Repblica Bolivariana de Venezuela Universidad Bolivariana de Venezuela Aldea Cesar Augusto Agreda Teora y Prctica de la Comunicacin Participativa

PROCESO Y APLICACIN DE UNA HERRAMIENTA CREATIVA PARA EL DESARROLLO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA DEL SECTOR PANATANO ABAJO C.E. PESTALOZZI Y E.B. JOSEFIN LEIDENZ-

Tutor: Licda. Margarita Inserny

Autores: Juliao, Egda Lpez, Francisco

Santa Ana de Coro, julio 2011

NDICE Resumen................................................................................................... Introduccin.................................................................. Glosario de Trminos................... Desarrollo.......... .... Identificacin de la comunidad.. .................... Diagnostico... .................... Problema Detectado.................................................................................. Herramienta Creativa Utilizada...... Justificacin ..................... Desarrollo de la Puesta en Prctica de la Herramienta....... Anexos.. ........... ................... Conclusiones.............................................. Recomendaciones Referencias Bibliogrficas.. ............

RESUMEN La actividad se realiz en la comunidad educativa de Pantano

Abajo, con estudiantes de 5to. Grado del Complejo Educativo Pestalozzi, y Escuela Bsica Josefin Leidenz perteneciente al municipio Miranda del Estado Falcn, con el propsito de complementar la educacin escolar con actividades recreativas y culturales que permitan un mejor desarrollo personal e intelectual, ya que a partir de un sistema de actividades variadas permite favorecer la motivacin de los jvenes de la comunidad hacia la participacin activa en las actividades recreativas y culturales, as como impulsar acciones de sensibilizacin que consigan un

fortalecimiento de la autoestima y desarrollo social y cultural. Para la elaboracin de la misma se parti de un recorrido de campo, entrevista individual y observacin, para conocer el entorno local de dicha comunidad, sus actores y poblacin estudiantil y de esta manera detectar el problema de una para aportar colaboracin a travs de la aplicacin

herramienta creativa; dicha actividad se hizo a travs de la

integracin del Centro Comunitario de Proteccin y Desarrollo Estudiantil (CECEPRODE) 460 Aos de Coro y la Biblioteca Pblica Jos David Curiel. La jornada recreativa cont con refrigerios, msica y recreadores, quienes interpretaron obras de teatro, coreografa, tambin se

proyectaron videos-foro y se hizo entrega de mini libros; actividad que cont con la participacin amplia y voluntaria de las trabajadoras y los trabajadores de la Biblioteca Pblica Jos David Curiel, CECOPRODE 460 Aos de Coro, y dos estudiantes del 2do. Semestre de gestin Social de la Aldea Cesar Augusto Agreda.

INTRODUCCIN La recreacin constituye un valioso medio para garantizar el

esparcimiento del individuo y su contenido es variado, como variado pueden ser los intereses y gustos de personas de diferentes grupos de edades y sexos, as como personas de diferentes niveles de

procedencia, todas las formas de manifestacin de la recreacin, tanto las actividades pasivas, como fsicas brindan la posibilidad de ocupar

adecuadamente el tiempo libre. Las que tienen carcter fsico presentan mayor caudal de posibilidades para la recreacin sana y el esparcimiento espontneo, sin dejar de tener en cuenta el carcter individual de los gustos e intereses recreativos, donde cada uno elige la actividad a realizar y cualquiera que sea, cumple el objetivo de recrear al que lo ejecute. Las actividades recreativas son tcnicas que no estn orientadas hacia una meta especfica y que ejercen su efecto de un modo indefinido e indirecto, donde los grupos pueden elegir actuar con sus objetivos principales puestos en el campo de la recreacin. Con las actividades recreativas es posible aumentar la creatividad del grupo. Siempre y cuando stas sean elegidas de acuerdo a los intereses y a las capacidades de los participantes. Este mtodo ayuda a la integracin de los individuos al grupo, y proporciona oportunidades para el reconocimiento, la respuesta y nuevas experiencias. A su vez, crea una atmsfera agradable, aumenta la participacin, facilita la comunicacin, fija algunas normas grupales y desarrolla la capacidad de conduccin. La gran ventaja de este tipo de actividad es la disminucin de tensiones. Se considera como un auxiliar para el proceso de grupos que tienen objetivos definidos y propsitos ms serios. La tcnica de actividades recreativas debe tomar en cuenta que a pesar de lo atractivas que stas resultan, no hay que olvidar que se trata tan slo de medios para obtener determinados fines, por lo que no se

debe abusar de ellas. Su uso requiere de ciertas aptitudes y cuidados y debe ir de acuerdo a los intereses de todos los integrantes del grupo.

