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PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) INSTITUCIN EDUCATIVA N 5124 HIROSHIMA

NDICE

LIC. ANA MARA ORMEO RAMIREZ

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) INSTITUCIN EDUCATIVA N 5124 HIROSHIMA

PRESENTACIN
El presente Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institucin Educativa N 5124 Hiros i!a esta calidad educativa# per!ite Proyectado asta el 2"11# es un docu!ento !e&orar la i!portante $ue involucra a toda la co!unidad educativa# %uscando

inte'rar las perspectivas de padres de (a!ilia#

alu!nos# docentes# personal ad!inistrativo# esto per!ite tra%a&ar en e$uipo) El PEI# se a partidos de la las encuestas $ue se aplico a toda la co!unidad educativa# tra%a&ando la Identidad# propuesta peda''ica# 'estin y proyecto en %ase a los o%&etivos estrat*'icos+ Proyecto de Innovacin# proyecto de ,e&ora!iento# proyecto el -li!a Institucional# Proyecto productivo con la (inalidad de contri%uir en al !e&ora del educando)

LIC. ANA MARA ORMEO RAMIREZ

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I.- ASPECTO GENERALES DE LA INSTITUCIN


1.-DATOS GENERALES:
1)1) .NOMBRE 1)3.- LOCALIZACION 1)4) . UGEL 1)5) . DREC + Institucin Educativa N 5124 + 4v) -a%o 5lanco 67N# ,8) P 44) HH) Hiros i!a) + 9entanilla + 0ireccin /e'ional de Educacin del -allao

1)2). RESOLUCIN DE CREACIN: /esolucin 0irectorial N "115 con (ec a 12 de a%ril del 2"""

1)1) . POBLACIN ESCOLAR + 151: alu!nos 1)2) - NIVEL: Pri!aria y secundaria 1):).MODALIDAD: ,EN;/E6 (Pri!aria y 6ecundaria) 1)<) .TURNO : ,a=ana y >arde 1)1").ADMINISTRATIVOS: ADMINISTRATIVOS: DIRECTORA SUB DIRECTORA PERSONAL II OFICINISTA TOTAL 1)11). PLANA DOCENTE NIVEL : PRIMARIA 0;-EN>E6 >;>4? NIVEL: SECUNDARIA 0;-EN>E6 4@AI?I4/ >;>4? NOMBRADO 11 11 NOMBRADO 13 "1 14 CONTRATADO "1 "1 CONTRATADO 1< "2 21 NOMBRADO 02 01 03 CONTRATADO 01 01 03 01 0

PLANO DE LA UBICACIN GEOGR!FICA


LIC. ANA MARA ORMEO RAMIREZ

"

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II.- IDENTIDAD
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2.1.- RESE$A %ISTORICA DE LA I.E. N& #12"


?a Institucin Educativa N 5124.HI/;6HI,4 se encuentra u%icada en el asenta!iento Hu!ano HI/;6HI,4# de la -iudad de Pac acutec. 9entanilla ?a ciudad de Pac acutec co!o centro de proceso de !i'ratorio en el distrito de ventanilla# durante la presidencia de la repB%lica de 0on ALBERTO FU'IMORI FU'IMORI# siendo uno de ellos el pro%le!a de la educacin) Por !otivo de au!ento de po%lacin en los asenta!ientos u!anos $ue con(or!an esta parte de la ciudad Pac acutec tiene la !isin de cu%rir esta necesidad a trav*s de di(erentes instituciones del estado) El asenta!iento u!ano Hiros i!a preocupado por este proceso !i'ratorio y ante la (alta de centros educativos $ue ase'uran la vivencia per!anente de sus !oradores se reunieron en la asa!%lea 'eneral el dCa "1 de enero del a=o 1<<< apro%aron por unani!idad con(or!ar una co!isin de educacin $ue se encar'ue de acer las 'estiones ante las autoridades pertinentes para la creacin de un centro educativo de pri!aria de ,enores) 0ic a co!isin de educacin estuvo con(or!ada de la si'uiente !anera+ P/E6I0EN>E+ ?@I6 4?5E/>; PI-HI?IND@E 0I4E 6E-/E>4/I;+ 4@D@6>; 4D@/>; Para la consolidacin de este proyecto social la tarea de los padres de (a!ilia (ue (unda!ental apoyando en la construccin de aulas de palos y esteras $ue al%er'arCan a sus !enores i&os# tra%a&ando en (or!a indes!alla%le asta conse'uir el o%&etivo) El proceso de inscripcin y !atricula estuvo a car'o de los representantes de la co!isin de Educacin del 44)HH) HI/;6HI,4

NIVEL PRIMARIO: 1(((

-4/,EN ,I/E??4 -;/0E/; E6PIN;E4 D4@/IN; /;5E/>; /@IE 4/I-4 ?@I6 4?5E/>; PI-HI?IND@E 0I4E FI?,E/ /4@? ,IN4G4 0I4E 4NDE? E4,5/4N; 4?9I>/E6 ,4/?;N ?4/4 -;N>/E/46

?ue'o de reali8ar los tra!ites respectivos el dCa 15 de a%ril de 1<<< se lo'r concretar dic o sue=o de la creacin del centro educativo en el asenta!iento u!ano Hiros i!a aneHo del centro educativo N& #0)) 'OSE FAUSTINO SANC%EZ CARRIN# con un total de 1<"
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alu!nos divididos en los 'rados de pri!ero# se'undo# tercero# cuarto# $uinto y seHto 'rado de educacin pri!aria) 6iendo 0irectora de la 0ireccin /e'ional de Educacin del -allao L*+. BERT%A ORTIZ ROLDAN y su pri!er -oordinador ,- L*+. .ILMER RAUL MINA/A DIAZ. 6us pri!eros lo'ros se o%tuvieron a trav*s del pri!er des(ile escolar or'ani8ado por el centro educativo 'OSE PORTACARRERO REVATTA# o%teniendo su pri!er 'allardete en onor a su !*rito al pri!er puesto) En a=o 2""" los es(uer8o y las !etas tra8adas se (ueron re(or8ando y (i&ando nuevos o%&etivos $ue se concreti8aron con la lle'ada del L*+. .ILL/AMS RAFAEL %IDALGO asu!iendo el car'o de director del -entro Educativo Hiros i!a) 4l asu!ir el car'o reali8 las 'estiones ante la 0ireccin /e'ional de Educacin del -allao para la creacin de un -entro Educativo independiente) Es asC $ue !ediante la /esolucin 0irectorial N "115 con (ec a 12 de a%ril del 2""" se crea el -entro Educativo N 5124 en el nivel Pri!aria y 6ecundaria de !enores al%er'ando en total <1" alu!nos en los niveles de pri!aria# 6ecundaria y 4d!inistrativo) -on los pro(esores 'estores de esta o%ra educativa $ue aun si'uen la%orando asta oy)

PERSONAL ADMINISTRATIVO+ 9@E?>; 94/D46# E6PE/4NE4

NIVEL PRIMARIA 2000 4D@I//E E4P4>4# G;?4N04 /4,I/EE 94?9E/0E# ?@-IN04 /I;6 -4//I;N# 5E/>H4 /;J46 PE/EE# ,40E?EINE ,EE4 4/>E4D4# P/I,I>I94 ,E?D4/EJ; D4/D4>E# I6,4E? ;/0KLEE PE/EE# 4N4 6;??E/ 46>@H4,4N# >ori%ia >eo(ila

NIVEL SECUNDARIA 2000


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/;,4N 946M@EE# EEN4I04 G@?I4N4 .-/I5I??E/; NE/NON0EE# ,I/I4, .>;//E6 /;0/ID@EE# N/4N-I6-4 E0E?,I/4 .,IN4G4 0I4E# FI?,E/ /4@? .PI-HI?IND@E 0I4E# ?@I6 4?5E/>;

DIRECTORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ,IN4G4 0I4E# FI?,E/ /4@? ( -;;/0IN40;/) FI??G4,6 /4N4E?# HI04?D; (2""".2""2) D;NE4?E6 -4N;# J@?I; -E64/ ( 2""3 P 2""4.,ar8o) /;0/ID; D@E94/4# -IEE4 ( 2""4 /easi'nado no asu!i) N;/45@EN4 >IN;-;# ;?D4 ( 2""4.4%ril a 6etie!%re) FI??G4,6 /4N4E?# HI04?D; (2""4 P 2""1) >/@JI??; /I9E/4# E0,@N0; ( 2""1. Novie!%re P Enero .2""2) -@E54 4D@I?4/# ;scar ( Enero .2""2) ,IN4G4 0I4E# FI?,E/ /4@? ( 2""2.Ne%rero a ,ar8o.2""2) /4,I/EE 6ED;9I4# -irly Goicy( 2""2. ,ar8o a ,ayo.2""2) 4N4 ,4/I4 ;/,EL; /4,I/EE (2""2. 2"": 0irectora 4ctual) N?;/E6 D/4N0EE# Pervis 5/49; >;/P;-;# /oci

SUB DIRECTORES(A):

?a capacidad de tra%a&o del L*+ .ILL/AMS RAFAEL %IDALGO se consolida con las 'estiones reali8adas en la construccin de aulas y !dulos Pre.(a%ricadas para las di(erentes secciones y a su ve8 con la capacitacin t*cnico peda''ica para los docentes a trav*s de los pro'ra!as del PLANCAD / NUEVA SECUNDARIA# en la actualidad esta!os siendo capacitados en el NUEVO DISE$O CIRRICULAR NACIONAL DE EDUCACIN BASICA REGULAR por la @DE?# para lo'rar estar acorde con los nuevos avances cientC(icos y tecnol'icos a las nueva disposiciones e!anadas por el ,inisterio de Educacin) 4ctual!ente la directora de la institucin educativa es la ?ic) 4na ,arCa ;r!e=o /a!Cre8 y la su% 0irectora la ?ic) /oci 5ravo >orpoco) ?a Institucin Educativa cuenta actual!ente con los
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Niveles de Pri!aria y secundaria de !enores# con una po%lacin escolar de 1#24" alu!nos# con 22 secciones de pri!aria y secundaria# contando con un personal de 25 personas entre 0irectivos# docentes# auHiliares de Educacin y 4d!inistrativo# Cnte'ra!ente co!pro!etidos con la Educacin y la InstitucinQ capacitados y cali(icados para desarrollar las distintas la%ores acad*!icas) 4si!is!o# con la (inalidad de incre!entar los alcances acad*!icos# cuenta con una !oderna 6ala de c!puto inte'rante de Proyecto Huascaran y una !oderna %i%lioteca y videoteca# inte'rante del Proyecto Escuela 4%ierta# desarrollando talleres de co!putacin# pintura# dan8a# !Bsica# deporte# teatro# pro'ra!as de + Escuela de Padres# 0e(ensa -ivil# Prevencin del Ni=o y 4dolescente) ?a direccin de la Institucin Educativa incentiva per!anente!ente la la%or de los alu!nos y docentes !ediante concursos# ela%oracin de proyectos en todas las Rreas acad*!icas) El a(Rn por el *Hito y la superacin en concordancia con los valores distin'ue a los alu!nos y e'resados de *sta Institucin Educativa) 6u le!a+ 94?;/E6# E6>@0I; G >/I@NN; ?a Institucin Educativa N 5124# viene tra%a&ando en di(erentes Rreas de tra%a&os# -alendario -Cvico.escolar# In(raestructura# >*cnico Peda''ico# PE-# ;)5)E y ela%oracin del PEI# P--# P4># y /I)

2.2.- MISIN

6o!os la institucin Educativa N 5124 Hiros i!a del Nivel Pri!aria y 6ecundaria de ,enores estatal# perteneciente al distrito de 9entanilla# (or!a!os alu!nos co!petentes en lo u!anCstico e inte'ral# i!pulsa!os una educacin carRcter social# econ!ico y cultural) de calidad propiciando un cli!a de ar!onCa y de!ocracia para $ue los alu!nos sean capaces de propiciar ca!%ios de

2.3.- VISIN

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Nuestra Institucin Educativa N 5124# $uiere ser en el 2"11# una Institucin con docentes de calidad e innovadores# identi(icados con su I) E) -on alu!nos $ue valoran y respetan su cultura y !edio a!%iente dentro de una in(raestructura y tecnolo'Ca !oderna capaces de solucionar pro%le!as con una elevada autoesti!a)

2.".- VALORES
2. ".1.- RESPONSABILIDAD Nor!ar alu!nos con un criterio a!plio para cu!plir con estudiantes parte inte'rante de la sociedad $ue vive 2.".2.- RESPETO PrRctica de nuestra Instituciones entre todos educativa) 2.".3.- SOLIDARIDAD Es prestar ayuda !utua dentro de la institucin para vencer o%stRculos) a$uellos !ie!%ros de la co!unidad sus o%li'aciones co!o

RELACIN DE DOCENTES DEL NIVEL SECUNDARIO POR ESPECIALIDAD


ESPECIALIDAD N APELL. Y NOMB. Cdigo modular
800006290 8 1""2522 25: 1""<5"4 525 1""<:31 2:: 1"25212 <15 1"152"1 221 1"25511 <1: 1"":511 2<2 1"1"2<4 431

NI V

CARGO ACTUAL

N TTULO
21"51.00E?
1:12.P.00;; 13:<4.P.0/E4 4"223.P.00;; 224<4.P.00;; Historia . Deo'ra(Ca 4'ropecuaria 5iolo'Ca . MuC!ica 5iolo'Ca . MuC!ica 5iolo'Ca . MuC!ica

TIEM. SERV.

COND.
No!%rado No!%rado No!%rado No!%rado No!%rado

1 2 3 4 5 1 2 : <

ARROYO RUBIOS, Celia Edita 54/04?E6 PEE;# Jor'e -4//I;N 64?4E4/# Nancy -;/0;94 9ED4# 4na ,irt a -/I5I??E/; NE/NON0EE# ,iria! E) E6>/404 /;5?E6# 9alentCn D4/G54G /;J46# Jos* ?uis D;NE4?E6 0E ?4 -/@E# Nolva D@>IE//EE

I I I I I

0;0;0;0;0;-

1" 1" 12 < 1" 25 : 12 :

III 0;I I I 0;0;0;-

No!%rado No!%rado No!%rado No!%rado

131"1.P.00;; 4"212. P.00;; 11222.P.00;;

-iencias 6ociales Ed) NCsica 4rte PlRstica.?iteratura

3<312.P.00;;

NCsica.,ate!Rtica

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-4/-4,;# ?uis /a(ael

1" 11 12 13 14 15 11 12 1: 1< 2" 21 22 23 24 25 21 22 2: 2< 3" 31 32

,IN4G4 0I4E# Fil!er /aBl N;/45@EN4 >IN;-;# ;l'a ,arcelina

1"2522< 2"5 1""222" 411 1""<2<2 23"

0;-

3:215.P.00;; 1":25.P.00;;

?en'ua ?iteratura /eli'in y Psicolo'iCta

2 21

No!%rado No!%rado

III 0;I I 0;0;0;0;0;0;0;0;I 0;0;0;0;0;-

contratado 3<454.P.00;; 4"<"2.P.00;; ?en'ua y ?iteratura Historia.-iencias 6ociales ?en'ua ?iteratura In(or!Rtica . -o!puto ,ate!Rtica ?en'ua ?iteratura ,ate!Rticas 5iolo'Ca .MuC!ica

>;//E6 /;0/ID@EE# Nrancisca E)

1"1"511 22" 1"2":<4 <:2 1"115:1 <22

No!%rado

""1"".<.0/EP 2<141.P.00;; 11"52.P.00;; 5":14.P.00;; 554:.P.0/E./-H 4"4"4.P.00;;

-ontratad o -ontrato

-;4M@I/4 6@-4# 9il!a PI-HI?IND@E 0I4E# ?uis 4l%erto

1"221"" 521 1""12:3 243 1""<3"2 :22 1"252<2 32< 1"25113 522 1"25212 :44 1"25:43 13" 1"2"23: 3"5

1 1" 2 11 4 4 2

-ontrato -ontrato -ontrato -ontrato

NIL; -;//E4# ,iSy Janet -4/54J4? >4??E0;# ?uis /) H@4GH@4 -4N4H@I/E# 6onia ?ucy -H4?-; P4?4-I;6# Jos* 4leH 946M@EE ;6;/E6# J on 4leH 9E?4 -HI--HE6# Nanny Julieta

-ontrato

<<45.P.0/E4.HE 3:254.P.00;;

,ate!Rticas -iencias 6ociales

-ontrato

11"52.P.00;;

Electricidad

-ontrato

Ed) NCsica

-ontrato

In'les

-ontrato -ontrato

1""1:33 "<2 /I-4?0I 94/D46# ,arco 4ntonio H@4-4# 9I?-4 -ar!en 6 aron NIE>; 6;5/40;# 0arCa 6ara -4-E/E6 -@6I# -elso /;,4N 946M@EE# Eenaida Guliana N/E>E? ,4/>INEE# Nelson 4leH 1"2525< 112 1""<51: <<2 1""2:<: 2"< 1"1"22" <31 1"2"1<1 132 1""<<14 1"2 1""<135 <13

0;0;0;0;I I 0;0;0;0;35<12.P.00;; 11<55.P.0/EJ.H ?en'ua.?iteratura ?iteratura.?en'ua >eolo'Ca y Niloso(Ca P Ed) /eli'iosa Historia . Psicolo'Ca

2 2 12 : : 2

-ontrato -ontrato

Historia.Deo'ra(Ca ,ate!Rtica ,ate!Rtica.NCsica

-ontrato No!%rado No!%rado -ontrato -ontrato

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RELACIN DE DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIA


N APELL. Y NOMB. Cdigo modular N I V CARGO ACTUAL

N ESPECIALIDAD TTU LO
Pri!aria

TIEM. SERV.

