Examenes 5

LUIS ALBERTO DEMATTIA
SI NO LE AGRADA LO QUE EST RECIBIENDO,

CAMBIE LO QUE EST DANDO Y HACIENDO.
CURSO
TERICO - PRCTICO
IMPORTANTE:
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AVISO:
Este es un contenido exclusivo para los alumnos del curso Cmo preparar Exmenes. En Slo 5
Lecciones.
En ningn caso deber enviar este contenido o publicarlo en ningn sito Web o lugar impreso.
Por favor, recuerde que el xito de cada uno depende de sus propios conocimientos, capacidad de
aprendizaje, dedicacin, deseo y motivacin. No podemos garantizar al cien por cien que vaya a
obtener xito o resultados inmediatos, implementando las ideas expresadas en estas lecciones.
Ahora bien, la experiencia muestra que los conocimientos aqu expuestos pueden solucionar casi
la totalidad de los problemas de concentracin que usted presenta, con seguridad le ayudarn a
construir una rpida carrera de xito.
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Luis Alberto Demattia
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en las nuevas condiciones y avances que se produzcan en el tema. Esta publicacin tiene como
principal objetivo brindar informacin y conocimiento que tienda a resolver el gravsimo fagelo como
es la distraccin, no constituye un contrato ni prueba del mismo. El autor, los editores o los afliados
de esta publicacin no asumen ninguna responsabilidad respecto a los errores, inexactitudes u
omisiones que pudieran haberse producido. Cualquier descuido en estos aspectos no es intencionado.
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Autor: Luis Alberto Demattia
E-mail particular:
luis@metododeestudio.com
www.metododeestudio.com
Copyright Luis A. Demattia
Todos los derechos reservados
Edicin 2009, Editado por Luis Alberto Dematta,
Calle 10 N 1110 - Local 18, (CP 1900) La Plata, Buenos Aires, Argentina
Este eBook forma parte del Curso por Internet Cmo preparar Exmenes.
Ing. Luis A. Demattia
Especialista en Mtodo de Estudio
Telfono particular: +54 0221 489 1290
La Plata- Argentina
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Indice
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CLASE N 5
Qu hacer Durante un EXAMEN?.......................4
Examen Escrito..................................................................4
Examen Oral.....................................................................10
Qu hacer? Despus del Examen.......................12
6 Recomendaciones fnales.................................15
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CLASE N 5
Qu hacer durante un EXAMEN?
Qu hacer Durante un EXAMEN?
Como ya se vio en la Clase N 4, existen distintos tipos de examen, pueden
ser: Terico, Prctico o Terico-Prctico. Tambin puede ser: Oral, Escrito o
Escrito y Oral; todo depender de la modalidad de la ctedra y del tipo de
materia a rendir.
Debido a que la generalidad es el examen escrito, desarrollaremos este
tema, con mayor detalle.
EXAMEN ESCRITO
A) Al ingresar para rendir examen trate de serenarse, le ser de suma
utilidad el ejercicio de relajacin automtica que consiste en realizar tres
respiraciones profundas; luego de practicar en forma reiterada este ejercicio
la experiencia muestra que el cerebro se automatiza, s realiza las tres
respiraciones profundas, cuando ingresa, automticamente bajar su nivel
de tensin. No obstante luego de leer el temario y transcurridos los primeros
minutos, normalmente, baja lentamente este nivel de tensin.
B) Debe estar muy atento a las instrucciones de cmo realizar la tarea, el
profesor antes de iniciar el examen lo suele aclarar a todos los examinados,
adems debe leer con suma atencin las instrucciones que tiene la hoja de
examen; si existe una duda levante la mano y consulte al profesor.
C) Una vez que haya ledo las instrucciones y las preguntas, debe distribuir
en forma proporcional el tiempo que dispone para realizar la prueba.
Por ejemplo, si son cinco preguntas y tiene una hora para contestar, asigna
10 minutos por pregunta y 10 minutos para controlar y corregir el examen
realizado.
D) Trate de encontrar las palabras "claves" que le explican lo que tiene
LUIS ALBERTO DEMATTIA QU HACER? Antes, Durante y Despus de un EXAMEN
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que hacer.
E) Preste especial atencin a los verbos tales como:
ANALIZAR.
BOSQUEJAR.
CLASIFICAR.
COMENTAR.
COMPARAR.
CONTRASTAR.
CRITICAR.
DEFINIR.
DEMOSTRAR.
DISCUTIR.
DESCRIBIR.
ENUMERAR.
ESQUEMATIZAR.
