EJERCICIO 39.

2: ESTILOS
Crear el documento dado a continuacin, con las caractersticas siguientes:
1. Mrgenes de documento:
Superior/Inferior:
2cm
Izquierdo/Derecho: 3cm
2. Crear los siguientes estilos y aplicarlos en los sitios apropiados:
ESTILO PRINCIPAL
Fuente Tahoma, 14 ptos, negrita, espaciado anterior 6 ptos, posterior 3 ptos.
Estilo 1
Tahoma 12 ptos, negrita, espaciado anterior 6 ptos, posterior 3 ptos
Estilo 2
Tahoma 11 ptos, negrita, cursiva, espaciado anterior y posterior 3 ptos, interlineado 1,3.
Estilo 3
Tahoma 11 ptos, cursiva, espaciado anterior y posterior 3 ptos, interlineado 1,3.
Estilo 4
Tahoma 11 ptos, espaciado anterior y posterior 3 ptos, interlineado 1,3
Estilo cuerpo
Tahoma 11 ptos, espaciado anterior y posterior 3 ptos, interlineado 1,3, justificado, sangra de
la 1 lnea 0,5cm
3. Asignar los estilos ESTILO 1, ESTILO 2, ESTILO 3 y ESTILO 4 a los 4 primeros niveles
de un esquema, y asignar las siguientes caractersticas a cada nivel.
Primer nivel: posicin del nmero 0cm, tabulacin y sangra en 0,7cm
Segundo nivel: posicin del nmero 0cm, tabulacin y sangra en 0,7cm
Tercer nivel: posicin del nmero 1cm, tabulacin y sangra en 1,7cm
Cuarto nivel: posicin del nmero 2cm, tabulacin y sangra en 2,7cm
4. Crear el estilo LETRA, de tipo carcter, con los siguientes atributos: negrita cursiva
subrayado doble. Aplicarlo en el texto que lleve dichas caractersticas.
5. Crear un estilo para la tabla de la ltima pgina, llamado ESTILO TABLA, en el que se
apliquen los formatos que se visualizan en la misma, teniendo en cuenta que:
El grosor de los bordes es de punto, y el sombreado del 15%
Las celdas estn centradas horizontal y verticalmente
Posicin de la tabla en el centro
Letra Tahoma, tamao 11

PAUTAS PARA LA ELABORACIN DE UN COMENTARIO DE TEXTO

1. Sentido de la lectura e interpretacin de textos.
Se debe tener en cuenta la contribucin que la lectura de textos puede hacer a la
formacin del alumno. Como breve resumen recordaremos:

1.1.

Herm enutica y capacidad crtica

La labor de interpretacin de un texto debe estar siempre orientada a potenciar la

capacidad crtica racional de los alumnos.

1.2.

El tringulo herm enutico

Para realizar lo anterior es imprescindible reconstruir con los alumnos las tres dimensiones
que presenta todo texto:

1.3.

El horizonte desde el que el autor est hablando.

El horizonte desde el que se lee ese texto.

El problema al que el texto est haciendo referencia y pretende contestar.

La filosofa y los clsicos

Se trata de recuperar la filosofa como una reflexin crtica, integradora y global de los
problemas.

2. Modelo de un comentario de texto.

Todo lo anterior se puede resumir en los siguientes pasos, imprescindibles en cualquier
comentario:

2.1.

Ttulo

El ttulo debe recoger en media docena de palabras cul es la idea fundam ental que se
expone en el texto.

2.2.

R esum en

El alumno debe expresar con sus propias palabras el contenido fundam ental del texto.
La extensin es variable, normalmente de tres o cuatro lneas.

2.3.

Esquem a

Se trata de buscar la estructura del texto. Se deben distinguir las ideas principales de
las secundarias , y es aconsejable expresarlo como esquema en que cada idea ocupe una
lnea como mucho.

2.4.

Anlisis

Este es el apartado fundamental; los tres anteriores slo tienen una funcin preparatoria
y estn encaminados a lograr una comprensin correcta de lo que dice el texto.

2.4.1.

Contexto

Reconstruir el horizonte histrico en que el texto fue escrito y el conjunto de problemas a

los que estaba intentando responder.

Horizonte social, poltico y econmico

Horizonte intelectual y filosfico

2.4.2.

Anlisis semntico y sintctico

Este anlisis se centra en los aspectos estructurales del texto y en la terminologa

filosfica empleada.

2.5.

Valoracin crtica

Se trata de un ejercicio razonado en el que el alumno debe esgrimir razones que avalen
su valoracin del texto.

3. Metodologa
Situar al alumno en lo que

Respetar los pasos sugeridos

Menos nfasis al principio en

significa interpretar un texto

en el apartado 2

el contexto histrico

Es aconsejable de vez en cuando comentar textos entre toda la clase

TABLA DE CONTENIDOS

1.

Sentido de la lectura e interpretacin de textos. ................................................................. 2

1.1. Hermenutica y capacidad crtica ................................................................................ 2
1.2. El tringulo hermenutico ........................................................................................... 2

El horizonte desde el que el autor est hablando. ................................................ 2

El horizonte desde el que se lee ese texto. ........................................................... 2

El problema al que el texto est haciendo referencia y pretende contestar. ......... 2

1.3. La filosofa y los clsicos ............................................................................................ 2
2. Modelo de un comentario de texto. .................................................................................... 2
2.1. Ttulo ........................................................................................................................... 2
2.2. Resumen ...................................................................................................................... 2
2.3. Esquema....................................................................................................................... 2
2.4. Anlisis ........................................................................................................................ 2
2.4.1. Contexto ............................................................................................................... 2

Horizonte social, poltico y econmico ................................................................ 2

Horizonte intelectual y filosfico ......................................................................... 2

2.4.2. Anlisis semntico y sintctico ............................................................................ 3
2.5. Valoracin crtica ........................................................................................................ 3
3. Metodologa ....................................................................................................................... 3