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N 2 Tcnicas de Intervencin Psicolgica Aproximacin histrica DESARROLLO HISTRICO DE LA MODIFICACIN DE CONDUCTA A continuacin se realizar un breve repaso a lo que ha sido

la modificacin de conducta desde una perspectiva histrica, explicando no slo el uso y evolucin de los trminos y conceptos propios de esta disciplina sino la investigacin emprica de los autores que han desarrollado su labor bajo las mencionadas r bricas! "esde un planteamiento eclctico, dado que no existe un paradigma universal de la psicologa y por tanto no podemos adivinar cul es el planteamiento correcto, se debe dejar competir libremente a las distintas alternativas y, posteriormente, elegir aquellas que resulten ms eficaces! "esde dentro de la psicologa, se cree que sera mejor organizar la tarea en torno a una teora compartida, a una categorizacin y taxonoma de los fenmenos psicolgicos que permitiera estudiar con ms eficacia distintas parcelas del campo de estudio, separando lo que fuere el corpus central de la psicologa como ciencia bsica de sus distintas aplicaciones #ense$anza, clnica, economa!!!%! &e tratar de exponer la evolucin de la modificacin de conducta, en el contexto de la psicologa de la conducta y en relacin a la psicologa clnica y al tratamiento psicolgico! 1 F!n"am#ntos histricos "# $a mo"i%icacin "# con"!cta

'odemos considerar tres grandes grupos de factores que constituyeron los fundamentos histricos de la modificacin de conducta( a% )actores antecedentes( el desarrollo de una ciencia de la conducta! *a consideracin de la conducta como objeto de estudio de la psicologa y el entramado terico que se organiza a su alrededor constituye el elemento esencial de la +

N 2 Tcnicas de Intervencin Psicolgica modificacin de conducta! *os factores que contribuyen a la aparicin y que resultan esenciales para esa nueva psicologa son( *a reflexologa rusa y el condicionamiento clsico

*os fisilogos rusos realizaron una contribucin fundamental al proponer la aplicacin de los mtodos objetivos de la fisiologa a la psicologa! ,n general, los reflexlogos rusos mantenan que el aprendizaje era dependiente del cambio de los estmulos del medio y que estos elicitaban una respuesta refleja concreta que ya estaba en el repertorio del organismo- es decir, el aprendizaje consista en responder a los estmulos con respuestas distintas de las que antes producan! Sechenov( Aportaciones( su empe$o en ubicar la psicologa en el mbito cientfico y la relevancia que concedi a los reflejos y al aprendizaje en la explicacin de la conducta! 'ara este autor, la causa inicial de la conducta humana #de cualquier ndole% era siempre externa! Pavlov( ,studios sobre la fisiologa de la digestin y los reflejos condicionados- encontr que estmulos de diversas modalidades sensoriales adquiran #emparejndolos repetidas veces con un estmulo incondicionado% el poder de elicitar a su vez el reflejo que llam condicionado, para distinguirlos de los reflejos incondicionados! A partir de aqu, estudi diversos procesos relacionados con el desarrollo y eliminacin del reflejo condicionado #extincin, generalizacin y discriminacin%! ,l paradigma del .ondicionamiento .lsico ha provocado innumerables investigaciones experimentales hasta nuestros das- sus investigaciones sobre el aprendizaje asociativo han sido fundamentales para el desarrollo posterior del condicionamiento! Adems, contribuy a la creacin de la psicologa como ciencia independiente evitando el reduccionismo biologicista al introducir el segundo sistema de se$ales, como especfico del hombre y estableci conexiones entre el paradigma del condicionamiento y la psicopatologa! /

N 2 Tcnicas de Intervencin Psicolgica Bechterev( estudi tambin los reflejos condicionados, pero centrndose especialmente en las respuestas motoras! *lam a las respuestas aprendidas 0reflejos asociativos1! .oncedi gran importancia a la investigacin aplicada y al desarrollo de la reflexologa para la solucin de problemas psicolgicos! 2deas evolucionistas #continuidad entre las especies%

