Tecnologia Assistiva

Ministrio da Educao Secretaria de Educao Especial
Portal de ajudas tcnicas

Equipamento e material pedaggico especial para educao, capacitao e recreao da pessoa com deficincia fsica
TECNOLOGIA ASSISTIVA: RECURSOS DE ACESSIBILIDADE AO COMPUTADOR
Novas tecnologias que rompem barreiras e garantem a todos o acesso ao conhecimento.
Presidente da Repblica Federativa do Brasil LUIZ INCIO LULA DA SILVA Ministro da Educao FERNANDO HADDAD Secretrio Executivo JOS HENRIQUE PAIM FERNANDES Secretria de Educao Especial CLAUDIA PEREIRA DUTRA
Ministrio da Educao Secretaria de Educao Especial
Portal de Ajudas Tcnicas para Educao

Equipamento e material pedaggico especial para educao, capacitao e recreao da pessoa com deficincia fsica
T ecnologia Assistiva: Recursos de acessibilidade ao computador
Braslia DF 2006
Ficha Catalogrfica
B823 BERSCH, Rita de Cssia Reckziegel; PELOSI, Miryam Bonadiu. Portal de ajudas tcnicas para educao: equipamento e material pedaggico para educao, capacitao e recreao da pessoa com deficincia fsica: tecnologia assistiva: recursos de acessibilidade ao computador II / Secretaria de Educao Especial Braslia: ABPEE - MEC : SEESP, 2006. 66 p. : il. Fascculo 3
ISBN: ISBN 85-99643-06-1

1. Educao Especial. 2. Incluso. 3. Educao I. Secretaria de Educao Especial. II. Ttulo CDD 371.9
I SBN 8 5 - 9 9 6 4 3 - 0 6 - 1
9 785996 430611
Sumrio
Apresentao .................................................................................................................................. 5 Introduo ...................................................................................................................................... 6 Tecnologia Assistiva e Ajudas Tcnicas no Processo Educacional .................................................. 7 Ajudas Tcnicas e Tecnologia Assistiva ..................................................................................... 8 Processo Bsico de Avaliao de Tecnologia Assistiva .............................................................. 9 Organizao de Servio de TA na modalidade Recursos de Acessibilidade ao Computador ... 11 Profissionais que podero auxiliar no projeto ........................................................................ 12 Acessibilidade ao computador: ferramenta para incluso de alunos com necessidades educacionais especiais ................................................................................................................. 13 Como auxiliar o aluno com deficincia a encontrar um recurso de acesso ao computador? .. 14 Como introduzir comandos? ..................................................................................................... 15 Como perceber as respostas emitidas pelo computador ......................................................... 43 Processamento das informaes ............................................................................................... 45 O computador como ferramenta de comunicao oral............................................................... 55 Como escolher a melhor soluo de acesso ao computador para o seu aluno? ......................... 58 Como implementar um laboratrio de informtica acessvel para os alunos com necessidades educacionais especiais ........................................................................................... 61 Mobilirio ................................................................................................................................ 61 Equipamentos.......................................................................................................................... 62 Softwares ................................................................................................................................ 63 Cursos de capacitao ............................................................................................................ 63 Sugestes de sites relacionados aos recursos de acessibilidade ao computador ................... 63 Concluso ..................................................................................................................................... 64 Apndice - Programas em Linux................................................................................................... 65 Referncias .................................................................................................................................... 66 Ficha tcnica.................................................................................................................................. 66
Apresentao
Exczxczx.
Introduo
Este o terceiro fascculo do Portal de Ajudas Tcnicas para Educao. Os fascculos anteriores apresentaram os temas "Recursos Pedaggicos Adaptados" e "Comunicao Alternativa". O objetivo deste trabalho discutir outro item da Tecnologia Assistiva, que trata da Acessibilidade ao Computador. Sero apresentados os conceitos de Tecnologia Assistiva e Ajudas Tcnicas e, com bases em outras publicaes do Ministrio da Educao, falaremos sobre a importncia da implementao do Servio de Tecnologia Assistiva nas Salas de Recursos Multifuncionais. Esses espaos que realizam o Atendimento Educacional Especializado complementar dos alunos com necessidades educacionais especiais, necessitam disponibilizar recursos e servios que possibilitem a ampliao das habilidades funcionais dos seus alunos com deficincia. Os servios de tecnologia assistiva tero por objetivo a avaliao do usurio, a seleo do recurso apropriado, o ensino relativo utilizao do equipamento e sua implementao na sala de aula e em outros ambientes. O computador uma ferramenta muito importante no processo de incluso, no entanto, ele apresenta muitas barreiras de acesso. Os alunos com deficincia, necessitaro encontrar meios que os auxiliem a superar dificuldades, como as de inserir informaes e comandos no computador, perceber sinais visuais e auditivos e entender instrues e contedos. O objetivo deste fascculo oferecer ao leitor informaes sobre o que est sendo utilizado no Brasil com relao a recursos de acessibilidade ao computador e tambm trazer alternativas para se iniciar o trabalho, nas regies onde os softwares e os equipamentos especiais ainda no chegaram. Esta publicao, que possui uma abordagem bem prtica, traz subsdios principalmente para o atendimento de alunos com deficincia motora, associada ou no a prejuzos sensoriais visuais e cognitivos.
Tecnologia Assistiva Recursos de acessibilidade ao computador
1. T ecnologia Assistiva e Ajudas Tcnicas no Processo Educacional

A Tecnologia Assistiva (TA) uma rea de conhecimento que engloba recursos e servios com o objetivo de proporcionar ou ampliar habilidades funcionais de uma pessoa com deficincia ou com incapacidades advindas do envelhecimento. O objetivo da TA o de promover qualidade de vida e incluso social de seus usurios. A Tecnologia Assistiva subdividida em modalidades distintas, que formam reas de especializao, desenvolvimento e prestao de servios. Algumas das modalidades que sero fundamentais para implementao da poltica de educao inclusiva em nosso pas esto aqui descritas: Recursos pedaggicos adaptados (fascculo 1 do Portal de Ajudas Tcnicas); A Comunicao Alternativa (fascculo 2 do Portal de Ajudas Tcnicas); Recursos de acessibilidade ao computador; Recursos para as atividades de vida diria; Adaptaes de jogos e brincadeiras - recreao; Equipamentos de auxlio para pessoas cegas e com baixa viso; Equipamentos de auxlio para pessoas surdas ou com perdas auditivas; Controle de ambiente; Adequao postural; Mobilidade alternativa; rteses e prteses; Projetos arquitetnicos para acessibilidade. Os profissionais que trabalham com a Tecnologia Assistiva so responsveis pela avaliao do usurio e seleo do recurso apropriado; o desenvolvimento de novas tecnologias; o ensino sobre a utilizao do equipamento e a implementao nos diferentes ambientes como a casa, a escola, a comunidade e o local de trabalho. A equipe de TA de caracterstica multidisciplinar e envolve professores, terapeutas ocupacionais, fonoaudilogos, fisioterapeutas, engenheiros, entre outras reas.
1.1 Ajudas Tcnicas e Tecnologia Assistiva

Ajudas Tcnicas o termo utilizado na legislao brasileira que engloba "produtos, instrumentos e equipamentos ou tecnologias adaptadas ou especialmente projetadas para melhorar a funcionalidade da pessoa portadora de deficincia ou com mobilidade reduzida, favorecendo a autonomia pessoal total ou assistida" (art. 61 do decreto 5.296/04). Ajudas Tcnicas e Tecnologia Assistiva so expresses sinnimas quando se referem aos recursos desenvolvidos e disponibilizados s pessoas com deficincia e que visam ampliar suas habilidades no desempenho das funes pretendidas. Contudo, o conceito da Tecnologia Assistiva mais abrangente e agrega a organizao de servios destinados ao desenvolvimento, indicao e ensino relativo utilizao da tecnologia. O trabalho na TA busca promover a autonomia e a independncia funcional de seu usurio. Os autores Albert Cook e Susan Hussey definem a TA baseados no ADA - American with Disabilities Act, como "uma ampla gama de equipamentos, servios, estratgias e prticas concebidas e aplicadas para minorar os problemas funcionais encontrados pelos indivduos com deficincias". (Cook & Hussey, 1995, p.5) O que dizem os documentos oficiais: A Secretaria de Educao Especial do Ministrio da Educao lanou em 2006 o documento "Salas de Recursos Multifuncionais: Espao para o Atendimento Educacional Especializado" onde afirma: Salas de recursos multifuncionais so espaos da escola onde se realiza o atendimento educacional especializado para os alunos com necessidades educacionais especiais, por meio de desenvolvimento de estratgias de aprendizagem, centradas em um novo fazer pedaggico que favorea a construo de conhecimentos pelos alunos, subsidiando-os para que desenvolvam o currculo e participem da vida escolar. (MEC, 2006, p 13) Na perspectiva da educao inclusiva o espao escolar dever se organizar como aquele que oferece o servio da TA e esta prtica acontece nas salas de recursos multifuncionais: No desenvolvimento de sistemas educacionais inclusivos, as ajudas tcnicas e a tecnologia assistiva esto inseridas no contexto da educao brasileira, dirigidas promoo da incluso dos alunos nas escolas. Portanto, o espao escolar deve ser estruturado como aquele que oferece tambm os servios de tecnologia assistiva. (MEC, 2006, p.19) O Atendimento Educacional Especializado e o servio de Tecnologia Assistiva destinado aos alunos com necessidades educacionais especiais includos nas classes comuns da rede regular de ensino, podem ser tambm oferecidos em Instituies Especializadas conveniadas: Os sistemas de ensino devero organizar os espaos, recursos e servios que compem o atendimento educacional especializado. Este deve ser realizado, preferencialmente, na sala de recursos multifuncionais da prpria escola de ensino regular, onde o aluno esteja matriculado. Na impossibilidade de ser realizado na escola comum da rede regular, o atendimento poder ser realizado em centros ou escolas especiais, ou ainda em classe hospitalares e na residncia do prprio aluno. (Ensaios Pedaggicos - MEC, 2006, p. 77).
1.2 Processo Bsico de Avaliao de Tecnologia Assistiva1

Um protocolo de avaliao para implementao da TA, conhecido como Processo Bsico de Avaliao, foi apresentado pelo ATACP - Assistive Technology Application Certificate Program do Center on Disabilities da California State University de Northridge, EUA, para auxiliar a organizao dos passos necessrios ao conhecimento do aluno, a implementao e o seguimento da utilizao da TA. Neste protocolo de avaliao para implementao da TA foram propostas dez fases:
A. Coleta de informaes do usurio

Compreende o conhecimento do aluno, sua histria, necessidades e intenes com o uso da TA.
B. Identificao de necessidades
Identificao das necessidades do contexto escolar, incluindo as necessidades do professor, dos colegas, os desafios curriculares, as tarefas exigidas no mbito coletivo da sala de aula e as possveis barreiras encontradas que impeam o acesso do aluno aos espaos da escola, s relaes interpessoais e/ou ao conhecimento.
C. Identificao de resultados desejados