COND.

1 2 3 4 5 1 2 : < 1" 11 12 13 14 15 11 12 1: 1< 2"

SOLLER ASTUHAMAN, To i!ia Teo"ila 4D@I//E E4P4>4# Golanda ,;/4?E6 E4P4>4# Est er 4?4/-KN >E//;NE6# ,aria -4, /4,;6# /osa -;/;094 P4-HE-;# Jovana 4?-4N>4/4 HE/NON0EE# 4dol(o /;J46 PE/4E# ,adeleine /4,I/EE 94?9E/0E# ?ucinda /I;6 -4//I;N# 5erta NE6>4/E6 ,atCas# Eduardo ,EE4 4/>E4D4# Pri!itiva 6IE//4 6@4/EE# 0avid

#02#$8082 8 1""2<<3 ""2 1"21542 122 1"1"452 "12 1"":53< 255 1"21131 "<: 1"22<:< 2"2 1"311<1 :15 1""<43: 442 1"255<5 "<3 1"21:52 3:" 1"223"4 523 1"2"<1" 1:1

I I I I I I I I I I I I I I I I I I

0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;0;"3121.P.6/. E0

1 1"

-ontrato

No!%rado -ontrato

Pri!aria Pri!aria Pri!aria

21

No!%rado

No!%rado Pri!aria Pri!aria

1 5 2 1

No!%rado

-ontrato

Pri!aria Pri!aria Pri!aria Pri!aria

No!%rado No!%rado

No!%rado

Pri!aria Pri!aria Pri!aria

1 1 21 2 1

No!%rado -ontrato No!%rado

/;,4NI 6;?I6# Jeny /;,4NI 6;?I6# Patricia >EN;/I; -4?0E/;N# Juan

1"21:54 "24 1"21:54 23: 1"2:1"4 4:< 1""1225 115 1""2214 ":4 1""<<1" 4": 1"":143 22:

No!%rado No!%rado No!%rado

Pri!aria Pri!aria Pri!aria

;/0KLEE PE/EE# 4na ,aria ,E?D4/EJ; D4/D4>E# Is!ael

I I I I

0;0;0;0;-

contratada Pri!aria contratada Pri!aria Pri!aria Pri!aria

1 1

No!%rado

No!%rado

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12

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21 22

)?IND4N ??4N;6# 0avid 4?,EG04 D@>@E//EE# Pedro

1":"555 2:4 1"21::5 "4:

I I

0;0;-

Pri!aria Pri!aria

1 1

No!%rado No!%rado

NIVEL SECUNDARIA 1ALUMNOS- 200 .


GRADO Y SECCI N CANTIDAD TOTAL

1ro 1ro 1ro 1ro 1ro

4 5 0 E

3< 3< 3< 4" 3: 35 35 31 32 34 34 35 34 34 32 34 34 3" 34 34 31 32

1<5

2do 4 2do 5 2do 2do 0 2do E 3ro 4 3ro 5 3ro 3ro 0 3ro E 4to 4 4to 5 4to 4to 0 5to 4 5to 5 5to TOTAL

122

11<

132

1"2 225

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13

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PERSONAL ADMINISTRATIVO
No APELLIDOS Y NOMBRES 01 4na ,arCa ;r!e=o /a!Cre8 02 /oci 5ravo >orpoco 03 -4??4N G646I# /;5E/> 04 6@?-4 4?4/-KN# P/;6PE/; 05 5@E?;> 94/D46# E6PE/4NE4 06 54//E/4 54//E/4# ?@E 07 D;NE4?E6 64?04//I4D4# ,4/I>E4 08 /;0/ID@EEN?;/E6# 4N>@4NE> 09 N4//; ,E/4# J;6E I645E? 10 /;0/ID@EE N?;/E6 ,4/I>E4 11 4/I46 4/I46# J;/DE 12 ,@L;E ETLID4# 4N>;NI; 13 0IE6>/4 -4?0E/;N# /;N4?0 N;/>@N4>; CODIGO MODULAR 1""24<2:1: 1"252115:1 1"25524"1" 1"1"41312: 1"1"211334 1"25:"1::: 1""2521523 1"""":"2< 1"2552452" 1"""512"11 1"435353:3 1":"4122<2 CONDICON LABORAL 0I/E->;/4 6@5./I/E->;/ EN-4/D40; -;N>/4>40; -;N>/4>40; N;,5/404 -;N>/4>40; N;,5/40; -;N>/4>40; -;N>/4>40; N;,5/40; N;,5/40;.4uHiliar de Ed) -;N>/4>40; -;N>/4>40;

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III.- DIAGNOSTICO:
FODA DE LA I. E. N& #12" 3.1.- INTERNO:
ASPECTOS FORTALEZAS F1 4lu!nos con capacidad de lidera8'o) y INSTITUCIONAL deseo de DEBILIDADES D1 D,2*34,562 785 -9 94,3+*:3 ;, -9 7954, 9<,+4*=9 ;, -82 superacin D2 Nalta de lidera8'o del

F2 0ocentes con alta autoesti!a 9->?382) identi(icado con la I) E) F3 0ocentes $ue creen en la e$uidad D3 0esconoci!iento y de%eres de de los los derec os personal ad!inistrativo)

docentes) F" 0eseo de superacin de los D" 0esinter*s de los padres en docentes y alu!nos !aestrCa !enciones especialidad) PEDAGGICO F -oordinacin y en ela%oracin en y el aprendi8a&e de sus i&os) di(erentes 3>,=92 se'unda 975,3;*A9B,. D la -82 D,2*34,562 785 759+4*+95 C>,382 Escaso DEC*482 ;, ,24594,@*92 ;, F# 0ocentes con estudio de D# F9-49 ;, 97-*+9+*:3 ;, -92

aplicacin de 9-*?,3482) !aterial %i%lio'rR(ico) proyecto sC!%olos 9>48,24*?9. en el D( F9-49 ;, *;,34*;9; D10 0esconoci!iento de las (unciones de los auHiliares) D11 0esinter*s de los alu!nos patrios y C9B9

instru!entos de evaluacin en D) Rreas y 'rados eHtracurriculares# educativo innovadores F0 4uHiliar su(iciente control de los alu!nos

F) 0esarrollo de actividades D0 Poca identi(icacin con los

en aprender) F( -apacidad de coordinacin D12 Incu!pli!iento entre los actores de la I) E) F10 ADMINISTRATIVO Destin para construccin de la I) E) del terreno)
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de

las

(unciones y nor!as educativas) la D13 In(raestructura inadecuada+ ?a%oratorios# %i%lioteca y sala de

F11 6anea!iento NCsico le'al pro(esores)

1#

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3.2.- EFTERNO:
ASPECTO ECONMICOS OPORTUNIDADES AMENAZAS O1 -ontar con el apoyo de A1 0e!ora en la construccin P/;N44 para el desayuno de la I)E) por el Do%ierno escolar) /e'ional) O2 5rinda apoyo el 'o%ierno A2 -reci!iento desordenado re'ional en la construccin de de I) E) sin considerar la (8ona POLTICOS la I) E) O3 4lian8a estrat*'icas el SOCIALES sector salud# nacional 'eo'rR(ica) 8oni(icacin radial) con A3 In(luencia de los !edios de

policCa co!unicacin sustancias nocivas 45 Proli(eracin de videos y ludopatCa) A 0eterioro

en ca!pa=as $ue 44 -onsu!o de dro'as y

%ene(icia a los alu!nos)

O" -o!pra y donacin de TECOLGICOS co!putadoras) O# GEOGRAFICOS EHistencia de de

del

cerco

peri!*trico y (alta de servicios a'ua y desa'Ue) playas# A) -li!a a!%iental $ue a(ecta $ue A0 Presencias de lluvias en del invierno $ue a(ectan a la I) E) y

Hu!edales restos (avorece el

9entanilla# la salud)

ar$ueol'icos desarrollo

turis!o) a la po%lacin) O 4ctuali8aciones %rindadas A( -a!%ios constantes de los a los docentes por -4NE0# dise=os curriculares 0/E-# ;0E-# y ;ND6# A10 Nalta de capacitaciones otras por especialidades. A11 Padres con estudios @niversidades instituciones) EDUCATIVOS superiores en la co!unidad $ue dan c arlar y %ecas a los alu!nos)

O) EHistencia de Institutos inco!pletos)

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3.3.- OB'ETIVOS ESTRATGGICOS


I.- FOHH.D,29558--8 9. ( F1IF3IF")

(O )

4provec ar las actuali8aciones y estudios superiores para los docentes dados por entidades educativas del 'o%ierno e instituciones particulares)

C. (F") (O)IO3)
4provec ar el deseo de superacin de los alu!nos para $ue sean capacitados en su (or!acin inte'ral por instituciones pB%licas o privadas)

+. (F#IF))

(O#)

E&ecutar estrate'ias !odernas de aprendi8a&e a trav*s de unidades didRcticas y proyectos de innovacin $ue concienti8e la conservacin de los recursos naturales y del patri!onio cultural de la 8ona)

II.- FAHHM934,3,52, 9. (F1IF2IF"IF0)

(A3IA"IA#)

Pro!over y apoyar la capacidad de lidera8'o de estudiantes y docentes para (or!ar conciencia y evitar los e(ectos ne'ativos de los !edios de co!unicacin# dro'as# videos.&ue'os)

C. (F10)

(A1IA IA0)

I!pulsar acciones $ue !e&oren la in(raestructura de la I)E) para 'aranti8ar una educacin de calidad y salva'uardar la inte'ridad (Csica de la co!unidad educativa)

III.- DAHH.S8C5,=*=*5 9. (D1)

(A")
u!ano $ue se preocupe por la parte a(ectiva y con

Proponer un currCculo !as

actividades concretas desarrollar actitudes $ue eviten el consu!o de dro'as)

C. (D"ID(ID )

(A3IA#)
$ue !otiven el aprendi8a&e de los alu!nos y la

E&ecutar actividades si'ni(icativas

participacin de los padres en el aprendi8a&e de sus i&os)

IV.- DOHHC5,+,5 9. (D11)

(O2IO")

I!pulsar acciones para la construccin de(initiva de la I)E) ante el Do%ierno /e'ional del -allao)

%)

(D2ID3ID10)

(O )

;pti!i8ar el dese!pe=o pro(esional dentro del !arco de la ley y las nor!as del personal directivo y docente participando en capaticitaciones internas y eHternas)

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1)

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IV.- PROPUESTA PEDAGOGIA


".1.- MARCO TEORICO ".1.1.- C83+,748 ;, E;>+9+*:3: ?a educacin es un proceso de aprendi8a&e y ense=an8a $ue se desarrolla a lo lar'o de toda la vida y $ue contri%uye a loa (or!acin inte'ral de las personas# al pleno desarrollo de sus potencialidades# a la creacin de cultura# y al desarrollo de la (a!ilia y de la co!unidad nacional# latinoa!ericana y !undial) 6e desarrolla en instituciones educativas y en di(erentes R!%itos de la sociedad) ".1.2.- M8;,-8 C83245>4*=*249: El !odelo construtivista asu!e $ue todo conoci!iento es una ela%oracin personali8ada y $ue cada alu!no procesa su aprendi8a&e de acuerdo a sus conoci!ientos previos o%tenidos de su co!unidad o nBcleo (a!iliar) 6iendo el rol del pro(esor una erra!ienta !uy i!portante para i!pulsar el desarrollo inte'ral o aprendi8a&e si'ni(icativo del alu!no# el constructivis!o se vale de anti'uos !ovi!ientos co!o+ a). >eorCa Den*tica y Evolutiva de Jean Pia'et) %). >eorCa -ulturista de 9y'otsSi) c). 4prendi8a&e si'ni(icativo 4us%el) d). Inteli'encias ,Bltiples) e). Inteli'encia e!ocional) (). ,*todo de Proyectos) 9.- T,85J9 G,364*+9 K E=8->4*=9 ;, ',93 P*9@,4. Para Jean Pia'et el pensa!iento es un siste!a or'ani8ado $ue se construye a partir de las interacciones del su&eto con su !edio (Csico y social) @n aporte de Pia'et a la nueva peda'o'Ca se re(iere al desarrollo evolutivo intelectual) El a(ir!a $ue de la !is!a !anera en $ue eHisten (ases del desarrollo %iopsi$uico# eHisten ta!%i*n periodos del desarrollo evolutivo intelectual# $ue deno!inado de la si'uiente !anera+ 6ensorio.!otri8 ( asta los 2 a=os) Pre.operacional (entre 2 y 1 a=os) 0e las operaciones concientes (entre 2 y 14 a=os) ;peraciones (or!ales (apartir de 14 a=os)
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4 cada uno de estos periodos corresponden una (or!a caracterCstica de pensa!iento en la $ue se !ani(iestan deter!inadas operaciones intelectuales) En la pri!era etapa se ori'inan respuestas de psico!otri8# en la se'unda se presenta ya un pensa!iento racional capa8 de co!prender y producir aseveraciones# la tercera etapa se caracteri8a por un pensa!iento conceptual $ue procesa proposicionesQ y en la Blti!a# un pensa!iento (or!al capa8 de tra%a&ar con deducciones e inducciones y lle'ar a alcan8ar un pensa!iento cate'orial) Este alcance es de 'ran ayuda para la peda'o'Ca ya $ue los docentes pueden con esto plani(icar actitudes adecuadas a cada edad y i!pulsen a los alu!nos a pasar de un estadCo a otro) C.- T,85J9 C>-4>5*249 ;, VK@842L*. 6e (unda!enta (ilos(ico No es la conciencia de los o!%res lo $ue deter!ina su ser sino por el contrario# es su ser social lo $ue deter!ina su conciencia) El aprendi8a&e no solo es un (en!eno individual sino social por ello el aprendi8a&e se apoya en los conoci!ientos ya eHistentes en su a!%iente social) 6iendo la educacin una (uer8a $ue e!pu&a al desarrollo# despierta la 8ona de desarrollo potencial) +.- A75,3;*A9B, 2*@3*<*+94*=8 A>2C,-. 6ostiene %Rsica!ente el aprendi8a&e si'ni(icativo $ue se di(erencia en 2 tipos de aprendi8a&e) 1 /e(erida al !odo en $ue se ad$uiere el conoci!iento) . /ecepcin . 0escu%ri!iento) 2 /elativo a la (or!a en $ue el conoci!iento es su%secuente!ente incorporado en la estructura del conoci!iento del alu!no) . 6i'ni(icativo) . /epetitivo) 3 ,apas conceptuales+ NovaS (1<:2)# a partir de la teorCa de 4us%el# dise=o una t*cnica de instruccin# ?os ,apas -onceptuales# para ayudar a lo'rar aprendi8a&es si'ni(icativos y desarrollar en los alu!nos la capacidad de aprender a aprender) ?os !apas conceptuales se ase!e&an a la (or!a c!o las personas or'ani8an sus conoci!ientos en la !ente) ?os conoci!ientos $ue las personas posee!os
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de un te!a deter!inado estRn (or!ados por conceptos al!acenados en estructuras co'nitivas# &erRr$uica!ente or'ani8adas y constituyen los verdaderos es$ue!as de conoci!iento) entre conceptos contenidos en la !ente) ;.- I34,-*@,3+*92 MM-4*7-,2. Para $ue los aprendi8a&es y la evaluacin se desarrollen de !anera di(erenciada# de acuerdo con los rit!os y estilos de aprendi8a&e e intereses de los estudiantes# en la perspectiva de la peda'o'Ca para la diversidad) 4 partir de sus descu%ri!ientos el 0r) HaVard Dardner de(ine a la inteli'encia co!o el con&unto de capacidades $ue nos per!ite resolver pro%le!asQ 'enerar nuevos pro%le!as o (a%ricar productos o servicios valiosos en una o !Rs culturas) Dardner plantea $ue las personas tene!os diversos tipos de inteli'encia $ue nos relaciona con el !undo) 4 'randes ras'os# recorde!os $ue esas inteli'encias son+ Inteli'encia ?in'UCstica+ Es la inteli'encia relacionada con nuestra capacidad ver%al# con *l) Inteli'encia ?'ica+ >iene $ue ver con el desarrollo del pensa!iento a%stracto# con la precisin y la or'ani8acin a trav*s de pautas o secuencias) Inteli'encia ,usical+ 6e relaciona directa!ente con las a%ilidades !usicales y rit!os) Inteli'encia 9isual.Espacial+ ?a capacidad para inte'rar ele!entos# perci%irlos y ordenarlos en el espacio y poder esta%lecer relaciones de tipo !eta(rico ente ellos) Inteli'encia Winest*sica+ 4%arca todo lo relacionado con el !ovi!iento tanto corporal co!o el de los o%&etivos y los re(le&os) Inteli'encia interpersonal+ I!plica la capacidad de esta%lecer relaciones con otras personas) Inteli'encia Interpersonal+ 6e re(iere al conoci!iento de uno !is!o y todos los procesos relacionados co!o outocon(ian8a y auto!otivacin) Inteli'encia Naturista+ Es la capacidad de distin'uir# clasi(icar y utili8ar ele!entos del !edio# o%&etos# ani!ales o plantas# tanto de a!%iente ur%ano co!o su%ur%ano o rural) Incluye las a%ilidades de o%servacin# eHperi!entacin# re(leHin y cuestiona!iento de nuestro entorno)
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@n !apa conceptual puede ser

