ESPECIALIZACIN EN COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR

Trabajo de entrega: Mi confrontacin con la docencia

Alumno: Matricula: Grupo: Modulo: !utora:

Bartolo Guillermo Rodrguez 120200155 1 0 1 Mtra" #lara Ruiz $ozano

%aca&uca' !a(a)co a 21 de Ago)to de 2012

Mi Confronta i!n on "a do en ia#

*l pre)ente tra(a&o e) el re)ultado de la refle+in realizada en la) di,er)a) acti,idade) en el primer mdulo de la e)pecialidad en competencia) docente) para la educacin media )uperior en donde comparto mi forma de pen)ar - )entir como docente" Recordar el inicio de mi la(or docente me lle,a a la refle+in )o(re toda) la) duda)' dificultade) - temore) .ue conlle,a el primer da en .ue no) paramo) frente a un grupo' - )entir la mirada de por lo meno) 50 alumno) e)perando de no)otro) m/) de lo .ue le podemo) aportar en e)e momento' -a .ue como menciona 0o)1 M" *)te,e en )u e)crito $a a,entura de )er mae)tro nadie no) en)e2a a )er profe)ore) - tenemo) .ue aprenderlo no)otro) mi)mo) por en)a-o - error" *)te tipo de aprendiza&e e) a largo plazo por lo .ue al inicio no) lle,a al a(urrimiento e inclu)o a )entir an)iedad - fru)tracin' a)pecto .ue comparto con la ma-ora de mi) compa2ero) docente) .ue contamo) con un ttulo uni,er)itario pero no enfocado a la docencia ni con conocimiento) pedaggico) .ue no) a-uden a )alir e+ito)o) en el inicio de la acti,idad docente" 3e)pu1) de un tiempo - aprendiendo de lo) errore) - de)atino) uno logra ad.uirir la )eguridad nece)aria para de)arrollar la cla)e' adaptando el programa - lo) contenido) al ni,el del alumno - a e+perimentar nue,a) t1cnica) para me&orar el proce)o de aprendiza&e" *n lo per)onal' un da de cla)e) )iempre empieza a la) 4 de la ma2ana de)pu1) de 5a(er ,ia&ado m/) de 100 6m" de di)tancia para poder e)tar )iempre a tiempo' la di)tancia ni el tiempo de ,ia&e impiden .ue cumpla con la )agrada la(or de la docencia' -a .ue en)e2ar - 5acer .ue lo) alumno) de)pierten )u curio)idad por aprender )on mi prioridad en el centro de *ducacin Media 7uperior a 3i)tancia %o" 28' en donde imparto cla)e) de la) materia) del /rea de 5i)trico9)ocial" :or lo general en la ela(oracin del 5orario )olicito .ue mi) materia) )ean lo m/) temprano po)i(le' -a .ue e) cuando lo) alumno) e)t/n fre)co)' de)pierto) - atento)' pero por prioridad )iempre colocan la) materia) de matem/tica)' f)ica - .umica en la) primera) 5ora) por con)iderarla) difcile) para lo) alumno) )a(iendo .ue no de(eran re)tarle importancia a la) dem/) materia)' - aun.ue no en toda) mi) materia) pero )i en )u ma-ora )uelen colocarla) en la) primera) 5ora) - e) a5 donde trato de apro,ec5ar al m/+imo la atencin de lo) alumno) tratando )iempre de 5acer .ue la materia no re)ulte tedio)a para ello) a tra,1) de din/mica)' llu,ia de idea)' tra(a&o en e.uipo - e)cenificacin de momento) 5i)trico) o mo,imiento) )ociale) para 5acer m/) compren)i(le cada acti,idad' re)altando )iempre la) competencia) a de)arrollar en cada una de la) acti,idade)" #ada cla)e tiene una duracin de 50 minuto) - durante e)e tiempo no) e)forzamo) por tra(a&ar como un e.uipo aprendiendo lo) ,alore)' la integracin' el compa2eri)mo )o(re todo la re)pon)a(ilidad per)onal por cumplir con la parte .ue le corre)ponde a cada integrante del grupo en donde ;nicamente )ir,o de gua para .ue ello) puedan de)arrollar a plenitud )u) 5a(ilidade)" Al t1rmino de la )emana )uelo 5acer una e,aluacin oral durante el tran)cur)o de la cla)e para corro(orar .ue lo) alumno) 5a-an aprendido - comprendido cada acti,idad -

