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DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES JEFATURA DE ENSEANZA ZONA SUR ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No.

PLANEACIN GRADO: BLOQUE II.TERCERO ASIGNATURA: ciencias III TIEMPO: 2 dic 9 dic
VINCULACION: ciencias I y II, Espaol

Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica

TEMA: 1. La clasificacin de los materiales


1.1 Mezclas y sustancias puras: compuestos y elementos

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Establece criterios para clasificar materiales cotidianos en mezclas, compuestos y elementos considerando su composicin y pureza. Representa y diferencia mezclas, compuestos y elementos con base en el modelo corpuscular.

MBITOS: El conocimiento cientfico, los materiales, el cambio y las interacciones. EJES TRANSVERSALES: El ambiente COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos desde la perspectiva cientfica. RECURSOS DIDCTICOS: Relato pedaggico, actividad prctica (Agua y sal, densmetro, 1 vaso, 1 hoja de papel, cuchara, 1 balanza, densmetro, 1 frasco de vidrio de boca ancha, 100 ml de agua destilada,2 alambres de cobre de 35 cm, 2 min as de lpiz de 5 cm, 1 pila de 9 V, cinta de asilar o adhesiva transparente, 1 cartn rectangular ms largo que la boca del frasco, tijeras o navaja.) DESARROLLO (EXPLICATIVO) CIERRE (ARGUMENTATIVO)
Actividad 8
pg. 102-103

INICIO (EXPLORATIVO)
Actividad 1. Analizan el texto y la imagen detonadora y responden las preguntas para andar con las que exploran sus conocimientos previos. Pg-100

Actividad 3 Describen la representacin de una sustancia con el modelo cintico. Reconocen la importancia de la composicin porcentual de una solucin. 50 min

Actividad 4 Analizan las propiedades de las mezclas al modificar las concentraciones de los solutos. Identifican las sustancias puras y reconocen la definicin de elemento de Robert Boyle. 50min pg. 104-105

Elaboran y presentan al grupo su peridico mural, valoran su trabajo. Evaluacin 50 min. Pg- 109

Actividad 2. Organizan equipos de trabajo Ateneo 5 para la elaboracin de un Investigan las aportaciones de John Dalton, J. Jacob Berzelius y Marie Curie. 50min pg- 106-107 peridico mural en el que Reconocen diferencias entre compuestos, elementos, mezclas de elementos y mezclad de compuestos. plasmen las diferencias entre las mezclas, compuestos y Actividad 6 elementos. Analizan la diferencia entre pureza comercial y pureza qumica. Diferencian mezclas de otros Realizan la electrlisis del agua para comprender las diferencias en la composicin de los materiales. tipos de materiales, as como su Evalan su avance apartado (Cmo vamos?) 50 min. 108-109 estado de agregacin. 50 min p-ag.100-101 ASPECTOS A EVALUAR: actividades de inicio, desarrollo y cierre. Disposicin para el trabajo en equipo e individual

Prof. Asignatura Prof. Maricela Snchez Guerra

subdirector T/M Ma. Jacinta Rodrguez Gmez

Subdirector T/V Ma. Mara Irasema Cabrera Prieto

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES JEFATURA DE ENSEANZA ZONA SUR ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 4

PLANEACIN GRADO: TERCERO ASIGNATURA: ciencias III TIEMPO: 9 de diciembre 16 de diciembre


VINCULACION: Ciencias II, Historia, Espaol MBITOS: El conocimiento cientfico, el cambio y las interacciones y los materiales. EJES TRANSVERSALES: El ambiente

BLOQUE II.- Las propiedades de los materiales y su clasificacin qumica TEMA: 2. Estructura de los materiales
2.1. Modelo atmico de Bohr 2.2 Enlace qumico

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica los componentes del modelo de Bohr (protones, neutrones y electrones), as como la funcin de los electrones de valencia para comprender la estructura de los materiales. Representa el enlace qumico mediante los electrones de valencia a partir de la estructura de Lewis Representa mediante la simbologa qumica elementos, molculas, tomos, iones (aniones y cationes)

COMPETENCIA: comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. RECURSOS DIDCTICOS: Relato pedaggico, Tabla peridica, Actividad prctica (1 botella de locin o vinagre, tinta o colorante vegetal, 1 gotero, 1 vaso transparente, 1 reloj con segundero, vaso de agua fra., vaso de agua caliente) ACTIVIDADES DESARROLLO (EXPLICATIVO)

INICIO (EXPLORATIVO)
ACTIVIDAD 1 Con base en la observacin de las imgenes detonantes y las preguntas para andar, reflexionan sobre la estructura de los materiales y su naturaleza discontina. ACTIVIDAD 2 Conocen las caractersticas del producto del producto que elaborarn esta ocasin: un documental. Forman equipos y distribuyen las actividades a realizar. 110
50 min

CIERRE (ARGUMENTATIVO)
Actividad 7 Elaboran presentan documental grupo; opiniones comentarios. y su al piden y

