DIDCTICA DE LAS MATEMTICAS PARA MAESTROS

I.

RESUMEN.

El presente trabajo se divide en dos partes. En la primera parte se resume los fundamentos de la enseanza y el aprendizaje de las matemticas para maestros, estudiando dentro de este apartado temas como concepciones sobre la matemtica, su surgimiento, su papel en la ciencia y la tecnologa, rasgos caractersticos, contenidos matemticos, anlisis de la actividad matemtica, competencia y comprensin matemtica, aprender y ensear matemtica, fines y objetivos de la educacin matemtica, contenidos matemticos en educacin primaria, diseo y gestin de unidades didcticas, entre otros; en la segunda parte se resumen la didctica de los nmeros para maestros, encontrando en este apartado temas importantes como el sentido numrico y su desarrollo, aprendizaje de la sucesin de palabras numricas, aprendizaje del orden numrico, adicin y sustraccin, multiplicacin y divisin entera, fracciones y nmeros racionales positivos, expresiones decimales, nmeros positivos y negativos, entre otros.

Palabras claves: Didctica, Matemtica, enseanza, aprendizaje, conceptos, competencia, comprensin, contrato didctico, currculo, recursos didcticos, sistema numrico, adicin, sustraccin, multiplicacin divisin, fracciones.

II.

ABSTRACT.

This paper is divided into two parts. The first part summarizes the fundamentals of teaching and learning of mathematics teachers by studying topics within this section as conceptions of mathematics, its emergence, its role in science and technology, characteristics, mathematical content, analysis of mathematical activity, mathematical competence and understanding, learning and teaching mathematics, aims and objectives of mathematics education in primary school mathematical content, design and management of teaching units, among others, in the second part summarizes the teaching of teacher numbers, finding in this section important topics like number sense and its development, learning the sequence of number words, learning numerical order, addition and subtraction, multiplication and long division, fractions and positive rational numbers, decimal expressions, numbers positive and negative, among others.

Keywords: Teaching, Mathematics, teaching, learning, concepts, competence, understanding, contract training, curriculum, teaching resources, number system, addition, subtraction, multiplication, division, fractions.

IV.

ORGANIZADORES

V.

ANLISIS CRTICO

En la actualidad un gran nmero de docentes de educacin primaria estn desorientados en didctica de la matemtica, este problema tarde o temprano termina perjudicando a los ms interesados por aprender dicha ciencia. Frente a estas circunstancias suelen aparecer diversas posibles guas, que aportan demasiado si se las practica de manera adecuada. Por ahora analizar los trabajos realizados por Juan D. Godino, Carmen Batanero, Vicen Font, Eva Cid, Francisco Ruiz y Rafael Roa, concretados en su obra Didctica de las Matemticas para maestros.

Este trabajo posee un lenguaje fcil de comprender, por lo tanto no hay motivos para no leerlo. Respecto a su estructura, los autores hacen mrito pues existe una secuencialidad adecuada.

Respecto a los aportes que pueda brindar a sus lectores son, como los dems aportes, insospechados si se aplican de manera adecuada.

El desarrollo de los temas muestra cmo el nio va adquiriendo los nuevos aprendizajes respecto a nuevas y sucesivas nociones matemticas, esenciales ser conocidas en la actividad matemtica docente.

Los elogios seran muy pequeos para tan grandes aporte. Queda, entonces, tomarlos como referencia, leer sus escritos con responsabilidad y conciencia buscando un solo fin: mejorar el aprendizaje de las matemticas de nuestros alumnos.

VI.

CONCLUSIONES

Los docentes deben permanecer constantemente pendientes de las nuevas propuestas didcticas sobre las matemticas, servirse de ellas para elaborar diseos didcticos y concretarlos en su labor profesional.

La adecuada aplicacin de los recursos didcticos, materiales manipulativos, recurso tecnolgicos, juegos, etc., pueden proporcionar resultados insospechados en el aprendizaje de las matemticas.

En la enseanza de las matemticas, la secuencialidad de temas y su dificultad es imprescindible.

VII.

REFERENCIAS [En lnea] http://www.ugr.es/ jgodino/edumat-maestros/manual/9_didactica_maestros.pdf [Consulta: 22 de noviembre de 2012]

VII.

REFERENCIAS
[En lnea] http://www.ugr.es/ jgodino/edumat-maestros/manual/9_didactica_maestros.pdf [Consulta: 21 de noviembre de 2012]