ESTABLECER.
EVALUAR.
EXPLICAR.
ILUSTRAR.
INTERPRETAR.
JUSTIFICAR.
PLANTEAR.
PROBAR.
RAZONAR.
RECONSTRUIR.
RELACIONAR.
REPASAR.
RESUMIR.
SINTETIZAR.
VALORAR.
Estos verbos concretan la accin que usted debe emprender, tiene que
responder ajustndose a lo que se le ha pedido.
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F) Antes de contestar a una pregunta que requiere redaccin, es conveniente
que realice una estructura gruesa o fna de construccin simple, que le
permita contestar en forma concisa, ordenada y precisa.
G) Responder primero la pregunta que ms sabe, el contestar de esta forma
es muy importante; el primer momento es de mucha tensin, si responde las
preguntas de las que sabe la respuesta, rpidamente baja el nivel de tensin
y puede recordar el resto con mayor facilidad.
H) Procure destacar el principio y el fnal de cada respuesta. Las leyes de
percepcin indican que, a la hora de corregir, el profesor tiende a prestar
ms atencin al inicio y al fnal del escrito y reduce su nivel de atencin en
el medio del texto.
I) Tratar de relacionar los conceptos o ideas principales; stos no deben
aparecer como datos aislados o sueltos entre s, tienen que estar encadenados
en una secuencia lgica.
J) No deje de escribir, si no recuerda una respuesta pase a la pregunta
siguiente, el tiempo que dispone es limitado. Si le sobra tiempo, podr volver
sobre las preguntas difciles.
K) Si ve que no le alcanza el tiempo para responder a todas las preguntas;
no deje espacios en blanco, debe contestar algo en cada pregunta, es una
forma de indicarle al profesor que conoce el tema y que no le alcanz el
tiempo. Pregunta sin respuesta equivale a cero puntos, pregunta con alguna
respuesta equivale a algo de nota.
L) Evite responder en forma telegrfca o muy extensa, sea conciso y claro en
las respuestas, cuide de responder concretamente lo que el profesor pregunta,
evite irse por las ramas o contestar cosas que no le preguntaron.
M) Si durante el examen queda su mente en blanco, es debido a la tensin
nerviosa, se debe serenar, relajar y tranquilizar y la informacin retornar
nuevamente a su mente.
N) Evite contestar muy extensamente una pregunta, puede que luego le
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falte tiempo para las otras, cumpla felmente la distribucin de tiempo que
realiz al iniciar el examen.
O) Importante: El examen debe estar escrito con letra clara y legible;
ha de prestar especial atencin a la ortografa, puntuacin, acentuacin y
correcta sintaxis; esta recomendacin es muy importante debido a que todo
lo que el profesor no comprenda, lo tomar como no vlido, puede pensar
que: "Es un picarda del alumno para hacerle creer que sabe del tema"
P) Antes de entregar el examen, debe dedicar los ltimos 10 minutos a
repasar la respuesta de cada pregunta; as podr corregir los errores que
pudo haber cometido. La ansiedad del examen propicia que usted cometa
fallos. En muchos casos, esta correccin fnal puede llegar a modifcar hasta
un 15% o un 20% la nota fnal.
Q) Si al terminar el examen dej alguna pregunta en blanco debe volver
sobre ella, intente recordar algo, algn dato; es importante completar todas
las preguntas.
R) No se preocupe si sus compaeros entregan antes de cumplirse el tiempo,
puede ser que no contestaron a todas las preguntas, la recomendacin es:
use todo el tiempo que le fue asignado.
S) Si el mismo da tiene otro examen (por ejemplo exmenes parciales),
no comente las respuestas con sus compaeros ni consulte en el libro o en
los apuntes. Si comprueba que se ha equivocado, puede producir frustracin
que incrementa la tensin nerviosa, lo cual lo pone en malas condiciones
emocionales para rendir, el examen siguiente.
ACTITUD QUE PRESENTA CUANDO ENTRA PARA RENDIR EXAMEN
La primera impresin que el alumno le causa al profesor es importante.
Le propongo un ejercicio para que usted mismo pueda evaluar su imagen
tal como la percibe el profesor.
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Ejercicio:
Trate de conseguir un espejo que le permita observarse de cuerpo entero.
Imagine que est asustado, hay algunas bolillas que no tuvo tiempo de
estudiar, tiene miedo de que el profesor justo le tome esas bolillas; imagine
que se siente fatigado, cansado, estuvo toda la noche levantado tratando de
estudiar lo que le faltaba.
