Segundo Cuaderno Del Alumno Optimizado

Autoridades Ministeriales
Lic. Dennis Alonzo Mazariegos Ministro de Educacin M.Sc. Roberto Monroy Rivas Viceministro Administrativo M.A. Jorge Manuel Raymundo Velsquez Viceministro de Educacin Bilinge Intercultural M.A. Miguel Angel Franco de Len Viceministro de Diseo y Verificacin de la Calidad Lic. Jos Enrique Cortez Sic Direccin General de Gestin de Calidad Educativa -DIGECADELic. Oscar Ren Saquil Bol Direccin General de Educacin Bilinge Intercultural -DIGEBILic. Daniel Domingo Lpez Direccin General de Currculo -DIGECUR-
Guatemala es un pas rico en diversidad cultural, la cual se refleja por medio de diferentes expresiones artsticas que constituyen un patrimonio nacional invaluable. El Ministerio de Educacin en esta oportunidad ha escogido la expresin pictrica para rendir un homenaje a las y los artistas de la plstica guatemalteca, seleccionando algunas obras representativas de esa rama de las bellas artes para realzar las portadas de los textos escolares. De esta forma, el Ministerio de Educacin contribuye a divulgar los valores del arte nacional a toda la poblacin, partiendo del sector ms sensible de la sociedad, que es la niez, para desarrollar en ella la identidad nacional y la unidad en la diversidad. DIGECADE Direccin General de Gestin de Calidad Educativa Ministerio de Educacin 6 calle 1-87, zona 10, 01010 Telfono: (502) 2411-9595 www.mineduc.gob.gt / www.mineduc.edu.gt Sexta Edicin, Guatemala 2011. Este libro contribuye a la construccin de nuevos conocimientos de los alumnos y alumnas que lo utilizan; por lo tanto, apoya el alcance efectivo de las competencias propuestas por el Currculum Nacional Base -CNB- y los estndares de aprendizaje definidos para el pas. Se puede reproducir total o parcialmente, siempre y cuando se cite al Ministerio de Educacin, -MINEDUC- como fuente de origen y que no sea con usos comerciales.
Equipo Editorial Autores y Coautores: Kohei Nakayama (JICA) Satsuki Kawasumi (JICA) Takashi Tsunagawa (JICA/JOCV) Yoko Imai (JICA/JOCV) Yukari Zushi (JICA/JOCV) Emi Myosaku (JICA/JOCV)
Kazumi Okazaki (JICA/JOCV) Hirofumi Obara (JICA/JOCV) Shoko Nakajima (JICA/JOCV) Cayetano Salvador (DIGECADE/MINEDUC) Daniel Caci (Proyecto GUATEMATICA)
Segundo Grado Primaria Sexta Edicin 2011
Equipo de Diagramacin, Ilustracin, Revisin y Adaptacin: Kohei Nakayama Leonardo Mrquez Satsuki Kawasumi Rina Rouanet de Nez Coordinacin General del Proyecto GUATEMTICA: Rina Rouanet de Nez (JICA) Asistencia Tcnica: Proyecto Regional Me Gusta Matemtica Participantes en el Proceso de Validacin:
Fabiola Orantes
Voluntarios Japoneses Orientadores Metodolgicos Mara Teresa Vesga Emi Myosaku Kazumi Okazaki Lizzeth Vsquez Hirofumi Obara Henry Manriquez Shoko Nakajima Lorenzo Garca Takashi Tsunagawa Yoko Imai Yukari Zushi Ryujiro Heta Shiho Kodama Grupo Ncleo Cayetano Salvador Gilberto C. Rosales Alejandro Asijtuj Domingo Xitumul Coordinacin de edicin Sandra lvarez de Echeverria Ilustraciones Internas Proyecto GUATEMTICA
Escuelas Piloto Quetzaltenango San Marcos Suchitepquez Solol Guatemala
Supervisin tcnica y pedaggica (DIGECADE)
Portada Ilustracin: Construyendo Sueos Regina Prado de Batres Coleccin: Privada de la autora Fotografas: Artistas, Fernando Quel, Fundacin G&T Continental, La Antigua Galera de Arte Agradecimientos Por su incondicional apoyo Fundacin G&T Continental; El Attico, Galera de Arte; QUEL Asociados. Por compartir el arte con los nios y nias de Guatemala Coleccionistas privados; Fundacin G&T Continental; Fundacin Paiz para la Educacin y la Cultura; La Antigua Galera de Arte; Museo de Arte Moderno Carlos Mrida; Museo del Palacio Nacional de la Cultura. Por su asesora profesional En la seleccin de obras e informacin de las portadas: Brbara Arroyo, Guillermo Monsanto, Raymundo Rosales y Thelma Castillo. A las y los pintores que colaboraron con sus obras. Y muy especialmente a JICA-GUATEMTICA El presente material es un aporte tcnico y metodolgico de la Agencia de Cooperacin Internacional del Japn -JICA- a travs del Proyecto de Mejoramiento de la Enseanza de la Matemtica en Guatemala -GUATEMTICA-.
ndice
T1 T2 T3 T4 T5 T6 T7 T8 T9 T10 T11 T12 T13 T14 T15 Refuerzo ..........................................................................2 Nmeros hasta 1,000..................................................22 Suma con dos dgitos ..................................................38 Resta con dos dgitos..................................................50 Numeracin maya.........................................................62 Multiplicacin (1)..........................................................66 Multiplicacin (2) .........................................................86 Geometra ....................................................................108 Longitud .......................................................................120 Peso ...............................................................................128 Capacidad.....................................................................132 Horas ............................................................................136 Grficas .......................................................................142 Moneda .........................................................................146 Suma o resta...............................................................152 Repaso del ao ............................................................156 Material didctico manipulable..............................159
2 1 2 1 8 0 2 0
3 2 3 6 4 6 5 8 6 = 6 8 6 2 0 6 6 0 7 2 7 6 7 2 0 7 6 0 2 5 4 5 0
T1
Re fuer z o
Recuerdo los contenidos de primer grado?
Los nmeros hasta 100 2+3 5-3 7+5 12 - 9 23 + 21 47 - 22
22
Repaso la suma (1)

Resuelvo el problema.
Luis tiene 5 bananos. Compra 3 bananos ms. Cuntos bananos tiene en total? Planteamiento: Respuesta:
T 1-1
bananos
Recuerdo la suma de primer grado.
Calculo.
a) c)
2 + 1= 2+8 2+3= 2+0 2+4 4+0 1+9 7+3

b)
b) d)
4+6 1+0
c)
Calculo.
a)
1+4= 1+3 3+7 7+2 4+3 6+0
2+2= 8+1 5+5 6+2 2+6 0+0

3 3
d) g)
e) h)
f) i)
j)
k)
l)
m)
n)
o)
p)
q)
Calculo. a) 3 + 6 b) 2 + 5 c) 5 + 4
T 1-2
Repaso la suma (2)
Marta tiene 9 panes. Su hermano compra 4 panes. Cuntos panes tienen entre los dos? Planteamiento: Respuesta:
Realizo las sumas.

a) c)
10 + 1 = 7+4
b) d)
3 + 10 6+9
Resuelvo.
En una caja hay 9 pelotas. La maestra echa 8 pelotas. Cuntas pelotas hay en total? Planteamiento: Respuesta:
Calculo.
a)
4 + 10 = +9
b) e) h)
10 + 2 5 + 10 9+9 8+4 6+6
c)
6 + 10 +3
d ) 10 g)
f ) 10 i)
9+5 2+9 7+8
3+9 6+8 5+8
j) m)
44
k) n)
l) )
Calculo. a) 8 + 7 b) 6 + 7 c) 7 + 7
Repaso la resta (1)

Hay 8 mariposas en una flor. 4 mariposas se van. Cuntas mariposas quedan?
T 1-3
Planteamiento:
Respuesta:
Calculo.
a)
4-3= 5-0 10 - 4 5-1 = 6-3 2-0 10 - 0 -9

b) e) h) k) n)
b)
7-5 9-0 10 - 2
c) f) i) l) )
c) e)
d) f)
Calculo.
a) d) g) j)
10 - 3 4-0 10 - 7 5-4 8-6
9-4 7-2 8-5 6-0 0-0

5 5
m) 10
Calculo. a) 10 - 6 b) 9 - 3 c) 7 - 4
T 1-4
Repaso la resta (2)
Hay 13 tortillas en un plato. Una familia come 7 de esas tortillas. Cuntas tortillas quedan? Planteamiento: Respuesta:
Calculo.
a) c)
13 - 3= 14 - 9
b) d)
18 - 8 16 - 7
Resuelvo.
a) En una librera hay 17 libros. 9 libros son de matemticas y los dems son de lenguaje. Cuntos libros son de lenguaje? Planteamiento: Respuesta:
b) En un aula hay 14 nias y 8 nios. Cuntas nias ms hay ? Planteamiento: Respuesta:
Calculo.
a) d) g)
6 6
12 - 2= 14 - 7 12 - 7
b) e)
17 - 7 16 - 9 11 - 3
c) f)
15 - 5 13 - 8 11 - 7
h)
i)
Calculo. a) 17 - 8 b) 16 - 8 c) 13 - 6
Repaso nmeros ordinales

Observo.
Laura Julio
T 1-5
Marta
Luca
Jos
Isabel Alberto
Vernica Juan Pedro
Recuerdo.
Laura primero 1 Isabel sexto 6 Julio segundo 2 Alberto sptimo 7 Marta
Luca
tercero 3 Vernica
cuarto 4 Juan
Jos quinto 5 Pedro
octavo 8
noveno 9
dcimo 10
Repaso y practico.
1 6
2 7
3 8
4 9
5 10
Escribo el nmero ordinal que corresponde a cada nia o nio.

Laura
(ejemplo )
Julio
1
Luca
b)
primero
a)
Vernica
c)
Juan
d) e)
Pedro
Escribo el nmero ordinal que corresponde a Marta, Jos, Isabel y Alberto.
7 7
T 1-6
Aprendo otros nmeros ordinales

Nmeros Ordinales
Edificio de Guatemtica
20o vigsimo 19o dcimo noveno 18o dcimo octavo 17o dcimo sptimo 16o dcimo sexto 15o dcimo quinto 14o dcimo cuarto 13o dcimo tercero 12o dcimo segundo 11o dcimo primero dcimo noveno octavo sptimo sexto quinto cuarto tercero segundo primer nivel
8 8
Quines estn en este edificio? En qu nivel estn?
Escribo los nmeros ordinales que faltan.
11 12 13
dcimo primero
17
dcimo sexto dcimo octavo
dcimo cuarto
15
19
vigsimo
Escribo los nmeros ordinales que corresponden. Observo el edificio de Guatemtica para responder.
a)
b)
c)
d)
e)
Escribo el nmero ordinal que corresponde a pato, rana, caballo, elefante y cangrejo.
9 9
T 1-7
Juego con el calendario
Octubre Domingo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado 1 2 6 3 5 4 13 12 7 11 9 10 8 15 14 19 20 18 17 16 22 26 21 25 24 27 23 28 29 30 31
Observo y aprendo.
Cules son los das de la semana?
Cuntos das tiene una semana?
Respondo. Utilizo la hoja de calendario que est arriba.

a) Qu fecha es el primer sbado? b) Qu da comienza el mes? c) Cul es el nombre del da dcimo sexto? e) Si mi amiga cumple aos el segundo Martes, qu fecha es?
g) Cuntos domingos hay?
d) Qu fecha es el cuarto Jueves? f) En qu fechas caen los lunes?
h) Qu fecha es el ltimo da del mes? Junio

Sbado
2 9 16 23 30 1 8 15 22 29
Respondo. Utilizo esta hoja de calendario.

Domingo
3 10 17 24
Lunes
4 11 18 25
Martes Mircoles Jueves

5 12 19 26 6 13 20 27 7 14 21 28
Viernes
a) Qu fecha es el tercer sbado?
b) Cul es nombre del da vigsimo? d) En qu fechas caen todos los domingos?
c) Qu fecha es el quinto viernes?
10 0
Repaso los nmeros hasta 100

Leo y escribo el nombre del nmero.
T 1-8
0 cero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
a) c) e) g)
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24
once doce trece catorce quince diecisis diecisiete dieciocho diecinueve veinte veintiuno veintids veintitrs veinticuatro
25 26 27 28 29 30 40 50 60 70 80 90 100
veinticinco veintisis veintisiete veintiocho veintinueve treinta cuarenta cincuenta sesenta setenta ochenta noventa cien
Escribo el nombre del nmero.
15 22 40 70
b) d) f) h)
16 27 60 100
! 11
Escribo el nombre del nmero. a) 67 b) 77 c) 97
T 1-9
Repaso los nmeros hasta 100 (2)
Leo y aprendo. Confirmo con los bloques.
58
32
8
Decena
Represento los nmeros con los bloques en la tabla de posiciones.

(ejemplo)
Unidad
74
45
a) c)
51 86 72
b) d) f)
67 60 98
Decena Unidad
4
a)
e)
Qu nmero representan los bloques?

b)
Decena Unidad
Decena Unidad
c)
d)
Decena Unidad
Decena Unidad
0 12 2
Represento con bloques. a) 20 b) 47 c) 38
Repaso los nmeros hasta 100 (3) Qu nmero est en la decena? Qu nmero est en la unidad?
T 1-10
Decena 3
Unidad 9
39 = 39 =
a) 14 = 14 = c) 50 =
decenas + +
b) 47 = 47 = d) 72 =
unidades
Escribo el nmero que falta.

decena + + unidades decenas + + unidades
decenas +
unidades
decenas +
unidades
50 =
72 =
Con una lnea uno cada nmero con su descomposicin.

a) b) c) d)
33 49 65 87
40 + 9
6 decenas + 5 unidades 8 decenas + 7 unidades
30 + 3
Escribo el nmero en el . a) 2 decenas + 8 unidades = 15 b) 90 + 7 = 97
3 0 13
T 1-11
Repaso los nmeros hasta 100 (4)
Encierro el nmero mayor.