Actividad 3 Realizan un experimento para reflexionar sobre la discontinuidad de la materia utilizando el sentido del olfato. Comprenden la organizacin de los electrones en el tomo. Realizan un mapa de conceptos donde destacan las semejanzas y diferencias de diferentes modelos. 50 min 111-112 Actividad 4. Realizan una actividad para comprender cmo estn organizados los electrones en los tomos y reflexionan sobre la importancia de completar la rbita externa. Dibujan los tomos de los elementos mediante la representacin del modelo de Lewis Identifican los electrones de valencia en un tomo. 50 min. 113-114 Actividad 5. Reflexionan sobre la estabilidad de los gases nobles o inertes y la relacin con la regla del octeto. Identifican que las molculas se forman mediante la unin de electrones Conocen como representar a los elementos, molculas, tomos, iones e istopos. Elaboran un modelo tridimensional del ozono, azufre y dixido de carbono. Identifican la ubicacin de los isotopos, neutrones y electrones dentro del tomo. 50 min. 115-116 Actividad 6. Elaboran un cuadro donde plasman el nmero atmico, cantidad de electrones, nmero de masa y cantidad de neutrones de algunos tomos. Investigan el uso y las aplicaciones de los isotopos del potasio -40 y cobalto-60. Conocen la definicin de in, catin y anin. 50 min. Pg. 117 -118

Evaluacin.

ASPECTOS A EVALUAR: Actividades de inicio, desarrollo y cierre. Disposicin para el trabajo en equipo e individual. La evaluacin es permanente.
Prof. Asignatura Prof. Maricela Snchez Guerra subdirector T/M Ma. Jacinta Rodrguez Gmez Subdirector T/V Ma. Mara Irasema Cabrera Prieto

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PLANEACIN
GRADO: BLOQUE II.TERCERO ASIGNATURA: ciencias III TIEMPO: 3 enero-10 de enero VINCULACION: Espaol, formacin cvica y tica. MBITOS: El conocimiento cientfico, los materiales. EJES TRANSVERSALES: El ambiente COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. RECURSOS DIDCTICOS: relato pedaggico, actividad prctica, 2 pilas de 1.5 v, 3 cables con caimn, foco de 2.5 v (de linterna), 1 base para el foco (socket), minas de lpiz (grafito), pedazos de alambre de cobre, hierro, zinc y plata, 1 liga, cinta de aislar, 1 pedazo de cable telefnico, pinzas de corte y de punta, 1 vela con caldelero ACTIVIDADES DESARROLLO (EXPLICATIVO) Actividad 2. Actividad 6 Presentan su manual para el usuario y revisan el de sus trabajos. Conservan un ejemplar para su archivo de evidencias. Evaluacin 50 min. Pg. 135 CIERRE (ARGUMENTATI VO) La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificacin qumica

TEMA: 3 Cul es la importancia de rechazar, reducir, reusar y reciclar los metales? 3.1. Propiedades de los metales. 3.2 Toma de decisiones relacionada con: rechazo, reduccin, reuso y reciclado de metales. APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica algunas propiedades de los metales (maleabilidad, ductilidad, brillo, conductividad trmica y elctrica) y las relaciona con diferentes aplicaciones tecnolgicas. Identifica en su comunidad aquellos productos elaborados con diferentes metales (cobre, aluminio, plomo, hierro), con el fin de tomar decisiones para promover su rechazo, reduccin, reuso y reciclado.

INICIO (EXPLORATIVO)

Actividad 1.Con base en el texto, las imgenes y las preguntas, reflexionan sobre los materiales que conducen la electricidad.

Investigan el uso y aplicaciones de las propiedades macroscpicas de los materiales. Conocen la funcin del restato y el beneficio que aporta a los aparatos elctricos. Organizan equipos de trabajo para reunir el material de la actividad propuesta. 50 min pg 131 Actividad 3. Reconocen el producto que Predicen, con sus conocimientos previos, cul ser el mejor material para armar un restato. elaboraran: un manual para el Realizan un experimento donde reflexionan sobre los materiales que conducen mejor la electricidad, as como el mejor aislante. usuario con algunas especificaciones Analizan sus resultados y los comentan con el grupo. 50 min pg. 132 para el uso de controles deslizables Actividad 4. de los aparatos electrodomsticos. Reflexionan sobre la utilidad de conocer las propiedades de los materiales as como la relacin entre la conductividad elctrica y los materiales metlicos. Discuten en grupo las caractersticas Sintetizan la informacin que han aprendido en esta seccin y la consideran para elaborar su manual para el usuario. que deber llevar el manual y se Leen y resuelven el espacio tecnolgico. 50 min. Pg.133 organizan en equipos de trabajo. Actividad 5. Analizan su avance contestando el apartado Cmo vamos? 50 min Pg. 130 Conocen las propiedades y uso de los metaloides Comprenden la accin de los materiales aislantes y de los superconductores. Elaboran su manual para el usuario. 50 min. Pg. 134 ASPECTOS A EVALUAR: .Actividades de inicio, desarrollo y cierre , disposicin para el trabajo en equipo individual Prof. Maricela Snchez Guerra Ma. Jacinta Rodrguez Gmez Ma. Mara Irasema Cabrera Prieto

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES JEFATURA DE ENSEANZA ZONA SUR ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 4

PLANEACIN GRADO: BLOQUE II.TERCERO ASIGNATURA: ciencias III TIEMPO: 11 de enero-17 de enero
VINCULACION: Espaol, Matemticas y Artes MBITOS: El conocimiento cientfico, el cambio y las interacciones, los materiales EJES TRASVERSALES: el ambiente COMPETENCIA: Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. RECURSOS DIDCTICOS:. Relato pedaggico, lecturas, tabla peridica.

