& *& 'os mtodos en cuanto a la forma de razonamiento

1. 2. Mtodo +eductivo: %s cuando el asunto estudiado procede

de lo #eneral a lo particular.

3. Mtodo Inductivo: %s cuando el asunto estudiado se presenta

por medio de casos particulares, su#irindose "ue se descubra el principio #eneral "ue los ri#e.

4. Mtodo ,nalgico o Com$arativo: $uando

los datos particulares "ue se presentan permiten establecer comparaciones "ue llevan a una conclusin por semejanza. -& 'os mtodos en cuanto a la coordinacin de la materia

1. 2. Mtodo 'gico: %s cuando los datos o los hechos son

presentados en orden de antecedente y consecuente,

obedeciendo a una estructuracin de hechos "ue van desde lo menos hasta lo ms complejo.

3. Mtodo .sicolgico: %s cuando la presentacin de los

mtodos no si#ue tanto un orden l#ico como un orden ms cercano a los intereses, necesidades y e+periencias del educando. /& 'os mtodos en cuanto a la concretizacin de la enseanza

1. 2. Mtodo 0im(lico o !er(al%stico: (e da cuando todos los

trabajos de la clase son ejecutados a travs de la palabra. %l len#uaje oral y el len#uaje escrito ad"uieren importancia decisiva, pues son los &nicos medio de realizacin de la clase.

3. Mtodo Intuitivo: (e presenta cuando la clase se lleva a cabo

con el constante au+ilio de objetivaciones o concretizaciones, teniendo a la vista las cosas tratadas o sus sustitutos inmediatos. 1& 'os mtodos en cuanto a la sistematizacin de la materia

1.
*& 2%gida: %s cuando el es"uema de a clase no permite le+ibilidad al#una a travs de sus tems l#icamente ensamblados, "ue no dan oportunidad de espontaneidad al#una al desarrollo del tema de la clase. -& 0emir%gida: %s cuando el es"uema de la leccin permite cierta le+ibilidad para una mejor adaptacin a las condiciones reales de la clase y del medio social al "ue la escuela sirve.

2. Mtodos de 0istematizacin: 3. Mtodo Ocasional: (e denomina as al mtodo "ue aprovecha

la motivacin del momento, como as tambin los acontecimientos importantes del medio. Las su#estiones de los alumnos y las ocurrencias del momento presente son las "ue orientan los temas de las clases. 3& 'os mtodos en cuanto a las actividades de los alumnos

1. a. *ictados b. Lecciones marcadas en el libro de te+to, "ue son

despus reproducidas de memoria.

c. ,re#untas y respuestas, con obli#acin de aprenderlas

de memoria.

d. %+posicin *o#mtica 2. Mtodo .asivo: (e le denomina de este modo cuando se

acent&a la actividad del pro esor, permaneciendo los alumnos en actitud pasiva y recibiendo los conocimientos y el saber suministrado por a"ul, a travs de'

3. Mtodo ,ctivo: %s cuando se tiene en cuenta el desarrollo de

la clase contando con la participacin del alumno. La clase se desenvuelve por parte del alumno, convirtindose el pro esor en un orientado, un #ua, un incentivador y no en un transmisor de saber, un enseante. 4& 'os mtodos en cuanto a la glo(alizacin de los conocimientos

1. 2. Mtodo de Glo(alizacin: %s cuando a travs de un centro

de inters las clases se desarrollan abarcando un #rupo de disciplinas ensambladas de acuerdo con las necesidades naturales "ue sur#en en el transcurso de las actividades.

3. Mtodo no glo(alizado o de s$ecializacin: %ste mtodo

se presenta cuando las asi#naturas y, asimismo, parte de ellas, son tratadas de modo aislado, sin articulacin entre s, pasando a ser, cada una de ellas un verdadero curso, por la autonoma o independencia "ue alcanza en la realizacin de sus actividades.

