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COGNITIVISMO

Es el proceso independiente de decodificación, de significados que conduzcan a la


adquisición de conocimientos a largo plazo y al desarrollo de estrategias que
permitan la libertad de pensamiento, la investigación y el aprendizaje continuo de
cada individuo.

Origen y Fundamentos:

Surgen a comienzos de los años 60, como reacción al conductismo, sus ideas
fueron aportadas y enriquecidas por diferentes investigadores y teóricos, que
influyeron en la conformación de este paradigma, tales como:

- Piaget y la psicología genética,

- Ausubel y el aprendizaje significativo,

- Gestalt y el enfoque holístico.

- Bruner y el aprendizaje por descubrimiento y

- Vygotsky y la socialización en los procesos cognitivos superiores y la


importancia de la "zona de desarrollo próximo".

Está enfocado en categorías o dimensiones de lo cognitivo: atención, percepción,


memoria, inteligencia, lenguaje, pensamiento, etc.), acudiendo a muchos enfoques
entre ellos el procesamiento de información y como las representaciones mentales
guían los actos (internos o externos) de sujeto con el medio.

Las ideas principales:

- La contribución al conocimiento preciso de algunas capacidades esenciales


para el aprendizaje, tales como: la atención, la memoria y el razonamiento.

- El uso de refuerzo fortalece las conductas apropiadas.

- Mostrar una nueva visión del ser humano, al considerarlo como un


organismo que realiza una actividad basada fundamentalmente en el
procesamiento de la información.
- Reconoce la importancia de cómo las personas organizan, filtran, codifican,
categorizan y evalúan la información y las formas empleadas de las
herramientas, estructuras o esquemas mentales, para acceder e interpretar
la realidad.

- El aprendizaje es mucho más que un simple cambio observable en el


comportamiento.

- La educación orientada al logro de aprendizaje significativo.

- El desarrollo de estratégicas generales y específicas de aprendizaje, que


permita la libertad de pensamiento e investigación..

Concepción del alumno:

- El alumno es quien se instruye involucrándose con otros aprendientes


durante el proceso de construcción del conocimiento, procesando
información y con capacidad de conocimiento para aprender y solucionar
problemas, desarrollandola usando nuevos aprendizajes y habilidades
estratégicas.

Concepción del maestro:

Se centra en la confección y la organización de experiencias didácticas para lograr


esos fines.

No debe desempeñar el papel protagónico quebranto la participación cognitiva de


los alumnos, al contrario, parte de la idea de que un alumno activo que aprende
significativamente, puede aprender a aprender y a pensar.

Ausubel Vygotsky
Jean Piaget

Burner Gestalt

CONSTRUCTIVISMO

Es un amplio cuerpo de teorías que tienen en común el concepto de que las


personas, tanto individual como colectivamente, construyen sus ideas sobre su
medio físico, social o cultural.

Origen y Fundamentos:

Fue desarrollado por L.S. Vigotsky a partir de la década de 1920, aún cuando
estas ideas la desarrollo hace varios años, es sólo hasta hace unas cuantas
décadas cuando realmente se dan a conocer y actualmente se encuentra en pleno
desarrollo.

El constructivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la


investigación psicológica y educativa, aun cuando ninguno de ellos se denominó
como constructivista sus ideas y propuestas claramente ilustran las ideas de esta
corriente entre ellos se encuentran:

 Las teorías de Piaget (1952), el constructivismo piagetiano, el conocimiento


sobre la forma de construir el pensamiento de acuerdo con las etapas
psicoevolutivas de los niños.

 Vygotsky (1978), se funda en la importancia de las ideas alternativas y del


cambio conceptual, además de las teorías sobre el procesamiento de la
información.

 Las aportaciones Ausubel (1963), el constructivismo humano sobre el


aprendizaje significativo.

 Brunner (1960), el constructivismo que se basan en la idea de asociación


como eje central del conocimiento.
El constructivismo expone que el ambiente de aprendizaje más óptimo, es aquel
donde existe una interacción dinámica entre los instructores, los alumnos y las
actividades que proveen oportunidades para los alumnos de crear su propia
verdad, gracias a la interacción con los otros.

Las ideas principales:

 Sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo.

 Cada nueva información es asimilada y depositada en una red de


conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto
entendidas como construcciones o teorías personales, como resultado
podemos decir que el aprendizaje no es ni pasivo ni objetivo, por el
contrario es un proceso subjetivo que cada persona va modificando
constantemente a la luz de sus experiencias.

