Musik & Spa im Deutschunterricht Lehrerhandreichungen - Niveau A2

Liebe Lehrerinnen und Lehrer, Musik spielt eine groe Bedeutung im Leben von Menschen und insbesondere von jungen Menschen: Sie spricht junge Menschen an, ffnet Barrieren, weckt Interesse und ldt zum Tanzen, Feiern, Mitsingen ein. Die Materialien Musik & Spa im Deutschunterricht wurden anlsslich der Ausstellung Musik + X des Goethe-Instituts hergestellt und laden Sie nun herzlich ein, gemeinsam mit Ihren Schlern die Welt der deutschen Musik zu entdecken und Freude an Musik in Kombination mit Deutsch und Deutschland zu vermitteln. Die Unterrichtsmaterialien thematisieren wie die Ausstellung neben Musik auch das gewisse Etwas, X, das Musik vermittelt: Spa, Emotion, Identifikation, Trost ber den Weg der Musik soll Interesse an Deutschland, an der deutschen Kultur und der deutschen Sprache geweckt werden. Den jungen Menschen soll Lust aufs Fremdsprachen- und insbesondere aufs Deutschlernen gemacht werden. Nhere Informationen zu der Austellung erhalten Sie unter: www.goethe.de/mux Wir wnschen Ihnen viel Spa und Erfolg beim Einsetzen der Materialien!

Nina Gerland Zarife Soylucicek

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Einfhrung Die Unterrichtsentwrfe sind fr je 1 Unterrichtseinheit (45 Minuten) angelegt. Die einzelnen Materialien sind jedoch flexibel einsetzbar und adaptierbar, knnen dementsprechend gekrzt oder erweitert werden. Ziele dieser Einheiten sind das Training aller Fertigkeiten mithilfe von Musik. Es sollen dabei jedoch nicht nur kognitive und pragmatische, sondern auch affektive Lernbereiche angesprochen werden. Ein ber das Sprachtraining hinausgehendes Ziel ist es, die Lebenswelt und Erfahrungen der Lerner anzusprechen, um so eine aktive und freudige (Mit-)Arbeit zu erreichen und die interkulturelle Kompetenz der Lerner zu erweitern. Es gibt Aufgaben/bungen zu folgenden Liedern (youtube) und Bands: 1. 2raumwohnung: Ich bin der Regen 2. Wir sind Helden: Nur ein Wort, Mssen nur wollen 3. Ich + Ich: Vom selben Stern Bentigte Materialien/Medien: Beamer, Cd-Player, Cds, Internet (youtube) Im Einzelnen werden die folgenden Lernbereiche und Fertigkeiten trainiert: Wortschatz: Wortfeld Musik Grammatik: Verben, Komparativ, Superlativ, Modalverben, Perfekt, Imperfekt, Nebenstze Redemittel/Sprechanlsse: Meinungsuerung, Rollenspiel Lesen/Hren: Liedtexte Schreiben: Umschreiben des Refrains Landeskunde: Musik aus Deutschland

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Stunde 1: Powerpoint und Arbeitsbltter 1-5

1. Der Lehrer befestigt an jeder Ecke des Klassenzimmers je ein vorbereitetes Arbeitsblatt mit einem wertenden Adjektiv (z.B. gut, super, ok, schlecht). Lehrer zeigt zum Einstieg in die Thematik zu Beginn der ersten Stunde eine Powerpointprsentation mit Bildern von deutschen Bands und spielt Songs von den jeweiligen Bands an. Die Schler antworten auf die Frage Wie findest du das Lied von z.B. Tokio Hotel, indem sie zu dem Adjektiv gehen, das ihre Meinung beschreibt. Nachdem sie alle Lieder gehrt haben, fragen die Schler ihre Mitschler, wie sie die Lieder fanden (Arbeitsblatt1). 2. Nachdem die Schler mehrere deutsche Lieder gehrt und mehrere deutsche Bands gesehen haben, sammelt der Lehrer gemeinsam mit der Klasse Adjektive, mit denen man Musik beschreiben kann (Arbeitsbltter 2 + 3). Schler suchen sich je 3 Adjektiv-Gegensatzpaare aus, die ihnen gefallen und tragen diese in die Kreise ein, wobei sich polare Adjektive gegenberstehen (laut-leise). Das AdjektivArbeitsblatt ist nur ein Vorschlag. Selbstverstndlich knnen andere Adjektive ebenso gut verwendet werden. Wichtig ist, dass das Verstndnis der verwendeten Adjektive gesichert ist. 3. Schler fhren Selbstevaluation durch (Arbeitsblatt 4). Der Lehrer fasst die Ergebnisse anschlieend an der Tafel zusammen. 4. Danach machen die Schler in Kleingruppen ein Interview zum Thema Musik (Arbeitsblatt 5).

