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Renie Dubs de Moya El Proyecto Factible: una modalidad de investigacin Sapiens. Revista Universitaria de Investigacin, vol. 3, nm. 2, diciembre, 2002, p. 0, Universidad Pedaggica Experimental Libertador Venezuela
Disponible en: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=41030203

Sapiens. Revista Universitaria de Investigacin, ISSN (Versin impresa): 1317-5815 postgrado@ipmjmsm.upel.edu.ve Universidad Pedaggica Experimental Libertador Venezuela

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El Proyecto Factible: una modalidad de investigacin Renie Dubs de Moya Instituto Pedaggico de Miranda Jos Manuel Siso Martnez, UPEL. Resumen La necesidad de informacin en torno al proyecto factible y su realizacin ha sido una gran preocupacin para los profesores del rea Metodologa de la Investigacin. As, este trabajo tiene como finalidad, en primer lugar, conceptualizar el proyecto factible como una de las modalidades de investigacin que se puede desarrollar para la elaboracin de los Trabajos de Grado de Especializacin y Maestra y las Tesis Doctorales en los diferentes subprogramas de postgrado en la Universidad Pedaggica Experimental Libertador. En segundo lugar, profundizar en la naturaleza de los proyectos factibles, la planificacin y ejecucin de un proyecto. Luego, se explican las etapas para realizar un proyecto factible y la diferencia con un proyecto de investigacin. Finalmente, se espera ofrecer un mtodo novedoso para el diseo de la propuesta y las recomendaciones para su ejecucin y seguimiento. Palabras Clave: Estudios de Postgrado, Proyectos, Proyecto Factible, Trabajos de Grado, Investigacin Educativa. (Ttulo en ingls) ABSTRACT

Contexto El Reglamento de Estudios de Postgrado Conducentes a Ttulos Acadmicos de la Universidad Pedaggica Experimental Libertador (1990) seala que quienes aspiren obtener un ttulo de Magster o Doctor en la Universidad deben elaborar, segn el caso, un trabajo de grado de maestra o una tesis doctoral y de acuerdo con el Manual de Trabajos de Grado de Maestra y Tesis Doctorales de esta Institucin (UPEL, 1998) estos productos intelectuales pueden ser concebidos dentro de las siguientes modalidades: Investigacin de Campo, Investigacin Documental, Proyectos Factibles y Proyectos Especiales. Sin embargo, la escasa informacin acerca del significado y los aspectos formales para realizar un proyecto factible ha generado una gran preocupacin entre los profesores de las reas Metodologa de la Investigacin e Investigacin Educativa. Es

por ello que el propsito de este trabajo est orientado hacia el anlisis de las diferentes concepciones y el desarrollo, con nfasis en cada una de las etapas, de un Proyecto Factible.

Conceptualizacin Diversos autores, entre ellos, BID (1979), Montaner (1967), Jesualdo (1968), Nerici (1971), Ilpes (1982), Segovia de T. (1993), Segovia (1995), Cerda Gutirrez (1997), Arias (1998), Pea (2001), Feliu y Rios (2002), han estudiado la metodologa de los proyectos en diferentes mbitos. Como resultado de esta tarea existe un panorama histrico que refleja bsicamente concepciones, modelos y estructuras. El trmino proyecto es bsicamente polismico dado que se le relacionan diferentes usos y aplicaciones. Esta diversidad de significados lo convierten en un trmino impreciso. Etimolgicamente, el vocablo proyecto proviene del latn proiectum, el cual se compone del prefijo pro, que significa hacia delante e iectum que tiene el alcance de lanzar. As, se podra entender como lanzar hacia delante. Esta acepcin se refiere a uno de los significados que tiene la palabra: una idea de alcanzar un objetivo especfico (Cerda Gutirrez, 1997). En muchas reas del conocimiento existe coincidencia en que el trmino proyecto se relaciona con un medio para alcanzar un fin determinado a nivel operativo. Filosficamente, al hablar del proyecto se hace referencia a una proyeccin espiritual o social del ser humano. Para socilogos y antroplogos, el proyecto significa un medio para transformar una comunidad. Es decir, el proyecto puede ser una actitud o una realizacin. As, Arias (1998) define el proyecto como un conjunto de ideas organizadas que pretenden alcanzar un objetivo, para lo cual se realiza una serie de actividades en forma planificada. La administracin de proyectos, de acuerdo con el modelo racional, es el resultado del anlisis mediante la estrategia del sistema cerrado que tiene como meta una red monoltica de control. La racionalidad tcnica ejecuta una metodologa en secuencia