A partir do conhecimento e da identificao das necessidades do aluno, so estabelecidas metas e definidos os objetivos que a equipe pretende alcanar. Para tal consideram-se as expectativas do aluno e do contexto escolar.
D. Mecanismos de fortalecimento da equipe

Em um servio de TA a ao interdisciplinar deve ser acompanhada da participao da famlia e do aluno para que se obtenha um bom resultado. Durante todo o processo de avaliao e implementao da TA deve-se buscar a valorizao e organizao do servio implementado, o gerenciamento de tarefas, a escolha de lideranas para cada caso, trocas efetivas de experincias entre os membros da equipe, objetividade das aes implementadas e a participao igualitria de todos os membros do grupo.
A traduo e adaptao para o Brasil do Processo Bsico de Avaliao pode ser encontrada no site: www.assistiva.com.br.
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E. Avaliao das habilidades

O principal objetivo da avaliao do aluno pesquisar suas habilidades. Em TA aproveita-se o que o aluno consegue fazer e amplia-se esta ao por meio da introduo de um recurso.
F. Seleo/confeco e teste de recursos

Conhecendo as necessidades e habilidades do aluno e, determinando claramente os objetivos a atingir, faz-se a pesquisa sobre os recursos disponveis para aquisio ou desenvolve-se um projeto para confeco de um recurso personalizado, que corresponda aos objetivos traados.
G. Reviso dos resultados esperados

O aluno poder necessitar de algum tempo para experimentar, aprender e avaliar se o resultado obtido com o auxlio do recurso corresponde as suas expectativas e necessidades. A avaliao da eficcia do recurso fundamental antes da aquisio do material, principalmente, quando estiver relacionado a um recurso de alta tecnologia e alto custo.
H. Compra do recurso
Confirmada a eficcia do recurso proposto, este deve ser fornecido ao aluno na escola ou sua famlia dever ser orientada para a aquisio.
I.
Implementao da TA
Todo o projeto de TA encontra sentido se o aluno termina o processo de avaliao e leva consigo o recurso que lhe garante maior habilidade. O recurso de Tecnologia Assistiva pertence ao usurio e no pode ficar restrito ao espao do atendimento especializado. A implementao da TA se d, de fato, quando o recurso fica a servio do aluno em todos os espaos. A equipe de TA dever conhecer fontes de financiamento e propor escola a aquisio dos recursos que venham atender s necessidades de sua clientela.
J. Seguimento e acompanhamento constante

A equipe de TA dever seguir o aluno e acompanhar o seu desenvolvimento no uso da tecnologia. Modificaes podero ser necessrias, novos desafios funcionais podero surgir e as necessidades do dia-a-dia traro novos objetivos de interveno para estes profissionais.
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1.3 Organizao de Servio de TA na modalidade "Recursos de Acessibilidade ao Computador"

As redes de ensino devem organizar-se para implementar o atendimento educacional especializado que inclui o servio de TA em informtica acessvel. Nesse servio o aluno conhece e experimenta diferentes ferramentas de acesso ao computador e decide, com o auxlio de sua equipe de TA, qual delas corresponde a sua necessidade educacional. Um Laboratrio de Informtica Acessvel dever dispor de um kit bsico de avaliao que inclui: computadores conectados internet, adaptaes para facilitar o acesso de comandos, hardwares especficos e softwares que garantam autonomia de produo para o aluno com necessidades educacionais especiais. O servio de TA em informtica poder ser locado em uma sala de recursos multifuncionais de uma escola ou estar em um Centro de Atendimento Educacional Especializado de referncia que receba alunos de vrias escolas. Cada aluno dever ter um projeto individualizado a partir da avaliao de suas necessidades, habilidades pessoais e do contexto escolar, considerando os recursos j disponveis e as demandas educacionais. O professor especializado, responsvel pelo atendimento educacional deste aluno, gerenciar este projeto individualizado de implementao da TA e, para isso: Atuar de forma colaborativa com o professor da classe comum para definies de estratgias pedaggicas que favoream o acesso do aluno ao currculo; Identificar, apoiado pela equipe, qual o melhor recurso de TA considerando a necessidade educacional de seu aluno; Capacitar o aluno a utilizar o recurso; Trabalhar em parceria com a escola para que o recurso de TA seja implementado na sala de aula comum, sempre que necessrio; Levar formao e informaes aos professores da escola comum e buscar apoios da equipe diretiva da escola; Realizar aes compartilhadas com as famlias buscando sua participao no processo educacional; Estabelecer contatos de parcerias com outros profissionais e instituies, tambm envolvidas com o atendimento de seu aluno, para a implementao do projeto.
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1.4 Profissionais que podero auxiliar no projeto

Na escola, o professor especializado dever buscar apoio do professor da classe comum, de professores de informtica ou pedagogia multimeios, professores de educao fsica, de educao artstica, dos coordenadores pedaggicos e da direo da escola. Em instituies parceiras, o apoio ser de profissionais da sade como os terapeutas ocupacionais, fisioterapeutas, fonoaudilogos, psiclogos, assistentes sociais entre outros. Muitos alunos com necessidades educacionais especiais esto vinculados a servios pblicos ou privados de reabilitao e seus profissionais, que conhecem o aluno podero colaborar para o desenvolvimento do servio de TA na escola. Convnios entre Secretarias de Educao e Sade podero ser desenvolvidos, com objetivo de disponibilizar profissionais para atuarem em conjunto nos servios de TA, destinados ao atendimento dos alunos com deficincia que esto includos na rede regular de educao. Profissionais como engenheiros, arquitetos, tcnicos em eletrnica, marceneiros, entre outros, podero ser solicitados em projetos especficos. Os convnios com Escolas Tcnicas e Universidades podero fomentar o desenvolvimento de pesquisa e de produtos de TA.
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2. Acessibilidade ao computador: ferramenta para incluso de alunos com necessidades educacionais especiais
O computador um dispositivo eletrnico que recebe informaes, processa e as devolve ao usurio como resultados.
Os recursos de entrada:
Por meio dos "recursos de entrada" so introduzidos comandos e instrues no computador. Habitualmente utiliza-se o teclado e o mouse para esta funo, mas esses instrumentos requerem habilidades motoras, como o uso das mos e dos dedos e habilidades visuais, como a localizao das teclas, a posio do cursor no monitor e a visualizao de reas ou botes que devero ser ativados.
Os recursos de processamento:
O computador utiliza-se de hardware (circuitos eletrnicos dedicados) e software (programas com seqncias de instrues lgicas) para fazer o processamento das informaes que recebe e devolver respostas ao seu usurio.
Os recursos de sada:
Atravs dos "recursos de sada" recebemos do computador os resultados do processamento solicitado. Os principais recursos de sada so o monitor, os alto-falantes e a impressora, que exigem do usurio habilidades visuais e auditivas. Na maioria das vezes, os recursos de entrada e sada do computador utilizados pela maioria dos usurios, mostram-se inadequados aos alunos com deficincia.
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2.1 Como auxiliar o aluno com deficincia a encontrar um recurso de acesso ao computador?
Alguns alunos podero necessitar de recursos especiais que os auxiliaro a utilizar o computador de forma autnoma. Esses recursos podem estar relacionados a algumas habilidades deste aluno: Habilidade de introduzir informaes no computador; Habilidade de perceber os sinais visuais e auditivos emitidos pelo computador e, Habilidade de processar as informaes (entender comandos e contedos). Para selecionar os recursos de acessibilidade mais adequados ao usurio preciso considerar as habilidades do aluno e a tarefa que ele deseja ou necessita executar. Pode-se pensar em quatro grupos de usurios: A. Usurios que no precisam de recursos especiais So alunos que apresentam limitaes visuais, motoras ou cognitivas, mas no o suficiente para necessitar equipamentos ou adaptaes especiais. Para esses alunos ser apenas necessrio selecionar e/ou ajustar o software mais adequado para o desenvolvimento de suas atividades. B. Usurios que necessitam de adaptaes em seu prprio corpo So os alunos que se beneficiam de rteses colocadas nas mos ou dedos, ponteiras de boca ou cabea para facilitar o teclar. Alguns necessitam de pulseira de peso para diminuir a incoordenao e, outros, de faixas para restringir o movimento dos braos. Para estes alunos no sero necessrias modificaes no computador. C. Usurios que necessitam de modificaes no computador So os alunos para os quais a introduo de recursos no prprio corpo no suficiente ou no eficaz. Neste caso pode-se trabalhar com adaptaes no equipamento convencional ou hardware alternativo. Adaptaes no equipamento convencional: So exemplos a colmia de acrlico, arranjos no mouse ou nas teclas do teclado para uso como um acionador, base mvel para aproximao e regulagem da altura do monitor e a base de inclinao do teclado.
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Alternativas de hardware: O teclado reduzido, o teclado expandido, o teclado programvel, o mouse para p, boca, ou o mouse acionado pelo deslocamento da cabea e direcionamento do olhar. Os vrios tipos de acionadores que valorizam habilidades como os de presso, trao, sopro, piscar de olhos e contrao muscular tambm devem ser considerados. 4 Usurios que necessitam de programas especiais Para esses alunos as partes que compem o computador so inacessveis, sendo necessria a utilizao de softwares que viabilizem o comando sobre o equipamento. Pode-se citar os softwares que auxiliam a introduo de comandos e instrues como os teclados virtuais e os mouses virtuais, os programas que possuem sistema de varredura visual e/ou auditiva , os softwares com reconhecimento de voz e os leitores de tela.
2.2 Como introduzir comandos?

