INTRODUCCIN El lenguaje es un componente muy importante en nuestra sociedad, es el medio por el cual nos comunicamos.

Va a depender de la cultura en la cual nos desarrollemos para poder darnos cuenta que lengua vamos a utilizar para comunicarnos con otras personas. Para el estudio del lenguaje se ha dividido en diferentes componentes los cuales son: Componente fonolgico, el lxico-semntico y el morfo-sintctico. Tambin nosotros como futuras maestras debemos de ver el papel que tiene el lenguaje en la educacin y de que manera influyen las actividades que realicemos dentro del saln de clases en el desenvolvimiento del lenguaje.

DESARROLLO DE LENGUAJE El lenguaje y sus diferentes enfoques tericos. El lenguaje es un fenmeno social, el nio aprende la lengua o las lenguas que oye en su ambiente. Los nios aprenden el lenguaje sin instruccin directa y en un lapso relativamente breve, a los siete aos de edad, casi todos han aprendido ya 90% de las estructuras que emplea el adulto en la sociedad; tambin aprende a hablar participando en intercambios sociales. Todas las lenguas sin sistemas de smbolo con reglas socialmente establecidas para combinar los sonidos en palabras, para crear significado por medio de ellas y para disponerlas en oraciones. La lengua hablada es fundamental; todos los individuos aprenden a hablar la lengua materna, pero no todos aprenden a leer y a escribir. Los componentes del lenguaje tanto oral como escrito son: Fonologa.- Los sonidos de una lengua, las reglas para combinarlos y formar palabras, as como los patrones acentuales y de entonacin. Semntica.- El significado de las palabras. Slo algunas cadenas de sonidos son significativas. Sintaxis.- Es la forma de combinar palabras para formar frases y oraciones en una lengua. Pragmtica.- Las estrategias para usar el lenguaje apropiadamente en varios contextos. Las reglas de tomar turnos es una estrategia con que los hablantes estructuran el habla y controlan la interaccin social. Lxico.- Vocabulario. Todo lo mencionado anteriormente es parte del lenguaje tanto escrito como hablado, pero influye mucho ms en el lenguaje hablado, ya que al hablar estamos desarrollando lo que es la fonologa, pues tenemos que escuchar como articulamos las palabras y como salen de nuestra boca los sonidos de las letras; la semntica nos ayuda mucho porque al pronunciar una letra, igual no tiene un significado pero ya al pronunciar una palabra o frase esta podrn tener un significado; la sintaxis aunque algunas personas piensen que slo nos sirva para el lenguaje escrito pero tambin es til para el lenguaje hablado pues la hablar tenemos que estar pensando para poder formar una oracin o alguna frase coherente; la pragmtica es muy importante pues nos sirve para entender el sentido que tiene la palabra en el lenguaje que estamos utilizando y por el tener un lxico amplio nos permite obviamente ampliar nuestro vocabulario y tener un mejor lenguaje hablado. Sobre la teora conductista expuesta por Skinner el desarrollo del lenguaje lo atribuyen totalmente a factores ambientales, depende de la forma en que los adultos cren al nio a

aprender, a entender y a hablar una lengua; el aprendizaje del lenguaje se basa en mecanismos como la imitacin y el condicionamiento operante. La teora establece que los nios aprenden los sonidos y las palabras apropiadas en respuesta al reforzamiento de sus padres. La teora innatista de Chomsky nos dice que la estructura del lenguaje proviene de caractersticas biolgicas innatas de la mente humana, para Chomsky todos los lenguajes presentan cualidades universales y nos dice que el nio nace con una propensin a la adquisicin del lenguaje y es la experiencia la que decide cual lengua hablar el nio. La tercera perspectiva es la teora de Piaget en donde insiste que tanto la naturaleza como la crianza contribuyen al desarrollo intelectual y a la adquisicin del lenguaje. Supone que el pensamiento simblico es una condicin para aprender el lenguaje. La ultima teora es la de Vygotsky en donde nos dice que el ambiente social y las cultura circundante son factores decisivos que impulsan el desarrollo en todas las reas, entre ellas el mbito del lenguaje, crea que el pensamiento y el lenguaje se originan en forma independiente, pero que se fusionan en algn momento y el pensamiento y el individuo se forman a travs de las interacciones sociales. A pesar de que existen diferentes perspectivas en torno a cuales son los factores que intervienen en el lenguaje o de que manera adquiere el lenguaje oral el pequeo, creo que todos intervienen de algn modo y no se pueden estudiar separadamente.

