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O ENSINO DE HISTRIA NO MATO GROSSO DO SUL: apontamentos na perspectiva da pesquisa stricto sensu Lincoln Christian Fernandes Mestre em Educao

pelo PPGEdu/UFGD, professor Pela SED/MS e professor cola orador pela UEMS/!mam ai

Introduo

A ideia de realizar esse estudo nasceu em julho de 2011, durante a participao no XXVI Simpsio Nacional de Histria em So Paulo. O GT Histria, Educao e ensino de Histria: caminhos em construo proporcionou uma ampla discusso sobre o lugar que o Ensino de Histria ocupa dentro do campo de pesquisa da Histria e tambm da Educao e mais especificamente nos programas de ps-graduao. necessrio inicialmente reconhecer que a pesquisa sobre ensino de histria praticamente irrelevante em dimenso nacional, ou seja, poucos pesquisadores da Histria e da Educao se debruam sobre essa rea de estudo. Esse apontamento se afirma primeiramente pela quantidade de programas de ps-graduao em Histria que oferecem linhas de pesquisas na rea de ensino de histria. No Brasil so dois programas, o PPGH da Universidade Federal da Paraba-UFPB, com a oferta da linha de pesquisa intitulada: Ensino de histria e saberes histricos, e o PPGHS da Universidade Estadual de Londrina-UEL, com a linha: Histria e ensino. A obra de Lima e Fonseca (2003) Histria & ensino de histria, tambm apresenta um quadro que demonstra a pouca valorizao da pesquisa, alm de tornar possvel a visualizao das dificuldades e limites do caminho a ser construdo na investigao com ensino de histria. Portanto, ao buscar respostas para as perguntas: Por que o ensino de histria desvalorizado em programas de ps-graduao em histria? Qual a situao da pesquisa com ensino de histria no Mato Grosso do Sul? Assim, partindo destas questes problemas, o referencial da Histria Cultural ou Nova Histria Cultural e mais especificamente pela corrente da histria do tempo presente, a anlise se prope a pensar a produo de dissertaes que abordam o ensino de histria defendidas junto

aos programas de ps-graduao em histria e educao oferecidos por instituies de ensino localizadas no Mato Grosso do Sul. Tal anlise se fundamenta na proximidade do pesquisador com o objeto, considerando oportuna a possibilidade de trabalhar com o ensino de histria no contexto do cotidiano e da cultura escolar. Ao escrever sobre histria da educao do tempo presente, Scocuglia (2007), levanta uma questo pertinente, especialmente dentro da problemtica abordada nesse trabalho, Como entender a sala de aula com a exclusividade das fontes escritas e sem os depoimentos e as informaes de quem fez/faz a educao? (2007, p. 28). Ento, considerando a histria do tempo presente como o referencial terico da anlise sobre a realidade das pesquisas Stricto Sensu na rea do ensino de histria, cabe ressaltar sobre a seriedade e os desafios do pesquisador da histria prxima. Assim, conforme Chartier (1996), o trabalho a partir desse referencial no a busca desesperada de almas mortas, mas um encontro com seres de carne e osso que so contemporneos daquele que lhes narra as vidas (1996, p. 215). O mesmo autor ao analisar a importncia da histria do tempo presente, destaca que a nica forma de superar a questo da descontinuidade;
O pesquisador contemporneo de seu objeto e divide com os que fazem histria, seus atores, as mesmas categorias e referncias. Assim, a falta de distncia, ao invs de um inconveniente, pode ser um instrumento de auxlio importante para um maior entendimento da realidade estudada, de maneira a superar a descontinuidade fundamental, que ordinariamente separa o instrumental intelectual, afetivo e psquico do historiador e aqueles que fazem histria (1993, p.8).

Abordar o contexto que se insere a pesquisa com ensino de histria a partir da histria do tempo presente, permite uma reflexo em torno da posio que ocupa o ensino enquanto tema de pesquisa cientfica na rea de Histria. Essa posio se refere questo de estabelecidos e outsiders, na apropriao do estudo de Norbert Elias (2000). importante ressaltar o estudo encontra-se em construo e que representa uma analise sobre um primeiro conjunto de fontes organizado sobre o ensino de histria no Mato Grosso do Sul. Considerando fundamental a explorao de outras produes cientficas como peridicos e anais de eventos das duas reas que exploram o tema de pesquisa.