Cul es el nmero mayor? Comparemos!
29 Encierro el nmero menor.
39
68 Encierro el nmero mayor.

a)
65
b)
13 36 99
18 26 89
94 80 77
49 90 66
c)
d)
e)
f)
Encierro el nmero menor.

a)
92 60 76
29 58 79
b)
31 48 55
30 84 45
c)
d)
e)
f)
14 $
Encierro el nmero mayor. a) 37 y 73 b) 30 + 29 c) 98 + 89
Repaso suma y resta con 2 dgitos
T 1-12
Sumo.
a) b)
Resto.
30 + 20 =
c)
d) e)
60 - 40 =
f)
23 + 14
33 + 5
58 - 35
79 9
Sumo.
a)
Resto.
b)
24 + 60
70 + 18
c)
48 - 30
d)
45 - 25
Sumo. a )
b)
50 + 40 = 30 + 40 =
b)
Resto. c ) 70 - 10=
d)
90 - 30=
c)
Sumo.
a)
43 + 50=
Forma vertical
63 + 5=
Forma vertical
80 + 9=
Forma vertical
Resto.
d)
85 - 83=
Forma vertical
e)
36 - 5=
Forma vertical
f)
74 - 4=
Forma vertical
Calculo. a) 8 + 71 b) 34 + 5 c) 49 + 30
% 15
T 1-13
Resuelvo problemas
Leo y resuelvo.
En casa estn 13 amigos . Despus llegan otros 15 . Cuntos amigos hay en total? Planteamiento: Respuesta:
Forma vertical
amigos
Leo y resuelvo.
a ) En un cuarto hay 33 sillas. Don Toms trae 20 sillas ms. Cuntas sillas hay en total?
Forma vertical
Planteamiento: Respuesta: b ) Hay 47 patos en una laguna. 6 se salen. Cuntos patos quedan en la laguna? Planteamiento: Respuesta:
Forma vertical
Leo y resuelvo. a ) Mario tiene 52 mazorcas para desgranar.

Hoy desgrana 30. Cuntas mazorcas le falta desgranar? Planteamiento:
Forma vertical
Respuesta: b ) En una bolsa hay 42 dulces. Una nia echa 7 dulces ms. Cuntos dulces hay en total? Planteamiento: Respuesta:
5 16 6
Forma vertical
Invento problemas de suma o resta
T 1-14
Ejemplo:
4 cerdos estn comiendo. 3 cerdos llegan a comer. Cuntos cerdos estn comiendo en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Invento un problema que sea 9 + 5
/ 17
a) Invento un problema de suma donde hable de
mariposas.
Planteamiento:
Respuesta:
b) Invento un problema de resta donde hable de
pajaritos.
Planteamiento:
Respuesta:
c) Invento un problema de suma o resta donde hable de
manzanas.
Planteamiento:
Respuesta:
Vamos a inventar otros problemas en el cuaderno. Despus los resolvemos.
18 (
Invento un problema que sea 17 - 8
Contesto
1 Escribo el nombre del nmero ordinal. a) 1 b) 18
T 1
2 Escribo el nmero ordinal que corresponde. a) dcimo cuarto 3 Encierro el nmero mayor. a) b) vigsimo
17
19
b)
97
87
4 Encierro el nmero menor. a)
75
57
b)
87
84
5 Realizo las sumas. a)
Realizo las restas.

g)
14 +34 31 +66 85 + 4
b)
27 +52 29 +70 7 +91
28 - 13 99 - 48 65 - 12
h)
79 - 76 85 - 33 38 - 28
c)
d)
i)
j)
e)
f)
k)
l)
) 19
T 1
Ejercicios adicionales (1)
Trato de resolver problemas nuevos de suma y resta.

En la seccin A de segundo grado hay 15 nias. Hay 3 nios ms que las nias. Cuntos nios hay en la seccin A?
15 nias. nias. 15
3 nios ms.
15 nios. Planteamiento: Como hay 3 nios ms, entonces...
Respuesta:
zz gg g
szzs szssz szsz s
zz gg g
szzs szssz szz ss
En la seccin B de segundo grado hay 15 nias. Hay 3 nios menos que las nias. Cuntos nios hay en la seccin B? 15 nias.
3 menos Como hay 3 nios menos, entonces... Planteamiento:

zz gg g
Respuesta:
1
szzs szssz szsz s
zz gg g
szzs szssz szz ss
20 =
Ejercicios adicionales (2)

Resuelvo.
T 1
1 En el examen de lenguaje Luis obtiene 82 puntos. En el de matemtica obtiene 7 puntos ms que en el de lenguaje. Cul es el punteo en matemtica?
S mejor!
Examen
Planteamiento :
Examen
Respuesta:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
82 p
unto
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ntos ? pu
Forma vertical
zz gg g zz gg g
szzs szssz szsz s
szzs szssz szz ss
2 En primer grado hay 69 alumnos. En segundo grado hay 6 alumnos menos que primer grado. Cuntos alumnos hay en segundo grado? Planteamiento : Forma vertical
Respuesta:
3 Rosa tiene 13 quetzales. Para comprar una playera le faltan 6 quetzales. Cunto cuesta la playera?
Planteamiento : Respuesta:
? quetzales
Forma vertical
4 Sergio tiene 21 tapitas. Para la clase de maana necesita 25 tapitas. Cuntas tapitas le faltan?
Planteamiento : Respuesta:
Forma vertical
1 1 21
N mero s ha sta 1,0 00
T2
Me preparo para un nuevo reto!

a) Escribo el nmero.
Decena Unidad
Decena Unidad
b) Escribo el nmero en el
6 decenas y 8 unidades forman 84 se forma con decenas y unidades
1 22 2
c) Cuento de 10 en 10 hasta 100.
Recuerdo el 100
Cuntos pajaritos hay?
T 2-1
Si a 99 le agregamos 1, tendremos
(en nmero)
(en letra)
Cuntas flores hay?

10 grupos de 10 son flores.
Cuntos bananos hay?

10 grupos de 10 son bananos.
Encierro 100 conejos.
Encierro 100 manzanas.
Respondo. Cuento de 10 en 10 hasta 100.
1 3 23
T 2-2
Conozco la centena
100
Represento 100 con bloques de 10 y 1.
100
unidades = decenas =
1 centena 1 centena b)
Respondo.
a)
10 decenas = c)
centena d)
100 unidades =
centena
1 centena =
decenas
10 decenas = b)
unidades
Respondo.
a) 1 centena = unidades 1 centena =
decenas centena
c) 100 unidades =
d) decenas 10 decenas =
24 4
Escribo el nmero en el . a) 1 decena = 15 unidades b) 1 centena = 100 unidades c) 1 centena = 15 decenas
Cuento de 100 en 100

Cuento las mariposas.
T 2-3
bloque
bloque
bloque
100
Hay grupos de 100. Hay cien doscientos
100
Hay mariposas.
100
centenas.
Aprendo a contar de 100 en 100.

100 100 100 100 100 100 100 100 seiscientos 100 100 100 100 100 100 setecientos 100 100 100 100 100 100 100 ochocientos 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 novecientos
100 100 100 trescientos 100 100 100 100 cuatrocientos 100 100 100 100 100 quinientos
Cuento de 100 en 100.

100 100 100 100 100 100 100 100 100
Respondo. Cuento tres veces de 100 en 100 hasta novecientos. 1 5 25
T 2-4
Escribo nmeros de 100 en 100

100 200 300 400 500
100 100 100 100 100 100 seiscientos 100 100 100 100 100 100 100 setecientos 100 100 100 100 100 100 100 100 ochocientos 100 100 100 100 100 100 100 100 100 novecientos
b) 100 100 100
(en nmero)
Aprendo a escribir nmeros de 100 en 100.

100 cien 100 100 doscientos 100 100 100 trescientos 100 100 100 100 cuatrocientos 100 100 100 100 100 quinientos
Cuento y escribo el nmero y su nombre.

a)
100 100
100 100
d)
c)
100 100 100 100
100 100
100 100
100 100
e) 100 100 100 100 100 100
f)
100 100 100
100 100 100
Escribo el nmero.
a) setecientos c) quinientos
26 6
1
b) ochocientos d) seiscientos
Escribo el nmero en el . a) 100, 200, 300, 400, 500, 600, 700, 800, 900
Coloco bloques
T 2-5
Cuento los puntos. Despus represento el nmero con bloques en la tabla de posiciones.
200 y 36
200 y 36 da doscientos treinta y seis y se escribe 236. Tabla de posiciones Centena Decena Unidad
En qu posicin coloco cada bloque en la tabla de posiciones?
Represento los nmeros con bloques en la tabla de posiciones.

a) b) 357 183 ciento ochenta y tres trescientos cincuenta y siete c) 519 quinientos diecinueve
Uno de d)
, ocho de e)
, tres de
Dnde y cmo coloco el cero en los ejercicios d), e) y f)?
240
405
f)
700
doscientos cuarenta
cuatrocientos cinco
Represento con bloques. a) 462 b) 360 c) 201
setecientos
1 7 27
T 2-6
Leo y escribo nmeros

Centena Decena Unidad
Cuntas manzanas hay?
centena Total:
decenas
unidades
(en nmero)
ciento setenta y cuatro

Decena Unidad
Completo lo que falta. Despus escribo y leo el nmero.

a) Centena b)
centenas
decenas
(en nmero)
unidades
centenas
decenas
(en nmero)
unidades
trescientos ochenta y ocho

(en letras)
cuatrocientos uno
(en letras)
Escribo el nmero.
a)
(en nmero)
b)
(en nmero)
ochocientos trece
(en letras)
seiscientos
(en letras)
c)
(en nmero)
d)
(en nmero)
ciento ocho
(en letras)
setecientos cuarenta
(en letras)
28 8
Escribo en nmeros. a) Novecientos quince b) Quinientos tres
Completo lo que falta. Despus escribo y leo el nmero.

a)
b)
Centena
Decena Unidad
centenas
decenas
(en nmero)
unidades
centenas
decenas
(en nmero)
unidades
doscientos cincuenta
cuatrocientos
Escribo el nmero.
a)
(en nmero)
b)
(en nmero)
novecientos cuarenta y cinco

(en letras)
quinientos noventa y tres

(en letras)
c)
(en nmero)
d)
(en nmero)
trescientos ocho
(en letras)
setecientos cuatro
(en letras )
e)
(en nmero)
f)
(en nmero)
ochocientos
(en letras)
quinientos treinta
(en letras)
Escribo en nmero. a) Seiscientos cuarenta y dos b) Setecientos trece
1 9 29
T 2-7
Comparo nmeros (1)

352
Decena Unidad
Comparo 352 y 289. Me ayudo con los bloques.

a)
Centena
b)
Centena
289
Decena Unidad
centenas
decenas
unidades
centenas
decenas
unidades
es mayor que
Escribo el nmero. Encierro el nmero menor.

a) b)
Centena
Decena
Unidad
Centena
Decena
Unidad
Escribo el nmero. Encierro el nmero mayor.

a)
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
b)
Escribo el nmero. Encierro el nmero menor.

a)
Centena Decena Unidad Centena Decena Unidad
b)
30 0
Encierro el nmero mayor. a) 325 y 401 b) 672 y 227 c) 801 y 810
Comparo nmeros (2)

Qu escuela tiene ms estudiantes?
La Libertad
ESCUELA
T 2-8
Los Amates
ESCUELA

La Libertad Los Amates
589
Lado cerrado
578
Coloco el lado abierto hacia el nmero mayor.
Signo mayor que menor que igual a
=
a) b)
Comparo los nmeros. Escribo >, < = .

Ejemplo
325
367
c)
Comparo los nmeros. Escribo >, < =.

a) b) c)
149
d)
187 664
164
Comparo los nmeros. Escribo >, < =. a) 580 - 860 b) 664 - 98 c) 342 - 342
>
> >
e)
Lado abierto
es mayor que
>
Qu escuela tiene ms estudiantes?
456
434
d)
435 72
523 602
689
689
350 899
530
f)
998 647
989 86
1 ! 31
899
T 2-9
Cuento hasta 1,000
Cuento los puntos.
grupos de 100 forman mil y se escribe 1,000.
Dibujo tarjetas de 100 para completar 1,000.

Cunto falta para llegar a 1,000?
a)
100 100 100 100 100 100 100 100

Falta c) para llegar a 1,000
b)
100 100 100 100 100 100 100

para llegar a 1,000
Falta d)
100 100 100 100 100 100 100 100 100

Falta para llegar a 1,000
100 100
Falta
para llegar a 1,000
Escribo el nmero que falta.

a) 400 y c) 600 y e) 100 y
32 2 0
1
son 1,000 son 1,000 son 1,000
b) d) f)
500 y 200 y 900 y
son 1,000 son 1,000 son 1,000
Escribo el nmero en el . a) 300 y 800 son 1,000 b) 800 y 800 son 1,000
Localizo nmeros en la recta numrica (1)
T 2-10
Quin patea ms lejos la pelota?

Mario
G
Julio
10
30
60
100
Mario patea hasta Por eso,
Julio patea hasta
patea ms lejos.
Escribo el nmero que va en cada

a)
0
10 30
.
c)
100
b)
60
d)
17
19
e)
22
85
88

a) 0 c) 77 80 10 20 40 d) b) 57
.
59
98
100
Escribo el nmero en el . a) 0, 10, 20, 30, 40, 50, 60
3 33 0
T 2-11
Localizo nmeros en la recta numrica (2)
Quin est en el nmero mayor?

