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||SEDUCCE13_010_26N786979||

CESPE/UnB SEDUC/CE 2013

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
Texto para as questes de 31 a 33 Aos Caramurus da Baa
Gregrio de Matos
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QUESTO 32

Assinale a opo correta no que se refere associao entre o poema Aos Caramurus da Baa e as relaes sociais e histricas

H cousa como ver um Paiai Mui prezado de ser Caramuru, Descendente de sangue de Tatu, Cujo torpe idioma cobp? A linha feminina carim, Moqueca, petitinga, caruru, Mingau de puba, vinho de caju, Pisado em um pilo de Piraj. A masculina um aricob, Cuja filha cob um branco Pa Dormiu no promontrio de Pass. O branco era um marau que veio aqui, Ela era uma ndia de Mar, Cobep, aricob, cob, pa.

presentes no Barroco do Brasil seiscentista. A O emprego de vocbulos da lngua indgena no poema constitua um obstculo para o pblico leitor do sculo XVII, para o qual a lngua, a cultura e a ascendncia indgenas eram, j quela poca, influncias bastante remotas. B No poema, h prevalncia de uma preocupao com a elaborao esttica da linguagem, em detrimento de uma descrio da vida social. C A linhagem apresentada no poema corresponde historicamente formao da cultura brasileira, fruto da mistura pacfica e consensual entre brancos, indgenas e negros. D O tema central do poema est associado posio perifrica do colono brasileiro, que buscava negar sua origem a fim de superar a condio colonial a que estava sujeito. E A partir do ponto de vista adotado no poema, o poeta expressa uma viso de mundo identificada perspectiva do indgena e do negro escravizados.
QUESTO 33

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Glossrio: aricob: variao de cob, tribo indgena caramurus da baa: fidalgos mestios carim: farinha ou papa de mandioca caruru: planta de uso alimentar. cobep: dialeto da tribo cob, que habitava as cercanias de salvador marau: patife mar: ilha do recncavo baiano mingau de puba: papa de farinha de mandioca puba, comida tpica dos indgenas brasileiros moqueca: guisado de peixe pa: senhor branco paiai: paj pass: localidade na bahia piraj: antiga terra dos ndios tupinambs petitinga: espcie de peixes pequeninos
QUESTO 31

No que se refere ao Arcadismo brasileiro, assinale a opo correta. A Na poesia rcade brasileira, predomina o rebuscamento da linguagem, revelado pela prevalncia da ordem indireta dos versos e pela complexidade das ideias. B No Arcadismo brasileiro, o cenrio de locus amoenus construdo a partir da representao da dominao indgena. C Na poesia rcade brasileira, a referncia mitologia clssica o elemento por meio do qual o poeta procura vincular seu texto tradio clssica. D No Arcadismo brasileiro, os indgenas no foram

Considerando o poema acima apresentado, o conjunto da obra de Gregrio de Matos e o Barroco brasileiro, assinale a opo correta. A No ltimo verso, o poeta abandona o carter satrico e proclama a superioridade da lngua indgena frente lngua do colonizador. B O poema privilegia a stira, temtica que se imps como smbolo da poesia de Gregrio de Matos, dada a ausncia das demais expresses poticas, como a do lirismo amoroso, no conjunto da obra do poeta. C perceptvel no poema a tenso social entre periferia e centro, entre ser mestio e querer parecer fidalgo europeu. D A anttese entre feminino e masculino confere ao poema uma atmosfera densa e contraditria, tpica do movimento Barroco no Brasil, e o desvincula de uma tendncia crtica social. E No poema, a predominncia da alegoria barroca anula o significado real, denotativo, de termos como cobp (v.4); petitinga (v.6); cob (v.10) e marau (v.12).

representados literariamente, ao contrrio do Romantismo, que inaugurou a explorao dessa temtica. E O predomnio do verso branco e a descrio da natureza como sombria e melanclica so caractersticas marcantes do movimento rcade no Brasil.
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QUESTO 34 QUESTO 35

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Na poesia da segunda metade do sculo XVIII, manifestam-se as tendncias didticas e de crtica social. Sofrendo influncia da Ilustrao, elas constituem um esboo do que seria a conscincia nacional propriamente dita. O exemplo mais brilhante obviamente o poema Cartas Chilenas, que expe com veemncia a corrupo administrativa e os abusos do poder. Alguns escritores (encarnando tanto a viso utpica dos nativistas, transfiguradores da realidade, quanto a mentalidade crtica dos precursores do nacionalismo) chegaram a exprimir algumas reivindicaes do povo brasileiro, que comeava a perceber as contradies do domnio portugus. Os escritores que se reuniram a fim de debater e aventar solues para esses problemas foram presos, processados, exilados, infamados socialmente, tanto na represso da Inconfidncia Mineira, de 1789, quanto na que se poderia chamar Inconfidncia Carioca, de 1794. Esses poetas, eruditos e sacerdotes exprimem a maturidade da inteligncia brasileira aplicada ao conhecimento e expresso do pas. A sua tomada de posio, que caro lhes custou, pode ser considerada o primeiro sinal concreto do movimento que terminaria com a independncia poltica em 1822. E isso mostra como a literatura foi atuante na imposio dos padres culturais [da metrpole] e, a seguir, tambm como fermento crtico capaz de manifestar as desarmonias da colonizao.
Antonio Candido. Literatura de dois gumes. In: A educao pela noite e outros ensaios. So Paulo: tica, 1989, p. 170-1 (com adaptaes).

Considerando as informaes texto acima, assinale a opo correta acerca do papel do Arcadismo brasileiro como movimento paralelo Inconfidncia Mineira. A As Cartas Chilenas situam-se no panorama da literatura rcade brasileira como exemplo de obra em que predomina a viso utpica dos nativistas, transfiguradores da realidade concreta do pas. B Os poetas rcades brasileiros, apesar de escreverem obras de teor crtico situao poltica da poca, mantiveram-se distantes das aes concretas contra o domnio portugus. C A literatura brasileira, desde o perodo rcade, foi uma literatura de dois gumes, porque tanto imps os padres culturais europeus, quanto revelou as contradies da colonizao. D O fracasso da Inconfidncia Mineira evidencia a imaturidade dos eruditos brasileiros, que, poca, no estavam aptos a compreender as profundas desarmonias entre colnia e metrpole. E A poesia social do Arcadismo brasileiro sofreu influncia do Iluminismo europeu, mas no chegou a repercutir nos movimentos nacionalistas posteriores que culminaram na Independncia em 1822.

Aurlia ergueu-se impetuosamente. Ento me enganei? Exclamou a moa com estranho arrebatamento. O senhor ama-me sinceramente e no se casou comigo por interesse? Seixas demorou um instante o olhar no semblante da moa, que estava suspensa de seus lbios, para beber-lhe as palavras: No, senhora, no enganou-se, disse afinal com o mesmo tom frio e inflexvel. Vendi-me; perteno-lhe. A senhora teve o mau gosto de comprar um marido aviltado; aqui o tem como o desejou. Podia ter feito de um carter, talvez gasto pela educao, um homem de bem, que se enobrecesse com sua afeio; preferiu um escravo branco; estava em seu direito, pagava com seu dinheiro, e pagava generosamente. Esse escravo aqui o tem; seu marido, porm nada mais do que seu marido! O rubor afogueou as faces de Aurlia, ouvindo essa palavra acentuada pelo sarcasmo de Seixas. Ajustei-me por cem contos de ris; continuou Fernando; foi pouco, mas o mercado est concludo. Recebi como sinal da compra vinte contos de ris; falta-me arrecadar o resto do preo, que a senhora acaba de pagar-me. O moo curvou-se para apanhar o cheque. Leu com ateno o algarismo, e dobrando lentamente o papel, guardou-o no bolso do rico chambre de gorgoro azul. Quer que lhe passe um recibo?... No; confia na minha palavra. No seguro. Enfim estou pago. O escravo entra em servio. Soltando estas palavras com pasmosa volubilidade, que parecia indicar o requinte da impudncia, Fernando sentou-se outra vez defronte da mulher. Espero suas ordens.
Jos de Alencar. Senhora. So Paulo: tica, 1980, p. 98-9.