Genere en su mente la imagen de cmo se vera, luego reproduzca esa
imagen frente al espejo, observe la actitud que se muestra refejada en
el espejo. Suponga que usted entra con ese aspecto a rendir examen, el
profesor lo observa y, usted sin abrir la boca o escribir una palabra ya rindi
medio examen.
Tanto el profesor como usted saben distinguir e interpretar estos estados
internos que se manifestan en su rostro y corporalmente.
Si usted estuviera en lugar del profesor qu hara... Simple:
==> Paseara al alumno por todo el programa.
En este caso el profesor tiene dudas y se pregunta mentalmente:
Este alumno sabe realmente la materia?
Vino a probar suerte?
Si muestra miedo, qu parte de la materia no ha estudiado?
Lo ms injusto de esta situacin es que en algunas oportunidades usted
se prepar correctamente, a conciencia y la "nota" no tiene nada que ver
con dicho esfuerzo.
Es bastante comn escuchar a los alumnos decir que estudiaron con un
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compaero que saba menos que l, le explic varios temas, pero a la hora del
examen su compaero obtuvo mejor nota y en casos extremos, el compaero
aprob y l desaprob la materia.
Cmo se explica esto?:
No basta con estudiar sino que usted, deber demostrar que ha
aprendido y que los conceptos los tiene bien claros y que los puede
trasmitir en el momento de examen.
Hay algo ms, durante el examen existen una serie de circunstancias en
las cuales el alumno puede o no, expresar con toda claridad el grado de
conocimiento que ha asimilado en sus estudios, intervienen factores que no
siempre tienen mucho que ver con el saber propiamente dicho (esta es una de
la razones por la cual, proponemos nuevamente el ejercicio de entrenamiento
emocional N 3 de la Clase N 3).
La actitud que muestra al entrar a rendir es un tem importante que puede
determinar el resultado del examen, recuerde que no puede dejar librado
todo a la suerte que usted tenga en el momento de examen, el resultado
depender en una buena medida de sus conocimientos y el modo en que sepa
exponerlos. Adems, interviene la serenidad, su carcter, estado de salud,
problemas personales, su facilidad de expresin, etc.
RESUMEN:
El resultado que obtiene en una evaluacin depender en gran medida de
los conocimientos que tenga y el modo cmo los expone, pero, es importante
que no descuide el resto de los tem que intervienen durante el examen, es
interesante que tenga un efectivo control de la mayor cantidad de variables
que afectan ese momento, puesto que el adecuado y efciente manejo del
conjunto determina el resultado fnal.
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EXAMEN ORAL
Las indicaciones dadas para los exmenes escritos en parte tambin son
vlidas para los exmenes orales.
Existen una serie de factores propios de este tipo de examen y que el
alumno debe tener en cuenta:
A) Hablar correctamente sin usar un vocabulario vulgar, chabacano, trate
de hablar con claridad.
B) Evitar las exposiciones confusas, enmaraadas y desordenadas, que
impiden una rpida comprensin de lo expresado.
C) Prescindir de las muletillas: "este...", "mejor dicho", "Hum...", "bueno...",
"Eee..., "o sea", los gruidos, los movimientos mecnicos repetitivos de manos
cuerpo y piernas.
D) Evitar caer en la trampa de pensar que el profesor es un ogro que
est en la mesa para destruirlo, tomar con pinzas las historias terribles que
se cuentan de l; si deja que el miedo prospere sin duda al estar frente al
profesor se producir la clsica "batata", o un estado de miedo que le har
"olvidar" todo lo que sabe. La verdad de estas historias es que tienen mucho
de invento, los alumnos que las cuentan normalmente para justifcar algn
fracaso con esa materia o simplemente para asustar a sus compaeros.
E) La mejor forma de rendir un examen oral es prepararse a conciencia, si
usted sabe, debe quedarse tranquilo, con seguridad podr responder a todas
las preguntas del profesor.
F) Recuerde que en el examen oral se pueden presentar cinco casos:
a) Que lo dejen elegir un tema y hablar sobre el mismo.
b) Que le hagan preguntas generales sobre todo el programa.
c) Que le tomen por bolillas.
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d) Que saque bolilla y usted elija una de ellas y luego el tema.
e) Que le hagan preguntas aisladas y puntuales de cualquier parte
del programa.
G) Cuando el profesor lo interrogue no debe precipitarse en contestar,
considere la pregunta con tranquilidad y responda de modo pausado pero
frme.
Pausado: para que el profesor pueda evaluar lo que usted dice.
