TEST DEL RBOL

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INTRODUCCION Capitulo 1 El test del rbol entra dentro de los llamados Test Proyectivos o Test Grficos. Todo dibujo constituye un lenguaje de imgenes cuya finalidad ltima es comunicar. En ste, todo ni o y!o adulto informa acerca de s" mismo, de su evoluci#n $sicose%ual, de su relaci#n con el mundo en el &ue se desarrolla, etc... Toda $roducci#n grfica lleva la marca de la vida $s"&uica del individuo, $ero 'c#mo e%$licar esto(, 'c#mo e%$licar &ue la $ersona $uede $lasmar su carcter en un escrito o dise o grfico(, 'cul es el mecanismo(, 'cules son las causas(.... )jame com$artirte una corta $ero interesante e%$licaci#n &ue lleg# a mis manos y &ue resultar til a&u" $ara am$liar las $reguntas antes mencionadas. *eamos el siguiente grfico+

,&u" nos encontramos con cuatro elementos de la mente -umana+ . /rea Perce$tiva 0,P1 . Encargada de $ercibir o ca$tar los est"mulos $rocedentes del e%terior. . /rea Premotora 0,P21 3 Encargada de enviar el mensaje $ara la acci#n somtica. . 4onsciente. . 5nconsciente.

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*eamos, nos encontramos con un rbol, el cual ser"a el est"mulo. Este es ca$tado $or el ,P 0rea $erce$tiva1 &ue en este caso ser"a el sentido de la vista. )e inmediato $asar al inconsciente $ara ser reconocida y clasificada, ya &ue en esa 6ona se encentra la memoria. , $artir de all" el inconsciente se lo -ar saber al consciente $ara &ue el est"mulo sea anali6ado de una forma racional y $ueda e%traer una res$uesta -acia el ,P2 0rea $remotora1, en este caso $odr"a ser+ ir a $odar las ramas del rbol, recoger sus frutos, u otros. Pero si observamos detenidamente el diagrama anterior, veremos &ue e%iste una l"nea directa de comunicaci#n &ue va desde el inconsciente al rea $remotora7 esta l"nea se refiere a los actos $uramente inconscientes 0im$resiones o sentimientos &ue nos -aya dado la imagen del rbol a lo largo de nuestra vida, tambin traumas, se%o, etc1. Esto se da igualmente en cual&uiera de los actos -umanos 0-ablar, escribir, $intar, dibujar, gesticular, etc...1 Todo este $roceso mencionado -asta a&u" se denomina Proceso 8ental, as" es &ue encontramos &ue todo acto &ue -aga el sujeto ser una manifestaci#n inconsciente de su $ersonalidad y de su carcter. Esta muy resumida introducci#n nos $ermite entender &ue todos nuestros grafismos 0escritura, dibujos, y sus variantes1 llevan en s" mismos una gama de informaci#n $ersonal del sujeto &ue la reali6a. Por esto es &ue todo test $royectivo tiene vital im$ortancia a la -ora de conocer al sujeto, ya &ue sus dise os $royectan su interior, cargado de toda la informaci#n inconsciente 0a veces semiinconsciente1 &ue surge del mismo sujeto. 4omo mencionamos en nuestro inicio, el Test del /rbol es uno de esos test $royectivos &ue nos ayudarn a sumar informaci#n del individuo. Pasemos entonces a descubrir de &u se trata. INTRODUCCION El rbol e%$resa las relaciones &ue e%isten entre el Ello, el 9o y el :$er.9o. 'Pero &u es cada uno de estos y &u funci#n cum$len(. *eamos en una r$ida s"ntesis &u funci#n cum$le cada uno de ellos. El Ello: Llamamos ello a la ms antigua de las instancias psquicas. l n!cleo de nuest"o se" est constituido po" el ello. El ello est constituido o integrado $or la totalidad de los im$ulsos instintivos. Gran $arte del Ello est formado $or elementos arcaicos, es decir a&uello -eredado, lo &ue el sujeto trae desde su nacimiento. Es im$ortante mencionar &ue los sectores del Ello son inconscientes. En un as$ecto dinmico, el Ello est com$uesto $or+ 5m$ulsos innatos, agresivos y se%uales, y $or deseos re$rimidos.