,n este sentido, la investigacin animal era un medio perfectamente vlido para el estudio y comprensin del comportamiento humano! 3ras las explicaciones antropomrficas iniciales de la conducta animal, se adoptaron interpretaciones mecanicistas en las que la respuesta del animal sera una funcin directa de la estimulacin ambiental! &e intenta enlazar el condicionamiento con las posturas filosficas empiristas del asociacionismo- y se entiende que el aprendizaje resulta de la asociacin de estmulos y respuestas! "e este modo, la observacin naturalista inicial para el estudio del comportamiento animal fue siendo sustituida por la experimentacin en el laboratorio, de manera que a principios del siglo 44, sta ya estaba consolidada y constituy uno de los pilares del desarrollo de la psicologa de la conducta! *a psicologa comparada ,l rechazo de la introspeccin como mtodo de la psicologa *a psicologa del aprendizaje #fundamentos de la psicologa de la conducta en ,,55% Thorndike: ,studio de la adquisicin de las respuestas inexistentes #nuevas% en el repertorio del organismo bajo condiciones estimulares especficas e invariables! )ruto de sus experimentos con animales #especialmente gatos en la caja 0puzzle1% son(

N 2 Tcnicas de Intervencin Psicolgica 7 la ley del efecto( las respuestas de un animal que producen consecuencias satisfactorias #recompensas% tendern a repetirse ante situaciones similares, mientras que aquellas otras que produzcan consecuencias insatisfactorias #castigos% dejarn de aparecer! 7 la ley de la prctica( la repeticin era un elemento esencial del aprendizaje, si bien termin considerando que la repeticin era simplemente un factor facilitador de la correcta ejecucin! Watson( 'ublicacin del 8anifiesto .onductista en +9+6! :esponsable de la consolidacin de la utilizacin del mtodo cientfico en psicologa y del establecimiento de la conducta como su objeto de estudio! ,ste autor supona que las conductas complejas estaban formadas por una serie de reflejos, con lo cual aquellas se podan estudiar a partir de estos componentes y sus posibles combinaciones! 'rincipios metodolgicos en los cuales se fundamenta la postura de ;atson( 7 el campo de estudio de la psicologa es la conducta manifiesta y su asociacin con los estmulos ambientales! 7 el mtodo de estudio ha de ser objetivo y experimental! Teoras de Tolman, Hull y Guthrie (para explicar el cam io del comportamiento!( 2ntrodujeron innovaciones tericas a los planteamientos pavlovianos! 7 esfuerzo por incorporar el reflejo condicionado dentro de sus sistemas particulares! 7 oposicin a la posible reabsorcin de la psicologa por la fisiologa, planteando el estudio de la conducta a nivel molar! <

N 2 Tcnicas de Intervencin Psicolgica 7 2nician un debate sobre qu se aprende! &e plantea la interaccin entre motivacin y aprendizaje! &e discute la importancia del refuerzo para producir el segundo! &e distingue entre aprendizaje y ejecucin y reaparece como problema psicolgico la 0propositividad de la conducta1! 7 *os anlisis grupales muestran una gran varianza y se plantea la necesidad de introducir variables intervinientes entre estmulo y respuesta, que se infieren a partir de la observacin de la conducta! 7 *os sistemas de aprendizaje desarrollados analizan formas globales de conducta que se consideran aprendidas! 7 2ntencin cientfica com n( construir sistemas psicolgicos en los que se explique todas las conductas del organismo! Guthrie: .onsidera secundarias las recompensas como un tipo de estmulopara l, la nica condicin para el aprendizaje es la contig=idad entre elementos! "escribi diversas tcnicas para modificar conductas no deseablesel punto de partida es la identificacin de las se$ales que inician la accin indeseable y la ejecucin de una respuesta ante ellas! ,l desaprendizaje se produce cuando se asocia con el estmulo una respuesta nueva por la va de un periodo de adquisicin- y con mayor celeridad y eficacia, si logramos la asociacin del estmulo condicionado a una respuesta incompatible con la respuesta que previamente se daba! Tolman: 2nteresado en el estudio de la conducta como un todo, mantena que toda conducta era propositiva o dirigida a una meta! >o se aprenden respuestas especficas sino significados y cogniciones sobre las situaciones, que permiten al organismo generar hiptesis sobre cul ser la consecuencia de su actuacin, de manera que al confirmarse, aumentara la probabilidad de ?

