Desarrollo de habilidades para la identificacin de alumnos con autismo

Direccin de Educacin Especial

ANEXO CINCO

SECRETARA DE EDUCACIN JALISCO

COORDINACIN DE EDUCACIN BSICA
DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL

C..A.M. CENTRO INTERDISCIPLINARIO

PARA EL TRATAMIENTO E INVESTIGACIN DEL AUTISMO
CUESTIONARIO FILTRO
PARA LA DETECCIN DE CONDUCTAS DEL TIPO AUTISTA
NOMBRE
DEL
ASPIRANTE__________________________________________________
FECHA DE NACIMIENTO__________________________________ EDAD____________
DOMICILIO_______________________________________________________________
REMITIDO POR___________________________________________________________
REVIS:______________________________________ FECHA____________________
INSTRUCCIONES: Lea cuidadosamente cada caracterstica conductual, si considera que
sta describe al nio(a) marque con una cruz dentro del cuadro respectivo.
INTERACCIN SOCIAL

El nio ignora los sentimientos que manifiestan las

personas (en forma verbal y no verbal); no hay reaccin
observable o la respuesta es socialmente inadecuada.
Cuando tiene algn problema,
necesidad o deseo, no busca
apoyos, o lo hace en forma
inadecuada.
El nio no sabe jugar interactuando
con otros. Cuando lo hace es para
utilizarlos como instrumentos de
apoyo mecnico en su juego.
Muestra falta de inters y de
capacidad para establecer
relaciones de amistad duradera
con otros nios (en cualquier
ambiente).
COMUNICACIN Y LENGUAJE
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Desarrollo de habilidades para la identificacin de alumnos con autismo

Direccin de Educacin Especial

No muestra intenciones comunicativas, y si las

hay son expresadas inapropiadamente: llanto,
gritos, jala, toma tu mano y la lleva hacia el objeto,
se para frente al objeto y slo lo mira. [si marca
positivo subraye la(s) caracterstica(s)].
La comunicacin no verbal est notablemente alterada por falta
de inters y/o capacidad social: No sostiene el contacto visual
cara a cara ni an con apoyo; No se acerca cuando se le da la
mano; Se queda inmvil o rgido si se le abraza; No recibe ni
sonre a los padres o visitantes; Mantiene la mirada perdida en
eventos sociales (si marca positivo subraye la(s) caracterstica(s).
El nio(a) tiene escasa actividad imaginativa durante el
juego, no da vida a sus muecos o juguetes para crear
personajes y situaciones. Falta de inters en historias
narradas. No juega roles de adulto o personajes de tv.
(El contacto con el juguete no es propiamente un juego
sino manipulacin mecnica, a pesar de una buena
coordinacin motora).
A pesar de lo apropiado del lenguaje, el
nio muestra importante incapacidad para
iniciar o mantener una conversacin
convencional: coherencia lineal y global.

ACTIVIDADES E INTERESES

Presenta movimientos estereotipados: girar sobre

s mismo. Balanceo del cuerpo. Aplaude o aletea
las manos. Caminar de un lado a otro.
Movimientos complejos de manos y/o dedos.
Caminar en pequeos crculos (si marca positivo
subraye la(s) caracterstica(s).

Detecta con facilidad y le molesta

que los objetos sean cambiados de
su lugar habitual.
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Direccin de Educacin Especial

Insistencia excesiva en seguir

ciertas rutinas siempre igual:
en cuanto a lugares, objetos
y/o personas o
pasos a seguir.
Restriccin en el conjunto de intereses,
apegndose a temticas y/o tipos de objetos
especficos, ocupndose por algn aspecto
determinado de los mismos: como
acomodarlos (apilar, alinear); moverlos
(girarlos, balanceo rtmico, frotarlos); olerlos;
tocarlos o chuparlos.

Presenta conductas inapropiadas

(gritos, llanto, autoagresin, pataleo;
que parecen berrinches) difciles de
manejar y que frecuentemente es difcil
conocer la causa.

NOTAS ADICIONALES:

ECA.
6 o ms

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