UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01

1.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1 Unidad de Gestin Educativa Local 1.2 Institucin Educativa 1.3 Director 1.4 Profesor (a) 1.5 Grado y seccin

: : : :

POMABAMBA EPM. N 84019 JUAN ESDRAS CALDAS PONTE FLIX CHAVARRA CHAUCA ANA SOLRZANO DOMNGUEZ : 4to. A y B

2.

DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: 2.1 2.2 Nombre de la Unidad: Retornemos a la escuela con optimismo y alegra Justificacin:
Por qu? Los nios y las nias, al inicio del ao escolar retornan muy contentos a la Escuela. El primer da de clases es novedoso para ellos, ya que se encuentran con nuevos compaeros y compaeras, otro docente y aula distinta. Vienen predispuestos de aprender conocimientos que ignoran del mundo que les circunda. Para qu? En la presente unidad de aprendizaje se desarrollarn actividades que potencien sus habilidades motoras, cognitivas y sociales, para fortalecer los vnculos de amor en su familia y escuela.

2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8

Problema: Violencia familiar. Tema transversal: Educacin en valores y formacin tica. Valores:
puntualidad,

laboriosidad y emprendimiento.

Duracin: Del 04 al 29 de marzo de 2013 Calendario Cvico Escolar:

Da Universal de la Mujer El Da Mundial de Agua

2.9

Tutora:
Elaborando nuestras normas de convivencia. Ambientando nuestra aula. Me conozco un poco ms Reconociendo y valorando nuestro cuerpo.

2.10 Plan lector:

El primer da de clases Da Universal de la Mujer La gran noticia El Da Mundial de Agua

2.11 Actividades de aprendizaje:

a) b) c) d) Conocindonos con nuevos amigos y amigas. Valoremos el Da Internacional de la Mujer. Organizndonos para una convivencia democrtica. Conmemoremos la Semana Santa.

3. SELECCIN DE LOGROS DE APRENDIZAJE, CAPACIDADES, ACTITUDES Y EVALUACIN: a) Conocindonos con nuevos amigos y amigas.
REA ORGANIZADOR
Expresin comprensin oral y 1

COMPE TENCIA

CAPACIDADES
1.5 Narra y escucha cuentos, historias, noticias, descripciones, con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados. 2.4 Lee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto. 3.7 Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginario. 1.1. Interpreta y representa nmeros naturales de hasta cinco cifras.

CONOCIMIENTO
Narracin de experiencias, ancdotas, vivencias de las vacaciones Lectura de fantsticos cuentos

ACTITUD
Se divierte contando sus experiencias vividas en las vacaciones. Disfruta con la lectura de diversos tipos de textos. Valora el esfuerzo realizado al producir su texto. Se interesa por leer y escribir nmeros naturales en el tablero de valor posicional. Valora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno. Se aprecia como una persona valiosa.

EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTOS

Relata sobre sus vacaciones, estableciendo relacin entre las ideas. Lee cuento fantstico en cadena y coral.

Lista de cotejo

Comprensin de textos

Escala valorativo

Produccin textos

de

Produccin creativa de textos: cuento fantstico, Unidades y decenas

M.

Nmero, relaciones operaciones.

1 Decenas y centenas 1.1. Identifica reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, qumicos y biolgicos. 1.1. Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal. Reacciones del cuerpo frente a los estmulos qumicos, fsicos y biolgicos. Identidad personal

C.A

Cuerpo humano y la conservacin de la salud. Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica. Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud. Formacin de la conciencia moral.

P.S

1.1. 1 1.1. 1

E.F

Describe su cuerpo y lo utiliza en la realizacin de actividades fsicas ms complejas y variadas.

El cuerpo: segmentos gruesos y finos;

Aprecia cuerpo.

cuida

su

Escribe un cuento fantstico relacionado con el contexto local Escribe nmeros naturales en sus diversas formas. Representa nmeros naturales con material Base Diez. Identifica las reacciones de su cuerpo frente a estmulos, analizando informaciones. Nombra sus caractersticas fsicas, cualidades y habilidades de manera ordenada. Identifica de manera correcta, los segmentos gruesos de su cuerpo. Concepta la Biblia concibiendo como libro sagrado. Reconoce los colores primarios, secundarios e intermedios en la rosa cromtica.