N 2 Tcnicas de Intervencin Psicolgica repetir esa accin en el futuro #incluye aspectos subjetivos, no observables, variables intermedias entre estmulos y respuestas que lo alejan del conductismo%! Hull( ,laboracin de una teora hipottico7deductiva de la conducta que permitiera predecir sta con precisin mediante formulaciones matemticas de las variables implicadas! 5tiliz variables intermedias para explicar las relaciones ,7:, intercalando un tercer elemento, el organismo( ,7@7:! *os cuatro constructos tericos bsicos de su teora son( 7 la fuerza del hbito #,A:%( fuerza de la conexin ,7: aprendida 7 el impulso o drive #"%( estado de activacin de un organismo cuya disminucin act a como reforzamiento! 7 la inhibicin reactiva #2:%( fatiga 7 la inhibicin condicionada #,2:%( hbito de no responder ante una estimulacin particular! .onceptualizaba el aprendizaje como el crecimiento de la fuerza del hbito #,A:%, que aumenta con los ensayos reforzados! "o#rer: &e plante clarificar la conducta de evitacin de situaciones aversivas y el castigo, mediante la teora bifactorial del condicionamiento, la cual dio lugar a la distincin entre dos tipos de aprendizaje( el aprendizaje de se$ales #condicionamiento clsico% y el aprendizaje de soluciones #ley del efecto, condicionamiento instrumental%! &e desarrollan dos procesos distintos en los ensayos que se disponen para el condicionamiento( ensayos de condicionamiento clsico y ensayos de condicionamiento instrumental! 2nicialmente, en un contexto de evitacin el sujeto recibe ensayos de B

N 2 Tcnicas de Intervencin Psicolgica condicionamiento clsico- ms tarde, si el estmulo aversivo #,av% dura lo suficiente, ocurren ensayos de escape si la respuesta se da en presencia del ,av- finalmente, ensayos de evitacin si la respuesta se da entre la aparicin del ," #o ,.% que constituye el indicio y el ,av! .onsidera que los estmulos que son indicios del ,av provocan respuestas de miedo por la asociacin ,7, #adquisicin por condicionamiento clsico%, y este miedo se eliminara mediante el aprendizaje por ensayo y error #aprendizaje de soluciones%! Skinner( .ontribuy a la creacin de un sistema de anlisis de la conducta humana, estableci nuevas formulaciones sobre los cambios y mantenimiento de la frecuencia del comportamiento! "esarroll el anlisis experimental de la conducta con el objetivo de establecer relaciones entre el comportamiento y los estmulos ambientales #anlisis funcional aplicado%! .onceptualiz el reflejo como comportamiento en vez de cmo 0actividad del cortex cerebral1 #'avlov%- consider dos tipos de respuesta y dos tipos de condicionamiento( respuestas respondientes y operantes que se aprenden, respectivamente, mediante el condicionamiento clsico #tipo ,% o mediante el condicionamiento operante #tipo :%! A$adi a estos dos tipos de aprendizaje un tercer proceso mediante el cual una respuesta operante se poda asociar con el estmulo que la preceda- el estmulo discriminativo #,"% no elicita la respuesta sino que sirve de se$al para la ocurrencia del refuerzo si se ejecuta la respuesta, por lo que incrementa la probabilidad de la misma en su presencia! 5tilizando diversos aparatos, este autor investig diversos fenmenos en la situacin de operante libre( reforzamiento demorado, extincin, recuperacin espontnea, programas de reforzamiento, entrenamiento en discriminacin, etc! 'ara &Cinner ser posible una teora cuanto tengamos las variables relevantes que describan mediante una ecuacin los datos obtenidos en el laboratorio! ,l enfoque de &Cinner respecto al estudio de la psicologa sobre el nivel descriptivo de la conducta, est unido a(

