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S1 La socialisation

Le plan du chapitre
I La socialisation de lenfant A Quelques lments de base du processus de socialisation B La socialisation de lenfant est-elle un conditionnement ? C La socialisation diffrencie II De la socialisation de lenfant celle des adultes, rupture ou continuit ? A La socialisation secondaire B Socialisation secondaire et cycle de vie : lanalyse des diffrents sous-mondes

Sensibilisation : la transformation dun tre social en un tre brut

Quels sont les lments matriels de la photos quil faut retirer pour changer des tudiantes en tres sans influence du monde dans lequel elle vivent ? Mme question avec des lments immatriels. (culture, habitudes comme croiser les jambes, les faons de faire (de se nourrir ou de regarder par exemple) Un tre socialis est un individu qui a acquis plus ou moins consciemment les cls pour voluer dans la socit dans laquelle il est.

I La socialisation de lenfant
A Quelques lments de base sur le processus de socialisation On dit que la socialisation est un processus car elle dmarre la naissance, elle est continue, et elle ne sarrte jamais.

Puisque la socialisation est continue, nous pouvons choisir, en thorie, nimporte quel moment de la vie et analyser les valeurs, les normes et les rles sociaux.

Exercice
Rles Normes Valeurs

Pour les 4 situations de la vie courante, recherchez (dans lordre) les rles, les valeurs respecter et puis les normes de comportement. Situation 1 : Une classe de lyce Situation 2 : Un repas de famille la maison Situation 3 : Un match de foot entre amis Situation 4 : Le rveillon de nouvel an

Finalement, une valeur est..

Une norme est.

Les dcoulent des.

La socialisation, en fin de compte est le processus dacquisition des..

Comme nous lavions vu, la socialisation est un processus, cest--dire quelle dure dans le temps. Depuis P. BERGER et T. Luckmann en 1966 et leur livre La construction sociale de la ralit , la plupart des sociologues ont pris lhabitude de distinguer la socialisation primaire de la socialisation secondaire.

Peter Berger, 1929-

Thomas Luckmann, 1927-

Age dun individu Socialisation primaire

Socialisation secondaire

La socialisation primaire est gnralement celle de lenfance et de ladolescence alors que la socialisation secondaire correspond celle de lge adulte. Le passage entre les deux est cependant variable selon les individus (dure des tudes) et est plus ou moins long. Certains sociologues voient mme ladolescence comme le moment o les deux socialisations coexistent. Nous verrons dans une section ultrieure plus prcisment ce qui marque le passage entre la socialisation primaire et secondaire selon ces deux auteurs

Les agents de socialisation correspondent aux individus ou aux groupes qui participent la socialisation dune personne. La socialisation de lenfant est particulirement importante dans la construction sociale de son identit.
Qui socialise traditionnellement lenfant ? La famille Lcole Les groupes de pairs

Quel agent de socialisation a merg depuis une vingtaine dannes ?


Les mdias (tlvision, internet,).

Les agents de socialisation exercent-ils leur action de faon contradictoire sur les enfants ?
NON MAIS

Lcole et la famille partagent de nombreuses valeurs communes (russite, travail, partage, autorit) Programmes culturels des mdias Associations qui ont une influence positive sur lenfant

La famille peut parfois inculquer une culture contradictoire avec celle de lcole (religieuse, politique,) Certains programmes des mdias dfont la socialisation familiale et scolaire (argent facile, clbrit facile, exubrance,). Influence nfaste de certains groupes de pairs

En dfinitive, les agents de socialisation, nayant naturellement pas exactement les mmes systmes de valeurs et de normes peuvent avoir une influence contradictoire sur lenfant, ce qui le construit psychologiquement et socialement et le complexifie.

B La socialisation de lenfant est-elle un conditionnement ? La question centrale est ici de se demander si lindividu est passif ou actif dans le processus de socialisation. La socialisation primaire peut-tre vue comme une inculcation qui conditionne les individus pour quils sintgrent une socit. Dans ce cas, ils ne sont que passifs dans leur propre socialisation et sont conditionns. Lautre vision de la socialisation primaire est la suivante : les individus, en tant en interaction forment, dforment et reforment les normes et les valeurs qui font la socialisation. Ils deviennent ainsi aussi actifs que passifs dans la socialisation.