Rosario
Daniel
Lina
0
50
100
500
900 1,000
Rosario est en Por eso
,Daniel est en est en el nmero mayor.
,Lina est en

a) b) c)
Observo que la recta de abajo es una ampliacin de la recta de arriba.
0
d)
100
50
500
e)
900 1,000
240
245
250
795
800
805

a)
0 100 200 300
b)
665 670 675
c)
225 230
d)
990 1,000
34 $
Escribo el nmero en el . a) 0, 100, 200, 300, 400, 500, 600
Cul est ms cerca?
T 2-12
84 y 124 Cul de los dos est ms cerca de 100?
84
80 90
124
100
110 120
Respuesta:
est ms cerca de 100 que
487 y 523 Cul de los dos est ms cerca de 500?
487
480 490
523
500
510 520
Respuesta:
est ms cerca de 500 que
Encierro el que est ms cerca de 800.

a) b) y c)
793
780
809
790
781
800
811
810
779
820
824
Encierro el que est ms cerca de 800. Utilizo la ltima recta numrica. a) 808 y 798 b) 794 y 802 c) 785 y 813
1 % 35
T 2
Contesto
100 100 100 100 100
ochocientos
(en nmero)
1 Escribo el nmero y lo leo. a) 100 100 100 b) 100
100
(en letras)
100 100
(en nmero)
100 100
seiscientos
(en letras)
2 Escribo el nmero. a) cuatrocientos a)
b) setecientos
b)
3 Completo lo que falta. Escribo el nmero y lo leo.
centenas
(en nmero)
decenas
unidades
centenas
(en nmero)
decenas
unidades
trescientos veinte
(en letras)
ochocientos seis
(en letras)
4 Escribo el nmero que falta para completar 1,000. a) 300 y a) 315 325 son 1,000 b) 900 y son 1,000
5 Escribo el nmero que va en cada b) 800
.
810
6 Encierro el que est ms cerca de 600. b) a) c) y y 578 589 593 609 626
y 608
580
590
600
610
620
1 36 &
Ejercicios adicionales
Escribo el nmero.
Centena Decena Unidad Centena
T 2
Decena Unidad

0 100 200 300 500 600
800 900 1,000
200 210
300
700 710
800
Juego con las tarjetas de nmero.

1) Formo pareja. Conseguimos un juego de tarjetas de nmero del 0 al 9. 2. Colocamos las tarjetas bocabajo. 3. Cada uno da vuelta a 3 tarjetas. 4. Con las tarjetas forma el nmero mayor que crea posible. 5. Gana quien tenga el nmero mayor. 6. Busca otra pareja y juega 5 veces.
1 / 37
Yo gan porque 764 es mayor que 532.
5 3 2
7 6 4
T3
Su ma con dos d gitos
Me preparo para nuevo reto!

Realizo las sumas.
a) 3 + 6 d) 5 + 7 g) 8 + 9
1 3 38 5 5
b) 3 + 4 e) 9 + 3 h) 6 + 8 k) 42 + 3
c) 4 + 6 f) 7 + 8 i) 4 + 7 l) 30 + 8
j) 23 + 21
Repaso sumas con nmeros de 2 dgitos
T 3-1
Resuelvo.
En una camioneta van 24 personas. Suben 13 ms. Cuntas personas van en total en la camioneta? Planteamiento: Respuesta:
( Forma vertical)
En una canasta hay 25 bananos. Juan coloca 30 ms. Cuntos bananos hay en total? Planteamiento: Respuesta:
( Forma vertical)
Calculo. En la forma vertical.

a) 38 + 41 = b) 51 + 25 = c) 34 + 13 =
d) 66 + 2 =
e) 82 + 7 =
f) 30 + 24 =
g) 59 + 40 =
h) 3 + 74 =
i)
8 + 21 =
Calculo en forma vertical. a) 53 + 26 b) 20 + 48 c) 6 + 72
1 ) 39
T 3-2
Aprendo sumas con 2 dgitos (1)
Leo y aprendo. Utilizo los bloques de unidades y decenas.

Juan tiene 15 dulces. Rosa tiene 19 dulces. Cuntos dulces tienen en total? Planteamiento: Calculo. Utilizo los bloques. a)
Decena
Unidad
D U
34 +29
b)
28 +26
Paso 10 unidades a la decena.
c)
34 +27
d)
58 +25
Respuesta:
e)
17 +28
2 40 =
Calculo. Utilizo bloques a) 36 + 25 b) 29 + 28 c) 19 + 22
Aprendo sumas con 2 dgitos (2)
T 3-3

Jos tiene 18 manzanas. Mara tiene 14 manzanas. Cuntas manzanas tienen entre los dos? Planteamiento:
Pasos: ( Forma vertical)
1) Escribo en forma vertical. 2) Sumo unidades. 3) Escribo el nmero que llevo a la decena en el lugar indicado con el crculo. 4) Sumo decenas. Respuesta:
Calculo. Utilizo la forma vertical.

a)
19 + 14 =
b)
25 + 17
c)
29 + 26
d)
37 + 24
e)
55 + 28
f)
18 + 27
Calculo. Utiliz la forma vertical. a) 48 + 37 b) 57 + 27 c) 67 + 17
2 1 41
T 3-4
Aprendo sumas especiales (1)
Leo y aprendo. Utilizo bloques de unidades y decenas.

En una caja hay 35 lpices. Se agregan 7. Cuntos lpices hay en total? Planteamiento:
(Forma vertical)
D ecena
U nidad
Ordeno unidades y decenas.
Respuesta:

a)
27 + 8=
( Forma vertical)
b)
79 + 3
( Forma vertical)
c)
6 + 56
( Forma vertical)

a) 26 + 1
9=
b) 36
+8
c)
49 + 7
26 + 9 35 d) 4 + 67=
e) 5
+ 58
f)
6 + 86
2 42 2
Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 28 + 3 b) 48 + 9 c) 9 + 78
Aprendo sumas especiales (2)

Rosa tiene 16 tapitas amarillas y 14 rojas. Cuntas tapitas tiene en total? Planteamiento:
T 3-5

D ecena U nidad
( Forma vertical)
Respuesta:

a)
24 + 36=
( Forma vertical)
b)
75 + 15
( Forma vertical)
c)
78 + 2
( Forma vertical)

a)
59 + 11=
1
b)
47 + 23
c)
76 + 14
5 9 + 1 1 7 0 d) 46 + 4=
e)
67 + 3
f)
7 + 63
Calculo. Utiliz la forma vertical. a) 28 + 22 b) 37 + 43 c) 78 + 2
2 3 43
T 3-6
Sumo decenas completas
Vamos a jugar. Utilicemos tapitas.

Saqu 10 y 20 y ...... Gan 30. Yo saqu 10 y 20 y 10. Cul es mi punteo total?
Mi punteo: Primera tapita
Segunda tapita
Tercera tapita
Total
Cul es mi punteo? Planteamiento: Respuesta:
Calculo.
a) c) e)
10 +10 +10 = 40 +10 +10 20 +10 +50
b) d) f)
20 +20 +10 10 +20 +50 30 +10 +10
Calculo.
a) c) e) g)
2 44 4
10 +40 +20 = 20 +20 +20 10 +10 +50 40 +20 +20
b) d) f) h)
30 +20 +20 20 +30 +20 10 +70 +10 50 +20 +20
Calculo. a) 30 + 30 + 30 b) 50 + 10 + 30 c) 10 + 40 + 30
Resuelvo problemas
Leo y resuelvo.
La clase de segundo grado siembra 25 rboles de pino y 36 de ciprs. Cuntos rboles siembra en total?
Pasos para resolver problemas 1) Leo e interpreto . 2) Escribo el planteamiento. 3) Calculo en forma vertical. 4) Escribo la respuesta. rboles
T 3-7
(Forma vertical)
Resuelvo. Aplico los pasos para resolver problemas.

a) En una tienda hay 39 chicles. La duea compra 15 chicles. Cuntos chicles hay en total?
Planteamiento: Respuesta:
b) En una camioneta van 15 pasajeros y suben 18. Cuntos pasajeros hay en total?
Forma vertical
Forma vertical
Resuelvo.
a) Hay 15 pollitos. Nacen 8 pollitos. Cuntos pollitos hay en total? b) Doa Mara vende 32 bolsas de arroz el lunes y 48 bolsas el martes. Cuntas bolsas vende en total?
Forma vertical
Forma vertical
Calculo. a) 39 + 43 b) 47 + 23 c) 67 + 8
2 5 45
T 3-8
Practico
b)
Calculo. a) 18 + 64=
46 + 25
c) 57
+ 37
d) 83
+9
e) 46 + 5=
f)
9 + 64
g) 32 + 8
h) 4
+ 78
i) 10 + 20 + 30=
j) 20 + 20 + 30
c) 66
puntos
d) 43
Calculo. a) 19 + 53=
b) 37
+ 39
+ 25
+ 29
e) 8 + 67=
f) 56 + 7=
g) 26 + 14=
h) 4 + 66=
i) 10 + 30 + 40=
j) 30 + 30 + 10=
puntos
2 46 6
Calculo. a) 68 + 12 b) 77 + 8 c) 52 + 8
Contesto
1 Calculo. a) 13 + 68=
b) 69 + 12 c) 45 + 18
T 3
d) 36 + 47
e) 64 + 7
f) 48 + 5
g) 7 + 25
h) 6 + 57
i) 57 + 23
j) 31 + 19
k)
28 + 12
l) 35 + 25
m) 3 + 87
n) 5 + 65
) 4 + 36
o) 6 + 74
p) 40 + 20 + 10
q) 20 + 30 + 30
r) 30 + 30 + 30
2 Resuelvo. Un pastel me cuesta 37 quetzales y otro pastel 46 quetzales. Si compro los dos, cunto pago en total? Planteamiento: Respuesta:
Forma vertical
2 7 47
T 3
b) 68 + 27 c) 48 + 7
1 Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 34 + 38 =
d) 88 + 3
e) 8 + 49
f)
7 + 36
g) 57 + 13
h) 66 + 24
i)
38 + 2
2 Resuelvo los problemas. 1) En la seccin A de segundo grado hay 44 alumnos y en la seccin B 39. Cuntos alumnos hay en las dos secciones? Planteamiento: Respuesta:
2) Hay 78 alumnos en segundo grado y aumentan 8 alumnos ms. Cuntos alumnos hay en total? Planteamiento: Respuesta:
3) Don Juan cosecha 77 sacos de papa este ao. Esta cantidad es 8 sacos menos comparado con la cosecha del ao pasado. Cuntos sacos de papa cosech el ao pasado? Planteamiento:
2 48 8
Respuesta:
Hago clculo mental

Observo.
Aprendo cmo calcular mentalmente 32 + 9.
Columna
32 + 9
10 10 10
(30 + 2) + 9
30 + (2 + 9) 30 + 11
Busco otra forma de calcular mentalmente 32 + 9.
La respuesta es
32 + 9 = 41
2 9 49
T4
Re sta con dos d gitos
Me preparo para nuevo reto!

Realizo las restas.
a) 6 - 4 d) 12 - 9 g) 13 - 6 j) 26 - 12
50 2 5
b) 10 - 3 e) 14 - 7 h) 15 - 8 k) 36 - 32
c) 10 - 8 f) 16 - 9 i) 18 - 9 l) 48 - 8
Repaso restas con nmeros de 2 dgitos

Resuelvo.
Toms tiene 25 lpices. Le da 12 a Manuel. Cuntos lpices le quedan a Toms? Planteamiento: Respuesta: En un rbol hay 34 ciruelas. 14 ciruelas se caen. Cuntas ciruelas quedan en el rbol?
T 4-1
( Forma vertical)
( Forma vertical)
Calculo.
a)
38 - 16
b)
93 - 11
c)
78 - 21
d)
28 - 15
e)
47 - 30 48 - 41
f)
56 - 20 92 - 90
g)
78 - 18 38 - 5
h)
82 - 22 87 - 2
2 ! 51
i)
j)
k)
l)
Calculo. a) 49 + 26 b) 39 - 32 c) 67 - 37
T 4-2
Aprendo restas con 2 dgitos (1)

En el parque estn jugando 37 estudiantes. Si 18 de ellos son mujeres, cuntos son hombres? Planteamiento:
D ecena U nidad
Calculo. Utilizo los bloques.
D U
a)
52 - 35
b)
63 - 29
Quito
c)
Presto una decena a la unidad.
87 - 48
Quito
d)
74 - 27 95 - 36
Respuesta:
e)
52 2 2 5
Calculo. Utilizo los bloques. a) 42 - 28 b) 37 - 19 c) 54 - 27
Aprendo restas con 2 dgitos (2)
T 4-3

Jos tiene 44 manzanas. Vende 26 manzanas. Cuntas manzanas le quedan?
Planteamiento:
( Forma vertical)
Pasos:
1) Escribo en forma vertical. 2) Observo que no se puede restar las unidades. Presto una decena. Tacho y escribo lo que queda. 3) Resto las unidades. 4) Resto las decenas. Respuesta:

a)
34 - 18 =
b)
42 - 24
c)
71 - 55
d)
52 - 16 =
e)
86 - 39
f)
93 - 68
Calculo. Utilizo la forma vertical. a) 63 - 27 b) 73 - 49 c) 81 - 27
3 0 53
T 4-4
Aprendo restas especiales (1)

D ecena U nidad

Hay 37 mangos. Comemos 28. Cuntos mangos quedan? Planteamiento:
( Forma vertical)
Respuesta:

a)
25 - 16 =
b)
57 - 49
c)
81 - 72
a)
b)
35 - 28
c)
21 - 17 = 21 - 17
43 - 39
d)
66 - 58 =
e)
52 - 45
f)
94 - 86
2 54 $
Aprendo restas especiales (2)

Hay 37 nios en segundo grado. De ese grupo, 8 nios no han llegado. Cuntos nios estn en la clase? Planteamiento:
D ecena U nidad
T 4-5
( Forma vertical)
Respuesta:
b)

a)
22 - 3 =
55 - 9
c)
91 - 4
a)
b)
64 - 6
c)
d)
35 - 7 = 2 15 35 - 7 28 56 - 8
47 - 9
e)
71 - 2
f)
83 - 5
2 % 55
T 4-6
Aprendo resta especiales (3)
Leo y aprendo.
a) En una bolsa hay 30 dulces. 18 son de pia y el resto son de fresa. Cuntos son de fresa? Planteamiento: b) Hay 30 personas. 8 usan anteojos. Cuntas personas no usan anteojos?
( Forma vertical)
( Forma vertical)
Planteamiento:
Respuesta:
b) 80
Respuesta:
d) 60

a) 60
- 24 =
- 53
c) 40
-9
-2
a)
30 - 17 =
2 10
b)
c)
70 - 12
90 - 33
30 - 17 13 d) 50 - 7
e)
80 - 6
f)
90 - 5
2 56 &
Calculo. utilizo la forma vertical. a) 40 - 17 b) 70 - 23 c) 70 - 7
Practico (1)
Calculo.
a) 84 - 49 =
b) 46 - 38 c) 72 - 9
T 4-7
d) 80 - 37
a) 81 - 25
b) 45 - 18
c) 50 - 16
d) 60 - 51
e) 30 - 6
f) 90 - 43
g) 72 - 67
h) 56 - 49
a) 51 - 44
b) 34 - 9
c) 50 - 34
d) 63 - 25
e) 33 - 5
f) 40 - 32
g) 70 - 8
h) 93 - 68
Escribo un nmero en el . a) 30 - 30 = 22 b) 30 - 3 0 = 3
2 / 57
T 4-8
Resuelvo problemas
Resuelvo.
En una red hay 91 aguacates. De ese grupo 15 aguacates estn podridos. Cuntos aguacates no estn podridos?
Planteamiento:
Forma vertical
Respuesta:
Resuelvo.
a) De 35 rboles que hay en un bosque, 26 son pinos y el resto son cipreses. Cuntos rboles son cipreses?
Forma vertical
b) El padre de Jos tiene 60 gallinas y vende 8. Cuntas gallinas le quedan?