Introduo de comandos e instrues por meio do teclado do computador
Teclado convencional
O usurio poder utilizar o teclado convencional com ou sem adaptaes, que podem ser: Ajustes na posio do teclado Aproximao do teclado para favorecer o alcance do usurio; Inclinao para evitar que o usurio pressione teclas desnecessrias ou para auxiliar a percepo das letras; Elevao do teclado em casos onde o acesso realizado com ponteira de cabea; Rebaixamento do teclado ao solo, para uso com os ps.
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Opes de Acessibilidade do Windows freqente a necessidade da utilizao das Opes de Acessibilidade do Windows para evitar a repetio de letras ou para facilitar o uso do teclado, com apenas uma das mos.
Dica . . . . . . . . . . . .
Como utilizar os recursos de acessibilidade do Windows 1. Pressionar INICIAR 2. Selecionar CONFIGURAES 3. Selecionar PAINEL DE CONTROLE 4. Pressionar OPES DE ACESSIBILIDADE 5. Na aba TECLADO encontramos as opes: Usar as Teclas de Aderncia: Marcando esta opo o aluno poder executar, com uma s mo, as funes que exigem a utilizao das duas mos, simultaneamente. Exemplo: Para escrever a primeira letra maiscula pressiona-se a tecla SHIFT simultaneamente tecla da letra desejada. Com esta opo selecionada, o usurio clica e solta a tecla SHIFT, que fica ativada e aguardando a digitao da prxima letra; esta aparecer maiscula e as demais voltaro a ser minsculas.
Opes de acessibilidade do Windows
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Dica . . . . . .
Usar as Teclas de Filtragem Marcando esta opo, as letras no sero repetidas, mesmo se o aluno tiver dificuldades de retirar rapidamente o dedo da tecla selecionada. Alm disso, clique no boto CONFIGURAES para melhorar ainda mais esta funo: a) Na caixa Opes de Filtragem marque a opo: IGNORAR PRESSIONAMENTOS DE TECLA REPETIDOS b) Pressionar OK c) Pressionar o boto APLICAR
Propriedades de Acessibilidade
Utilizao de uma colmia A colmia uma placa confeccionada de papelo, metal ou acrlico transparente, onde so feitos furos coincidentes s teclas. A funo dos furos facilitar o acesso do usurio ao teclado sem que ele pressione todas as teclas ao mesmo tempo.
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Teclado com colmia de acrlico
Utilizao de rteses para digitao rteses so equipamentos colocados nas mos, braos ou pernas dos usurios com o objetivo de obter melhor posicionamento e facilitar a funo do membro. Exemplos de rteses de membro superior, utilizadas no computador, so as rteses de extenso de punho, rteses de abduo do polegar, faixas restringidoras de ombros e ponteiras fixadas mo.
rteses para facilitar o teclar
Utilizao de letras adesivas A ampliao das letras e nmeros do teclado auxilia o usurio a localizar as teclas com maior facilidade. As letras podem ser impressas em etiqueta adesiva e inseridas gradativamente quando o usurio estiver em processo de alfabetizao.
Folhas de adesivos com letras grandes para aplicao no teclado
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Teclados alternativos
Os teclados alternativos podem ser reduzidos ou ampliados, programveis no seu layout e nos ajustes de sensibilidade ou virtuais. Teclados reduzidos Utilizados quando o usurio tem boa coordenao mas pequena amplitude de movimento, no conseguindo levar as mos em todas as teclas do teclado convencional. O teclado reduzido pode possuir um tamanho bastante inferior a de um teclado convencional.
Teclados reduzidos
Teclados ampliados Estes teclados auxiliam os usurios com dificuldades motoras que possuem movimentos amplos e pouco coordenados e os usurios com baixa viso. As teclas so maiores que as convencionais, as letras so ampliadas e podem ter cores diferentes.
Teclado ampliado
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Teclados programveis Apresentam uma superfcie livremente programvel onde se pode definir o layout da rea de trabalho do teclado e tambm ajustar sua sensibilidade ao toque. Desta forma pode-se projetar o tamanho, o distanciamento entre as teclas, a cor, a presena de relevos e a insero de texturas, considerando-se as habilidades motoras do usurio e valorizando-se as habilidades diferenciadas de percepo visual. Com os ajustes de sensibilidade ao toque, pode-se evitar a repetio de letras ou a digitao de letras indesejadas em situaes de incoordenao motora, tremores, excesso ou falta de fora. Os teclados programveis, ou teclados de conceito, tambm so uma alternativa muito eficiente para inserir informaes no computador, em especial para crianas pequenas, que estejam no incio do processo de alfabetizao. Esse tipo de recurso favorece o processo de aprendizagem, pois suas pranchas (interfaces de trabalho) podem ser configuradas de maneira personalizada pelo professor que poder valorizar contedos e habilidades apropriadas. Um exemplo desse tipo de teclado o IntelliKeys, que possui um conjunto de lminas de trabalho padronizadas mas quando trabalhado juntamente com o software Overlay Maker, permite criar novas configurao e imprim-las como novas lminas.
Teclado IntelliKeys com lminas padro e outras criadas com o software Overlay Maker
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Usurios com teclado IntelliKeys
Teclados virtuais So programas que geram a imagem de um teclado na tela do computador. Esse teclado pode ser igual ao convencional, incluindo letras, nmeros, smbolos e funes, ou ter um nmero varivel e diferenciado de caracteres. Tambm variam o tamanho do teclado na tela e a forma como ocorre o seu acesso. Normalmente os teclados virtuais esto associados a sistemas de varredura e so controlados por perifricos como o mouse, o joystick, teclas do prprio teclado ou acionadores externos. A varredura se d quando um sinal visual ou auditivo percorre as teclas do teclado virtual. O usurio dever aguardar at que seja sinalizada a tecla que deseja ativar e, ento, confirmar sua ativao atravs do acionador ou outro perifrico. No Brasil temos teclados virtuais disponveis gratuitamente na Internet e outros so comercializados. Teclado Comunique Desenvolvido para auxiliar a escrita de pessoas com dificuldades motoras. Suas teclas reproduzem as teclas do teclado convencional com recursos auxiliares como: a abreviatura associada a letras do teclado e um dicionrio que auxilia a predio de palavras. Para acessar o software Teclado Comunique necessrio o uso de um joystick. O programa pode ser utilizado com os movimentos do joystick para cima, para baixo, para a direita ou para esquerda, com a seleo da tecla atravs dos botes 1 e 2 do joystick. Outra forma de acionamento utilizada o sistema de varredura com um joystick adaptado a um acionador. O software distribudo gratuitamente atravs do site: www.tecnologiaassistiva.com.br
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Teclado Comunique
Teclado Amigo um software brasileiro desenvolvido por pesquisadores do Ncleo de Computao Eletrnica da Universidade Federal do Rio de Janeiro (NCE-UFRJ) que vem sendo distribudo gratuitamente pela Rede SACI: www.saci.org.br. O programa apresenta diferentes configuraes de teclados virtuais com varredura.
Teclado Amigo
Teclado Virtual Livre Desenvolvido pelo Laboratrio de Engenharia de Reabilitao (LER) da PUC-PR para usurios com limitaes motoras. Alm da escrita, permite o acesso a outros programas como editores de textos e planilhas eletrnicas. O software distribudo gratuitamente atravs do site: www.ler.pucpr.br/amplisoft
Teclado Virtual Livre
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Click-N-Type Teclado virtual gratuito, produzido pela Lake Software e distribudo no site www.cnt.lakefolks.com. Apresenta padro ABNT brasileiro e caractersticas de teclado profissional, como predio de palavras e um editor de layout que possibilita configurar qualquer arranjo de teclas. Eugenio um teclado virtual com predio de palavras desenvolvido em colaborao entre a Escola Superior de Tecnologia e Gesto de Beja, o Laboratrio de Sistemas de Lngua Falada do INESC ID e o Centro de Reabilitao de Paralisia Cerebral de Beja, em Portugal. Sua utilizao gratuita e est disponvel no site: www.l2f.inesc-id.pt/~lco/eugenio/ Speaking Dynamically Pro (SDP) Software que apresenta cinco modelos de teclados virtuais, com funes avanadas de predio de palavras, abreviatura/expanso, comandos para salvar e imprimir arquivos e comando de aberturas de programas. Trata-se de um software de autoria, onde o professor poder desenvolver, com ferramentas de fcil programao, outros tipos de teclados. Teclados para facilitar a escrita de textos a partir da seleo de letras, palavras, frases pr-escritas, ou ainda, atravs da seleo de smbolos grficos podero ser construdos. O acesso s teclas virtuais poder acontecer por seleo direta (utilizando-se o mouse ou tela de toque) ou por varredura (com acionadores).
Tela do Speaking Dynamically Pro
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Teclado virtual do Windows XP O Windows XP possui um teclado virtual que apresenta diferentes formas de acesso. Veja abaixo como acess-lo.
Dica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Como acessar e programar o Teclado virtual do Windows XP 1. Pressione o boto INICIAR 2. Selecione PROGRAMAS 3. Selecione a opo ACESSRIOS 4. Selecione ACESSIBILIDADE 5. Selecione a opo TECLADO VIRTUAL
Abrindo o teclado virtual pode-se definir em CONFIGURAES o MODO DE DIGITAO que melhor responde s necessidades de acesso para seu aluno: 1. Selecionando CLICAR PARA SELECIONAR o aluno dever utilizar o mouse, com ele posicionar o cursor sobre a letra pretendida e, ento, ativar o clique. Esta configurao indicada para alunos com habilidade em usar o mouse, porm com dificuldades em utilizar o teclado por possurem movimentos restritos ou apresentarem fadiga motora na sua utilizao. 2. Selecionando FOCALIZAR PARA SELECIONAR o aluno dever levar o cursor sobre a tecla desejada e aguardar para a ativao automtica do clique. Esta configurao interessante para os alunos que possuem a habilidade de deslocar o mouse, mas no conseguem realizar a funo do clique, que exige um movimento dissociado do dedo, ao mesmo tempo em que o mouse precisa manter-se fixo. Esta funo tambm utilizada com recursos que fazem alternativas ao mouse convencional como no caso do trackball (mouse esttico com esfera na sua parte superior) e o TrackerPro, que desloca o cursor do mouse atravs do movimento da cabea. O tempo de espera entre a seleo da tecla e a resposta de ativao (clique) tambm programvel e ser decidido junto ao usurio, no momento de sua avaliao. 3. O terceiro modo de digitao : JOYSTICK OU TECLA DO TECLADO. Neste caso deve-se avaliar a melhor forma de ativao para o usurio e esta pode ser: um joystick ou uma tecla do teclado convencional. Normalmente seleciona-se a TECLA DE ESPAO por ser facilmente ativada. Quando a TECLA DE ESPAO pressionada, ativa-se a varredura das teclas virtuais atravs de um sinal visual que percorre as linhas do teclado, at que uma das linhas seja escolhida. Selecionada a linha, inicia-se automaticamente, uma varredura por tecla. O aluno deve pressionar novamente a barra de espao para que a tecla desejada possa ser digitada no editor de texto.
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Teclado virtual do Windows XP e sua janela de configurao para o Modo de digitao
Introduo de comandos e instrues por meio de softwares de reconhecimento de voz

So programas que permitem a digitao de textos e realizam funes de controle do computador atravs do reconhecimento da fala. Motrix um software de reconhecimento de voz que foi desenvolvido pelo Ncleo de Computao Eletrnica da UFRJ. O acionamento do sistema feito por meio de comandos falados em um microfone. Com o Motrix possvel realizar aes do mouse, aes do teclado, acionamento de programas do Windows, acionamento de scripts adaptativos e seleo de menus de comando. O sistema permite, tambm, a digitao de textos soletrando palavras cdigos. O programa utiliza o reconhecimento do alfabeto fontico da aviao. Para escrever a letra "A" o usurio tem que falar a palavra Alfa, para escrever "B" precisa falar Beta e, assim por diante. O software Motrix est disponvel gratuitamente no site: www.intervox.nce.ufrj.br/motrix/download.htm
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Introduo de comandos e instrues por meio de um dispositivo apontador