Ficha seguimiento Ejercicio interpretativo

de

Prueba objetiva de correspondencia

Prueba objetiva de relacin F-V Lista de cotejo

E.R.

Expresin artstica

RNTDR

Uso y conservacin de los recursos naturales

Reconoce en Jess el mejor amigo que se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de Mara. 1.2 Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura, collage, modelado, construccin. forma, color, textura, volumen 1.1. Investiga sobre la importancia que tiene los recursos naturales para el desarrollo de su localidad, provincia, regin y pas.

La Biblia, seala el camino de Salvacin. 2Tim. 4, 2-4; Los colores primarios, secundarios e intermedios

Muestra una actitud de respeto hacia La Biblia. Muestra satisfaccin al representar sus vivencias y sentimientos a travs del dibujo.

Prueba objetiva de completamiento Prueba objetiva de correspondencia Escala valoracin de

Recursos importancia

Naturales:

Aprecia y protege los recursos naturales de su contexto

Indica la importancia de los recursos naturales utilizando organizadores visuales.

b) Valoremos el Da Internacional de la Mujer.

REA ORGANIZADOR
Expresin comprensin oral y 1

COMPE TENCIA

CAPACIDADES
1.5 Narra y escucha cuentos, historias, noticias, descripciones, con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados. 2.3 Reconoce en situaciones de lectura de textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, prrafos 3.7 Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginario. 1.1 Interpreta y representa nmeros naturales de hasta cinco cifras.

CONOCIMIENTO
Narracin de cuentos

ACTITUD
Se divierte cuentos contando

EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTOS

Relata cuentos de su entorno, siguiendo un orden y secuencia. Explica las caractersticas del cuento empleando el organizador visual. Escribe cuentos relacionado con el contexto local. Lee y escribe espontneamente los nmeros con unidades de millar. Resuelve ejercicios de analogas y distribuciones, siguiendo las reglas establecidas. Explica cmo proteger los rganos de los sentidos, usando el organizador visual. Controla sus emociones negativas mediante respiraciones profunda Reconoce las funciones de los segmentos corporales experimen tando en las actividades fsicas. Explica el sacramento de la Eucarista, valorando su significado. Observa paisajes relevantes de su localidad apreciando su belleza ecolgica. Reconoce los recursos naturales observando en su entorno. Lista de cotejo

C.

Comprensin de textos Produccin textos Nmero, relaciones operaciones de

Caractersticas cuento.

del

Se interesa por conocer las caractersticas del texto narrativo Valora el esfuerzo realizado al producir su texto. Se interesa por leer y escribir nmeros naturales Disfruta jugando y razonando con la matemtica recreativa. Aplica con estrategias protegerse. empeo para

Escala valoracin

de

Produccin creativa de un cuento. La unidad de millar Escritura de nmeros con unidades de millar. Analogas y distribuciones.

El Portafolio

y 1

Ejercicios prcticos

M.

1.14 Resuelve problemas y ejercicios de razonamiento matemtico.

Portafolio

C. A.

P.S

Cuerpo humano y la conservacin de la salud. Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica. Comprensin y desarrollo de la corporeidad y la salud. Formacin de la conciencia moral. Apreciacin artstica

1.2. Investiga formas de proteccin de la piel y los rganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro intenso y otros. 1.1 Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal.

Protectores de la piel y los rganos de los sentidos. Las emociones. Autoestima y estima a los otros. Funciones diferentes corporales. de los segmentos

Lista de cotejo

Se aprecia como una persona valiosa.

Registro anecdtico

E.F.

1.1 Describe su cuerpo y lo utiliza en la realizacin de actividades fsicas ms complejas y variadas. 1.2. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvacin viable y medio actual para vivir en comunin con Cristo. 2.1 Observa y describe los diferentes (paisajes, bosques, chacras, plazas, parques, sitios arqueolgicos, iglesias) explicando el significado de sus diferentes elementos. 1.1 Investiga sobre la importancia que tiene los recursos naturales para el desarrollo de su localidad, provincia, regin y pas.