Firme: para que el profesor no suponga que esa tranquilidad es debida a
ignorancia sobre el tema.
H) A cada pregunta del profesor, no debe responder telegrfcamente,
debe enriquecer la respuesta con sus otros conocimientos, antecedentes,
otras fuentes, opinin de otros autores, etc.
I) Si conoce bien el tema no debe apresurarse, tiene que darle pie al
profesor para que ste le vaya haciendo las preguntas, de ese modo ir
sumando puntos para la califcacin fnal.
J) Si sabe poco sobre el resto de los puntos que le toc en la bolilla, tendr
que hablar lo ms extensamente posible sobre los temas que ms conoce,
es probable que el profesor lo deje hablar y que no lo pase a otros temas.
K) Si se da el caso de que en la segunda o tercera pregunta no sabe
una palabra sobre el tema, es preferible no arriesgar ninguna barbaridad, y
confesar al profesor que ignora la respuesta.
L) Normalmente, cuando usted confesa que ignora una respuesta, el
profesor lo pasa a otra pregunta, que en el caso de ser muy bien contestada
puede compensar en parte el mal trago anterior, salvando el examen.
M) Cuando rinda un examen evite inventar respuestas, el "macaneo"
es muy mal tomado por los profesores, piensan que el alumno se est
pasando de listo y normalmente termina con un aplazo, (y lo peor: genera
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un problema con el profesor, que lo perjudicar en el momento de tener que
rendir nuevamente el examen).
N) Si le toman por bolilla y el profesor le permite elegir el tema, tiene que
partir del tema que mejor recuerda y ms sabe, recuerde las estructuras
que manej en Mtodo de Estudio, desarrolle el tema de lo general a lo
particular, este orden le permitir exponer en forma ordenada y coherente,
ser muy bien apreciada por el profesor.
O) Si es interrumpido por el profesor y le realiza una pregunta que sabe
bien, trate de extenderse todo lo que pueda sobre ese tema, si sabe poco de
la pregunta, responda rpidamente y vuelva a la pregunta anterior.
P) En los exmenes orales contrariamente a los exmenes escritos, usted
tiene muy poco tiempo para producir la respuesta, en este tipo de examen
es donde se pueden apreciar con toda intensidad los benefcios de aplicar el
Mtodo de Estudio recomendado en nuestra Web.
Q) Si previo al examen oral existi una evaluacin escrita y en sta estuvo
todo bien, es muy probable que el profesor le realice una o dos preguntas y
le d la materia como aprobada; pero, si este escrito tiene algunos errores,
es muy probable que no pase al examen oral o que ste sea ms intenso y
el profesor lo pasee por toda la materia.
R) En las materias relacionadas con qumica, fsica, biologa, dibujo, etc. El
examen oral est precedido por uno prctico que casi siempre es escrito.
En algunas facultades y segn la carrera, este tipo de examen puede ser
la manera ms comn de examinar al alumno.
En stos fundamentalmente se requiere mantener la calma, aplomo y
serenidad, el manejo de instrumentos y materiales, no debe ser torpe y
brusco; debe repetir los prcticos en la forma que los realiz durante el ao
cuando curs la materia.
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QUE HACER?, DESPUS DEL EXAMEN

MOMENTO DE REFLEXIN...
Independientemente de la nota, al fnalizar un examen, cualquier alumno
con deseos de recibirse tiene que evolucionar y perfeccionarse, es una manera
que permite seguir aprendiendo.
Aprendemos ms por la correccin de nuestras equivocaciones que por
nuestros xitos, un examen muestra en forma concreta los puntos dbiles
que tenemos segn los errores cometidos; es importante considerarlos como
parte del aprendizaje y sacar provecho de ellos.
Si el examen fue escrito o tiene una parte escrita, es interesante solicitar a
la ctedra que le permita ver el examen corregido, es importante que detecte
dnde cometi las equivocaciones, este anlisis tiene por objeto aprender de
esos errores para no volver a cometerlos.
Puede formularse las siguientes preguntas:
Comet errores de interpretacin?
Omit cosas importantes?
Le apresurada o equivocadamente la pregunta?
Me apresur al contestar?
No comprend bien la pregunta?
Respond como me pareci... Y no como deba?
DUDAS
Es interesante que luego del examen revise los manuales que us para
estudiar, los apuntes o cualquier otro material utilizado, trate de verifcar las
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respuestas y detectar si fueron correctas o incurri en errores; recuerde:
los errores ensean... Le muestran con claridad, qu es lo que no
debe volver a repetir.
