Crecimiento y comportamiento en la adolescencia.

VICTOR HUGO ROJAS CID ASESOR: JESS ANARBOL CAYEROS SNCHEZ PSICOLOGA DEL ADOLESCENTE MAESTRA EN EDUCACIN EN EL REA DE ESPAOL Y LITERATURA CENTRO DE ESTUDIOS UNIVERSITARIOS DE BAJA CALIFORNIA CAMPUS COLIMA
12/11/2013

CRECIMIENTO Y COMPORTAMIENTO EN LA ADOLESCENCIA La lectura nos contextualiza en la etapa de adolescencia, fase entre la infancia y la adultez, en la que se sufren cambios corporales fsicos y neuroendocrinos acompaados por el desarrollo de los deseos y las pulsiones sexuales. Durante este proceso al adolescente se le pide que se comporte como un adulto aunque an no se le reconoce como tal, dicho escenario caracteriza a este periodo en la que existe la simultaneidad de funcionamientos infantiles y adultos, lo cual se expresa en la Crisis de la Adolescencia, donde encontramos adolescentes con conductas y comportamientos tanto infantiles como adultos. La adolescencia se caracteriza tambi n por ser una etapa de p rdida y reno!aci"n donde a la par que existe un duelo por la infancia perdida, existe tambi n una ilusi"n de la adultez. Antes de lle#ar a ser adulto, el adolescente siente temor por la p rdida de su cuerpo infantil y la lle#ada de un cuerpo que le parece desconocido y nue!o, por lo que pide tiempo para aceptar su nue!o cuerpo. $l adolescente se !e sometido a los impulsos sexuales que sur#en en la pubertad, por lo que entra en una crisis de su desarrollo que se caracteriza por el rechazo al cuerpo sexual y a sus propios #enitales, de rechazo b%sico al desarrollo. Ante este panorama pueden presentarse dos situaciones de disociaci"n entre el crecimiento fsico y hormonal y el psquico, por un lado encontramos adolescentes que se han desarrollado psquica y mentalmente, pero su desarrollo fsico&anat"mico no corresponde' y al contrario, los que se desarrollan fsica pero no mentalmente, en ambos casos se producen situaciones que conflictuan al su(eto, por lo que hay que apoyarles. )e puede decir que la adolescencia se caracteriza por ser un proceso de duelo por la infancia perdida, una reno!aci"n psquica en la que los conflictos infantiles tienen que reelaborarse a su nue!a condici"n' y por ser una etapa de nue!as expectati!as, ilusiones y descubrimientos !itales. APLICACIN EN EL CAMPO DOCENTE Como docentes, una de nuestras tareas fundamentales es procurar un sano desarrollo de nuestros alumnos adolescentes, en nuestro caso, desde el *++,, en que asumimos la direcci"n del plantel, hemos desarrollados, entre otras acciones las llamadas -.ornadas de )alud/, en las cuales, con el apoyo de ami#os especialistas 0m dicos, psic"lo#os, orientadores !ocacionales1 nos damos a la tarea de dar platicas, talleres y conferencias con temas inherentes a la adolescencia, tratando cubrir aspectos m dicos, psicol"#icos y social, e in!olucrando tambi n a padres de familia para buscar que ten#an m%s informaci"n de c"mo apoyar a sus hi(os adolescentes. Dichas acti!idades las compartimos con escuelas de la zona escolar y de otras zonas a quienes in!itamos buscando compartir experiencias y buscar alternati!as de soluci"n y pre!enti!as que puedan ser!ir de apoyo a nuestra labor. $sa es solo una acti!idad, en nuestro caso cuatrimestral, pero existen diferentes opciones m%s que pueden apoyar a los adolescentes desde la acti!idad docente diaria, al final los resultados inciden en una comunidad escolar sana.

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Espinosa, J. L. (2004). Crecimiento y comportamiento en la adolescencia. Revista de la Asociacin Espaola de Neuropsiquiatra , 57 71.

Cartel de la .ornada de )alud del *2 de no!iembre de *++,, la primera realizada en nuestra escuela.