La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificacin qumica

TEMA: 4. Segunda revolucin de la qumica. 4.1 El orden de la diversidad de las sustancias: aportaciones del trabajo de Cannizzaro y Mendeleiev.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica el anlisis y la sistematizacin de resultados como caractersticas del trabajo cientfico realizado por Cennizzaro, al establecer la distincin entre masa molecular y masa atmica. Identifica la importancia de la organizacin y sistematizacin de elementos con base a su masa atmica, en la tabla peridica de Mendelevio, que lo llevo a la prediccin de algunos elementos an desconocidos. Argumenta la importancia y los mecanismos de la comunicacin de ideas y productos de la ciencia como una forma de socializar el conocimiento.

INICIO (EXPLORATIVO) ACTIVIDAD 1 En grupo leen el texto y analizan la ilustracin Responden las preguntas para recuperar sus ideas previas. Organizan equipos para elaborar una bitcora corta. Acuerdan en grupo las caractersticas generales que deber llevar el producto.
50 min pg. 120

ACTIVIDADES DESARROLLO (EXPLICATIVO)


ACTIVIDAD 2 Identifican algunas situaciones de la vida cotidiana para reflexionar sobre la importancia de las predicciones en la ciencia. Comprende la ley de las proporciones definidas y la de las proporciones mltiples. 50 MIN. Pg.- 121-122 ACTIVIDAD 3 Investigan ejemplos de clculos en los que se describen las leyes de las proporciones y la importancia de estas leyes. Analizan las modificaciones a las masas atmicas propuestas de Cannizzaro. Reflexionan sobre la clasificacin y el orden de los elementos conforme a las propiedades de la trada. 50 min pg. 123-124 ACTIVIDAD 4 Conocen el ordenamiento de elementos llamado ley de las octavas, inspirado en una escala musical. 50min 125-126 Identifican los criterios que se utilizan en las clasificaciones de los elementos qumicos. Reflexionan sobre la recopilacin de informacin conocida y la organizacin de los elementos que propuso Mendeleiev. ACTIVIDAD 5 Observan que las propiedades de los elementos se repiten con regularidad y que a esto se le conoce como periocidad. Investigan los elementos que Mendeleiev haba anticipado y que fueron descubiertos despus. Leen y analizan el descubrimiento del vanadio por Andrs Manuel del Ro. Elaboran su bitcora donde explican las caractersticas y propiedades del selenio. 50 min pg. 127-128

CIERRE (ARGUMENTATIVO)

ACTIVIDAD 6.
Presentan ante el grupo toda la informacin recopilada y valoran su trabajo y el de los dems. Evaluacin.
50 min. 129

ASPECTOS A EVALUAR: Actividades de inicio, desarrollo y cierre, participacin, inters, disposicin para el trabajo en equipo e individual

Prof. Asignatura Prof. Maricela Snchez Guerra

subdirector T/M Ma. Jacinta Rodrguez Gmez

Subdirector T/V Ma. Mara Irasema Cabrera Prieto

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PLANEACIN
GRADO: BLOQUE II.TERCERO ASIGNATURA: ciencias III TIEMPO: 18 de enero 24 de enero. VINCULACION: Espaol, Matemticas y formacin cvica y tica. MBITOS: El conocimiento cientfico, los materiales EJES TRASVERSALES: el ambiente COMPETENCIA: comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. RECURSOS DIDCTICOS:. Relato pedaggico, tabla peridica. La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificacin qumica

TEMA 5. Tabla peridica: organizacin y regularidades de los elementos qumicos 5.1 Regularidades en la Tabla Peridica de los Elementos qumicos representativos. 5.2 Carcter metlico, valencia, nmero y masa atmica. 5.3 Importancia de los elementos qumicos para los seres vivos. . APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica la informacin de la tabla peridica, analiza sus regularidades y su importancia en la organizacin de los elementos qumicos. Identifica que los tomos de los diferentes elementos se caracterizan por el nmero de protones que los forman. Relaciona la abundancia de elementos (C, H, O, N, P, S) con su importancia para los seres vivos.

INICIO (EXPLORATIVO)
ACTIVIDAD 1 Analizan el texto y la imagen detonadora para comentar el descubrimiento del elemento 117.

ACTIVIDADES DESARROLLO (EXPLICATIVO)

CIERRE (ARGUMENTATIVO)
ACTIVIDAD 6. Presentan su nota cientfica al grupo Evaluacin. 50 min. 147

ACTIVIDAD 2 Reconocen la informacin que proporciona la tabla peridica. Reflexionan sobre la propiedad en que se basa la tabla peridica moderna para organizar los elementos. Conocen la definicin de nmero atmico de los elementos.. 50 MIN. Pg.- 137-139 ACTIVIDAD 3 Reflexionan en quipo sobre la ley peridica moderna y elijen el elemento que emplearan para elaborar su nota cientfica. Identifican la diferencia entre a masa atmica y el nmero atmico. Con base en su experiencia Advierten que la valencia se relaciona con la capacidad de combinacin de los elementos. y conocimientos previos Comparan las propiedades de los metales con las de los no metales. 50 min pg. 140-142 contestan las preguntas. ACTIVIDAD 4 Comprenden las propiedades y la ubicacin en la tabla peridica de los metales alcalinos, alcalinotrreos, de transicin, lantnidos, actnidos, Organizan equipos para halgenos y gases nobles elegir la nota cientfica que Reflexionan sobre la abundancia de los elementos en la corteza terrestre. trabajaran Evalan en equipo la importancia, en la naturaleza y en el cuerpo humano, del elemento que eligieron para su nota cientfica. 50 min. 143-145 50 min pg. 136 ACTIVIDAD 5 Conocen las diferentes formas en que existe un elemento y su importancia en la industria. Realizan la actividad del apartado tareas. Elaboran su nota cientfica. 50 min pg. 145 147 ASPECTOS A EVALUAR: Actividades de inicio, desarrollo y cierre, participacin, inters, disposicin para el trabajo en equipo e individual