Aprecia cuerpo.

cuida

su

Lista de cotejo

E.R.

Jess presente en la Eucarista y entre nosotros. Mt. 26, 26-28; Jn. 6, 52-58; Lc. 22, 7Descripcin de paisajes atractivos

Valora el sentido religioso de los domingos Valora su entorno natural y socio-cultural.

Prueba objetiva de relacin F-V Portafolio

RNTDR

Uso y conservacin de los recursos naturales

Importancia de recursos naturales

los

Aprecia y protege los recursos naturales de su contexto

Prueba objetiva de completamiento

c) Organizndonos para una convivencia democrtica.

REA ORGANIZADOR
Expresin comprensin oral y 1

COMPE TENCIA

CAPACIDADES
1.5 Narra y escucha cuentos, historias, noticias, descripciones, con pronunciacin, entonacin y gestos adecuados. 2.2 Reflexiona sobre los procesos o acciones que realiza para la comprensin de distintos tipos de textos. 3.5 Escribe textos, en situaciones de comunicacin real, empleando diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y prrafos. 1.2. Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras.

CONOCIMIENTO
Descripcin de objetos

ACTITUD
Participa con espontaneidad en descripcin de objetos.

EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTOS

Narra descripcin de objetos resaltando sus caractersticas. Prueba oral

C.

Comprensin de textos

Identificacin de propsitos de la lectura.

Produccin textos Nmero, relaciones

de

El punto: punto seguido, punto aparte y punto final El antecesor y sucesor de nmeros Ordenamiento de nmeros naturales de hasta cuatro cifras.

Participa activamente en actividades de reflexin sobre el proceso de comprensin de textos Muestra satisfaccin al escribir textos.

Identifica el propsito de lectura antes y despus de leer el texto Coloca de manera correcta, los puntos que faltan en un texto. Escribe correctamente, el antecesor y el sucesor de nmeros naturales Ordena nmeros naturales de cuatro dgitos en forma ascendente y descendente. Comprende la importancia de los alimentos que consume, analizando textos relacionados Reconoce en las proposiciones dadas, las actitudes que fortalecen la autoestima. Hace uso de sus habilidades bsicas con responsabilidad.

Prueba objetiva de seleccin mltiple

El portafolio

y 1

M.

operaciones

Muestra predisposicin a utilizar el lenguaje matemtico.

Ejercicios prcticos

C. A.

P.S

E.F.

E.R.

Seres vivientes y conservacin del medio ambiente Construccin de la identidad y de la convivencia democrtica. Dominio corporal y expresin creativa Testimonio de vida.

1.3. Investiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia que consume, y lo relaciona con la pirmide nutricional. 1.1 Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal.

La importancia de los alimentos en el desarrollo humano. Autoestima los otros. y estima a

Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos. Se aprecia como una persona valiosa.

Prueba objetiva de alternativa mltiple Prueba objetiva de relacin F-V

2.1 Identifica y utiliza adecuadamente sus habilidades bsicas en actividades ldicas.

Habilidades bsicas: caminar, saltar, correr, trepar, etc.

Muestra seguridad en s mismo en la ejecucin de actividades fsicas.

Lista de cotejo

2.1
2

Respeta a las personas por ser imagen de Dios.

Somos imagen y semejanza de Dios. Gn. 1, 26-27

Tcnica de dibujo con tempera

Muestra una actitud de respeto hacia los dems.

Muestra satisfaccin al representar sus vivencias a travs del dibujo. Muestra orgullo de pertenecer a una cultura propia con costumbres diversos.

Respeta a las personas como imagen y semejanza de Dios.

Dibuja sus vivencias , utilizando temperas, carboncillos, tizas, etc. Identifica las costumbres de su comunidad vivenciando en su contexto socio cultural

Registro anecdtico Portafolio

Expresin artstica

RNTDR

Promocin y desarrollo de la cultura turstica regional

1.1 Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura, collage, 2.4 Expresa sus sentimientos de pertenencia a su familia, escuela y comunidad conservando y respetando su propia identidad cultural.