A partir da leitura desse fragmento de texto, assinale a opo correta em relao ao romance de Jos de Alencar e ao Romantismo. A O ideal do amor corts de origem medieval predomina em Senhora, pela expresso de submisso do vassalo enamorado s ordens e caprichos de sua senhora. B A cena retratada no fragmento sintetiza tema caracterstico dos romances urbanos romnticos: o arrebatamento causado pelo amor, que determina a ao dos personagens. C A influncia do Romantismo europeu, que questionava as relaes sociais burguesas mediadas pelo dinheiro, perceptvel em Senhora. D O casal Aurlia e Seixas ajusta-se perfeitamente ao esteretipo do par amoroso idealizado pelo Romantismo brasileiro. E A referncia ao dinheiro, em Senhora, deve ser compreendida como metfora que revela ao leitor a intensidade do amor de Fernando Seixas por Aurlia.
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QUESTO 38

Textos para as questes 36 e 37 Texto I A beleza de Virglia tinha agora um tom grandioso, que no possura antes de casar. Era dessas figuras talhadas em pentlico, de um lavor nobre, rasgado e puro, tranquilamente bela, como as esttuas, mas no aptica nem fria. Ao contrrio, tinha o aspecto das naturezas clidas, e podia-se dizer que, na realidade, resumia todo o amor. Resumia-o sobretudo naquela ocasio, em que exprimia mudamente tudo quanto pode dizer a pupila humana. Mas o tempo urgia; deslacei-lhe as mos, peguei-lhe nos pulsos, e, fito nela, perguntei-lhe se tinha coragem. De qu? De fugir.
Machado de Assis. Memrias Pstumas de Brs Cubas. LXIII Fujamos . Porto Alegre: L&PM, 2004, p.110-1.

Vaso Chins
Alberto de Oliveira

Estranho mimo aquele vaso! Vi-o, Casualmente, uma vez, de um perfumado Contador sobre o mrmor luzidio, Entre um leque e o comeo de um bordado. Fino artista chins, enamorado, Nele pusera o corao doentio Em rubras flores de um sutil lavrado, Na tinta ardente de um calor sombrio. Mas, talvez por contraste desventura, Quem o sabe?... de um velho mandarim Tambm l estava a singular figura; Que arte em pint-la! A gente acaso vendo-a Sentia um no sei qu com aquele chim De olhos cortados feio de amndoa. Com base na leitura do poema acima, assinale a opo correta no que diz respeito estrutura, ao tema e aos aspectos da produo potica parnasiana no Brasil. A A esttica da arte pela arte adotada por Alberto de Oliveira no poema valoriza a plasticidade da forma literria. B A predileo pelo soneto e pelos ritmos medievais vincula esse poema tradio lrica romntica. C No poema, rejeitada qualquer temtica do cotidiano, evidenciando-se tratamento esttico grandioso. D O poema caracteriza-se pela ausncia absoluta do eu lrico e de qualquer referncia ao sentimento amoroso. E No poema, o vaso chins descrito de forma objetiva, distante e fria, desprezando-se o detalhe em favor da produo da cena esttica.
QUESTO 39

Texto II Rita, essa noite, recolhera-se aflita e assustada. (...) Desde que Jernimo propendeu para ela, fascinando-a com a sua tranquila seriedade de animal bom e forte, o sangue da mestia reclamou os seus direitos de apurao, e Rita preferiu no europeu o macho de raa superior. O cavouqueiro, pelo seu lado, cedendo s imposies mesolgicas, enfarava a esposa, sua congnere, e queria a mulata, porque a mulata era o prazer, era a volpia, era o fruto dourado e acre destes sertes americanos, onde a alma de Jernimo aprendeu lascvias de macaco e onde seu corpo porejou o cheiro sensual dos bodes.
Alusio Azevedo. O cortio. Cap. XV. So Paulo: tica, 1990, p. 117-8.

QUESTO 36

A partir da leitura comparativa entre os textos I e II, assinale a opo correta acerca da diferena entre a produo literria realista e a naturalista no Brasil. A O texto machadiano apresenta uma relao amorosa legitimada pela sociedade da poca, enquanto o de Azevedo refere-se a uma situao condenada socialmente: o adultrio. B No texto I, Virglia descrita de maneira humanizada; no texto II, Rita apresentada de forma zoomorfizada. C Tal como se depreende da leitura dos textos I e II, as aes de Virglia eram regidas pelo instinto; as de Rita, impedidas pelo medo. D Os personagens de Machado de Assis pertencem s classes populares e os de Alusio Azevedo representam as classes dominantes. E No texto I, o narrador, onisciente, relata os acontecimentos em terceira pessoa e distanciado da ao; no texto II, o narrador participa da ao e narra em primeira pessoa.
QUESTO 37

No que se refere s caractersticas gerais do Simbolismo, assinale a opo correta. A Embora o Simbolismo europeu esteja muito ligado ao decadentismo, essa tendncia no teve nenhuma repercusso entre os poetas brasileiros simbolistas. B Na poesia simbolista, a realidade externa se sobrepe realidade interior expressa pelo sujeito lrico, de modo que prevalea o carter descritivo. C O Simbolismo preconizava a correspondncia entre poeta, poesia e natureza, e vigoravam, na potica simbolista, o inefvel e a msica dos versos. D No poema simbolista, a imaginao potica livre transcende os limites da realidade externa, o que se evidencia na forma potica desapegada da rima e da mtrica rgida. E Os simbolistas consideravam a arte, sobretudo, trabalho exigente: o poema era um artefato raro e precioso, e o poeta devia buscar a expresso objetiva.
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Tendo como referncia os textos I e II, assinale a opo correta acerca da representao literria da vida social pelas obras realistas e naturalistas. A Alusio Azevedo procura aproximar sua arte das cincias naturais e sociais, o que o impede de produzir uma representao social marcada pelo preconceito de classe e pelo racismo. B Em Memrias Pstumas de Brs Cubas, de Machado de Assis, predomina a descrio dos ambientes sobre a ao dos personagens. C Na obra realista, o foco na perspectiva psicolgica dos personagens impede a representao profunda e crtica da vida social. D No Naturalismo, o escritor evidencia a subjetividade de personagens objetivamente degradados. E Em O Cortio, o determinismo impede que os personagens alcancem um destino social e econmico diferente daquele determinado pelo meio em que vivem.

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QUESTO 40 QUESTO 41

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A Catedral
Alphonsus de Guimares

Noturno
Joo Cabral de Melo Neto

Entre brumas, ao longe, surge a aurora, O hialino orvalho aos poucos se evapora, Agoniza o arrebol. A catedral ebrnea do meu sonho Aparece, na paz do cu risonho, Toda branca de sol. E o sino canta em lgubres responsos: Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus!

O mar soprava sinos os sinos secavam as flores as flores eram cabeas de santos.

Minha memria cheia de palavras meus pensamentos procurando fantasmas meus pesadelos atrasados de muitas noites.

