Evaluacin Test Psicomotricidad J.

Capon (adaptado)
La importancia de la psicomotricidad en la educacin bsica, la que ha recibido un nuevo impulso con la reforma educacional (decreto N 40), ha motivado al autor de estas lneas realizar a travs de varios estudios, investigaciones y cursos de psicomotricidad, el intento de lograr un instrumento de evaluacin psicomotriz que fuera: til, de fcil aplicacin, rpido y que entregar una informacin confiable que facilite al profesor, seleccionar, planificar y evaluar, actividades psicomotoras, coherentes en la realidad del curso, con la cual trabaja. Desde 1978, en que el Test ESCOLAR de DESARROLLO PERCEPTIVO MOTOR del autor Jack Capon, publicado en cuadernos de psicomotricidad. Editorial Paidos Buenos Aires 1978 Libro 1 fue utilizado en el departamento de educacin fsica del C.P.E.I.P., y analizado en todos los cursos de capacitacin, perfeccionamiento referido a programas de educacin fsica para la educacin bsica y/o psicomotricidad desde 1978 a 1981.

A travs de las sucesivas aplicaciones, se han incorporado diversas modificaciones, que han posibilitado su mejor aplicacin e interpretacin.

El trabajo que se presenta a continuacin, es una relacin de la evaluacin y modificaciones incorporadas al Test original y la propuesta de la escala de puntajes para su mejor interpretacin, as como su validacin por juicio por juicio de expertos.

Escala de evaluacin perceptivo motriz (adaptacin; profesor Sergio Carrasco Corts) Tareas

Tarea N 1: Identificacin de las partes del cuerpo

Objetivo Evaluar el conocimiento de las partes del cuerpo y la coordinacin motriz gruesa.

Procedimiento Hacer que el nio (o los nios) se paren frente al profesor, a unos tres o cuatro metros de distancia. Pedir que toque las siguientes partes del cuerpo: rodillas, hombros,

caderas, cabeza, pies, ojos, codo, boca, pecho, entre otros.

Registro Ms de un error de identificacin: 1 punto. Validacin a tanteo: 2 puntos. Exceso de tiempo para la respuesta motora: 3 puntos. Lo realiza correctamente: 4 puntos. Niveles 1 Solo segmentos: Kinder, Primero y Segundo de Educacin Bsica. 2 Segmentos ms lateralidad: Tercero a Cuarto de Educacin Bsica. 3 Mano derecha-ojo izquierdo, entre otros: Quinto a Octavo de Educacin Bsica aproximadamente.

Se utiliza el mismo Test para reevaluar lo avances. Siempre se busca evaluar el error mas grave (cuando se juntan 2 o 3 errores en una misma tarea)

Se recomienda no ms de 5 partes, si el alumno no comete errores.

Tarea N 2: Tabla de equilibrio

Objetivo Evaluacin del equilibrio dinmico, lateralidad y asociacin motriz.

Procedimiento El profesor se coloca frente al extremo de la tabla de equilibrio (cartulinas o 2 huinchas separadas de mas o menos 10 cm) opuesto a aquello donde se ubica el nio. Utilizar una tabla de unos 3metros de largo, por 10 cm de ancho, apoyada sobre el piso. Se indica al nio que camine por la tabla sin detenerse y con la vista fija en la palma de la mano del profesor mantenida a la altura de los ojos.

Registro Pisa fuera de la tabla: 1 punto. Desliza los pies, o se detiene con frecuencia, vacila, saca la vista: 2 puntos. Camina rpidamente para no perder el equilibrio, rigidez: 3 puntos. Lo realiza correctamente: 4 puntos.

Para una buena observacin, se puede pedir que el nio repita la ejecucin (hasta dos veces).

Tarea N 3: Salto con un pie

Objetivo Evaluar la coordinacin motriz gruesa; el equilibrio dinmico y la capacidad para el movimiento sostenido, percepcin temporal.

Procedimiento Pedir al nio que se sostenga sobre su pie derecho, durante 3 segundos y luego salte hacia delante 3 veces consecutivas con el mismo pie. Luego el nio vuelve a ubicarse frente al profesor, para mantenerse sobre el pie izquierdo por tres segundos y dar tres saltos consecutivos sobre el mismo pie.

Registro Al mantenerse sobre un pie, o al saltar... el pie opuesto toca el suelo: 1 punto. Cambio de postura inarmnica o descoordinados (cuando debe hacerlo con el otro pie): 2 puntos. Falta de ritmo en los saltos o poco control del equilibrio: 3 puntos. Lo realiza correctamente: 4 puntos.

Tarea N 4: Salto y cada

Objetivo Evaluar el equilibrio dinmico, la coordinacin motriz gruesa y la kinestesia.

Procedimiento Indicar al nio para que adopte la posicin para saltar, sobre el cajn de salto o solla con los pies separados, a una distancia equivalente a ancho de sus hombros (el cajn de salto es una caja de 40 cm. Por 50cm de salto) se indica entonces al nio que salte de modo que ambos pies se separen del cajn al mismo tiempo. Dejar punta de pies fuera de silla.

Registro Si ambos pies no dejan el cajn al mismo tiempo o si no tocan el suelo simultneamente: 1 punto. Despus de la cada no es capaz de mantener el equilibrio: 2 puntos. Cae rgidamente: 3 puntos. Lo realiza correctamente: 4 puntos.

Tarea N 5: Recorrido con obstculos

Objetivo Evaluar orientacin especial y la conciencia del cuerpo.

Procedimiento Pedir al nio que realice tres tareas: 1. Pasar por sobre un obstculo de una altura equivalente a la de sus rodillas, sin tocarlo (usar un bastn, ubicado sobre dos sillas). 2. Pasar inclinado por debajo de un obstculo ubicado a unos 5 centmetros por debajo de la altura de sus hombros, sin tocarlo (usar dos sillas con sus respaldos enfrentados y colocados a una distancia adecuada como para que el nio pueda avanzar de costado, sin tocar). 3. Pasar a travs de un espacio estrecho sin tocar los obstculos (usar dos sillas con sus respaldos enfrentados y colocados a una distancia adecuada como para que el nio pueda avanzar de costado, sin tocar).

Registro Toca con el cuerpo algunos de los obstculos: 1 punto. Ms clculo del espacio con un error que exceda los diez centmetros: 2 puntos. Inseguridad frente a un obstculo: 3 puntos. Lo realiza correctamente: 4 puntos.

Tarea N 6: Percepcin de un baln

Objetivo Evaluar la coordinacin ojo-mano y seguimiento con la vista.

Procedimiento Pedir al nio que se ubique de pie frente al profesor a una distancia de 2.5 metros. El profesor lanza una pelota de goma de unos 18 centmetros de dimetro desde abajo hacia arriba. Realizar tres lanzamientos con cada uno de los nios.

Registro Atrapar la pelota, menos de 2 veces: 1 punto. Atrapar la pelota con ayuda de brazos o cuerpo: 2 puntos. Inseguridad en la recepcin, sin que se caiga el baln: 3 puntos. Lo realiza correctamente: 4 puntos.

Tablas de puntajes edad categora

Categoras

Muy Bueno Edades 10 o ms 89 67 4 5.11 24 24 23 24 22 24 22

Bueno 23 22 22 21 21 19 21 19

Aceptable 21 20 20 19 18 16 18 15

Regular 19 18 18 17 15 13 14 11

Con Problema 17 o menos 16 o menos 12 o menos 10 o menos