Informe Mensual del Acompaante - Abril del 2013

Acompaante: DNI: Generado el: ADRIEL EMILIO ZANABRIA SARMIENTO 29213748 29/05/2013

1. Visitas de acompaamiento en aula

Resumen:
Total de visitas realizadas: 10 Capacidades pedaggicas trabajadas con el docente en las visitas de aula: Capacidad pedaggica Metodologas de enseanza para el rea de Ciencia y Ambiente Metodologas de enseanza para el rea de Comunicacin Metodologas de enseanza para el rea de Matemticas Total de horas de trabajo con el docente en visitas de aula por actividad: Actividad Observacin Reunin final de asesoria con el docente acompaado(a) Sesin conjunta o compartida Total Visitas por docente: JULIO CESAR CCASO MAMANI(15/04/2013) Visitas realizadas:2 Total de horas de trabajo con el docente en visitas de aula: 18 Actividades: Actividad Observacin Reunin final de asesoria con el docente acompaado(a) Sesin conjunta o compartida Total Horas 4:00 9:30 4:00 17:30

Horas 22:30 37:00 22:00 81:30

Compromisos cumplidos: No hay compromisos cumplidos. Compromisos pendientes: - Procesar los resultados de la evaluacin y considerar las capacidades en la programacin de la UUDD. - Ambientar el aula con los nios e integrar las reas en la UUDD.

Capacidades Pedaggicas:

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Visita 1:(15/04/2013) Capacidad Pedaggica Metodologas de enseanza para el rea de Matemticas

Detalle Los nios y nias de todos los grados no leen los datos de la prueba y tampoco escriben la respuesta. Por qu los nios y nias no leen los datos de la prueba de matemtica? Qu deberamos hacer para que los nios y nias puedan leer y escribir las respuestas a las preguntas? Segn el DCN en enfoque comunicativo textual permite que el estudiante haga uso de la lectura y escritura en situaciones reales.

Visita 2:(16/04/2013) Capacidad Pedaggica Metodologas de enseanza para el rea de Comunicacin

Detalle Los nios y nias no escriben su nombre, tampoco identifican todas las letras de su nombre. Cul es el proceso pedaggico que permite construir la lectura y escritura del nombre de cada nio? Qu necesitamos utilizar para que cada nio y nia pueda trabajar con su nombre? Segn las guas de trabajo para la construccin de la lectura y escritura otorgadas por el MED, se parte de lo que tiene significado para el nio y nia, el nombre de cada uno y donde se hace el anlisis del nombre en su integridad.

PABLO SAVINO CHAVEZ HUASHUAYO(17/04/2013) Visitas realizadas:4 Total de horas de trabajo con el docente en visitas de aula: 32 Actividades: Actividad Observacin Reunin final de asesoria con el docente acompaado(a) Sesin conjunta o compartida Total Horas 10:00 12:00 10:00 32:00

Compromisos cumplidos: - Hacer la sesin de aprendizaje para el trabajo en comunicacin. - Elaborar la sesin de parendizaje para el trabajo de cada da.

Compromisos pendientes: - Vivenciar las habilidades comunicativas del rea de Comunicacin. - Realizar la secuencia metodolgica de la matemtica: Vivencia, uso de material, representacin grfica y simblica.

Capacidades Pedaggicas: Visita 1:(17/04/2013) Capacidad Pedaggica

Detalle

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Metodologas de enseanza para el rea de Comunicacin

La intencin del aprendizaje del da es que los nios y nias mejoren la declamacin, pero los nios y nias leen un cuento y escenifican El Leador Honrado, los estudiantes observan lo que el profesor declama un poema. Con las actividades que realizarn los estudiantes se habr logrado construir la capacidad prevista? Qu actividades deberan realizar los estudiantes para mejorar su declamacin? Segn las precisiones del MED las actividades que realizan los estudiantes deben estar dirigidas a construir aprendizajes previstos en la intencin del aprendizaje.

Visita 2:(18/04/2013) Capacidad Pedaggica Metodologas de enseanza para el rea de Matemticas

Detalle Los nios y nias no narran ni sustentan la jugada realizad en el juego que participan mayor o menor gana Por qu los nios y nias no expresan oralmente lo que realizan en el juego y sustentan sus respuestas del que gana o no gana? Qu estrategia podramos aplicar para que todos los nios y nias expresen oralmente sus jugadas y la sustenten ante los dems compaeros? Segn las rutas de matemtica los nios y nias deben de desarrollas la capacidad de comunicar y argumentar sus procesos que siguen en la resolucin de problemas y argumentar.

