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DIFICULTAD EN LA ENSEANZA DE CIENCIAS NATURALES (MEZCLAS Y COMBINACIONES) EN LOS GRADOS TERCERO A QUINTO DE BSICA PRIMARIA DE LA IET JOS JOAQUN

GARCA

1. Descripcin general del proyecto de aula TIC En las Institucin Educativa Jos joaquin Garca como en muchas instituciones educativas del pas para las clases de ciencias naturales no se cuenta con laboratorio medianamente dotados y adecuados para realizar las diferentes experimentaciones que requiere la temtica relacionadas con la qumica, por lo que estos conceptos solo se pueden impartir de manera terica, tornndose la enseanza muy difcil, compleja y aburridora. En la institucin educativa en la que laboro no se cuenta con laboratorios en los que esta temtica (mezclas y combinaciones, y otros temas relacionados) de la asignatura de ciencias naturales, por cuestiones de limitaciones econmica, debido a que estas manejan recursos muy limitados. Las TIC son una manera de llevar a los estudiantes estos importantes conceptos de manera clara, didctica, prctica y contextualizada a pesar de las limitaciones que se tienen. La realidad es que debe buscarse la manera de que los estudiantes puedan aprender sobre los conceptos de la qumica sin realizar experimentaciones en el laboratorio escolar, que puedan acercarse de manera virtual al laboratorio, que puedan conocer los diferentes elementos y procesos qumicos, hacer abstracciones metales, utilizar su imaginacin, hacer relaciones entre conceptos. Los laboratorios virtuales basados en TIC son espacios informticos que simulan el ambiente y situaciones que se viven en un laboratorio escolar. En el laboratorio escolar se realizan las mismas actividades, los mismos experimentos y procedimientos, se cuenta con los mimos equipos, materiales, instrumentos y fenmenos que ocurren en un laboratorio convencional, todo mediante imgenes, textos y sonidos. El profesor en este contexto

2. Pregunta de investigacin

Cules son las principales dificultades que se presentan en la enseanza de ciencias naturales (mezclas y combinaciones) en los grados tercero a quinto de bsica primaria de la IET Jos Joaqun Garca?

3. Objetivos Determinar las principales dificultades que se presentan en la enseanza de las ciencias naturales (mezclas y combinaciones) en contextos de laboratorios poco dotados e inexistentes Identificar metodologas nuevas para la enseanza de ciencias naturales (mezclas y combinaciones) Identificar y seleccionar herramientas TIC y recursos educativos que puedan constituirse en complemento o reemplazo de los ambientes y de las temticas que deben ser impartidas en la asignatura de ciencias naturales (mezclas y combinaciones) Construir una herramienta pedaggica con ayuda de las TIC en la que podamos simular ambientes de laboratorio

4. Marco conceptual del proyecto de aula en TIC Mezclas: unin de dos o ms sustancias o compuestos, en la que cada una mantiene sus propiedades. Mezcla homognea: Son las mezclas en las que las sustancias que intervienen no se pueden diferenciar a simple vista. Mezcla heterognea: Son las mezclas en las que las sustancias que intervienen se pueden diferenciar a simple vista. Combinaciones: es la unin de dos o ms componentes que forman una nueva sustancia, en la cual es imposible identificar las caractersticas que tiene los componentes y no se pueden separar usando procedimientos fsicos o mecnicos sencillos. Qumica: proviene del egipcio keme (tierra), la qumica es la ciencia que se dedica al estudio de la estructura, las propiedades, la composicin y la transformacin de la materia. Experimento: Del latn experimentum, experimento es la accin y efecto de experimentar (realizar acciones destinadas a descubrir o comprobar ciertos fenmenos). El procedimiento es muy habitual en el marco de la labor cientfica para tratar de ratificar una hiptesis. Laboratorio: Un laboratorio es un lugar que se encuentra equipado con los medios necesarios para llevar a cabo experimentos, investigaciones o trabajos de carcter cientfico o tcnico. En estos espacios, las condiciones ambientales se controlan y se normalizan para evitar que se produzcan influencias extraas a las previstas, con la consecuente alteracin de las mediciones, y para permitir que las pruebas sean repetibles. Laboratorio virtual: es un sistema informtico que pretende simular el ambiente de un laboratorio real. Los experimentos se realizan paso a paso, siguiendo el mismo procedimiento que en un laboratorio real. Se visualizan aparatos, instrumentos y fenmenos mediante objetos (imgenes o animaciones). Se obtiene resultados numricos y grficos que permite interpretar la realidad del hecho simulado. Se pueden realizar experiencias programadas o bien disear experiencias a la carta,