Prof. Maricela Snchez Guerra

Ma. Jacinta Rodrguez Gmez

Ma. Mara Irasema Cabrera Prieto

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES JEFATURA DE ENSEANZA ZONA SUR ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 4

PLANEACIN
GRADO: BLOQUE II.TERCERO ASIGNATURA: ciencias III TIEMPO: 25 de enero- 30 enero VINCULACION: espaol, formacin cvica y tica. MBITOS: El conocimiento cientfico, el cambio y las interacciones. EJES TRANSVERSALES: El ambiente La diversidad de propiedades de los materiales y su clasificacin qumica

TEMA: Enlace qumico 6.1 Modelos de enlace: covalente e inico 6.2 Relacin entre las propiedades de las sustancias con el modelo de enlace: covalente e inico APRENDIZAJES ESPERADOS: Identifica las partculas e interacciones electrostticas que mantienen unidos a los tomos Explica las caractersticas de los enlaces qumicos a partir del modelo de comparticin (covalente) y de transferencia de electrones (inico). Identifica

COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. RECURSOS DIDCTICOS: Relato pedaggico, actividad prctica (2 cucharada de sal de mesa(NaCl), azcar(sacarosa), bicarbonato de sodio(NaHCO3), cal(oxido de calcio, CaO), almidn, parafina y mantequilla.- 100 ml de aceite comestible, vinagre, vinagre, agua destilada, alcohol etlico y ter. 1 lupa. 1 circuito elctrico formado por una lupa de 6 v, 3 alambres de cobre recubiertos de plstico, un foco con base como los de una linterna. 1 vaso de precipitados de 250 ml. 10 vasos de vidrio transparente marcados del 1 al 10. 2 jeringas de 10 ml sin aguja.

INICIO (EXPLORATIVO)
Actividad 1 En parejas comentan la imagen y responden preguntas con el fin de recuperar sus ideas previas.

ACTIVIDADES DESARROLLO (EXPLICATIVO)


Actividad 2. Clasifican los compuestos de acuerdo con algunas de sus propiedades. Reflexionan sobre las propiedades que tienen en comn las sustancias que conducen la corriente elctrica. Realizan una actividad grupal para analizar las interacciones electrostticas entre elementos.
50 min. 149-150

CIERRE (ARGUMENTATIVO)
Actividad 6 Exponen al grupo los resultados de su trabajo y escuchan con atencin a los dems equipos.

Discuten las caractersticas del producto que elaboraran en esta ocasin: un diagrama de enlace. Forman equipos y distribuyen las actividades a realizar.
50min. Pag.148

Actividad 3. Reconocen el enlace qumico y los modelos de enlace que existen. Investigan los modelos atmicos del magnesio y flor e identifican el tipo de compuesto que forman, Analizan la diferencia entre una estructura cristalina de un compuesto inico y una red metlica. Actividad 4. Identifican las propiedades de los compuestos inicos Comprenden el enlace covalente y elaboran un cuadro para compararlo con el enlace inico. Conocen el enlace metlico, su modelo y sus propiedades. Actividad 5. Analizan el tipo de enlace de tres sustancias. Investigan la tensin superficial y el calor especifico del agua, as como la aplicacin en la formacin de burbujas de jabn. Conocen los tipos de enlaces que forma el agua. Indagan sobre las propiedades de solubilidad de las sustancias en el agua y analizan por qu se le llama disolvente universal. Elaboran sus diagramas de enlace.

Guardan sus diagramas de enlaces en su archivo de evidencias

Evaluacin

ASPECTOS A EVALUAR: Actividades de inicio, desarrollo y cierre, disposicin para el trabajo en equipo e individual

Prof. Maricela Snchez Guerra

Ma. Jacinta Rodrguez Gmez

Ma. Mara Irasema Cabrera Prieto

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES JEFATURA DE ENSEANZA ZONA SUR ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 4

PLANEACIN GRADO: TERCERO ASIGNATURA: ciencias III TIEMPO: 31 enero - 7 febrero


VINCULACION: Espaol y formacin cvica y tica. MBITOS: El conocimiento cientfico, el cambio y las interacciones. EJES TRASVERSALES: el ambiente COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. RECURSOS DIDCTICOS:. Libros, internet, revistas de divulgacin cientfica, peridicos, videos, programas de radio, pelculas, documentales.

BLOQUE II La transformacin de los materiales: la reaccin qumica


TEMA 1. Proyectos: ahora tu explora, experimenta y acta (preguntas opcionales) integracin y aplicacin Cules elementos qumicos son importantes para el buen funcionamiento de nuestro cuerpo? Cules son las implicaciones en la salud o el ambiente de algunos metales de algunos metales pesados

APRENDIZAJES ESPERADOS:
A partir de situaciones problemticas, plantea preguntas, actividades a desarrollar y recursos necesarios, considerando los contenidos estudiados en el bloque. Plantea estrategias con el fin de dar seguimiento a su proyecto, reorientando su plan en caso de ser necesario. Argumenta y comunica, por diversos medios, algunas alternativas para evitar los impactos en la salud o el ambiente de algunos contaminantes. Explica y evala la importancia de los elementos en la salud y el ambiente.