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Stunde 2: Arbeitsbltter 6-9

1. Als Einstieg berlegen sich die Schler in Partnerarbeit, was man ohne Musik machen oder nicht machen kann. Dann werden die Stze des Arbeitsblatts 6 vervollstndigt und in Kleingruppen verglichen. 2. Anschlieend fragt der Lehrer die Schler nach bereits bekannten Wrtern zum Thema Wetter und hlt diese an der Tafel fest. 3. Der Lehrer spielt dann das Lied Ich bin der Regen von der Gruppe 2raumwohnung (das finden Sie unter auf der CD 36grad oder unter You Tube) und die Schler ergnzen die fehlen Wrter (Arbeitsblatt 7). Danach schreiben die Schler in Partnerarbeit das Lied ins Prteritum. Vergleichen werden die Ergebnisse im Plenum. 4. Als nchstes erarbeiten sich die Schler in Partnerarbeit den relevanten Wortschatz um das Thema Musik (Arbeitsbltter 8 und 9).

Stunde 3: Arbeitsblatt 10-11

1. Lehrer sammelt an der Tafel Asoziationen zum Begriff Band, um die Schler auf die nchste Aufgabe vorzubereiten. 2. Schler grnden selbst eine Band und prsentieren diese (Arbeitsblatt10). 3. Hier brauchen Sie das Internet (http://www.youtube.com/watch?v=8EGjFfSmlNY) oder die Single Mssen nur wollen von Wir sind Helden. 4. Lehrer verteilt Lckentext mit Modalverben. Schler hren das Lied und ergnzen die Modalverben (Arbeitsblatt 11). 5. Nach der Korrektur bertragen die Schler in Partnerarbeit den Refrain ins Prteritum. 6. Zum Abschluss kann hier die Bedeutung der Modalverben noch einmal wiederholt werden.

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Stunde 4: Arbeitsblatt 12

1. In dieser Stunde geht es um das Lied Vom selben Stern von Ich + Ich. Sie brauchen also wieder das Internet (http://www.youtube.com/watch?v=Q9VOo112F7M) oder die CD der Band. 2. Spielen Sie das Lied vor und lassen Sie die Schler die fehlenden Wrter ergnzen (Arbeitsblatt 12). 3. Korrigieren Sie gemeinsam und spielen Sie danach das Lied erneut. 4. Lassen Sie die Schler kommentieren, wie ihnen das Lied gefllt und was sie ber den Text denken.

5. Anschlieend finden die Schler in Partnerarbeit die richtigen Verbformen und setzen
sie in die Lcken ein (Arbeitsblatt 12/Nr. 2).

6. Am Ende knnen die Schler in Kleingruppen berlegen, welche Fragen man Adel Rawil
stellen knnte (Arbeitsblatt 12/Nr. 3).

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Stunde 5: Arbeitsbltter 13-15

1. Sie brauchen wieder das Internet (http://www.youtube.com/watch?v=CVmXgOQNtNQ) oder das Lied Nur ein Wort von Wir sind Helden. 2. Bereiten Sie die Kopiervorlage (Arbeitsblatt 13) vor. Schneiden Sie den Text des Liedes Nur ein Wort in Streifen. Spielen Sie das Lied zweimal vor und lassen Sie die Schler den Text ordnen. 3. Schler bringen den Refrain in die richtige Reihenfolge und wiederholen die Wortstellung im Nebensatz (Arbeitsblatt 14). 4. Analysieren Sie mit den Schlern den Inhalt des Liedes. Fragen Sie, was das Thema des Liedes ist. 5. Fragen Sie nach der Korrektur, welches Lied dieser Band den Schlern besser gefallen hat. Wiederholen Sie den Komparativ (und Superlativ). 6. Schneiden Sie die Vergleichsvorschlge aus und verteilen Sie sie in der Klasse (Arbeitsblatt 15). Die Schler benutzen Komparativ und vergleichen zwischen unterschiedlichen Band/Musikrichtungen etc.

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Stunde 6: Arbeitsblatt 16

1. Schneiden Sie die Identitten (Arbeitsblatt 17) aus und verteilen Sie sie in der Klasse. Erklren Sie, dass jeder Schler 5 Minuten Zeit hat, um so viele Informationen ber seine neue Identitt auswendig zu lernen. 2. Rollenspiel: Die Schler befinden sich auf einer VIP-Party (z.B. nach einer Preisverleihung) und mssen Networking betreiben und aus diesem Grund mindestens sechs andere berhmte Persnlichkeiten kennen lernen und dabei ihren Partner finden (immer 2 Personen passen zueinander). 3. Nachdem die Prchen sich gefunden haben und die Schler mindestens 6 Gesprche gefhrt haben, analysieren die Paare ihre Texte und unterstreichen die Perfektformen. 4. Der Lehrer sammelt die Partizipien und Infinitive an der Tafel und die Schler notieren diese. 5. Lehrer lsst Dreiergruppen bilden und die Schler spielen Partizipien-Tennis (Schler A gegen Schler B, C ist Schiedsrichter und hat seine Liste mit Partizipien zur Hand. A nennt einen Infinitiv, B muss einen Satz im Perfekt bilden und umgekehrt. Man zhlt wie im Tennis und spielt bis 2. Dann wird gewechselt.)

Internetmodule: In dem Ordner Internetmodule finden Sie einen Vorschlag fr eine Internetrecherche zu den Bands, mit denen mit diesen Materialien gearbeitet wurde. Bitte lassen Sie die Schler nach Informationen im Internet suchen. Sie sollen die Homepages der Bands finden, aber auch Wikipedia oder andere Quellen benutzen.