con dependencia en cadena, es decir, la actividad Y slo podr realizarse luego de haberse completado la X, y as sucesivamente (Ilpes, 1982). Desde el punto de vista del enfoque sistmico, el modelo de administracin de proyectos proviene de la estrategia de sistemas abiertos, cuyo nfasis maneja el objetivo que tiene como meta, incorpora la incertidumbre y reconoce la interdependencia entre el proyecto y su medio. As, el proyecto, desde el punto de vista sistmico, significa proponer la produccin de un bien o la prestacin de un servicio con el empleo de una determinada tcnica, con la influencia del medio ambiente (organizacin), a fin de obtener cierto resultado (salida). Esta tcnica presupone la indicacin de los medios y recursos (entradas) necesarios para su realizacin (proceso) y la adecuacin de los medios (a travs de la retroalimentacin) a los resultados o productos que han de lograrse (Grfico 1) (BID,1979).

Organizacin (medio ambiente) Insumos (recursos) Actividades programadas (proceso)

Salidas (productos)

Adecuacin(criterios) del uso de recursos (retroalimentacin)

Grfico 1. Representacin del proyecto factible en el mtodo sistmico. Al considerar a la organizacin como un sistema, se hace necesario tomar en cuenta el entorno que la rodea dado que provee los insumos o entradas de recursos humanos, materiales, financieros y tcnicos para posibilitar los bienes o servicios; de all la importancia de prever a travs de modelos, el comportamiento del entorno inmediato y general que rodea a la organizacin. Igualmente, la organizacin debe poseer medios de informacin que le permitan captar y adecuar sus procesos a

cualquier cambio del entorno que pueda influir, por ejemplo: cambios polticos, econmicos, sociales, tecnolgicos, etc. A travs del anlisis de sistemas se obtiene una visin de la interaccin del sistema con su medio ambiente a travs de la retroalimentacin. Bajo este enfoque, Pea (2001) considera la gestin de proyectos como el proceso por el cual se planifica, dirige y controla el desarrollo de un sistema aceptable con un costo mnimo y dentro de un perodo de tiempo especifico. Tambin, Feliu y Rios (2002) aplican el anlisis de sistemas al desarrollo de un Sistema de Informacin, proceso que realizan en tres etapas: a) el anlisis de sistemas, b) diseo de sistemas y c) la implantacin de sistemas. En el contexto educativo, la Universidad Nacional Experimental Simn Rodrguez (UNESR) asume el reto de aplicar el Mtodo de Proyectos de Aprendizaje, con base en el movimiento de la escuela nueva o activa (Fundamentos tericos postulados por Dewey, Montessori, Decroly y Claparde) a fin de atender la demanda de apoyo acadmico en la educacin de adultos. Su uso sistemtico se ha dado en el Centro de Experimentacin para el Aprendizaje Permanente (CEPAP) (Segovia de T.,1995). Diversas definiciones del mtodo de proyectos permiten apreciar la

convergencia entre la vida y la educacin de la persona. Kilpatrick, discpulo de Dewey afirma que preparar para la vida es poner al nio en condiciones de proyectar, de buscar los medios de realizar sus propias empresas y realizarlas, verificando mediante la propia existencia el valor de la concepciones que est utilizando (Segovia,1995, p.28). De esa forma, el individuo estar en condiciones de reafirmar su programa de vida. Montaner (1967) considera que el mtodo de proyectos est adaptado a las exigencias de la enseanza como preparacin para la vida, con un elevado poder formativo al estimular la reflexin y la bsqueda de conocimientos. Tambin, Jesualdo (1968) reconoce que el mtodo de proyectos constituye una actividad espontnea y motivadora, cuya realizacin supone una accin personal, lgica y racional.