Costumbres de la localidad en la Semana Santa

Prueba objetiva de relacin F-V

d) Conmemoremos la Semana Santa.

REA ORGANIZADOR
Expresin comprensin oral y 1

COMPET ENCIA

CAPACIDADES
1.1. Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales, televisivos, con vivencias propias. 2.3 Reconoce en textos completos: la estructura y forma de palabras, oraciones, prrafos y el valor gramatical 3.1 Elabora un plan de escritura, considerando las caractersticas del lector. 1.2 Interpreta relaciones mayor que, menor que, igual que y ordena nmeros naturales de hasta cuatro cifras.

CONOCIMIENTO
La opinin personal. Los argumentos.

ACTITUD
Muestra inters por participar en dilogos

EVALUACIN INDICADORES INSTRUMENTOS

Expresa su opinin sobre temas de inters general, en forma clara y ordenada. Reconoce la estructura de la oracin, identificando el sujeto y el predicado. Elabora el plan de escritura teniendo en cuenta sus respectivos pasos. Compara nmeros naturales usando los signos mayor que ,menor que, igual que Realiza aproximaciones de nmeros naturales utilizando patrones conocidas. Resuelve ejercicios de distribuciones, siguiendo las reglas establecidas. Clasifica los alimentos de acuerdo a su valor nutritivo. Identifica los beneficios del DNI analizando videos. Interacta con entusiasmo en los juegos locomotrices. Lista de cotejo

C.

Comprensin de textos

Estructura oracin.

de

la

Se interesa por conocer el significado de palabras poco usuales. Demuestra iniciativa e inters al proponer su plan de escritura. Muestra predisposicin para utilizar el lenguaje matemtico.

Gua oral

de

prueba

Produccin textos Nmero, relaciones operaciones

de

Planes o esquemas de escritura segn las caractersticas del lector. Comparacin de nmeros naturales.

El portafolio

Ejercicio interpretativo

M.

1.14 Resuelve problemas y ejercicios de razonamiento matemtico.

Aproximaciones a la decena, centena o millar Analogas y distribuciones. Clasificacin de los alimentos por su valor nutritivo. Beneficios de contar el DNI. Los juegos motrices de locomocin La muerte y resurreccin de Jess salva a los hombres. Lc. 32, 36-46; Tcnica de dibujo con lpiz

C. A. P.S E.F.

E.R.

Seres vivientes y conservacin del medio ambiente Construccin de la identidad y de la convivencia ... Convivencia e interaccin socio motriz Testimonio de vida

1.4. Clasifica los alimentos propios de su localidad en: formadores, energticos y reguladores. 1.1 Valora la importancia del DNI, como documento de identidad personal. 3.1 Interacta con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos.

Disfruta jugando y razonando con la matemtica recreativa. Aprecia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos Se aprecia como una persona valiosa. Participa en los juegos evitando toda forma de discriminacin.

El portafolio

El portafolio

Prueba objetiva de relacin F-V Lista de cotejo

2.4 Interioriza el significado del Sacramento de la Eucarista en la iniciacin cristiana.

1.1 Expresa de manera espontnea sus vivencias, sentimientos y situaciones imaginarias a travs del dibujo, pintura, 2.4 Expresa sus sentimientos de pertenencia a su familia, escuela y comunidad conservando y respetando su propia identidad cultural.

Adopta disposiciones de reverencia por las celebraciones litrgicas.

Muestra satisfaccin al representar sus vivencias y sentimientos a travs del dibujo. Muestra orgullo de pertenecer a una cultura propia con costumbres diversos.

Interioriza la pasin y muerte de Jess participando en la semana santa.

Dibuja imaginarias, carboncillos. situaciones utilizando

Gua observacin El portafolio

de

Expresin artstica

RNTDR

Uso y conservacin de los recursos naturales

Ritos religiosos en la comunidad

Se identifica con las costumbres de su comunidad respetando su propia identidad cultural.