O astro glorioso segue a eterna estrada. Uma urea seta lhe cintila em cada Refulgente raio de luz. A catedral ebrnea do meu sonho, Onde os meus olhos to cansados ponho, Recebe a beno de Jesus.
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De madrugada, meus pensamentos soltos voaram como telegramas e nas janelas acesas toda a noite

E o sino clama em lgubres responsos: Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus! Por entre lrios e lilases desce A tarde esquiva: amargurada prece Pe-se a lua a rezar. A catedral ebrnea do meu sonho Aparece na paz do cu tristonho, Toda branca de luar. E o sino chora em lgubres responsos: Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus! O cu todo trevas: o vento uiva. Do relmpago a cabeleira ruiva Vem aoitar o rosto meu. E a catedral ebrnea do meu sonho Afunda-se no caos do cu medonho Como um astro que j morreu. E o sino geme em lgubres responsos: Pobre Alphonsus! Pobre Alphonsus! Assinale a opo correta em relao a esse poema. A As imagens poticas sugerem uma ntima e gradativa relao entre a durao do dia e o nascimento, a vida e a morte do poeta. B A recorrncia de imagens nebulosas e etreas limita o poema atmosfera incompreensvel do sonho, sendo nulas as referncias aos elementos da natureza. C Embora haja meno a smbolos religiosos, nesse poema, a espiritualidade esvaziada pelo refro. D A descrio e a repetio, predominantes no poema, criam um efeito esttico no qual o movimento nulo e o silncio impera. E Ao optar pelo soneto sem rima e mtrica definidas, o poeta se aproxima do verso livre modernista.

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o retrato da morta fez esforos desesperados para fugir.

Considerando a influncia das vanguardas europeias nas manifestaes literrias brasileiras, assinale a opo correta no que se refere relao entre o Surrealismo e o poema Noturno.

A A rgida estrutura formal do poema atenua o impulso no racional das imagens, mantendo o poema sob o domnio do consciente. B Nos versos, a relao entre o sujeito e a ao que ele pratica usual e cotidiana: O mar soprava sinos (v.1). C As metforas poticas estruturam-se sobre associaes previsveis entre os objetos: as flores eram cabeas de santos (v.3). D O clima de pesadelo atenua a atmosfera surreal do poema e remete o leitor realidade imediata da vida moderna na cidade. E A dimenso semntica do poema rene vocbulos que remetem ao sonho e ao inconsciente, instaurando no mundo do poema uma realidade presente, ainda que transfigurada.
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QUESTO 43

Texto para as questes 42 e 43


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Alguns se aprumavam com altaneria incrvel, no degrau inferior e ltimo da nossa raa. Um negro, um dos raros negros puros que ali havia, preso em fins de setembro, foi conduzido presena do comandante da 1. coluna, general Joo da Silva Barbosa. Chegou arfando, exausto da marcha aos encontres e do recontro em que fora colhido. O passo claudicante e infirme, a cabea lanzuda, a cara exgua, um nariz chato sobre lbios grossos, entreabertos pelos dentes oblquos e saltados, os olhos pequeninos, luzindo vivamente dentro das rbitas profundas, os longos braos desnudos, oscilando davam-lhe a aparncia rebarbativa de um orango valetudinrio. No transps a couceira da tenda. Era um animal. No valia a pena interrog-lo. Um cabo de esquadra achegou-se com o brao. Diminuto na altura, entretanto, custou a enle-lo ao pescoo do condenado. Este, porm, auxiliou-o tranquilamente; desceu o n embaralhado; enfiou-o pelas prprias mos, jugulando-se... Perto, um tenente do estadomaior de primeira classe e um quintanista de medicina contemplavam aquela cena. E viram transmudar-se o infeliz, apenas dados os primeiros passos para o suplcio. Daquele arcabouo denegrido e repugnante, mal soerguido nas longas pernas murchas, despontaram, repentinamente, linhas admirveis terrivelmente esculturais de uma plstica estupenda. Um primor de estaturia modelado em lama. Retificara-se de sbito a envergadura abatida do negro aprumando-se, vertical e rgida, numa bela atitude singularmente altiva. A cabea firmou-se-lhe sobre os ombros, que se retraram dilatando o peito, alada num gesto desafiador de sobranceria fidalga, e o olhar, num lampejo varonil, iluminou-lhe a fronte. Seguiu impassvel e firme; mudo, a face imvel, a musculatura gasta duramente em relevo sobre os ossos, num desempenho impecvel, feito uma esttua, uma velha esttua de tit, soterrada havia quatro sculos aflorando, denegrida e mutilada, naquela imensa ruinaria de Canudos. Era uma inverso de papis. Uma antinomia vergonhosa. E estas coisas no impressionavam...
Euclides da Cunha. Os sertes. Rio de Janeiro: Record, 2003, p. 544-5 (com adaptaes).

Assinale a opo correta em relao ao personagem negro descrito nesse trecho de Os Sertes. A A figura do homem negro no trecho de Os Sertes apresentada sem a empatia do abolicionista Castro Alves e sem o determinismo cientificista do Naturalismo. B De acordo com o trecho, os homens de alta patente do exrcito e os letrados discordavam do tratamento racista dado aos prisioneiros pelos soldados rasos do exrcito. C O prisioneiro negro descrito pelo autor sem os preconceitos raciais que vigoravam na sociedade brasileira da poca. D Ao comparar o protagonista esttua de tit (R.33), o escritor afirma artisticamente a humanidade heroica do prisioneiro. E No trecho, o autor reconhece a superioridade do homem negro e, ao mesmo tempo, questiona a sua passividade diante dos inimigos que o condenaram morte.
QUESTO 44

Pobre Alimria
Oswald de Andrade
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O cavalo e a carroa Estavam atravancados no trilho E como o motorneiro se impacientasse Porque levava os advogados para os escritrios Desatravancaram o veculo E o animal disparou Mas o lesto carroceiro Trepou na boleia E castigou o fugitivo atrelado Com um grandioso chicote

QUESTO 42

Assinale a opo correta acerca de Os Sertes e do Prmodernismo, momento literrio em que a obra foi escrita. A Em Os Sertes, o narrador se revela identificado ao protagonista da cena narrada, o que demonstra o quanto Euclides da Cunha apoiava a rebelio liderada por Antnio Conselheiro. B No Pr-modernismo, os escritores estavam distantes das influncias de escolas anteriores, como o Naturalismo e ainda no haviam incorporado as inovaes trazidas pelas vanguardas europeias. C Em Os Sertes, os elementos histricos so recriados pelo autor como revelao de um mundo, muitas vezes, mais assombroso e cruel que a vida real. D Como literatura de testemunho, em Os Sertes, o intelectual Euclides da Cunha deixou o trabalho com a linguagem em segundo plano, em favor do relato marcado pela fora da oralidade. E Os Sertes extrapolam o carter documentrio, pois o seu autor relata os fatos histricos sem perder a fora contraditria do momento vivido nem o distanciamento necessrio reflexo sobre ele.

Assinale a opo correta a respeito do poema de Oswald de Andrade e da relao dos modernistas da primeira gerao com a tradio literria. A A presena de elementos prosaicos no texto ratifica a inteno dos modernistas da primeira gerao de dessacralizarem a poesia, aproximando-a do cotidiano popular. B No poema, a tenso entre classes sociais distintas advogados (v.4) e carroceiro (v.7) amenizada pela resoluo final: E castigou o fugitivo atrelado / Com um grandioso chicote (v.9-10). C O vocbulo erudito alimria, no ttulo do poema, aproxima a composio potica da tradio parnasiana. D O texto um exemplo de poema-piada, caracterstico do Barroco brasileiro e retomado pelos primeiros modernistas. E A pequena histria narrada no poema relata um fato corriqueiro no sendo possvel extrair dela elementos significativos de crtica social.
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Texto para as questes 45 e 46 Confidncia do Itabirano


Carlos Drummond de Andrade
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Texto para as questes 47 e 48 De novo lhe veio o desejo de morder Fabiano, que lhe apareceu diante dos olhos meio vidrados, com um objeto esquisito na mo. No conhecia o objeto, mas ps-se a tremer, convencida de que ele encerrava surpresas desagradveis. Conteve a respirao, cobriu os dentes, espiou o inimigo por baixo das pestanas cadas. Ficou assim algum tempo, depois sossegou. Fabiano e a coisa perigosa tinham-se sumido. Abriu os olhos a custo. Agora havia uma grande escurido, com certeza o sol desaparecera. Os chocalhos das cabras tilintaram para os lados do rio, o fartum do chiqueiro espalhou-se pela vizinhana. Baleia assustou-se. Que faziam aqueles animais soltos de noite? A obrigao dela era levantar-se, conduzi-los ao bebedouro. Uma noite de inverno, gelada e nevoenta, cercava a criaturinha. Silncio completo, nenhum sinal de vida nos arredores. O estrondo, a pancada que recebera no quarto e a viagem difcil do barreiro ao fim do ptio desvaneciam-se no seu esprito. A tremura subia, deixava a barriga e chegava ao peito de Baleia. Baleia queria dormir. Acordaria feliz, num mundo cheio de pres. E lamberia as mos de Fabiano, um Fabiano enorme. As crianas se espojariam com ela, rolariam com ela num ptio enorme, num chiqueiro enorme. O mundo ficaria todo cheio de pres, gordos, enormes.
G r a c i l i a n o R a m o s . B a l e i a . In: Vidas secas. Rio de Janeiro, So Paulo: Record, 1995, p. 89-91 (com adaptaes).