La evolucin del manejo de este mtodo considera la satisfaccin de las necesidades y aspiraciones del individuo, de all, Tochn define el proyecto como el producto de una negociacin destinada a producir una actividad de conjunto que pueda satisfacer los deseos individuales al mismo tiempo que cumplir fines sociales (Segovia,1995, p.28). Para Nrici (1971) esta consideracin conduce a considerar cuatro tipos de proyectos orientados al logro de aprendizajes, constructivos, estticos, problemticos y formativos. Igualmente, el autor, menciona cinco etapas a cubrir en la ejecucin del proyecto, el descubrimiento del problema, la definicin y formulacin del proyecto, el planteamiento y proyecto. Al hacer referencia a las diferentes concepciones de proyectos, es imperante mencionar el proyecto pedaggico de plantel (PPP) y el proyecto de aula (PA), tambin, fundamentados en la corriente pedaggica Escuela activa y planteados en la Reforma educativa (ME,1998), con la finalidad de propiciar una metodologa participativa que favorezca el trabajo docente con la integracin de la comunidad y la escuela. El Proyecto Factible y El Proyecto de Investigacin En muchas oportunidades, el trmino proyecto se confunde con otros que aparentan ser sinnimos, pero que en la prctica tienen mbitos muy diferentes. Tal es el caso de las expresiones plan y programa. Para Stoner, Freeman y Gilbert (2000) el plan hace referencia a un amplio conjunto de fines, objetivos, estrategias, recursos, etc. para lograr el desarrollo de un sector amplio (plan de desarrollo econmico de un pas o comunidad, plan de estudios). El programa es un conjunto de proyectos, con metas y objetivos de un plan que deben cumplirse en un tiempo determinado bajo la responsabilidad de una unidad u organizacin especfica. El proyecto es la unidad operativa, especfica e independiente de los programas. De esta manera existen diversas clases de proyectos: proyecto de desarrollo, proyecto de gobierno, proyecto de inversin social, proyecto de investigacin, proyecto de aprendizaje, proyecto de plantel, proyecto de aula, proyecto de investigacin, proyecto factible. compilacin de los datos, la ejecucin y la evaluacin del

Operativamente en planificacin, el proyecto se refiere a un conjunto de elementos, etapas y recursos interrelacionados que se disean para resolver problemas especficos. Por su parte, la metodologa de la investigacin, considera un proyecto como una propuesta viable de estudio o investigacin con mtodos y tcnicas definidas. Diversos autores han definido el significado de un proyecto de investigacin. As, para Sabino (1994), un proyecto de investigacin es un plan definido y concreto de una investigacin a realizar, con la especificacin de sus caractersticas bsicas. Sierra Bravo (1991) seala que el proyecto de investigacin es la organizacin temporal y econmica especfica de todas las fases y operaciones de un proceso concreto de investigacin. En lneas generales, el proyecto de investigacin es una descripcin concreta del estudio que se propone realizar un investigador, donde expresa lo que va a desarrollar (objetivos) y cmo lo har (metodologa). Es decir, la finalidad del proyecto de investigacin es responder a interrogantes de investigacin mediante la bsqueda de nuevos conocimientos. Por otra parte, un proyecto factible, como su nombre lo indica, tiene un propsito de utilizacin inmediata, la ejecucin de la propuesta. En este sentido, la UPEL (1998) define el proyecto factible como un estudio que consiste en la investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales (p.7). La propuesta que lo define puede referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos, que slo tienen sentido en el mbito de sus necesidades. De igual manera, la Universidad Simn Rodrguez (1980) considera que un proyecto factible est orientado a resolver un problema planteado o a satisfacer las necesidades en una institucin. De las definiciones anteriores se deduce que, un proyecto factible consiste en un conjunto de actividades vinculadas entre s, cuya ejecucin permitir el logro de objetivos previamente definidos en atencin a las necesidades que pueda tener una

institucin o un grupo social en un momento determinado. Es decir, la finalidad del proyecto factible radica en el diseo de una propuesta de accin dirigida a resolver un problema o necesidad previamente detectada en el medio. En cuanto a la realizacin de Trabajos de Grado, tambin existen ciertas diferencias en la presentacin formal una vez se han finalizados, tanto en la

modalidad de una investigacin de campo, como en la modalidad de un proyecto factible. As, el Manual de Trabajos de Grado de Maestra y Tesis Doctorales