considerado co!o una representacin visual de la &erar$uCa y las relaciones

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,.- I34,-*@,3+*9 E?8+*839-. 0aniel Dole!an en su interesantCsi!a o%ra ?a Inteli'encia e!ocional# nos a de!ostrado# con a%undancia de datos provenientes de investi'acin cientC(ica reciente# el poder de la inteli'encia e!ocional para el *Hito en la persona y pro(esional) El ter!ino inteli'encia e!ocional se re(iere a la capacidad u!ana de sentir # entender# controlar y !odi(icar estados# e!ocionales en uno !is!o y en los de!Rs) Inteli'encia e!ocional no es a o'ar las e!ociones# sino diri'irlas y e$uili%rarlas) L92 +959+4,5J24*+92 ;, -92 +979+*;9;,2 ;, -9 *34,-*@,3+*9 ,?8+*839- 283: Independencia# cada persona aporta una contri%ucin Bnica al dese!pe=o de su tra%a&o) Interdependencia# cada individuo depende en cierta !edida de los de!Rs) Jerar$ui8acin# ?as capacidades de la inteli'encia e!ocional se re(uer8a !utua!ente) L82 +8?783,34,2 ;, -9 I34,-*@,3+*9 ,?8+*839- 283: . . . -onocer las propias e!ociones# es el pro(undo conoci!iento de si !is!o) Es conocer las e!ociones para to!ar correctas decisiones en la vida ,ane&ar las e!ociones# es ser capa8 de !ane&ar las e!ociones ne'ativas y controlar i!pulsos) ?a propia !otivacin# es estar !otivado y ordenar las e!ociones con esperan8a y opti!is!o# cuando se tiene retrocesos en la %Bs$ueda del ideal) Es lo'rar el autodo!inio poster'ado la 'rati(icacin y conteniendo la i!pulsividad) . . /econocer e!ociones en los de!Rs# es tener e!patCa# es decir# conocer lo $ue sienten# las otras personas) ,ane&ar las relaciones# es tener a%ilidades sociales# llevarse %ien con la 'ente# !ane&ar las e!ociones en las relaciones# ser capa8 de persuadir o de liderar) <.- E- M648;8 ;, P58K,+482. El !*todo de proyectos (ue (unda!entado e i!pulsado casi si!ultRnea!ente por el ale!Rn ..%.NILPATRICN y por el nortea!ericano 'O%N DE.E/. del si'lo AA# cuando WilpatricS
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Estas

prRcticas educativas innovadores $ue e!pe8aron a ser desarrolladas a principios (@niversidad de -olu!%ia) pu%lico su tra%a&o
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0esarrollo de Proyectos en 1<1:# !Rs $ue a%lar de una t*cnica didRctica eHpuso las principales caracterCsticas de la or'ani8acin de un plan de estudio de nivel pro(esional %asada en una visin 'lo%al del conoci!iento $ue a%arca el proceso co!pleto del pensa!iento# e!pe8ando con el es(uer8o de la idea inicial asta la solucin de pro%le!as) El aprendi8a&e !ediante el !*todo de proyectos (o!enta una actuacin creativa y orientada a los o%&etivos en el sentido de $ue se trans!iten# ade!Rs de las co!petencias especC(icas# so%re todo las co!petencias interdisciplinarias a partir de las eHperiencias de los propios alu!nos) El ,*todo del proyecto# a di(erencia de los !*todos de aprendi8a&e tradicional# co!o el !*todo de instruccin# !*todo eHpositivo# leccin !a'isterial# etc)# reBne todos los re$uisitos necesarios# co!o instru!ento didRctico# para el desarrollo de co!petencias)

".2.- OB'ETIVOS. ".2.1.- OCB,4*=8 G,3,59-: ;rientar la 'estin peda''ica# ad!inistrativa e institucional acia la !oderni8acin y eHcelencia de la educacin a (in de ase'urar la calidad del servicio educativo en nuestra institucin cuyas acciones de%en ser con e(iciencia# e(icacia# e(ectividad y e!patCa) ".2.2.- OCB,4*=82 E27,+J<*+82: Nor!ar ni=os y &venes co!o personas y ciudadanos capaces de construir la de!ocracia y el %ienestar co!Bn) Elevar el rendi!iento e inter*s acad*!ico del educando) Pro!over y (ortalecer los valores $ue ayuden al desarrollo inte'ral del educando) Propiciar el e!pleo de !*todos y t*cnicas !odernas en el proceso de la ense=an8a aprendi8a&e) 0esarrollar acciones de supervisin e(iciente y orientadora) E!plear procedi!ientos e instru!entos !odernos en la evaluacin del aprendi8a&e de los educandos) En(ocar la curricula con la !odernidad educativa)

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Participar en (or!a plena e incondicional en las actividades educativas pro'ra!adas por la Institucin) ,e&orar la calidad de dese!pe=o peda''ico y la condicin pro(esional del docente) ;rientar y co!pro!eter al padre de (a!ilia en el proceso de ense=an8a y aprendi8a&e)

".3.- PRINCIPIOS PEDAGOGICOS. 4)3)1 4)3)2 4)3)3 4)3)4 4plicacin del nuevo paradi'!a educativo# la educacin centrada en el alu!no y su aprendi8a&e) Nor!acin inte'ral del educando# respetando sus caracterCsticas# intereses necesidades y aspiraciones) PrRctica peda''ica de calidad u!anista cientC(ica y t*cnica) Nor!acin de alu!nos con R%itos de lectura# estudio e investi'acin) (uncional y la !etaco'nicin) 4)3)1 Nor!acin de alu!nos creativos# innovadores e e!prendedores aptos para a(rontar los retos de los continuos ca!%ios del (uturo) 4)3)2 4ctuali8acin per!anente del personal docente para $ue la practica peda''ica sea e(iciente# e(ica8 y e(ectivo) 4)3): -o!unidad educativa con alta autoesti!a y sensi%ilidad) 4)3)< -o!unidad educativa consciente y responsa%le del rol $ue le corresponde en la 'estin educativa) 4)3)1" -li!a Institucional ar!onioso y pacC(ico) 4)3)11 Identi(icacin con el conteHto Nacional# /e'ional y ?ocal) 4)3)12 PrRctica de principios *ticos y !orales)

4)3)5 Preparacin adecuada de alu!nos# aptos para el aprendi8a&e si'ni(icativo#

".".- CARACTERISTICAS EDUCATIVAS. ".".1 P,5<*- I;,9- ;,- A->?38. Inter*s para el estudio y la investi'acin) 4nalCtico# crCtico y re(leHivo) 0o!inio de >*cnicas y estrate'ias de co!prensin lectora) HR%itos de lectura) E!prendedor e innovador)
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-apacidad creativa para dar solucin a los pro%le!as cotidianos) Identi(icada con su realidad socio.cultural# local# re'ional# nacional y con su istoria# conociendo su rol presente y (uturo) EspCritu solidario) 4lu!nos identi(icados con su I)E) 0esarrollan en su vida la prRctica de valores cCvicos# *ticos y !orales) No!enta una co!unidad e(ica8 con sus padres) 4utoesti!a elevada) Ela%ora su proyecto de vida# 4lu!nos e!pRticos y tolerantes)

".".2.-P,5<*- I;,9- ;,- D8+,34,. Identi(ica con su I)E) 4ut*ntica vocacin de !aestro) -oordinacin per!anente para !e&orar la ense=an8a .aprendi8a&e) @tili8acin pti!a u adecuada de los recursos educativos de acuerdo a los avances tecnol'icos del !undo 'lo%ali8ado) E!prendedor# innovador y e investi'ador) Plani(ica y e&ecuta su tra%a&o t*cnico peda''ico en (or!a oportuna y responsa%le) 4ctuali8ado con nuevas estrate'ias) PrRctica la tolerancia# la e!patCa y el respeto) Pensa!iento 4nalCtico# crCtico# autocrCtico y creativo) 4(ectividad y co!prensin con sus alu!nos) 4utoridad y respeto acia su persona y acia los de!Rs) /espeta y cu!ple las nor!as y acuerdos de la I)E) E$uili%rio E!ocional)

".".3 .-P,5<*- I;,9- ;,- D*5,+485. Es un lCder con capacidad 'erencial y e!prendedora) No!enta la inte'racin ar!oniosa de la co!unidad educativa) 6e interesa por actuali8ar a sus docentes) Pro!ueve la participacin de los padres de (a!ilia en la ense=an8a y aprendi8a&e de sus i&os) 6e identi(ica con la I)E))
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Pensa!iento crCtico# analCtico# autocrCtico y creativo) 0e!uestra calidad u!ana %asa en una slida (or!acin en valores (&usto# de!ocrRtico# e$uitativo)) 4!plia cultural 'eneral %asada en los avances peda''icos tecnol'icos y cientC(icos) ;rienta y supervisa las actividades y (unciones de toda la co!unidad educativa)

".".".-P,5<*- I;,9- ;,- S>C-D*5,+485. Participa en la (or!ulacin del plan de tra%a&o) Pro'ra!a &ornadas de actuali8acin para los docentes) Esta%lece en coordinacin !utua los personal) Plani(ica# or'ani8a# supervisa y evalBa las actividades t*cnico.peda''icas) ;rienta# supervisa y evalBa per!anente!ente las (unciones especC(icas del personal docente) ;r'ani8a el tra%a&o educativo y (or!ula con el personal docente o co!isiones el plan de estudios# el cuadro de distri%ucin de asi'naturas# clase) 4sesora al pro(esor de asi'natura en la aplicacin !ane&o y desarrollo de !*todos# t*cnicas e instru!entos del proceso de ense=an8a.aprendi8a&e) 6upervisa# evalBa y controla la asistencia y per!anencia del personal docente a su car'o# re!itiendo el consolidado de asistencia diaria de los docentes a la 0ireccin para su descuento# de acuerdo a ley) 6upervisa la correcta aplicacin del proceso de evaluacin) -onvoca y diri'e las reuniones t*cnico.peda''ico para coordinar y evaluar el tra%a&o educativo) 6upervisa el orden y li!pie8a del !aterial educativo# !o%iliario y a!%ientes de la I)E) /epresenta por dele'acin al 0irector) 4sesora al 0irector en lo re(erente al aspecto t*cnico.peda''ico) orarios de orarios y turnos de tra%a&o del

".".#.-P,5<*- I;,9- M9,2458 T>485. Personalidad %ien de(inida) -apacidad de diRlo'o y relaciones u!anas)
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-apacidad de lidera8'o) EspCritu crCtico# re(leHivo y o%&etivo) E$uili%rio e!ocional) 4!plia cultura peda''ica y social) EspCritu de!ocrRtico $ue pro!ueve valores de convivencia social) 5uen carRcter y sensi%ilidad u!ana)

".". .-P,5<*- I;,9- ;,- A>O*-*95 ;, E;>+9+*:3 S,+>3;95*9. -ontri%uye con el desarrollo de acciones y actividades a la (or!acin inte'ral del educando) 4tiende en pri!era instancia a los padres de (a!ilia so%re asuntos relacionados con la conducta# disciplina y asistencia) ?leva al dCa+ El cuaderno de apuntes de incidencias del alu!no a su car'o# las (ic as de aconse&a!iento o se'ui!iento de los alu!nos con pro%le!as de conducta y las (ic as de !atrCcula Bnica y otros de acuerdo a su responsa%ilidad de 'rados) Propicia el !anteni!iento de un cli!a de cooperacin# a!istad y respeto entre los alu!nos# docentes# padres de (a!ilia# eHalu!nos y co!unidad educativa en 'eneral) Pro!ueve el (ortaleci!iento de la disciplina y el %uen co!porta!iento de los educandos# con coordinacin con su &e(e in!ediato) -ontrola e in(or!a a su superior &erRr$uico y7o y este a la coordinacin de ;5E# respecto al ausentis!o# co!porta!iento y rendi!iento de los alu!nos y prepara una relacin de los casos pro%le!as para el trata!iento respectivo) EHi'e y vela para $ue los educandos ten'an una adecuada presentacin personal del %uen uso de los uni(or!es escolares o de educacin (Csica) 0a c arlas a los alu!nos so%re la -onstitucin PolCtica del PerB# Educacin cCvica# Nor!as de @r%anidad# ca!pa=as contra las dro'as y otras en oras li%re o ausencia de los docentes) No!enta en el alu!nado el a!or y respeto a los e!%le!as nacionales y a la patria# desarrollRndoles responsa%ilidades de carRcter cCvico patritico) EvalBa la conducta de los alu!nos !ediante el control de asistencia# puntualidad# orden# disciplina y aseo personal)