N 2 Tcnicas de Intervencin Psicolgica +! *os mtodos que emple para estudiar la operante7libre /! ,l uso de la frecuencia o tasa de la respuesta como el dato experimental fundamental que permitir hacer predicciones sobre la conducta #objetivo%! 6! &e centra en el organismo individual- y rechaza los estudios de grupo #ya que la media del grupo no corresponde a ning n individuo particular%!

b% *a insatisfaccin con los modelos explicativos y teraputicos de los problemas clnicos! ,l desarrollo de la modificacin de conducta puede considerarse como una reaccin a la conceptualizacin imperante #modelo biolgico% de la explicacin de la conducta anormal y su tratamiento #las alteraciones del comportamiento son fruto de una enfermedad biolgica o intrapsquica%! A pesar de la popularizacin del modelo de enfermedad, la ausencia de pruebas de patologa orgnica hizo que se desarrollasen en ,uropa procedimientos de tratamiento basados en la sugestin! ,ste hecho aceler la b squeda de factores psicolgicos que diesen cuenta de la enfermedad mental, lo cual no signific un cambio de modelo, sino un desplazamiento de la naturaleza de las causas subyacentes desde el polo orgnico al psicolgico! *a aparicin de $reud y la difusin del modelo psicodinmico, llenaron el vaco existente! ,l planteamiento psicolgico de la enfermedad en el psicoanlisis favoreci su expansin inicial, pero tambin dio paso a un conjunto de crticas, desde la psicologa, basadas en su inadecuacin como teora cientfica y en su suposicin de que las conductas desadaptativas son sntomas de trastornos subyacentes, por lo que se propone es tratar la 0 enfermedad psicolgica1 y no la conducta problema! ,n este sentido, tuvo una relevancia especial el artculo de ,ysencC titulado The e%%ects o% Psychoterapy en el cual se criticaba duramente la eficacia de la terapia de orientacin psicoanlitica, al tiempo que se$alaba los efectos

N 2 Tcnicas de Intervencin Psicolgica positivos de las terapias basadas en las teoras del aprendizaje- tambin pona de mnaifiesto los aspectos claves para analizar la eficacia de un tratamiento psicolgico! 5no de los mayors intentos de integracin de algunos conceptos psicoanalticos en la teora de la conducta fue el llevado a cabo por &ollard y "iller! :epresentaba un ejemplo bien intencionado de superar las limitaciones conceptuales del modelo de la conducta y las insuficiencias metodolgicas de la teora psicoanaltica, pero fue un fracaso, ya que recibi crticas de ambas partes! Al mismo tiempo que hay un incremento de casos de salud mental #posguerra% crece el escepticismo respecto a la eficacia de los procedimientos teraputicos que se estaban utilizando! *as crticas al diagnstico psiquitrico #que slo etiqueta y no sugiere un tratamiento psicolgico adecuado% son cada vez ms generalizadas, sobre todo entre los psiclogos clnicos de la poca, que vean limitada su actuacin a la mera evaluacin! &e critic la dudosa ganancia de 0 etiquetar1 a las personas como 0enfermos mentales1 #salvo para deteriorar todava ms su imagen% as como su falta de fiabilidad, validez y utilidad! ,n esta poca, el duro ataque al diagnstico psiquitrico fue acompa$ado de la propuesta de una alternativa diagnstica( el anlisis funcional de la conducta y, con ste, la evaluacin o anlisis conductual! c% *as aplicaciones de la investigacin de laboratorio al tratamiento de los problemas humanos! Adems de los factores expuestos, un tercer factor gener el contexto en el que surgi la modificacin de conducta( la aplicacin sistemtica de los resultados de laboratorio animal a los problemas psicolgicos cotidianos! .on la evolucin de una ciencia de la conducta, se sustituy el concepto de enfermedad mental por el de conducta desviada, que se adquiere, desarrolla y mantiene siguiendo los mismos principios que la conducta normal- se desarroll una nueva forma de diagnstico que tiene muy poco inters en etiquetar o denominar los posibles trastornos #el anlisis funcional de la conducta y posteriormente la evaluacin conductual%- y una alternativa de tratamiento centrada en el cambio del 9