Existem vrias opes de dispositivos apontadores. O mais conhecido de todos o popular mouse convencional, que pode sofrer algumas adaptaes para tornar-se mais acessvel.
Mouse convencional
As adaptaes do mouse convencional podem ser: Ajustes na posio ou tamanho do mouse O mouse pode ser colocado mais prximo ao usurio para facilitar o seu acesso; Pode-se utilizar um mouse de tamanho menor ao convencional quando o usurio for uma criana; Pode ser utilizado um pedao de velcro na tecla esquerda do mouse para auxiliar o usurio a clicar no boto correto; Pode ser colocada uma ala de velcro em volta da mo do usurio para manter a mo posicionada adequadamente no mouse.
Mouse adaptado com velcro
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Opes de acessibilidade do Windows O Windows permite ajustar algumas funes do mouse, entre elas, as velocidades do duplo-clique e do movimento do cursor e sua visualizao.
Como utilizar os recursos de acessibilidade do Windows 1. Pressionar INICIAR 2. Selecionar CONFIGURAES 3. Selecionar PAINEL DE CONTROLE 4. Selecionar MOUSE 5. Na aba BOTES possvel ajustar o clique do mouse para: Controlar a velocidade do clique duplo que tem a funo de abrir programas; Ativar a trava do clique que permite arrastar ou destacar itens sem ter que manter o boto do mouse pressionado; 6. Na aba PONTEIROS possvel modificar o ponteiro do mouse quanto a: Visualizao (forma e tamanho), permitindo ao usurio localiz-lo mais facilmente (ex. "Windows invertido extragrande - esquema do sistema"); Ajuste da sua velocidade de deslocamento na tela; Exibir um rastro atrs de si; Localizar o ponteiro, quando a tecla CTRL for pressionada.
Menus das Propriedades do Mouse: Botes, Ponteiros e Opes do ponteiro
Dica . . . .
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Softwares especiais para a ampliao do ponteiro do mouse. Indicados para alunos com baixa viso, pois facilita a localizao e visualizao do cursor em deslocamento. O ponteiro do mouse pode ser ampliado com um tamanho maior do que o oferecido no PAINEL DE CONTROLE do sistema operacional Windows. O site www.anicursor.com/special possui uma lista de programas que ampliam o cursor do mouse e so distribudos gratuitamente. Outro site onde possvel baixar uma verso experimental do produto por alguns dias, antes de adquiri-lo o www.rjcooper.com/biggy.
Exemplos de diferentes cursores ampliados de mouse
Joystick
Recurso apontador cujo movimento do cursor feito atravs de uma haste que pode ser inclinada para todas as direes coincidentes s desejadas pelo cursor na tela do computador. Apresenta dois ou mais botes programveis para realizao das funes de ativao do mouse.
Joystick especial com botes programveis da Traxsys
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Mouse alternativo
um recurso alternativo ao mouse convencional. Exemplo disto so os mouses estticos de esfera ou roletes, as teclas numricas do teclado convencional, a tela sensvel ao toque, os aparelhos que imitam as funes do mouse pelo movimento da cabea ou movimento ocular. Mouse esttico de esfera Tambm conhecido por trackball parece com um mouse de cabea para baixo. A esfera, que fica embaixo do mouse convencional, no trackball fica na parte superior de seu corpo, permitindo que a movimentao do cursor seja feita pelo movimento dos dedos do usurio diretamente sobre a esfera. Teclas prximas esfera promovem as funes tpicas do mouse comum. Pode estar associado a uma colmia de acrlico para aumentar a sua funcionalidade. Mouse de roletes Apresenta numa base plana, dois roletes, sendo um horizontal e o outro vertical, que executam o controle dos movimentos direcionais do cursor. Possui teclas para clique, duplo-clique e chave tipo liga/desliga para a funo de arrastar do mouse. Ex.: RollerMouse
Usurio utilizando mouse tipo trackball, Trackball Traxsys e Roller Mouse
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Teclas numricas do teclado

Este recurso servir a alunos que no conseguem utilizar o mouse convencional, mas tm habilidades em teclar. Neste caso, as teclas numricas do teclado convencional podero realizar todas as funes do mouse. Para habilitar as funes de mouse s teclas numricas do teclado, utilize os recursos de acessibilidade do Windows. Como utilizar os recursos de acessibilidade do Windows para habilitar as teclas numricas na funo de mouse 1. Pressionar INICIAR 2. Selecionar CONFIGURAES 3. Selecionar PAINEL DE CONTROLE 4. Selecionar OPES DE ACESSIBILIDADE 5. Na aba MOUSE marcar a opo: USAR AS TECLAS PARA O MOUSE 6. Pressionar CONFIGURAES e ajustar a velocidade mxima e a acelerao do ponteiro; definir ainda se as setas numricas sero utilizadas quando a tecla Num Lock estiver ligada ou desligada. Funcionamento das setas do teclado numrico para realizar os movimentos do mouse: Para cima: pressione tecla "8" Para baixo: pressione tecla "2" Para a direita: pressione tecla "6" Para a esquerda: pressione tecla "4" Movimentos diagonais: pressione tecla "7", "9", "1" ou "3" Clique do mouse: pressione tecla "5" Duplo-clique: pressione tecla "+" Manter boto pressionado: tecla "0" (INS) Liberar boto do mouse: pressione tecla "," ou "DEL"
Dica . . . .
Menu das Opes de Acessibilidade, onde se ajusta o teclado para responder com a movimentao do ponteiro na tela (aba Mouse)
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Mouse criado sobre superfcies programveis
Lmina padro do teclado IntelliKeys com mouse padro e outra construda sob medida
Tela sensvel ao toque

uma tela colocada em frente do monitor ou integrada a ele. Posiciona o cursor e ativa o clique em qualquer ponto da tela do computador, com um simples toque do dedo ou caneta especial. A tela sensvel ao toque indicada para alunos que conseguem apontar reas do monitor com preciso. Beneficia, por meio de uma interao direta e imediata, os alunos com dificuldades de ateno, dficits cognitivos ou dificuldades motoras.
Dica . . . .
Dica . . . .
Pode-se citar como exemplo o teclado IntelliKeys que possui uma de suas lminas de trabalho que o transforma em um mouse gigante. Atravs do software Overlay Maker cria-se para o IntelliKeys lminas impressas com diversas configuraes de mouse, onde possvel programar livremente o tamanho e a disposio das teclas de acordo com as habilidades sensoriais visuais e motoras do usurio.
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Monitor acessvel ao toque da Waytec e tela de toque TouchWindow
Mouse controlado pelo movimento labial e ativado por sopro ou suco

Neste tipo de mouse o usurio deslocar o cursor atravs de movimentos dos lbios e/ou lngua, efetuados sobre um equipamento colocado diante de sua boca e promover a ativao do clique pelo sopro ou suco. indicado para pessoas que no conseguem mover outras partes do corpo e um exemplo deste tipo de equipamento o Integra Mouse.
Integra Mouse
Mouse controlado por acionadores

Permite que o usurio controle todas as funes do mouse, a partir de vrios acionadores, dispostos diante do aluno, em rea de fcil acesso. Os acionadores realizaro o deslocamento do cursor e ativaro as funes do mouse.
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Mouse Mover O Mouse Mover possui 6 acionadores, sendo quatro para deslocar o cursor na tela e dois para ativar as teclas direita e esquerda do mouse. IntelliSwitch Apresenta funes similares ao Mouse Mover, porm estas podem ser programveis a partir de um menu de combinaes para cada um dos cinco acionadores. Sua caracterstica importante o fato de no necessitar fios de ligao entre o aparelho e o computador (wireless). Possui uma unidade transmissora, onde so ligados os acionadores e outra receptora que conectada a uma porta USB do computador. O sinal por radiofreqncia, que permite um bom alcance, mesmo com obstculos frente.
Mouse Mover e IntelliSwitch
Mouse controlado pelo movimento da cabea

Este recurso indicado para pessoas que, por diversas razes, no conseguem utilizar o mouse e o teclado, podendo porm, movimentar a cabea com algum controle. Um exemplo deste recurso o TrackerPro. Neste caso, um pequeno adesivo refletivo aplicado na testa ou culos do usurio. Uma cmera colocada sobre o monitor percebe o deslocamento da cabea e simultaneamente leva o cursor para o ponto desejado no monitor. O TrackerPro pode ser utilizado com teclados virtuais que possuem a funo dwell (clicar automaticamente aps apontar/focalizar) ou estar associado a um programa de mouse virtual. Neste segundo caso, antes de apontar para a rea que deseja ativar, o usurio aponta para teclas de um mouse virtual (botes na tela que representam as funes mouse) e seleciona qual o comando que deseja proceder.
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Apontador TrackerPro
Mouse controlado pelo movimento ocular

Indicado para usurios que conseguem movimentar os olhos e fix-los em pontos do monitor. No necessrio o movimento de cabea para a promoo do deslocamento do cursor. Tobii um monitor especial provido de sensores em sua volta, capazes de perceber o movimento ocular e por meio dele, comandar completamente o computador, como se estivesse utilizando um mouse convencional. Neste recurso no necessrio nenhum tipo de fiao/eletrodos ligados ao usurio. Basta ficar a sua frente e aps uma rpida calibrao inicial, o mesmo passa a funcionar imediatamente. Pode estar associado a softwares de teclados virtuais, pranchas dinmicas de comunicao com sntese de voz, entre outros.
Mouse Tobii
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Mouse Ocular Vem sendo desenvolvido em Manaus, na Fundao Desembargador Paulo Feitoza e utiliza a eletro-oculografia (EOG) para capturar e detectar o movimento ocular pela medio da atividade eltrica associada ao movimento, utilizando-se de eletrodos instalados prximo aos olhos. Tambm associado a teclado virtual e programa de sntese de voz masculina e feminina. O mouse ocular permite que deficientes fsicos com problemas severos, acessem programas de computador usando apenas o movimento dos olhos.
Mouse ocular
Aprendendo sobre o uso dos acionadores