(UPEL, 1998) precisa que, la presentacin del trabajo final de la investigacin de campo contiene las siguientes secciones: Introduccin; el planteamiento del problema, que puede incluir, el contexto o antecedentes del estudio; los objetivos; la justificacin del mismo; el marco referencial; la metodologa, que trata del diseo de investigacin, las variables e indicadores, la poblacin y muestra, los instrumentos y el anlisis de los datos. Tambin, las limitaciones, los resultados, conclusiones, recomendaciones y la lista de referencias (Cuadro 2). Sin embargo, para el proyecto factible no expresa claramente cmo debe presentarse la propuesta y el informe final, en virtud de lo cual se propone la siguiente estructura formal. Con base en las diversas concepciones, el proyecto factible se desarrolla a travs de las siguientes etapas: el diagnstico de las necesidades, el cual puede basarse en una investigacin de campo o en una investigacin documental, planteamiento y fundamentacin terica de la propuesta; el procedimiento metodolgico, las actividades y recursos necesarios para su ejecucin y el anlisis de viabilidad o factibilidad del proyecto (econmica, poltica, social, entre otros) y la posibilidad de ejecucin (Gonzlez, 1996; Arias, 1998; UPEL, 1998; lvarez, 2001). De all que, el informe final del proyecto factible se conforma con los siguientes aspectos: Introduccin, contexto de la situacin, el planteamiento de la necesidad, los objetivos y la justificacin del proyecto; el marco referencial, la metodologa, el diagnstico de necesidades, la formulacin de la propuesta, el anlisis de factibilidad, las recomendaciones y la lista de referencias. Adems, en caso de que

el proyecto refiera la evaluacin de propuestas, es necesario incorporar la descripcin de los procesos, los resultados, las conclusiones y recomendaciones (Cuadro 2). En consecuencia, el proyecto factible conforma un proceso de planificacin en el cual la investigacin es una etapa, que le proporciona informacin para sustentar la propuesta. Algunos ejemplos de proyectos factibles manifiestan el contexto de las necesidades hacia cuya satisfaccin estn diseados: Programa para la formacin de microempresarios en las menciones de Contabilidad y Mercadeo (Valderrama, 2001). Propuesta de estructura organizativa para una Unidad Educativa. (Vera, 1993). Estudio de factibilidad y propuesta de diseo curricular para crear la carrera corta de Educacin en las menciones de Artes Industriales, Electricidad e Informtica en Instituciones Universitarias del Estado Falcn (Snchez, 1998).

Cuadro 2 Diferencias entre proyecto de investigacin y proyecto factible

CRITERIOS PROYECTO DE INVESTIGACIN Finalidad Indagar acerca de un problema de Proponer la solucin a un investigacin en un rea del problema de tipo prctico o la conocimiento. satisfaccin de necesidades de una Institucin. Se definen objetivos de Se definen objetivos de accin, investigacin. procesos o actividades. Se emplean tcnicas e En cada etapa del proceso se instrumentos propios de la emplean diferentes tcnicas. investigacin. Introduccin Introduccin Planteamiento del problema, Contexto de la situacin, Objetivos y Justificacin de la Objetivos y Justificacin del proyecto. investigacin. Marco referencial Marco referencial Metodologa Metodologa Anlisis e interpretacin de los Diagnstico de necesidades Formulacin de la propuesta datos Anlisis de factibilidad Limitaciones Recomendaciones Resultados Referencias Conclusiones Recomendaciones Referencias PROYECTO FACTIBLE

Objetivos Metodologa

Secciones para su elaboracin

Etapas para realizar el Proyecto Factible A pesar de que los planificadores e investigadores coinciden en muchos aspectos relacionados con las etapas que integran un proyecto factible, existen muchas alternativas en esta materia. En consecuencia, se analizar cada una de las etapas que se manejan a fin de evitar confusiones. Los esquemas de presentacin de los proyectos factibles cambian segn el rea donde se ubican los propsitos que se persiguen, de esta manera un proyecto pedaggico difiere de un proyecto de inversin, un proyecto para la ejecucin de un programa de capacitacin de un proyecto para crear una microempresa. Sin embargo, independientemente de los nombres que se le asignen a cada etapa y el orden que se adopte en cada caso, los componentes del proyecto obedecen a ciertos criterios de organizacin y coherencia lgica, precisin y claridad (BID, 1979; Arias, 1991; Haynes,1992; Rodrguez, 1992; Cerda Gutirrez, 1997; Aguilar y Block, 1998; Arias, 1998). Al iniciar el diseo de un proyecto factible, se plantean muchas interrogantes, cuyas respuestas indicarn las operaciones a realizar, las cuales se relacionan con la organizacin y estructura del mismo. A. Qu hacer? Se determina la identidad, naturaleza y contexto del