INICIO (EXPLORATIVO) ACTIVIDAD 1 Analizan el texto sobre los elementos esenciales para el organismo e identifican las etapas sugeridas para el desarrollo del proyecto

ACTIVIDADES DESARROLLO (EXPLICATIVO)

CIERRE (ARGUMENTATIVO)
ACTIVIDAD 6. Evalan su desempeo individual y en equipo en las distintas etapas del proyecto y reflexionan sobre qu podran mejorar

ACTIVIDAD 2 Organizan equipos de trabajo para elegir entre los alimentos qumicos importantes en el organismo o el funcionamiento de las drogas. Plantean las preguntas que guiaran su investigacin, y las hiptesis que pondrn a prueba. Elaboran un plan de trabajo que incluye las actividades, la estimacin de los tiempos para realizarlas, los nombres de los responsables de cada una de ellas y la identificacin de los recursos necesarios. Reflexionan sobre los aciertos, las dificultades que han enfrentado y su desempeo en esta etapa. ACTIVIDAD 3 Buscan, analizan, seleccionan y sistematizan informacin proveniente de diversos medios. Disean y realizan experimentos. Contrastan sus hiptesis y contestan las preguntas que guiaron su investigacin Reflexionan sobre sus avances en esta etapa. ACTIVIDAD 4 Elaboran su informe de trabajo y el producto final Presentan los resultados de su proyecto ente el grupo o la comunidad ASPECTOS A EVALUAR: Actividades de inicio, desarrollo y cierre, participacin, inters, disposicin para el trabajo en equipo e individual

Prof. Asignatura Prof. Mariela Snchez Guerra

subdirector T/M Ma. Jacinta Rodrguez Gmez

Subdirector T/V Ma. Mara Irasema Cabrera Prieto

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES JEFATURA DE ENSEANZA ZONA SUR ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 4 PLANEACIN GRADO: TERCERO ASIGNATURA: ciencias III TIEMPO: 8 febrero 14 febrero

BLOQUE III- La transformacin de los materiales: la reaccin qumica TEMA 1 Identificacin de cambios qumicos y el lenguaje de la qumica 1.1 Manifestaciones y representacin de reacciones qumicas (ecuacin qumica)

VINCULACION: Espaol, artes.


MBITOS: El conocimiento cientfico, el cambio y las interacciones. EJES TRASVERSALES: el ambiente

APRENDIZAJES ESPERADOS: Describe algunas manifestaciones de cambios qumicos sencillos (efervescencia, emisin de luz o calor, precipitacin, cambio de color). Identifica las propiedades de los reactivos y los productos en una reaccin qumica. Representa el cambio qumico mediante una ecuacin e interpreta la informacin que contiene. Verifica la correcta expresin de ecuaciones qumicas sencillas con base en la ley de conservacin de la masa. Identifica que en una reaccin qumica se absorbe o se desprende energa en forma de calor.

COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. RECURSOS DIDCTICOS:. Relato pedaggico, tabla peridica, actividad prctica, esferas de unisel, palillos.

INICIO (EXPLORATIVO)

ACTIVIDADES DESARROLLO (EXPLICATIVO)

CIERRE (ARGUMENTATIVO)

ACTIVIDAD 1 En grupo leen el texto y analizan la ilustracin. Responden preguntas con el fin de recuperar las ideas previas sobre los cambios qumicos de diversos materiales Organizan equipos de trabajo para elegir el proceso de elaboracin industrial o artesanal de un alimento. Definen las actividades que desempeara cada integrante del equipo.

ACTIVIDAD 2 Realizan un experimento para que identifiquen el tipo de cambios que ocurren en su entorno. Analizan si los cambios requieren energa para llevarse a cabo. Reconocen que en una reaccin cuando se libera energa se llama exotrmica y cuando absorbe energa se llama endotrmica. ACTIVIDAD 3 Comprenden la reaccin de combustin, gas natural y formacin de agua y si es espontanea o no. Investigan la obtencin del hidrgeno en la industria y reflexionan sobre el impacto que tiene en el ambiente. Reflexionan acerca de la reversibilidad de las reaccionan e investigan la obtencin del hierro. 50 min. ACTIVIDAD 4 Comentan en grupo la viabilidad de las celdas de metanol del apartado Qu hay de nuevo? Advierten que en una reaccin tenemos un reactivo el cual nos genera un producto principal y productos secundarios. Identifican los reactivos y los productos del alimento elegido. 50 min. 178-179 ACTIVIDAD 5 Advierten que las cantidades de un reactivo estn estandarizadas porque su modificacin implica cambios en las caractersticas del producto final. Comentan en grupo el apartado historias de vida. Reconocen que la mezcla de sustancias con la accin de energa permite la generacin de nuevos materiales. Investigan sobre nuevas aleaciones para la industria aeroespacial. Elaboran su diagrama en una cartulina.
Prof. Asignatura subdirector T/M Subdirector T/V

ACTIVIDAD 6. Realizan la exposicin de su diagrama y contestan las preguntas que le formulen. Evaluacin.

ASPECTOS A EVALUAR: Actividades de inicio, desarrollo y cierre, participacin, inters, disposicin para el trabajo en equipo e individual

Prof. Mariela Snchez Guerra

Ma. Jacinta Rodrguez Gmez

Ma. Mara Irasema Cabrera Prieto

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES JEFATURA DE ENSEANZA ZONA SUR ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 4

PLANEACIN GRADO: TERCERO ASIGNATURA: ciencias III TIEMPO: 15 febrero 21 febrero


VINCULACION: Espaol y formacin cvica y tica. MBITOS: El conocimiento cientfico, el cambio y las interacciones. EJES TRASVERSALES: el ambiente COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientada a la cultura de la prevencin. RECURSOS DIDCTICOS:. Relato pedaggico, tabla peridica, tabla de alimentos con aportes nutricionales y energticos.