)o(re todo e,aluando .ue la) competencia) a de)arrollar )e cumplan conforme al programa" 3e)de el inicio del )eme)tre e)ta(lezco la) regla) para la (uena con,i,encia' integracin - el encuadre para la forma de e,aluar por lo .ue me )iento )ati)fec5o -a .ue con la) regla) clara) cada uno de mi) alumno) )e e)fuerzan por participar pre,aleciendo )iempre e) re)peto aun.ue la relacin no )ea unidireccional de mae)tro a alumno )ino cola(orati,a" *n cada una de la) materia) .ue imparto )iempre al final del )eme)tre le )olicito a lo) alumno) la entrega de un tra(a&o final redactado )o(re la percepcin .ue 5a-an tenido durante el tra)cur)o del )eme)tre' - para ello )olicito a mi) compa2ero) docente) de otra) materia) como inform/tica' taller de lectura - redaccin - literatura el apo-o para .ue a tra,1) del tra(a&o .ue tienen .ue realizar para mi materia )ir,an al mi)mo tiempo para a-udar a e,aluarlo) en e)a) materia) para .ue )u aprendiza&e )ea de manera integral - comprendan .ue todo lo .ue aprenden tiene aplicacin en )u ,ida cotidiana" #ada cla)e e) una no,edad - e)o 5ace .ue tanto docente como alumno interactuemo) - aprendamo) uno del otro" A5ora e)ta e) mi forma de tra(a&ar en el aula pero no )iempre fue a) -a .ue en mi confrontacin con la docencia recuerdo .ue 5ace apena) 1< a2o)' en la ;ltima etapa de mi carrera profe)ional como e)tudiante de *conoma de la =ni,er)idad 0u/rez Autnoma de !a(a)co' era re.ui)ito indi)pen)a(le la realizacin del )er,icio )ocial' mi)ma .ue decid realizar en el :lantel 21 del #olegio de Bac5illere) de !a(a)co por 2 razone) fundamentale)' la primera por la cercana de mi domicilio - la )egunda por.ue a5 5a(a realizado mi) e)tudio) de (ac5illerato - conoca a la ma-ora de lo) docente) - al per)onal admini)trati,o" !ome la deci)in (a)ado ;nicamente en la) 2 razone) mencionada) )in )a(er .ue e)to marcara mi ,ida radicalmente" >nicie mi )er,icio )ocial en el /rea de control e)colar' donde realiza(a funcione) admini)trati,a)' pero la ,enta&a de 5a(er e)tudiado a5 - de conocer a lo) mae)tro) - al propio director del plantel 5icieron .ue en poco tiempo tu,iera la oportunidad de e)tar frente a un grupo cu(riendo alguna) 5ora) relacionada) con mi perfil profe)ional? )in em(argo' mi emocin de dar cla)e) )e ,io fru)trada' por mi &u,entud - mi falta de e+periencia docente' al darme cuenta al fin de lo difcil .ue era preparar la cla)e tra(a&ar con &,ene) .ue e)ta(an m/) preocupado) por apro(ar la materia .ue por aprender' pude a) entender la gran re)pon)a(ilidad - la dedicacin de .uiene) .ueran 5acer de no)otro) no )olo profe)ioni)ta) )ino tam(i1n profe)ionale)" Al termino de mi )er,icio )ocial - a raz de la e+periencia ,i,ida en el aula -a no como e)tudiante )ino como docente' me di cuenta .ue el dar cla)e) )ignifica(a muc5o m/) .ue llegar a parar)e &unto al pizarrn' e)cri(ir - e+plicar un tema' era en realidad un compromi)o .ue re.uiere dedicacin' re)pon)a(ilidad - )o(re todo ,ocacin de )er,icio' - era algo .ue a m me gu)ta(a por lo .ue 5ice .ue dar cla)e) en medio )uperior fuera mi reto per)onal - .ue (u)cara la forma de lograrlo" :ero no fue )ino 5a)ta el a2o 200@' de)pu1) de e)tar tra(a&ando -a @ a2o) como )er,idor p;(lico en el Go(ierno del *)tado cuando pre)ente e+amen de opo)icin para ingre)ar a tra(a&ar en el #olegio de Bac5illere) de !a(a)co - afortunadamente fui aceptado - a)ignado a un #entro de *ducacin Media 7uperior a 3i)tancia en el /rea