proyecto: social, econmico, poltico y cultural. Se busca definir y explicar los objetivos que guan la accin. B. Para qu hacerlo? Se relaciona con la contribucin a la solucin de un

problema o la satisfaccin de una necesidad. C. Por qu hacerlo? Se justifica el proyecto a travs de una explicacin

sobre su importancia, viabilidad, sustento terico, beneficiarios, inters, relevancia y motivo. Tambin, se destacan las oportunidades actuales y a futuro que genera el proyecto.

D.

Cmo hacerlo? Se incluyen todas las actividades a realizar durante el

proceso, las estrategias y tareas como parte de un plan de accin en funcin de los objetivos propuestos. E. Dnde hacerlo? Se especifica el lugar donde se ejecutarn las actividades

como parte del proyecto. F. Qu magnitud tiene? Se delimita el alcance cuantitativo del proyecto y su

profundidad, el tipo de servicio que prestar o las necesidades que se propone satisfacer. G. Cundo se har? Se refiere al tiempo que se requiere para llevar a la

prctica el proyecto, el cual necesariamente ser objeto de un control y delimitacin cronolgico. H. Quines lo harn? Se especifican las competencias y preparacin de los

miembros que conforman el equipo de trabajo que pondr en prctica el proyecto. I. Con qu medios y recursos se har? Se precisan los recursos humanos,

econmicos, materiales y tecnolgicos que se requieren para realizar el proyecto. J. Qu sucede durante la ejecucin? Se establecen los procesos de control,

evaluacin y seguimiento de cada una de las actividades a realizar. K. Cules son las limitaciones? Se vinculan las fortalezas, amenazas y

oportunidades del proyecto, a fin de elaborar un marco de recomendaciones para su ejecucin o para su rplica.

Todo este conjunto de interrogantes resume los elementos fundamentales de un proyecto factible. A continuacin se detalla cada una de sus etapas. 1. Ttulo.

Aporta una idea clara y precisa del proyecto, algunos datos e informacin sobre el tema o las instituciones que participan en el proyecto. Adems, el ttulo sirve como factor de motivacin. Al comienzo se puede formular en forma tentativa y al finalizar se puede cambiar por uno ms declarativo. Es importante destacar la conveniencia de formular en pocas palabras un ttulo que caracterice temticamente el proyecto.

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2.

Contexto.

En esta seccin se presenta la situacin actual, el origen de la problemtica, sus causas, las consecuencias de esta situacin de mantenerse en un futuro y las posibles soluciones. Es importante resaltar la necesidad y el beneficio que aporta a la misma, el proyecto que se planifica. En caso de que el proyecto sea institucional, se requiere toda la informacin relacionada con su creacin, misin, polticas, valores, cultura, prioridades, relaciones con otras organizaciones, entre otros aspectos. S el proyecto es realizado por una comunidad, un estudiante o un docente de una institucin, tiene mayor significado sealar un marco social, que refiera aspectos organizativos, institucionales (legales), econmicos, polticos de la comunidad en general.

3.

Objetivos.

Se definen puntualmente las metas, los objetivos a lograr y fines del proyecto. Un objetivo bien formulado debe transmitir lo que realmente se intenta realizar mediante el proyecto. Algunos autores, entre ellos Cerda (1997) y Rodrguez (1992) distinguen entre las diferentes acepciones que tiene el trmino objetivo. Una meta se trata de un fin hacia donde se dirigen las acciones del proyecto. Un propsito implica una intencin y ello ayuda a entender las acciones a realizar. Un objetivo es un producto o resultado de una actividad. Alcanzar algo que se desea, se transforma en logro. 4. Justificacin.