La ralit de la socialisation est une synthse de ces deux points de vue.

La socialisation comme inculcation


Si la famille peut bien et peut seule veiller et consolider les sentiments domestiques ncessaires la morale et mme, plus gnralement, ceux qui sont la base de relations prives les plus simples, elle nest pas constitue de manire pouvoir former lenfant la vie sociale. () Chaque socit considre un moment dtermin de son dveloppement, a un systme dducation qui simpose aux individus avec une force gnralement irrsistible. Il est vain de croire que nous pouvons lever nos enfants comme nous le voulons. Il y a des coutumes auxquelles nous sommes tenus de nous conformer ; si nous y drogeons trop gravement, elles se vengent sur nous Emile Durkheim, De la division du travail social (1893)

Questions : Quel est lagent de socialisation dterminant pour Durkheim ? Pourquoi ? Adopte-t-il un point de vue holiste ou individualiste ? Lenfant est-il un acteur de sa socialisation ? Comment peut-on imaginer lvolution des normes et des valeurs selon Durkheim ?

Pour Durkheim, qui analyse les problmes sociaux en partant de la socit dans son ensemble et des contraintes quelle impose aux individus, lcole est le seul agent de socialisation capable de rellement inculquer les valeurs et les normes sociales qui permettront lenfant de devenir un acteur social. Le poids des traditions et de la culture simpose tellement aux individus quils nont aucune prise sur celles-ci. Les enfants sont donc passifs de leur socialisation et sont conditionns. Cette analyse ne signifie pas quil y ait une absence dintelligence chez les enfants pour Durkheim, mais plutt que les forces sociales sont trop fortes pour pouvoir sy opposer sans en subir des dommages (punition, prison, exclusion). Pour cet auteur, enfin, lcole est le garant des valeurs et des normes en vigueur dans une socit, qui se reste quasiment la mme dune gnration sur lautre. Les sociologues parlent de reproduction sociale alors.

La socialisation comme consquence des interactions sociales

Lanalyse de la socialisation par G. H. MEAD est psycho-sociale. Il cherche montrer dans Lesprit, le soi et la socit les diverses interactions qui permettent la construction sociale dun individu. Luvre est parue en 1934 titre posthume.

Georges Herbert MEAD (1863-1931)

La socialisation est la construction sociale du soi . Elle est rflexive, cest--dire que lenfant rflchit et est actif de sa socialisation. Cest donc le point de vue inverse que celui dvelopp par Durkheim.

Famille Mdias
Amis Ecole Lenfant se construit et se socialise par rfrence ses agents socialisateurs successifs.

Lenfant commence sa socialisation en rfrence au 1er agent de socialisation auquel il est confront : la famille. Mead lappelle lautrui significatif . Cest le temps des 1ers interdits et des premires normes sociales intrioriss par lenfant : -La propret -Le langage -Eviter les comportements dangereux (comme par exemple ne pas mettre la main sur la cuisinire) - Lenfant associe donc, par rflexion qui finissent par devenir des rflexes chaque action quil entreprend une sanction ou une rcompense et se construit socialement. Lenfant va aussi chercher imiter lautrui significatif par le jeu notamment. Il reproduit les normes et comportements familiaux.

Ensuite, il va peu peu comprendre que le monde ne se limite pas cet autrui significatif : il va sidentifier lautrui gnralis (lensemble des agents avec lesquels il est en interaction), en adoptant des rgles nouvelles, des valeurs nouvelles et des rles nouveaux. Mead enrichie son analyse sociologique avec une tude psychologique de la socialisation. En effet, la socialisation peut-tre vue comme le rsultat dinteractions sociales (avec lautrui significatif et gnralis) qui dbouchent sur lacquisition de toujours de normes et valeurs, comprises ici comme des contraintes pour lenfant. En socit, il ne peut pas se comporter comme il le dsirerait. Le je (ce que lenfant voudrait faire et tre) est en tension avec le moi (ce que lenfant doit-tre et faire en socit).

Questions : Montrez en quoi lanalyse de G. H. Mead est interactionniste. Peut-on en conclure que lenfant nest pas influenc par le milieu social dans lequel il vit ? Expliquez pourquoi Mead dfinit la socialisation comme la construction sociale du soi .