Assim, como um primeiro esforo de sistematizao da produo na rea de ensino de histria no Estado de Mato Grosso do Sul este texto analisa as dissertaes defendidas no perodo que corresponde ao ano de 2006 como marco inicial e 2010 como final. A escolha do perodo se justifica pela necessidade de trabalhar com as pesquisas recentes, a fim de apontar um real cenrio das produes acerca do ensino de histria. Trata-se de utilizar como fontes as dissertaes arquivadas em banco de dados eletrnicos e disponibilizadas na rede mundial de computadores, elas foram levantadas junto aos programas de Mestrado em Educao da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul e da Universidade Catlica Dom Bosco e do Mestrado em Histria da Universidade Federal da Grande Dourados. Elaborado sob a forma de estado da arte o estudo importncia devido sua originalidade. Segundo Ferreira (2002, p.258) segundo a qual a expresso estado da arte no mbito acadmico brasileiro caracteriza aquelas pesquisas que permitem [...] responder que aspectos e dimenses vm sendo destacados e privilegiados em diferentes pocas e lugares, de que forma e em que condies tm sido produzidas certas dissertaes, teses, publicaes em peridicos [...]. Alm disso, continua a Autora [...] so reconhecidas por realizarem uma metodologia de carter inventariante e descritivo da produo acadmica e cientfica sobre o tema que busca investigar. Neste sentido, a pesquisa com ensino de histria em Mato Grosso do Sul encontra-se num momento decisivo, pois os debates em torna da educao bsica e de modo geral sobre o ensino e aprendizagem aparecem em evidncia desde o inicio do sculo XXI, todavia, no se verifica a existncia de conhecimento acumulado sobre o assunto. Em termos, o que se busca identificar nesse trabalho.

As dissertaes como fontes para a pesquisa com ensino de histria Primeiramente, preciso reconhecer o valor dos arquivos de dissertaes e teses que so disponibilizados pela internet nos sites das universidades. Para elaborao deste, foram levantados 290 dissertaes de mestrado atravs dos bancos de dissertaes das trs universidades. O critrio adotado para seleo dos trabalhos foi inicialmente a data de defesa dos trabalhos, ou seja, todas as dissertaes defendidas no perodo de 2006 a 2010. Em seguida, foi adotado como forma padro o seguinte procedimento, copiava-se e colava o ttulo, o nome do autor e o resumo em arquivo no editor de texto

Word, organizado pelo ano da defesa (2006 2007 - 2008 - 2009 - 2010). A anlise geral dos trabalhos do perodo de 2006 a 2010 teve como referncia a leitura dos ttulos dos trabalhos. A seguir procedeu-se o exame dos resumos das pesquisas que nos indicaram importantes informaes a respeito das produes sobre o ensino de histria, bem como as lacunas. Torna-se relevante apresentar a quantidade de trabalhos produzidos no perodo em estudo.
Tabela 1 Dissertaes dos programas de Educao e Histria no perodo de 2006 a 2010

GRAU Mestrado

UFMS 103

UCDB 118

UFGD 69

A leitura da tabela 1 evidencia que a produo acadmica sobre a educao em Mato Grosso do Sul representa um nmero bastante expressivo considerando os dois programas que funcionam na capital Campo Grande e somadas a produo da histria da UFGD so quase trezentas dissertaes. Produzidas no perodo de cinco anos (2006 a 2010). Dentro da analise que se pretende inicialmente, preciso enfatizar que nenhum dos trs programas de mestrado investigados oferece linha de concentrao na rea de ensino de histria. Portanto, torna-se fundamental apontar as linhas de pesquisa que ambos os programas de ps-graduao stricto sensu oferecem.
Tabela 2 Linhas de pesquisas dos Programas de Mestrado em Educao e Histria

UFMS EDUCAO
- Educao e Trabalho; - Educao, Psicologia e Prtica Docente; - Ensino de Cincias e Matemtica; - Escola, Cultura e Disciplinas Escolares; - Histria, Polticas e Educao.

UCDB EDUCAO
- Polticas educacionais, Gesto da Escola e Formao Docente; - Prticas Pedaggicas e suas Relaes com a Formao Docente; - Diversidade Cultural e Educao Indgena.

UFGD HISTRIA
- Histria indgena; - Movimentos Sociais e instituies; - Fronteiras, identidades e representaes.