 El conflicto cognitivo, que se da entre concepciones alternativas y


constituirá la base del cambio conceptual, el salto desde una concepción
previa a otra (la que se construye), por parte del alumno que ensambla,
extiende, restaura e interpreta, y por lo tanto "construye" conocimientos
partiendo de su experiencia e integrándola con la información que recibe.

 El constructivismo busca ayudar a los estudiantes a internalizar,


reacomodar, o transformar la información nueva. Esta transformación
ocurre a través de la creación de nuevos aprendizajes y esto resulta del
surgimiento de nuevas estructuras cognitivas.

 Permiten enfrentarse a situaciones iguales o parecidas en la realidad.

 Percibe el aprendizaje como actividad personal enmarcada en contextos


funcionales, significativos y auténticos.

 El constructivismo es la reflexión que hacen aquellos que están en la


posición de enseñar a los demás, como ellos enseñan, y la información que
muestran a los otros.
 Los principios del constructivismo social pueden ser aplicados en nuevas
herramientas de colaboración como los blogs, los wikis y los podcasts.

Concepción del alumno:

 Es el alumno quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje,


mediante su participación y la colaboración con sus compañeros.

 Es el propio alumno quien habrá de lograr la transferencia de lo teórico


hacia ámbitos prácticos, situados en contextos reales.

Concepción del maestro:

 Es considerado un mediador entre el conocimiento y el aprendizaje de los


estudiantes, comparte sus experiencias y saberes en una actividad conjunta
de construcción de los conocimientos.

 Es consciente y analizador de sus propias ideas y sobre el proceso


enseñanza-aprendizaje y está abierto a los cambios y a cualquier
innovación.

 Es promotor de los aprendizajes significativos, que tengan sentido y sean


realmente útiles y aplicables en la vida cotidiana del educando.

El constructivismo (Maestro-Alumno) y el aprendizaje en Línea

De acuerdo con Seitzinger (2006), El aprendizaje en línea, se apoya en una


pedagogía constructivista en la cual el aprendizaje colaborativo, juega un papel
importante. En éste orden de ideas, es relevante mencionar algunas
características que deben estar presentes en el aprendizaje constructivista. Este
debe ser:

 Activo y manipulable: Involucra a los estudiantes, de manera que sean


ellos mismos quienes interactúan y exploren. Darle oportunidad al
estudiante de concientizar el resultado de su manipulación del aprendizaje.
 Constructivo y reflexivo: Permite al estudiante hacerse con nuevos
conocimientos y acomodarlos a los previos, lo cual lleva a la reflexión de su
aprendizaje.

 Intencional: Permite que sea el estudiante quién propone metas a alcanzar


y además le lleva a monitorear hasta que punto logra sus metas.

 Autentico, retador y contextualizado: Ayuda a que el estudiante sitúe su


aprendizaje en situaciones reales, lo cual le prepara para futuros retos.

 Cooperativo, colaborativo y conversacional: Fomenta la interacción


entre estudiantes para discutir problemas, aclarar dudas y compartir ideas.

CONSTRUCTIVISMO PSICOLÓGICO:

Se trata de que exista aprendizaje por descubrimiento, experimentación y


manipulación de realidades concretas, pensamiento crítico, diálogo y
cuestionamiento continuo. Detrás de todas estas actividades descansa la
suposición de que todo individuo, de alguna manera, será capaz de construir su
conocimiento a través de tales actividades.

CONSTRUCTIVISMO SOCIAL:

Es el proceso independiente de decodificación, de significados que conduzcan a la


adquisición de conocimientos a largo plazo y al desarrollo de estrategias que
permitan la libertad de pensamiento, la investigación y el aprendizaje continuo de
cada individuo.

El origen de todo conocimiento no es entonces la mente humana, sino una


sociedad dentro de una cultura dentro de una época histórica.

El lenguaje es la herramienta cultural de aprendizaje por excelencia, el individuo


construye su conocimiento por que es capaz de leer, escribir y preguntar a otros y
preguntarse a si mismo sobre aquellos asuntos que le interesan.

Aprendemos con la ayuda de los demás, en el ámbito de la interacción social


(Zona de desarrollo próximo) por lo tanto se puede decir que esta construcción
está determinada socialmente.