Tiene como propsito describir las razones por las cuales se realiza el proyecto, adems la importancia y aportes del proyecto en trminos de motivacin, relevancia, utilidad, beneficio, viabilidad, entre otros aspectos. Es decir, se trata de argumentar tcnicamente que existe: a) Una necesidad que debe ser satisfecha o b) Un problema que debe ser solucionado. En este aspecto es crucial tener claridad respecto a que se trabaja sobre Problemas y no Sntomas.

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Por ejemplo, ante la situacin de desempleo, el sntoma es la escasez de disponibilidad de recursos econmicos con que cuenta un individuo, y el problema es la poca capacidad de la sociedad y de la economa de generar oportunidades de empleo. Una solucin efectiva propondra la apertura de dichas oportunidades. problema. Existen argumentos sociales, polticos, econmicos, legales, tcnicos y El proyecto tiene como propsito satisfacer la necesidad o resolver el

humanos que justifican la prioridad de atender la satisfaccin de esta necesidad o la solucin de este problema. El procedimiento y las estrategias que se proponen para desarrollar el

proyecto son las adecuadas. La necesidad o el problema se justifica con base en un diagnstico previo

de la situacin. El proyecto es viable en cuanto al tiempo y los recursos econmicos,

humanos, materiales y tecnolgicos. Operativamente, un argumento slido que se puede esgrimir para justificar

la propuesta son los resultados del diagnstico de necesidades que dan origen al proyecto, as como, el anlisis de factibilidad. De manera que, una vez diseada la propuesta se retomar este punto a fin de completar los argumentos que sealan la importancia del proyecto. Existen oportunidades actuales y a futuro que genera el proyecto.

5.

Marco referencial.

En esta etapa se analiza el enfoque terico pertinente para encuadrar la metodologa por desarrollar, el diagnstico de las necesidades y la formulacin de la propuesta, as como el anlisis de factibilidad.

6.

Metodologa.

Esta etapa hace referencia al plan de trabajo, la secuencia y actividades por realizar a fin de lograr los objetivos propuestos. En primer lugar, se define la modalidad de

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investigacin a travs de la cual se desarrolla el proyecto factible, as como el tipo de investigacin, documental o de campo, que le brindar apoyo tcnico (UPEL,1998). En el caso del proyecto factible, adems, se requiere identificar el mtodo que se emplear para realizar el diagnstico de necesidades y el anlisis de factibilidad. En segundo lugar se procede a delimitar y caracterizar la poblacin y muestra que participar en la recoleccin de la informacin tanto para el diagnstico de necesidades, como el anlisis de factibilidad. A continuacin se describe la tcnica (por ejemplo, la entrevista) o el instrumento (por ejemplo, el instrumento de discrepancias) por aplicar, a fin de obtener la informacin necesaria. La entrevista tiene un propsito definido por lo que requiere de planificacin. La finalidad de la entrevista condiciona la estructura de la misma, que por lo general, cuando se trata de detectar opiniones, como en el caso del proyecto factible, la entrevista semi-estructurada permite repreguntar y sondear con diferentes enfoques, a fin de descubrir la respuesta. Luego, se describe el instrumento por aplicar, su elaboracin, estructura y propsito. Para la construccin del instrumento es de suma utilidad categorizar, y no necesariamente operacionalizar las variables, los elementos, contenidos o unidades que participan en la necesidad por satisfacer o el problema por resolver, mediante el proyecto. Es importante resaltar que, en el proyecto factible no se manipulan variables, slo en casos especficos, en la etapa del diagnstico de necesidades o anlisis de discrepancias dada la naturaleza de la temtica objeto de estudio. (Kaufman, 1991). Se denomina categorizar a la clasificacin o conceptualizacin de un trmino claro e inequvoco, contenido o idea central de una unidad temtica (Martnez, 1996). Posteriormente, se hace mencin a la validez y confiabilidad, como los criterios de calidad que renen las tcnicas y los instrumentos por utilizar en la bsqueda de la informacin.

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7. Diagnstico o Evaluacin de necesidades. De acuerdo con Kaufman (1991), la identificacin de necesidades es un anlisis de discrepancias determinado por las dos posiciones extremas de: Dnde estamos actualmente? y Dnde deberamos estar? La evaluacin de necesidades (anlisis de discrepancia) debe tener al menos dos caractersticas: 1. Los datos deben ser representativos de todas las unidades de la

realidad por evaluar. 2. Toda determinacin de necesidades es temporal.