Alguns anos vivi em Itabira. Principalmente nasci em Itabira. Por isso sou triste, orgulhoso: de ferro. Noventa por cento de ferro nas caladas. Oitenta por cento de ferro nas almas. E esse alheamento do que na vida porosidade e comunicao. A vontade de amar, que me paralisa o trabalho, vem de Itabira, de suas noites brancas, sem mulheres e sem [horizontes. E o hbito de sofrer, que tanto me diverte, doce herana itabirana. De Itabira trouxe prendas diversas que ora te ofereo: este So Benedito do velho santeiro Alfredo Duval; esta pedra de ferro, futuro ao do Brasil; este couro de anta, estendido no sof da sala de visitas; este orgulho, esta cabea baixa Tive ouro, tive gado, tive fazendas. Hoje sou funcionrio pblico Itabira apenas uma fotografia na parede. Mas como di!

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QUESTO 47

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A partir da leitura do texto acima, assinale a opo correta a respeito da posio do romance Vidas Secas no panorama da prosa do segundo momento modernista no Brasil. A A ambientao sertaneja, que faz de Vidas Secas um romance nordestino, est ausente nesse trecho, que narra a morte da cachorra Baleia. B Em Vidas Secas, o autor mostra a complexidade humana dos que no sabem analisar os prprios sentimentos, at mesmo na composio da cachorra Baleia. C A preocupao de Baleia em juntar o gado e sua existncia consumida em submisso a Fabiano tornam Vidas Secas um tpico romance proletrio. D Inserida no romance social de 1930, a obra Vidas Secas privilegia a objetividade em detrimento da subjetividade; por essa razo, o narrador apresenta a morte de Baleia de maneira fria e distante. E A descrio detalhada, pitoresca e idealizada da cena da morte de Baleia est de acordo com os padres do regionalismo romntico ainda presentes na esttica de Vidas Secas.
QUESTO 48

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QUESTO 45

A respeito desse poema de Carlos Drummond de Andrade e da poesia que caracteriza o segundo momento modernista no Brasil, assinale a opo correta. A O verso esta pedra de ferro, futuro ao do Brasil sintetiza a articulao conflituosa que permeia todo o poema passado e futuro, o eu e o mundo, Itabira e o Brasil. B No poema, fica clara a tendncia da poesia desse perodo para o subjetivismo extremado, do qual se vale o poeta para alienar-se do mundo exterior. C Ao afirmar Hoje sou funcionrio pblico (v.17), o autor revela sua preferncia pela segurana da vida burocrtica em detrimento de sua carreira de poeta. D No poema, o humor modernista impede que o lirismo apresente elementos romnticos de melancolia e tristeza. E Em Noventa por cento de ferro nas caladas (v.4), evidenciase o carter didtico e informativo da poesia modernista.
QUESTO 46

Assinale a opo correta no que se refere humanizao da cachorra Baleia no contexto de Vidas Secas. A A humanizao de Baleia simboliza a humanidade daqueles a quem a sociedade imps a condio de animalidade, como Fabiano e sua famlia. B Entre os principais elementos que propiciam a humanizao de Baleia esto o seu desejo e a sua capacidade de se rebelar contra seu dono, Fabiano. C A humanizao de Baleia eleva o animal condio de homem, porm de um ser humano sem horizonte, sem utopia e incapaz de sonhar com um mundo diferente. D No trecho apresentado, a humanizao de Baleia operada pelo narrador apaga os traos que possibilitam a sua identificao imediata como um animal domstico. E A atmosfera transcendente e supersticiosa que envolve a morte de Baleia elemento essencial para humanizar a personagem, que assume as crenas religiosas dos sertanejos.
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Assinale a opo em que expressa a contradio que sintetiza o conflito central representado no poema. Noventa por cento de ferro nas caladas. (v.4). A vontade de amar, que me paralisa o trabalho, (v.7). De Itabira trouxe prendas diversas que ora te ofereo: (v.11). Itabira apenas uma fotografia na parede. / Mas como di! (v.18 e 19). E Alguns anos vivi em Itabira. (v.1). A B C D

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QUESTO 51

Texto para as questes 49 e 50


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Talvez o esporte haja nascido de uma sublimao da guerra. Tanto melhor para os homens de boa vontade. A guerra s se faz com morte. E o esporte exige o mximo de vida. Guerra s produz euforia nacional ou tragdia. Esporte produz riqueza de emoes, se bem que ele j no seja mais to santo, dada a violncia, como tambm no seja mais puro, dado o poder do dinheiro. A vocao futebolstica, entretanto, a que menos depende de estruturas e investimentos. Ela nasce casualmente. O dinheiro compra o craque, mas no faz o craque. O que faz o craque o destino. raro vermos uma encestada casual no basquete. No futebol, metade dos gols acidente. Essa potica do acaso no futebol que faz a chance dos pobres.
O Estado de S.Paulo, 14/5/1994 (com adaptaes).

De acordo com as informaes do texto,

A a filosofia se dirige a um grupo particular de indivduos circunscritos a espao ou tempo determinados. B a filosofia aproxima-se da poesia por tratar do universal. C a poesia uma forma de conhecimento que, por meio do universal, traduz o comportamento humano particular. D a histria uma forma de conhecimento que trata do particular sob o ponto de vista do universal. E a filosofia, ao contrrio da poesia, no trata da natureza humana.
QUESTO 52

QUESTO 49

A expresso se bem que (R.5) introduz orao que expressa, em relao orao que a antecede, circunstncia de A B C D E causa. condio. consequncia. concesso. conformidade.

A respeito das relaes coesivas do texto, assinale a opo correta.

QUESTO 50

A Na linha 15, identifica-se elipse da forma verbal fala logo aps mas. B No segmento do que da histria (R.19), est pressuposta a palavra distante: do que distante da histria. C O termo esta (R.5) refere-se a a poesia (R.4). D O antecedente do termo aquela (R.7) filosofia (R.1). E No trecho no ela em sua individualidade (R.9), ela e sua retomam antecedentes distintos.
QUESTO 53

O texto acima A evidencia o fato de que o futebol o nico meio de ascenso social das camadas mais pobres da populao brasileira. B apresenta fatos relacionados ao envolvimento da populao de baixa renda com o esporte. C reproduz opinio tpica do senso comum, segundo a qual o esporte uma espcie de sublimao da guerra. D expe a opinio do autor acerca do futebol. E informa ao leitor que o futebol diferente dos demais esportes. Texto para as questes de 51 a 53
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A poesia, ao contrrio da filosofia, no um conhecimento terico da natureza humana, mas imita, narrativa ou dramaticamente, aes e sentimentos, feitos e virtudes, situaes e vcios dos seres humanos. No entanto, a poesia diferente da histria, embora esta tambm seja uma narrativa de feitos humanos e de situaes, das virtudes e dos vcios dos humanos narrados. A diferena est no fato de que aquela visa, por meio de uma pessoa ou de um fato, falar dos humanos em geral (cada pessoa no ela em sua individualidade, mas ela como exemplo universal, positivo ou negativo, de um tipo humano) e falar de situaes em geral (por meio, por exemplo, do relato dramtico de uma guerra, fala sobre a guerra), enquanto esta se refere individualidade concreta de cada pessoa e de cada situao. A poesia trgica no fala de dipo ou de Eletra, mas de um destino humano; a epopeia no fala de Helena, Ulisses ou Agamenon, mas de tipos humanos. A histria, ao contrrio, fala de pessoas singulares e situaes particulares. Por isso, diz Aristteles, a poesia est mais prxima da filosofia do que da histria, j que esta nunca se dirige ao universal.
Marilena Chaui. Introduo histria da filosofia. So Paulo: Companhia da Letras, 2005, p. 336 -7.