4. Mtodo de Concentracin: %ste mtodo asume una posicin

intermedia entre el #lobalizado y el especializado o por asi#natura. -ecibe tambin le nombre de mtodo por poca .o

enseanza epocal/. $onsiste en convertir por un perodo una asi#natura en materia principal, uncionando las otras como au+iliares. 0tra modalidad de este mtodo es pasar un perodo estudiando solamente una disciplina, a in de lo#rar una mayor concentracin de es uerzos, ben ica para el aprendizaje. 5& 'os mtodos en cuanto a la relacin entre el $rofesor y el alumno&

1. 2. Mtodo Individual: %s el destinado a la educacin de un solo

alumno. %s recomendable en alumnos "ue por al#&n motivo se hayan atrasado en sus clases.

3. Mtodo 2ec%$roco: (e llama as al mtodo en virtud del cual

el pro esor encamina a sus alumnos para "ue enseen a sus condiscpulos.

4. Mtodo Colectivo: %l mtodo es colectivo cuando tenemos un

pro esor para muchos alumnos. %ste mtodo no slo es ms econmico, sino tambin ms democrtico. 6& 'os mtodos en cuanto al tra(a)o del alumno

1. 2. Mtodo de Tra(a)o Individual: (e le denomina de este

modo, cuando procurando conciliar principalmente las di erencias individuales el trabajo escolar es adecuado al alumno por medio de tareas di erenciadas, estudio diri#ido o contratos de estudio, "uedando el pro esor con mayor libertad para orientarlo en sus di icultades.

3. Mtodo de Tra(a)o Colectivo: %s el "ue se apoya

principalmente, sobre la enseanza en #rupo. 1n plan de estudio es repartido entre los componentes del #rupo contribuyendo cada uno con una parcela de responsabilidad del todo. *e la reunin de es uerzos de los alumnos y de la colaboracin entre ellos resulta el trabajo total. ,uede ser llamado tambin Mtodo de %nseanza (ocializada.

4. Mtodo Mi7to de Tra(a)o: %s mi+to cuando planea, en su

desarrollo actividades socializadas e individuales. %s, a nuestro entender, el ms aconsejable pues da oportunidad para una accin socializadora y, al mismo tiempo, a otra de tipo individualizador. 8& 'os mtodos en cuanto a la ace$tacin de los enseado

1. 2. Mtodo +ogmtico: (e le llama as al mtodo "ue impone al

alumno observar sin discusin lo "ue el pro esor ensea, en la suposicin de "ue eso es la verdad y solamente le cabe absorberla toda vez "ue la misma est sindole o recida por el docente.

3. Mtodo 9eur%stico: .*el #rie#o heurisico 2 yo encuentro/.

$onsiste en "ue el pro esor incite al alumno a comprender antes de ijar, implicando justi icaciones o undamentaciones l#icas y tericas "ue pueden ser presentadas por el pro esor o investi#adas por el alumno. *:& 'os mtodos en cuanto al a(orda)e del tema de estudio

1. 2. Mtodo ,nal%tico: %ste mtodo implica el anlisis .del #rie#o

anlisis, "ue si#ni ica descomposicin/, esto es la separacin de un tono en sus partes o en sus elementos constitutivos. (e apoya en "ue para conocer un enmeno es necesario descomponerlo en sus partes.

3. Mtodo 0inttico: 3mplica la sntesis .del #rie#o synthesis,

"ue si#ni ica reunin/, esto es, unin de elementos para ormar un todo. Mtodos de 0ocializada nseanza Individualizada y de nseanza

'os mtodos de enseanza actualmente $ueden clasificarse en dos gru$os: los de enseanza individualizada y los de enseanza socializada&

Mtodos de nseanza Individualizada: )ienen como m+imo objetivo o recer oportunidades de un desenvolvimiento individual a un completo desarrollo de sus posibilidades personales. Los principales mtodos de enseanza individualizada son' Mtodos de ,royectos, %l ,lan *alton, La )cnica 4innet5a, La %nseanza por 1nidades y La %nseanza ,ro#ramada.