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/eca%a la li%reta de cali(icaciones de aprovec a!iento# citaciones# reco!endaciones y otros) >ransporta a los alu!nos $ue re$uieran atencin !*dica# en situaciones de en(er!edad o cuando se suscite accidentes en el plantel o (uera con previa autori8acin de la direccin)

/eali8a las (or!aciones del alu!nado en el patio y para las actuaciones cCvico.patriticas) -ontrola la asistencia del pro(esor en el aula y co!unidad al 6u%.director de (or!acin 'eneral en caso de ausencia para su ree!pla8o)

".".).-P,5<*- I;,9- ;,- P,52839- A;?*3*24594*=8. /espetuoso# solidario# onesto# la%orioso y e$uitativo) -onocedor y responsa%le de sus (unciones) 9ocacin de servicio) 4ctivo e identi(icado con su I)E) E$uili%rio e!ocional)

".".0.-P,5<*- I;,9- ;,- P9;5, ;, F9?*-*9. Nor!adores y educadores de sus i&os) Pro!otores y e&e!plo en la prRctica de valores) 4poyo y participa en las actividades de la I)E) -o!pro!etido con la la%or educativa) -ontri%uye en la %Bs$ueda de un %uen cli!a Institucional) 0e!uestra e$uili%rio e!ocional)

".#.- LINEAMIENTOS PARA LA PROGRMACIN CURRICULAR. ".#.1 D*2,P8 C>55*+>-95 N9+*839-: El 0ise=o -urricular Nacional (0-N) constituye un docu!ento nor!ativo y de orientacin vRlido para todo el paCs# $ue sinteti8a las intenciones educativas y resu!e los aprendi8a&es previstos) El 0EN estR sustentado so%re la %ase de (unda!entos $ue eHplicitan el $u*# el para $u* y c!o ense=ar y aprender) Propone capacidades# conoci!ientos# valores y actitudes a lo'rar de%ida!ente articulados y $ue se evidencian en el sa%er actuar de los estudiantes)
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".#.2 C959+4,5J24*+92 ;,- C>55J+>-8: -D*=,52*<*+9C-,. -ada I) E)# por ser la instancia principal de la descentrali8acin educativa construye su propuesta curricular diversi(icada# la cual posee valor o(icial) En este sentido# el currCculo es+ AC*,548.- EstR conce%ido para la incorporacin de contenidos $ue lo a'an pertinente a la realidad y su diversidad) participativo) F-,O*C-,.. Per!ite !odi(icaciones en (uncin de la diversidad u!ana y social# de las particularidades# necesidades e intereses de los 'rupos po%lacionales y erarios a $uienes se diri'e y de los ca!%ios $ue la sociedad plantea) Estas caracterCsticas estRn orientadas a la pro!ocin de aprendi8a&es si'ni(icativos# es decir# aprendi8a&es Btiles# vinculados a las caracterCsticas# intereses y necesidades de los estudiantes y responden a su conteHto de vida !ediante una interaccin a(ectiva y co'nitiva entre los nuevos aprendi8a&es) ".#.3.-D*=,52*<*+9+*:3 C>55*+>-95: -ada Institucin Educativa construye su propuesta curricular# $ue tiene valor o(icial) El punto de partida para la diversi(icacin curricular es el dia'nostico de la pro%le!Rtica peda''ica de la Institucin Educativa y# en (uncin de ello# el 0ise=o -urricular Nacional es enri$uecido y adecuado a las condiciones y !odos de vida de los estudiantes) ?a diversi(icacin es una de las caracterCsticas !Rs i!portantes del currCculo# al 'aranti8ar la participacin de la sociedad en su construccin y# so%re todo# en la orientacin del proceso educativo# ya $ue ace posi%le# $ue no slo los docentes# sino ta!%i*n los padres de (a!ilia# se involucren directa!ente en la orientacin e intencionalidad $ue la educacin de%e tener para satis(acer sus propias aspiraciones# las necesidades de sus i&os y las de!andas locales en 'eneral) ".#.".- EB,2 C>55*+>-95,2 N9+*839-,2. En todos los procesos peda''icos se tra%a&arRn tranversal!ente cuatro e&es curriculares para 'aranti8ar una (or!acin inte'radora+ 4prender a ser (trascendencia# identidad# autono!Ca)) 4prender a vivir &untos (convivencia# ciudadanCa# conciencia a!%iental))
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6e construye con la

co!unidad educativa y otros actores de la sociedad de !odo

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4prender a aprender (aprendi8a&e per!anente y autno!a)) 4prender a acer (cultura e!prendedora y productiva)

".#.#.-T,?92 T5932=,529-,2. I!portancia y (inalidad) ?os te!as transversales constituyen una respuesta a los pro%le!as coyunturales de trascendencia $ue a(ecta a la sociedad y $ue de!andan a la educacin una atencin prioritaria y per!anente) >iene co!o (inalidad pro!over el anRlisis y re(leHin de los pro%le!as sociales# a!%ientales y de relacin personal en la realidad local# re'ional# nacional y !undial# para $ue los estudiantes identi(i$uen las causas asC co!o los o%stRculos $ue i!piden la solucin &usta de estos pro%le!as) ?os te!as transversales se plas!an (unda!ental!ente en valores y actitudes) En este sentido ay tres niveles de incorporacin de los te!as transversales+ En el 0ise=o -urricular Nacional de E5/# se propone te!as transversales $ue responden a los pro%le!as nacionales y de alcances !undiales) 6on los si'uientes+ o Educacin para la convivencia# la pa8 y la ciudadanCa) o Educacin en y para los derec os u!anos) o Educacin en valores o (or!acin *tica) o Educacin intercultural) o Educacin para el a!or# la (a!ilia y la seHualidad) o Educacin a!%iental) o Educacin para la e$uidad de '*nero) En el Proyecto Educativo Institucional y en el Proyecto -urricular se Priori8an los te!as transversales $ue responden a la realidad en la $ue se inserta la Institucin Educativa) En las unidades didRcticas los te!as transversales se evidencian en los lo'ros de aprendi8a&e esperado) ".#. .-P-93 ;, E24>;*82. ?a E5/ de%e dar cuenta del proceso educativo durante los siete ciclos educativos# para ello se ase'ura $ue las distintas Rreas respondan a las caracterCsticas de los ni=os y ni=as# adolescentes y &venes)
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PLAN DE ESTUDIOS DE LA EDUCACIN BASICA REGULAR NIVELES CICLOS GRADOS EDUCACIN INICIAL I 0-2
QR,-9+*:3 +832*@8 ?*2?8

II 3-#
L:@*+8 M94,?E4*+8 C8?>3*+9+*:3 I34,@59-.

EDUCACIN EDUCACIN PRIMARIA SECUNDARIA III IV V VI VII 1& 2& 3& "& #& & 1& 2& 3& "& #&
L:@*+8-M94,?E4*+8 C8?>3*+9+*:3 I34,@59E;>+9+*:3 785 ,- A54, P,52839- S8+*9M94,?E4*+9 C8?>3*+9+*:3
I;*8?9 ,O4593B,58RO5*@*395*8

E;>+9+*:3 785 ,A54, C*,3+*92 S8+*9-,2


P,52839I <9?*-*9 K R,-9+*83,2 D>?9392

Q+8?>3*+9+*:3 I34,@59-

!5,92 C>55*+>-95,2
QR,-9+*:3 +83 , - ?,;*8 394>59- K 28+*9-

P,52839S8+*9C*,3+*9 K A?C*,34,

E;>+9+*:3 FJ2*+9 E;>+9+*:3 R,-*@*829 C*,3+*9 K A?C*,34,

E;>+9+*:3 FJ2*+9 E;>+9+*:3 R,-*@*829


C*,3+*9I 4,+38-8@J9 K 9?C*,34, E;>+9+*:3 7959 ,T59C9B8.

TUTORIA / ORIENTACIN EDUCACIONAL ".#.).- %859 ;, -*C5, ;*2783*C*-*;9;. ?a I)E) arR uso de las 1" oras de li%re disponi%ilidad para el nivel de educacin Pri!aria y 6ecundaria para desarrollar talleres o Rreas $ue contri%uyan estudiantes) Estas valores) oras serRn destinados priori8ando las Rreas de co!unicacin# !ate!Rtica y educacin para el tra%a&o en %ase a una (or!acin en al lo'ro de deter!inados aprendi8a&es considerados prioritarios o de i!portancia para la realidad local y las necesidades de los

NIVELES Horas o%li'atorias Horas de li%re disponi%ilidad >otal de oras esta%lecidos

INICIAL 25

PRIMARIA

SECUNDARIA

2" 25 Incluye una ora de dedicacin eHclusiva de >utorCa y ;rientacin Educacional) 1" 1" 35

25

3"

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". .- LINEAMIENTOS DEL PROCESO DE APRENDIZA'E. ?os linea!ientos !etodol'icos son putas 'enerales y co!unes de c!o se tra%a&arR# c!o actuarRn los docentes (rente al aprendi8a&e de deter!inado contenido# o $u* actitud se tendrR ante ciertas conductas y co!porta!ientos de los estudiantes# a (in de presentar una i!a'en or'ani8ada# ordenada y con o%&etivos co!unes de 'rupo) ?a creacin en el aula de un cli!a a(ectivo $ue (avore8ca las relaciones interpersonales de reciprocidad y de respeto !utuo) ?a activacin per!anente de las capacidades y aprendi8a&es previos del estudiante# co!o punto de inicio de la construccin de los nuevos aprendi8a&es) ?a participacin activa# consciente e intencional de los estudiantes en el proceso de construccin de sus aprendi8a&es) ?a pro!ocin per!anente en los educandos# de actividades de re(leHin so%re el proceso de ad$uisicin de sus propios aprendi8a&es (!etaco'niciones) y de la necesidad de desarrollar la capacidad para &u8'ar y valorar la calidad de los aprendi8a&es $ue reali8a) El desarrollo siste!Rtico# co erente y articulado de las capacidades (unda!entales# las de Rrea y las especC(icas# &unto con los conoci!ientos# los valores y las actitudes previstas) ?a necesaria articulacin entre los te!as transversales y los otros ele!entos del currCculo+ contenidos# valores# actitudes y capacidades) ?a e&ercitacin per!anente en la aplicacin de t*cnicas de estudio# dinR!icas 'rupales# co!unicacin con retro ali!entacin ((eed %acS)# investi'acin accin y siste!ati8acin de eHperiencia# etc) El e!pleo oportuno y sostenido de estrate'ias co'nitivas y !etaco'nitivas# asC co!o# de la prRctica de las a%ilidades co!unicativas y de ra8ona!iento l'ico) Partir de lo 'eneral y si!ple a la particular y co!ple&o en la secuenciacin de contenidos) Procurar el trata!iento en espiral# cCclico y recurrente de los contenidos !Rs i!portantes) Navorecer la prRctica de actividades $ue per!itan inte'ral los aprendi8a&es y tener una visin olCstica del a!%iente $ue nos rodea) Propiciar acciones de interrelacin y articulacin entre las distintas Rreas)X
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0esde cual$uier perspectiva# la !etodolo'Ca $ue se adopte de%e ser (leHi%le y de%e conte!plar una diversidad de procedi!ientos# estrate'ias y procesos# $ue (avore8can el desarrollo de a%ilidades# destre8as y capacidades# en t*r!inos de proceso# estrate'ias y procedi!ientos)

".)- LINEAMIENTOS PARA LA EVALUACIN DE LOS APRENDIZA'ES. ?a evaluacin es un proceso per!anente de co!unicacin y re(leHin so%re los procesos y resultados del aprendi8a&e) Es (or!ativa e inte'ral por$ue se orienta a !e&orar esos procesos y se a&usta a las caracterCsticas y necesidades de los estudiantes) ?a evaluacin de los aprendi8a&es es un proceso peda''ico# !ediante el cual se o%serva# reco'er y anali8a in(or!acin relevante# con la (inalidad de re(leHionar# e!itir &uicios de valor y to!ar decisiones oportunas y per!anentes para !e&orar los procesos de aprendi8a&e de los estudiantes) ?a Evaluacin proporciona in(or!acin Btil para la re'ulacin de las actividades# tanto de los docentes co!o de los estudiantes) En el caso del docente# sirve para !e&orar e ir adaptando su ense=an8a a las necesidades de $uienes aprendenQ en el caso del estudiantes# para $ue sean conciente de los aspectos a superar u los potencialidades $ue pueden desarrollarQ y en el caso de los padres de (a!ilia# para apoyar a sus di(icultades) ?a Evaluacin per!ite# ta!%i*n# deter!inar si los estudiantes an desarrollado los aprendi8a&es previstos para poder otor'arles la certi(icacin correspondiente) ?a Evaluacin de los aprendi8a&es en la E5/ se caracteri8a por ser inte'ral# continua# siste!Rtica# participativa y (leHi%le) ?a evaluacin se de%e centrar en la valoracin y retroin(or!acin so%re el desarrollo de las capacidades y actitudes) Para reali8ar esta evaluacin se (or!ula los indicadores# los !is!os $ue son ela%orados por los docentes de cada Rrea) 0ado su carRcter (or!ativo es necesario e!plear di(erentes t*cnicas e instru!entos de evaluacin para reco'er in(or!acin vRlida# oportuna y per!anente $ue per!ite detectar di(icultades# provee retroali!entacin al estudiante y revertir la pro%le!Rtica)
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i&os en el a(ian8a!ientos de sus lo'ros y superaciones de sus

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?a Evaluacin en(ati8a en el proceso de aprendi8a&e de capacidades sin desconocer la i!portancia del resultado $ue estas producen en el estudiante) Por lo tanto la evaluacin es pro'resiva)

Partir de los aprendi8a&es previos del estudiante y evaluar durante todo el proceso de !anera $ue se controle y analice el pro'reso individual)

".0 .- LINEAMIETOS PARA EL USO DE RECURSOS EDUCATIVOS. ?os docentes en co!Bn acuerdo esta%lecerRn los !ateriales educativos !Rs adecuados a utili8ar en el proceso de ense=an8a aprendi8a&e# se=alando el tipo de !aterial educativo en (uncin de las actividades previstas# y la cantidad de alu!nos y el conteHto de la I)E) y del aula# los estilos de aprendi8a&e de los alu!nos# entre otros criterios) 6eleccionar recicla%les) El 0irector de la I)E) es responsa%le de $ue los !ateriales educativos est*n a disposicin plena de los estudiantes y se usen de !anera intensiva# continua y pertinente) -oordina con el -;NEI para ase'urar su cuidado# sin per&uicio de su plena utili8acin) ".(.- TUTORIA / ORIENTACIN EDUCACIONAL. Es un servicio de aco!pa=a!iento socio.a(ectivo# co'nitivo y peda''ico a los estudiantes) Es parte del desarrollo curricular y aporta al lo'ro de los aprendi8a&es y a la (or!acin inte'ral# en la perspectiva del desarrollo u!ano) >utorCa y orientacin educativa se da se'Bn la /esolucin ,inisterial "212 0irectiva para el desarrollo de actividades educativa 2""2) ?os directores de las I)E) de%en incorporar la >utorCa y ;rientacin Educativa asC co!o los pro'ra!as de Prevencin.cultura de Pa8# Educacin 6eHual y Prevencin del @so Inde%ido de 0ro'as# en el Proyecto Educativo Institucional# en la Propuesta -urricular y en el Plan 4nual de >ra%a&o) 6e considerarR una ora de >utorCa dentro de las oras o%li'atorias del Plan de Estudio de la E5/) Esta ora se!anal en Educacin Pri!aria y 6ecundaria no es una clase# se orienta a dar oportunidad a los estudiantes para interactuar y conversar so%re sC !is!o y el 'rupo) Esta ora no eHcluye el tra%a&o tutorial $ue se de%e dar de !ateriales re$ueridos para el proceso de aprendi8a&e# aprovec ando los recursos $ue el !edio o(rece de pre(erencias !ateriales