Prueba objetiva de correspondencia

4. ACTIVIDADES Y ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

REA PROCESOS
INICIO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Se inicia la actividad con la dinmica: La tela de araa en un crculo cada nio y nia, cogiendo el ovillo dice su nombre, edad, direccin, etc. Luego, sosteniendo el hilo, lanza el ovillo a otro compaero, quin se presenta de la misma manera. Se anuncia el ttulo del aprendizaje: hoy hablaremos sobre Las vacaciones y se comunica el propsito del da. Recojo de saberes previos: cmo pasaron las vacaciones? Qu hicieron? A dnde viajaron? Qu les gust ms? Generacin del conflicto cognitivo: Escuchan la lectura del relato titulado Las vacaciones y comentan con sus compaeros. Elaboran las reglas bsicas para el dialogo: Respetemos las ideas y opiniones Esperemos nuestro turno para hablar No interrumpamos al que est hablando Hablar pausadamente (con tranquilidad) En forma individual relatan brevemente sobre sus vacaciones, con soporte de las interrogantes: Qu hice das despus de finalizar el ao escolar? Cmo celebr la navidad con mi familia? Cmo recib el ao nuevo? Qu he ledo en las vacaciones? Qu hechos importantes ocurrieron durante las vacaciones? A qu nuevas personas he conocido? El docente da sugerencias para mejorar el dilogo. El docente sistematiza el aprendizaje haciendo un resumen con la lluvia de ideas de los estudiantes, luego transfieren a sus cuadernos con buena caligrafa. Hacen una composicin grfica de sus vacaciones. Se evala el aprendizaje observando la participacin de los estudiantes en la narracin. Elabora una lista de actividades que pudo hacer durante las vacaciones. Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? El maestro inicia la sesin preguntndoles: Saben leer y escribir nmeros? Hasta cuntos dgitos? Se anuncia el tema a tratar: Hoy aprenderemos El uso de las unidades y las decenas y se comunica el propsito del da. Recojo de saberes previos: Cules son los nmeros bsicos? Dnde encontramos los nmeros? Para qu sirven los nmeros? Hasta cuanto saben escribir? De cuantas formas se puede escribir los nmeros? Conocen el tablero posicional? Para qu sirve? Generacin del conflicto cognitivo: el docente les muestra el tablero posicional y las tarjetas numricas de 0 a 9; luego, confeccionan los materiales. Analizan la informacin en la pgina 12 del libro Matemtica; En equipo, realizan la actividad N 1 propuestas en la pgina 12 del libro; luego socializan los trabajos. El docente revisa y da sugerencias para mejorar los trabajos. El docente sistematiza el aprendizaje, los estudiantes transfieren a sus cuadernos con buena caligrafa. Los nmeros de dos dgitos estn formados por: Decenas = 1D = 10U Unidades = 1U TABLERO DE VALOR POSICIONAL C D 6 U 5

MEDIOS Y MATERIALES
hilo. Recurso humano.

COM

Texto de lectura Pizarra, tiza, mota, puntero Cuaderno, lpiz, borrador

PROCESO

SALIDA

Cuaderno de dibujo Ficha de lista de cotejo. Cuaderno, lpiz

MAT.

INICIO

Pizarra, tizas, puntero, mota. Recurso humano.

PROCESO

Lmina y tarjetas numricas Texto escolar Matemtica 4 de MED.

Los nmeros, tambin se representa: En forma En forma Indicando el abreviada desarrollada orden 65 60+5 6D 5U

En letras Sesenta y cinco Cuaderno , lpiz, borrador Hojas de ejercicios. Cuaderno

Usando el cuadro de doble entrada y las tarjetas numricas. realizan 10 ejemplos de representacin de nmeros. SALIDA Se evala el aprendizaje valorando el desarrollo del ejercicio prctico. Tarea: desarrolla 5 ejercicios de representacin de nmeros. Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase?