Al prepararse para el prximo examen, debe tener en cuenta los aciertos
y los errores del examen que acaba de rendir.
ACTITUD FRENTE A UN MAL RESULTADO (Aplazo)
Finalmente, frente a un aplazo, lo normal es que el alumno sienta frustracin
que genera agresividad.
La agresividad, a veces la dirige hacia afuera, culpando al profesor por el
fracaso del examen. Las expresiones ms comunes que prodigan los alumnos
para este caso son:
"No sabe explicar"
"Exige demasiado"
"No explic esa pregunta en clase"
"Me tiene entre ojos"
"Es injusto"
Otras veces, es el alumno quien absorbe su propia agresividad, entonces
se deprime, se desalienta y puede llegar al lmite de perder el inters
por su carrera.
Sea realista, el aplazo normalmente se debe a una defciente
preparacin (por el mtodo de estudio utilizado o por falta de
preparacin emocional) y muy importante: tiene la virtud de informarlo
de ello para que corrija a tiempo dichos problemas.
Es importante escuchar los comentarios del profesor durante el examen
y en los tericos, suele comentar cules son los errores ms comunes que
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cometen los alumnos cuando rinden el examen. Adems, descubre cul es la
forma correcta de responder a las preguntas que formula ese profesor.
Si tiene un nmero de aplazos considerable... BUENO... Creo que llego la
hora de replantear la forma que est estudiando, con seguridad el Mtodo
de Estudio que utiliza no cubre los requerimientos que solicitan las ctedras,
refexione con seriedad sobre las posibles causas y no dude en consultar a
un especialista en el tema para que lo ayude a resolver el problema, tiene que
encontrar un remedio que no lo frustre y/o angustie y que a su vez, le permita
aprobar las materias; si, por si slo, no detecta el origen de sus frecuentes
aplazos, no se deprima ni se asuste, la lgica indica que debe consultar a un
profesional especialista en mtodos de estudio, con seguridad est enfrentado
un problema de esta naturaleza y podr solucionarlo con relativa facilidad.
RESUMEN:
Debe aprender de sus errores, no es sensato ni realista cometer
siempre las mismas equivocaciones, una de las caractersticas que dife-
rencia al ser humano del resto de las especies, es que refexiona, evoluciona
inteligentemente, usa la experiencia de los buenos y malos acontecimien-
tos para evolucionar y aprender, estas diferencias le permiten a cualquier
persona:
Crecer
Desarrollarse
Perfeccionarse
Evolucionar
Usted no puede ir en contra de la permanente evolucin de la especie
humana.
6 RECOMENDACIONES FINALES
1. MTODO DE ESTUDIO
Luego de tomar cientos de exmenes en el transcurso de mis 20 aos
de docencia universitaria, puedo asegurar que: prcticamente todos
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los aplazos que se producen en los exmenes, son debidos a una
defciente preparacin de los alumnos (el Mtodo de Estudio que usa
es incompleto y/o inefciente).
Esta fue una de las razones de mayor peso que me impuls a investigar
y desarrollar un curso que permitiera AYUDAR a los alumnos y que permita
realizar un aporte concreto para corregir esta defciencia.
En pases desarrollados, los docentes y los alumnos utilizan mtodo
y/o tcnicas para transmitir y producir el aprendizaje.
Se presentan varias opciones, puede ser un mtodo de estudio simple o
bien usar las ltimas tendencias de la tecnologa, (enseanza con sistemas
multimedia, sistemas interactivos, realidad virtual, etc.).
Es difcil concebir que en el ao 2009, un alumno universitario estudie sin
un mtodo de estudio racional y estructurado, que haya sido debidamente
comprobada su efectividad.
La experiencia muestra que algo ms del 90 % de los alumnos universitarios
usa un mtodo natural y/o rudimentario, que desarroll por prueba y error,
que le genera algn resultado.
Existen muy pocos casos de alumnos naturalmente dotados con una muy
buena memoria, ellos pueden sobrellevar con menor esfuerzo la tarea de
estudiar y aprender las materias con mtodos poco efcientes (estos no son
el comn dado que son casos aislados poco frecuentes); otros encuentran
intuitivamente formas de estudiar rudimentarias que les dan tambin algn
tipo de resultado.
Recomendacin:
Lo racional y deseable es usar un Mtodo de Estudio que tenga
un fundamento cientfco, que se adapte a la fsiologa del cerebro hu-
mano, que sea el resultado de una investigacin seria y sistemtica;
en tal sentido le propongo que use la Estrategia de Estudio expuesta
en el Curso de Mtodo de Estudio de nuestra Web, es el resultado de
50 aos de investigacin y desarrollo en pases del primer mundo
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y 18 aos de perfeccionamiento mediante cursos presenciales que
imparto como autor de este mtodo.