LINHA S

Observando a tabela 2 o que chama ateno justamente a ausncia de linha de pesquisa que aborde o ensino de histria, e apresenta um quadro que observado em todo o pas dentro dos programas de ps-graduao stricto sensu. Por outro lado, as linhas oferecidas representam temas regionais valiosos para a comunidade cientfica e de interesse para diferentes grupos sociais que compem a sociedade sul-matogrossense. Continuando com o esforo em contribuir para o estado do conhecimento em ensino de histria em Mato Grosso do Sul verificou-se a produo de dissertaes nessa rea de conhecimento, cabe aqui apresentar os dados quantitativos e qualitativos dessas produes.
Tabela 3 Dissertaes na rea de Ensino de Histria

Produes Dissertaes

UFMS 01

UCDB 02

UFGD 01

A anlise da tabela 3 indicando o quantitativo de trabalhos acadmicos sobre o ensino de histria confirma a hiptese de que a rea tem pouca relevncia entre os programas e os pesquisadores da educao e da histria no Mato Grosso do Sul. Assim pode-se observar que a pesquisa com o ensino de histria ocupa no campo cientfico a posio de outsiders, enquanto as temticas, por exemplo, da histria indgena e educao indgena surgem como estabelecidas, ou seja, aparecem de forma bastante expressiva em termos quantitativos. Nesse sentido, possvel identificar as reas outsiders e estabelecidas pelas linhas de pesquisa e pela quantidade das dissertaes produzidas nos referidos programas de ps-graduao stricto sensu oferecidos pelas universidades localizadas no Mato Grosso do Sul. A seguir procede-se ao exame dos resumos dos trabalhos. A dissertao de Maria Anglica Cardoso (2006) O ensino de histria nas sries iniciais do ensino de primeiro grau na Escola Maria Constana Barros Machado (1977-2002), traz um estudo com ensino de histria a partir de uma realidade observada em uma escola da rede pblica estadual na cidade de Campo Grande. A pesquisadora partiu de duas questes que definiram seu objeto, Como se desenvolveu a disciplina escolar histria? Como a cultura escolar processou a seleo de contedos impostos

escola? As fontes utilizadas foram s entrevistas orais, documentos do arquivo escolar, legislao e o Projeto Poltico Pedaggico. Numa outra perspectiva, Rejane Aparecida Rodrigues Candido defendeu sua pesquisa (2006) O referencial curricular nacional para escolas indgenas: cultura e conhecimento no ensino de histria, que traz como foco a questo do Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indgenas e o ensino de histria nas escolas da Terra Indgena Teyikue, de Caarap. O trabalho partiu do referencial da Histria Cultural e estabeleceu dilogo com a antropologia. Foi utilizada a pesquisa de campo para verificar como o referencial foi recebido e como os parmetros serviram aos professores. Rute Martins Valentim (2007), com a dissertao O ensino da histria da frica e a atualidade da questo na escola: entre a existncia da lei n10. 639/03 e o fazer pedaggico do educador, analisou a especificidade do ensino de histria e cultura da frica. O foco da pesquisa consistiu na realizao de estudo sobre a questo tnicoracial com ase na lei n. 1639/03. O fazer pedaggico na escola foi determinado como o objeto, no qual a pesquisadora foi buscar as manifestaes e representaes de discriminao e preconceito racial contra as pessoas negras. Foi utilizado o mtodo de observao direta na escola e tambm foram realizadas entrevistas orais. Irene Quaresma Azevedo Viana (2007), com o trabalho O ensino de histria nas escolas pblicas no perodo de 1971 a 2002, o caso da Escola Estadual Presidente Vargas de Dourados/MS, apresentou algumas caracterizaes em torno do ensino de histria na relao com o debate sobre o oficio de historiador. A pesquisadora procurou tratar de forma ampla a temtica do ensino de histria, desde a sua implantao no currculo, passando por normatizaes, chegando especificidade do ensino de histria no contexto das escolas pblicas no perodo de 1971 a 2002. Fez a abordagem a partir da observao realizada na Escola Estadual Presidente Vargas de Dourados, procurando relacionar a histria da escola com as prticas pedaggicas aplicadas no ensino de histria. Portanto, pode-se considerar que atravs desse estudo elaborado sob a forma de estado da arte, foi possvel conhecer uma realidade parcial sobre a situao que a temtica do ensino de histria possui junto aos programas de ps-graduao stricto sensu das universidades do Mato Grosso do Sul. Tambm se torna oportuno destacar que a investigao nos bancos de dissertaes dos programas de mestrado em educao

da UFGD e da UFMS/Pantanal no foram realizados pelo fato de terem sidos criados recentemente, 2008 e 2010 respectivamente. Finalmente, cabe reforar que o estudo aqui apresentado um resultado preliminar e tratar-se de uma proposta de pesquisa maior, tese de doutoramento. Assim, um aprofundamento dever ser realizado por ocasio da concretizao da investigao pretendida. Desse modo, este estudo pode ser entendido como as primeiras aproximaes do estado do conhecimento sobre o Ensino de Histria em Mato Grosso do Sul.

Referncias bibliogrficas

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VIANA, Irene Quaresma Azevedo. O ensino de histria nas escolas pblicas no perodo de 1971 a 2002, o caso da Escola Estadual Presidente Vargas de Dourados/MS. PPGH-UFGD, Dourados, MS, 2007.