Synthse du IB (question type bac niveau 1re)

Quel est le rle de lenfant dans sa propre socialisation primaire ?


La question na pas une unique rponse, elle constitue donc un problme quil faut rsoudre. Pour rpondre cette question, adoptez une dmarche mthodologique qui consiste sparer les lments de rponses en plusieurs parties.

C La socialisation diffrencie La socialisation simpose tous, mais va revtir une forme diffrente selon le sexe de lenfant. On parle alors de socialisation diffrencie ou diffrentielle pour exprimer ces diffrences. Puisque chaque individu est unique, la socialisation est automatiquement diffrencie. Le sociologue sintresse par exemple la socialisation diffrencie : -Selon le genre -Selon le milieu social -Selon lge Nous verrons ces trois lments dans la suite du chapitre.

1) La socialisation diffrencie selon le genre


Dans Trois socits primitives de Nouvelle-Guine (1935), Margaret Mead analyse, partir de ses observations de terrain, les diffrences de caractre entre hommes et femmes. Chez les Arapeshs, l'ordre social s'organise en fonction de l'attention porte aux enfants, et la douceur, l'altruisme, la dlicatesse sont des valeurs partages par les deux sexes. Chez les Mundugumors, l'agressivit et l'individualisme sont de mise : les hommes pratiquent l'anthropophagie, se livrent des guerres meurtrires, et tout dans l'univers des deux sexes n'est que mfiance, violence et affrontement. Dans la tribu des Chambulis enfin, les diffrences de sexe semblent plus marques : les hommes y sont avant tout des artistes, occups plaire aux femmes... car celles-ci possdent le pouvoir conomique. De ces trois tudes, Mead conclut que les diffrences entre les sexes sont culturelles et qu'il n'y a pas de nature fminine . Ainsi, les rles sexuels occidentaux (mle dominant et femme soumise) ne sont qu'une variante parmi une infinit de possibles. Sciences humaines Hors-srie N 42 - Septembre-octobre-novembre 2003 - La Bibliothque idale des Sciences Humaines.

Questions : Quelles sont les caractristiques des 3 socits dcrites par M. Mead ? Comparez avec les socits dans lesquelles nous vivons. Pourquoi les comportements selon le genre nont alors rien de naturel ?
Margaret Mead (1901-1978)

Le rle de la famille dans la socialisation diffrencie selon le genre Un jeu srieux propos sur le site damineco par Isabelle Gautier Envoie de plusieurs lves au tableau : 1) Doit chercher les propositions qui se conforment aux attitudes des parents. Analyse. 2) Doit inverser les rles filles-garons. Analyse. Que constate-t-on en fin de compte ?

Les parents ont des comportements diffrents face un garon et une fille ds la naissance. Par exemple, les parents ninterprteraient pas de la mme manire les pleurs de leur enfant selon le sexe : cela se peroit dans le vocabulaire utilis : fait une colre , est nerv(e) est fatigu(e), est triste , a un chagrin , fait un caprice . En outre, lenvironnement social choisi par les parents pour les enfants (la chambre) va tre marqu par une couleur diffrente (bleu et rose) et des jouets diffrents.

Une chambre strotype de petite fille Dcrire par 3 mots cette chambre.

Une chambre strotype de petit garon

Dcrire par 3 mots cette chambre.

Lvolution des couleur attribu chaque genre

La belle au bois dormant (1957)

Cendrillon de Disney (1950)


Blanche Neige et les 7 nains (1937)

Que remarque-t-on ?

Quant au rose, ce nest qu partir des annes 1960 et lavnement de la poupe Barbie rose princesse que cette couleur se fminise. Le rose tait considr comme un rouge pastel pendant trs longtemps et est une couleur trs masculine. Il reprsente la virilit, le pouvoir, mais aussi le sang et la couleur des organes lors des batailles et guerres.
Louis XIV, le roi soleil

Des familles lcole Les clichs sexistes sont prsents ds le CP (extrait du JT de France 2) Questions : Comment peut-on expliquer la reproduction des strotypes lis au genre ? Quelles consquences cela peut-il avoir sur les enfants ?

Les choix dorientation en 2nde selon le genre


Parmi les 3 bac gnraux, lequel est privilgi par les bons lves ? Est-ce une filire plutt masculine ou fminine ? Quelle filire est plutt fminine ? Comparez les choix dorientation selon le genre pour les lves en difficults.