Forma vertical
Resuelvo.
a) Julio tiene 38 libros y su hermana 19. Cuntos libros ms tiene Julio?
Forma vertical
b) En una laguna hay 30 pjaros. 18 pjaros se van. Cuntos pjaros quedan en la laguna?
Forma vertical
2 58 (
Escribo un nmero en el . a) 32 - 12 = 14 b) 14 - 25 = 28
Practico (2)
Calculo.
a) 36 - 17 = b) 42 - 38 c) 64 - 29
T 4-9
d) 81 - 73
e) 44 - 8
f) 74 - 8
g) 90 - 49
h) 60 - 21
i) 50 - 45
j) 40 - 9
puntos
a) 42 - 19 = b) 66 - 27 c) 73 - 66 d) 93 - 88
e) 37 - 9
f) 62 - 7
g) 80 - 32
h) 50 - 26
i) 70 - 63
j) 90 - 8
puntos
Escribo un nmero en el . a) 1 5 - 28 = 12 b) 7 0 - 5 8 = 53
2 ) 59
T 4-10
Practico (3)
b) 53 - 48 c) 65 - 49 d) 46 - 27
Calculo.
a) 32 - 26 =
e) 52 - 7
f) 96 - 9
g) 60 - 17
h) 70 - 54
i) 30 - 7
j) 80 - 76
puntos
a) 47 - 38 b) 61 - 54 c) 84 - 37 d) 97 - 78
e) 72 - 8
f) 84 - 9
g) 60 - 29
h) 90 - 61
i) 60 - 56
j) 90 - 4
puntos
3 60 = Escribo un nmero en el a) 1 5 - 1 = 4 .
Contesto
1
T 4
Realizo las restas.

b) 76 - 28 = c) 82 - 37 = d) 93 - 89 =
a) 44 - 26 =
e) 78 - 69 =
f) 87 - 79 =
g) 62 - 8 =
h) 85 - 7 =
i) 43 - 6 =
j) 71 - 9 =
k) 60 - 46 =
l) 70 - 58 =
m) 40 - 34 =
n) 90 - 86 =
) 40 - 7 =
o) 70 - 9 =
2 Resuelvo En el parque hay 45 personas. 28 son hombres y el resto son mujeres. Cuntas mujeres hay en el parque? Planteamiento: Respuesta:
Forma vertical
3 1 61
Nu meraci n maya
T5

Escribo el nmero maya.
a)
b)
c)
d)
a)
b)
c)
d)
62 3 2
Conozco nmeros mayas Observo y aprendo.
T 5-1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
Uno cada nmero maya con el que le corresponde.

a) b) c) d) e)
16
19
Escribo en nmero maya. a) 8 b) 15 c) 16
14
5
3 3 63
T 5-2
Utilizo nmeros mayas

b)
10
Cuntos hay? Escribo el nmero maya.

a)
Cuntos hay? Escribo el nmero maya.

a) b) c) d)
Escribo el nmero.
a) b) c) d)

a) b) c) d)
14
10
17
64 3 4
Escribo en nmero maya. a) 0 b) 19 c) 13
Contesto
1 Cuento y escribo el nmero maya. a) b)
T 5
2 Escribo el nmero. a) b)
c)
d)
Sabas que en los idiomas mayas, garfuna y xinca hay otra lectura para los nmeros? Leo algunos ejemplos. Despus averiguo y escribo cmo se lee el nmero en otro idioma maya, garfuna o xinca.
Nmero
Kaqchikel
Qeqchi
Achi
Nombre del otro idioma
Jun Jun Jun Kai Kiib Kaiib Oxi Oxib Oxib Kaji Kaahib Kajiib Woo Oob Wooob Waqi Waqib Waqiib Wuqu Wuqub Wuquub Waqxaqi Waqxaqib Wajxaqiib Beleje Beljeeb Belejeeb Lajuj Lajeeb Lajuuj Julajuj Junlaju Junlajuuj Kablajuj Kablaju Kablajuuj Oxlajuj Oxlaju Oxlajuuj Kajlajuj Kaalaju Kajlajuuj Wolajuj Olaju Wolajuuj Waqlajuj Qaqlaju Waqlajuuj Wuqlajuj Wuqlaju Wuqlajuuj WaqxaqlajujWaqxaqlajuWajxaqlajuuj Belejlajuj Beleelaju Belejlajuuj
En mi idioma se lee as.
En el idioma Garfuna se lee....
En el idioma Mam se lee....
3 5 65
(1) Mu lti plicaci n
T6

a) Cuento de 2 en 2 hasta 20. b) Cuento de 5 en 5 hasta 50. c) Calculo. a) 2 + 2 + 2 c) 5 + 5 + 5

3 66 1 5
b) 3 + 3 + 3 b) 6 + 6 + 6
Recuerdo
Respondo.
Al final cuntas personas van en el bus?
T 6
Viajan 2 personas en el bus. Planteamiento:
Suben 2 personas. Suben 2 personas ms. Respuesta:
Julin tiene 4 dulces. Su hermana Juana tiene 4 dulces y su hermana Julieta tiene 4 dulces. Cuntos dulces tienen en total?
Planteamiento:
Respuesta:
Realizo los clculos.

a) 2 d) 5 g) 8
+2+2 +5+5 +8+8
b) 3 e) 6 h) 9
+3+3 +6+6 +9+9
c) 4 f) 7 i) 1
+4+4 +7+7 +1+1

3 7 67
Calculo. a) 2 + 2 + 2 + 2 b) 5 + 5 + 5 + 5 c) 3 + 3 + 3 + 3
T 6-1
Cuntas hay?
68 3 3 5
Calculo. a) 2 + 2 + 2 + 2 + 2 b) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 c) 4 + 4 + 4 + 4 + 4
Observo y respondo.
a) Sobre la mesa hay manzanas.
b) En la carreta hay En la carreta hay En total hay
manzanas. canastos. Cada canasto tiene manzanas. manzanas.
a) Con el seor hay canastas. Cada canasta tiene . En total hay .
b) Con las nias hay canastos. Cada canasto tiene . En total hay .
c) En el suelo hay bolsas. Cada bolsa tiene . En total hay .
a) Hay
cajas. Cada caja tiene
. En total hay
b) En el suelo hay
canastas. Cada canasta tiene
En total hay
.
3 9 69
Calculo. a) 4 + 4 + 4 + 4 b) 6 + 6 + 6 + 6 c) 7 + 7 + 7 + 7
T 6-2
Conozco la multiplicacin
Observo y respondo.
Cuntas manzanas hay?

Hay bolsas. Cada bolsa tiene
(Por)
manzanas. En total hay
manzanas.
Planteamiento: Practico
(Por)
Respuesta:
manzanas.
Resuelvo.
a) Cuntos chuchitos hay en total?
Hay platos. Cada plato tiene chuchitos.
Planteamiento : b)
Respuesta: chuchitos
Cuntas pelotas hay en total?

Hay redes. Cada red tiene pelotas.
Planteamiento:
Respuesta: pelotas
Resuelvo.
a)
Cuntos conejos hay en total?

Hay jaulas. Cada jaula tiene conejos.
Planteamiento :
Respuesta: conejos
b)
Cuntos huevos hay en total?

Hay nidos. Cada nido tiene huevos.
Planteamiento:
Respuesta: huevos
3 70 0
Calculo. a) 2 + 2 + 2 b) 2 + 2 + 2 + 2 c) 2 + 2 + 2 + 2 + 2
Aplico multiplicacin
Resuelvo. Compruebo con tapitas.
T 6-3
Hay 4 hojas. Cada hoja tiene 3 caracoles. Cuntos caracoles hay en total?
Resuelvo. Compruebo con tapitas.

a)
Hay 2 manojos de zanahorias. Cada manojo tiene 8 zanahorias. Cuntas zanahorias hay en total? Planteamiento: Respuesta:
b)
Hay 5 bolsas. Cada bolsa tiene 4 chiles. Cuntos chiles hay en total? Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo.
a)
Hay 2 manojos de cebollas. Cada manojo tiene 4 cebollas. Cuntas cebollas hay en total? Planteamiento: Respuesta:
b)
Hay 5 bolsas. Cada bolsa tiene 2 pias. Cuntas pias hay en total? Planteamiento: Respuesta:
Calculo. a) 5 + 5 + 5 b) 5 + 5 + 5 + 5 c) 5 + 5 + 5 + 5 + 5
3 ! 71
T 6-4
Sumo y multiplico
Resuelvo
Hay 4 platos. En cada plato hay 3 panes. Cuntos panes hay en total?
Planteamiento de suma:
+ X
+ =
Planteamiento de multiplicacin: Respuesta: __________________
Cuntas bicicletas hay? Escribo la suma y la multiplicacin.
Planteamiento de suma: Planteamiento de multiplicacin: Respuesta:
a) Cuntos patos hay? Escribo la suma y la multiplicacin.
b) Cuntos caballos hay? Escribo la suma y la multiplicacin.
Suma: Multiplicacin: Respuesta:

3 5 72 2 5
Suma: Multiplicacin: Respuesta:

Calculo. a) 3 + 3 + 3 b) 3 + 3 + 3 + 3 c) 3 + 3 + 3 + 3 + 3
Cuntas veces se repite la cantidad?
T 6-5
Observo y respondo.
Hay 6 motos. Cada moto tiene 2 llantas. Cuntas llantas hay en total?
+
veces X
+
es igual a =
Qu nmero se repite en la suma? Cuntas veces se repite?
Cuntas pelotas hay? Calculo con una multiplicacin.

8 pelotas 8 pelotas 8 pelotas
+
Qu nmero se repite en la suma? Cuntas veces se repite?
+
veces X es igual a =
Calculo el total con una multiplicacin.

a) veces X c) veces X es igual a = es igual a = d) veces X es igual a =
3 3 5 5 73
b) veces X es igual a =
Escribo la suma como una multiplicacin. a) 2 + 2 + 2 + 2 b) 3 + 3 + 3 + 3 + 3 c) 4 + 4 + 4
T 6-6
Aprendo la tabla de multiplicar del 2
Observo y respondo.
Cuntos bananos hay en cada fila?
X X X X X X X X X
Realizo las multiplicaciones.
a)
= = = = = = = = =
1x 2=
b)
2x 2=
c)
3x2=
d)
4x 2=
e)
5x 2=
f)
6x2=
g)
3 74 $
7x 2=
h)
8x 2=
i)
9x2=
Repaso tres veces la tabla del 2.
Memorizo la tabla de multiplicar del 2
T 6-7
Aprendo la tabla del 2. Tapo y digo la multiplicacin con su respuesta.
2
)
Memorizo la tabla del 2.

La tabla del 2 1x2= 2 1 2x2= 4 3x2= 6 4x2= 8 5 x 2 = 10 6 x 2 = 12 7 x 2 = 14 8 x 2 = 16 9 x 2 = 18 2
2 De abajo para arriba 3 En desorden 1 De arriba para abajo
Compruebo si ya he memorizado la tabla del 2. Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. Compruebo (
sola o solo con amiga/o
3x2

a) d) g)
8x2= 9x2 4x2
b) e) h)
1x2 3x2 7x2
c) f) i)
5x2 6x2 2x2

3 % 75
T 6-8
Observo y respondo.
Cuntos huevos hay en cada fila?
X X X X X X X X X
Calculo.
a) d) g)
3 76 &
= = = = = = = = =
1x5= 2x5 7x5
b) e) h)
5x5 4x5 9x5
c) f) i)
3x5 6x5 8x5
T 6-9

La tabla del 5 1 1x5= 5 2 x 5 = 10 3 x 5 = 15 4 x 5 = 20 5 x 5 = 25 6 x 5 = 30 7 x 5 = 35 8 x 5 = 40 9 x 5 = 45 2
5
Compruebo ( )
sola o solo con amiga/o 4x5 20
Compruebo si ya he memorizado la tabla del 5. Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo.

a) d) g)
8x5= 1x5 6x5
b) e) h)
5x5 7x5 2x5
c) f) i)
3x5 4x5 9x5

3 / 77
T 6-10
Observo y respondo.
Cuntas cebollas hay en cada fila?
X X X X X X X X X
Calculo.
a) d) g)
= = = = = = = = =
De cunto en cunto aumentan los resultados en la tabla del tres?
1x3= 6x3 3x3
b) e) h)
5x3 2x3 9x3
c) f) i)
4x3 8x3 7x3
Escribo la tabla del 3 en mi cuaderno.