N 2 Tcnicas de Intervencin Psicolgica comportamiento y en los sucesos ambientales relacionados con el mismo, de los que se considera que es funcin! &e pas gradualmente de la investigacin en el laboratorio al campo clnico, de manera que a finales de los a$os ?F se puede afirmar que la modificacin de conducta, como rama aplicada de la psicologa de la conducta, ya estaba constituidapero es en los a$os sesenta, cuando el n mero de trabajos es realmente importante y cuando surgen los trminos modificacin y terapia de conducta! *os estudios sobre neurosis experimentales se realizaron casi exclusivamente con animales y constituye el inicio de las aplicaciones del condicionamiento clsico que permitieron posteriormente desarrollar procedimientos efectivos de tratamiento para los trastornos de ansiedad! *as aplicaciones del condicionamiento a la conducta humana se empiezan a investigar con cierta asiduidad a finales de los a$os /F, a partir de los primeros trabajos de ;atson y :ayner! ,l trabajo que supuso el primer hito importante en el desarrollo de la modificacin de la conducta fue el estudio sobre el caso del peque$o 'l erto( 8ediante el condicionamiento de este ni$o de ++ meses, los autores demostraron que el miedo poda condicionarse y mantenerse durante alg n tiempo, y que las reacciones de temor se podan generalizar a otros estmulos distintos del estmulo condicionado original! 5nos a$os despus, Gones, continu los estudios #con un ni$o de 6< meses, 'eter% sobre condicionamiento en ni$os y puso a prueba diversos mtodos para eliminar las reacciones aprendidas por condicionamiento- de los siete estudiados, slo dos se mostraron eficaces( 7 el condicionamiento directo #asociar el objeto temido con un estmulo diferente capaz de producir una reaccin positiva% 7 la imitacin social #situar el objeto temido junto al ni$o que le mostraba miedo, en presencia de otros compa$eros que no lo mostraban%!

+F

N 2 Tcnicas de Intervencin Psicolgica .on estos trabajos se demostr que los miedos podan tratarse directamente sin necesidad de hacer referencia a procesos psicodinmicos subyacentes y se generaron las primeras aproximaciones teraputicas a la resolucin de los problemas de conducta! A partir de la dcada de los ?F, se empezaron a aplicar los principios del condicionamiento operante a la conducta humana con el objetivo de demostrar la utilidad del enfoque operante en la investigacin del comportamiento humano y determinar si los datos obtenidos en la investigacin animal en el laboratorio podan ampliarse al campo humano! *as primeras aplicaciones de los programas de reforzamiento se llevaron a cabo en el contexto educativo #por ejemplo, los mtodos de ense$anza programada% y en el contexto psiquitrico! 3odo este desarrollo aplicado se produce al mismo tiempo que se est tratando de construir una teora general de la conducta, tomando como punto de partida los principios del condicionamiento! "urante la dcada de los ?F y los BF se investig la influencia de diversas variables del ambiente social en la conducta verbal y cmo una serie de se$ales emitidas por el receptor podan controlar el mensaje verbal del emisor! &e llevaron a cabo diversos experimentos que posteriormente extendieron sus conclusiones al campo clnico #tratamiento de la conducta verbal de pacientes psicticos% y a las situaciones de evaluacin psicolgica #test proyectivos y entrevista%, demostrndose cmo las respuestas de los sujetos podan estar bajo el control del evaluador o del experimentador! 3ambin se estudi cmo los cambios en las emisiones verbales de sujetos clnicos se relacionaban con cambios en otras conductas problema clnicamente relevantes! 3odos estos trabajos de investigacin llevados a cabo en la primera mitad de siglo son el caldo de cultivo del nacimiento de la modificacin de la conducta que, de acuerdo con la mayora de los autores, fijaremos a comienzos de la dcada de los sesenta!

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