Em relao ao texto, assinale a opo correta.

A O emprego de exemplos refora a argumentao desenvolvida em perodos anteriores. B A repetio das palavras poesia, filosofia e histria torna o texto redundante e prolixo. C Aristteles citado no texto como exemplo de filsofo que retrata a histria da humanidade. D A definio de poesia, de histria e de filosofia confere ao texto a feio jornalstico-noticiosa. E A negao, utilizada como recurso lingustico de definio, dificulta o entendimento do texto, dadas as contradies conceituais apresentadas.
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QUESTO 54

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Texto para as questes 55 e 56 Rios sem discurso


Joo Cabral de Melo Neto
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Quando um rio corta, corta-se de vez o discurso-rio que ele fazia; cortado, a gua se quebra em pedaos,
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em poos de gua, em gua paraltica. Em situao de poo, a gua equivale a uma palavra em situao dicionria: isolada, estanque no poo dela mesma, e porque assim estanque, estancada; e mais: porque assim estancada, muda, e muda porque com nenhuma comunica, porque cortou-se a sintaxe desse rio, o fio de gua por que ele discorria.
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O curso de um rio, seu discurso-rio, chega raramente a se reatar de vez; um rio precisa de muito fio de gua para refazer o fio antigo que o fez. Salvo a grandiloquncia de uma cheia lhe impondo interina outra linguagem,
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A educao um ato de amor, por isso, um ato de coragem. No pode temer o debate. A anlise da realidade. No pode fugir discusso criadora, sob pena de ser uma farsa. Como aprender a discutir e a debater como uma educao que impe? Ditamos ideias. No trocamos ideias. Discursamos aulas. No debatemos ou discutimos temas. Trabalhamos sobre o educando. No trabalhamos com ele. Impomos-lhe uma ordem a que ele no adere, mas se acomoda. No lhe propiciamos meios para o pensar autntico, porque, recebendo as frmulas que lhe damos, simplesmente as guarda. No as incorpora porque a incorporao o resultado de busca de algo que exige, de quem o tenta, esforo de recriao e de procura. Exige reinveno. Da a necessidade que sentamos e sentimos de uma indispensvel viso harmnica entre a posio verdadeiramente humanista, mais e mais necessria ao homem de uma sociedade em transio como a nossa, e a tecnologia. Harmonia que implicasse a superao do falso dilema humanismo-tecnologia e em que, quando da preparao de tcnicos para atender ao nosso desenvolvimento, sem o qual feneceremos, no fossem eles deixados, em sua formao, ingnua e acriticamente, postos diante de problemas outros, que no os de sua especialidade.
Paulo Freire. Educao como prtica da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra. (com adaptaes).

QUESTO 55

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um rio precisa de muita gua em fios para que todos os poos se enfrasem: se reatando, de um para outro poo, em frases curtas, ento frase e frase, at a sentena-rio do discurso nico em que se tem voz a seca ele combate. Assinale a opo em que a proposio apresentada traduz a ideia principal do texto. A O papel do educando incorporar as ideias ditadas pelo professor. B Humanismo e tecnologia devem ser tratados de maneira dialgica. C A educao deve privilegiar os sentimentos, principalmente, o de amor e o de coragem. D No processo educacional, devem-se evitar o debate e a anlise da realidade. E A educao impositiva assegura a discusso criadora por meio da garantia da ordem.
QUESTO 56

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Em relao ao texto acima apresentado, assinale a opo correta. A Conclui-se da leitura do texto que a comunicao s ocorre quando as palavras esto em relao umas com as outras. B Entende-se da leitura do texto que a palavra em situao dicionria (v.6) corresponde palavra em uso. C O trabalho com a forma, como o emprego dos sinais de pontuao, constitui elemento secundrio de construo do sentido desse texto. D Na segunda estrofe do poema, o eu lrico trata da impossibilidade de reconstruo do fluxo do rio pela religao entre os diferentes poos de gua. E O eu lrico cria uma associao, por semelhana, entre a gua do rio e as palavras do discurso poltico.

No texto, o pensar autntico (R.11) alude A autonomia do educando, conquistada com seu prprio esforo. B ao sentimento de amor pela educao. C ao respeito do educando pelo discurso do professor em sala de aula. D aquisio de frmulas pragmticas de agir no mundo. E adoo de uma posio humanista, em detrimento do conhecimento tcnico.
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Texto para as questes 57 e 58


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Texto para as questes 59 e 60

Ningum nasce sabendo ler: aprende-se a ler medida que se vive. Se ler livros geralmente se aprende nos bancos da escola, outras leituras se aprendem por a, na
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Uma srie de estudos acadmicos demonstra que um bom professor exerce influncia substancial sobre seus alunos, no apenas durante o perodo escolar, mas por toda a vida.

chamada escola da vida: a leitura do voo das arribaes que indicam a seca independe da aprendizagem formal e se perfaz na interao cotidiana com o mundo das coisas e dos outros.
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Boa educao melhora a sade, diminui a criminalidade e aumenta o salrio. Eric Hanushek, pesquisador de Stanford, calcula que um professor que esteja entre os 25%

Como entre tais coisas e tais outros incluem-se tambm livros e leitores, fecha-se o crculo: l-se para entender o mundo, para viver melhor. Em nossa cultura, quanto mais
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do topo da categoria e que tenha uma turma de trinta alunos gera, a cada ano, um aumento na massa salarial desses alunos de quase 500.000 dlares ao longo da vida deles.

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abrangente a concepo de mundo e de vida, mais intensamente se l, numa espiral quase sem fim, que pode e deve comear na escola, mas no pode (nem costuma)

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encerrar-se nela. Do mundo da leitura leitura do mundo, o trajeto se cumpre sempre, refazendo-se, inclusive, por um vice-versa que

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Todos sabem intuitivamente reconhecer o bom professor. Sua efetiva valorizao e a divulgao de suas experincias podem contribuir para que outros profissionais da

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transforma a leitura em prtica circular e infinita. Como fonte de saber e de sabedoria, a leitura no esgota seu poder de seduo nos estreitos crculos da escola.
Marisa Lajolo. Do mundo da leitura para a leitura do mundo. So Paulo: tica, 1993, p. 7.
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educao desenvolvam suas habilidades a partir desse modelo de atuao.


Internet: <http://veja.abril.com.br/blog/> (com adaptaes).