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!anera transversal y per!anente en las diversas actividades del currCculo# asC co!o otras reuniones con los estudiantes y padres de (a!ilia) En Educacin Inicial y Pri!aria la (uncin del tutor (or!al recae en el docente a car'o del aula) ?a accin tutorial en a!%os niveles es per!anente y transversal a las actividades peda''icas $ue desarrolla el docente) de%erR considerar ade!Rs una 6in e!%ar'o en Pri!aria se 6e darR i!portancia a las ora (or!al de tutorCa)

nor!as %Rsicas de convivencia y se tra%a&arR asuntos re(eridos a la salud (Csica y !ental# desarrollo personal# social# ayuda co!unitaria# orientacin y eleccin vocacional# cultural y actualidad# apoyo acad*!ico# convivencia y disciplina escolar# entre otros) En el nivel de educacin secundaria la (uncin del tutor (or!al recae en un pro(esor desi'nado por el 0irector de la I)E)# $uien tendrR a su car'o dentro de su &ornada la%oral por lo !enos una ora se!anal para dic o servicio) En las II) EE) no de%en darse terapias ni trata!ientos psicol'icos) El estudiante $ue necesite trata!iento especiali8ado de%erR ser derivado a una institucin de salud para su atencin) ?a la%or de los Psiclo'os escolares y de los Pro!otores de >utorCa y Prevencin $ue tra%a&en en las II) EE) es (or!ativa y preventiva) L*3,9?*,3482 28C5, T>485J9 K O5*,349+*:3 E;>+94*=9 En el P-- se de%e esta%lecer los linea!ientos 'enerales so%re >utorCa y ;rientacin Educativa los $ue indicarRn# entre otras cosas# los si'uientes+ ?as necesidades a(ectivas# $ue en opinin de los docentes# de%en ser atendidas en cada 'rado y seccin) ?os (ines y o%&etivos del plan de tutorCa y orientacin educativa) ?as estrate'ias para vincular el tra%a&o de tutorCa con las actividades y contenidos de las Rreas curriculares+ 1) Orea Personal 6ocial+ Persona sana y e$uili%rada entorno social) 2) Orea 4cad*!ica+ ;%ten'a pleno rendi!iento en sus actividades escolares) !arco 6upere di(icultades) 3) Orea 9ocacional+ Elenco de una ocupacin o(icio o pro(esional en el de proyecto de vida) 4) Orea salud corporal y !ental+ Pro!ueve la ad$uisicin de estilos de vida saluda%le en los estudiantes) 5) Orea de ayuda social+ 5usca $ue los estudiantes participen re(leHiva!ente en acciones diri'idas del %ien co!Bn) 1) Orea cultural y actualidad+ 9alore su cultura# re(leHione so%re te!as de actualidad# involucrRndose en su entorno local# re'ional# nacional y 'lo%al)
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3"

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2) Orea

de

convivencia

disciplina

escolar+

5usca

contri%uir

al

esta%leci!iento de relaciones de!ocrRticas y ar!oniosas y respeto a nor!as de convivencias) ?os per(iles de los tutores en correspondencia con las necesidades de los estudiantes# asC co!o# los criterios para la seleccin de los pro(esores $ue asu!irRn la (uncin de tutor y las pautas de ela%oracin del plan de tra%a&o de tutorCa)

PRO/ECTO DE ME'ORAMIENTO EDUCATIVO


1). E?45;/4-IKN 0E ,4>E/I4? 0I04->I-;
AREA O ASPECTO PROBLEMARNECESIDAD 5a&o Inter*s del alu!no en su aprendi8a&e) PRO/ECTO Ela%oracin de !aterial lBdico# interactivo) 2.- 'USTIFICACIN+ Por el desinter*s de parte de los alu!nos en las di(erentes Rreas en su aprendi8a&e y la (alta de !aterial adecuados para $ue dic as clases sean !Rs si'ni(icativas y productivas) 3.- DESCRIPCIN DE PRO/ECTOS: ?os pro(esores de los niveles# 'rados y Rreas# ela%oraran con sus alu!nos !ateriales didRcticos para la aprensin de los conoci!ientos aprovec ando los recursos y !ateriales eHistentes de su co!unidad) ".- OB'ETIVOS ".1.- OB'ETIVOS GENERALES+ ,e&orar el inter*s de los alu!nos en su aprendi8a&e) ".2.- OB'ETIVOS ESPECIFICOS+ a) Ela%orar !ateriales por Rreas de acuerdo a su conteHto %) 6ensi%ili8acin de la co!unidad educativa so%re la i!portancia del !ane&o de !aterial didRctico) c) No!entar el interca!%io de eHperiencias internas y eHternas (eHposicin y concurso)) didRctico e

4-40E,I-;

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3#

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d) 4plicar instru!ento de evaluacin para identi(icar los lo'ros# avances y di(icultades del aprendi8a&e de los alu!nos)

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#.- CRONOGRAMA DE TRABA'O:


AREA 4-40Y,I-4 OB'ETIVOS ACTIVIDADES SITUACIONES CRONOGRAMA
; N 0

ESPECIFICOS a). Ela%orar . ;r'ani8acin y !ateriales por Rreas eHposicin de un taller de acuerdo a su so%re la ela%oracin) conteHto) 5).6ensi%ili8acin de la co!unidad educativa so%re la i!portancia del !ane&o de !aterial didRctico) c). No!entar el interca!%io de eHperiencias internas y eHternas (eHposicin y concurso))

d).4plicar instru!ento de evaluacin para .reco'er identi(icar los lo'ros# . Ela%orar y aplicar anali8ar avances y instru!entos de in(or!acin di(icultades del evaluacin) aprendi8a&e de los alu!nos)

ESPERADAS J 4 6 .0ocentes !otivados e in(or!ados en la i!portancia del F !ane&o so%re el .-oordinar por niveles !aterial y Rreas para la didRctico) ela%oracin de !aterial F F didRctico) .Presentacin de los !ateriales didRcticos# ela%orados por . EHposicin de los alu!nos y !aterial docentes) didRctico) .Interca!%ios de eHperiencias entre I) E) $ue an !otivado el aprendi8a&e de los alu!nos)

y F F F F F F la

.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES+
ACTIVIDADES . ;r'ani8acin y eHposicin de un taller so%re la ela%oracin) .-oordinar por niveles y Rreas para la ela%oracin de !aterial didRctico) . EHposicin didRctico) de !aterial TAREAS
.5uscar ponentes) .Ela%oracin de plan de tra%a&o por Rreas)

RESPONSABLES
.Jac$ueline ,u=as$ui Escalera .;l'a Nora%uena >inoco

CRONOGRAMA
J 4 6 ; N 0

F F F

.Invitacin entidades involucradas con la actividad)

.-oordinadores de Oreas .Nrancisca >orres /odrC'ue8 .,iSi Ni=o -orrea ./a(ael Duti*rre8 -Rrca!o .Fil!er ,inaya 0Ca8 ./oosevelt 4%anto 0Ca8 .9il!a -oa$uira 6uca

F F F F

. Ela%orar y aplicar instru!entos de evaluacin)

.Ela%oracin del dise=o y creacin de (ic as de evaluacin)

).- REVISIN / CONTROL DE RESULTADO.LIC. ANA MARA ORMEO RAMIREZ

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?os encar'ados de dic a actividad ela%oran un cuadro estadCstico de los resultados teniendo en cuenta las notas y las (ic as de evaluacin)

PRO/ECTO DE INNOVACION

I.- NOMBRE DEL PRO/ECTO: INCREMENTAR / FORTALECER NUESTRA IDENTIDAD CULTURAL E INSTITUCIONAL. II.- ANALISIS DE NECESIDADES:
Nuestra institucin Educativa N 5124 desarrollo una serie de reuniones pro'ra!adas para esta%lecer un dia'nostico $ue identi(i$ue nuestro potencial ((ortale8as y oportunidades)# asC co!o# nuestras de%ilidades y a!ena8as $ue nos acec an) El respectivo anRlisis arro&a co!o resultado $ue las alternativas de solucin planteadas en el Proyecto Educativo institucional carecen de una (ortale8a en el !aterial u!ano ya $ue no conta!os con una verdadera identi(icacin cultural e institucional de parte de los a'entes educativos de nuestra co!unidad+ 4lu!nos# docentes# padres de (a!ilia# autoridades de la co!unidad) Esto trae co!o consecuencia la des!otivacin la (alta de inter*s en la solucin de pro%le!as y los incu!pli!ientos de los o%&etivos planteados en diversos proyectos de nuestra Institucin Educativa)

III.- OB'ETIVOS: 3.1. OB'ETIVO GENERAL


- Nortalecer e incre!entar en los docentes# alu!nos y padres de (a!ilia nuestra identidad -ultural e institucional el cual %ene(iciara en el lo'ro de las !etas tra8adas en el Proyecto Educativo Institucional PEI . 0i(undir# pro!over e incentivar en el educando la conciencia e identidad en el Pri!er -oncurso de 0an8a)

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3.2. OB'ETIVOS ESPECIFICOS


3.2.1. Pro(esores identi(icados con su Institucin Educativa capaces de plantear alternativas de 6olucin a los a$ue&an a nuestro -entro Educativo) di(erentes pro%le!as $ue

3.2.2. 4lu!nos de nuestra Institucin Educativa desarrollaran actividades $ue (ortale8can sus actitudes de y respeto e identi(icacin con su -entro de Estudios) 3.2.3. Padres de (a!ilia or'ani8ados y predispuestos a plantear actividades $ue !e&oren la I!a'en de la Institucin educativa)

IV.- MATRIZ DEL MARCO LOGICO: OB'ETIVOS OB'ETIVO GENERAL


Incre!entar los niveles de identi(icacin cultural e Institucional entre los !ie!%ros de la co!unidad Educativa de nuestra institucin)

INDICADORES
1). 4l !enos el <"Z de docentes cu!plen con la e&ecucin de proyectos y planes de tra%a&o para !e&orar la i!a'en institucional del cole'io) 2). se incre!enta en un 3"Z la participacin de padres de (a!ilia en las reuniones y c arlas para la solucin de pro%le!as Institucionales)

MEDIOS DE VERIFICACION
1). In(or!e de la su%) direccin de(or!acin Deneral) 2)1) -uaderno de actas de acuerdos indicando) 2)2) >ar&eta de asistencia del padre de (a!ilia

RIESGOSR SUPUESTOS
?a @DE? apoya las propuestas de innovacin de las instituciones educativas) ?os actores de la co!unidad educativa participan de !anera activa y pro'ra!ada las actividades acordadas) EHiste su(iciente !aterial u!an o $ue cu!ple e(iciente!ente sus (unciones) EHiste el apoyo per!anente de los !ie!%ros de co!it* de aula de los dos niveles)

OB'ETIVOS ESPECIFICOS

1)1) El <5Z de docentes participan en 1) Pro(esores las actividades su(iciente!ente peda''icas e !otivados e institucionales identi(icados pro'ra!adas) con la solucin de 1)2) )6e incre!enta en pro%le!as de un 5"Z el nu!ero de carRcter peda''ico docentes $ue se acen e institucional) !erecedores de incentivos por su la%or en %ene(icio de la I)E) 1)3) se incre!enta en
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1)1) In(or!e de los coordinadores de Rrea y su%direccin de (or!acin 'eneral) 1)2) In(or!e de la co!isin de Incentivos y de la su%) 0ireccin)

3(

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un 4"Z la presentacin y e&ecucin de proyectos innovadores)

1)3) In(or!e de la su%) 0ireccin)

2.- 4lu!nos de pri!aria y secundaria co!pro!etidos con la conservacin de los a!%ientes de nuestra Institucin Educativa) 3) Padres de (a!ilia or'ani8ados en co!it*s de aula y co!pro!etidos con la solucin de la pro%le!Rtica Institucional)

2)1) el :"Z del alu!nado posee un alto Indice de co!pro!iso e identi(icacin con la conservacin de los a!%ientes de la institucin educativa 3)1) El 1""Z de padres de (a!ilia se encuentran or'ani8ados a trav*s co!it*s de aula)

2)1) In(or!e de los docentes coordinadores de las actividades EHtracurriculares)

1)1) 4cta de con(or!acin de co!it* de aula)

V.- PLAN OPERATIVO DEL PRO/ECTO: N & NOMBRE DE LA ACTIVIDAD META TAREAS
CRONOGRA MA RESPONSAB LES

SISTEMA 1 DE INCENTIVO S PARA DOCENTES

1) Incre!entar en un 5"Z la cantidad de docentes $ue reci%an incentivos por su la%or e identi(icacin con su Institucin Educativa)

1)Nor!acin de la co!isin de Incentivos con(or!ada por el 0irector# 6u%director y 0ocente

J@?I;

0ireccin 6u%direccin 0ocentes de la co!isin de incentivos)

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PRO/ECTO S DE 2 INOVACIO N

2)Incre!entar en un 3"Z aplicacin de proyectos de innovacin $ue incentive en los !ie!%ros de la c co!unidad educativa una !ayor Identidad cultural e institucional

1) Ela%oracin de Instru!entos de !onitoreo) 2) Presentacin de proyectos de innovacin) 3) ,onitoreo de las actividades peda''icas e institucionales)

4D;6>; 4D;6>;

-o!isin de Incentivos 6u%direccin 0ocentes de la I)E)

4D;6>; 6E>IE,5/E ;->@5/E N;9IE,5/E -o!isin de Incentivos)

CONFORM ACION DE COMITES DE AULA

el <"Z de padres de (a!ilia con(or!an los co!it*s de aula del nivel pri!aria y secundaria de nuestra I)E)

1) /euniones de padres de (a!ilia por 'rados y secciones) 2) Nor!acin de co!it* de aula) 3) Presentacin y aplicacin del Plan de tra%a&o de cada uno de los co!it*s de aula)

J@?I; J@?I; J@?I; 4D;6>; 6E>IE,5/E ;->@5/E N;9IE,5/E

0ocente de 'rado y seccin Padres de (a!ilia -o!it* de aula 0e padres de (a!ilia)

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: I CONCURSO DE DANZAS FOLNLRICAS DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA N& #12" 1 %IROS%IMA
I. FINALIDAD ?a Institucin Educativa N 5124 P Hiros i!a tiene a %ien or'ani8ar el II -oncurso de 0an8as NolSlricas# con la (inalidad de valorar nuestra identidad cultural# ade!Rs de cultivar# di(undir la tradicin de nuestro PerB en %ene(icio de la educacin de nuestros alu!nos en la $ue participaran 4lu!nos# 0ocentes y Padres de Na!ilia) II. OB'ETIVOS II.1. OCB,4*=8 G,3,59-.- di(undir# pro!over# cultivar e incentivar en el educando la conciencia e identidad nacional co!o %ase de su autorreali8acin para desenvolverse adecuada!ente en su entorno) II.2. OCB,4*=8 E27,+J<*+8.. 6e a considerado+

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II.2.1. Participar activa!ente en el desarrollo del II -oncurso de 0an8as NolSlricas con responsa%ilidad y e(icacia) II.2.2. -ontri%uir con el desarrollo de la educacin (or!ando en nuestros alu!nos su identidad nacional) II.2.3. 9alorar su patri!onio cultural eHpuesto en !ani(iesto a trav*s de sus !ani(estaciones y (olSlore) II.2.". 0i(undir el arte y la cultura de las tres /e'iones de nuestro paCs) II.2.#. 0ar oportunidad de participacin a los alu!nos $ue tienen y re$uieren del talento (olSlrico) II.2. . -o!pro!eter a la -o!unidad Educativa a la prRctica y di(usin de nuestro NolSlore) III. DISPOSICIONES GENERALES PARA LA ORGANIZACIN / DESARROLLO DEL PRO/ECTO: II FESTIVAL DE DANZAS FOLNLRICAS. III.1. D, -9 O5@93*A9+*:3 ;,- C83+>528: ?a or'ani8acin del Proyecto# estarR a car'o del personal 0irectivo# 0ocentes del Orea de Educacin por el 4rte# el -onse&o 4cad*!ico y el apoyo de la 4P4N4# $uienes serRn los encar'ados de plani(icar# or'ani8ar y e&ecutar el II -oncursos de 0an8as NolSlricas de la Institucin Educativa N 5124 P Hiros i!a) ?os 0ocentes no >utores apoyarRn en las co!isiones de tra%a&o) D, -82 F83;82 R,+9>;9;82: El i!porte econ!ico# producto de la venta de entradas para el evento serR destinado para las pre!iaciones y la co!pra de enseres $ue (avore8can el dese!pe=o acad*!ico de los docentes y alu!nos de la Institucin Educativa)

III.2.