REA

PROCESOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? Se inicia la sesin haciendo observar y analizar la ilustracin de la pgina10 del libro C.A. luego responden: Cul de los alimentos comi el nio para que su cuerpo reaccionara as? Se anuncia el ttulo de la sesin: hoy hablaremos sobre Reacciones del cuerpo frente a los estmulos y se anuncia el propsito de la clase. Recojo de saberes previos: Qu cosas provocan una reaccin agradable en nuestro cuerpo? Qu cosas provocan una reaccin desagradable en nuestro cuerpo? Con qu percibimos los estmulos agradables y desagradables en nuestro cuerpo? etc. Conflicto cognitivo: se hace observar las imgenes del texto en la pgina 12 y 13 del libro C.A Los estudiantes analizan la informacin en la pgina 12, 13 y 14 del libro Ciencia y Ambiente: En equipo, previo sorteo, desarrollan las preguntas: - Qu reacciones se observa en nuestro cuerpo ante un estmulo? - Qu tipo de estmulos alertan a nuestro cuerpo para cuidarlo? - Qu consecuencias pueden ocasionar los estmulos? - Por qu es importante que el cuerpo reaccione ante los estmulos? Socializan sus trabajos. El docente revisa y da sugerencias para mejorarlos. El docente sistematiza el aprendizaje mediante un organizador visual, los estudiantes transfieren a sus cuadernos en forma presentable y con buena caligrafa. En forma individual, dibuja el esquema de estmulo y reaccin. Se evala el aprendizaje mediante la prueba objetiva de correspondencia. Tarea: dibuja los rganos de los sentidos, luego indica sus reacciones ante los estmulos y escribe una recomendacin para su cuidado. Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? Se inicia la sesin conversando sobre lo que ms les atrae y les gusta, en un cuadro se anotan las respuestas, luego se comenta: A todos les gusta lo mismo? Se anuncia el tema a tratar: hoy reconoceremos Nuestra identidad y caractersticas personales y se comunica el propsito del da Recojo de saberes previos: Qu nos identifica a cada uno? Qu nos distingue de los dems? Qu cualidades tenemos? Qu habilidades desarrollamos? Generacin del conflicto cognitivo: observan y analizan las vietas de la pgina 11 del libro P.S. Analizan la informacin en la pgina 11 del libro Personal Social de 4. En equipo, con la informacin analizada, completan el mapa conceptual. Socializan sus trabajos. El docente revisa y da sugerencias para mejorarlos. El docente sistematiza el aprendizaje mediante el conceptual, los estudiantes transfieren a sus cuadernos en forma presentable y con buena caligrafa.

MEDIOS Y MATERIALES
Texto escolar Ciencia y Ambiente de 4 Recurso humano.

C.A

INICIO

PROCESO

Texto escolar C.A de 4 del MED. Texto escolar C.A de 4 del MED. Papelote, colores, plumones. Cuaderno Lpiz borrador Cuaderno, colores tems de prueba objetiva de correspondencia. Textos o enciclopedias, revistas. Pizarra, tizas, puntero, mota. Recurso humano.

PROCESO

SALIDA

P.S.

INICIO

SALIDA

ARTE

INICIO

PROCESO

En forma individual, copia y completa el cuadro sobre sus caractersticas personales ( actividad 1 de la Pgina 30 del libro P.S) El aprendizaje se verifica mediante la prueba de relacin F-V. Extensin: elabora una tarjeta para un(a) compaero(a) y escribe las caractersticas que ms aprecia de l o ella. Meta cognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? El maestro inicia la sesin preguntndoles: Qu colores tiene el arco iris?, Se anuncia el ttulo de la sesin: hoy conoceremos Los colores primarios, secundarios e intermedios y se comunica el propsito del da. Recojo de saberes previos: Qu colores conocen? Cules son los colores primarios? Qu materiales conocen para pintar? Generacin del conflicto cognitivo: se presenta los colores bsicos y se les pregunta Cmo se obtienen los colores secundarios e intermedios? Analizando la informacin en diapositiva, identifican los colores primarios, y los procesos para obtener los colores secundarios e intermedios. En equipo, combinan colores bsicos y obtienen colores secundarios y complementarios. Presentan los trabajos y el docente da sugerencia para mejorarlos. El docente consolida el aprendizaje, presentando lmina debidamente

Texto escolar de 4 - MED. Texto escolar del MED. Papelote, colores, plumones. Cuaderno, lpiz, borrador. Cuaderno, lpiz, etc. Hoja de aplicacin de la evaluacin Cartulina, colores,

Pizarra, tizas, puntero, mota. Recurso humano.