QUESTO 57

QUESTO 59

Em relao s ideias apresentadas no texto acima, assinale a opo correta. A De acordo com o texto, a alfabetizao formal condio necessria para uma correta compreenso dos fatos da vida. B A concepo de leitura apresentada no texto abrange o processo formal de alfabetizao, mas no se encerra nele. C Conclui-se da leitura do texto que a escola formal a verdadeira fonte de saber e sabedoria, pois, sem ela, no seria possvel a leitura dos livros e, consequentemente, do mundo. D Infere-se da leitura do texto que, depois de alfabetizado, o indivduo possui as ferramentas necessrias para compreender quaisquer livros. E Depreende-se da leitura do primeiro pargrafo que as leituras feitas na chamada escola da vida no so to importantes quanto as habilidades adquiridas na escola formal.
QUESTO 58

O emprego da preposio sobre (R.2) justifica-se pela regncia de

A demonstra (R.1) B exerce (R.2) C influncia (R.2) D substancial (R.2) E estudos (R.1)
QUESTO 60

No que se refere aos recursos coesivos do texto, assinale a opo correta.

A Na linha 8, a expresso desses alunos est empregada em referncia a massa. B Na linha 11, Sua equivale a do bom professor. C Na linha 9, deles retoma o antecedente dlares.

Constitui exemplo de outras leituras (R.3), conforme os sentidos do texto, a leitura A de revistas em quadrinhos. B de letras de msicas em encartes de CDs. C de receitas culinrias. D de cartas familiares. E dos gestos das pessoas.

D Em suas habilidades (R.13) suas refere-se ao antecedente bom professor (R.10-11). E O pronome, seus (R.2) equivale a da academia, termo pressuposto no adjetivo acadmicos (R.1).
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QUESTO 61
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QUESTO 62

A Prova ABC foi aplicada em 2012, no final do ano letivo, para avaliar 54 mil crianas que cursavam o 2. e o 3. ano de escolas pblicas e privadas de 600 municpios de

Nas opes a seguir, so apresentados trechos adaptados do stio http://www.todospelaeducacao.org.br/, que constituem, em seu conjunto, um texto. Assinale a opo em que o fragmento apresenta-se gramaticalmente correto.

todo o Pas. Todas as unidades da Federao fizeram parte da amostra. O objetivo da Prova ABC traar um diagnstico da

alfabetizao dos alunos nos primeiros anos do ensino fundamental, com base em exames de leitura, escrita e matemtica. H um debate em torno do que se considera estar A No incio foi difcil faz-lo expressar a forma como pensavam, mas, no decorrer das aulas, foram ficando cada vez mais vontade, conta. Por fim, a ltima etapa da sequncia consistiu na elaborao, por parte dos alunos, de problemas envolvendo os jogos aprendidos. A ideia de Luciane garantiu a ela o Prmio Educador Nota 10. B No incio do ano letivo de 2012, um grande desafio esperava pela professora Luciane Fernandes na Escola Municipal de Ensino Fundamental Professor Raimundinho, em Marab, interior do Par: entre os trinta e quatro alunos de uma turma de 4. ano, trinta no dominava os conhecimentos matemticos adequados a srie. C Ao assumir a turma, Luciane elaborou uma avaliao diagnstica para compreender o desnvel de conhecimento
Internet: <www.todospelaeducacao.org.br> (com adaptaes).

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alfabetizado. Considera-se plenamente alfabetizado o aluno que j tem autonomia para seguir aprendendo. Ele no apenas aprendeu a ler, mas sabe ler e escrever para aprender. No

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campo da alfabetizao, portanto, os resultados da Prova ABC permitem a diferenciao entre aquele aluno que ainda est aprendendo a ler e a escrever e aquele que j l e escreve de tal

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forma que pode seguir aprendendo, buscando informao, desenvolvendo sua capacidade de se expressar, de desfrutar a literatura, de transitar por diversos gneros, de participar do

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mundo cultural no qual est inserido. No campo da matemtica, os resultados da prova estabelecem a distino entre aquele aluno que ainda no domina os conceitos bsicos

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da disciplina e o que j tem condies de compreender as situaes numricas mais corriqueiras do cotidiano e que, na trajetria escolar, pode seguir adiante na aprendizagem de

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conceitos mais complexos.

entre os estudantes. Por meio de uma atividade que envolvia Em relao aos recursos lingusticos do texto, assinale a opo correta. A Prejudica-se a informao original do texto ao se reescrever o trecho que inicia o primeiro pargrafo da seguinte forma: Aplicou-se a Prova ABC em 2012. B Mantm-se a informao original do perodo e sua correo gramatical ao se eliminar o artigo definido em todo o Pas (R.4). C Haveria prejuzo da correo gramatical do texto caso o termo aquele, em entre aquele aluno que ainda est aprendendo a ler e a escrever e aquele que j l e escreve (R.14-15), fosse substitudo, nas duas ocorrncias, por o. D Mantm-se a coerncia das ideias e a correo gramatical do texto ao se substituir portanto (R.13) por qualquer um dos seguintes termos: por conseguinte, pois, porquanto, conquanto. E A palavra corriqueiras (R.23) equivale, no texto, a comuns, triviais e sua substituio por qualquer um desses vocbulos manteria a informao original do perodo. E Aps proporcionar os alunos esse primeiro contato com os clculos matemticos, Luciane preparou uma segunda etapa composta por atividades em dupla, que os alunos tinham de trocar ideias sobre suas estratgias para resolver situaesproblema, tambm envolvendo os jogos.
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problemas, a professora conseguiu mapear trs perfis de alunos e criou, a partir do uso de jogos, uma sequncia didtica para vencer as dificuldades apresentadas. D Divididos de acordo com o nvel de dificuldade de aprendizagem, os alunos participaram de jogos que exigiam clculos matemticos, como boliche, dados e argolas. Ao trmino de cada jogo, os alunos socializavam suas opinies e registrava aquilo que havia achado mais fcil ou mais difcil no jogo, sempre justificando as respostas, explica Luciane.

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QUESTO 65

Texto para as questes de 63 a 66


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Nas boas universidades do mundo, consagrada a prtica de acadmicos ensinarem nas reas cientficas e nas de humanidades e de profissionais atuarem nas disciplinas profissionais. rico Verssimo s conseguiu ser professor de Literatura nos Estados Unidos, j que no tinha os diplomas exigidos aqui. Jacques Klein nunca foi convidado para ensinar piano em nenhuma universidade brasileira, pois, apesar de ser um grande pianista, tampouco tinha os diplomas requeridos para a funo. Em uma poca em que quase no havia psgraduados e, portanto, nem mestres nem doutores, fazia muito sentido criar incentivos robustos para estimular instituies e futuros professores a investirem em cursos de ps-graduao. a caqutica histria do pndulo: ora vai demais para um lado, ora volta para o outro. No momento, atingimos um paroxismo de diplomite. Esquecemos que diploma um recibo de conhecimento, mas no pode virar o monoplio do saber. Mais ainda: h reas em que o conhecimento no est nos diplomas, mas na experincia vivida no local de trabalho.
Claudio de Moura Castro. Internet: <www.Estado.com.br> (com adaptaes).

As formas verbais atingimos (R.16) e Esquecemos (R.17) na primeira pessoa do plural so empregadas com a funo discursiva de A englobar, de forma genrica, o prprio autor e todos os brasileiros como participantes da informao, que se refere ao Brasil como um todo. B indicar que o autor fala autorizado em nome de uma coletividade de educadores e gestores do processo educacional brasileiro. C evidenciar que o autor faz parte do grupo de autoridades que decide as questes administrativas da educao no Brasil. D explicitar que o texto tem diversos autores e foi elaborado por mais de um redator. E atenuar a responsabilidade do autor em relao informao sobre a supervalorizao dos diplomas no Brasil.
QUESTO 66

O emprego da palavra caqutica (R. 15) confere ao texto A B C D E alto grau de dramaticidade. certo grau de informalidade. carter humorstico. carter literrio. acentuado grau de erudio.