Componente fonolgico. En este componente abordaremos el estudio del proceso a travs del cual los nios adquieren el dominio de los sonidos que configuran su lengua., empezaremos definiendo el fonema, son las unidades mnimas de una lengua, llamadas tambin holofrases y se caracterizan por ser discretas y no significativas, es decir, que si bien no poseen significado en s mismas (nos significativas), sirven para distinguir significados (discretas). Posteriormente hablaremos de las unidades fonolgicas que se hallan entre s en una constante relacin de oposicin, pues presentan una serie de rasgos distintivos que permiten diferenciar a unas de otras y oponerlas en funcin de stos rasgos. Las vocales, se clasifican en funcin de: La posicin de los rganos articulatorios y su punto de articulacin. Cuando las vocales se combinan perteneciendo a una misma slaba forman diptongos. Las consonantes se clasifican en funcin de: Punto de articulacin, Modo de articulacin y vibracin de las cuerdas vocales. Con todo esto se deriva lo que es el balbuceo que empiezan asemejarse a los del lenguaje hablado y parecen seguir una secuencia muy similar en todas las lenguas. El nio utiliza el lenguaje sin haber adquirido an una correcta pronunciacin de todos los sonidos del mismo, esto tiene lugar gracias al despliegue de unos procesos de simplificacin del habla. Los sonidos se adquieren gradualmente y existen periodos en los que un sonido se produce en ocasiones correctamente y en otras incorrectamente, algunos son ms difciles en nuestro idioma las que cuestan ms son las fricativas y las vibrantes. Existen los procesos de simplificacin del habla y se dividen en: procesos relativos a la estructura de la slaba los cuales son los que las estructuras silbicas se convierten en cadenas sencillas, compuestas por una vocal o consonante, por ejemplo: rosa por osa; los procesos asimilatorios, es cuando un fonema se ve influenciado por otro hacindose similar a ese otro fonema, ejemplo: elefante por eletante y por ltimo estn los procesos sustitutorios en un