Fotocopia del texto. Cartulina, papel bond Plumones, lpices de color, crayolas,

REA

PROCESOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

MEDIOS Y MATERIALES

SALIDA

E.F

PARTE INICIAL

PARTE PRINCIPAL

PARTE FINAL

E.R

AUSCULTAR LA REALIDAD (VER).

DISCERNIR (JUZGAR)

ACTUAR:

REVISAR CELEBRAR

RNTDR

INICIO

PROCESO

SALIDA

coloreado con los colores: primarios, secundarios y complementarios. temperas, En forma individual colorea un grfico, siguiendo las instrucciones y Pincel combinando colores. Hoja de aplicacin Evaluacin: mediante lectura de la rosa cromtica. Ficha de lista de Extensin del aprendizaje: Averigua Qu es la rosa cromtica? cotejo. Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? Se inicia la sesin imitando la locomocin de los animales, luego se comenta: Recurso humano Les gust el juego? Proyector Se comunica el propsito del aprendizaje: hoy reconoceremos Los multimedia segmentos del cuerpo humano Recojo de saberes previos: De qu est formado nuestro cuerpo? Cules son las partes del cuerpo humano? Qu partes del cuerpo nos permite realizar movimientos? Qu necesita nuestro cuerpo para estar sano? Conflicto cognitivo: observan una lmina referente al tema Analizan la informacin proyectada en la diapositiva. Pizarra, tiza, mota En equipo, dibujan el cuerpo humano, indicando los segmentos que lo componen. Luego, socializan en forma ordenada. El docente sistematiza el aprendizaje, mediante la diapositiva. En el cuaderno dibujan los segmentos del cuerpo humano, indicando su importancia. Evaluacin: en su compaero identifica los segmentos gruesos de su cuerpo. Lista de cotejo. Extensin: realizan un juego recreativo Loza deportiva Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron hoy da? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? Se inicia la sesin entonando la cancin: Tu palabra es luz que ilumina Lmina con la luego se comenta: Dnde encontramos la palabra de Dios? cancin Se anuncia el ttulo de la sesin: hoy reconoceremos La Biblia, seala el Recurso humano camino de Salvacin y se comunica el propsito de la clase. Recojo de saberes previos: Qu es la biblia? Quin es el autor de la biblia? Cuntos libros contiene la biblia? Cmo se divide la biblia? Cmo se maneja la biblia? Conflicto cognitivo: se presenta una biblia y se explora sus partes, los evangelios, etc. Biblia Se analiza el texto bblico: 2Tim. 4, 2-4; 1Cor. 15, 1-7. Biblia En equipo, grafican el mensaje del texto bblico, luego socializan en forma Recurso humano ordenada. El docente sistematiza el aprendizaje y los estudiantes transfieren a sus Pizarra, tiza, mota, cuadernos, en forma ordenada, con buena caligrafa y ortografa. puntero. Reflexiones mediante las interrogantes: Qu es la biblia? Cmo se divide la Recurso humano biblia? Cules son los libros ms importantes del Nuevo Testamento? Puede haber error en los libros de la biblia? Verificacin del aprendizaje: mediante un cuestionario. Hoja de aplicacin Extensin o transferencia del aprendizaje: buscar, leer y copiar al cuaderno, Cuaderno, lpiz, los siguientes pasajes bblicos: Mt. 6, 19-21; Mc. 1, 6; Lc. 1, 38; Jn. 9,1-4. borrador Metacognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron hoy da? Cmo Biblia aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Les servir lo que aprendieron? Se inicia la sesin hacindoles explorar el contexto natural de la localidad, Pizarra, tizas, luego se comenta: Qu hay en el medio natural que nos rodea? puntero, mota. Se anuncia el tema a tratar: hoy hablaremos sobre los Recursos Naturales Recurso humano. y se comunica el propsito del da. Recojo de saberes previos: Qu animales existen en el medio natural? Qu plantas hay en el medio natural? Qu ms encontramos en el medio natural? Qu entienden por recursos naturales? Generacin del conflicto cognitivo: Qu pasara si no hay los recursos naturales? Por qu? Analizan la informacin en la enciclopedia del Xo. Papelote, colores, En equipo, dibujan los recursos que utilizamos en la alimentacin, vivienda, plumones. vestido, medicina, adorno. Luego socializan los trabajos. El docente orienta Cuaderno, lpiz, para superar las dificultades observadas. borrador. El docente sistematiza el aprendizaje con la lluvia de ideas de los nios y de Pizarra, tiza, mota, las nias, luego transfieren a sus cuadernos en forma ordenada, con buena puntero caligrafa y ortografa. Cuaderno, lpiz, En sus cuadernos dibujan los recursos naturales indicando su utilidad. colores Se evala el aprendizaje mediante tems de completamiento. Ficha de