Visita 3:(29/04/2013) Capacidad Pedaggica Metodologas de enseanza para el rea de Comunicacin

Detalle Los nios y nias no realizan el proceso de comprensin lectora en la cancin, la poesa y el poema. Los nios memorizan la cancin, poesa y poema. Por qu los nios y nias no realizan el proceso de comprensin de los textos que van a declamar o cantar? Cules son los procesos de comprensin lectora? el realizar el proceso de comprensin lectora los nios declamaran mejor, por qu? Segn las orientaciones pedaggicas del MED en el rea de Comunicacin, para que los estudiantes puedan declamar, cantar y recitar es necesario primero que comprendan el texto.

Visita 4:(30/04/2013) Capacidad Pedaggica Metodologas de enseanza para el rea de Matemticas

Detalle Los nios y nias no dibujan una recta para decimales en el patio. Por qu los nios y nias no pueden dibujar una recta para decimales en el patio? Cul sera la mejor forma de dibujar una recta para decimales en el patio? Segn las rutas de los aprendizajes de matemtica, es necesario elaborar material apropiado para construir diferentes aprendizajes segn los grados que se atiende.

MANUEL MARIO MARTEL EUGENIO(23/04/2013) Visitas realizadas:2 Total de horas de trabajo con el docente en visitas de aula: 16

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Actividades: Actividad Observacin Reunin final de asesoria con el docente acompaado(a) Sesin conjunta o compartida Total Horas 1:30 9:30 5:00 16:00

Compromisos cumplidos: - Considerar en el trabajo de comunicacin que el estudiante es quin debe de hablar, escuchar, leer y escribir para construir un aprendizaje. - Disear las sesiones de aprendizaje para sus nios en matemtica con los materiales a utilizar.

Compromisos pendientes: No hay compromisos pendientes. Capacidades Pedaggicas: Visita 1:(23/04/2013) Capacidad Pedaggica Metodologas de enseanza para el rea de Comunicacin

Detalle Los nios escuchan lo que el profesor explica. Responde de memoria a las preguntas que el profesor plantea y no dan explicaciones de cada respuesta que dan. Cree usted que con las actividades realizadas el nio y nia habr aprendido comprensivamente? Por qu los estudiantes son sujetos pasivos y no tiene nada que leer, dialogar, consensuar y sustentar? Cul sera la mejor estrategia para que los nios y nias sean constructores de sus propios aprendizajes? Segn el DCN el estudiante es el que construye sus aprendizajes, son significativos y funcionales.

Visita 2:(24/04/2013) Capacidad Pedaggica Metodologas de enseanza para el rea de Matemticas

Detalle Los nios y nias decodifican lo que enuncia las tarjetas de juego y presentan respuestas que no responde al enunciado de la tarjeta. Tampoco describen y argumentan cada una de sus repuestas. Por qu los nios y nias dan respuestas que no corresponden al enunciado de la tarjeta? Qu se necesita trabajar para que los estudiantes comprendan lo que leen y apliquen estrategias que les permita construir las respuestas correctas? Segn el DCN los aprendizajes implican resolver situaciones prcticas de la vida.

JULIA CARMEN SUMIRE MAMANI(09/04/2013) Visitas realizadas:2 Total de horas de trabajo con el docente en visitas de aula: 16 Actividades:

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Actividad Observacin Reunin final de asesoria con el docente acompaado(a) Sesin conjunta o compartida Total

Horas 7:00 6:00 3:00 16:00

Compromisos cumplidos: No hay compromisos cumplidos. Compromisos pendientes: - Planificar actividades diferenciadas para cada uno de los grados que se atiende. - Utilizar las regletas y el multibase para el trabajo en matemtica.

