Programa Intel Educar Curso Esencial

LAS DROGAS ENEMIGO SILENCIOSO

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Autor de la unidad Nombre y apellido Nombre de la institucin educativa %bicacin de la institucin educativa (tros datos de la institucin educativa Descripci n de la unidad !"tulo de la unidad )' D!(G' Resumen de la unidad
En este proyecto educativo los estudiantes deben investigar en la *eb, sobre las consecuencias del uso y abuso de las drogas, as como tambi+n o,recer diversas opciones de ocio alternativo. -ambi+n el estudiantado promover. su participacin en la prevencin de las drogas. &ue ellos redacten en grupos de / integrantes, propuestas para en,rentar el problema, utili0ando con,eccin de carteles in,ormativos alusivos al tema.

Euribades Baso De Gracia Centro Educativo anta !ita "#rimaria$ anta !ita, 'ntn

&uebrada Grande, va a

Espacio#s curricular#es o asignatura#s ED%C'C12N DE#(!-13' A$o % ni&el 4567 111 a 31 Grado !iempo necesario apro'imado 7 emanas (undamentos de la unidad Contenidos

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CONCEP!)ALES

PROCEDIMEN!ALES

AC!I!)DINALES

Educacin en las drogas - Concepto de droga. - Riesgos por consumo de drogas y otras sustancias txicas.

Elaboracin de lista de drogas lcitas e ilcitas. - Prevencin ante los riesgos por consumo de drogas y otras sustancias txicas.

Inters en la elaboracin de lista de drogas lcitas e ilcitas. Precaucin y cuidado ante los riesgos por el consumo de drogas.

O*+eti&os del aprendi,a+e

Participar en actividades encaminadas a ale ar el peligro de las drogas y a !omentar una buena educacin sexual.
Indicadores Logros: -"nali#a las causas

y consecuencias del consumo de drogas y otras sustancias txicas. "ct$a con seguridad y %abilidades de resistencia a la presin de grupo. Inters por la prevencin como valor en la cultura del grupo.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
design<design<curriculum?@uestions.:tml :ttp;<<***.intel.la<content<***<xl<es<education<=64<pro>ect?

Pregunta esencial

Cul ser el futuro de nuestro pas? Por qu las drogas afectan nuestro sistema nervioso? Qu lleva a las personas a consumir drogas? Cmo podemos prohibir el consumo de drogas en nuestras escuelas? Qu son las drogas? Sabes que las drogas son per udiciales para tu salud?

Preguntas de unidad

Preguntas de contenido

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Plan de e&aluaci n

Cronograma de evaluaciones Formas de presentar el cronograma de evaluaciones http://www.intel.la/content/dam/www/program/education/lar/xl/es/documents/assessingprojects/strategies/ap-sample-assessment-plans.pdf Ejemplos de mtodos, propsitos e instrumentos por cada etapa del proyecto
Antes; :ttp;<<***.intel.la<content<***<xl<es<education<=64<assessing? pro>ects<strategies<gauging?student?needs.:tml Durante el desarrollo; :ttp;<<***.intel.la<content<***<xl<es<education<=64<assessing? pro>ects<strategies<monitoring?progress.:tml -eri.icar comprensi n; :ttp;<<***.intel.la<content<***<xl<es<education<=64<assessing? pro>ects<strategies<c:ec=ing?understanding.:tml

Al concluir la unidad; :ttp;<<***.intel.la<content<***<xl<es<education<=64<assessing? pro>ects<strategies<c:ec=ing?understanding.:tml Antes de empe,ar el tra*a+o del pro%ecto Durante el desarrollo del pro%ecto )na &e, completado el pro%ecto

#reguntas o indicaciones Aormulario para registrar los resBmenes y las preguntas

Bit.goras de notas (bservaciones in,ormales y notas anecdticas

!note las evaluaciones que valoren la comprensin " habilidades# promuevan la metacognicin " midan la necesidad de los estudiante de aprendi$a es futuros

Resumen de e&aluaciones
%os l"n&s anteriores e'plican cada mtodo# propsiton e instrumento (valuacin Preguntas Proceso " propsito %os docentes utili$an la pregunta inicial# unto a una comparacin para que los estudiantes analicen " se adentren al conte'to requerido) *e antes +edad media en el oriente, con lo actual) -odo esto lo se recolecta en un formulario en doc# que se comparte
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%ista de cote o rubrica

en clase)

