Programa Intel Educar Curso Esencial

Plantilla del plan de unidad

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa Ubicacin de la institucin educativa Otros datos de la institucin educativa Descripcin de la unidad Ttulo de la unidad EL INGLES ES MI VIDA Resumen de la unidad
Este contenido permitir presentar una nueva visin de la pronunciacin inglesa. Nos preguntamos De que forma nos comunicamos? Con esto no intentamos convencer al auditorio de que esta sea la varita mgica para una pronunciacin perfecta de la lengua inglesa pero debemos saber o tener presente Cul es la importancia de la

Jos O. Marciaga A. Escuela Melania Pascal de Lpez Chupampa, Santa Mara, Herrera, Panam Formadora de valores artsticos

pronunciacin? Y Por qu es importante que pronunciemos correctamente las palabras?

De este modo debemos iniciar con los sonidos voclicos y consonnticos bsicos de la referida lengua y tener claro Qu es pronunciacin? Cules son los principales patrones de pronunciacin ingleses?

Espacio/s curricular/es o asignatura/s

ASIGNATURA: Ingls AEEA: Reading TEMA: Pronunciacin

Ao y nivel Cuarto a sexto Tiempo necesario aproximado Cinco sesiones de 45mnts Fundamentos de la unidad Contenidos

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Conceptual

Procedimental

Actitudinal

1-Period of time Numbers o Years o Months o Weeks o Days o Hours o Minutes o Seconds

Discriminating how many seconds are in a minute; minutes in an hour; hours in a day; days in a week; and days, weeks, and months in a year; which are the basic concepts of time. Identifying days of the week and months of the year through a listening. Recording a class timeline for each hour of the school day.

Being aware of time in relation with the different activities done every day.

Objetivos del aprendizaje

Estimular la comprensin de las reglas de pronunciacin, entonacin y ritmo. Estimular la autoestima del alumno (a) mediante una participacin activa en la prctica del ingls en el aula y fuera de la escuela. Propiciar el aprendizaje cooperativo entre los /las alumnos (as) maestros (as) y otros (as) docentes.
Indicadores Logros

Completes a chart with the basic concepts of time. Writes the days of the week and months of the year that you listen to in the conversation. Creates a class timeline for each hour of the school day.
Preguntas orientadoras del plan de unidad http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/projectdesign/design/curriculum-questions.html

Pregunta esencial

De que forma nos comunicamos?

Preguntas de unidad

Cul es la importancia de la pronunciacin? Por qu es importante que pronunciemos correctamente las palabras?
Qu es pronunciacin? Cules son los principales patrones de pronunciacin ingleses?

Preguntas de contenido

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Plan de evaluacin Cronograma de evaluaciones

Formas de presentar el cronograma de evaluaciones http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessingprojects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/assessingprojects/strategies/gauging-student-needs.html Durante el desarrollo: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/assessingprojects/strategies/monitoring-progress.html Verificar comprensin: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/assessingprojects/strategies/checking-understanding.html

Al concluir la unidad: http://www.intel.la/content/www/xl/es/education/k12/assessingprojects/strategies/checking-understanding.html Antes de empezar el trabajo del proyecto Durante el desarrollo del proyecto Lista de cotejo Una vez completado el proyecto Rubricas

Lluvias de ideas

Resumen de evaluaciones
Los lynks anteriores explican cada mtodo, propsiton e instrumento Evaluacin Lluvia de ideas Lista de cotejo Rubrica
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Proceso y propsito La lluvia de ideas se utilizar para determinar el grado de conocimiento previo que tienen los estudiantes. Indicar al estudiante el progreso obtenido en la fase de aplicacin. Evaluar el desempeo del estudiante una vez
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finalizado el proyecto.

Detalles de la unidad Habilidades previas Para iniciar es preciso que los estudiantes dominen los sonidos de los grafemas espaoles, los cuales compararn posteriormente con los patrones ingleses. Buscar informacin en internet.

Procedimientos

ACTIVIDADES

Lee y analiza de forma individual la situacin de aprendizaje planteada. 45 minutos De manera individual responde a las siguientes preguntas en sky drive. Por qu consideras que es importante la pronunciacin correcta del ingls? porque qu dificultades presenta cada patrn? Cmo se pudieran salvar los obstculos ms frecuentes de pronunciacin? Cmo pudiera verse afectada nuestra comunicacin en esta segunda lengua, por la mala pronunciacin? Cul es la importancia del ingls en nuestro entorno? Forma grupos de 5 participantes; comparte y discute tus ideas sobre las respuestas de tu cuestionario y cul es la problemtica planteada realizando un consenso grupal. 45 minutos 1. Comparte en gmail las diferentes experiencias obtenidas en la investigacin de grupo. Crea una presentacin de PowerPoint en la que se explica la pronunciacin de algunas excepciones encontradas en la investigacin. Enriquece su planificacin con elementos de inters encontrados en la internet.

Estudiante con necesidades especiales

No hispanoparlantes

Estudiante talentoso

Describa la adaptacin y apoyo a los estudiantes, tal como el tiempo extra de estudio, objetivos de aprendizaje ajustados, tareas modificadas, agrupamiento, calendarios de tareas, tecnologas adaptativas y apoyo de especialistas. Adems, describe las modificaciones de cmo expresan su aprendizaje los estudiantes (por ejemplo, entrevista oral en lugar de prueba escrita). NO APLICA Describa el apoyo idiomtico, tal como tutoras de estudiantes bilinges o voluntarios de la comunidad. Describe los materiales adaptativos, como textos en lengua materna, organizadores grficos, textos ilustrados, diccionarios bilinges y herramientas de traduccin. Describa las modificaciones para que los estudiantes expresen su aprendizaje, como uso de la lengua materna en lugar del espaol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas. NO APLICA Describa las diversas formas en que los estudiantes pueden explorar el contenido curricular, incluyendo el estudio independiente y diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o exhibir lo que han aprendido, tales como tareas ms desafiantes, ampliaciones que requieren mayor profundidad, investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno y tareas o proyectos abiertos. NO APLICA

Materiales y recursos necesarios para la unidad

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Tecnologa Hardware (equipo necesario) Cmara Computadora(s) Cmara digital Reproductor de DVD Conexin a Internet Tecnologa Software (necesario) Base de datos/Hoja de clculo Diagramador de publicaciones Programa de correo electrnico Enciclopedia en CD-ROM
Materiales impresos Suministros Libros de texto, guas,. Elementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad. No incluye artculos de uso diario comunes a todas las aulas.

Disco lser Impresora Sistema de proyeccin Escner Televisor

VCR Cmara de vdeo Equipo de vdeo conferencia Otro

Editor de imgenes Buscador Web Multimedia

Desarrollo de pginas web Procesador de texto Otro

Recursos de Internet

http://www.profeland.com/2012/03/como-hacer-una-buenapresentacion-en.html http://www.youtube.com/watch?v=8tfae_UdrCU http://www.youtube.com/watch?v=5RzF1DeDFyU http://organizadores-graficos.wikispaces.com/Tipos http://organizadoresgraficos-isped.blogspot.com/2010/01/losorganizadores-graficos-toman-formas.html http://es.scribd.com/doc/31751035/Tipos-de-organizadoresgraficos http://www.ehowenespanol.com/cuales-son-distintos-tiposorganizadores-graficos-lista_346683/

Visitas de campo, experimentos, oradores invitados, mentores, otros estudiantes/clases, miembros de la comunidad, padres, etc.

Otros Recursos

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