repetirlas las veces necesarias, cambiar las condiciones del experimento y siempre sin los riesgos de seguridad de un laboratorio real. En el mercado de las TICs existe diversidad de laboratorios virtuales ms o menos complejos. Tabla peridica: es un esquema diseado para organizar y segmentar cada elemento qumico, de acuerdo a las propiedades y particularidades que posea. Es una herramienta fundamental para el estudio de la qumica pues permite conocer las semejanzas entre diferentes elementos y comprender qu puede resultar de las diferentes uniones entre los mismos. Procesos qumicos: son operaciones que derivan en la modificacin de una sustancia, ya sea a partir de un cambio de estado, de composicin o de otras condiciones. Estos procesos implican el desarrollo de reacciones qumicas. Reaccin qumica: se refiere a las alteraciones que, por diversos factores, pueden experimentar ciertas sustancias. Una reaccin qumica, por lo tanto, hace que una sustancia adquiera propiedades diferentes, con cambios en sus enlaces y su estructura. Puede entenderse a la reaccin qumica, en definitiva, como el proceso que lleva a una sustancia (denominada reactivo) a transformarse en otra con propiedades que resultan diferentes. A esta segunda sustancia se la conoce como producto. La reaccin qumica implica la desaparicin de ciertas propiedades y el surgimiento de otras. Los enlaces que existan entre los tomos de los reactivos se quiebran, lo que lleva a una reorganizacin atmica y a la formacin de nuevos enlaces. Por eso es que la sustancia resultante de la reaccin qumica presenta caractersticas diferentes frente al a sustancia original. 5. Metodologa del proyecto de aula en TIC El presente proyecto estar orientado por las siguientes actividades: Se realizar una revisin bibliogrfica de los fundamentos tericos que implica la enseanza de las ciencias naturales (mezclas y combinaciones) en condiciones adversas. Elaboracin de un proyecto de aula en TIC Revisin y seleccin de contenidos educativos y material que sea relevante para ser utilizado en el blog Elaboracin de un blog que contenga material acadmico y actividades para que los estudiantes puedan desarrollar las actividades propias del laboratorio y para difusin del proyecto de aula en TIC Participar en compaa de los estudiantes de la estructura que tendr el blog y el proyecto de aula en TIC Socializacin del proyecto de aula en TIC con los nios y la comunidad educativa

6. Cronograma

Agosto Sem 4

Agosto Sem 3

Actividades

Revisin bibliogrfica Elaboracion proyecto TIC Elaboracin blog Seleccin de contenidos educativos Participar a los estudiantes del blog Socializacin proyecto

7. Resultados o Productos El proyecto de aula en TIC tendr como producto un blog que contar con: Una introduccin del proyecto que invitar a los estudiantes a trabajar en el. Descripcin del docente Entradas con recursos y herramientas educativas, para esto se har uso de videos de You.Tube, diapositivas de SlideShare, documentos disponibles en Scribd y portales como Colombia Aprende. Enlaces con actividades conocimientos para que los estudiantes desarrollen sus habilidades y

Documento con el fundamento terico y metodolgico del proyecto de aula en TIC

8. Referencias bibliogrficas

Ciencias Naturales al da. Blog Actividades Ciencias Naturales http://myprofeciencias.wordpress.com/2010/10/28/mezclas-y-combinaciones/ MARTNEZ, P. Qumica de bachillerato y laboratorios virtuales. http://www.murciencia.com/upload/comunicaciones/37_quimica_laboratorios_virtuales.pdf Definicin.de en http://definicion.de/

Educaplay. Mezclas homogneas y heterogneas. En http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/737006/12_mezclas_homogeneas_y_heterog eneas.htm Janygio. MEZCLAS homogeneas http://www.youtube.com/watch?v=CXH39GCXtk0 y heterogeneas gio. En

Nov Sem 2

Nov Sem 1

Oct Sem 2

Oct Sem 4

Oct Sem 1

Oct Sem 3

Sep Sem 2

Sep Sem 4

Sep Sem 1

Sep Sem 3

en

En

PARRA, H. Mtodos de separacin de mezclas en http://www.youtube.com/watch?v=1KFzP5fg65s Libros Vivos en http://www.librosvivos.net/smtc/pagporformulario.asp?idIdioma=ES&TemaClave=1046&pagina=1 2&est=2 Ministerio de Educacin y Deporte. Fsica y Qumica. Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y de Formacin del Profesorado. Clasificacin bsica de la materia en http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esofisicaquimica/3quincena4/3q4_contenidos_ 1b.htm. Espana, 2011. SACRISTAN, J. Los retos de la enseanza pblica en http://books.google.com.co/books?id=2xXGtN8ccmsC&pg=PA207&dq=ense%C3%B1anza+de+mez clas+y+combinaciones&hl=es&sa=X&ei=awdsUo7dHYytkAf2xYGAAg&ved=0CDkQ6AEwAw#v=onep age&q=ense%C3%B1anza%20de%20mezclas%20y%20combinaciones&f=false

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