Expliquez le comportement des enseignants dcrit dans le texte


Les profs sont-ils volontairement sexistes ?

Lexemple du sport : Vido Billy Elliot 1) Dcrivez la situation dans lextrait vido 2) Comment ragit le pre de Billy ? Pourquoi ? 3) Montrez que dans les pratiques (sportives ou non), une socialisation diffrencie est luvre.

Linfluence des mdias

Questions : - Quels agents de socialisation influencent les enfants? - Comment ? - Cela favorise-t-il plutt le changement social ou la reproduction sociale ?

Et en bout de chane, la socialisation influencent les rles familiaux

A gauche, une affiche de propagande des annes 1940, montrant une ouvrire amricaine, visant remonter le moral des travailleurs et reprise dans les annes 1980 pour la cause fministe et lgalit homme-femme. A droite, une caricature de louvrire. Expliquez la caricature, et montrez que la socialisation primaire a de fortes retombes sur les strotypes relatifs aux rles familiaux.

Synthse de la socialisation selon le genre

Comment peut-on expliquer-t-ils la socialisation diffrencie selon le genre ?

2) La socialisation diffrencie selon le milieu social Les normes et valeurs inculqus dpend aussi fortement du milieu social de lenfant. On peut tout dabord sintresser quelques pratiques culturelles selon le milieu social pour montrer une ingale transmission de savoirs culturels entre enfants.
Les activits culturelles pratiques durant lenfance (8-12ans) en %

PCS du pre

Lecture de livres

Cinma

Visite de muse, exposition ou monument historique


52

Cadre ou profession librale

81

54

Ouvrier
Ensemble

59
64

31
36

11
21

Daprs, Transmissions familiales INSEE, 2000. Analyse ; Comment peut-on lexpliquer ?

Limportance du capital culturel dans la socialisation


Extrait du documentaire : La sociologie est un sport de combat (2001) (passage la radio)
-Quest-ce que le capital culturel ? -Quest-ce que le capital conomique ? -Pourquoi le capital culturel est-il un capital essentiel pour lenfant ?

Pierre Bourdieu (1930-2002)

La transmission du capital culturel dans les familles de la bourgeoisie franaise

Extraits du documentaire : Baisemains et mocassins (2005)


Questions : Quest-ce quun rallye, comment fonctionne-t-il ? A quoi sert-il ? Quels sont les consquences sociales ?

II De la socialisation de lenfant celle des adultes, rupture ou continuit ?


A La socialisation secondaire

Peter Berger, 1929-

Thomas Luckmann, 1927-

Nous avions vu que nous devions la distinction entre socialisation primaire et secondaire P. Berger & T. Luckmann (1966) La construction sociale de la ralit.

Ils reprennent lanalyse interactionniste de G. H. Mead en lenrichissant :

Lenfant absorbe le monde social dans lequel il vit non pas comme un univers possible parmi dautres mais comme le monde tout court . Lenfant construit et apprhende son monde comme la seule ralit possible. Ce qui caractrise donc la socialisation primaire, cest la croyance de lenfant que le monde o il est le centre est le seul qui existe.
Cependant, pour B & L, La socialisation nest jamais vraiment finie, ni jamais russie

A la socialisation primaire se succde une socialisation secondaire tout aussi importante : Une des caractristiques de nos contextes contemporains est la diversit et le pluralisme des ralits : les institutions ont tendance se spcialiser, la division du travail augmente, les acteurs occupent au sein de chaque institution des rles sociaux diffrencis. . Lindividu prend donc conscience de la pluralit des sous-mondes. La socialisation secondaire peut donc tre diverse et varie, en continuit directe avec la socialisation primaire, comme en rupture totale. La socialisation primaire se caractrise par la prdominance du cot affectif et motionnel alors que la socialisation secondaire est plus marqu par la rationalit des actions sociales. Le mariage amoureux peut alors tre analys comme un sous-monde de socialisation primaire pendant la socialisation secondaire.

De la socialisation primaire la socialisation secondaire


Sous-monde Etudes

Sous-monde Travail

Monde de la socialisation primaire (famille, cole) Famille

Sous-monde Sport

Sous-monde Socialisation politique

Ce nest pas lexistence de sous-mondes qui permet lindividu de passer dans sa socialisation secondaire, mais la prise de conscience de lexistence de ceux-ci.