Para ser consecuentes con esto es que en nuestro trabajo nos encaminamos a estructurar una propuesta de actividades recreativas, culturales, y educativas que propicie la participacin activa de los estudiantes y les permitan un mejor desarrollo personal e intelectual.

GLOSARIO DE TRMINOS Comunicacin Participativa: es aquella donde las personas comparten experiencias, informacin, sentimientos y propuestas para crecer individual y colectivamente. Educacin Popular: Es un proceso colectivo mediante el cual los sectores populares llegan a convertirse en el sujeto histrico, gestor y protagonista de un proyecto liberador que encarne sus propios intereses de clase. Discurso Apelativo: Es aquel que intenta actuar sobre el oyente para persuadirlo, ordenarle o pedirle algo. Trptico: un trptico es un folleto informativo doblado en tres partes, contiene la informacin del evento e institucin que lo organiza, y el contenido del tema. Dptico: es un folleto impreso formado por una lmina de papel o cartulina que se dobla en dos partes. Constituye un medio para comunicar ideas sencillas sobre un producto, servicio, empresa, evento Videos: es un sistema de grabacin y reproduccin de imgenes, que pueden estar acompaadas de sonidos y que se realiza a travs de una cinta magntica. Foro: Son espacios creados para el intercambio de informacin, opiniones, preguntas y respuestas, sobre diversos temas. Trabajo de Campo: Es el conjunto de acciones encaminadas a obtener en forma directa datos de las fuentes primarias de informacin, de los hechos o acontecimientos de inters para la investigacin. Participacin popular: Se considera participacin popular al involucramiento de las personas en las tareas; pero los lderes de esas personas tienen una funcin social diferente a los que participan. Comunidad educativa: Es una agrupacin de nios, nias y adolescentes que radican la mayor parte de su tiempo en unin, compartiendo intereses productivos, educativos y recreativos, donde se cumplen normas de convivencia y existe un reglamento preestablecido.

El Lenguaje Radial: El lenguaje radial es aquel que se origina por medio del espectro electromagntico de un pas o territorio siguiendo minuciosamente los pasos anteriormente nombrados (radio, manejo de la vos, expresin corporal, guion literario, guion tcnico, entre otros). Y por ultimo comprend que la radio es un sistema de comunicacin. Teatro Participativo: Hacer y hablar de Teatro Participativo, es hacer y hablar de un teatro poltico. Es hacer y hablar de un teatro de y en la calle donde el pblico, la gente, no slo es espectador sino que participa del hecho teatral. El Teatro Participativo se mezcla con la vida, se despliega en la realidad social para cambiarla, transformarla, revolucionarla.

DESARROLLO La comunidad tomada en cuenta para realizar el trabajo de campo y aplicar la herramienta creativa fue el sector Pantano Abajo especficamente el Complejo Educativo Pestalozzi y Escuela Bsica

Josefin Leidenz, se selecciono como muestra los estudiantes de 5to. Grado de ambas instituciones, la actividad se desarrollo en la Sede del Centro Comunitario de proteccin y desarrollo Estudiantil 460 Aos de Coro, ubicado en el mismo sector, ya que este es una dependencia de Bienestar Estudiantil de la Zona Educativa Falcn y ese es uno de sus objetivos, brindar apoyo a las instituciones educativas. Cabe destacar que esta comunidad pertenece al Consejo Comunal, Territorio Social I. Se converso con los directores de dichas instituciones para plantearle en qu consista nuestro trabajo, dndonos el permiso para proceder a realizar el diagnostico visual y de observacin para detectar cualquier problema y as aportar la colaboracin necesaria para el desarrollo de esta comunidad estudiantil. El diagnostico del problema se realizo a travs de entrevistas a los directores y docentes de las instituciones educativas antes mencionadas las cuales nombramos a continuacin: Licda. Yudy Gonzlez directora del Complejo Educativo Pestalozzi, Prof. Danny Dirinot de la Escuela Bsica Josefin Leidenz, Marlen Quero y Mara Enrquez docentes de 5to. Grado de ambas instituciones. Para organizar la actividad Pblica Jos David Curiel buscamos apoyo en la Biblioteca