BLOQUE III- La transformacin de los materiales: la reaccin qumica


TEMA 2. Qu me conviene comer? 2.1. La calora como unidad de medida de la energa. 2.2 Toma de decisiones relacionadas con: los alimentos y su aporte calrico.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica que la cantidad de energa se mide en caloras y compara el aporte calrico de los alimentos que ingiere. Relaciona la cantidad de energa que una persona requiere, de acuerdo con las caractersticas tanto personales (sexo, actividad fsica, edad y eficiencia de su organismo, entre otras) como ambientales, con el fin de tomar decisiones encaminadas a una dieta correcta.

INICIO (EXPLORATIVO) ACTIVIDAD 1


En grupo leen el texto y analizan la ilustracin. Responden preguntas con el fin de recuperar las ideas previas sobre los cambios qumicos de diversos materiales Organizan equipos de trabajo para elegir el proceso de elaboracin industrial o artesanal de un alimento. Definen las actividades que desempeara cada integrante del equipo.

ACTIVIDADES DESARROLLO (EXPLICATIVO)


ACTIVIDAD 2 Organizan equipos de trabajo para elegir entre los alimentos qumicos importantes en el organismo o el funcionamiento de las drogas. Plantean las preguntas que guiaran su investigacin, y las hiptesis que pondrn a prueba. Elaboran un plan de trabajo que incluye las actividades, la estimacin de los tiempos para realizarlas, los nombres de los responsables de cada una de ellas y la identificacin de los recursos necesarios. Reflexionan sobre los aciertos, las dificultades que han enfrentado y su desempeo en esta etapa. ACTIVIDAD 3 Buscan, analizan, seleccionan y sistematizan informacin proveniente de diversos medios. Disean y realizan experimentos. Contrastan sus hiptesis y contestan las preguntas que guiaron su investigacin Reflexionan sobre sus avances en esta etapa. ACTIVIDAD 4 Elaboran su informe de trabajo y el producto final Presentan los resultados de su proyecto ente el grupo o la comunidad

CIERRE (ARGUMENTATIVO)
ACTIVIDAD 5 Evalan su desempeo individual y en equipo en las distintas etapas del proyecto y reflexionan sobre qu podran mejorar

ASPECTOS A EVALUAR: Actividades de inicio, desarrollo y cierre, participacin, inters, disposicin para el trabajo en equipo e individual

Prof. Asignatura Prof. MariCela Snchez Guerra

subdirector T/M Ma. Jacinta Rodrguez Gmez

Subdirector T/V Ma. Mara Irasema Cabrera Prieto

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES JEFATURA DE ENSEANZA ZONA SUR ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 4

PLANEACIN
GRADO: TERCERO ASIGNATURA: ciencias III TIEMPO: 22 febrero 28 febrero VINCULACION: Espaol y formacin cvica y tica. MBITOS: El conocimiento cientfico, el cambio y las interacciones, los materiales. EJES TRASVERSALES: el ambiente COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. RECURSOS DIDCTICOS:. Relato pedaggico, tabla peridica, palillos, bolas de unisel. BLOQUE III- La transformacin de los materiales: la reaccin qumica TEMA 3. Tercera revolucin de la qumica. 3.1 Tras la pista de la estructura de los materiales: aportaciones de Lewis y Pauling. 3.2 Uso de tabla de electronegatividad.

APRENDIZAJES ESPERADOS: Explica la importancia del trabajo de Lewis al proponer que en el enlace qumico los tomos adquieren una estructura estable. Argumenta los aportes realizados por Pauling en el anlisis y la sistematizacin de sus resultados al proponer la tabla de electronegatividad. Representa la formacin de compuestos en una reaccin qumica sencilla, a partir de la estructura de Lewis, e identifica el tipo de enlace con base en su electronegatividad. ACTIVIDADES
INICIO (EXPLORATIVO) DESARROLLO (EXPLICATIVO)

CIERRE (ARGUMENTATIVO)

ACTIVIDAD 1 Comentan el texto inicial y dan ideas sobre lo que tratar este tema Responden preguntas y evalan lo que conocen sobre el tema. Leen nuestro trabajo y comentan la molcula que podran elaborar como producto. Pg. 190-191

ACTIVIDAD 2 Reflexionan sobre las aportaciones de Lewis y Pauling para iniciar la tercera revolucin qumica. Explican mediante el modelo de par electrnico por qu la molcula de nitrgeno no cumple la regla del octeto. Construyen la estructura de Lewis de la molcula diatmica de oxgeno .dixido de carbono y tetracloruro de carbono 50 MIN. Pg- 191-192 ACTIVIDAD 3 Identifican los enlaces sencillos, dobles y triples de la molcula elegida mediante la electronegatividad de los elementos, investigan la electronegatividad de algunos elementos Comentan en grupo la solubilidad de nitrgeno y de tetracloruro de carbono en agua. Realizan un experimento para explicar la estructura y el comportamiento del agua congelada y de la lquida. 50 min pg. 193-194 ACTIVIDAD 4 Investigan acerca de los fulerenos y reflexionan sobre las diferencias fsicas entre las tres formas del carbono. Explican, a partir del modelo tridimensional, la estructura cristalina de un slido. Reflexionan sobre los usos de los polmeros en la industria. 50 min. 195-196 ACTIVIDAD 5 Leen el texto T Qu opinas? Y comentan en grupo los factores externos que influyen en la modificacin de las propiedades y estructura de los polmeros termoplsticos y termoestables. Construyen un modelo tridimensional. 50 min pg. 196-197
Prof. Asignatura Prof. Mariela Snchez Guerra subdirector T/M Ma. Jacinta Rodrguez Gmez Subdirector T/V Ma. Mara Irasema Cabrera Prieto