O que um acionador
Os acionadores so constitudos por um contato eltrico que se mantm ligado ao ser pressionado. O usurio poder controlar seu computador por meio dos acionadores, quando estes estiverem associados a programas especficos que simulam as funes de mouse e do teclado. Os acionadores tambm podem controlar recursos de controle de ambiente, recursos de comunicao alternativa ou brinquedos adaptados. Seu uso est indicado para pessoas com limitaes fsicas ou quelas que necessitam de um acesso simplificado ao computador. Os alunos que apresentam dificuldades significativas para a compreenso das tarefas ou com dificuldades em se organizar diante de perifricos, como o teclado e o mouse, podem tambm se beneficiar de um acesso que exija apenas um movimento voluntrio. Crianas pequenas iniciando o contato com o computador e alunos com dficits sensoriais so tambm candidatos a sua utilizao.
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Tipos de acionadores
Os acionadores podem ser ativados por movimentos realizados com as mos, dedos, cabea, olhos ou outras partes do corpo. Podem ainda ser ativados pela voz, sopro, suco ou contrao muscular. Acionadores de presso So acionadores que funcionam pelo movimento de presso realizado pelo aluno com o auxlio das mos, dedos, cabea, ps ou outras partes do corpo. Existem tipos de acionadores de presso diferenciados para alunos que utilizam muita fora ou para que aqueles que possuem um movimento mais suave. Esses acionadores so os mais comumente utilizados.
Diferentes tipos de acionadores de presso
Acionadores de trao So ativados pelo movimento de puxar. So indicados para os alunos que apresentam dificuldade em apertar o acionador de presso ou que no conseguem retirar a mo do acionador depois de realizar o pressionamento. Estes acionadores podem ser colocados em diferentes partes do corpo, de acordo com a habilidade do usurio como por exemplo: o cordo ser amarrado no pulso, para o movimento de puxar o brao; o cordo ser amarrado nos culos, para o movimento de rodar a cabea; o cordo ser amarrado no tornozelo, para o movimento de puxar a perna.
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Acionadores de trao
Acionadores por voz Estes acionadores controlam o computador a partir da percepo de sons. Esto indicados para o trabalho com usurios que no apresentam outros movimentos voluntrios, que possam ser controlados funcionalmente. O acionador percebe os sons atravs de um pequeno microfone e possui um dispositivo de controle de sensibilidade que filtra os rudos do ambiente como acionamento. Acionadores de sopro ou suco So acionadores que reconhecem como comandos, o sopro ou a suco realizados em um canudo ou tubo em contado com a boca do usurio. indicado para dificuldades motoras severas, como as que apresentam quadros de distrofias ou leses do tipo tetraplegia.
Acionador de sopro ou suco
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Acionadores de contrao muscular So acionadores que captam a contrao muscular e podem ser colocados em qualquer msculo que realize esta ao voluntariamente. No necessrio que o usurio seja capaz de realizar o movimento, apenas que seja capaz de comandar a contrao do msculo. Esse tipo de acionador apresenta um sensor que fixado na pele do usurio, com o auxlio de uma fita adesiva. O acionador apresenta um dispositivo de controle de sensibilidade com o qual possvel controlar a intensidade da contrao que ser percebida como comando. Este tipo de acionador est tambm indicado para usurios motoramente muito comprometidos.
Acionador que capta contrao muscular
Acionadores que funcionam com o piscar dos olhos So acionadores que captam o movimento de piscar dos olhos. O dispositivo deve ser acoplado a uma armao de culos, com ou sem lentes. Esse tipo de acionador possui um dispositivo de controle de sensibilidade que deve ser regulado para que no capte o piscar natural dos olhos.
Acionador ativado pelo piscar dos olhos
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Acionadores artesanais Os acionadores tambm podem ser confeccionados artesanalmente pelo professor. A confeco simples e de baixo custo. Para maiores informaes sobre como construir um acionador artesanal, consulte os sites www.tecnologiaassistiva.com.br e www.assistiva.com.br.
Acionador Artesanal
Como conectar o acionador ao computador

Para ligar o acionador ao computador necessrio um equipamento intermedirio, em geral um mouse ou um joystick adaptados com uma entrada tipo fmea para o plugue do acionador. Esta adaptao permite que o clique da tecla do mouse seja transferido para o acionador. Este arranjo permite o comando de softwares com sistema de varredura ou softwares de apresentao. Visite o site www.assistiva.com.br para aprender a adaptar um mouse para uso com acionador.
Mouse e joystick adaptados com acionador acoplado
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Transformando um mouse comum em acionador

Para o aluno que possui a habilidade de utilizar o acionador de presso possvel transformar o mouse comum em acionador artesanal, atravs de uma adaptao muito simples. Para fazer esta adaptao voc necessitar de uma capa de lbum de fotografia (de 1 foto por pgina), de um pedao de espuma, tesoura e cola. Para produzir seu acionador siga as seguintes dicas: Retire as pginas do lbum de fotografias; Recorte a espuma do tamanho do lbum e deixe o seu centro vazado, exatamente com o formato do mouse, fazendo tambm um caminho para a sada do fio; Cole a espuma vazada no interior do lbum; Coloque o mouse dentro do lbum, de forma que fique imobilizado pela espuma sua volta; Na parte interna da capa do lbum voc dever colar uma pequena borracha de EVA, exatamente no ponto que bater na tecla esquerda do mouse, quando uma fora foi exercida sobre a capa/tampa fechada. O aluno apenas apoiar sua mo sobre a capa do lbum (tampa do acionador) e assim ativar a funo do clique, pelo pressionamento da tecla esquerda do mouse.
Mouse convencional transformado em acionador artesanal
Como escolher o acionador mais funcional para o seu aluno?

Para experimentar e definir qual o melhor tipo de acionador, deveremos estar atentos e observar qual o gesto ou ao que o aluno consegue realizar com um controle razovel. Sendo o aluno capaz de bater a mo, puxar o brao, virar a cabea ou outra ao qualquer, escolheremos um acionador que valorize esta habilidade que o aluno demonstra ter. Optaremos ento por um software que seja atraente com relao aos efeitos que produz, tenha contedos adequados idade do aluno e que necessite, num primeiro momento, apenas do clique do mouse para ser ativado e controlado.
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Exemplos de Softwares para desenvolver habilidades no uso de acionador

Softwares de apresentao Microsoft PowerPoint e BrOffice Impress O software Microsoft PowerPoint roda apenas com o sistema Windows, porm o BrOffice Impress tambm roda em Linux e pode ser baixado gratuitamente em www.broffice.org/download. Estes programas permitem criar apresentaes em seqncias de slides para serem exibidas no monitor do computador ou projetadas em telas. De forma alternativa, a apresentao de slides poder ser comandada por um acionador conectado a um mouse adaptado. Com um software de apresentao o professor poder criar livros de histrias virtuais, aplicativos para ensinar conceitos, apresentaes para auxiliar no processo de alfabetizao, apresentaes com temas diversos e recursos de comunicao alternativa. Para maiores informaes sobre como programar o software PowerPoint e para download de exemplos de aplicativos desenvolvidos para alunos com necessidades educacionais especiais consulte o site www.tecnologiaassistiva.com.br. SENS Software Este um programa gratuito especialmente criado para desenvolver habilidades iniciais com o uso de acionadores. Apresenta uma seqncia de animaes que podem ser comandadas por acionador. As atividades propostas possuem complexidades variveis e exigem desde um nico clique at o exerccio de ativao com varredura. Como retorno o aluno formar figuras com animaes, padres em movimento e sons. As imagens so ricas e podem ser programadas alterando-se cor e contraste entre o fundo e a imagem. Estes detalhes fazem tambm do SENS Software um recurso interessante para a estimulao visual de alunos com baixa viso. Foi desenvolvido no Reino Unido pela Inclusive Technology e possui traduo em Portugus disponvel no site www.assistiva.com.br.
Tela com atividade desenvolvida no BrOffice Impress e tela do SENS Software
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2.3 Como perceber as respostas emitidas pelo computador

Conhecendo alternativas para lidar com interfaces visuais
Ampliadores de tela
Os softwares ampliadores de tela ou de caracteres aumentam o tamanho da fonte e das imagens na tela do computador para os usurios com baixa viso. LentePro Programa gratuito criado pelo Ncleo de Computao Eletrnica (NCE) da UFRJ. Amplia uma rea da tela em uma janela, permitindo ver com destaque o local onde o curso do mouse estiver apontando. Disponvel no site www.redespecial.org.br/downloads.html. Magic um software ampliador de tela, com aumento de 2x a 16x, para ambiente Windows e todos os aplicativos compatveis. Uma srie de ferramentas sofisticadas permite mudar rapidamente cores e contrastes, rastrear o cursor ou o mouse, localizar o foco dentro do documento e personalizar a rea da tela, antes ou depois da ampliao. O software tambm pode fazer a leitura da tela com voz sintetizada. Para maiores informaes consulte o site: www.laramara.org.br. Lente de aumento do Windows Dentro das ferramentas de acessibilidade o Windows oferece uma opo de ampliao de tela que funciona como os programas acima.
Dica . . . .
Para acessar a Lente de Aumento do Windows 1. Pressionar INICIAR 2. Selecionar PROGRAMAS 3. Selecionar ACESSRIOS 4. Selecionar ACESSIBILIDADE 5. Pressionar LENTE DE AUMENTO. Esta funo promover uma ampliao da rea onde o cursor estiver localizado.
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Tela com recurso Lente de Aumento, encontrada nas Opes de Acessibilidade do Windows
Para ativar cores de contraste no Windows 1. Pressionar INICIAR 2. Selecionar PAINEL DE CONTROLE 3. Selecionar OPES DE ACESSIBILIDADE 4. Pressionar a aba VDEO 5. Selecionar USAR ALTO CONTRASTE 6. Pressionar CONFIGURAES e definir a melhor opo de contraste 7. Em OPO DE CURSOR ser possvel alterar tambm a largura do cursor e a velocidade com que ele pisca no monitor
Opo de Alto Contraste contida nas Opes de Acessibilidade do Windows
Dica . . . .
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Leitores de tela
Um leitor de tela um programa que, interagindo com o Sistema Operacional do computador, captura toda e qualquer informao apresentada na forma de texto e a transforma em uma resposta falada, utilizando um sintetizador de voz. Estes programas possibilitam a edio de textos, a leitura sonora de livros digitalizados, o uso do correio eletrnico, a participao em chats, a navegao na Internet, a transferncia de arquivos e quase todas as aplicaes possveis e viveis para qualquer usurio. A diferena est no modo de navegao que se d por meio das teclas de atalho e dos comandos de teclado. A tecla "TAB" utilizada para navegar somente em links e, assim, percorrer de forma gil o contedo da pgina e acessar o link desejado mais rapidamente. (S, 2006) Jaws O Jaws oferece tecnologia de voz sintetizada em ambiente Windows para acessar software, aplicativos e recursos na internet. um avanado leitor de tela que promove autonomia de usurios cegos. Permite a estes utilizar o ambiente Windows e gerenciar aplicativos de e-mail, editores de texto, planilhas, navegadores de Internet, softwares de apresentao, de gerenciamento de bases de dados, entre outros. O Jaws aceita scripts que permitem estender sua capacidade de trabalhar com muitos outros aplicativos, inclusive de outras plataformas. VirtualVision tambm um importante software leitor de tela, desenvolvido e comercializado por empresa brasileira, possui recursos e aplicativos semelhantes ao Jaws. Os parmetros de configurao do VirtualVision podem ser acionados atravs do painel de controle do programa, cujas opes permitem definir o timbre, a entonao e a velocidade da voz, bem como outras funcionalidades de acordo com a preferncia do usurio. Este software distribudo gratuitamente a usurios cegos, por meio de programas sociais de alguns bancos privados e por isso bastante divulgado no Brasil. DosVox e complementos O DosVox vem sendo desenvolvido desde 1993, com tecnologia totalmente nacional. de baixa complexidade e possui recursos que abrangem desde a edio de textos at utilitrios e navegao na Internet (embora com algumas limitaes). O DosVox compartilha outros programas como o Cartavox e o Papovox. Disponvel em www.intervox.nce.ufrj.br/dosvox. CartaVox o Correio Eletrnico do DosVox, permitindo o envio e recebimento de mensagens atravs da Internet. Deste modo, acessando o
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Dosvox e escolhendo a opo "RC", o usurio pode enviar e receber cartas para qualquer pessoa, independente do navegador que esta esteja utilizando. PapoVox o "Chat" do DosVox, ou seja, o programa que possibilita a comunicao em tempo real entre pessoas atravs da Internet. Esta comunicao pode ser de duas formas: atravs da teclagem ou da fala. O Papovox tambm oferece os recursos de salas de bate-papo, transferncia de arquivos, entre outros.
Impressora em Braille
A impressora em Braille um equipamento com funcionamento semelhante s impressoras de tinta. O seu objetivo a produo de documentos em Braille.
Leitura de textos impressos

