CURSO DE LOGICA MATEMATIA

TRABAJO COLABORATIVO 1

DANIEL ROMERO CUELLAR

CODIGO 80230432
GRUPO: 68
TUTOR: CELSO JAVIER RODRIGUEZ PIZZA

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD)

NOVIEMBRE 2013}
INTRODUCCION

El Desarrollo de la siguiente actividad permite

transferencia de los temas de la primera unidad.

el proceso de reconocimiento y

Actividad inicialmente de carcter individual en donde se abordan los temas de teora,

relaciones y aplicacin de problemas y los elementos relacionados a lgica proposicional:
representacin de afirmaciones, relacin de expresiones, deduccin e induccin.

ACTIVIDAD 1

1.1 Teniendo en cuenta las siguientes figuras, construya cuatro opciones de (conjuntos):
grupos que considere tienen caractersticas semejantes(elementos en comn). Recuerde
que en cada caso, debe referenciar el nombre del conjunto (Notacin por comprensin,
caracterstica en comn) y reunir los elementos seleccionados (Notacin por Extensin).

Conjunto 1
Por Compresin: Elementos de color verde
Por Extensin:

Conjunto 2
Por Comprensin: Elementos que representan el da y la noche
Por Extensin:

Conjunto 3
Por Comprensin: Elementos de color azul
Por Extensin:

Conjunto 4
Por Comprensin: Elementos con crculos
Por Extensin:

1.2 Establezca cuatro relaciones entre los grupos as formados. Por ejemplo, entre los
grupos A = {1,7,6, 10} y B = {1,2,3,5, 8} podemos formar un grupo C conformado por los
elementos comunes entre los dos conjuntos: C ={1}

Relacin 1
Conjunto A
Conjunto B
Conjunto C

Relacin 2
Conjunto A
Conjunto B
Conjunto C

Relacin 3
Conjunto A
Conjunto B
Conjunto C

1.3 En un encuentro tutorial participan diez estudiantes, de los cuales dos matricularon los
cursos de Lgica y tica, cinco matricularon nicamente el curso de lgica, y tres
estudiantes tomaron nicamente el curso de tica.
Con la informacin suministrada y el Diagrama de Venn, completar la siguiente
informacin:

Cuantos estudiantes matricularon tica?

5
Cuantos estudiantes matricularon lgica?
5
Cuantos estudiantes matricularon slo tica?
5
Cuantos estudiantes matricularon Lgica y tica?2
Cuantos estudiantes matricularon Lgica o tica? 10
Cuantos estudiantes matricularon ms de un curso? 2
Cuantos estudiantes matricularon dos cursos? 2
Cuantos estudiantes matricularon menos de dos cursos? 8
Cuantos estudiantes no matricularon Lgica? 3

Cuantos estudiantes no matricularon tica? 5

2.1 En la afirmacin: Si Ana estudia, aprende lgica, se establece una relacin entre dos
expresiones: Ana aprende Lgica y Ana estudia. En esta relacin, la expresin Ana
aprende Lgica es consecuencia de la expresin Ana estudia.
Ejemplo: Ana aprende lgica si estudia Causa: Ana estudia Efecto: Ana aprende
Identifica la causa y la consecuencia en cada una de las siguientes expresiones:
Cuando llueve, hace fro
Causa: Cuando Llueve
Si estudio, aprendo
Causa: Si Estudio
Aprendo cuando estudio Causa: Cuando Estudio
Para aprender hay que leerCausa: Hay que Leer

Efecto: Hace Frio

Efecto: Aprendo
Efecto: Aprendo
Efecto: Para Aprender

2.2 Representacin de afirmaciones

Es comn hacer afirmaciones como: Algunos estudiantes de psicologa matricularon el
curso de lgica o afirmaciones como: Todos los estudiantes de psicologa matricularon
competencias.
Elabora dos diagramas (uno para cada una de las afirmaciones anteriores). El diagrama
debe representar la relacin existente entre los grupos de estudiantes a que hacen
referencia en cada una de stas expresiones. Es importante iniciar por identificar cada
grupo.
Algunos estudiantes de psicologa matricularon el curso de lgica