2. ORGANIZACIN
Como puede observar, sigo insistiendo con esta temtica, es justo que
sea consecuente con este tema, la organizacin posibilit en gran medida mi
xito como alumno universitario.
Est demostrado que los alumnos por un sentimiento de falsa libertad,
consideran la organizacin como una enemiga que les coartar la tan preciada
libertad.
Le aclaro que personalmente amo la libertad, pero tengo bien en claro que
diferencia existe entre:
Libertad y responsabilidad
Libertad y efciencia
Libertad y obligaciones
Libertad y libertinaje
Una buena organizacin le permite disfrutar de la libertad; si tiene
organizacin ser ms efciente (puede realizar la mismas cosas en menor
tiempo); si tiene ms tiempo libre, tendr ms tiempo para hacer lo que a
usted ms le agrada.
La organizacin baja sensiblemente el nivel de ansiedad, mejora su calidad
de vida y por ende su salud; usted sabe qu est haciendo y qu har con su
valioso tiempo; puede predecir sus prximas acciones y ello elimina el temor a lo
desconocido que es una de las fuentes normales de miedo y posterior tensin.
Recomendacin:
Lo tengo que remitir al Curso de Mtodo de Estudio, no tiene sentido
desarrollar lo ya expuesto en forma completa, pero si usted quiere tener
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xito en los exmenes haga sus planes de Corto, Mediano y Largo
Plazo, confeccione el Cronograma de Estudio y el Plan de Estudio y
Repaso, con estos cinco elementos, le puedo asegurar que su vida cambiar
sensiblemente. Podr disfrutar de la libertad que le otorga la organizacin
que usted elabore para s mismo.
3. VISUALIZACIN
La incorporacin de los ejercicios de visualizacin a la tarea de estudio y
exmenes es algo nuevo. Es el resultado de la bsqueda de nuevas formas
de controlar y resolver los estados de tensin nerviosa y el estrs, es una
manera natural que prescinde de calmantes y/o estimulantes.
Por mi manera de pensar, defendo la naturaleza del ser humano en su
estado ms puro, en su concepcin fsica y mental, por esta razn propicio en
todos los casos sistemas de control naturales. Gran parte de los problemas
que enfrentan los alumnos al rendir un examen, pasa por la falta de control
sobre sus emociones.
Durante los 20 aos de docente, pude apreciar en innumerables
oportunidades, hasta qu punto la tensin nerviosa puede afectar la efciencia
y el funcionamiento inteligente del cerebro.
En muchos casos saba positivamente que el alumno haba estudiado y
que conoca la materia, en el momento del examen mostraba un estado de
agitacin nerviosa tal, que le impeda desarrollar contenidos de la materia
en forma clara y coherente.
La visualizacin es una herramienta de comprobada efectividad, puede ser
de inestimable ayuda mediante un adecuado entrenamiento del alumno.
Frente a un examen, el alumno normalmente tiene miedo:
Miedo a qu?...
Al examen?...
A los profesores de la mesa examinadora?...
A que le pregunten algo que no tiene bien claro?...
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Todos estos miedos lo tensionan y bloquean.
Estos miedos pueden ser diluidos o morigerados mediante la utilizacin
frecuente de los ejercicios de visualizacin.
Recomendacin:
Desde el primer da que inicia el estudio de una materia realice todos los
das mnimo dos veces por da), los ejercicios N 1, 2 y 3 de visualizacin
que proponemos en este curso.
4. RECONOCIMIENTO PREVIO
El reconocimiento previo, est muy ligado a los ejercicios de visualizacin,
le dira que se complementan, un buen reconocimiento previo de todos los
datos posibles del examen tal como se lo propone este Curso, le permite
manejar imgenes claras y fuertes.
Si las imgenes son claras y fuertes obtendr mejores resultados con los
ejercicios, es mayor el impacto que producen sobre el cerebro y por lgica
el entrenamiento es ms efciente.
Este reconocimiento le permite defnir cmo debe estudiar la materia; qu
grado de importancia tiene la parte prctica (si la hubiera) y la teora, qu
temas son cruciales, saber todo lo relacionado con el momento previo, el
mismo examen, los profesores, etc.
El relevamiento previo es parte de la preparacin de la materia y lo debe
realizar un tiempo antes de sentarse a estudiar por primera vez la materia.