As pginas de um texto ou de um livro impresso so transferidas para a tela do computador por meio de um escner com um programa denominado OCR (Reconhecimento de Caracteres pticos) que processa e converte a imagem para os processadores de texto. Os programas Kurzweil e Open Book so exemplos da tecnologia OCR que permitem s pessoas com deficincia visual acessar e editar materiais impressos, mediante um processo de escaneamento, processamento e fala. Uma voz sintetizada faz a leitura dos textos digitalizados e d informaes ao usurio sobre imagens e legendas, estrutura de colunas, cabealhos e outras informaes de layout. Permite ainda mudar tipos de fontes, cores e contraste, do texto escaneado, favorecendo a leitura na tela do computador para usurios com baixa viso. Outra funo destes softwares a de transformar a voz sintetizada em arquivo MP3, para posteriormente ser ouvida em equipamento porttil.
2.4 Processamento das informaes

Conhecendo alternativas para auxiliar a entender e dar significado as informaes emitidas pelo computador
Como solucionar dificuldades de construo de escrita
Alguns alunos podem apresentar dificuldades de produo de escrita e os apoios tecnolgicos podero auxili-los a ser mais competente, dando-lhes pistas e, acima de tudo, ferramentas para que possam traduzir em texto os seus entendimentos e pensamentos.
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Auxili-los na produo escrita ajudar tambm a auto-estima, alm de promover o exerccio mais freqente e despreocupado da organizao do pensamento para a produo textual. As ajudas tecnolgicas podero ser mnimas, como no caso dos corretores ortogrficos ou, mais complexas, como a seleo de palavras pr-escritas em lista de predio ou a seleo de botes com smbolos grficos, que selecionados produzem escrita. Alguns alunos tambm podero se beneficiar de programas por comando de voz e desta forma, ditarem seus textos em um microfone e acompanharem a transformao de sua fala em escrita no computador. Ajustes do editor de texto O Microsoft Word possui ferramentas que podero auxiliar os alunos na escrita. Funes semelhantes podem ser encontradas no software Writer da suite BrOffice que um editor de texto gratuito e que roda tanto na plataforma Windows como em Linux.
Dica . . . . . . . . . . . . . . .
Como configurar o Microsoft Word 1. Escolha a opo FERRAMENTAS 2. Escolha OPES DE AUTOCORREO 3. SUBSTITUIR TEXTOS AO DIGITAR 4. Na caixa SUBSTITUIR escreva a abreviatura que o aluno vai usar como, por exemplo, "rj". 5. Na caixa POR escreva o texto que vai ser inserido automaticamente cada vez que o aluno escrever "rj" e der ESPAO como, por exemplo, o nome da cidade Rio de Janeiro. Esta funo tambm ser til para a digitao de palavras que exigem o uso de duas mos, em funo de acentuao. Neste caso, na caixa SUBSTITUIR coloca-se a palavra sem o acento "pao" e na caixa POR coloca-se a palavra corretamente acentuada "po". 6. Pode-se, tambm, selecionar a opo AUTO TEXTO para adicionar as expresses utilizadas com mais freqncia pelo aluno. Com a funo "auto texto" ativada, o aluno inicia a digitao e visualiza a palavra inteira. Se ele deseja confirmar a edio desta palavra, dever clicar o ENTER e, se quiser escrever outra palavra, seguir com a digitao normalmente. Professor e aluno podero fazer juntos a edio no "auto texto" das palavras mais utilizadas ou de palavras muito grandes, visando facilitar a digitao.
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Corretor ortogrfico Com o corretor ortogrfico ativado, o texto que for digitado de forma incorreta ser automaticamente sublinhado. Clicando com a tecla direita do mouse sobre a palavra errada, aparecem sugestes de correo. Editor de texto com predio de palavras O software Speaking Dynamically Pro - SPD possui um editor de texto com predio de palavras. medida que o usurio insere uma letra no texto, aparece uma lista numerada de palavras que iniciam com esta letra, em um campo de predio e, sempre que nova letra for inserida, novas palavras aparecero na lista de predio. Para digitar uma palavra inteira, basta que o aluno tecle no nmero correspondente palavra que deseja escrever ou selecione esta palavra atravs do mouse. Este recurso auxiliar pessoas muito lentas na escrita ou aquelas com dificuldades na grafia e que encontram apoio para produzir a escrita corretamente pela seleo das palavras inteiras. Pode-se programar que a ordem da predio seja alfabtica ou por freqncia de uso. Sempre que uma nova palavra digitada, ela automaticamente passa a fazer parte lista de palavras do programa.
Predio de palavras disponvel no software Speaking Dynamically Pro
Retorno auditivo durante a produo de texto Para alguns alunos a construo da escrita pode ser facilitada se ele estiver utilizando um software que possui retorno auditivo. Este recurso faz com que durante o processo, o aluno avalie seu desempenho na escrita e possa confirmar ou corrigir eventuais erros.
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Alguns editores de texto possuem a funo de retorno auditivo, por sntese de voz, que pode ser programado para falar depois de cada letra, palavra ou frase. Citamos como exemplo os softwares IntelliTalk, Escrevendo com Smbolos (ECS) e Speaking Dynamically Pro (SPD). Podemos tambm sugerir a utilizao de softwares leitores de tela para serem utilizados sobre um editor de texto comum. Editor de texto com smbolos Neste caso, alm do retorno auditivo pode-se contar com um retorno visual, em smbolo grfico, que aparece aps a digitao de cada palavra. O aluno tem, ento, mais uma confirmao de que sua escrita est correta ou que deva ser corrigida. Como exemplo deste tipo de editor de texto temos o software Escrevendo com Smbolos - ECS, que contm as simbologias PCS - Picture Communication Symbols e Rebus .
Editor de texto com smbolos (mesmo texto em dois sistemas simblicos - PCS e Rebus)
Produo de texto a partir da seleo de palavras pr-escritas e smbolos IntelliTalk 3 O IntelliTalk 3 um editor de texto com vrios recursos de acessibilidade que podem ser ativadas para atender s necessidades especficas de seu usurio: Possui retorno de voz durante a digitao, que pode ser configurado para falar aps a digitao de cada letra, de cada palavra ou de cada frase.
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Sendo um programa de autoria, o professor poder criar botes de letras, sinais, palavras ou frases pr-escritas ou que contenham smbolos grficos, para serem selecionados pelo aluno e ordenados na produo textual ou em respostas a questionrios. A seleo destes botes poder acontecer de forma direta (utilizando-se o mouse) ou de forma indireta (acionadores / varredura ou o teclado IntelliKeys). O Programa IntelliTalk 3 faz parte de um pacote de softwares educacionais que foram desenvolvidos com base no Desenho Universal, chamado IntelliTools Classroom Suite. O mesmo programa poder ser utilizado pela turma toda, pois possui integrado a si vrias opes para execuo e desenvolvimento das atividades, atravs de varredura, acionadores, teclado virtual, retorno auditivo por sntese de voz, lminas de trabalho desenvolvidas para o Teclado IntelliKeys (com o software Overlay Maker), entre outros. Cada aluno participar integralmente das atividades, tendo valorizadas as suas habilidades para o comando do computador. O Classroom Suite contm os programas IntelliPics Studio 3, IntelliTalk 3, IntelliMathics 3. Vrias atividades exemplos com contedos curriculares variados acompanham o programa e tratando-se de um software de autoria, o professor poder criar, com ferramentas fceis de programao, novas atividades educacionais, levando em conta seu projeto pedaggico e os desafios que deseja disponibilizar a sua turma.
Tela com atividade criada com o software IntelliTalk 3
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Software IntelliTalk 3
Software Comunique O Comunique um software de comunicao que tem como objetivo desenvolver a comunicao alternativa oral e escrita de pessoas com problemas motores. O software permite diferentes possibilidades de acesso pelo uso dos perifricos do prprio computador, como o teclado, o mouse e o joystick ou atravs de recursos mais sofisticados como a tela sensvel ao toque ou acionadores externos de presso, trao, sopro ou voz. Apresenta possibilidades de ajuste quanto ao nmero de informaes na tela, que podem variar de 1 a 64 clulas, o tamanho e tipo de letra e o contraste utilizado. Os smbolos podem estar organizados em uma mesma tela, ou em telas encadeadas e h cinco diferentes maneiras de escaneamento com controle da velocidade. No Comunique as palavras podem estar pr-escritas na tela para a construo da frase. O software distribudo gratuitamente no site: www.tecnologiaassistiva.com.br
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Software Comunique
Como solucionar dificuldades na leitura de textos