y el Centro Comunitario de Proteccin y

Desarrollo Estudiantil 460 Aos de Coro, a los que se les envi comunicaciones para solicitar sus servicios, quienes apoyo incondicional. expresaron su

DIAGNOSTICO En vista a la necesidad encontrada en el momento de las entrevistas con el personal docente de las instituciones educativas Pestalozzi y Josefin Leidenz, las cuales manifestaron que sera oportuno realizar actividades recreativas culturales ya que el ao escolar esta por culminar y es propicio brindarles herramientas que le permitan recrearse y socializarse con otros miembros de la comunidad. Para que la actividad se ejecutara como estaba programada hubo ciertas dificultades ya que para este encuentro estaba planificado traer el Bibliobs y a pocos das de realizarse dicha actividad nos informan que el servicio del bibliobs no va, por lo que a ltima hora se tuvo que modificar la programacin, luego se suspende por el decreto presidencial 4 de Julio da no laborable, otro inconveniente que se present fue que los estudiantes del Complejo Educativo Mara Leonor Chirinos no asistieron porque la fecha les coincidi con el cierre de proyecto. Se puedo apreciar, el nimo favorable y la receptividad de los nios al respecto de las actividades que se estaban llevando a cabo para ello, la cual sirvi de mucha ayuda para que la misma se diera de manera positiva y sin ningn contratiempo, al igual que la ayuda de los docentes todo se llev a cabo como se quera. Los nios siempre estuvieron pendientes de las actividades desarrolladas, respondiendo a las preguntas que se les haca y a los videos que se les proyectaron. Nuestro aporte como futuros Gestores Sociales educacin popular es contribuir con a nivel de

herramientas de formacin en la

lectura de la realidad, mirar desde los otros, comprometernos in situ con los actores sociales, generar espacios de reflexin en el que las mayoras de las voces puedan decir y decirse, fortalecer la organizacin popular de base. La proyeccin de acciones tiene que ser necesariamente diferente.

Y su bsqueda tambin. Si trabajamos por un nosotros diferentes, necesariamente debemos partir de reconocer las diferentes formas de organizacin social, y cultural y respetar los saberes cotidianos, de la vida, de los oficios diversos. Nuestra propuesta terica es aportar a la transformacin de nuestra sociedad desde la reflexin.

PROBLEMA DETECTADO El problema detectado en el diagnostico fue las pocas actividades recreativas Culturales en el mbito escolar y la falta de integracin escuela-comunidad.

HERRAMIENTA CREATIVA A UTILIZAR Las Herramientas aplicadas en la actividad realizada fueron el videoforo, y el teatro.

JUSTIFICACIN Las actividades recreativas, y culturales son pilares fundamentales en la formacin de los nios, nias y adolescentes. A travs de su prctica, se favorece el desarrollo mental, emocional y motriz de los estudiantes; asimismo, ayudan a construir una relacin activa de los estudiantes con su comunidad, ya que, de manera natural, estimulan el sentido de identificacin y pertenencia comunitaria y les permiten una mejor interaccin con su entorno social. Debido al problema detectado en el momento del trabajo de campo se hace notorio realizar actividades recreativas-culturales con las escuelas y comunidad del sector Pantano Abajo especficamente con el complejo Educativo Pestalozzi y Escuela Bsica Josefin Leidenz para reforzar conocimientos impartidos en las aulas de clase. Se trabaj este problema, porque fue el que arrojo el diagnostico

realizado, ya que la necesidad de realizar un diagnstico est basada en el hecho de que es necesario conocer para actuar con eficacia. En este sentido, todo diagnstico social se convierte en uno de los primeros pasos para un proceso de planeacin o proyecto en la medida que a travs de l se puede tener un conocimiento real y concreto de una situacin sobre la que se va a intervenir, teniendo en cuenta que las acciones de un programa o proyecto buscan resolver una situacin-problema.