Recuerde que el miedo al examen est relacionado con el miedo a lo
desconocido, el efecto que produce este reconocimiento es el de eliminar
en gran medida este temor.
Recomendacin:
Si tiene que rendir un examen o inicia la cursada del ao lectivo, en todos
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los casos debe interiorizarse sobre cada materia, sus contenidos, cmo est
constituido el cuerpo docente, cmo funciona cada ctedra, cmo es el rgimen
para rendir los exmenes parciales y fnales. Tiene que conocer todo de
cada una de ellas, cunto ms sepa, mayor probabilidad tendr de obtener
la regularidad y aprobar cada materia.
5. CMO PREPARARSE PARA LOS EXMENES
Desde el mismo momento que comienza a cursar, debe iniciar la preparacin
de cada materia, simulando que cursa por "promocin" ( no tome a la ligera
esta recomendacin, es muy importante).
FORMA DE TRABAJO QUE LE RECOMIENDO:
* Asistir a todas las clases tericas de cada materia.
* Estudiar todos los das; cunto? ==> de 2 a 4 horas por da.
* Llevar al da todas las materias, tanto la parte terica como la parte
prctica.
* Aplicar Mtodo de Estudio a todo el material que va estudiando.
* Leer el tema que va a desarrollar el profesor antes de ir a la clase
terica.
* Tomar apuntes registrando la estructura gruesa y fna
* Completar dichos apuntes con el manual o material recomendado por
la ctedra.
* Rendir los exmenes de las materias ms difciles en noviembre y
diciembre luego de ser cursadas, dejar para marzo las menos extensas,
complicadas y/o densas.
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Recomendacin especial:
Curse las materias por "promocin" (as no lo sean):
"HAGA COMO S..."
Estudie la teora y prctica de cada materia todos los das y durante todo
el ao; llegado el momento de rendir examen parcial y/o fnal, no debe
estudiar, slo debe repasar (recuerde que no es lo mismo estudiar
que repasar, repasar es mucho ms simple).
6. SALUD
A la hora de estudiar y luego rendir un examen, la salud, es un tem muy
importante.
El cerebro est programado para atender prioritariamente los problemas
de salud y luego las otras actividades que le propongamos.
Esta programacin se pone en marcha y se manifesta cuando tenemos
un pequeo malestar de cualquier naturaleza; si presta atencin, cuando se
producen, su cerebro pierde concentracin, ese tema ocupar una cantidad
de tiempo importante durante el da, esta cantidad ser proporcional al
problema de salud que usted tenga.
Recuerde el concepto general de salud, signifca:
SALUD FSICA.
SALUD PSQUICA.
SALUD SOCIAL.
La prevencin es ms importante que la curacin; ante cualquier
sntoma persistente, no dude en consultar a su mdico de confanza.
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Adems, existen cuatro cosas que usted puede y debe hacer en benefcio
de su salud:
A) Descansar adecuadamente:
* Dormir todas las noches de 7 a 8 horas.
* Evitar el estudio nocturno o las trasnochadas durante la semana.
* No cometer "excesos" de cualquier naturaleza.
B) Alimentacin:
* Nada de alcohol, en lo posible nada de cigarrillo, poco caf y t.
* Nada de estimulantes de cualquier tipo.
* Practicar las recomendaciones de este curso respecto a la alimentacin.
C) Gimnasia:
* Realice gimnasia tres veces por semana, preferiblemente practique
natacin que adems de benefciar el sistema respiratorio y muscular, tiene
la virtud de relajarlo.
D) Confictos:
* Aprenda a manejar sus confictos, especialmente los de origen afectivo
(familiares, amigos, compaeros de estudio, profesores, etc.), este tipo de
conficto si es intenso, puede llegar a impedir el estudio y aprendizaje, (consulte
el Curso Completo Tus reas de Conficto, editado por Luis Demattia que
propone nuestra Web).
Recomendacin FINAL:
Cuide su salud, nadie mejor que usted para hacerse cargo de usted
mismo, es una responsabilidad indelegable
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Curso de Mtodo De Estudio
SISTEMA GLOBAL DE ESTUDIO
Mtodo de Estudio
Actualizado 2009!
Descubra cul es la mejor
forma de estudiar, Los 7
eBooks que componen
este curso de Mtodo de
Estudio + los 10 eBooks
complementarios que forman
parte del curso completo, le
permitirn conocer todos los
secretos del arte de estudiar y
aprender.

Aqu encontrar las mejores
tcnicas, las que realmente
funcionan, son estrategias
nicas, son las que hace
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Concentracin en
el Estudio
Actualizado 2009!