Un passage entre rupture et continuit :

Paolo Maldini, joueur de lAC Milan entre 1985 et 2009 Cesare Maldini, joueur de lAC Milan entre 1954 et 1966

Christian Maldini, joueur des U19 de lAC Milan

Ces photos montrent-t-elles plutt une socialisation primaire et secondaire en rupture ou continue ? Expliquez.

Dautres exemples de dynasties : En sport : -Yannick Noah et Joakim Noah -Zindine Zidane et Enzo Zidane Au cinma, en musique ou la TV : -Serge Gainsbourg (Jane Birkin) et Charlotte Gainsbourg -Jacques Higelain et ses enfants Arthur H. et Izia. -Jean Pierre Cassel et Vincent Cassel -Simone Signoret (Yves Montant), son fils Jean Pierre Castaldi et son petit fils Benjamin Castaldi -Will Smith et ses enfants Jaden Smith et Willow Smith En politique : -Jean Marie Le Pen et Marine Le Pen -Jacques Delors et Martine Aubry -les-enfants-d-hommes-politiques-s-engagent-dans-les-elections-regionales

Questions : La vocation des protagonistes est-elle plutt due au talent ou la socialisation primaire ? Nont-ils pour autant pas le talent ncessaire ces mtiers ? Les dynasties royales, les fils de notaires qui le deviennent leur tour, et les enfants de chef dentreprises qui reprennent laffaire, ainsi que tous les exemples prcdents montrent quil y a un lien direct et vident entre la socialisation primaire et secondaire. Mais si la socialisation primaire influence les trajectoires de vie, ce nest systmatique. La socit franaise volue plus vite que ses lites.

Extrait du film Stupeur et tremblements (2002) Dans cette extrait, la jeune femme va au Japon travailler, elle sera confronter une culture totalement diffrente, ce qui signifie donc que les normes et valeurs sont en rupture avec les siennes : La faon de saluer De parler De travailler (ne pas poser de questions par exemple) Le rapport lautorit . Trs souvent, la socialisation primaire et secondaire sont en ruptures dans nos socits contemporaines car on ne suit pas la mme trajectoire de vie que nos parents par exemple. Cela signifie aussi que nos normes et nos valeurs voluent avec le temps.

La socialisation peut alors tre continue (mmes valeurs, mmes normes et mmes rles), ou alors en rupture (bien que dans la ralit, elle soit un peu des deux la fois).

Monde de la socialisation primaire


Sous-monde Socialisation secondaire Sous-monde Socialisation secondaire

Monde de la socialisation primaire

Dans le cas de la socialisation secondaire en rupture partielle ou totale par rapport la socialisation primaire, une des questions importantes que lon peut se poser est celle de lanticipation ou non de la rupture.

Si lindividu anticipe sa futur vie (par exemple lorsque lon rve de devenir une star de la chanson) et va tout mettre en uvre pour y arriver (prendre des cours, chanter en public, former un groupe,).
R. K. Merton (1957) puis lensemble des sociologues vont alors parler alors de socialisation anticipatrice pour expliquer ce phnomne.
Robert King Merton (19102003)

Je : ce que lindividu voudrait tre Moi : Ce que lindividu doit tre en socit

Analyse de G. H. Mead

Monde de la socialisation primaire (famille)


Sous-monde Socialisation secondaire (amis)

Lors de sa socialisation primaire, lindividu peut, pour rconcilier en partie son je et son moi adopter des normes et des valeurs des groupes sociaux auxquels il voudrait appartenir dans le futur et qui lui servent ds prsent de rfrence. Montrez que lexemple des jeunes qui commencent fumer pendant ladolescence peut-tre vu comme une forme de socialisation anticipatrice.