QUESTO 63

A palavra paroxismo (R.17) empregada, no texto, com o sentido de A auge. B paradoxo. C declnio. D ideal. E perfeio.
QUESTO 64

QUESTO 67

Em cada uma das opes a seguir, apresentado fragmento de texto adaptado do stio www.pedagogiaemfoco.pro.br. Assinale a opo em que o trecho est gramaticalmente correto. A O bom profissional do ensino busca as possibilidades de fazer boas coisas diante da adversidade, em vez de procurar as excelentes razes para se desculpar por no hav-la feito. No se contamina pelo pessimismo dos outros, em vez disso, ele cria uma ilha de otimismo em torno de si. B Aquele que bom professor tem sempre expectativas positivas a cerca de seus alunos. J foi demonstrado que os alunos fracassam quando o professor acha que vo fracassar. Portanto, no bom culp-los pelo fracasso, pois s atrapalha. C O bom professor consegue que seus alunos participem ativamente da aula. Educao no pressupe movimento de imposio da vontade de uns sobre os outros. Aprender um processo ativo, durante o qual o aluno trabalha intelectualmente tanto quanto o professor. D Quem bom professor dialoga com os colegas e pede conselhos quando tm problemas com os alunos. Ser professor aprender constantemente, com os alunos e com os colegas que, j viveram situaes semelhantes. E O bom professor tem um conceito positivo de si mesmo e de seu trabalho, faz o que gosta, gosta do que faz e se sente realizado por que professor. Sabe mostrar ao aluno a beleza e o poder das ideias.
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A palavra diplomite (R.17) A integra variedade no padro da lngua portuguesa, representando jargo tpico de falantes de determinada regio do interior do Brasil. B termo tcnico, empregado com a ideia de que o diploma deve ser muito valorizado, porque smbolo de esforo e trabalho. C consiste em neologismo formado com o sufixo -ite, que, no contexto, adquire sentido depreciativo e irnico, conferindo informao a noo de valorizao intensa ou exagerada do diploma. D formada, por aproximao, palavra dinamite, adicionando ao contexto a ideia de exploso quantitativa de diplomas. E consagrada pelo uso formal culto da lngua portuguesa, com o sentido de diplomacia.

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QUESTO 70

Texto para as questes de 68 a 70


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Paulo Reglus Neves Freire nasceu em 19 de setembro de 1921, em Recife, Pernambuco e, apesar de pertencer a uma famlia de classe mdia, vivenciou a pobreza e a fome na infncia durante a depresso de 1929, uma experincia que o levou a se preocupar com os mais pobres e o inspirou a construir seu revolucionrio mtodo de ensino. Uma das motivaes para a sua elaborao pedaggica partiu de seus estudos sobre a linguagem do povo. Paulo Freire participou do Movimento de Cultura Popular (MCP) do Recife e do Servio de Extenso Cultural da Universidade do Recife, sendo um dos seus fundadores e primeiro diretor. Entre seus trabalhos, destaca-se o realizado em Angicos, no Rio Grande do Norte, em 1962, quando comearam as primeiras experincias de alfabetizao o Mtodo Paulo Freire. Em 1963, foi chamado Braslia para coordenar, no Ministrio da Educao, a criao do Programa Nacional de Educao. Por seu empenho em ensinar os mais pobres, Paulo Freire tornou-se uma inspirao para muitas geraes de professores, especialmente na Amrica Latina e na frica. Mas, em 1964, o golpe militar reprimiu todos os trabalhos de mobilizao popular. Paulo Freire, acusado de subverter a ordem ao utilizar suas campanhas de alfabetizao, foi preso e exilado por mais de quinze anos. Em 1980, voltou ao Brasil e assumiu cargos de docncia em universidades no estado de So Paulo e, entre 1989 e 1991, trabalhou como secretrio da Educao da Prefeitura de So Paulo. autor de vasta obra traduzida em vrias lnguas. Entre os livros mais conhecidos, esto Educao como Prtica da Liberdade e Pedagogia do Oprimido.
Internet:<http://freire.mec.gov.br> (com adaptaes).

No trecho Paulo Freire tornou-se uma inspirao para geraes de professores, especialmente na Amrica Latina e na frica (R.18-20), o termo inspirao constitui ncleo do A objeto indireto. B agente da passiva. C predicativo do sujeito. D sujeito. E objeto direto.
QUESTO 71

Nas opes a seguir, so apresentados trechos adaptados do stio www.dominiopublico.gov.br, que constituem, em seu conjunto, um texto. Assinale a opo em que o fragmento est gramaticalmente correto. A Essa discusso pretende estimular a reflexo sobre o tema da titularidade de modo que a preservao de certos direitos incentivem outros usos, e haja uma adequao aos novos paradigmas da mudana tecnolgica, da produo e do uso de conhecimentos. B O Portal Domnio Pblico, lanado em novembro de 2004, propem o compartilhamento de conhecimentos de forma equnime, colocando disposio de todos os usurios da rede mundial de computadores Internet uma biblioteca virtual que dever constituir uma referncia para professores, alunos, pesquisadores e para a populao em geral. C Esse portal um ambiente virtual que permite a coleta, a integrao, a preservao e o compartilhamento de conhecimentos, cujo seu principal objetivo o de promover o amplo acesso as obras literrias, artsticas e cientficas do patrimnio cultural brasileiro e universal j em domnio pblico ou que tenham a sua divulgao devidamente autorizada. D Desta forma, tambm pretende contribuir para o desenvolvimento da educao e da cultura, assim como estimular a ampliao do nmero de leitores entre os estudantes brasileiros para que possa-se aprimorar a construo da conscincia social, da cidadania e da democracia no Brasil. E Adicionalmente, o Portal Domnio Pblico, ao disponibilizar informaes e conhecimentos de forma livre e gratuita, busca incentivar o aprendizado, a inovao e a cooperao entre os geradores de contedo e seus usurios, ao mesmo tempo em que tambm pretende induzir uma ampla discusso sobre as legislaes relacionadas aos direitos autorais.
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QUESTO 68

Em relao aos recursos discursivos e estruturas lingusticas desse texto, assinale a opo correta. A Os fatos da vida so apresentados de forma desordenada, ignorando-se a sequncia cronolgica dos acontecimentos. B No texto, autobiogrfico, o prprio autor se apresenta ao pblico leitor. C A informao transmitida sob forma narrativa, com predomnio de verbos no pretrito. D A predominante subjetividade do texto transparece pelo emprego de pronomes pessoais de primeira pessoa. E O autor do texto se coloca explicitamente como detentor das opinies emitidas.
QUESTO 69

Assinale a opo em que apresentada proposta de reescrita gramaticalmente correta e de acordo com as ideias originais do trecho apesar de pertencer a uma famlia de classe mdia (R.2-3). A B C D E porquanto pertencesse a uma famlia de classe mdia a despeito de pertencer a uma famlia de classe mdia embora pertencia a uma famlia de classe mdia todavia pertencer a uma famlia de classe mdia conquanto pertencia a uma famlia de classe mdia

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QUESTO 72 QUESTO 75

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Voc adquiriu um CHIP para celular. Parabns! Destaque com cuidado o chip do carto. Encaixe o chip conforme indicado no manual do seu aparelho. Geralmente, esse local fica embaixo da bateria. Depois disso, utilize normalmente seu celular. Aps destacar o seu chip e instal-lo em seu aparelho, guarde o restante do carto em local seguro e protegido. Nele constam informaes importantes, como as senhas de segurana do seu chip.
Folheto comercial de operadora de telefonia celular (com adaptaes).