acad1mica - -a en el a2o 2011 empec1 a tra(a&ar frente a grupo en el /rea de 5i)trico A )ocial" *) importante aclarar .ue de centro de educacin a di)tancia )olo tiene el nom(re por.ue la) cla)e) )on pre)enciale)' - por la) caracter)tica) propia) de e)te )i)tema el centro de tra(a&o e)t/ u(icado en un lugar carente de comunicacin' tecnologa )umido en total marginacin )in lo) )er,icio) (/)ico) para una ,ida digna' mientra) .ue el plantel no cuenta con in)talacione) propia) - adecuada) para el proce)o de en)e2anza9aprendiza&e )ino )on ca)a) adaptada) para tal fin" *)ta )ituacin' en mi percepcin como docente -a de e)te plantel 5ace .ue mi la(or )ea a;n m/) difcil' por.ue no )lo )e tiene .ue luc5ar con lo) alumno) por captar )u atencin' por de)pertar en ello) la curio)idad por aprender - lograr .ue )e e)fuercen por )u preparacin' )ino tam(i1n a-udarlo) a cam(iar )u entorno' a comprender .ue )u) carencia) econmica) influ-en en )u rendimiento e)colar - .ue el am(iente acad1mico no e) el adecuado para de)arrollar toda )u capacidad? pero todo e)to no me de)alienta al contrario' 5ace .ue cada da )ienta m/) el compromi)o de mi la(or como docente - la )ati)faccin de )a(er .ue lo .ue 5ago contri(u-e en la luc5a de una po(lacin .ue .uiere )alir adelante - .ue ,en en m - mi) compa2ero) una e)peranza para una ,ida me&or" *n cuanto a mi) cla)e)' )iempre (u)co la forma de no 5acerla a(urrida ni tedio)a' -a .ue la 5i)toria - la din/mica )ocial pueden )er tratada) de forma no )lo cronolgica )ino tam(i1n conte+tual - )u aprendiza&e re.uiere de la compren)in de lo) moti,o) lo) 5ec5o) .ue lle,aron a la realizacin de cada e,ento" Bo- con )ati)faccin e+pre)o .ue 5e logrado )uperar toda) la) duda) - temore) .ue )enta al inicio de la(or como docente - al igual .ue el mae)tro 0o)1 M" *)te,e aun.ue tal ,ez no con la mi)ma inten)idad pero 5e llegado a )entir la alegra de )er mae)tro' de )er ;til a lo) dem/) - )o(re todo la )ati)faccin conmigo mi)mo en la ,aloracin de mi tra(a&o' .ue aun.ue no e) tan reconocido - no e) algo )ocialmente rele,ante como otra) profe)ione) C3octor' A(ogado' Arti)ta' etc"D e) gratificante al )a(er .ue e) capaz de cam(iar ,ida) 5umana) a tra,1) de la en)e2anza por lo .ue la re)pon)a(ilidad e) a;n m/) importante" $a in)ati)faccin .ue tengo de )er docente e) cuando alguno) de mi) alumno) )e acercan para decirme .ue -a no ,an a continuar e)tudiando por falta de recur)o) o por falta de apo-o de )u) padre) -a .ue e)to) por )u propia ideologa optan por )acar a )u) 5i&o) de la e)cuela a fin de .ue contri(u-an al )u)tento familiar' - la in)ati)faccin e) por no poder 5acer algo m/)' por no poder cam(iarle) el am(iente familiar - por.ue )iento .ue 5e perdido a;n )er 5umano ,alio)o .ue pudo 5a(er )alido adelante contri(uir en el de)arrollo de )u comunidad .ue tanta falta le 5ace" :or ;ltimo comento .ue la docencia 5a ,enido a )ignificar en mi ,ida la oportunidad de )er,ir con re)pon)a(ilidad' por.ue )1 con certeza .ue mi la(or influ-e en la ,ida de lo) alumno) - de )u) padre) - )o(re todo en la comunidad' e)ta e) la razn por la .ue )odocente - e) por )er docente .ue e)to- en e)ta e)pecialidad por.ue .uiero .ue mi tra(a&o cada da )ea me&or - de calidad' - e)o )lo puedo lograrlo a tra,1) de la actualizacin con)tante"