3 78 ( Repaso tres veces la tabla del 3.
T 6-11

La tabla del 3 1 1x3= 3 2x3= 6 3x3= 9 4 x 3 = 12 5 x 3 = 15 6 x 3 = 18 7 x 3 = 21 8 x 3 = 24 9 x 3 = 27 2
3
)
Compruebo si ya he memorizado la tabla del 3. Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. Compruebo (
6x3
18

a) d) g)
8x3= 7x3 2x3
b) e) h)
5x3 1x3 4x3
c) f) i)
3x3 9x3 6x3

3 ) 79
T 6-12
Observo y respondo. Cuntas personas hay en cada fila?
X X X X X X X X X
Calculo.
a) d) g)
= = = = = = = = =
De cunto en cunto aumentan los resultados en la tabla del cuatro?
2x4= 1x4 7x4
b) e) h)
4x4 8x4 6x4
c) f) i)
3x4 5x4 9x4
Escribo la tabla del 4 en mi cuaderno.

4 80 = Repaso tres veces la tabla del 4.
T 6-13

La tabla del 4 1x4= 4 1 2x4= 8 3 x 4 = 12 4 x 4 = 16 5 x 4 = 20 6 x 4 = 24 7 x 4 = 28 8 x 4 = 32 9 x 4 = 36 2
4
Compruebo ( )
3x4
12

a) d) g)
3x4= 2x4 4x4
b) e) h)
6x4 8x4 9x4
c) f) i)
1x4 5x4 7x4

4 1 81
T 6-14
Resuelvo problemas
Resuelvo.
Hay 5 cajas de crayones. Cada caja tiene 4 crayones. Cuntos crayones hay en total?
Planteamiento:
Crayones
Rojo Negro Azul Verde
Crayones
Crayones
Crayones
Crayones
Respuesta:
Resuelvo.
a) En una clase hay 4 estudiantes. Cada estudiante tiene 2 cuadernos. Cuntos cuadernos hay en total?
b) Hay 4 jaulas. Cada jaula tiene 4 conejos. Cuntos conejos hay en total?
Resuelvo.
c) Hay 7 platos. Cada plato tiene 4 panes. Cuntos panes hay en total?
d) Hay 6 bolsas. Cada bolsa tiene 5 lpices. Cuntos lpices hay en total?
e) Hay 6 carros. Cada carro tiene 4 llantas. Cuntas llantas hay en total?
Planteamiento:
4 82 2
Respuesta:
Repaso dos veces la tabla del 2, 3, 4 y 5
Cambio orden de nmeros y multiplico

Escribo las multiplicaciones para cada dibujo.
T T 6-15 6-15
Planteamiento:
Planteamiento:
X
Respuesta:
=
mangos
X
Respuesta:
=
mangos
El orden como multiplicamos no cambia el resultado.

FRES A FRES A FRES A FRES A
a) Planteamiento: Respuesta:
b)
FRES A
FRES A
FRES A
FRES A
FRES A
FRES A
FRES A
FRES A
FRES A FRES A FRES A FRES A FRES A FRES A FRES A FRES A FRES A FRES A FRES A FRES A
Planteamiento: Respuesta: b)
1 2 1 2

a) Planteamiento: Respuesta:
Planteamiento:
1 2 1 2 1 2 1 2
Respuesta:
4 3 83
T 6
Contesto
puntos
puntos
puntos
a) 5 x 5 = b) 6 x 4 c) 6 x 5 d) 7 x 4 e) 8 x 3 f) 6 x 2 g) 7 x 3 h) 8 x 2 i) 4 x 5 j) 3 x 3
4 84 4
Contesto
T 6
Multiplico los nmeros que se encuentran en cada cuadrito.

Fecha: Puntos: Fecha: Puntos:
2 1 2 3 4 5 6 7 8 9
5 5 3 9 2 8 1 7 4 6
4 5 85
T7
) (2 ci c t Mu l i pli a n

Calculo. a) 6 + 6 + 6 c) 7 + 7 + 7 e) 8 + 8 + 8 g) 9 + 9 + 9
4 86 1 5
b) 6 + 6 + 6 + 6 d) 7 + 7 + 7 + 7 f) 8 + 8 + 8 + 8 b) 9 + 9 + 9 + 9
T 7-1
Aprendo la tabla del 6.
De cunto en cunto aumentan los resultados en la tabla del 6?
Escribo la tabla del 6. Me ayudo con los crculos de arriba.
Respondo cada multiplicacin.

a) b) c) d) e) f) g) h) i)
6
4 2 87 5
1x6 = 2x6 = 3x6 = 4x6 = 5x6 = 6x6 = 7x6 = 8x6 = 9x6 =
X X X X X X X X X
= = = = = = = = =
T 7-2
1x6=
1
2x6= 3x6= 4x6=
Compruebo ( )

1 De arriba para abajo
5x6= 6x6= 7x6= 8x6=

2
2 De abajo para arriba 3 En desorden
8x6
48
9x6=
a) d) g)
4 88 3 6
1x6= 7x6 6x6
b) e) h)
3x6 2x6 4x6
c) f) i)
5x6 9x6 8x6

T 7-3
Respondo cada multiplicacin. Escribo la tabla del 7. Me ayudo con los crculos de arriba. a) 1x7 =
7
4 9 89
X X X X X X X X X
= = = = = = = = =
b) c) d) e) f) g) h) i)
2x7 = 3x7 = 4x7 = 5x7 = 6x7 = 7x7 = 8x7 = 9x7 =
T 7-4
1x7=
1
2x7= 3x7= 4x7=

Compruebo si ya he memorizado la tabla del 7. Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. Compruebo ( )
5x7= 6x7= 7x7= 8x7=

2
4x7
28
9x7=
a) d) g)
90 4 0
4x7= 1x7 5x7
b) e) h)
7x7 2x7 8x7
c) f) i)
9x7 3x7 6x7

T 7-5
8
8
4 1 0 91
Completo la tabla.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9
X X X X X X X X X
= = = = = = = = =
T 7-6
1x8=
1
2x8= 3x8= 4x8=

Compruebo si he memorizado a tabla del 8. Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. Compruebo ( )
5x8= 6x8= 7x8= 8x8=

2
8x8
64
9x8=
a) d) g)
4 92 2 0
5x8= 7x8 2x8
b) e) h)
4x8 9x8 6x8
c) f) i)
3x8 1x8 8x8
T 7-7
9
9
4 3 0 93
Completo la tabla.
X 1 2 3 4 5 6 7 8 9
X X X X X X X X X
= = = = = = = = =
T 7-8
1x9=
1
2x9= 3x9= 4x9=

Compruebo si he memorizado la tabla del 9. Lo hago sola o solo y con una amiga o un amigo. Compruebo ( )
5x9= 6x9= 7x9= 8x9=

2
7x9
63
9x9=
a) d) g)
4 5 94 4 5
4x9= 1x9 6x9
b) e) h)
7x9 9x9 3x9
c) f) i)
8x9 2x9 5x9
T 7-9
1
Escribo la tabla del 1.
Completo la tabla.
X
X X X X X X X X X =
1
= = = = = = = =
2 3 4 5 6 7 8 9
Repaso dos veces la tabla del 1 al 9.
5 95 0
T 7-10
Aprendo a multiplicar con 0
Juego Tiro al blanco. Escribo mis resultados en la tabla.

3 0 1
Mi resultado:
Puntaje Nmero de veces que se logr TOTAL de puntos
TOTAL
Escribo un planteamiento para cada puntaje.

Puntaje 3 Puntaje 2 Puntaje Nmero de veces que se logr TOTAL de puntos Puntaje 3 Puntaje 2 x x x x = = Puntaje 1 Puntaje 0 x x = =
Completo la tabla.
3 2
2 0
1 5
0 3
TOTAL
Escribo un planteamiento para cada puntaje.

= = Puntaje 3 Puntaje 2 x x = =

a) d)
4 96 &
0x2= 3x0
b) e)
Calculo. a) 0 x 7
0x5 6x0
b) 4 x 0 c) 1 x 0
c) f)
0x8 9x0
Practico la multiplicacin
Completo el tablero de multiplicacin.
T 7-11
1
Tabla del 1 Tabla del 2 Tabla del 3 Tabla del 4 Tabla del 5 Tabla del 6 Tabla del 7 Tabla del 8 Tabla del 9
1 2 3 4 5 6 7 8 9 6x4 3x7 1x3 8x8 6x7 3x8 5x7 9x0 2x7 1x7 4x9 2x6 4x7 9x8 6x9
4 / 97

a) e) i) m) p)
9x7= 7x7 8x7 3x9 5x8
b) f) j) n) q)
c) g) k) ) r)
d) h) l) o) s)
T 7-12
Resuelvo problemas
Resuelvo.
Hay 2 filas de matas de trigo. 4 matas de trigo estn en cada fila. Cuntas matas de trigo hay en total? Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo.
a) Hay 3 cajas. En cada caja hay 6 sandas. Cuntas sandas hay en total? Planteamiento: Respuesta: b) Hay 2 pasteles en cada caja. Si hay 6 cajas, cuntos pasteles hay en total? Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo.
a) Hay 5 cajas. Cada caja tiene 5 huevos. Cuntos huevos hay en total? Planteamiento: Respuesta: b) Hay 9 carros. Cada carro lleva 4 personas. Cuntas personas hay en total? Planteamiento: Respuesta:
c) En una caja hay 7 latas. Si hay 9 cajas, cuntas latas hay en total? Planteamiento: Respuesta:
d) En una maceta hay 4 flores. Hay 7 macetas. Cuntas flores hay en total? Planteamiento: Respuesta:
98
4 (
Contesto
T 7
Observo el dibujo y pinto cada lugar con el color indicado.

Rojo --------- los espacios donde las respuestas del clculo sea 8. Azul --------- los espacios donde las respuestas del clculo sea 12. Amarillo ---- los espacios donde las respuestas del clculo sea 24. Verde ------- los espacios donde las respuestas del clculo sea 36. Morado ----- los espacios donde las respuestas del clculo sea 48.
8x8 8x1 3x8 6x8 6x6 5x5 4x6 8x6
2x3
5x8 2x4 6x4 8x6 9x4
4x9
3x8 6x8
9x7
3x1 6x2 1x8 4x0 9x1 3x7 7x9 7x7
4x22x6 5x5 3x3 5x6 5x8 1x1
4 ) 99
T 7
Contesto

1 a)
puntos
2 a)
puntos
3 a)
puntos
2x6= 4x8 7x1 8x9 5x7 4x0 3x9 6x8 9x7 5x6
6x1= 8x8 5x9 7x6 3x7 4x6 9x1 6x9 2x8 0x7
6x6= 0x9 8x7 5x8 8x1 9x6 7x7 9x8 1x1 9x9
b)
b)
b)
c)
c)
c)
d)
d)
d)
e)
e)
e)
f)
f)
f)
g)
g)
g)
h)
h)
h)
i) j)
5 100 =
i) j)
i) j)
Lleno la tabla de multiplicacin (a)

Fecha: Tiempo: Puntos:
T 7
5 6 7 3 4 2 0 9 5 1 8
5 1 101
T 7
Lleno la tabla de multiplicacin (b)
3 7 3 4 9 0 1 2 8 6 5
5 102 2
Lleno la tabla de multiplicacin (c)

T 7
2 9 3 5 7 2 8 4 1 0 6
5 3 103
T 7
Lleno la tabla de multiplicacin (d)
3 1 5 3 9 0 6 8 4 2 7
5 104 4
Lleno la tabla de multiplicacin (e)

T 7
0 1 4 9 2 8 3 7 5 6 0
5 5 105
T 7
Practico las tablas de multiplicar
Elaboro tablas de multiplicacin. Hago diferentes tablas.

a)
b)
5 106 6
Tema 7
Practico las tablas de multiplicar
T 7
Elaboro tablas de multiplicacin. Hago diferentes tablas.

c)
d)
5 7 107
T8
Ge ome tra
Aprendo ms de figuras!
5 108 3 5
Identifico diferentes lneas
T 8-1
Escribo las letras que corresponden. Cules son lneas rectas? Cules son lneas curvas?
(b) (c) lneas rectas
(a)
(d) (e)
lneas curvas
Leo y observo.
inclinada vertical
Busco lneas inclinadas, verticales y horizontales en el dibujo de arriba. Escribo las letras que corresponden.
inclinada vertical
horizontal (a)
horizontal
Escribo si la lnea es inclinada, vertical u horizontal.