1. 2. Mtodos de .royectos: 6ue creado por 4.7. 8ilpatric5 en

9:9;. Lo und en el anlisis del pensamiento hecho por <ohn *e=ey, y su cometido ue el ensayo de una orma ms e ectiva de ensear. )iene la inalidad de llevar al alumno a realizar al#o. %s un mtodo esencialmente activo, cuyo propsito es hacer "ue el alumno realice, act&e. %s en suma, el mtodo de determinar una tarea y pedirle al alumno "ue la lleve a cabo. 3ntenta imitar la vida, ya "ue todas las acciones del hombre no son otra cosa "ue realizaciones de proyectos. ,odemos encontrar cuatro tipos principales de proyectos'

3. .royecto de Ti$o Constructivo: (e propone realizar

al#o concreto.

4. .royecto de Ti$o sttico: (e propone dis rutar del #oce de

al#o como la m&sica, la pintura, etc.

5. .royecto de Ti$o .ro(lemtico: (e propone resolver un

problema en el plano intelectual.

6. .royecto de ,$rendiza)e: (e propone ad"uirir conocimientos

o habilidades. 'as eta$as del $royecto son:

1. 2. *escubrimiento de una situacin o relacin del proyecto 3. *e inicin y 6ormulacin del ,royecto 4. ,laneamiento y $ompilacin de *atos 5. %jecucin

6. %valuacin del ,royecto

-& .lan +alton: (e debe a 7elen ,ar5hurst, "ue lo aplic en la ciudad de *alton, Massachussets, en el ao de 9:>?. (e basa en la actividad, individualidad y libertad, y su objetivo principal consiste en desenvolver la vida intelectual. $ultiva tambin la iniciativa toda vez "ue deja al alumno la oportunidad de esco#er los trabajos y los momentos de realizarlos. *os de sus principales inconvenientes son' acent&a e+a#eradamente la individualidad y su carcter es esencialmente intelectual. Otras $articularidades del .lan son:

1. 2. $on erencias 3. @oletn Mural 4. 7oja de )areas

/& Tcnica ;innet<a: *ebida a $arleton 4. %ashburne, ue aplicada por primera vez en las escuelas de 4innet5a, $hica#o. ,rocura conju#ar las ventajas del trabajo individualizado con las del trabajo colectivo, sin perder de vista, empero, las di erencias individuales. La doctrina del mtodo se basa en al#unos principios esenciales. $ontiene medidas "ue permiten al alumno estudiar solo y controlarse a s mismo. Al inalizar la unidad el alumno es sometido a un test de control y de acuerdo a los resultados continuar adelantando en los estudios o har estudios suplementarios para vencer las de iciencias comprobadas. 1& nseanza $or =nidades: Llamada tambin B,lan MorrisonB o adems B,lan de 1nidades *idcticasB, es debida a 7enry $. Morrison. !uarda estrecha relacin con los pasos ormales de 7erbart, "ue eran de modelo uertemente intelectual. Los pasos ormales de 7erbart eran' 9er. ,aso' ,reparacin; >do. ,aso' ,resentacin; Cer. ,aso' $omparacin; Dto. ,aso' -ecapitulacin o !eneralizacin y Eto. ,aso' Aplicacin. $omo henos dicho, las ases del ,lan de 1nidad de Morrison #uardan mucha similitud con los pasos ormales herbatianos, vemoslos' 9. 6ase de %+ploracin; >. 6ase de ,resentacin; C. 6ase de Asimilacin; D. 6ase de 0r#anizacin y E. 6ase de -ecitacin. Morrison prev tres tiempos para consolidar el aprendizaje' estimulacin

asimilacin y reaccin. Las dos primeras ases constituyen para l la estimulacin; la tercera constituye la asimilacin propiamente dicha y por &ltimo las ases cuarta y "uinta representan la reaccin. Morrison establece los si#uientes tipos de enseanza, se#&n su naturaleza, objetivos, procesos de enseanza y productos del aprendizaje'

1. Ti$o Cient%fico: Fue se preocupa por la comprensin y la

re le+in.

2. Ti$o de ,$reciacin: Fue presta especial atencin a los

juicios de valor.

3. Ti$o de ,rtes .rcticas: Fue se ocupa de la accin sobre

elementos concretos.

4. Ti$o de 'engua)e y ,rtes: Fue atiende a la e+presin por

medio de la palabra oral y escrita.