En cuanto a la aplicacin de las herramientas

se tomo en cuenta

el tema que se nos asign para la investigacin y exposicin ya que siempre se debe reforzar la teora con la prctica, y queramos tener esa experiencia.

DESARROLLO DE LA PUESTA EN PRCTICA, EXPLICACIN Y APLICACIN DE LA HERRAMIENTA 78 Nios, nias y adolescentes entre 10 y 12 aos de edad de las comunidades educativas, Pestalozzi, y Josefin Leidenz aprendieron acerca de los personajes heroicos del Bicentenario y se incentiv la lectura con mini libros de diversos temas, se interpretaron cantos, dramatizaciones, coreografas obras teatrales, y se proyectaron videos. Los participantes adems disfrutaron de pelculas como: Francisco de Miranda y Josefa Camejo en dibujos animados.

Explicaremos brevemente el concepto de las herramientas utilizadas. Videos: es un sistema de grabacin y reproduccin de imgenes, que pueden estar acompaadas de sonidos y que se realiza a travs de una cinta magntica. Foro: son espacios creados para el intercambio de informacin, opiniones, preguntas y respuestas, sobre diversos temas. Teatro: es una rama del arte escnico relacionada con la actuacin, donde se representan historias frente a la audiencia. Este arte combina discurso, gestos, sonidos, msica y escenografa.

Adems de las actividades antes mencionadas se hizo entrega de mini-libros titulados a continuacin:

Cultura y Patrimonio. Autor Armando J. Sequera La Participacin Ciudadana. Autor Andrs Mejas Para Comprender y Querer a Venezuela. Autor Luis Brito Elogio a la Comunidad. Autor Laura Antillana Carta de Ciudadana. Autor William Osuna Ya no eres una Nia, Ya no Eres un Nio. Autor Carlos Noguera Vivir en Fronteras. Autor Jos R Duque El ambiente y Nosotros. Autor Pedro M Serafin El Legado Indgena. Autor Gustavo Pereira Pensando en Salud. Autor Hermes Vargas Sobre la Tierra. Autor Adhely Rivero Luz y Sombra de la Gloria. Autor Carlos Brito Del Maestro y la Escuela. Autor Pedro Salima Ms Adicto Ser Usted. Autor. Roberto Hernndez Montoya Una Luz en el Camino. Autor Gabriel Jimnez

Esta actividad estuvo a cargo del personal de la Biblioteca Pblica Jos David Curiel, CECOPRODE 460 Aos de Coro, Grupo de Teatro NISS, Francisco Lpez y Egda Juliao, estudiantes de 2do. Semestre de Gestin Social de la Aldea Cesar Augusto Agreda.

Para el desarrollo de las herramientas se programa: Obra Teatral Este es mi Hroe Coreografa Siempre debemos perdonar

desarroll el siguiente

Dramatizacin La Pelcula que nunca se Firmo

Estas actividades fueron interpretadas por el Grupo de Teatro NISS de la Iglesia Nueva Canan de Caujarao

Video Hroes de la Patria (Breve resea Histrica del 5 de Julio de 1.811) Video de Josefa Camejo Entrega de Mini libros

Actividades realizadas por el Personal especializado de la Biblioteca Jos David Curiel. Refrigerio

A cargo de los estudiantes de Gestin Social

La experiencia vivida fue muy gratificante ya que vimos el fruto del trabajo planificado y la manifestacin de alegra de los nios, nias y adolescentes al ver que se les haba tomado en cuenta para este tipo de evento. Los docentes fueron muy receptivos, expresando sentirse complacidos con la actividad y agradecidos por el aporte y refuerzo de los conocimientos recibidos.