Pourquoi la socialisation anticipatrice peut-elle dysfonctionner ? Pas de mobilit sociale (comme en Inde par exemple) Rejet affectif ou rationnel du groupe de rfrence Dception lors de la dcouverte du nouveau sous-monde social et prfrence de lancien sous-monde (par exemple des tudiants qui reviennent chez leurs parents)

B Socialisation secondaire et cycle de vie : lanalyse des diffrents sous-mondes Le cycle de vie dun individu correspond toutes les tapes et passages de sa vie. Ladolescence, le mariage, le passage dans la vie active, la retraite sont alors autant dtapes dans le cycle de vie dun individu. Nous analyserons plus en dtail la socialisation conjugale et professionnelle. Nous montrerons que la socialisation est fait dune succession de phases de transition qui restructurent sans cesse celle-ci.

a) La socialisation professionnelle La fabrication dun mdecin (Hugues, Men and their work , 1955). Le Modle de la socialisation professionnelle est conu la fois comme une initiation la culture professionnelle (ici mdicale) et comme une conversion, au sens religieux, de l'individu une nouvelle conception de soi et du monde, bref une nouvelle identit.

Everett Hugues (1897-1983)

Pour lauteur, lidentit professionnelle dpend de 4 caractristiques : -Les tches et comptences du mtier -Lidentification au rle -Lanticipation de la carrire -Limage de soi La socialisation professionnelle restructure lidentit des individus et est marqu par 3 tapes qui peuvent faire aboutir ou non cette socialisation (dmission ou carrire) : i) Le passage travers le miroir : Lindividu dcouvre son mtier plus ou moins brutalement et identifie lcart qui peut exister entre ce quil avait idalis de celui-ci et la ralit. ii) Linstallation dans la dualit : Lindividu cherche rduire au maximum la distance entre le modle idalis et la ralit du mtier, notamment dans les tches effectuer. Lindividu cherche donc dabord changer la ralit de son mtier (avec plus ou moins de succs).

iii) Lajustement de la conception de soi : Lindividu va, enfin, ajuster sa conception idale de sorte ce quelle corresponde la ralit du mtier.
Hugues analysait la socialisation des jeunes mdecins, faisons de mme avec un autre mtier : la restauration Montrez que la socialisation des jeunes cuisiniers peut suivre ces 3 tapes. Dans quels cas la socialisation professionnelle peut chouer ?

b) La socialisation conjugale La fondation dune famille est aussi un moment de transformation dans la socialisation.
La vie en couple [...] se traduit pour les deux conjoints [...] par l'intriorisation d'un [...] univers partag de rfrence et d'action. Une illustration en est donne avec le nettoyage amical qui peut affecter le rseau de sociabilit de l'un des conjoints, certains amis tant perdus de vue suite au mariage, ce qui ne tient ni une dcision dlibre de l'un des conjoints, ni un travail de sape de l'autre, mais bien un processus de socialisation conjugale qui redfinit de manire invisible le rapport au monde, les "bons" et les "mauvais" amis. La force du processus l'uvre le rapproche donc de la socialisation primaire, mais sa structure est cependant diffrente. Tout d'abord, l'individu y est davantage actif et collabore la dfinition des contenus de la socialisation. Pourtant trs peu conscient de l'existence mme de cette socialisation conjugale, alors qu'un enfant se sent et se fait form par ses parents. Source : M. Darmon, La socialisation, La dcouverte, 2010

Montrez que la socialisation conjugale et familiale est une nouvelle forme de restructuration des identits des individus.

La rencontre de deux univers, de deux socialisations diffrentes fonctionne dans certains cas et parfois non. Dans le 1er cas les effets vont tre nombreux : Redfinition des valeurs (par exemple le srieux, lentraide,) Redfinition des normes (partage des tches domestiques, sorties communes,) Redfinition des relations sociales ( bons et mauvais amis,) Redfinition des rles (pre, mre) En utilisant le modle de socialisation professionnelle de Hugues, montrez que la socialisation conjugale peut aussi reprendre les 3 mmes tapes (passage travers le miroir, installation dans la dualit, ajustement de la conception de soi)

Conclusion
La socialisation est un phnomne complexe, qui commence la naissance et qui stend tout au long dune vie. Elle subit diffrentes restructurations au gr des interactions sociales et influences nouvelles. Les individus peuvent anticiper ou orienter ces futures restructurations pour marquer une rupture avec la socialisation primaire. La socialisation est aussi un phnomne qui nest pas totalement matris par les individus, notamment lors de lenfance ou ils subissent des normes et valeurs quils nont pas choisi mais quils acceptent. Les filles et les garons intgrent des comportements sociaux diffrents qui vont avoir de grandes diffrences de leur vie (choix des tudes, du conjoint, du mtier)