Capacidades Pedaggicas: Visita 1:(09/04/2013) Capacidad Pedaggica Metodologas de enseanza para el rea de Ciencia y Ambiente

Metodologas de enseanza para el rea de Comunicacin

Detalle Los nios y nias de 2 al 6copian del libro al cuaderno los sentidos de la vista, odo, olfato, gusto y tacto. Con la actividad realizada estarn aprendiendo algo? Para qu copiar si no se entiende previamente? Qu actividades se podran realizar para que los nios y nias construyan sus aprendizajes en forma comprensiva? Segn el DCN establece que la construccin de los aprendizajes debe ser de forma prctica y significativa con trabajo colaborativo. Los nios y nias de 1 no identifican el nombre y sonido de algunas letras de su nombre. Por qu los nios y nias no conocen el nombre y sonido de algunas letras de su nombre? Qu estratega podramos aplicar para que los nios y nias puedan conocer el sonido y nombre de todas las letras de su nombre? Segn el proceso metodolgico de la construccin de la lectura y escritura propuesta por el MED los nios y nias deben de realizar el anlisis completo de su nombre.

Visita 2:(10/04/2013) Capacidad Pedaggica Metodologas de enseanza para el rea de Matemticas

Detalle Los nios y nias no representan nmeros naturales con material multibase. Tampoco explican cul es el mayor y cul es el menor y por qu gana uno y el otro pierde. Por qu los nios y nias no representan nmeros naturales con los materiales multibase? Se utiliza cotidianamente los materiales multibase? Cul sera la mejor estrategia para que todos los nios y nias representen nmeros naturales con multibase? Segn el DCN los aprendizajes deben ser significativos e implican el uso de los materiales.

2. Microtalleres

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Microtaller 1(04/04/2013 - Otro) Participantes: JULIO CESAR CCASO MAMANI PABLO SAVINO CHAVEZ HUASHUAYO MANUEL MARIO MARTEL EUGENIO Actividades: Tema Determinacin de compromisos para la aplicacin en el aula Discusin de ideas aclarando dudas Discusin y reflexin de la experiencia presentada Presentacin de una experiencia aplicada de alguna estrategia, recurso o material Propuesta para mejorar la aplicacin de la estrategia, recurso o material Total Capacidades Pedaggicas: Capacidad Pedaggica Formulacin participativa y/o implementacin del plan anual de mejora de los aprendizajes Horas 0:30 1:30 0:30 1:00 1:30 5:0

Detalle Conformacin de integrantes de la Red de interaprendiza, los temas a travahar en cada una de las reuniones y los insumos a traer, rutas de apredizaje, sesiones de comunicacin y matemtica, y productos de los nios y nias.

Microtaller 2(26/04/2013 - Otro) Participantes: JULIO CESAR CCASO MAMANI PABLO SAVINO CHAVEZ HUASHUAYO JULIA CARMEN SUMIRE MAMANI MANUEL MARIO MARTEL EUGENIO Actividades: Tema Determinacin de compromisos para la aplicacin en el aula Discusin de ideas aclarando dudas Presentacin de una experiencia aplicada de alguna estrategia, recurso o material Propuesta para mejorar la aplicacin de la estrategia, recurso o material Total Capacidades Pedaggicas: Capacidad Pedaggica Programacin y/o diversificacin curricular Horas 0:30 1:30 2:00 2:00 6:0

Detalle Elementos que debe contener la programacin anual, la UUDD y la incorporacin de las rutas de aprendizaje. Estrategias de asesoramiento, monitoreo y evaluacin de Qu es el PELA ? y sus formas de intervecin en la a la mejora de los aprendizajes mejora de la prctica docente y de los aprednizajes en los nios y nias. Microtaller 3(10/04/2013 - Institucin Educativa)

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Participantes: JULIA CARMEN SUMIRE MAMANI Actividades: Tema Determinacin de compromisos para la aplicacin en el aula Discusin de ideas aclarando dudas Discusin y reflexin de la experiencia presentada Presentacin de una experiencia aplicada de alguna estrategia, recurso o material Total Capacidades Pedaggicas: Capacidad Pedaggica Metodologas de enseanza para el rea de Matemticas Horas 0:15 0:45 1:00 1:00 3:0

Detalle Planificacin de una sesin de aprendizaje y los procesos metodolgicos de la metamtica.

3. Talleres de actualizacin docente (participacin como facilitador)

4. Talleres de formacin de acompaantes 5. Otras Actividades Realizadas

Actividades de apoyo a la IE: Tema Reunin con el/la director(a) Reunin con los profesores de la IE Traslado a Condor Traslado de Cancosani - Arequipa y preparacin de microtaller traslado de Condor - Pillones - Arequipa Total Horas 12:30 3:00 6:30 9:00 6:00 37:00

Actividades de preparacin, organizacin y movilizacin: Protocolo Total Horas 0:00

6. Observaciones
No hay observaciones registradas.

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