CONCLUSIONES El proceso y aplicacin de una herramienta creativa para el desarrollo de la comunidad educativa, debe empezar por desarrollar la creatividad en los directivos y profesores, este es el primer requisito, la primera condicin, para que sirva de modelo al estudiante. La institucin educativa necesita un directivo y un profesor creativos, que dirija cientficamente el aprendizaje de los estudiantes con un enfoque de sistema del proceso pedaggico en funcin de la creatividad. Por otro lado la valoracin de los fundamentos tericos que sustentan las actividades Recreativas-Culturales nos permiti profundizar y asumir posturas que favorecieron el aumento del nivel de conocimientos tericos para confeccionar el diseo de la propuesta. El diagnstico aplicado para conocer cul era la necesidad o problemtica existente en los estudiantes de la comunidad educativa del sector Pantano Abajo nos permiti identificar las situaciones reales

existentes para determinar de forma efectiva las posibles actividades. En tal sentido con la aplicacin de las herramientas creativas se pudo determinar el estado de conocimiento de la comunidad estudiantil y

los vacios que fueron llenados con el desarrollo de las actividades recreativas, lo que puede mejorar el proceso de formacin de valores, sustentado en las teoras filosficas, pedaggicas, psicolgicas y

sociolgicas, propiciando la motivacin y el desarrollo fsico e intelectual, lo cual no se aprovecha en toda su magnitud por los encargados de satisfacer las necesidades de los pobladores de la comunidad estudiantil.

RECOMENDACIONES a) Desarrollo recreativo y cultural en el hogar: Como padres de familia, poner el ejemplo. Los nios tienden a imitar las conductas vistas en casa. Si los padres y madres de familia manifiestan inters por la recreacin, el arte y la cultura, los nios seguirn su ejemplo. Fomentar el desarrollo recreativo, artstico y cultural del nio o la nia. Comentar sobre sus dibujos, pinturas o escritos, para que sepa que estas actividades interesan al resto de su familia. En la medida de lo posible, organizar actividades familiares relacionadas con el arte y la cultura. Por ejemplo, puede visitarse un museo o algn sitio histrico, asistir a algn recital o concierto, inscribirse en clases de baile o de msica, ver alguna pelcula u obra de teatro, entre otras actividades. b) Desarrollo recreativo, cultural y artstico en la escuela: Considerar que la motivacin para que los nios y jvenes participen en las actividades sugeridas es una labor fundamental. La motivacin radica en la didctica, es decir, en la forma de abordar la enseanza, por lo que se sugiere al profesor o responsable de las actividades artsticoculturales que adopte un papel de diseador de situaciones, de moderador, promotor y coordinador del aprendizaje.

 Reconocer que la importancia del desarrollo de las actividades recreativas, artsticas y culturales en los planteles escolares est en poner en prctica lo aprendido. Dar la oportunidad a los alumnos de sentirse partcipes en la organizacin y realizacin de actividades grupales y de sociabilizar sus resultados, tanto de pensamiento como de concretizacin. Transmitir a los alumnos la importancia de pluralizar sus conocimientos ms all de lo acadmico, compartiendo con otros su visin del mundo y respetando las concepciones de los dems. Partir de la realidad misma del estudiante (sus caractersticas psicolgicas, su rol familiar y social, sus expectativas, inquietudes e intereses) para organizar actividades, considerando sus propias necesidades. Esto ayudar a que haya inters personal y buena disposicin al trabajo por parte del estudiante. c) En todos los casos, se recomienda tener en cuenta que las actividades recreativas, y culturales dirigidas a los nios, nias y jvenes deben buscar lo siguiente: Cultivar sus posibilidades de expresin creativa para que, a travs de ella, interpreten su realidad. Orientar, aprovechar e integrar su imaginacin, sensibilidad, conocimientos y experiencias individuales para el desarrollo de su personalidad. Ofrecer experiencias que les permitan expresar, crear y renovar conceptos y valores. Motivar su inters por este tipo de actividades y permitirles apreciarlas con un sentido crtico. Fomentar la importancia del trabajo en equipo y de la integracin social. Reconocer el compromiso y la responsabilidad, as como el respeto a su trabajo y al de los dems. Desarrollar la crtica y la autocrtica constructiva.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS http://www.monografias.com/trabajos60/medios-comunicacion http://www.gabitogrupos.com/CALMECAC/actividades_recreativas_artistic as_o_culturales http://www.trashumante.org Educacin Popular a la transformacin http://www.monografias.com/trabajos28/desarrollo-creatividadescuela/desarrollo-creatividad-escuela.shtml

ANEXOS