Existen varias metodologas para realizar una evaluacin de necesidades, tales como el sugerido por Kaufman (1991) y Churman (1978) (citado en Villarroel, 1979).

Kaufman (1991) identifica tres procedimientos o modelos de evaluacin de necesidades: (a) un modelo inductivo I, (b) un modelo deductivo D y (c) un modelo clsico C. a) El modelo inductivo, tipo I, tiene como punto de partida la determinacin de metas y objetivos para la educacin y los programas se basan en los datos recolectados por el anlisis de discrepancias entre las conductas existentes y las expectativas. Los programas deben conciliar las discrepancias. b) El modelo deductivo, tipo D, parte de las metas y declaraciones de resultados existentes y de all deduce el programa educativo. El punto de partida es la identificacin de las metas existentes para la educacin, de all se definen criterios o indicadores representativos para medir ciertas conductas que reflejen s las metas se han alcanzado satisfactoriamente o no. c) El modelo clsico, tipo C, se inicia con la declaracin general de metas y contina con el desarrollo de un programa educativo que se aplica y evala. Los pasos recomendados por Churman son: (a) Identificacin de las finalidades que deben ser objeto de evaluacin. (b) Elaboracin del instrumento. (c) Aplicacin y anlisis de los resultados y (d) Establecimiento de las prioridades.

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Para la elaboracin del instrumento se formulan preguntas cerradas basadas en escalas a fin de determinar lo que Es y lo que Debe ser. En el caso de diagnosticar las necesidades segn la opinin de los participantes, la escala que mejor se adapta es la evaluacin sumaria de Likert, tal como lo recomiendan Pallars (1972); Salcedo (1978) y Villarroel (1979). En este sentido, el instrumento para diagnosticar necesidades emplea enunciados de objetivos, que los sujetos deben responder en las escalas de Likert, el grado de importancia que el objetivo debe cumplir (Deber Ser) e igualmente el grado de importancia dado al objetivo actualmente (Es). Esto implica que cada objetivo tiene dos respuestas. La validez del instrumento, generalmente, se hace a travs del juicio de expertos, tal como lo recomienda Guba (1981). El ndice de confiabilidad se determina mediante el coeficiente Alfa de Cronbach.

8. Formulacin de la propuesta. La elaboracin de la propuesta es el producto final del procesamiento de los insumos obtenidos a travs del diagnstico o evaluacin de necesidades, mediante entrevistas o la aplicacin de instrumentos de discrepancias. Puede referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, mtodos o procesos, entre otros, que represente la solucin a la necesidad previamente detectada.

9.

Anlisis de factibilidad o viabilidad.

Se refiere a la posibilidad real de ejecucin de la propuesta, en trminos del grado de disponibilidad de recursos humanos, infraestructura, econmicos, materiales, equipos y otros, necesarios para su funcionamiento. Se recomienda (Churman, 1978; Salcedo, 1978; Villarroel, 1979) la aplicacin de un instrumento especficamente para estos aspectos, con el uso de la escala Likert.

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10. Recomendaciones En esta seccin el autor ofrece su aporte en cuanto a sus sugerencias y estrategias que conduzcan a optimizar la ejecucin exitosa de la propuesta.

A manera de conclusin En el desarrollo del estudio se expuso la conceptualizacin del proyecto factible, mediante una revisin de la evolucin histrica del significado de un proyecto en diferentes contextos y modelos tericos. Luego, se hace un anlisis con el fin de establecer las diferencias entre la presentacin formal de un proyecto factible y una investigacin de campo, ambos, como modalidades de trabajos de grado conducentes a obtener un ttulo de postgrado. Al respecto, se ofrece una propuesta de estructura formal para el informe final del proyecto factible, a fin de llenar un vaco existente y proporcionar una herramienta a los profesores de Metodologa de la Investigacin, tutores y tesistas de las diferentes Instituciones de Educacin Superior. Finalmente, se analiza en profundidad cada una de las etapas del proyecto factible. Las etapas de ejecucin y evaluacin de la propuesta podran ser el tema para otro artculo.

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