Detalles de la unidad /a*ilidades pre&ias

Procedimientos

Un alumno tiene necesidades educativas especiales cuando presenta dificultades mayores que el resto de los alumnos para acceder a los aprendizajes que se determinan en el currculo que le corresponde por su edad (bien por causas internas, por dificultades o carencias en el entorno sociofamiliar o por una historia de aprendizaje desajustada) y necesita, para compensar. Los conocimientos previos: Saber que tanto ha avanzado cada alumno siendo el punto importante para orientar las actividades didcticas. Propsito de enseanza: pro"rama o asi"natura Funcionalidad. #a finalidad formativa de la evaluaci!n, est orientada a valorar procesos, lo cual supone la recolecci!n de informaci!n $til o si"nificativa a lo lar"o de los mismos, su objetivo es mejorar o perfeccionar el proceso que se eval$a. Evaluacin psicopedaggica.%l inicio y durante la escolaridad resulta importante profundizar en el conocimiento de las caractersticas personales, familiares y socioculturales de los alumnos. Evaluacin procesual.#a evaluaci!n procesual permite planificar la adaptaci!n de la ense&anza, elemento clave para promover los aprendizajes de los alumnos (as ) con necesidades educativas especiales. Objeto de la evaluacin.'s fundamental centrar la evaluaci!n en dos "randes aspectos( el alumno y el conte)to de aprendizaje. El alumno.#os posibles elementos de evaluaci!n son ( el rendimiento, la estrate"ias de aprendizaje, nivel de ayuda que requiere y su motivaci!n para la realizaci!n del trabajo escolar. onsiderar que se quiere alcanzar dentro de los prop!sitos "enerales de cada

Estudiante con necesidades especiales

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Programa Intel Educar Curso Esencial Cuando los alumnos extran eros &ue no %ablan espa'ol abandonan el aula de enlace se tienen &ue en!rentar a una dura realidad. (na clase es una situacin de comunicacin muy comple a) donde adem*s de enunciar contenidos) aprender trminos y conceptos nuevos) los alumnos deben en!rentarse al metalengua e propio de cada uno de los pro!esores. +as di!icultades a &ue se en!rentan en una clase estos alumnos) &ue a$n no dominan el espa'ol) son m$ltiples. ,urante uno o dos cursos se encontrar*n en una situacin de desventa a comunicativa )

No 0ispano1 parlantes

*escriba el apo"o idiomtico# tal como tutoras de estudiantes biling.es o voluntarios de la comunidad) *escribe los materiales adaptativos# como te'tos en lengua materna# organi$adores grficos# te'tos ilustrados# diccionarios biling.es " herramientas de traduccin) *escriba las modificaciones para que los estudiantes e'presen su aprendi$a e# como uso de la lengua materna en lugar del espa/ol o entrevista oral en lugar de pruebas escritas) *escriba las diversas formas en que los estudiantes pueden e'plorar el contenido curricular# inclu"endo el estudio independiente " diversas opciones con las que los estudiantes pueden demostrar o e'hibir lo que han aprendido# tales como tareas ms desafiantes# ampliaciones que requieren ma"or profundidad# investigacin sobre temas relacionados con la unidad elegidos por el alumno " tareas o pro"ectos abiertos)

Estudiante talentoso

Materiales % recursos necesarios para la unidad !ecnolog"a 2 /ard3are "e@uipo necesario$ C.mara C.mara digital Conexin a 1nternet Disco l.ser 1mpresora istema de proyeccin 3C! C.mara de vdeo E@uipo de vdeo con,erencia

Computadora"s$ !eproductor de D3D

Esc.ner -elevisor

(tro

!ecnolog"a 2 So.t3are "necesario$ Base de datos<Ho>a de c.lculo Diagramador de publicaciones #rograma de correo electrnico Enciclopedia en CD?!(C
Materiales impresos Suministros Recursos de Internet Otros Recursos %ibros de te'to# guas# libros de cuentos# manuales de laboratorio# materiales de referencia# etc) (lementos esenciales que deben pedirse u obtenerse para implementar su unidad) 0o inclu"e artculos de uso diario comunes a todas las aulas) *irecciones 1eb +23%s, que apo"an la implementacin de su unidad 4isitas de campo# e'perimentos# oradores invitados# mentores# otros estudiantes5clases# miembros de la comunidad# padres# etc)

Editor de im.genes Buscador Deb Cultimedia

Desarrollo de p.ginas *eb #rocesador de texto (tro -----

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