sonido es remplazado por otro sin que este se vea influenciado por un sonido prximo, por ejemplo: carro por cado. Componente lxico-semntico. Durante el estudio de este componente, nos basaremos en la etapa lxica y la etapa prelexica del lenguaje y del vocabulario del nio. La etapa prelexica se observa que los nios utilizan frases coherentes en situaciones interpersonales, entre el ao y el ao y medio el lxico de los nios consta de 20 palabras, que se emplean en situaciones de interaccin social y hasta el ao y medio el nio se encuentra en dicha fase y la finalidad de las palabras es lograr algo o atraer la atencin de alguien; el hablar de la fase lxica nos referimos a que el vocabulario de los nios es de casi 50 palabras y esto se debe al descubrimiento del nombre, es decir, los nios se dan cuenta que los objetos y las acciones tienen un nombre, tambin durante esta etapa se da lo que es la explosin de vocabulario, pues ah aprenden los nombres de la mayora de los objetos que ellos tienen a su alrededor. En este componente se analiza lo que es la comprensin y produccin de las palabras, la comprensin de palabras y frases esta muy ligada al conocimiento del mundo general; comprensin y produccin estn estrechamente ligados, es decir, el incremento en la comprensin produce aumento en la produccin. Los componentes por los cuales se estudia el significado de las palabras, se debe, a la subextensin y sobreextensin del significado de ellas; por lo cual podemos decir que la sobre extensin es cuando el nio utiliza el significado de una palabra en diferentes contextos, por ejemplo: nombrar luna a todas las cosas que ve a su alrededor como pelota, moneda, etc.; y la subextensin es cuando el nio reduce el significado de una palabra y slo lo utiliza en un solo contexto, por ejemplo: decir perro slo al perro de su casa y a los dems guagua. El significado de las palabras pasa por diferentes etapas para la adquisicin del mismo, la primera es etapa de referencia, en donde el nio asocia una palabra con algn objeto particular, se da cuenta que puede emplear las palabras para compartir con otros experiencias y acontecimientos del mundo real; la segunda etapa es la etapa de la denotacin se da al final del segundo ao, los nios suelen hacer asociaciones en funcin a la accin que realiza la palabra referente o atendiendo a referentes contiguos en la realidad, los nios definen los objetos entorno a su uso convencional o a las acciones que realizan y no tanto atendiendo su forma y la ltima etapa es la de sentido en donde se habla de los sinnimos, antnimos y la taxonoma y durante esta etapa se establecen significados concretos y ms cercanos a la de los adultos. Componente morfo-sintctico. Durante los 12 meses a los 18 meses del nio se esta hablando del estadio de una sola palabra, pues son palabras sueltas, la palabra que el nio produce forma parte de la oracin completa y que el resto se ha omitido y se le llama oracin elptica, slo puede emitir un apalabra debido a las limitaciones de atencin y memoria, para poder recordar las palabras utiliza lo que son los recursos presintcticos que es la repeticin de una misma palabra. Continua las frases de dos palabras que comienzan a los 18 meses y terminan a los 24 meses, surgen las palabras funcionales y frecuentes y aunque un poco escasas pues corresponden a las preposiciones, pronombres, etc. y las palabras abiertas se utilizan para combinarlas entre si o con una palabra eje pues son sustantivos, verbos y adjetivos; las oraciones de tres elementos aparecen de los 24 a los 30 meses, se destaca el empleo del verbo auxiliar ser, los nios parecen dominar la oracin simple. Y por ltimo siguen las oraciones de cuatro elementos o ms, en donde la narracin se emplea como un modo de mantener el flujo narrativo, se aade al final de cada frase y suelen ir seguidas de pausas y este desarrollo a los 5 aos ya ha concluido. Retos que tiene la maestra para favorecer el desenvolvimiento del lenguaje.

Uno de los retos propiciar dentro y fuera del saln de clases un ambiente de confianza y respeto tanto para la maestra como para los alumnos, ya que si hay un ambiente de confianza el joven se va sentir seguro y va poder expresar sus sentimientos o sus pensamientos de forma verbal y de una manera clara y sin trabas o complicaciones. Tambin debemos propiciar una buena comunicacin, tanto entre los jvenes como con la maestra, El mayor reto que hay que enfrentar en cuanto al desenvolvimiento de lengua oral y escrita, es que para cuando el alumno haya llegado a secundaria, efectivamente como lo vimos anteriormente, el alumno sabr tanto leer como escribir, sin embargo, no necesariamente esto significa que sepa expresar sus ideas clara y concisamente, as como sustentarla con informacin previa, de igual manera sabr escribir, pero pocos podrn plasmar sus ideas tal como se las imaginaron en un principio, adems de que seguirn existiendo las faltas ortogrficas. Por ello es necesario propiciar dentro y fuera del saln de clases un ambiente de confianza y respeto tanto para la maestra como para los alumnos, ya que si hay un ambiente de confianza el joven se va sentir seguro y va poder expresar sus sentimientos o sus pensamientos de forma verbal y de una manera clara y sin trabas o complicaciones. Tambin debemos propiciar una buena comunicacin, tanto entre jvenes como con la maestra, para que fluya el dilogo. Y por ltimo ejercitar mucho su escritura, con temas agradables a ellos, para que no se aburran, y por el contrario se interesen y practiquen hasta dominar el plasmar sus ideas en papel.

CONCLUSIN El lenguaje es fundamental para la vida, sin el lenguaje no sobreviramos en la sociedad, es por eso que durante todo el desarrollo debemos de reforzarlo. Efectivamente, el mayor impacto en el desenvolvimiento del lenguaje es durante la infancia, sin embargo se debe seguir practicando, puliendo y mejorando el resto de nuestras vidas, sobre todo en el transcurso de la educacin bsica, que como su nombre lo dice, sentar las bases del futuro adulto, que deber saber expresarse fundamentadamente ante la sociedad