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y sostenida Concentracin
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Completo son de aplicacin
simple, sin vueltas, con
ejercicios de entrenamiento
directos y efcaces, te
permitirn estudiar y aprender
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Qu Hacer Antes,
Durante y Despus
de un EXAMEN?
Actualizado 2009!
Los momentos ms difciles
que tiene que enfrentar con
sus estudios, es el crucial
momento de la evaluacin: EL
EXAMEN
Para tener xito en este duro
trance debe prepararse en
forma adecuada, no importa
que materia sea o la cantidad
de informacin que tenga que
aprender, lo ms importante
es que mantenga un control
permanente y Directo de la
situacin de evaluacin
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Los 5 Pilares del
xito en el Estudio
Complemento
indispensable de Mtodo
de Estudio
Actualizado 2009!
Aprenda a sacarle el mximo
provecho a las 24 hs. del da.
Desarrolle Buenos Hbitos de
Estudio.
Aumente su Autoestima.
Ponga en marcha el poderoso
motor que lo impulsa La
Motivacin.
Descubra sus puntos fuertes
y dbiles para producir un
cambio positivo en su vida.
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Memoria Visual
Actualizado 2009!
Descubra los secretos ms
celosamente guardados por los
especialistas en sistemas de estudio y
aprendizaje.
Entrene su Memoria Visual hasta
lmites no sospechados, podr
memorizar materias completas con
muy poco esfuerzo.
Ponga en marcha el sistema ms
poderoso de memorizacin.
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Sper
Aprendizaje
Actualizado 2009!
El ms Completo, Prctico y nico
Curso que recopila en sus pginas, de
forma sencilla y directa, la experiencia
de ms de 17 aos dedicados
profesionalmente a la optimizacin
de los procesos de aprendizaje, fue
utilizado con grandes ventajas por
profesionales, alumnos universitarios,
directivos, ejecutivos, dirigentes,
etc. Es una valiosa recopilacin de
Ideas, Tcnicas y Trucos NICA
EN SU TIPO, que condensan las
experiencias y conocimientos de una
carrera profesional de 35 aos de
trabajo en desarrollar el difcil arte de
estudiar y aprender, este es un curso
estructurado y organizado para que
pueda aprovechar sus capacidades
intelectuales al mximo, y as poder
lanzar su proyecto de capacitacin
profesional a velocidades que aun
usted, no imagina.

[Edicin Digital - Junio 2008]
Desea ms informacin
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::: ORATORIA :::
Actualizado 2009!
Saber algo es sinnimo de saber
decirlo. Esta es la importancia de
la comunicacin oral la que marca
las diferencias entre una persona
de xito y una comn. En el mundo
de los negocios o cualquier otra
actividad de interrelacin humana,
la forma en que hablemos, en
que nos comuniquemos y nos
expresamos, ser el patrn por
el cual se nos juzgar, se nos
aceptar o rechazar.
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Termino el Secundario...
Que Hago?
Actualizado 2009!
Dirigido principalmente a los alumnos
que terminan el nivel medio (secundario)
y deseen seguir estudiando una carrera
Universitaria; tambin es material de
consulta obligatoria para los padres
que tienen hijos adolescentes y quieran
darles una orientacin adecuada. Este
es un material especialmente indicado
para los Orientadores Vocacionales,
en l, encontrarn un nuevo enfoque
relacionado a esta complicada temtica.
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::: Tus reas de Conficto :::
Un nmero importante de personas
desconoce la importancia de un
manejo adecuado de los confictos
(simples o complejos), cuando fracasan
en su intento de encontrar soluciones,
no se miran o miden sus acciones,
pasan siempre la responsabilidad
del mal resultado a la otra parte, no
toman en cuenta que los buenos o
malos resultados que obtienen, luego
son los que gobiernan y defnen su
futuro familiar, social y laboral. Si
usted se toma el tiempo necesario para
capacitarse con nuestro curso completo
de Resolucin de Confictos, las
preocupaciones por este tipo de cosas
se desvanecern.
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Le deseo el mayor de los xitos con sus estudios,
un saludo cordial!
Profesor, Luis A. Demattia
Especialista en Tcnicas de Estudio
Si desea una entrevista personal con Luis,
Llamar al siguiente telfono:
Telfono Particular: +54 0221 489 1290
Direccin Comercial: Calle 10 N 1110 Local 18
Ciudad de La Plata
Argentina
E-mail Particular: luis@metododeestudio.com
Director de http://www.metododeestudio.com


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