ACTIVIDAD 6. Presentan su modelo tridimensional al grupo y escuchan sus comentarios. Evaluacin. 50 min. 197

ASPECTOS A EVALUAR: Actividades de inicio, desarrollo y cierre, participacin, inters, disposicin para el trabajo en equipo e individual

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES JEFATURA DE ENSEANZA ZONA SUR ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 4

PLANEACIN GRADO: TERCERO ASIGNATURA: ciencias III TIEMPO: 29 febrero 6 de marzo


VINCULACION: Espaol y formacin cvica y tica. MBITOS: El conocimiento cientfico. EJES TRASVERSALES: el ambiente COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. RECURSOS DIDCTICOS:. Relato pedaggico, imgenes, notacin cientfica, tabla peridica.

BLOQUE III- La transformacin de los materiales: la reaccin qumica


TEMA 4. Comparacin y representacin de escalas de medida. 4.1 Escalas y representacin 4.2 Unidad de medida: mol

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Compara la escala astronmica y la microscpica considerando la escala humana como punto de referencia. Relaciona la masa de las sustancias con el mol para determinar la cantidad de sustancia.

INICIO (EXPLORATIVO) ACTIVIDAD 1 Leen el texto y las imgenes iniciales para detonar preguntas sobre el manejo de cantidades muy grandes o muy pequeas. Contestan preguntas e identifican lo que desconocen. Platican sobre el producto propuesto un cartel y hacen preguntas que aclaren los puntos que debern incluir.

ACTIVIDADES DESARROLLO (EXPLICATIVO)

CIERRE (ARGUMENTATIVO)
ACTIVIDAD 6. Exhiben al grupo su cartel y solicitan opiniones para mejorar su trabajo Conservan una copia en su Archivo de evidencias. Evaluacin. 50 min. 213

ACTIVIDAD 2 Clasifican las imgenes en escala humana, astronmica y microscpica segn sus conocimientos previos. Reconocen la dimensin del meso cosmos y su clasificacin 50 MIN. Pg- 205-206 ACTIVIDAD 3 Relacionan los sentidos con el microcosmos. Identifican el descubrimiento del microscopio de efecto tnel. Analizan la potencia de 10 para referirse a nmeros muy grandes o muy pequeos. Expresan la potencia de 10 los ejercicios propuestos y reflexionan sobre su utilidad. 50 min pg. 207-208 ACTIVIDAD 4 Comprenden el concepto de mol Realizan un experimento para comprender el concepto de mol de manera indirecta. . 50 min. 1209-210 ACTIVIDAD 5 Reconocen que la uma es una unidad para medir la masa de los tomos y molculas. Reflexionan sobre el nmero de Avogadro y su descubrimiento 50 min pg. 209-210 ACTIVIDAD 6 Analizan que i mol de tomos de un elemento es numricamente igual que su masa atmica expresada en gramos. 50 min pg. 204-205 Conocen el concepto de masa molecular. Advierten que el mol es la relacin entre la masa de una sustancia con su nmero de partculas. 50 min 210-211 ACTIVIDAD 7 Analizan en una reaccin qumica la masa que corresponde a los moles de cada sustancia. Elaboran un cartel. 50min 212 ASPECTOS A EVALUAR: Actividades de inicio, desarrollo y cierre, participacin, inters, disposicin para el trabajo en equipo e individual Prof. Mariela Snchez Guerra Ma. Jacinta Rodrguez Gmez Ma. Mara Irasema Cabrera Prieto

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES JEFATURA DE ENSEANZA ZONA SUR ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 4

GRADO:

TERCERO

ASIGNATURA: ciencias III TIEMPO: 7 de marzo 21 de marzo


ASIGNATURAS TRANSVERSALES: Espaol y formacin cvica y tica. MBITOS: El conocimiento cientfico, el cambio y las interacciones. EJES TRASVERSALES: el ambiente COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin. Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos contextos. RECURSOS DIDCTICOS: internet, documentales

BLOQUE III- La transformacin de los materiales: la reaccin qumica


TEMA 1. Proyectos: ahora tu explora, experimenta y acta (preguntas opcionales) integracin y aplicacin Cmo elaborar jabones? De dnde obtiene la energa el cuerpo humano?

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Selecciona hechos y conocimientos para planear la explicacin de fenmenos qumicos que respondan a interrogantes o resolver situaciones problemticas referentes a la transformacin de los materiales. Sistematiza la informacin de su investigacin con el fin de que elabore conclusiones, a partir de grficas, experimentos y modelos. Comunica los resultados de su proyecto de diversas maneras utilizando el lenguaje qumico, y propone alternativas de solucin a los problemas planteados. Evala procesos y productos de su proyecto, y considera la efectividad y el costo de los procesos qumicos investigados. ACTIVIDADES DESARROLLO (EXPLICATIVO)

INICIO (EXPLORATIVO) ACTIVIDAD 1 En equipo planearan el trabajo que realizaran e investigaran lo que ms les interese del tema. Analizarn preguntas que les servirn de gua.