(b) (c) (e) (f) (a) (c) (d) (e) (b) (d) (f)
Trazo lnea vertical, horizontal o inclinada sobre las lneas punteadas. Utilizo lpiz y regla.
Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 8 x 7 b) 7 x 7 c) 6 x 7
5 9 109
T 8-2
Identifico el interior, exterior y borde

exterior borde
Vamos a jugar con tapitas!
interior
Saqu 10 puntos.
Saqu 0 puntos.
Saqu 5 puntos.
Aprendo.
borde exterior interior exterior exterior
Escribo los puntos que estn en el interior, exterior y borde. d a b

f c
g e
interior exterior borde
Con una lnea uno cada nia o nio con el nombre de la posicin que tiene en el dibujo.
Dibujo.
X
interior borde exterior

X
Ejemplo
interior
5 110 0
exterior
borde
Trabajo con slidos geomtricos

Aprendo. Observo los slidos.
a b
T 8-3
d caras
Cuento y escribo el nmero de caras curvas y planas de cada slido.

cubo prisma cilindro rectangular cono prisma triangular esfera
cara curva cara plana
Marco con una X los slidos Marco con una X los slidos que tienen cara plana. que tienen cara curva.
5 !111
T 8-4
Conozco tringulos y cuadrilteros
Encierro los animales. Uno los puntos con lneas rectas. Utilizo regla y lpiz.
Respondo.
Cuntas lneas rectas necesit para encerrar la mariposa? Cuntas lneas rectas necesit para encerrar el cerdo?
Respondo.
Cuntas lneas rectas necesit para encerrar el caballo? Cuntas lneas rectas necesit para encerrar la gallina?
Leo y aprendo.
Leo y aprendo.
Las figuras cerradas que se forman con 4 lneas rectas se llaman cuadrilteros.
Las figuras cerradas que se forman con 3 lneas rectas se llaman tringulos.
Respondo.
Cmo se llama la figura que encierra a la mariposa y al cerdo?
Respondo.
Cmo se llama la figura que encierra al caballo y a la gallina?
Busco tringulos y cuadrilteros. Escribo la letra en los espacios.

a b c d
tringulos cuadrilteros
e
5 5 112 2 5
Exploro tringulos y cuadrilteros
T 8-5
Descubro tringulos y cuadrilteros dentro de los dibujos. Repaso los tringulos con crayn rojo y los cuadrilteros con crayn amarillo.
Leo y aprendo.
Los vrtices son los puntos de las esquinas de una figura. vrtice
Escribo el nmero de vrtices y lados de cada figura.

vrtices lados
lado Los lados son las lneas rectas que forman una figura.
vrtices lados
Uno los puntos para trazar 2 tringulos y 2 cuadrilteros. Utilizo mi regla y lpiz. En cada figura repaso con color azul los lados y con color amarillo los vrtices. Ejemplo
3 113 0
T 8-6
Trabajo con ngulos rectos
Busco papel, lo doblo y lo corto de la manera como se observa en la figura.

Guatemtica
Coloco el papel doblado sobre mi texto de Guatemtica. Lo hago como se observa en la figura. Qu descubro?
Guatemtica
La forma de la esquina del papel y la esquina del texto se llama ngulo recto.
Coloco el papel doblado sobre la parte sombreada en las figuras Qu descubro?
Cuntos ngulos rectos hay en este tringulo?
Cuntos ngulos rectos hay en este cuadriltero?
En los tringulos y en los cuadrilteros puede haber ngulos rectos.
Busco ngulos rectos en objetos que estn a mi alrededor. Para comprobar me ayudo con la esquina de mi papel doblado.
5 114 $
Exploro el rectngulo
T 8-7
Los cuadrilteros que se presentan a continuacin se llaman rectngulos. Con una hoja de papel descubro cuntos ngulos rectos tienen.
ngulos rectos ngulos rectos Los rectngulos tienen 4 ngulos rectos.
Busco una hoja de papel que tenga la forma de rectngulo. Doblo el papel de la manera como se observa en la pgina. Descubro y respondo.
Son iguales o diferentes los lados que se juntan cuando se dobla el papel? En qu se diferencian los pares de lados opuestos del rectngulo? En un rectngulo, los lados opuestos son del mismo tamao.
Repaso los rectngulos con crayn de color azul.

(a) (b) (c)
(d)
(e)
(f)
Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 7 x 9 y 9 x 7 b) 8 x 6 y 6 x 8 c) 8 x 7 y 7 x 8
5 % 115
T 8-8
Exploro el cuadrado
Consigo una hoja de papel. Doblo y Doblo este cuadriltero de la manera recorto tal como se ve en la figura. como observo. Despus pinto los ngulos rectos que encuentre.
Cuntos ngulos rectos hay en este cuadriltero?
recorto
Son iguales o diferentes los 4 lados de este cuadriltero? (
Los cuadrilteros tienen 4 ngulos rectos y 4 lados del mismo tamao se llaman cuadrados.
Dibujo un cuadrado de 2 cm por lado y otro de 4 cm por lado.
Descubro cuadrados. En los espacios escribo la letra que corresponde.
(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
cuadrado
5 116 & Refuerzo la tabla de multiplicar. a) 3 x 4 y 2 x 6 b) 4 x 6 y 8 x 3 c) 4 x 9 y 6 x 6
Contesto
1 2
T 8
13 12 3 4
Trazo lneas rectas, curvas, 11 verticales, horizontales e inclinadas. Sigo el orden de los nmeros.
10 9
2 Respondo observando el dibujo. a Qu puntos estn en el borde? g c Qu puntos estn en el exterior? b e

f d
Qu puntos estn en el interior?
3 Observo los dibujos y respondo. Utilizo letras para responder cada
pregunta.
Cul tiene cara curva?
(a)
(b)
Cul tiene cara plana?
(d)
(e)
Cuntas caras planas tiene el slido (b)?
Escribo multiplicaciones que da 18.
5 / 117
T 8
Contesto
Identifico las figuras. Escribo la letra correspondiente.

(a)
(b)
(c)
(d)
(e)
(f)
(h)
rectngulo
cuadrado
5 Trazo un cuadrado y un rectngulo.
118
5 8 5
Elaboro un cuadrado y un rectngulo con 6 pajillas o palitos del mismo largo y 2 de otro largo.
T 8
Utilizo el cuadrado y el rectngulo que elabor en T8-7 y T8-8.

Comparo las dos figuras. En qu se parecen? En qu se diferencian?
Yo comparo lados y esquinas.
Yo comparo sobreponiendo.
Uno puntos para dibujar un tringulo, cuadrado y rectngulo.
5 9 119 5
T9
Lo ngi tud

Escribo las medidas.
(
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
)centmetros
cm
(
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
)centmetros
cm
)centmetros
120 =
1 5
10 11 12
cm
Mido longitud
Comparo el ancho y largo de Guatemtica. Cul es mayor? Cmo puedo comparar?
Guatemtica Guatemtica
T 9-1
Guatemtica
Utilizo sacapuntas.
Comparo mi Guatemtica con su Guatemtica.
10
Utilizo mi regla.
La regla es muy til y fcil para medir.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Utilizo mi regla para medir con centmetro.

ejemplo
Largo de mi lpiz
medida ( 16 )centmetros ( 18 )centmetros )centmetros ( )centmetros ( )centmetros )centmetros
estimacin
12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0
( a) Ancho de mi cuaderno b) Largo de ( mi dedo pulgar
Observo y escribo la medida de los objetos.

a)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
b)
0
0
cm
10
10
11
11
12
12
cm
)centmetros
(
estimacin
)centmetros
medida
( ( )centmetros )centmetros 6 1 121
Estimo la medida de las lneas. Despus compruebo con la regla.

a) b)
( ( )centmetros )centmetros
Escribo el nmero en el . a) x 6 = 42 b) x 5 = 40 c)
x 8 = 56
T 9-2
Mido con centmetros
Practico la forma corta para escribir centmetro.

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
cm
Escribo la medida. Respondo con la forma corta para centmetro.
ejemplo
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
a)
cm
cm
9 cm
b)
cm
Mido objetos reales segn lo que indican los dibujos. Utilizo centmetros y respondo con la forma corta de esa palabra. b) c) a) Guatemtica
Mido las lneas con la regla.

ejemplo) a) b) c)
6 122 2 Escribo el nmero en el . a) x 7 = 63 b) x 9 = 36 c)
( 4 cm ) ( ) ( ) ( )
x 8 = 64
Conozco con el metro

Cmo puedo medir estas distancias?
T 9-3
De la entrada del aula a la puerta de la escuela
Largo y ancho de la cancha de bsquetbol
Largo y ancho del aula
Mido distancias. Utilizo pasos. Primero estimo y despus mido. Observo los ejemplos. Ejemplo
De la entrada del aula a la puerta de la escuela estimacin medicin ( 30 pasos ) ( 40 pasos )
Largo del aula estimacin ( )
medida
Existe otra unidad que facilita la medida de longitudes. Este es el metro.
30 pasos necesito para llegar a la casa.
15 pasos necesito para llegar a la casa.
Desde aqu hasta la casa hay 20 metros.
Desde aqu hasta la casa hay 20 metros.
1 metro = 100 centmetros
Practico la forma corta para escribir metro (m).
m
Escribo el nmero en el . a) x 6 = 48 b) x 7 = 56 c) x 9 = 72 6 3 123
T 9-4
Mido con metros y centmetros
Camin 10 pasos. Cuntos metros hay en 10 pasos?
10
1m
1m
1m
1m
1m
Observo el dibujo y respondo. Cuntos metros y centmetros midieron los 10 pasos?

Experimentamos a) Caminamos 10 pasos. b) Medimos la cantidad de metros y centmetros que miden los 10 pasos. m cm
20cm
cm
Con el metro puedo medir distancias largas.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
1m
10
20
Medimos en grupo. Unimos metros para medir. a) Largo del patio b) Ancho del patio c) Largo del aula d) Ancho del aula
Observo los dibujos. Escribo la medida.

a) b) (
7 8 9
)m ( (
)cm )m ( )cm
5m
20
5 cm
2m 10
0 10
30
40
50
60
70
cm
80
90
3m
)cm
90
( c)
20 30 40 50 60 70
)m (
80
1m
10
20 cm
6 124 4
Escribo el nmero en el . a) 3 x 7 = 27 b) 6 x 9 = 30 c) 7 x 8 = 42
Resuelvo problemas
T 9-5
Resuelvo.
Mara tiene una cinta de 46 centmetros. Luisa tiene otra cinta de 32 centmetros. a) Si juntan las dos cintas, cuntos cm de cinta tendrn en total? Planteamiento: Respuesta: b)Cunto ms mide la cinta de Mara? Planteamiento: Respuesta: En las medidas de longitud se puede utilizar suma y resta. a) Rosa tiene 50 centmetros de listn. Compra 42 centmetros ms. Cuntos centmetros tiene en total? Planteamiento: Respuesta:
b) Luis lanza una pelota a 12 metros de distancia. Pedro lanza una pelota a 25 metros de distancia Quin lanza la pelota a mayor distancia? Cunto ms?
Resuelvo.
a) El lpiz de Marta mide 12 centmetros. El lpiz de su hermano mide 3 centmetros. Cuntos centmetros ms largo es el lpiz de Marta? Planteamiento: Respuesta:
Calculo.
a) c)
20 cm + 18 cm 76 cm - 40 cm
b) d)
9m+7m 34 m - 12 m
6 5 125
T 9
Contesto
b)
14 15 16 17 18 19
1 Escribo las medidas. a)

crayon
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
libro
3 4
cm
20
1 2
6 7 cm
10
11
12
2 a) b) 3
Mido las longitudes en centmetros.
( (
(a) (b)
) )
Escribo la medida que corresponde a cada letra.

(a)
60
1)
70 80 90
7m
10
20
30
40
50
cm
(b) (c)
(c)
(d)
2)
50 60 70 80 90
17m
10
20
30
40 cm
(d) 4
a) Hay 12 cm de hilo. Luis utiliza 5 cm. Cuntos centmetros quedan?

a)
6 126 6
36 cm + 21 cm
b)
15 m - 9 m
T 9
Cunto mide un paso mo? Estimo. Despus mido para comprobar.

estimacin medicin
Cunto mide el largo del patio de la escuela? Estimo la longitud. Despus los mido con mis compaeros uniendo reglas de un metro.
ESCUELA
zz gg g
zz zz gg g
sszz sszz sszz ss
sszz ss ss sszz sszz ss ss sszz ss ss ss sszzzz ss ss ss ssggg

zz zz zz
zz gg g
zz gg g zz zz zz
zz gg g
sszz sszz sszz ss
Patio
estimacin medicin
estimacin medicin
Cul es mi estatura? Cunto mido desde los pies hasta la cabeza? Estimo. Despus busco pareja y mido.
estimacin
zz gg g
szzs szssz szsz s
zz gg g
szzs szssz szz ss
medicin
d) 8 x
= 24
6 7 127
T10
Pe so
Vamos a aprender del peso!

Cul pesa ms?
1 5 128 5 3
Mido y estimo peso
T 10-1
Comparo el peso de las 2 piedras. Compruebo mi respuesta con la balanza.

Utilizo una balanza para comprobar. Antes de pesar verifico si estn en el mismo nivel los 2 platos.
Cul pesa ms?
Circulo lo que pesa ms.

a) b) c)
d) Cul pesa ms? La taza gris o la blanca? Cunto ms?
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Pesa 7 fichas de 1 quetzal.

Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
La taza gris pesa 1 ficha ms que la taza blanca.

Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Circulo lo que pesa ms.

a) b) c) c
Goma
d) Cul pesa ms? La lata blanca o la gris? Cunto ms?

Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Jugo
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal

Quetzal
La lata blanca pesa fichas ms que la lata gris.
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Jugo
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal

Refuerzo. Escribo el nmero. a) doscientos treinta y dos b) setecientos seis c) novecientos ochenta 6 9 129
T 10-2
Utilizo la libra
Resuelvo.
Cuntas fichas pesa la piedra? Julio pesa con fichas de 25 centavos. Pesa fichas de 25 centavos.
c E N TAV c E N TAV
S
25 O
c E N TAV
25 O
25 O
Ana pesa con fichas de 1 quetzal. Pesa fichas de 1 quetzal.

Quetzal
Quetzal
Por qu son diferentes los pesos?
En Guatemala, la libra es la unidad de medida de peso ms utilizada.