REA

PROCESOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Extensin del aprendizaje: comparten con su familia, el tema aprendido. Meta cognicin: responden en forma oral: Qu aprendieron en la clase? Cmo aprendieron? Qu dificultades tuvieron? Cmo lo superaron? Para qu les servir lo que aprendieron? El docente inicia la actividad generando un dilogo con los estudiantes a cerca de las normas de convivencia. Se presenta el tema: hoy elaboraremos Las normas de convivencia del aula Se motiva indicndoles que presten atencin, ya que el tema es interesante. El tutor indica que se elaborar el cartel con las normas de convivencia del aula mediante un trabajo de discusin en el equipo: Se pega en la pizarra un listado de normas de convivencia del aula elaborado por el tutor. Cada estudiante elige 9 reglas segn su criterio del listado colocado por el tutor. En equipo, mediante debate elaboran una sola lista con 9 reglas enumerada del 1 al 9. Las normas de convivencia de cada equipo son colocados en la pizarra, para ser elegido mediante el juego el bingo de las normas Las normas contenidas en el cartn de bingo que resulte ganador, sern las Normas de convivencia del Aula Se reforzar las siguientes ideas fuerza: - Si respetamos la normas tendremos una mejor convivencia. - Todas las personas para convivir en armona, necesitamos respetar las normas. - Romper una norma no es un hecho cualquiera, ya que puede generar un problema. Finalmente cada nio dibuja una de las nueve normas de aula Los dibujos realizados sern exhibidos en el peridico mural del aula.

MEDIOS Y MATERIALES
aplicacin

PRESENTA CIN

Recurso humano

DESARROLLO

Proyector multimedia

TUTORA

CIERRE

Recurso humano

COM (P.L)

DESPUES DE LA HORA DE TUTORA ANTES DE LA LECTURA: DURANTE LA LECTURA: DESPUS DE LA LECTURA:

Recurso humano

- Se presenta el propsito de la sesin: hoy leeremos el texto: El primer da de clase. - Formulacin de hiptesis y predicciones sobre el texto a partir del ttulo y las ilustraciones: De qu tratar el texto? Qu tipo de texto ser? Con qu propsito leern el texto? - Primera lectura: El profesor lee el texto en voz alta, los nios repiten en forma oral sealando las palabras / frases con sus dedos. Lectura oral: en forma grupal e individual con entonacin adecuada. - Segunda lectura: lectura silenciosa, subrayando: palabras desconocidas - Vocabulario (uso del diccionario) - Construccin de oraciones con las palabras del vocabulario. - Anlisis del texto con actividades referente a la comprensin del texto: literal. Inferencial y crtico. - Razonamiento verbal con estrategias diversas: sinnimos, antnimos, analogas, palabras excluidas, familia de palabras, sopa de letras.

Pizarra, tiza Recurso humano

Copia del texto Recurso humano Lpiz, borrador Diccionario, cuaderno, lpiz Hoja de aplicacin

5.

RECURSOS: 5.1 POTENCIAL HUMANO: Director, profesores, padres de familia, autoridades, educandos. 5.2 MATERIALES : Dotados por la UGEL-P, Ministerio de Educacin, etc. 5.3 FINANCIEROS : Auto financiado, aportes del Comit de Aula. BIBLIOGRAFA: DCN. Diversificado Guas del docente Textos escolares Parobamba, marzo de 2013 ______________________________ FLIX CHAVARRA CHAUCA PROFESOR - 4 A

6.

ANA SOLRZANO DOMNGUEZ PROFESORA 4 B