Em relao ao texto, assinale a opo correta. A No que se refere ao gnero, o texto se caracteriza como discursivo hbrido, sendo explcita a intertextualidade com outras publicaes do mesmo tema. B No texto, no h interlocutor potencial explicitado por meio de pronomes pessoais, caracterstica tpica da funo instrucional desse gnero textual. C O predomnio de formas verbais no imperativo evidencia que se trata de texto injuntivo. D O texto caracteriza-se como didtico-pedaggico, destinado a leitores iniciais em processo de aquisio da linguagem escrita. E Os sentidos do texto evidenciam funo textual literria ou potica.
QUESTO 73

As manifestaes lingusticas produzidas no ambiente virtual de educao a distncia permitem observar que o contato entre os interlocutores (docente e discente) tem um efeito de descontextualizao (em relao ao mundo local vivido) e de recontextualizao em um mundo globalizado. Perante essa conjuntura, o professor deve definir os objetivos pretendidos e as estratgias para alcan-los, de modo a promover a interao, a constituio de cada aluno em sujeito de sua aprendizagem e a construo do conhecimento. Assim, os objetivos do docente devem abarcar quatro movimentos: estruturao; solicitao; resposta e reao, os quais possibilitam o processo de interao entre os interlocutores. Esse processo de interao ocorre por intermdio de textos que, de acordo com Bronckart, so produtos da atividade humana, seja em ambientes virtuais ou no e esto organizados segundo as necessidades e os interesses de funcionamento das formaes sociais no seio das quais so produzidos.
Ensino de portugus e novas tecnologias. Internet: <www.dialogarts.uerj.br> (com adaptaes).

De acordo com esse texto, A os textos so produtos da atividade humana exclusivamente para ambientes no virtuais. B as necessidades e os interesses interferem na forma como so organizados os textos em seus contextos. C o contato entre os interlocutores no ambiente virtual recontextualizado em relao ao mundo real. D as interaes no ambiente virtual tm um efeito de descontextualizao em relao ao mundo globalizado. E a constituio de cada aluno em sujeito de sua prpria aprendizagem independe da atuao do professor.
QUESTO 76

O homem est condenado a ser livre. Essa frase, proferida pelo filsofo francs Jean-Paul Sartre (1905-1980), resume um dos pontos certamente mais essenciais para a compreenso da liberdade, no apenas como um dos grandes ideais da modernidade, mas tambm como um de seus maiores desafios.
Internet: <http://revistaescola.abril.com.br> (com adaptaes).

No trecho acima, identifica-se um hiperlink, recurso utilizado em textos publicados na Internet, para A sinalizar a ideia central de um pargrafo em um texto didtico de modo a facilitar sua apreenso pelo leitor. B facilitar o resumo do texto para leitores iniciantes e com dificuldade de sntese. C chamar a ateno para a necessidade de se consultar uma enciclopdia sobre o tema assinalado. D sugerir que o leitor leia as obras do autor destacado. E fazer articulao (link), dentro de um documento em hipertexto, com outras partes desse documento ou com outro stio.
QUESTO 74

Conhecer um processo mental ativo e construtivo de busca de soluo de problemas, mediado pela incorporao de instrumentos, signos e smbolos culturais, cujo uso transforma a prpria atividade de conhecer e o sujeito desta, pelo aprimoramento progressivo da atividade consciente.
Nara Luz Chierighini Salamunes. Internet: <www.dialogarts.uerj.br> (com adaptaes).

Tendo como referncia a assero acima, assinale a opo correta a respeito das tecnologias da comunicao e da informao no ensino da lngua portuguesa. A A atividade de conhecer a lngua portuguesa influenciada e transformada pelas infinitas possibilidades de pesquisa e navegao voluntria que a Internet proporciona. B A disponibilidade, na Internet, de dicionrios e do Vocabulrio Ortogrfico da Lngua Portuguesa, da Academia Brasileira de Letras, dificulta o ensino de lngua portuguesa, j que os alunos podem acess-los sem limites. C A Internet promove a passividade do usurio, por isso o seu uso desaconselhado como meio de aprendizagem. D Dada a multiplicidade de cdigos de escrita existentes na Internet, mais sintticos e abreviados que a linguagem escrita tradicional, o meio eletrnico de pesquisa prejudica o aprendizado da modalidade escrita formal da lngua. E A Internet explora os mesmos recursos de leitura disponveis nos livros tradicionais, por isso no modifica a forma de apreenso do conhecimento.
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Na Internet, o hipertexto caracterizado como A esquema que apresenta a sntese das principais ideias sobre determinado tema extradas de textos renomados. B colagem linear de partes de outros textos clssicos disponveis nas bibliotecas sobre o mesmo tema. C texto digital ao qual se agregam outros conjuntos de informao na forma de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso feito por meio de marcas especficas: os hiperlinks. D texto longo, dividido em diversas partes por meio de ilustraes, quadros e dados estatsticos que facilitam sua leitura. E resumo de vrios textos considerados clssicos, sobre o mesmo tema, constituindo um todo articulado.

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Texto para as questes 77 e 78


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Texto para as questes 79 e 80 Cuitelinho


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Cinco numa mesa de bar, comparando seus celulares. Um diz: O meu no s mostra quem est chamando como avisa se for um chato. O meu diz outro acessa a Internet, faz caf, d palpites para jogar na Sena e o tempo que faz no Himalaia. O terceiro: O meu gravador, relgio, cmera fotogrfica e granada de mo, e ainda faz logaritmos. O quarto: O meu codifica, decodifica e toca o hino nacional. Os outros trs se intercalam: O meu imita passarinho e d o diretor, os roteiristas e o elenco completo de 17 mil filmes. O meu d a escalao de todas as selees do mundo desde que inventaram o futebol e o resumo de todas as peras. O meu despertador, desfibrilador e termmetro, alm de mostrar imagens de Marte. E o meu? E o meu? diz o quinto, que at ento permanecera em silncio. O seu o que faz? O meu diz o quinto me ama.
Luis Fernando Verssimo. Internet: <www.estadao.com.br> (com adaptaes).

Cheguei na bera do porto Onde as onda se espaia. As gara d meia volta Senta na bera da praia. E o cuitelinho no gosta Que o boto de rosa caia. Quando eu vim de minha terra, Despedi da parentaia. Eu entrei no Mato Grosso, Dei em terras paraguaia. L tinha revoluo, Enfrentei fortes bataia. A tua saudade corta Como o ao de navaia. O corao fica aflito, Bate uma e outra faia E os oio se enche d'gua Que at a vista se atrapaia.
Paulo Vanzolini e Antnio Xand. Folclore recolhido. In: Stella Maris Bortoni-Ricardo, Educao em lngua materna. So Paulo: Parbola, 2004, p. 59.

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QUESTO 79

QUESTO 77

O texto acima apresentado A focaliza cena do cotidiano de forma bem humorada e irnica, sendo classificado como crnica. B estruturado em forma narrativa, com predomnio de frases injuntivas. C tem a funo pedaggica e educativa de alertar para os exageros do uso dos celulares. D no pode ser considerado literatura, pois foi publicado em jornal. E tem o objetivo de convencer o leitor a comprar o produto anunciado telefone celular de mltiplas funes.
QUESTO 78

Considerando a linguagem empregada no texto acima, assinale a opo correta. A A grafia das palavras revela o registro de um estilo monitorado da lngua portuguesa oral urbana. B Nos sintagmas nominais plurais, h apenas uma marca de plural. C Em espaia, navaia, faia, bataia, atrapaia, h vocalizao de diferentes fonemas. D A reduo do ditongo, verificada em bera tpica da linguagem oral rural, no ocorrendo nas variedades lingusticas urbanas padronizadas. E A estruturao sinttica dos perodos do texto exclusivamente coordenada.
QUESTO 80

O emprego da palavra desfibrilador (R.18) confere ao texto A carter persuasivo, dada a valorizao da utilidade do celular. B carter valorativo, pela necessidade de preocupao com a sade. C cientificidade, dado o seu sentido tcnico. D formalidade, pela seriedade do tema a que o vocbulo remete. E ironia e humor, por meio do exagero das funes do aparelho celular.

No texto, observa-se A concordncia entre o artigo, o substantivo e o verbo no verso 17. B concordncia nominal e verbal nos versos 13 e 14. C ausncia absoluta de concordncia entre o artigo e o substantivo. D ausncia de concordncia verbal no verso 5. E ausncia de concordncia nominal e verbal no verso 6.
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