En forma corta, la libra se escribe lb. Practico la escritura.
lb
Observo los dibujos y busco objetos reales para cada uno.
Descubro si pesan ms que una libra o menos que una libra. Para comprobarlo utilizo una balanza. ejemplo ms menos Un lpiz
6 130 5 5
a)
ms menos
b)
ms menos Una botella de gaseosa
c)
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
ms menos
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Quetzal
Una piedra pequea
20 fichas de un quetzal
Refuerzo. Comparo y escribo >, < o = . a) 306___298 b) 483___469 c) 500___478
Cul pesa ms? Encierro lo que pesa ms.
T 10
M in is t e r io d e E d u c a c i n D ir e c c i n d e C a lid a d y D e s a r r o lo E d u c a t iv o D I C A D E G u a te m a la
Goma
Pido ayuda del maestro o de la maestra. Busco cosas en mi alrededor que estime que pesan una libra.
Yo busco en una tienda. Cunto pesar una bolsa de caf?
tienda
Cafemtica Peso neto.
Elaboro modelo de una libra con una bolsa y tierra (o granos de maz). Me ayudo con el objeto que encontr en la actividad anterior.
Yo estimo con un modelo. Ya lo hice!
zz gg g
Cafemtica
Peso neto.
zz gg g
szzs szssz szsz s
szzs szssz szsz s
zz gg g
szzs szssz szsz s
zz gg g
szzs szssz szsz s
zz gg g
szzss szsz szszzz sggg
szzs szssz szz ss
Refuerzo. Encierro el nmero que est ms cerca de 500 . a) 485 y 510 b) 497 y 508 c) 490 y 506
6 !131
T11
Ca paci dad
Vamos a aprender la capacidad!

En cul recipiente cabe ms agua?
1 5 2 132 5 5
Mido con unidades de capacidad
T 11-1
Cul tiene ms agua? Cuantos vasos de agua caben en cada recipiente? Cul tiene ms agua?
Encierro el que tiene ms agua.
Encierro el que tiene ms agua.
a) Encierro el que tiene
b) Cuntas tazas de agua
ms agua.
caben en cada recipiente? Cul tiene ms capacidad?
Refuerzo. Realizo la sumas. a) 58 + 27 b) 63 + 7 c) 18 + 72
3 0 133
T 11-2
a)
Conozco el galn y el litro
Cul tiene ms agua?
b)
Por qu son diferentes las medidas? Qu se puede hacer para lograr medidas iguales?
El litro y el galn son unidades que se utilizan para medir la capacidad de un recipiente. En una caja de leche cabe un litro. En un recipiente de aceite cabe un galn.
Practico la forma corta para escribir litro y galn.
litro
galn gal gal
6 134 5 9
Refuerzo. Realizo la sumas. a) 39 + 39 b) 46 + 24 c) 82 + 8
T 11
Busco un recipiente al que le cabe aproximadamente 1 litro y otro 1 galn. Cunto le cabe a
Yo busco en una tienda. un bote de aceite y a una botella?
tienda
aceite
Elaboro un modelo en el que cabe 1 galn y 1 litro aproximadamente.

Para 1 litro: 1) Preparo 2 botellas plsticas de gaseosa. 2) Lleno con agua una botella. 3) Echo el agua de una botella a la otra vaca de manera que llegue hasta la mitad. 4) Observo la cantidad de agua. Lo que hay all es aproximadamente 1 litro.
Pienso: Cuntos litros de agua tomo en un da?
Para 1 galn: 1) Preparo 2 botellas plsticas de gaseosa. 2) Lleno con agua las dos botellas. 3) Observo la cantidad de agua. 4) Lo que hay all es aproximadamente 1 galn.
Pienso: Cuntos galones de agua utilizo para baarme?
zz gg g
szzs szssz szsz s
zz gg g
szzs szssz szsz s
zz gg g
szzs szssz szsz s
zz gg g
szzss szsz szsz s
Refuerzo. Escribo un nmero en el . a) 7 + 3 = 60 b) 4 + 7 = 55 c) 3
+8=
6 % 135
T12
Ho ras

Escribo la hora.
a)
10 9 8 11 12 1 2 3 4
b)
10 9 8
11 12 1
2 3 4
c)
10 9 8
11 12 1
2 3 4
1 5 1 136 5 5 5
Hora y cuarto
Actividades de Juana por la maana. Se levanta Desayuna
T 12-1
Sale de la casa Llega a la escuela

ESCUELA
11 12 1 10 9 8
2 3 4
10 9 8
11 12 1
11 12 1
11 12 1 2 3 4 10 9 8
2 3 4
10 9 8
2 3 4
a) A qu hora se levanta en la maana? b) A qu hora sale de la casa?

11 12 1 10 9 8 2 3 4 11 12 1 10 9 8 11 12 1 2 3 4 10 9 8 2 3 4
Cuando la aguja larga seala el 3, se lee y cuarto.
Cuando la aguja larga seala el 6, se lee y media.
Cuando la aguja larga seala el 9, se lee menos cuarto o y cuarenta y cinco.
Respondo. Me guo con la informacin de las actividades de Juana.

a) A qu hora desayuna? b) A qu hora sale de la casa? c) A qu hora llega a la escuela?
Escribo la hora con nmero y letras.

a)
11 12 1 10 9 8
b)
11 12 1 2 3 4 10 9 8
c)
11 12 1 10 9 8
d)
11 12 1 10 9 8
2 3 4
2 3 4
2 3 4
Refuerzo. Escribo un nmero en el . a) 7 7 + 8 = 80 b) + 7 = 60 c)
6 + 8 = 53
6 / 137
T 12-2
Aprendo ms de la hora
Escribo la hora observando las actividades de Mariela.

Estudia
2x2=4
Juega
Termina recreo
11 12 1 10 9 8
2 3 4
11 12 1 10 9 8 2 3 4
11 12 1 10 9 8
2 3 4
11 12 1 10 9 8 2 3 4
11 12 1 10 9 8
2 3 4
10 y cuarto
11 menos cuarto
Observo el reloj y respondo.

0 55 50 5
11 10 9 8 7
35
12
1 2 3 4 5
25
10
La aguja larga indica minutos. Una divisin pequea del reloj representa 1 minuto. Cuntos minutos tiene una hora?. Respondo contando las divisiones del reloj.
45
15
40
20
6
30
Cuando la aguja larga da una vuelta, la corta avanza una hora.
Respondo.
a) Cuntos minutos tiene una hora? b) Son las 7. Si la aguja larga da una vuelta completa, qu hora ser?
6 138 ( Refuerzo. Realizo las restas. a) 43 - 27 b) 64 - 48 c) 53 - 9
Ubico horas en la maana y en la tarde
T 12-3
Un da de Juana.
Se levanta Juega Almuerza Cena Se acuesta
11 12 1
11 12 1 10 9 8 2 3 4
10 9 8
2 3 4
11 12 1 10 9 8
11 12 1
11 12 1 2 3 4 10 9 8
11 12 1
2 3 4
10 9 8
2 3 4
10 9 8
2 3 4
11 12 1 10 9 8 2 3 4
media noche
medio da
media noche
9 10 11 12
11 12
9 10 11 12
de la maana
de la tarde
de la noche
ayer
hoy
Un da tiene 24 horas.
maana
Escribo la hora e indico si es por la maana, tarde, medio da o media noche.

a) Juana se levanta a las b) Juana almuerza a las c) Juana cena a las d) Juana se acuesta a las e) Un da empieza a las f) Un da termina a las
Escribo la hora. Utilizo la informacin sobre otras actividades de Juana. Indico si es por la maana, tarde o noche.
desayuna
11 12 1 10 9 8 2 3 4
hace tarea
11 12 1 10 9 8 2 3 4
ayuda a su mam
11 12 1 10 9 8 2 3 4
12
a) Juana desayuna a las b) Juana hace tarea a las c) Juana ayuda a su mam a las d) Cuntas horas tiene un da?
Refuerzo. Realizo las restas. a) 50 - 18 b) 73 - 66 c) 80 - 73 6 ) 139
T 12-4
Inicio de clases
Mucho gusto!
Conozco el ao y los meses

Repaso Semana Santa Semana deportiva
Un ao de Toms
1+1=?
Procesin
enero
Da de la madre
febrero
Da del maestro
marzo
Aniversario de la escuela
abril
Feria
Felicidades!
Aniversario
ESCUELA
mayo
Aniversario de independencia
junio
Final de segundo grado
julio
Da de los santos
agosto
Fin de ao
Terminamos!
noviembre octubre septiembre Cuntos meses de clases recibe Toms? diciembre
Contesto.
a)
b) c)
En el caso de Toms, cuntos meses hay desde el inicio de clases hasta el aniversario de la escuela? Cuntos meses tiene el ao? Cuntos meses hay entre abril y diciembre?
7 140 =
Contesto
1 Escribo la hora.
11 12 1 10 9 8 2 3 4 11 12 1 10 9 8 2 3 4 10 9 8
T 12
11 12 1
2 3 4
Dibujo las agujas segn la hora indicada.

11 12 1 10 9 8 2 3 4 11 12 1 10 9 8 11 12 1 2 3 4 10 9 8 11 12 1 2 3 4 10 9 8 2 3 4
6 y cuarto
9 y cuarto
3 menos cuarto
12 menos cuarto
2 Escribo en espacio lo que corresponde. a) Una hora es igual a minutos. b) Un da es igual a c) 60 minutos es igual a d) 24 horas es igual a horas. hora. da.
3 Respondo la pregunta. Utilizo la grfica. Un da de Carlos.

Se levanta
11 12 1 10 9 8 2 3 4
Almuerza
11 12 1 10 9 8 2 3 4
Se acuesta
11 12 1 10 9 8 2 3 4
12
a) Carlos se levanta a las b) Carlos almuerza a las c) Carlos se acuesta a las 4 Contesto. Don Emilio siembra maz a principios de mayo y cosecha a finales de septiembre. Cuntos meses pasan para que coseche?
Refuerzo. Escribo un nmero en el . a) 7 0 - 3 = 57 b) 3 - 7 = 23 c) 2 7 1 141
-1
=2
T13
Gr fic as
Aprendo ms de la grfica!
Nmero de frutas
Frutas Nmero
Nmero de frutas
manzanas bananos sandas mandarinas
pias
2 5 2 142
Utilizo tablas y grficas

Cuntos hay de cada animal?
T 13-1
Animales del bosque
Ordeno en la tabla.
Nmero de animales. Animal Nmero ardillas pjaros conejos tigres venados
Represento la cantidad de animales en la grfica.

Nmero de animales 10 a) De cul animal hay ms?
Cantidad
b) Qu hay ms? ardillas o venados?
Cuants ms hay? 0 ardillas pjaros conejos tigres venados
Animales
Refuerzo. Escribo un nmero en el . a) 20 + 3 = 4 b) 20 + = 5 c) 20 =6 7 3 143
Tema 13-2
Leo grficas
15 Nmero de tiles escolares
Observo la grfica y respondo.

Cantidad
sacapuntas
10
lpiz
bolgrafo
tijeras
Leo la grfica y respondo.

a) Cuntos lpices hay?
lpices sacapuntas bolgrafos tijeras

tiles escolares
b) Cuntos sacapuntas hay? c) Cules son los tiles escolares de los que hay la misma cantidad? d) Si comparamos lpices con tijeras, de cul hay ms? cuntos ms?
Observo y respondo.
Nmero de textos escolares
Matemtica
Espaol
Ciencia naturales
Sociales
10 a) De cul libro hay ms?
Cantidad
b) De cul libro hay menos? 5 c) Cules son los libros de los que hay la misma cantidad?
d)Si comparo libros de matemtica con los de lenguaje, de cul hay ms? cuntos ms?
ciencias matemticas lenguaje naturales sociales
Textos escolares
7 144 4
Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9.
Contesto
1 Cuntos hay de cada animal?
T 13
Nmero de animales
Escribo el nmero de animales en la tabla. Despus lo represento en la grfica.

Nmero de animales
Animal Nmero
patos ranas cangrejos peces
a) De cul grupo de animales hay ms? b) Qu hay ms? ranas o peces? 2 Observo la grfica 0
cangrejos
Cantidad
patos
ranas
peces
Animales
y respondo.
Cantidad
Nmero de frutas
a) Cuntos bananos hay? b) Qu hay ms ? sandas o naranjas? c) Si comparo manzanas con mangos, de cul hay ms? cuntos ms?
0
sandas manzanas mangos bananos naranjas
Frutas Refuerzo dos veces la tabla de multiplicar del 1 al 9. 7 5 145
T14
Mo neda
Aprendo ms de la moneda nacional!

Todas las fichas
Todos los billetes
2 5 1 146 5
Moneda nacional
Escribo el valor de cada moneda.
a) c) e) centavo centavos centavos b) d) f)
T 14-1
centavos centavos quetzal
Escribo el valor de cada billete.

a)
quetzal
b)
quetzales
c)
d)
quetzales quetzales
e)
quetzales
f)
quetzales
Con una lnea uno cada billete con su valor.

a) 5 quetzales b) 10 quetzales c) 20 quetzales d) 50 quetzales
Refuerzo. Realizo las multiplicaciones. a) 8 x 7 b) 6 x 9 c) 8 x 9
7 7 147
T 14-2
Quetzales y centavos
Encierro el grupo de monedas que equivale a un quetzal. Despus escribo el total de dinero.
a)
quetzal
centavos
b)
quetzal
centavos
Escribo cunto dinero hay.
a)
quetzales
centavos
b)
quetzales
centavos
Con una lnea uno cada cantidad con el grupo de monedas y billetes que le corresponde.
45 quetzales 35 centavos
7 148 8
Refuerzo. Escribo un nmero en el . + 9 = 63 b) 4 x = 36 c) 8 x a)
= 56
Problemas
Resuelvo.
S calcular con quetzales y centavos!
T 14-3
Forma Vertical
a) Doa Esperanza tiene 84 quetzales. Compra un tejido que cuesta 65 quetzales. Cuntos quetzales le quedan a Doa Esperanza? Planteamiento: Respuesta: b) Anglica tiene 50 centavos y su hermana 30 centavos si los juntan, cuntos centavos tienen en total? Planteamiento: Respuesta:
Forma Vertical
Resuelvo.
a) Rodrigo compr 6 gaseosas y cada una le cost 3 quetzales. Cunto pag? Planteamiento: Respuesta: b) Erika tiene 75 centavos y su ta le regala 50 centavos. Cuntos quetzales y centavos tiene? Planteamiento: Respuesta:
Resuelvo.
a) Doa Sara compra 7 sandas que valen 8 quetzales cada una. Cunto paga? Planteamiento: Respuesta: b) Brenda tiene 45 centavos y su hermana tiene 42 ms que ella. Cuntos centavos tiene su hermana? Planteamiento: Respuesta:
Refuerzo. Escribo multiplicaciones que dan 12, 18 y 24. 7 9 149
Forma Vertical
T 14
Contesto
b) d) f)
1 Escribo el valor del billete. a) c) e) quetzal quetzales quetzales quetzales
quetzales quetzales
2 Escribo cunto dinero hay. a) b)
quetzal c)
centavos quetzales d) centavos
quetzales
centavos
quetzales
centavos
foma vertical
3 Resuelvo. a) Jos tiene 47 quetzales y Mara tiene 37 quetzales. Si los juntan, cuntos quetzales tienen en total?
b) Francisco tiene 76 centavos. Su hermana tiene 29 centavos. Cuntos centavos ms tiene Francisco?
foma vertical
c) Ana compr 9 melones y cada uno le cuesta 5 quetzales. Cunto paga en total?
7 150 5 5
Respondo. Hay tres hermanos: Alex, byron y Carlos. Byron es menor que Alex. Carlos es menor que Byron. Quin es el mayor?
Hago compras en una tienda.
25 centavos
gaseosa
T 14
6 quetzales con 50 centavos
3 quetzales
1 quetzal
12 quetzales con 25 centavos
Imagino que puedo comprar tres artculos. Calculo el costo total de mis compras y encierro los billetes y las monedas para pagar exactamente. Los 3 artculos que compro. 1. 2. 3. Respuesta: Calculo mi total. Planteamiento:
Respondo. Hay tres hermanas: Ana, Belinda y Carmen. Ana es mayor que Carmen, pero es menor que Belinda. Quin es la mayor?
7 !151
T15
Su ma o res ta
Aprendo ms de suma y resta!