Programas com voz e OCR - Optical Character Recognition (Reconhecimento de Caracteres pticos): acesso falado de contedos digitais ou impressos Alguns alunos apresentam dificuldades importantes de leitura ou de interpretao do texto que esto lendo e isto os desanima ou os impede de pesquisar e buscar novos conhecimentos. Neste caso, programas editores de texto com sntese de voz ou leitores de tela, promovero o acesso a textos digitalizados, que podero ser disponibilizados aos alunos em formato de disquete, CD ou em sites da internet. So editores de texto com voz os softwares IntelliTalk 3, Speaking Dynamically Pro e o Escrevendo com Smbolos - ECS. So exemplos de programas leitores de tela o Jaws, o Virtual Vision e o DosVox. Para o acesso ao texto impresso em livros, revistas e apostilas, o aluno necessitar de um computador com escner e placa e caixas de som, um software de reconhecimento de caracteres OCR e de outro software para sntese de voz. Os softwares Kurzweil e Open Book so exemplos de programas para leitura de livros e outros materiais impressos.
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Textos apoiados com smbolos Editores de texto com smbolos so muito utilizados para alunos que esto iniciando a alfabetizao e apresentam dificuldades em entender a escrita e proceder a leitura. Neste caso, o smbolo (representao grfica) acompanha o signo (palavra escrita) e a criana percebe que existe mais de uma forma de representao de um mesmo conceito. Apoiada pelo smbolo, passa a ser mais competente na leitura e, lendo, tem acesso e desenvolve a organizao do pensamento para a produo da frase. Imersa num ambiente de smbolos e escrita, o aluno inicia a leitura global de palavras que aos poucos so desmembradas em slabas e fonemas. O software Escrevendo com Smbolos - ECS um exemplo de editor de texto com smbolos. Alm de disponibilizar um grande nmero de smbolos grficos, permite a importao de figuras e fotografias para serem adicionadas sua biblioteca de imagens.
Tela do programa Escrevendo com Smbolos
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Software de apresentao como recurso facilitador do processo de leitura Os softwares de apresentao PowerPoint da Microsoft ou BrOffice Impress tambm podem ser utilizados como processadores de texto com imagem. Nesse caso, a construo da escrita com smbolo no automtica, mas a leitura pode ser programada para acontecer palavra por palavra. Com um software de apresentao possvel a introduo de textos fragmentados por slabas, palavras ou frases. Utilizando os recursos de personalizao da animao, cada uma das palavras pode deslizar na tela do computador antes que a palavra seguinte aparea. Livros infantis podem ser adaptados com o texto em letras em maiscula, ampliadas e em alto contraste. O espaamento duplo entre as linhas tambm favorece o processo. Para controlar a atividade o aluno pode pressionar a barra de espao, a tecla ENTER, as setas do teclado, o boto da esquerda do mouse ou o acionador acoplado ao mouse adaptado.
Atividade facilitada de leitura utilizando softwares de apresentao
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Utilizao de cor de fundo para melhorar a concentrao do aluno durante a leitura Marcar o texto com fundo colorido pode auxiliar o aluno a manter a ateno e conseguir melhores resultados de leitura. Cada aluno responder de forma diferente a combinao de cores e, por isso, interessante que esta escolha seja realizada com ele.
Como colocar cor de fundo na pgina ou realar parte de texto com cor no editor de texto MS Word? Para alterar a cor de fundo do editor de texto voc deve selecionar: 1. ARQUIVO 2. CONFIGURAR PGINA 3. Ative o boto BORDAS e a seguir SOMBREAMENTO. Voc ter vrias opes de cores para o fundo. A medida em que o texto escrito o fundo ficar colorido. Esta alternativa servir bem para a visualizao da escrita na tela do computador, caso voc necessite imprimir o texto em cor de fundo, recomendvel que compre o papel colorido e altere somente a cor da fonte. 4. Para realar alguma parte do texto com cor, voc deve selecion-la, ativar a funo REALAR e, ento, escolher a cor desejada.
Dica . . . . . . . . .
Texto realado no MS Word
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3. O computador como ferramenta de comunicao oral

Alguns alunos apresentam dificuldades importantes na fala devido a circunstncias diversas como a paralisia cerebral, doenas degenerativas, problemas respiratrios, autismo, deficincia mental, deficincias mltiplas e outras. Estes alunos necessitaro de uma outra forma de se comunicar, para que possam mostrar ao professor o que conseguiram aprender, dizer sobre suas dvidas, desejos, sentimentos, interagir nas brincadeiras e conversas com os amigos. Para estes alunos est indicado um trabalho de comunicao alternativa. Neste caso, sero valorizados todos os sinais expressivos que o aluno j apresenta e sua comunicao poder ser ainda ampliada com cartes ou pranchas de comunicao, que possuem smbolos grficos, palavras escritas ou letras. Normalmente as pranchas de comunicao so impressas em papel e organizadas em pastas. O aluno selecionar um smbolo para representar seu desejo, pensamento ou sentimento. Com softwares especficos o computador poder se tornar uma importante ferramenta de voz. Os smbolos grficos aparecero na tela do computador em pranchas interligadas e o aluno, selecionando o smbolo que deseja, ter como retorno a fala e assim poder conversar com seus professores, colegas e demais pessoas. As pranchas de comunicao so personalizadas e devem conter smbolos que representem a necessidade comunicativa pessoal de seu usurio. Como exemplos de software de comunicao atravs do computador temos: Boardmaker com Speaking Dynamically Pro - SDP Este software possui a biblioteca de smbolos PCS (Smbolos de Comunicao Pictrica) para a construo das pranchas que sero interligadas. Com o SDP , as pranchas de comunicao de smbolos tambm podem ser interligadas a um teclado virtual que permitir a seu usurio produzir tambm a fala por meio da escrita. O acesso s teclas da prancha pode ser feito diretamente pelo mouse, ou por via indireta, com o uso da varredura e acionadores.
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Exemplo de pranchas interligadas do Speaking Dynamically Pro (SDP )
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Escrevendo com Smbolos - ECS Com programa ECS tambm poderemos construir pranchas dinmicas com voz. Ele possui duas opes de sistemas de smbolos grficos em sua biblioteca, o PCS e o Rebus.
Prancha de comunicao do programa Escrevendo com Smbolos
Prancha Livre de Comunicao um software livre executvel em ambiente Windows que foi desenvolvido pelo Laboratrio de Engenharia de Reabilitao (LER) da PUC-PR. O objetivo geral do programa favorecer uma comunicao alternativa oral atravs de tcnicas como antecipao de smbolos, sintetizador de voz, autoclique e varredura. O programa permite a personalizao para cada usurio atravs da incluso de novas imagens coleo j existente, modificao da imagem relacionada a um smbolo cadastrado ou excluso de um smbolo do aplicativo. Para maiores informaes e download do programa consulte o site www.ler.pucpr.br/amplisoft.
Tela do programa Prancha Livre de Comunicao
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4. Como escolher a melhor soluo de acesso ao computador para o seu aluno?

4.1 Aspectos que devem ser observados
1. O aluno deve estar com uma postura estvel na cadeira em frente ao computador. Utilizar colete e faixa de estabilizao de quadril quando necessrio. Consulte um terapeuta ocupacional ou um fisioterapeuta para auxili-lo; 2. Observar a altura da mesa do computador em relao ao aluno. O aluno deve poder apoiar o cotovelo na mesa sem provocar elevao dos ombros; 3. Observar o posicionamento do monitor. O aluno, bem posicionado, deve estar com os olhos no centro do monitor, pois quando o monitor est muito elevado o aluno permanece em retrao de cabea e quando o monitor est muito baixo aumenta a dificuldade para o controle de cabea; 4. O professor deve oferecer o teclado para o aluno e fazer uma proposta simples como vamos escrever o seu nome ou vamos escrever a letra A. O que pode acontecer: a. O aluno realiza a atividade sem dificuldades. Esse aluno no necessita de adaptaes de acesso ao teclado. b. O aluno aperta as teclas com muita fora ou mantm o dedo por muito tempo sobre as teclas repetindo a letra vrias vezes. Para esse aluno a configurao do recurso de acessibilidade do Windows, com a diminuio da taxa de repetio do teclado est indicada. Consulte a pgina 17 para maiores informaes. c. O aluno apresenta incoordenao e aperta letras desnecessrias Para esse aluno pode ser utilizada uma colmia de acrlico. Consulte a pgina 17 para maiores informaes.
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d. O aluno apresenta dificuldade de enxergar as letras do teclado Para esse aluno podem ser utilizadas as etiquetas adesivas de letras grandes e em alto contraste sobre o teclado, descritas na pgina 18 e/ou programas que dem feedback auditivo para auxiliar a escrita. e. O aluno no consegue utilizar as mos para teclar Para esse aluno pode ser necessrio o uso de rteses nas mos. Consulte a pgina 18 para maiores informaes. O aluno pode necessitar de uma ponteira de cabea para teclar como o descrito na pgina 14. O aluno pode necessitar de um teclado maior ou menor. Consulte a pgina 19 para maiores informaes. O aluno pode apresentar dificuldades de coordenao motora e no conseguir acessar o teclado, apesar de todas as tentativas do professor. Nesse caso precisar de um programa que funcione em sistema de varredura e que vai ser acessado atravs de um acionador conectado ao mouse ou computador. Informaes sobre esse tipo de software esto na pgina 21 e sobre os acionadores podem ser encontradas nas pginas 36 e 37. 5. O professor deve avaliar a condio do aluno de utilizar o mouse. a. O aluno consegue utilizar o mouse sem dificuldade. b. O aluno apresenta dificuldade em enxergar o cursor do mouse. Para esse aluno a modificao do cursor atravs dos recursos de acessibilidade do Windows (consultar pgina 27) ou ampliao do cursor atravs de softwares especiais podem ser boas alternativas. Para saber mais sobre softwares especiais de ampliao do cursor consulte a pgina 29. Para o aluno que no enxerga o cursor, mesmo ampliado, est indicado o uso de softwares leitores de tela. Para maiores informaes consulte a pgina 44. c. O aluno apresenta dificuldade em clicar os botes do mouse sem que o mouse mude de posio. Para esse aluno o uso do mouse esttico de esfera ou roletes est indicado. Informaes na pgina 29. d. O aluno apresenta incoordenao no membro superior e tem dificuldade em utilizar o mouse Esse aluno pode se beneficiar do uso de uma pulseira de peso para diminuir a incoordenao dos movimentos.
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O aluno poder ter mais facilidade em utilizar o teclado com a funo de mouse, do que o prprio mouse. Para transformar as teclas numricas do teclado em funes do mouse (setas do teclado), consulte a pgina 30. O aluno poder ter outras dificuldades como: no conseguir manter a mo sobre o mouse, apertar o boto da direita ao invs do da esquerda, ter dificuldade com a orientao do cursor. Para maiores informaes sobre solues para essas dificuldades consulte a sesso sobre joysticks e mouses alternativos na pgina 29. 6. O professor deve observar se o aluno capaz de enxergar as informaes que aparecem na tela. Detectada a dificuldade do aluno em enxergar, deveremos encaminh-lo ou entrar em contato com o profissional da oftalmologia que o atende, buscando solues mdicas e lentes apropriadas, se for o caso. Algumas ajudas tambm podero ser encontradas no computador: a. Para facilitar a anlise do texto que est sendo digitado o aluno pode necessitar que o tipo, a cor e o tamanho da letra sejam modificados (ver detalhes na pgina 43). b. O aluno poder beneficiar-se de um programa que leia as informaes da tela medida que forem sendo digitadas. Para maiores detalhes sobre softwares com retorno auditivo consulte as pginas 44 e 45. c. Para alunos com deficincia visual ser necessria a utilizao de softwares que descrevem os comandos e lem os textos que esto sendo digitados. Mais informaes sobre softwares especiais na pgina 44.
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5. Como implementar um laboratrio de informtica acessvel para os alunos com necessidades educacionais especiais
5.1 Mobilirio
O mobilirio de um laboratrio de informtica acessvel deve considerar o livre acesso das cadeiras de rodas nas bancadas de trabalho. As mesas devem possuir 70 centmetros de vo livre para que as cadeiras possam se encaixar sem dificuldade; O laboratrio deve possuir, tambm, mesas e cadeiras baixas para favorecer o posicionamento adequado das crianas pequenas; Considerando as diferenas de altura entre as cadeiras de rodas sugere-se a utilizao de plataformas de madeira com rampa, para elevao das cadeiras, quando necessrio; Outra alternativa para solucionar as diferenas de alturas das cadeiras a utilizao de pelo menos uma mesa com regulagem de altura; As mesas no devem possuir rebaixo para o teclado, pois essa organizao do teclado impede o acesso da cadeira de rodas e dificulta o apoio dos braos do aluno sobre a mesa; A profundidade da bancada deve ser de 70 centmetros para que os teclados alternativos possam ser acoplados com facilidade; O laboratrio de informtica deve possuir cadeiras de altura regulvel e mdulos posturais do tamanho pequeno, mdio e grande, que podem ser colocados sobre as cadeiras escolares ou cadeiras de rodas, e serviro para o posicionamento de alunos com pouco controle postural.
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5.6 Equipamentos
Muitos recursos podem fazer parte do laboratrio de informtica acessvel e foram descritos nesse fascculo. Segue abaixo uma relao que serve como sugesto inicial para a montagem de um Laboratrio de Informtica Acessvel: Um ou mais computadores com sistema operacional Windows, quando o laboratrio for composto por computadores com o sistema operacional Linux. A grande maioria dos softwares que favorecem a acessibilidade ao computador ainda funcionam apenas com os sistemas operacionais Microsoft e Apple; Computadores equipados com placa de som e alto-falantes, para que o usurio possa ter acesso ao retorno auditivo presente em muitos programas de acessibilidade; Computadores com portas USB frontais e traseiras para conexo de perifricos de entrada e sada; Monitores com 17 polegadas ou mais, para melhor visualizao e com ajustes de resoluo e freqncia de atualizao de tela compatvel com os usurios e, se possvel, pelo menos um monitor com tela de toque integrada; Microfone para ser utilizado com os programas que fazem reconhecimento de voz e para serem usados pelos professores e alunos na elaborao de atividades gravadas; Fones de ouvido para os usurios que necessitam do retorno auditivo; Acesso Internet para facilitar a busca de informaes e construo de recursos personalizados; Impressora colorida com papel e tinta disponveis, para que as atividades realizadas pelos alunos e os materiais preparados pelos professores possam ser impressos; Teclado comum equipado com colmia de acrlico; Adesivos de letras ampliadas para o teclado convencional; Alternativas de teclado programvel, ampliado ou reduzido; Mouse adaptado com plugue para acionadores; Mouse de esfera (trackball) ou de roletes (rollermouse); Acionadores diversos, priorizando-se os de presso e trao; rtese de mo com acessrio para digitao - ponteira para teclar; Ponteira de cabea; Pulseira de peso; Tapete antiderrapante; Plano inclinado regulvel para facilitar os ajustes de posicionamento do teclado ou para apoio do material didtico.
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5.7 Softwares
Os softwares que favorecem a acessibilidade ao computador foram descritos nesse fascculo. A escolha dos softwares deve estar relacionada s necessidades especficas dos alunos que freqentaro o Laboratrio de Informtica Acessvel.
5.8 Cursos de capacitao