U
A

B
Estudiantes
Psicologa

Curso
Lgica

Algunos matricularon Lgica

A= Estudiantes Psicologia
B= Curso Logia
U= Estudiantes Universidad

Todos loes estudiantes de psicologa matricularon competencias

U
A

B
Curso
Lgica

A= Estudiantes Psicologia
B= Otro Curso
U= Competencias
2. 3 DEDUCCIN E INDUCCIN:
En el siguiente dilogo, identifica, las leyes de inferencia aplicadas en los razonamientos.
Obtn de stos las premisas y realiza la representacin simblica que te permita construir
tablas de verdad para demostrar la validez de los argumentos de por lo menos 2
razonamientos:
CONVERSACION:
Juan: Hola Diego, Cmo has estado?
Diego: Muy bien compaero, me encontr con Ana y me cont que est en un curso de
Canto y en otro de pintura.
Juan: Y como quien tiene un arte tiene habilidades, y cantar es un arte, Ana tiene
habilidades.
Diego: Si, lo que no comprendo es que Ana haba dicho en clase que ella no trabajaba y
Pintaba. Es por eso que vena pensando que Ana me minti.
Juan: Estas equivocado Diego, lo que quiso decir Ana es que ella no haca las dos cosas
al mismo tiempo, ten en cuenta que us una conjuncin precedida de una negacin,
luego, si aplicamos el teorema de Morgan encontrars que lo que quiso decir Ana es que
ella (canta, pero no trabaja).
Diego: Entonces, si Ana me ha contado que Canta, podemos concluir que Ana no
trabaja?
Juan: Claro porque si no Canta es falso, entonces, no Trabaja es verdadero.
Diego: y si no trabaja es verdadero, entonces Trabaja, luego hace las dos cosas.
Juan: Lo que estara afirmando que Ana minti. Quedamos peor compaero. Dnde
nos habremos equivocado?
Ayuda a Juan y a Diego a resolver su encrucijada Lgica, Dnde se equivocaron?
En pensar Diego que Ana minti confundido por sus comentarios e invadiendo a Diego
que estaba en lo cierto.

Desarrollo:
Paso 1: Identificacin de proposiciones simples del dialogo:
P: Ana canta.

Q: Ana pinta.
R: Ana es hbil.
S: Ana trabaja
Juan: Hola Diego, Cmo has estado?
Diego: Muy bien compaero, me encontr con Ana y me cont que est en un curso
de Canto y en otro de pintura.
p = Ana canta
q= Ana pinta
Proposicin compuesta:
Q ^P

Ana canta y pinta

Juan: Y como quien tiene un arte tiene habilidades, y cantar es un arte, Ana tiene
habilidades.
Declaracin de las proposiciones simples:
p= Quien tiene un arte tiene habilidades
q= Cantar es un arte
Escribe de manera simblica la proposicin compuesta:
Razonamientos usados: Cantar es un arte y quien tiene un arte tiene habilidades
Diego: Si, lo que no comprendo es que Ana haba dicho en clase que ella no
trabajaba y Pintaba. Es por eso que vena pensando que Ana me minti.
Declare las proposiciones simples:
P= Ana haba dicho que no trabaja
Q= Ana haba dicho que pintaba
R= Ana me minti
Razonamientos usados:
Ana me haba dicho que no trabajaba entonces minti
Ana me haba dicho que pintaba entonces minti
Ana me haba dicho que trabajaba y pintaba entonces minti
Juan: Estas equivocado Diego, lo que quiso decir Ana es que ella no haca las dos
cosas al mismo tiempo, ten en cuenta que us una conjuncin precedida de una
negacin, luego, si aplicamos el teorema de Morgan encontrars que lo que quiso
decir Ana es que ella canta y es hbil.
Completa la frase anterior: no trabajaba y pintaba al mismo tiempo
Define las proposiciones simples:
P= Ana canta
Q= Ana es hbil
Escribe de manera simblica la proposicin compuesta:
P
R
Diego: Entonces, si Ana me ha contado que Canta, podemos concluir que Ana no
trabaja?
Juan: Claro porque si no Canta es falso, entonces, no Trabaja es verdadero.
Declare las proposiciones simples:

P= Ana no canta
Q= Ana no trabaja
Escribe de manera simblica la proposicin compuesta:
Razonamientos usados:
Ana no canta y no trabaja

(P ^ Q )

Diego: y si no trabaja es verdadero, entonces Trabaja, luego hace las dos cosas.
Juan: Lo que estara afirmando que Ana minti. Quedamos peor compaero.
Dnde nos habremos equivocado?
Declare las proposiciones simples:
P= Ana no trabaja
Q= Ana minti
Escribe de manera simblica la proposicin compuesta:
Razonamientos usados: Ana no trabaja entonces minti

( P Q )

Ayuda a Juan y a Diego a resolver su encrucijada Lgica, Dnde se equivocaron?

Vemos que al realizar la prueba de validez encontramos vlida a partir de las premisas es
que Ana trabaja, todo lo contrario a lo que menciona Diego en su tercera intervencin.