IV.

DISPOSICIONES ESPECFICAS. >odos los pro(esores >utores en coordinacin con sus respectivos co!it*s de aula serRn responsa%les de la eleccin de la dan8a# ensayos# al$uiler de vesti!enta y participacin %a&o responsa%ilidad) Participaran alu!nos del Nivel Pri!aria de 1 a 1 'rado y del Nivel 6ecundaria 1 a 5 a=o) 6e or'ani8aran y participaran por cate'orCas) 0ic a actividad# se llevarR a ca%o el dCa do!in'o 21 de octu%re a partir de las :+3" a)!) ( ora eHacta) en el patio de la Institucin Educativa N 5124 P Hiros i!a DEL FINANCIAMIENTO: ?as actividades econ!icas serRn cu%ierto por la 4P4N4. DE LOS PARTICIPANTES. #.1. Participaran seis ("1) pare&as co!o !Cni!o y catorce (14) pare&as co!o !RHi!o) #.2. No podrRn intervenir alu!nos de otra seccin# ni personas a&enas a la Institucin Educativa)

9) VI.

VII.

DE LAS CATEGORAS. VII.1. VII.2. VII.3. C94,@85J9 A[ C94,@85J9 B[ C94,@85J9 C[ 1 y 2 -iclo del Nivel Pri!aria 3 -iclo del Nivel Pri!aria 1 y 2 a=o del Nivel 6ecundaria "2

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VII.". VIII.

C94,@85J9 D[

3# 4 y 5 a=o del Nivel 6ecundaria

DE PRESENTACIN DE LAS DANZAS / MSSICA. VIII.1. ?as secciones se presentaran individual!ente con su representacin (olSlrica) VIII.2. Participaran dan8as (olSlricas de las re'iones de la costa# sierra y selva) VIII.3. ?a dan8a no de%e repetirse en la -ate'orCa correspondiente) VIII.". ?a !Bsica puede ser en vivo o 'ra%acin) VIII.#. ?a dan8a tendrR una duracin de 1 !inutos co!o !Cni!o y 1" co!o !RHi!o) -on el (in de cu!plir el tie!po pro'ra!ado) VIII. . No se considerara dan8a de luces (saya# tontuna y caporales))

IF.

DE LOS 'URADOS CALIFICADORES. 0.1. 6erRn personas idneas y conocedores de dan8as (olSlricas) 0.2. ?a decisin del &urado serR inapela%le) 0.3. En caso de e!pate se e&ecutara la dan8a para de(inir)

F.

DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIN. (.1. (.2. (.3. (.". (.#. P5,2,349+*:3 (7>34>9-*;9;) O5*@*39-*;9; M,329B, C85,8@59<J9 RJ4?*+9 100 100 100 100 100 T849- #00 P482. P482. P482. P482. P482. P482.

FI.

DE LOS PREMIOS. 1")1 6e pre!iarR a los pri!eros puestos de a!%as cate'orCas. 1")2 4 los se'undos puestos se les otor'arR pre!ios onrosos. 1")3 4 los Pro(esores >utores y no >utores se les otor'arR un reconoci!iento.

AII)

DE LAS VENTAS: 4dultos 67) 1)"" Ni=os 67) ")5" (de 5 a 1" a=os ) N849+ ?a inscripcin serR %a&o una (ic a $ue la -o!isin (acilitarRQ al !is!o tie!po presentarRn una Dlosa de la 0an8a tipeada# asi!is!o su -0 o -assette asta dos dCas antes del Nestival)

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ ?ic) 4na ,arCa ;r!e=o /a!Cre8 D*5,+4859 ;, -9 I.E.

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ ?ic) /ocio ,arisa 5ravo >orpoco SDFG

TEMAS DE LAS DANZAS


(6ecundaria)

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NT "1 "2 "3 "4 "5 "1 "2 ": "< 1" 11 12 14

APELLIDOS / NOMBRES

TEMA
6an ,artCn y ?oreto 4puri!ac y 4!a8onas ?i%ertad y 4yacuc o ,o$ue'ua y 4re$uipa ?i!a y Huanuco JunCn y ?a!%aye$ue >u!%es 4ncas >acna y @cayali Huancavelica y -usco Puno Ica y -a&a!arca Piura

>;//E6 /;0/ID@EE# Nrancisca E) D@>IE//EE -O/-4,;# ?uis /a(ael /I-4?0I 94/D46# ,arco 64?46 6;?I6# 0ense Waren -4J4H@4/IND4 N494//;# -arlos N;/45@EN4 >IN;-;# ;l'a /;,4N 9O6M@EE# Eenaida ?uliana -/I5I??E/; NE/NON0EE# ,iria! E) D;NE4?E6 ,E?EN0EE# -ar!en D4/I54G /;J46# Jos* ?uis -;4M@I/4 6@-4# 9il!a D;NE4?E6 0E ?4 -/@E# Nolva -K/0;94 9ED4# 4na ,irt a

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V.- PROPUESTA DE GESTIN


I.- PLANIFICACIN II.- ORGANIZACIN INSTITUCIONAL 2)1 0ocu!entacin nor!ativa de la I)E) N] 5124 2)2 0ocu!entacin %Rsica 2)3 Oreas de tra%a&o III.- PRINCIPIOS DE GESTIN 3)1 Pertinencia 3)2 >ransparencia 3)3 Idoneidad IV.- ESTRUCTURAS / FUNCIONES 4)1 ;r'ani'ra!a 'eneral de la I)E) 4)2 ,anual de ;r'ani8acin y Nunciones 4)3 ,anual de Procedi!ientos 4d!inistrativos 4)3)1 Procedi!iento de Destin 4)3)2 4d!inistracin del Personal V.- CLIMA INSTITUCIONAL VI.- LIDERAZGO VII.- GESTIN / MANE'O DE RECURSOS 2)1 Presupuesto 2)2 -ontrol de Inventario 2)2)1 -onta%ilidad 2)2)2 EstadCstica PROPUESTA DE GESTIN ?a calidad de la educacin es un co!pro!iso del !undo actual y re(le&o ante todo# la adecuacin entre el desarrollo de las !isiones de las diversas instituciones $ue la reali8an y los desa(Cos del !undo socio.econ!ico y polCtico en el $ue se desenvuelven) En Blti!a instancia# la calidad eHpresa la capacidad de la educacin para dar respuesta a los pro%le!as 'enerales $ue en(renta la u!anidad y a las necesidades de la vida econ!ica y cultural de una co!unidad especC(ica) Para alcan8ar el propsito de (or!ar inte'ral!ente a su alu!nado# ec o $ue i!plica el co!pro!iso de *stos con su co!unidad y con su paCsQ la
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I)E) N]5124 a adoptado un siste!a de 'estin peda''ica# institucional y ad!inistrativa centrado en la calidad de(inida y rC'ida por principios co!o la pertinencia e idoneidad de todos los ele!entos involucrados en el proceso educativo $ue nos co!pete) #.1- PLANIFICACIN: El acto ad!inistrativo nace con el o!%re cuando este decide se'uir ciertos pasos secuenciales para la reali8acin de deter!inadas tareas) Nuestra polCtica educativa tiene co!o o%&etivo a lar'o pla8oQ $ue nuestra I)E) %rinde un servicio educativo de calidad desarrollando al !RHi!o# el potencial de aprendi8a&e de nuestros educandos) ?a plani(icacin constituye un aspecto de vital i!portancia# en el proceso de desarrollo de las actividades educativas de nuestra I)E) El 0irector plani(ica en coordinacin con los 0ocentes y PP)NN)# las acciones a e&ecutarse previo dia'nstico) Estas acciones plani(icadas son lue'o consolidadas por el 0irector en docu!entos+ P)E)I) # /)I) # Plan de 6upervisin# Plan de ;5E# Plan operativo de 4P4N4# Proyecto de Innovacin# Planes y Proyectos -urriculares# entre otros) -onsidera!os $ue el con&unto de acciones necesarias para el e(iciente desarrollo de la accin educativa de%e darse a trav*s de los si'uientes procesos y acciones+ PROCESOS PLANIFICACIN ORGANIZACIN DIRECCIN E'ECUCIN COORDINACIN CONTROL ACCIONES 0I6EL;+ 0ia'nstico# o%&etivos# !etas# estrate'ias# presupuestos# planes# pro'ra!as# proyectos# etc) E6>45?E-E+ Nunciones# estructuras# car'os# !*todos# procedi!ientos y siste!as) >;,4 0E 0E-I6I;NE6+ 0ele'a (unciones) -;;/0IN4 4--I;NE6 EN+ -o!it*s# co!isiones# e$uipos de tra%a&o) EJE/-I>4 E? -;N>/;? ,E0I4N>E+ 6upervisin# evaluacin# veri(icacin# orientacin# retroali!entacin)

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#.2.- ORGANIZACIN INSTITUCIONAL El con&unto de operaciones y actividades de conduccin de las (unciones ad!inistrativas de%en servir de apoyo a la 'estin peda''ica# especial!ente en los si'uientes aspectos+ Ni&ar nor!as de orientacin de la 'estin de cada una de las (unciones >*cnico 4d!inistrativas de la Institucin) Pro'ra!ar y e&ecutar las actividades de 'estin de los siste!as ad!inistrativos# se'Bn nor!as esta%lecidas) 4se'urar la participacin de los a'entes educativos en la 'estin de las (unciones ad!inistrativas) #.2.1 DOCUMENTACIN NORMATIVA DE LA I.E. NT #12" -onstitucin PolCtica del PerB) ?ey Deneral de Educacin N] 2:"44 E0) ?ey de Pro(esorado N] 24"2< y su !odi(icatoria N] 25212) /e'la!ento de la ley del Pro(esorado 0)6) N] "1<.<".E0 0)6) N] "3.:3.E0) 0)6) N] "5".:2.E0) 0)6) N] ":.:3.E0) /),) N] "11.<1.E0) 0)6) N] "2".<:.E0) 0)6) N] "<."5.E0) ?ey de Procesos 4d!inistrativos N] 22444 Estatuto del -ole'io de Pro(esores) #.2.2 DOCUMENTACIN B!SICA ?a Institucin de acuerdo a los linea!ientos educativos vi'entes contarR con los docu!entos propios en las Rreas ad!inistrativas y t*cnico peda''ico+ 0)-)N) P)E)I) P)-)-) P)4)>)

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/)I) I)D)4) Pro'ra!acin curricular por niveles) Pro'ra!acin curricular de aula y Rreas) @nidades 0idRcticas) Proyecto de Innovacin) Plan de 6upervisin) ,anual de ;r'ani8acin y (unciones) Parte de asistencia) -uaderno de incidencias y ocurrencias para el personal auHiliar# de servicio# (para todo el personal) #.2.3. !REAS DE TRABA'O O/E4 0E ;5E+ 6alud# ali!entacin 0esayuno escolar) 0isciplina) ,unicipio escolar) O/E4 0E PE-+ Escuela de padres) Prevencin inte'ral del adolescente) 0e(ensa -ivil) O/E4 >Y-NI-; PE04DKDI-;+ ?Cneas de accin educativa) O/E4 INN/4E6>/@->@/4+ Destin de construccin de la I)E) ,e&ora!iento de la in(raestructura 'eneral actual) O/E4 -4?EN04/I; -I9I-;+ -o!isin de responsa%les por niveles) D/@P; 0E 4P;G;+ -o!unidad Educativa) /elaciones 6ociales)

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#.3.- PRINCIPIOS DE GESTIN Nuestro Proyecto Educativo reBne los si'uientes principios $ue acen $ue nuestra Institucin alcance los niveles de calidad $ue pretende+ #.3.1 PERTINENCIA: ?o cual si'ni(ica $ue (or!a personas a trav*s de sus diversos niveles# con dise=os curriculares adecuados a las necesidades pro(esionales y ocupacionales del paCs# sus tendencias de desarrollo y al avance de la ciencia y la tecnolo'Ca) >a!%i*n es pertinente por$ue constituye una respuesta creativa a las necesidades del !edio a trav*s del esta%leci!iento de vCnculos estrec os con la co!unidad# e!presa# industria# ;r'anis!os pB%licos# 4sociaciones# 're!ios y diversas or'ani8aciones de los R!%itos acad*!icos y la%orales para de un lado# satis(acer las de!andas de los alu!nos e'resados $ue pretendan se'uir estudios universitarios o acad*!icosQ y de otro# proyectarse al !edio o(reciendo servicio de talleres $ue les proporcionen las en(rentarse e(iciente!ente en el !undo la%oral) #.3.2 TRANSPARENCIA: >raducida en la 'estin ad!inistrativa co!o el resultado de un proceso de Plani(icacin Estrat*'ica# llevado a ca%o con la participacin y el co!pro!iso de todos los a'entes educativos) Este siste!a de 'estin i!plica una asi'nacin de recursos y una evaluacin de resultados con %ase en la (or!ulacin y desarrollo de Proyectos por la !e&ora de la Destin Peda''ica# Institucional y al interior de los !is!os Proyectos de Innovacin) 4l !is!o tie!po# 'aranti8a el su!inistro en (or!a o%&etiva# oportuna# e(ectiva y e(iciente de la in(or!acin y los recursos $ue las di(erentes unidades de or'ani8acin y a'entes educativos (pro(esores# personal &erRr$uico# ad!inistrativos y padres de (a!ilia) re$uieren para el dese!pe=o de su tra%a&o) 0ic a in(or!acin serR reco'ida por !edio de las !e!orias# para la evaluacin y to!a de decisiones) #.3.3 IDONEIDAD: ?o $ue $uiere decir es $ue el con&unto de actividades de ense=an8a. aprendi8a&e# se encuentran co erente!ente articulados para lo'rar la intencin estrat*'ica (9isin# ,isin y ;%&etivos Estrat*'icos) de la Institucin Educativa)
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a%ilidades y destre8as para

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Eso ta!%i*n i!plica la %Bs$ueda de la !ayor e(iciencia y e(ectividad en el uso y asi'nacin de los recursos u!anos# (Csicos y (inancieros en un a!%iente de tra%a&o caracteri8ado por el pro(undo respeto a la persona y a la participacin de todos los niveles de la institucin) ?a calidad se ace eHtensiva# ta!%i*n a todas las (unciones y actividades del proyecto educativo) DOCUMENTOS DE GESTION INSTITUCIONAL Proyecto Educativo Institucional ( PEI ) Proyecto -urricular de -entro Plan 4nual de >ra%a&o /e'la!ento Interno Proyecto de Innovacin ,e!orias de Destin Deneracin de recursos propios Pro'ra!a para e(ectivi8ar la !atricula (P-- ) (P4> ) ( /I ) ( PIN ) ( ,D ) ( ID4 )

Proyectos de la !e&ora de la 'estin peda''ica institucional (PE,Es )

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ESTRUCTURA / FUNCIONES #.3." DE LA I.E. ORGANIGRAMA GENERAL

DIRECCION

4P4N4 6E-/E>4/I4

PE/6;N4? 0E 6E/9I-I;