Nos projetos de implementao de um Laboratrio de Informtica Acessvel ser importante alocar verbas e propor a participao dos professores em programas de formao, que podem ser presenciais ou a distncia, visando o conhecimento e a aplicao desta nova tecnologia na Educao. Sem a formao adequada estaremos subutilizando o potencial de recursos e com isso, deixando de beneficiar os alunos com necessidades educacionais especiais, que continuaro a encontrar barreiras de acesso ao conhecimento ao usarem o computador.
5.9 Sugestes de sites relacionados aos recursos de acessibilidade ao computador

Informaes sobre TA e softwares gratuitos: www.acessibilidade.net/at/kit www.assistiva.com.br www.cnt.lakefolks.com (em ingls ou espanhol) www.intervox.nce.ufrj.br/motrix/download.htm www.l2f.inesc-id.pt/~lco/eugenio/ www.ler.pucpr.br/amplisoft www.saci.org.br www.tecnologiaassistiva.com.br www.xtec.es/~jlagares/f2kesp.htm (em espanhol) Recursos comercializados no Brasil: www.bengalabranca.com.br www.clik.com.br www.expanso.com www.laramara.org.br/laratec.htm www.reateam.com.br www.terraeletronica.com.br Com links para pesquisa sobre TA no Brasil: www.assistiva.org.br
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Concluso
Com o objetivo de dar aos alunos com deficincia a possibilidade da comunicao, o acesso a contedos acadmicos e a construo de novos conhecimentos, deveremos implementar nas escolas os Servios de Tecnologia Assistiva que busquem identificar e disponibilizar aos alunos os recursos necessrios ao desenvolvimento da autonomia no uso do computador. Considerando a rpida evoluo e desenvolvimento de novas tecnologias, fundamental que os professores mantenham uma pesquisa constante na rea de informtica e que, ao mesmo tempo, sejam criativos, para solucionar as dificuldades funcionais dos seus alunos. Muitas vezes sero necessrios ajustes simples ou a introduo de recursos artesanais para que o acesso ao computador seja obtido. A Tecnologia Assistiva no Brasil uma rea nova e ser preciso unir esforos para que ela se desenvolva. Vrios programas de computador vm sendo desenvolvidos em projetos de pesquisa e esto sendo disponibilizados gratuitamente. Com certeza, a efetivao de parcerias entre a educao e as reas de desenvolvimento tecnolgico trar solues s dificuldades que os nossos alunos vm enfrentando no acesso ao computador. Essas parcerias aceleraro o desenvolvimento das novas tecnologias em nosso pas. Ainda na perspectiva da Educao Inclusiva deveremos desafiar os profissionais que desenvolvem softwares educacionais a colocarem no fundamento de seus projetos o conceito do Desenho Universal. Desta forma, o software ser concebido com as opes de acessibilidade necessrias, valorizando a diversidade do grupo de alunos ao qual se destina.
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Apndice - Programas em Linux

Ainda so poucos os programas em Linux que possuem recursos de acessibilidade para pessoas com deficincia e em sua maioria no esto disponveis em Portugus. Confira abaixo uma breve descrio e referncias destes programas. BrOffice (verso Brasileira da Suite OpenOffice) Programa de escritrio completo semelhante ao Office da Microsoft com a vantagem de ser gratuito. Seu editor de texto Writer, pode ser ajustado como o Word, explicado na pgina 46. Possui tambm um software de apresentao chamado Impress, similar ao Powerpoint, que permite criar livros animados e outras tarefas pedaggicas. Disponvel em www.broffice.org.br/download. Firefox Navegador para Internet desenvolvido e distribudo gratuitamente pela Mozilla Foundation. Roda em diversas plataformas e possui atributos de acessibilidade, alm de suporte para leitores de tela como Jaws e Kurzweil, entre outros. Disponvel em http://br.mozdev.org/firefox/download.html. Opera Outro bom navegador gratuito mas com suporte da tecnologia ViaVoice de reconhecimento de voz, desenvolvida pela IBM. Internautas podem navegar, solicitar informaes e at mesmo preencher formulrios usando apenas a voz. Disponvel em www.opera.com. Para que uma pgina web possa ser comandada pela voz necessrio que ela tenha sido criada seguindo o padro XHTML+V, desenvolvido pelo VoiceXML Forum, em www.voicexml.org. Blindux Blindux um sistema operacional de base Linux desenvolvido na Colmbia e direcionado para pessoas com deficincia visual. Permite que gerem informaes em meio digital e/ou as consultem. O texto que apresenta o Blindux em espanhol est disponvel em www.umanizales.edu.co/congreso/ponencias/blindux.pdf. LETRA e Guia de Acessibilidade na Web Leitura Eletrnica (LETRA) faz parte de um projeto institucional do SERPRO (Servio Federal de Processamento de Dados), que se destina a dar apoio a pessoas com deficincia visual. O LETRA l o arquivo de texto, identifica as letras, interpreta as palavras, equaciona a entonao que deve ser dada em funo dos caracteres de pausa e acentuao e, no final do processo, passa o comando ao sintetizador de voz que produzir os sons. Os textos so transformados em udio, nos formatos wav ou mp3. Para maiores informaes escreva para res@serpro.gov.br.
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Referncias
ALVES, D. O. Salas de Recursos Multifuncionais. Espaos para o Atendimento Educacional Especializado. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Especial. Braslia, 2006. CENTER ON DISABILITIES - CALIFORNIA STATE UNIVERSITY NORTHRIDGE. Fundamental Assessment Process (FAP). Online Curriculum, ATACP - Assistive Technology Application Certificate Program. Califrnia, EUA, 2006. COOK, A.M. & HUSSEY, S. M. Assistive Technologies: Principles and Practices. St. Louis, Missouri, EUA. Mosby - Year Book, Inc. 1995. Decreto 5.296 de 02 de dezembro de 2004. Disponvel em: www.planalto.gov.br/ccivil_03/ _Ato2004-2006/2004/Decreto/D5296.htm (acesso em setembro de 2006). S, ELISABET DIAS. Informtica para as Pessoas Cegas e com Baixa Viso. Disponvel em: www.bancodeescola.com/info_para_cegos.htm (acesso em setembro de 2006). MINISTRIO DA EDUCAO. SECRETARIA DE EDUCAO ESPECIAL. Ensaios Pedaggicos. III Seminrio Nacional de Gestores e Educadores - Educao Inclusiva: Direito a Diversidade. Braslia, 2006.
Ficha Tcnica
Coordenao SEESP/MEC Xxxx Assessoria tcnica Rita de Cssia Reckziegel Bersch Estruturao, organizao e descrio do texto e do banco de idias Rita de Cssia Reckziegel Bersch Miryam Bonadiu Pelosi Reviso de Texto Xxxx Fotos Rita de Cssia Reckziegel Bersch Miryam Bonadiu Pelosi Divulgao de produtos pelos fabricantes Concepo do Portal Aurlio Charo - CEFET, PR Conceio Garcia Martins - CEFET, SC Eduardo Jos Manzini - UNESP , Marlia, SP Fernando Augusto Machado - ABNT Maria Carmen Fidalgo Santos - Obras Sociais Irm Dulce, BA Renata Matos Eyer de Arajo - CVI, RJ Sheila Bastos Salgado - CVI, RJ Agradecimentos CEDI - Centro Especializado em Desenvolvimento Infantil, RS Grupo de Pesquisa em Comunicao Alternativa do Programa de PsGraduao em Educao da UERJ, RJ
Secretaria de Educao Especial Esplanada dos Ministrios Bloco L 6 andar Gabinete 70047-901 Braslia DF Telefone: 0800 61 61 61 seesp@mec.gov.br www.mec.gov.br/seesp
9 785996 430611

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1.2 Processo Bsico de Avaliao de Tecnologia Assistiva1

A. Coleta de informaes do usurio

C. Identificao de resultados desejados

D. Mecanismos de fortalecimento da equipe

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E. Avaliao das habilidades

F. Seleo/confeco e teste de recursos

G. Reviso dos resultados esperados

J. Seguimento e acompanhamento constante

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1.3 Organizao de Servio de TA na modalidade "Recursos de Acessibilidade ao Computador"

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