CIERRE (ARGUMENTATIVO)
ACTIVIDAD 5 El grupo Presentarn trabajo ante el grupo. Evaluacin su trabajo individual y en equipo y contesten lo que se plantea.

ACTIVIDAD 2 Busquen informacin sobre el tipo de sustancias que se utilizan en la elaboracin de productos que hayan elegido. En cuanto al experimento para producir jabn, gel, champ, crema o algn cosmtico de bajo costo, en internet pueden encontrar varias tcnicas de elaboracin domestica. ACTIVIDAD 3 Presenten la lista de materiales y el procedimiento, a fin que comenten las medidas de seguridad para prevenir accidentes. Realicen un anlisis en el que describan la relacin entre los conceptos de belleza asociados a la apariencia fsica y el uso de cosmticos. Reflexionen la manera en que los medios de comunicacin resaltan esto y la mercadotcnica que emplean para la venta de productos. ACTIVIDAD 4 Para su presentacin, apoyar la explicacin de la elaboracin de su producto con imgenes, as como llevar pequeas muestras del producto que elaboraron. Comparen las propiedades de su producto con las de uno comercial y promuevan una reflexin sobre la necesidad del uso de cosmticos, as como de su impacto en el ambiente.

ASPECTOS A EVALUAR: Actividades de inicio, desarrollo y cierre, participacin, inters, disposicin para el trabajo en equipo e individual

Prof. Mariela Snchez Guerra

Ma. Jacinta Rodrguez Gmez

Ma. Mara Irasema Cabrera Prieto

DEPARTAMENTO DE ESCUELAS SECUNDARIAS GENERALES JEFATURA DE ENSEANZA ZONA SUR ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 4

PLANEACIN GRADO: TERCERO ASIGNATURA: ciencias III TIEMPO: 22 marzo 30 marzo


ASIGNATURAS TRANSVERSALES: Espaol y formacin cvica y tica. MBITOS: El conocimiento cientfico, la tecnologa, el cambio y las interacciones. EJES TRASVERSALES: el ambiente, COMPETENCIA: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica. RECURSOS DIDCTICOS:. Actividad prctica, productos (refresco, limpiador, polvo para hornear., lecturas).

BLOQUE IV La formacin de nuevos materiales


TEMA 1. Importancia de los cidos y las bases en la vida en la vida cotidiana y en la industria 1.1 Propiedades y representacin de cidos y bases.

APRENDIZAJES ESPERADOS:
Identifica cidos y bases en materiales de uso cotidiano. Identifica la formacin de nuevas sustancias en reacciones cido-base sencillas Explica las propiedades de los cidos y las bases de acuerdo con el modelo de Arrhenius

INICIO (EXPLORATIVO) ACTIVIDAD 1 A partir de la lectura del texto de inicio expresan como planear y elaborar un artculo de divulgacin. Comentan preguntas con su equipo. Deciden en equipo las funciones que desempeara cada miembro y organizan la informacin que llevar el artculo de divulgacin.
pg. 230-231

ACTIVIDADES DESARROLLO (EXPLICATIVO)


ACTIVIDAD 2 Investigan sobre productos cidos y bases que usan de manera cotidiana en su hogar y reconocen su importancia. Recopilan informacin para redactar su artculo de divulgacin.
50 MIN. Pg- 231-232

CIERRE (ARGUMENTATIVO)
ACTIVIDAD 6. Elaboran en equipos el artculo de divulgacin. Presentan su producto ante el grupo. Conservan un ejemplar en su Archivo de evidencias. Elaboran, presentan y evalan su cuadro comparativo. Evaluacin. 50 min. 241

ACTIVIDAD 3 Elaboran fichas de trabajo sobre los cidos y las bases en la industria Identifican las caractersticas macroscpicas de las sustancias cidas y bsicas. Conocen las propiedades de los indicadores de acidez o basicidad e identifican cambios de coloracin de la sustancia segn la concentracin de + H u OH que tenga.
50 min pg. 232-234

ACTIVIDAD 4 Realiza un experimento para identificar los colores que adquiere la cianidina con diferentes sustancias. Analizan el jabn ms adecuado para personas con piel sensible de acuerdo con el resultado de la cianidina.
50 min. 235-237

Organizan equipos de trabajo para la elaboracin de un cuadro comparativo en el que contrastaran las propiedades de los cidos y las bases.
50 min Pg. 242

ACTIVIDAD 5 Conocen las reacciones de neutralizacin e identifican que uno de los productos es una sal. Realizan un experimento para analizar la reaccin de neutralizacin y observar el pH de la sustancias final. Leen el texto sobre el veneno de las abejas y las avispas y contestan en su cuaderno. Reconocen la importancia de las sales para la industria qumica. 50 min 232-234 ACTIVIDAD 6 Con base en el modelo de Arrhenius conocen la teora de la disociacin electroltica Identifican la diferencia entre cidos y bases
50 min pg. 246-247

ACTIVIDAD 7 Conocen la teora de Brnsted-Lowry Analizan la lectura sobre la lluvia cida. 50 min 248-251 ASPECTOS A EVALUAR: Actividades de inicio, desarrollo y cierre, participacin, inters, disposicin para el trabajo en equipo e individual

Prof. Asignatura Prof. Mariela Snchez Guerra

subdirector T/M Ma. Jacinta Rodrguez Gmez

Subdirector T/V Ma. Mara Irasema Cabrera Prieto

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