CONEI 0ireccin) 6u%direccin) /ep) 0ocentes) /ep) 4d!inistrativo) /ep) 4P4N4) /ep) 4lu!nos

SUB-DIRECCION

-;;/0IN4-I;N 0E 4/E46

-;;/0IN4-I;N P;/ D/40;6

0;-EN>E6 4@AI?I4/ 0E E0@-4-I;N LIC. ANA MARA ORMEO RAMIREZ

>@>;/I4

0;-EN>E6

U M

N O S

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#.3.# MANUAL DE ORGANIZACIN / FUNCIONES DE LA I.E. DEL DIRECTOR: /epresentar le'al!ente a la Institucin) ,ane&ar o%li'atoria!ente el ?i%ro de 4ctas de%ida!ente le'ali8ada para las reuniones ordinarias y eHtraordinarias con el personal de la I)E)# para (inal!ente ser leCda y (ir!ada) Nor!ular# coordinar# e&ecutar y evaluar el P)E)I) # P)4)>) y el /)I) # con la participacin de la -o!unidad Educativa) 9elar por el cu!pli!iento de los o%&etivos y por el %uen trato de los alu!nos dentro y (uera del plantel) -onvocar y presidir las reuniones >*cnico Peda''ico# 4d!inistrativo y otras relaciones con los (ines de la I)E) ;r'ani8ar y diri'ir el proceso de !atrCcula# autori8ar traslados# prue%as de u%icacin y eHoneracin de las asi'naturas de /eli'in y Educacin NCsica en la parte prRctica) ,atricular de o(icio al !enor a%andonado o en peli'ro !oral# aciendo conocer el caso a las autoridades e instituciones pertinentes) Esti!ular o sancionar# se'Bn sea el caso a los alu!nos de la Institucin en con(or!idad a lo nor!ado en el presente re'la!ento) ;tor'ar al personal a su car'o asta por tres dCas consecutivos durante el a=o en caso de%ida!ente &usti(icado) Per!anecer y cu!plir su &ornada la%oral de 4" oras cronol'icas) Esti!ular pB%lica!ente al personal a su car'o por acciones so%resalientes# a trav*s de una /esolucin 0irectoral ) 0ise=ar# e&ecutar y evaluar proyectos de innovacin peda''ica y de 'estin# eHperi!entacin e investi'acin educativa) ?la!ar la atencin ver%al o escrita al personal# por incu!pli!iento de (unciones) En caso de reincidencia o 'ravedad de la (alta# in(or!arR por escrito a la entidad superior para su sancin correspondiente)

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#2

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-rono'ra!ar oportuna!ente el cuadro de 4si'nacin de personal y cuadro nor!ativo del personal) 4pro%ar por /esolucin 0irectoral# los instru!entos de 'estin de la I)E) Pro!over y presidir el -onse&o Educativo Institucional) Esta%lecer en coordinacin con el -onse&o Educativo Institucional# antes del co!ien8o del a=o lectivo# la calendari8acin del a=o escolar adecuRndola a las caracterCsticas 'eo'rR(icas# econ!ico productivas y sociales de la localidad# teniendo en cuenta las orientaciones re'ionales# 'aranti8ando el cu!pli!iento e(ectivo del tie!po de aprendi8a&e# en el !arco de las orientaciones y nor!as nacionales dictadas por el ,inisterio de Educacin para el inicio del a=o escolar) -oordinar con la 4sociacin de Padres de Na!ilia el uso de sus (ondos# de con(or!idad con lo esta%lecido en el /e'la!ento Deneral de la 4P4N4) 0ele'ar (unciones a los su%directores y a otros !ie!%ros de su co!unidad educativa) Pro!over# en el R!%ito de su co!petencia# acuerdos# pactos# consensos con otras instituciones u or'ani8aciones de la co!unidad y cautelar su cu!pli!iento) 9elar por el !anteni!iento y conservacin del !o%iliario# e$uipa!iento e in(raestructura de la I)E)# y 'estionar la ad$uisicin y7o donacin de !o%iliario y e$uipa!iento asC co!o la re a%ilitacin de la in(raestructura escolar) Presidir el -o!it* de Evaluacin para el in'reso# ascenso y per!anencia del personal docente y ad!inistrativo) 0esarrollar acciones de capacitacin del personal) /endir cuenta de su 'estin peda''ica# ad!inistrativa y econ!ica ante la co!unidad educativa) DEL SUB DIRECTOR DE FORMACIN GENERAL Plani(icar# or'ani8ar# supervisar# evaluar y orientar las actividades t*cnico peda''icas en coordinacin con el 0irector# -oordinadores y >utores) Es responsa%le del control del parte de asistencia en a!%os niveles) Plani(icar# or'ani8ar# supervisar y evaluar las actividades educativas en coordinacin con el 0irector) Pro'ra!ar la or'ani8acin de actividades de eHploracin de intereses y aptitudes de orientacin vocacional) 6upervisar el cuaderno de ocurrencias del personal de servicio diaria!ente)
LIC. ANA MARA ORMEO RAMIREZ

#3

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) INSTITUCIN EDUCATIVA N 5124 HIROSHIMA

Per!anecer y cu!plir su &ornada la%oral de 4" oras cronol'icas)

DEL PROFESOR: PRIMARIA / SECUNDARIA 0e acuerdo a las especialidades y niveles educativos esta%lecidos en el 0)6) N] "2. :3.E0 y 0)6) N] "3.:3.E0# y las re(erentes a pri!aria y secundaria) Participar en la ela%oracin del P)E)I)# P)4)>) y docu!entos ad!inistrativos) Presentar un Plan 4nual de >ra%a&o del aula) Pro'ra!ar# desarrollar y evaluar las actividades de ;)5)E) y Pro!ocin Educativa -o!unal) ;r'ani8ar y a!%ientar el aula# preparar el !aterial educativo# con la cola%oracin de alu!nos y padres de (a!ilia) Evaluar per!anente!ente el proceso de aprendi8a&e y ela%orar la docu!entacin correspondiente) ,antener actuali8ado la docu!entacin peda''ica ad!inistrativa de su seccin) Participar en las acciones pro'ra!adas de investi'acin y eHperi!entacin de los !*todos y t*cnicas de tra%a&o) (;r'ani8) ,inisterio# @DE?# 0/E-#etc)) Inte'rar las co!isiones de tra%a&o y cola%orar con el 0irector del plan de las acciones $ue per!iten el lo'ro de los o%&etivos) 0etectar pro%le!as $ue a(ecten en el desarrollo del educando y su aprendi8a&e# tratando de solucionarlos o derivarlos a $uienes re$uieren atencin) /eali8ar acciones de recuperacin peda''ica de sus alu!nos) 4sistir a la I)E) de lunes a viernes en el orario esta%lecido) -ola%orar en las acciones de !anteni!iento y conservacin de la in(raestructura y %ienes de la I)E) ,antener per!anente co!unicacin con los padres de (a!ilia so%re asuntos relacionados con el rendi!iento acad*!ico de conducta) DEL PROFESOR TUTOR - SECUNDARIA In(or!ar y acer cu!plir las disposiciones disciplinarias !ediante una vi'ilancia constante y co!prensiva de los ele!entos a su car'o) 0ar cuenta al auHiliar de educacin y Rrea de ;)5)E) de los pro%le!as $ue susciten en el orden disciplinario# !oral y social de los alu!nos)
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4co!pa=ar y vi'ilar a los alu!nos durante los periodos de actividades) ;r'ani8ar a los alu!nos en su directiva y dar a conocer el /e'la!ento Interno de la I)E) ?os pro(esores tutores de%en vi'ilar $ue los alu!nos cu!plan sus clase diarias# sus evaluaciones# sus tareas# su (or!acin correcta en las cere!onias dentro y (uera del plantel) 0e%en velar por el %uen rendi!iento escolar de sus alu!nos y el !anteni!iento de las re'las de ur%anidad) 0e%en velar a $ue los alu!nos ten'an una actitud de atencin y respeto por sus co!pa=eros y personal $ue la%ora en la I)E) DEL AUFILIAR DE EDUCACIN Presentar al inicio del a=o lectivo el Plan 4nual de >ra%a&o correspondiente) Inculcar la !oral y disciplina del alu!nado) ;rientar y velar por la se'uridad del educando durante su per!anencia en la I)E) 4sistir puntual!ente y o%li'atoria!ente a las prRcticas de preparacin -Cvico patriticos# coordinando con los pro(esores de Educacin NCsica) -ontrolar la asistencia diaria a los alu!nos eHi'iendo la &usti(icacin de las (altas y7o tardan8as) -oordinar y !antener co!unicacin con los padres de (a!ilia acerca de la disciplina de sus i&os) /eali8ar rondas per!anentes por di(erentes a!%ientes de la I)E) ,antener sie!pre en orden el cuaderno de incidencias) -ontrola la asistencia del pro(esor en el aula y co!unica al 6u%director en caso de ausencia) DEL PERSONAL DE SERVICIO ?i!pie8a y conservacin de los servicios i'i*nicos# lo8as deportivas y todo el local 'eneral) -ontrolar el in'reso y salida del alu!nado de acuerdo al orario esta%lecido por la I)E) -ontrolar $ue los enseres# %ienes !ue%les y otros $ue salen de la I)E) cuenten con la autori8acin del 0irector) 9elar por el !anteni!iento y conservacin de los !ue%les y enseres del plantel)
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/eali8ar li!pie8a per!anente de los a!%ientes de la I)E)# tanto interior co!o eHterior# y otros se'Bn lo re$uiera el 0irectorQ acer 'uardianCa y otro tipo de tra%a&o in erente al car'o) /eali8ar la%ores de conse&erCa# carpinterCa y electricidad no especiali8ada) /eali8ar la%ores de li!pie8a en a!%os turnos) 9elar por la se'uridad de los enseres# e$uipos# !dulos# escuela# previo inventario) /eali8ar custodias a trav*s de rondas per!anentes de los a!%ientes de toda la I)E) durante su &ornada de tra%a&o) 4poyar en todas las actividades de la I)E) DE LA SECRETARIA (O) 0epende de la 6u%direccin ad!inistrativa y7o del 0irector de la I)E) ;rienta# asesora y atiende al personal docente# ad!inistrativo# alu!nado# PP)NN) y pB%lico usuario so%re los trR!ites docu!entarios en la I)E) /ecepciona# re'istra# cali(ica y distri%uye la docu!entacin $ue in'resa) /eali8a el se'ui!iento y control de los docu!entos a su car'o# in(or!ando al 0irector) ;r'ani8a# coordina y conduce el trR!ite docu!entario y arc ivo 'eneral) ,ecano'ra(Ca la docu!entacin e!itida por el r'ano 0irectivo) Prepara el despac o del 0irector) ;r'ani8a y !antiene actuali8ado el arc ivo) 9ela por la conservacin y la se'uridad de los %ienes a su car'o) ?lena los certi(icados de estudios y otros docu!entos $ue solicitan los interesados) ;tras (unciones a(ines a u car'o $ue le asi'ne el 0irector) DEL OFICINISTA 0epende de la 6u%direccin o del 0irector de la I)E) Ela%orar y !ecano'ra(iar certi(icados de estudios# constancias y certi(icados de conducta) /e'istrar y llevar el control de los alu!nos $ue no an rati(icado su !atrCcula y de los alu!nos retirados) ,ecano'ra(iar las 4ctas pro!ocionales de /ecuperacin y de 6u%sanacin) erra!ientas de la

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9elar por el orden y conservacin de los arc ivos de las actas) ;tras (unciones $ue le asi'ne el 0irector del plantel se'Bn la necesidad del servicio) #.3. .- MANUAL DE PROCEDIMIENTO ADMINISTRATIVO Es un instru!ento de 'estin educativa $ue deter!ina los trR!ites y procedi!ientos $ue se e(ectuarRn en nuestra institucin) #.3. .1 PROCEDIMIENTO DE GESTIN ?os procedi!ientos usual!ente utili8ados en nuestra I)E) serRn los si'uientes+ a) -erti(icado de estudios) %) 4utori8acin de prue%as) c) EHoneracin de asi'naturas) d) 4delanto y7o poster'acin de evaluacin) e) >raslado de !atrCcula) () /ecti(icacin de no!%res y apellidos en n!ina de !atrCcula) ') EHpedicin de constancia y vacante) ) ;tor'a!iento de licencias y 'oce de a%er) i) ;tor'a!iento de licencias sin 'oce de a%er) &) Per!iso de lactancia) S) ;tor'a!iento de licencia por (alleci!iento de cnyu'e# er!anos del personal docente y ad!inistrativo) l) ;tor'a!iento de per!iso por oras (despla8a!iento) !) Evaluacin de recuperacin) #.3. .2 ADMINISTRACIN DE PERSONAL a) NIN4?I040+ Nacilitar la 'estin de los procesos de personal en la Institucin Educativa PB%lica) %) ;5JE>I9;6+ 0otar al 0irector de la I)E) de una erra!ienta de 'estin re(erida al !ane&o de personal# de acuerdo a las (acultades $ue le an sido dele'adas) c) 4?-4N-E+ Es de aplicacin en todas las instituciones educativas pB%licas y alcan8a al personal docente y ad!inistrativo del /*'i!en ?a%oral PB%lico# no!%rado o contratado en pla8a presupuestada) d) 4--I;NE6 0E PE/6;N4?+ ?as (acultades dele'adas al 0irector de la I)E) pB%lica son las si'uientes+ Evaluar al personal directivo# docente y ad!inistrativo) 6eleccionar al personal 0ocente titulado y ad!inistrativo en (uncin de las pla8as presupuestadas o por creci!iento ve'etativo $ue les corresponde)
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i&os# padres#

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0ar posesin de car'o al personal seleccionado en el cuadro de !*ritos# ela%orado para cu%rir las pla8as vacantes de contrato de la I)E) y co!unicar ala autoridad ad!inistrativa superior# la $ue de%e (or!ali8ar el contrato correspondiente# en un pla8o no !ayor de die8 dCas)

In(or!ar al personal 0irectivo# 0ocente o 4d!inistrativo cuando la evaluacin resulte ne'ativa o por inconducta (uncional) ;tor'ar licencia con o sin 'oce de re!uneracionesQ seleccionar y co!unicar a la 4utoridad 4d!inistrativa in!ediato superior) ;tor'ar per!iso al personal 0ocente y 4d!inistrativo con(or!e a las nor!as correspondientes) 6uscri%ir convenios y7o contratos con (ines educativos)

e) 64N-I;NE6+ ?a sancin se aplica al personal por co!eter (altas disciplinarias# ocasionadas por accin voluntaria o no# en el servicio# y $ue contravienen las o%li'aciones esta%lecidas en las nor!as le'ales) C8324*4>K,3 <9-492: ?as inasistencias in&usti(icadas y las tardan8as) 4%andonar el puesto de tra%a&o sin autori8acin) /e'istrar y7o (ir!ar inde%ida!ente el parte diario de asistencia) 4lterar# retirar y7o acer desaparecer el parte diario de asistencia) P959 ,- 7,52839- D8+,34, K A;?*3*24594*=8 +855,2783;, -92 2*@>*,34,2 293+*83,2: 4rt) 12"# 0)6) N] 1<.<".E0) 4!onestacin ver%al o escrita) ,ulta) 6uspensin sin 'oce de re!uneraciones asta por 3" dCas)