Aplico suma? o Aplico resta?
En la cancha jugaban cierta cantidad de nios. Llegaron 15 nios y ahora juegan 28. Cuntos nios jugaban al inicio?
Ahora juegan
nios.
Forma Vertical
Jugaban
2 5 2 5 152 5
nios.
Llegaron
nios.
Respuesta:
Planteamiento:
Sumo o resto (1)

Resuelvo.
T 15-1
Brenda tena cierta cantidad de dulces. De esa cantidad regal 4 dulces y le quedaron 3. Cuntos dulces tena al inicio? Observo y encuentro la solucin. Tena cierta cantidad de dulces.
Tena
? ?
dulces.
Tena
Regal 4 dulces.
dulces.
Regal 4 dulces.
Le quedaron 3 dulces.
Tena
Regal 4 dulces.
dulces.
Quedaron 3 dulces. Respuesta:
Planteamiento:
Escribo el nmero y resuelvo.

Ramiro tena cierta cantidad de duraznos. Le regal 5 duraznos a su hermano y le quedaron 7. Cuntos duraznos tena al inicio?
Tena Regal duraznos.
duraznos Le quedan duraznos.
Planteamiento:
Respuesta:
Respondo. Cul es el nmero que al sumar 3 da 10?
3 153 0
T 15-2
Sumo o resto (2)
Resuelvo.
Carlos tena cierta cantidad de chicles. Le regalaron 7 ms y ahora tiene 10 chicles en total. Cuntos chicles tena Carlos al inicio?.
Tena cierta cantidad de chicles.

Tena chicles.
? ?
Le regalaron 7 chicles.
Tena chicles. En total tiene 10 chicles.
En total tiene 10 chicles.
Tena chicles.
Planteamiento:
Respuesta:
Escribo el nmero y resuelvo. Silvia tena cierta cantidad de tapitas en un bote. Echa 7 tapitas y ahora tiene 16 tapitas en total. Cuntas tapitas tena al inicio?
Planteamiento:
En total tiene
tapitas.
Respuesta:
Tena
154 7 9 5
tapitas.
Echa
tapitas.
Respondo. Cul es el nmero que al multiplicar por 5 da 30?
Sumo o resto (3)
T 15-3
Resuelvo. Ral tenia cierta cantidad de lpices. Como vendi 12 lpices ahora le quedan 16 lpices. Cuntos lpices tena al inicio?
Tena
lpices.
Forma Vertical
Vendi lpices.
Planteamiento:
Le quedan lpices.
Respuesta:
Sofa tena 12 duraznos dentro de una canasta. Ech ms duraznos y ahora tiene 25. Cuntos duraznos ech?
Ahora tiene
duraznos.
Forma Vertical
Tena duraznos.
Planteamiento:
Ech
duraznos.
Respuesta:
En la cancha jugaban cierta cantidad de nios. Llegaron 15 nios y ahora juegan 28. Cuntos nios jugaban al inicio?
Ahora juegan
nios.
Forma Vertical
Jugaban
Planteamiento:
nios.
Llegaron
nios.
Respuesta:
Respondo. Cul es el nmero que al restarle 3 da 9?
5 0 155
Re paso del ao
2 5 5 5 156 5
Repaso del ao (1)

Calculo las sumas y las restas.
a) 28 + 35 = b) 59 + 18 c) 46 + 8
d) 8 + 54
e) 69 + 21
f) 36 + 4
g) 45 - 26
h) 54 - 46
i) 88 - 79
j) 67 - 9
k) 80 - 57
l) 90 - 84
Resuelvo.
En un supermercado Manuel gast 46 quetzales en comida y 28 quetzales en otras cosas. Pag con 80 quetzales. a) Cunto gast en total? Planteamiento: Respuesta: b) Cunto es su vuelto?
Planteamiento:
Respuesta:
Escribo el nmero que corresponde a cada nmero maya.
Respondo. Juana es menos alta que Mara, pero ms alta que Josefa. Quin es ms alta?
7 157 7 5 5
Repaso del ao (2)

Resuelvo.
Hay 7 cajas. En cada caja hay 8 pias. Cuntas pias hay en total? Planteamiento: Respuesta:
Formo pareja. Uno al otro o a la otra pregunta por una tabla de multiplicar. 1 x 3 =3
2 x 3 =6 ........... Tabla del 3!
Escribo el nmero que falta en cada multiplicacin.

x 5 = 10 x 7 = 14 x 6 = 48 2x 7x = 12 = 49 5x 6x x 5 = 15 x 8 = 24 x 4 = 28 = 15 = 54 5x 8x x 3 = 18 x 6 = 36 x 8 = 64 = 45 = 64
Elijo la unidad adecuada para medir lo que se indica de cada objeto. Uno con una lnea.
largo de pizarrn largo de lpiz
capacidad de tonel
capacidad de una botella
peso de carne
galn
metro
centmetro
litro
libra
7 158 8 5 5
Respondo. Cules son los nmeros que multiplicados da 24?
Bloque de 100 (T3, 4 y 5)
Bloques de 10
2 5 4 5 159 5
Bloques de 10
Bloques de 10
Bloques de 10
Bloques de 10
Bloques de 1
Tabla de posiciones para bloques (T3, 4 y 5)
Decena
Unidad
Nombre ( )
"
Tabla de posiciones para bloques (T3, 4 y 5)
Centena
100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 10 0 10 0 10 0 10 0 10 0 100 10 0 10 0 10 0 10 0 10 0
Tarjetas numricas de 100 (T3)
"
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
Iniciales:
"
Tarjetas de nmero (T3)
1 23 4 5 67890
1x1 2x1 3x1 4x1 5x1 6x1 7x1 8x1 9x1

Tarjetas de Multiplicacin
1x2 2x2 3x2 4x2 5x2 6x2 7x2 8x2 9x2

Tablas de 1, 2 y 3 (T6 y 7)
1x3 2x3 3x3 4x3 5x3 6x3 7x3 8x3 9x3
Nombre:
3 6 9 12 15 18 21 24 27
Nombre:
2 4 6 8 10 12 14 16 18
Nombre:
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Tarjetas de Multiplicacin Tablas de 1, 2 y 3 Respuesta (T6 y 7)
1x4 2x4 3x4 4x4 5x4 6x4 7x4 8x4 9x4

1x5 2x5 3x5 4x5 5x5 6x5 7x5 8x5 9x5

Tablas de 4, 5 y 6 (T6 y 7)
1x6 2x6 3x6 4x6 5x6 6x6 7x6 8x6 9x6
Nombre:
6 12 18 24 30 36 42 48 54
Nombre:
5 10 15 20 25 30 35 40 45
Nombre:
4 8 12 16 20 24 28 32 36
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
1x7 2x7 3x7 4x7 5x7 6x7 7x7 8x7 9x7

1x8 2x8 3x8 4x8 5x8 6x8 7x8 8x8 9x8

Tablas de 7, 8 y9 (T6 y 7)
1x9 2x9 3x9 4x9 5x9 6x9 7x9 8x9 9x9
Nombre:
9 18 27 36 45 54 63 72 81
Nombre:
8 16 24 32 40 48 56 64 72
Nombre:
7 14 21 28 35 42 49 56 63
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
Nombre:
tringulo, rectngulo, y cuadrado (T 8)
Nombre (
91 0
11 12
Nom
escuadra (T 8)
bre
( )
prisma rectangular (T8-3) Recorto y armo el siguiente patrn.
Patrn final
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa Pestaa
Pestaa
cubo (T8-3)
Recorto y armo el siguiente patrn.

Pestaa
Pestaa
Patrn final
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
Pestaa
prisma triangular (T8-3) Recorto y armo el siguiente patrn.
Patrn final
Pestaa
Pestaa
Pestaa Pestaa
Pestaa
cono (T8-3) Recorto y arme el siguiente patrn.
P
Pe
sta a
Patrn final
t
a
0 1 2 3 6
7 8 9
10
11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22
regla para 1 metro (T9)

6 7 8 9
0 1 2 3
10
33 34 35 36 37 38 39
11 12 13 14 15 16 17 18 19
20
21
21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32
40 60
41 42 43
43 44 45 46 47 48 49
50
51 52 53 54 55 56 57 58 59
61 62 63 64 65
65 66 67 68 69
70 71 72
73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 100
83 84 85 86 87
87 88 89
90 91
92 93 94 95 96 97 98 99
Pestaa
&

Segundo Cuaderno Del Alumno Optimizado

Загружено:

Сведения о документе

Оригинальное название

Авторское право

Доступные форматы

Поделиться этим документом

Поделиться или встроить документ

Параметры публикации

Этот документ был вам полезен?

Это неприемлемый материал?

Авторское право:

Доступные форматы

Segundo Cuaderno Del Alumno Optimizado

Загружено:

Авторское право:

Доступные форматы

Autoridades Ministeriales

Segundo Grado Primaria Sexta Edicin 2011

Escuelas Piloto Quetzaltenango San Marcos Suchitepquez Solol Guatemala

Supervisin tcnica y pedaggica (DIGECADE)

Recuerdo los contenidos de primer grado?

Los nmeros hasta 100 2+3 5-3 7+5 12 - 9 23 + 21 47 - 22

Repaso la suma (1)

2 + 1= 2+8 2+3= 2+0 2+4 4+0 1+9 7+3

1+4= 1+3 3+7 7+2 4+3 6+0

2+2= 8+1 5+5 6+2 2+6 0+0

Repaso la suma (2)

Realizo las sumas.

10 + 2 5 + 10 9+9 8+4 6+6

9+5 2+9 7+8

3+9 6+8 5+8

Repaso la resta (1)

4-3= 5-0 10 - 4 5-1 = 6-3 2-0 10 - 0 -9

10 - 3 4-0 10 - 7 5-4 8-6

9-4 7-2 8-5 6-0 0-0

Repaso la resta (2)

b) En un aula hay 14 nias y 8 nios. Cuntas nias ms hay ? Planteamiento: Respuesta:

Repaso nmeros ordinales

Vernica Juan Pedro

Jos quinto 5 Pedro

Escribo el nmero ordinal que corresponde a cada nia o nio.

Escribo el nmero ordinal que corresponde a Marta, Jos, Isabel y Alberto.

Aprendo otros nmeros ordinales

Quines estn en este edificio? En qu nivel estn?

Escribo los nmeros ordinales que faltan.

dcimo sexto dcimo octavo

Juego con el calendario

Octubre Domingo Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado 1 2 6 3 5 4 13 12 7 11 9 10 8 15 14 19 20 18 17 16 22 26 21 25 24 27 23 28 29 30 31

Cules son los das de la semana?

Cuntos das tiene una semana?

Respondo. Utilizo la hoja de calendario que est arriba.

d) Qu fecha es el cuarto Jueves? f) En qu fechas caen los lunes?

h) Qu fecha es el ltimo da del mes? Junio

Respondo. Utilizo esta hoja de calendario.

Martes Mircoles Jueves

a) Qu fecha es el tercer sbado?

b) Cul es nombre del da vigsimo? d) En qu fechas caen todos los domingos?

c) Qu fecha es el quinto viernes?

Repaso los nmeros hasta 100

Escribo el nombre del nmero.

Escribo el nombre del nmero. a) 67 b) 77 c) 97

Repaso los nmeros hasta 100 (2)

Leo y aprendo. Confirmo con los bloques.

Represento los nmeros con los bloques en la tabla de posiciones.

Qu nmero representan los bloques?

Represento con bloques. a) 20 b) 47 c) 38

Escribo el nmero que falta.

Con una lnea uno cada nmero con su descomposicin.

Repaso los nmeros hasta 100 (4)

Encierro el nmero mayor.

29 Encierro el nmero menor.

68 Encierro el nmero mayor.

Encierro el nmero menor.

Encierro el nmero mayor. a) 37 y 73 b) 30 + 29 c) 98 + 89

Repaso suma y resta con 2 dgitos

Leo y resuelvo. a ) Mario tiene 52 mazorcas para desgranar.

Invento problemas de suma o resta

Invento un problema que sea 9 + 5

a) Invento un problema de suma donde hable de