5. Ti$o de .rctica .ura: Fue se ocupa de aspectos prcticos

de las diversas disciplinas. 3& nseanza .rogramada: $onstituye la ms reciente tentativa de individualizar la enseanza, a in de permitir "ue cada alumno trabaje se#&n su propio ritmo y posibilidades. (u sistematizacin se debe a @. 6. (5inner. (u aplicacin es apropiada para los estudios de ndole intelectual y sus resultados vienen siendo alentadores' casi de un E?G ms de los "ue se tienen con la enseanza colectiva. La instruccin pro#rama se puede e ectuar con el au+ilio de m"uinas, anotaciones o libros. Mtodos de nseanza 0ocializada: )ienen por principal objeto H sin descuidar la individualizacinI la inte#racin social, el desenvolvimiento de la aptitud de trabajo en #rupo y del sentimiento comunitario, como asimismo el desarrollo de una actitud de respecto hacia las dems personas. l studio en Gru$o: %s una modalidad "ue debe ser incentivada a in de "ue los alumnos se vuel"uen a colaborar y no a competir. M.y 7. 8no=les dicen "ue las caracterstica de un #rupo son' 9/ 1na unin de inible; >/ $onciencia de !rupo; C/ 1n sentido de participacin con los mismos propsitos; D/ 3ndependencia en la satis accin de las

necesidades; E/ 3nteraccin y J/ 7abilidad para actuar de manera uni icada. ,lgunos mtodos (asados en el estudio en gru$o: A continuacin se presentan al#unos mtodos de enseanza basados en el estudio en #rupo. %llos son' socializadoIindividualizante, discusin, asamblea y panel. *& Mtodo 0ocializado>Individualizante: $onsiste en proporcionar trabajos en #rupos e individuales procurando, tambin, atender a las pre erencias de los educandos. ,uede presentar dos modalidades' .rimera Modalidad: $onsiste en seis pasos' ,resentacin, 0r#anizacin de %studios, %studio propiamente dicho, *iscusin, Keri icacin del Aprendizaje e 3ndividualizacin. %s aplicable sobre todo en los &ltimos aos de la escuela primaria en secundaria. 0egunda Modalidad: $omprende siete pasos "ue son los si#uientes' ,resentacin 3n ormal, ,laneamiento, %studio (istemtico, ,resentacin y *iscusin, %laboracin ,ersonal, Keri icacin del Aprendizaje e 3ndividualizacin. *estinado sobre todo a los &ltimos aos de cole#io y a la enseanza superior. -& Mtodo de la +iscusin: $onsiste en orientar a la clase para "ue ella realice, en orma de cooperacin intelectual, el estudio de una unidad o de un tema. 7ace hincapi en la comprensin, la crtica y la cooperacin. (e desenvuelve a base de un coordinador, un secretario y los dems componentes de la clase. /& Mtodo de ,sam(lea: $onsiste en hacer "ue los alumnos estudien un tema y los discutan en clase, como si sta uese cuerpo cole#iado #ubernamental. %ste mtodo es ms aplicable en el estudio de temas controvertidos o "ue pueden provocar di erentes interpretaciones. -e"uiere, para su uncionamiento, un presidente, dos oradores como mnimo, un secretario y los restantes componentes de la clase. 1& Mtodo del .anel: $onsiste en la reunin de varias personas especialistas o bien in ormadas acerca de determinado asunto y "ue van a e+poner sus ideas delante de un auditorio, de manera in ormal, patrocinando punto de vista diver#entes, pero sin actitud polmica. %l panel consta de un coordinador, los componentes del panel y el auditorio.

?i(liograf%a Iniciacin a la .rctica de la Investigacin ,c"aerandio# '& @*886A Guatemala .u(licaciones Mtodos de Investigacin @/B& 0al<id# C& @*886A ditorial .rentice 9all Introduccin al .roceso de Investigacin Monzn Garc%a# 0amuel ,lfredo @*88/A ditorial T=C=2 dicinA

Leer ms' http'LL===.mono#ra ias.comLtrabajos9ELmetodosI ensenanzaLmetodosIensenanza.shtmlMi+zz>#oNFu?z7