() ?I-EN-I46+ ?a licencia es la autori8acin $ue se concede a los servidores para no asistir a su puesto de tra%a&o por uno o !Rs dCas) ?a licencia se (or!ali8a !ediante /)0) (4rt) 1"< 0)6) ""5.<".P-,) ?as licencias se clasi(ican de la si'uiente !anera+ L*+,3+*9 +83 @8+, ;, 5,?>3,59+*83,2: - Por en(er!edad o incapacidad te!poral) - Por !aternidad) - Por siniestro) - Por (alleci!iento de (a!iliar directo (art) 53)
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- Por el proceso de sustentacin de tesis# eHa!en de 'rado) (art) 12) - Por licencia sindical) L*+,3+*9 2*3 @8+, ;, 5,?>3,59+*83,2: - Por !otivos personales) - Por estudios de especiali8acin) - Por en(er!edad del cnyu'e# padres o i&os) (art) 13) - Por (uncin edil) ') PE/,I6;6+ Es la autori8acin $ue el 0irector concede al personal# para ausentarse durante la &ornada le'al de tra%a&o) L82 7,5?*282 2, +83+,;,3 785 -92 2*@>*,34,2 +9>292: - Por ?actancia# por 1 ora diaria# asta $ue el in(ante ten'a un a=o) - Por el 0Ca del ,aestro) - Por ;no!Rstico) - Por !otivos personales# asta 3 dCas no consecutivos al a=o) - Por !otivos de trR!ites !atri!oniales) #.".- CLIMA INSTITUCIONAL FAVORABLE Es i!portante $ue este proceso se d* en un cli!a institucional (avora%le $ue pro!ueva la participacin de todos los a'entes de la educacin) No!entar las %uenas relaciones u!anas entre todos los a'entes de la Institucin a trav*s de+ Comunicacin Permanente. /espetar las ideas de todos los a'entes de la Institucin EducativaQ voluntad de ca!%io# sin resistencia ni te!ores a lo nuevo) 0eseo de superacin per!anente en %ene(icio de la ni=e8 y adolescencia de nuestra Institucin) 0isposicin innata para cola%orar en los di(erentes eventos pro'ra!ados por la I)E) 4ctuar con de!ocrati8acin# sin autoritaris!o) A 459=62 ;, -92 2*@>*,34,2 9++*83,2: EHpresar sus in$uietudes# di(icultades# !olestias# con altura y respeto en las &ornadas peda''icas# para !antener la %uena relacin Institucin) /eali8ar salidas recreacionales por el 0Ca del ,aestro y por el 4niversario de la I)E)# para todo el personal de la Institucin)
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u!ana en nuestra

#(

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No de%e a%er privile'ios con nin'Bn personal# de%e pri!ar la E$uidad) #.#.- LIDERAZGO El personal directivo es responsa%le de liderar nuestra Institucin# esta%leciendo canales de co!unicacin ori8ontales y per!anentes entre las diversas instancias de la I)E)# apoyando de esa !anera un cli!a !oral y educativo) El 0irector y el 0ocente son las personas $ue pro!ueven $ue todo el personal lo're conocer y co!prender el nuevo 0)-)N)Q a conocer la realidad de la Escuela y su -o!unidadQ orientar las reuniones de Plani(icacin -urricular y las reuniones de pro'ra!acin) 6on las personas $ue ca!%ian las dudas por las convicciones) En su!a el Personal 0irectivo y el 0ocente son lCderes socialesQ son los $ue desarrollan la 4utoesti!a) #. .- GESTIN / MANE'O DE RECURSOS 5)1)1) P/E6@P@E6>; 0E ?4 I)E) -onstituye un instru!ento de previsin de los recursos (inancieros necesarios para concretar o%&etivos y !etas# contenidos en el Plan 4nual de >ra%a&o) Es ela%orado a partir del o%&etivo y !etas# contenidos en planes a corto pla8o) PRESUPUESTO ?a conduccin del presupuesto es responsa%ilidad del 0irector de la I)E) ?a condicin del proceso presupuestario se e(ectuarR reali8ando los criterios de los principios presupuestales# los conoci!ientos tericos y la eHperiencia del tra%a&o presupuestal)

P R E S U P U E S T O PROGRAMACIN
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-o!prende esti!acin
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0e in'reso y previsin FORMULACIN APROBACIN 0e 'astos Es revisado y apro%ado por el 0irector !ediante 0)0) E'ECUCIN -oncienti8a el (lu&o de in'reso y e'reso -o!o resultado de los recursos) CONTROL 6e'ui!iento de captacin de in'reso G e&ecucin de 'astos) EVALUACIN Es el resultado de la Destin) ?o ace el 0irector) #. .2. CONTROL DE INVENTARIO #. .2.1 CONTABILIDAD -onstituye un rol i!portante por $ue a trav*s de un Plan Deneral de -uentas y principios de conta%ilidad 'eneral!ente aceptados# se re'istre# acu!ule y controle de !anera ordenada todas las co!pras de %ienes y servicios# in'resos y 'astos asi'nados o 'enerados a la entidad) El producto (inal es el estado (inanciero inte'rado por el %alance 'eneral# el estado de 'estin# reporte de in'resos# 'astos asC co!o la e&ecucin presupuestal) Por nin'Bn !otivo se podrR ad!inistrar los in'resos y e'resos# y co!pras de la Institucin (uera del presupuestoQ para tal e(ecto el Derente Educativo de%erR considerarlo en su anulacin presupuestal) #. .2.2 ESTADSTICAS 6e enviarR el in(or!e estadCstico a la @DE? de 9entanillaQ en ,ar8o# Julio y 0icie!%re)

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PRO/ECTO DE ME'ORAMIENTO DE CLIMA INSTITUCIONAL BA'O EL ENFOUUE GTICO


1.- ME'ORAMIENTO DEL CLIMA INSTITUCIONAL EN LA I. E. N& #12"
AREA O ASPECTO PROBLEMARNECESIDAD PRO/ECTO 0ocentes y Personal -lari(icacin de valores en los 4d!inistrativo $ue no se dan docentes de la I)E) N 5124#
RELACIONES %UMANAS

cuenta

de

cuales

son

los

para sentirnos responsa%les

valores y por ende no estRn y co!pro!etidos con ellos) co!pro!etido

2.- 'USTIFICACIN+ El !e&ora!iento del -li!a institucional se siente (ortalecido con


docentes $ue reconocen# se co!pro!eten y practican valores con los cuales ellos se sienten identi(icados) Justa!ente en la I) E) N 5124 todos a%lan de valores y lo conceptuali8an pero no se sienten co!pro!etidos con ellos por $ue tal ve8 no an tenido los espacios necesarios para poder identi(icarse con ellos y asC lo'rar $ue ante una situacin pro%le!Rtica actBen de !anera crCtica en (avor de soluciones &ustas y u!anas con el de%ido respeto a las nor!as para $ue el cli!a institucional de nuestra institucin no se ven a(ectados) 6e %uscarR !e&orar la actitud del docente y personal ad!inistrativo# eHpresRndose !ediante actos concretos# en una especie de entre'a de sC !is!o# respetando la di'nidad de cada docente)

3.- DESCRIPCIN DE PRO/ECTOS + El Proyecto de ,e&ora!iento del cli!a Institucional#


se tra%a&arR %a&o un !*todo de la Educacin en valores co!o un pri!er paso i!portante# para !e&orar las /elaciones Hu!anas) Este proyecto a trav*s del S8-*;95*;9; K R,27,48 ,*todo de -lari(icacin de 9alores# lo arRn desarrollando actividades# to!ando en cuenta los valores de la Institucin# se'Bn el PEI: R,278329C*-*;9;I

".- OB'ETIVOS

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".1.- OB'ETIVOS GENERALES+ Esti!ular al docente para $ue se den cuenta de sus valores y se sientan responsa%les y co!pro!etidos con ellos) ".2.- OB'ETIVOS ESPECIFICOS+
a) %) c) Proporcionar al !aestro un espacio para la %Bs$ueda de lo $ue ellos piensan y $uieren en el !undo de los valores) Proporcionar un !ayor sentido crCtico y creativo a los docentes y por ende# para $ue in(luyan a (avor de una sociedad !Rs u!ana) ?o'rar el ca!%io de actitudes de los docentes a trav*s de una convivencia practicando la tolerancia y el respeto ante docentes de !anera asertiva)

#.- CRONOGRAMA DE TRABA'O:


AREA OB'ETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES SITUACIONES ESPERADAS
CRONOGRAMA

.Proporcionar al !aestro un espacio para la %Bs$ueda de lo $ue ellos piensan y $uieren en el !undo de los valores) . Proporcionar un !ayor sentido crCtico y creativo a
RELACIONES %UMANAS

6 .4plicacin de (ic a de clari(icacin de 9alores) . 0ocentes y personal ad!inistrativo# se sienten identi(icado y co!pro!etidos con la PrRctica de los valores) ./eco'er y anali8ar la in(or!acin) F

; F

N 0

los docentes y por ende# para $ue in(luyan a (avor de una sociedad !Rs u!ana) . ?o'rar el ca!%io de

.Estructuracin !ediante una Ho&a de valores y el -ontrato -on!i'o ,is!o)

actitudes de los docentes a trav*s de una convivencia practicando la tolerancia y el respeto ante docentes de !anera asertiva) . -onvivencia Espiritual .6ensi%ili8ar a la -o!unidad educativa la i!portancia de la prRctica de valores para el (ortaleci!iento de las /elaciones Hu!anas) F

.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES+
ACTIVIDADES TAREAS RESPONSABLES
.4na ;r!e=o /a!Cre8(0irectora) . /oci 5ravo >orpoco (su%) 0ir)) CRONOGRAMA 6 ; N 0

.4plicacin de (ic a de clari(icacin de 9alores) .Estructuracin !ediante una Ho&a de valores y el -ontrato -on!i'o ,is!o)
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.-oordinacin y Ela%oracin del Plan de tra%a&o) .Ela%oracin de la Ho&a

. Nrancisca >orres /odrC'ue8 . Fil!er ,inaya 0Ca8 . /a(ael Duti*rre8 -Rrca!o


. Nrancisca >orres /odrC'ue8

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de 9alores . -onvivencia Espiritual . Jornada Espiritual en la parro$uia 6an Da%riel de la 0olorosa

./a(ael Duti*rre8 -arca!o

. ,arco /icaldi var'as .;l'a Nora%uena >inoco

).- REVISIN / CONTROL DE RESULTADO.?os encar'ados de dic a actividad ela%oran un cuadro estadCstico de los resultados teniendo en cuenta las evaluaciones de las actividades para la clari(icacin y 0esarrollo de valoresQ Evaluacin de las actitudes del docente y del -li!a -reado)

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PROYECTO PRODUCTIVO
1.- DATOS INFORMATIVOS: 1.1.- NOMBRE DEL PRO/ECTO: Ela%oracin y co!erciali8acin de productos
en cuero y ,acra!* 1.2.- PROMOTORES: . 0I/E->;/4 + 4N4 ;/,EL; /4,I/EE . 6@50I/E->;/4+ /;-I; 5/49; >;/P;-; . P/;NE6;/E6 + .N/4N-I6-4 >;//E6 /;0/ID@EE (>@>;/4 0E?2 -) . J4-M@E?INE ,@L46M@I E6-4?E/4 (0oc) de Educacin para el >ra%a&o)) . PE/9I6 N?;/E6 D/ON0EE (0oc) de -o!unicacin) 1.3.- LOCALIZACIN+ Institucin Educativa N 5124) @%icada en -entro Po%lado Hiros i!a P 0istrito 9entanilla P -allao) 1.".- FEC%A DE INICIO+ 2.- FUNDAMENTACIN+ El presente proyecto sur'e ante la pro%le!Rtica detectada en los alu!nos $uienes carecen de una (or!acin con sentido productivo y co!petitivo) En este sentido# !ediante el desarrollo del proyecto# los alu!nos del 2 a=o seccin - de la Institucin Educativa N 5124 tendrRn una alternativa para desenvolverse en el R!%ito la%oral $ue les per!itirR o%tener un in'reso econ!ico y so%retodo acer %uen uso del tie!po li%re) 3.-OB'ETIVOS+ "< de a'osto del 2""2

1.#.- FEC%A DE TGRMINO+ 31 de ;ctu%re del 2""2

3)1) Deneral+
Pro!over el sentido productivo en los alu!nos para $ue valoren el tra%a&o !ediante la e&ecucin de pe$ue=as actividades e!presariales# uso del tie!po li%re) 3.2. E27,+J<*+82: Pro!over la prRctica de valores para su aplicacin en las actividades e!presariales) aciendo %uen

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Ela%orar productos de di(erentes !odelos en cuero y !acra!*) Denerar recursos econ!icos)

".- ESTRUCTURA DEL PRO/ECTO 9.-POBLACIN BENEFICIADA: ?a po%lacin %ene(iciada la constituyen los !ie!%ros de la co!unidad educativa# siendo los %ene(iciarios directos los alu!nos# $uienes ade!Rs de ad$uirir capacidades y actitudes e!prendedoras# productivas y e!presariales# !e&orarRn la in(raestructura de su aula e i!ple!entarRn con tac os la Institucin Educativa con los in'resos econ!icos o%tenidos . C.- IMPACTO: A NIVEL DE INSTITUCIN EDUCATIVA: -o!pro!iso# cooperacin e inte'racin de los !ie!%ros de la co!unidad educativa para llevar a ca%o la e&ecucin del proyecto) A NIVEL ECONMICO: @n aporte inicial por parte de los alu!nos para el presupuesto $ue de!anda el proyecto) %). H;J4 0E P/E6@P@E6>;+ I). 04>;6 INN;/,4>I9;6+ 1)1). 0/E+ 0ireccin /e'ional de Educacin del -allao 1)2). @DE? + 9entanilla 1)3). I) E) + N 5124.Hiros i!a 1)4). 4/E4 + >utorCa 1)5). D/40; G 6E--I;NE6+ 6e'undo - 1)1). H;/46 6E,4N4?E6 + 1 1)2). >@/N; + >arde 1):). 0I/E->;/4 + 4na ,arCa ;r!e=o /a!Cre8 1)<). 6@5 0I/E->;/4 + /oci 5ravo >orpoco 1)1"). 0;-EN>E6 . Nrancisca >orres /odrC'ue8 . ?ic) Jac$ueline ,u=as$ui Escalera

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II.- NOMBRE DEL PRO/ECTO: MONEDEROS CANTIDAD 1 1 1 TOTAL: DESCRIPCIN PRECIO PRECIO TOTAL 67 ")4" ")1" ")1" SR0. 0

DEL PRO/ECTO UNITARIO .1 corte de 67")4" 'a!u8n i!portado .;villo de !acra!* . Encendedor 15)"" 1)""

COSTO DEL MATERIAL: -osto del !aterial+ ")1" ,ano de o%ra ID9 + 4"Z + 1<Z ")1" ")3" ")1" \\\\\\ PRECIO DE VENTA: SR1.00

CALCULO DE LA PRODUCCIN DESCRIPCCIN ,onedero 'a!u8n i!portado ;.- RESPONSABLES: NOMBRES / APELLIDOS ?ic) 4na ,arCa ;r!e=o /a!Cre8 0irectora CARGO de 2"" 1)"" 67 :")" CANTIDAD PRECIO DE VENTA GANANCIA TOTAL

?ic) /ocCo 5ravo >orpoco

6u% 0irectora

?ic) Nrancisca >orres /odrC'ue8

.>utora del 2 -

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?ic) Jac$ueline ,u=as$ui Escalera

.0ocente de Educacin Para el >ra%a&o ( 4poyo)

,.- CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES: N& 1 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD 6ensi%ili8acin a los alu!nos so%re+ 5uen uso del tie!po li%re !ediante el desarrollo de proyectos productivos) -ultura de tra%a&o) >alleres diri'idos a los alu!nos so%re+ Destin E!presarial+ Nor!acin de pe$ue=as e!presas) Ela%oracin de productos en cuero y !acra!*) Ela%oracin de productos+ !onederos# %illeteras# carteras# etc) EHposicin y co!erciali8acin de los productos ela%orados (En ora de recreo y actividades centrales+ 4niversario de la IE)) CRONOGRAMA AGOS. SET. OCT.

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<.- MODELO EFCLUSIVOS A ENSE$AR:

LIC. ANA MARA ORMEO RAMIREZ

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI) INSTITUCIN EDUCATIVA N 5124 HIROSHIMA

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CARTUC%ERAS

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