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*emoslo as"+ Es como com$rar al Ello con el centro de la tierra. En el centro de la tierra encontramos el magma 0material incandescente siem$re a $unto de estallar1. , veces la $resi#n es insostenible y necesita alguna v"a de esca$e, y es entonces cuando se $onen en acci#n los movimientos de la corte6a terrestre 0terremotos, volcanes1. El Ello $udiera asemejarse a ese centro incandescente &ue amena6a constantemente con estallar, con su$erarnos7 $ero al mismo tiem$o lo necesitamos ya &ue la libido se recarga en l, es el gran de$#sito de la libido. El Ello desconoce el tiem$o, ignora su $aso, las relaciones casuales y l#gicas, etc. Est sometido al $rinci$io del $lacer. El Yo: En el transcurso del crecimiento, el bebe va ad&uiriendo una e%$eriencia de la realidad &ue origina &ue una $arte del Ello se ada$te a ella, este trabajo est en manos del 9o. Es decir, el estado de dominio absoluto de los instintos no dura muc-o tiem$o, $ronto el ni o com$rende &ue frente a los im$ulsos instintivos -ay otro mundo, la realidad a la cual debe ada$tarse, y una $arte del Ello se va moldeando y modificando debido al contacto y relaci#n con el mundo e%terior. Esta $arte del Ello es el 9o 0o tambin llamado ego1. En otras $alabras, el 9o es la regi#n del Ello modificada $or la influencia del mundo e%terior &ue se ejerce mediante la $erce$ci#n, la cual es $ara el 9o lo &ue los instintos son $ara el Ello. Entendemos entonces &ue el contenido de ese 9o es el resultado de identificaciones con rasgos de otras $ersonas &ue van teniendo influencia en la vida del ni o 0es$ecialmente las identificaciones con los $adres1. En $rimera instancia el 9o es $reconsciente y luego consciente. :u tarea fundamental es $ercibir y al mismo tiem$o establecer si a&uello $ercibido se encuentra en el mundo e%terno o interno. El 9o se encuentra en una $osici#n de com$romiso entre las e%igencias $ulsionales del Ello, los im$erativos del :$er.9o y las e%igencias de la realidad. ;a actividad de este 9o consciente es la $erce$ci#n e%terior, la $erce$ci#n interna y los $rocesos intelectuales7 el $a$el $rinci$al del 9o es el de coordinar funciones e im$ulsos internos y tratar de &ue los mismos $uedan e%$resarse en el mundo e%terior sin conflictos. Para esto, el 9o tiene una gran tarea organi6ativa. )eber integrar la conciencia, fiscali6ar los $rocesos &ue ocurren en el ser, ejercer censura. )e este 9o van a $artir las re$resiones de determinadas tendencias an"micas del sujeto, tambin $rovendrn las resistencias. En s"ntesis, la $osici#n del 9o no es nada fcil, es $or ello &ue muc-as veces el 9o es $resa de la angustia y buscar el e&uilibrio no es fcil7 tiene entonces &ue $oner en marc-a mecanismos de defensa $ara evitar e%cesivos

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im$ulsos $ulsionales. Es a&u" donde encontramos la causa de muc-os conflictos $sico$atol#gicos. El Sper-Yo: <inalmente, en el desarrollo de la $ersonalidad se constituye una tercera instancia al se$ararse una $arte del 9o y observarse a s" misma ju6gando y criticando. :u $a$el ser"a la de un jue6 o censor del 9o. :u acci#n se manifiesta en la conciencia moral, en la autocr"tica, en la $ro-ibici#n, y funciona en o$osici#n a la gratificaci#n de los im$ulsos o enfrentndose a las defensas &ue el 9o o$one a dic-os im$ulsos. Es una es$ecie de censura &ue ins$ira el sentimiento neur#tico de cul$abilidad y de autocastigo7 es la instancia re$resora $or e%celencia, es el so$orte de todas las $ro-ibiciones y de todas las obligaciones sociales y culturales. El :$er.9o es la instancia $s"&uica desglosada del 9o &ue auto observa y critica las acciones del ser -umano y le $resenta la imagen ideal a la &ue debe $arecerse. ,dems de la censura, el :$er.9o $reside tambin la formaci#n de los ideales, las funciones imaginarias del 9o, ju6ga y critica, re$resenta las e%igencias de la moralidad y de la sociedad. Es $or ello, entonces &ue el correcto e&uilibrio de estas tres instancias de la $ersonalidad asegura la estabilidad $s"&uica, mientras &ue la des$ro$orci#n su$ondr"a la a$arici#n de la $atolog"a. ;os s"ntomas neur#ticos surgen, $ues, ante el fracaso del 9o de mediar entre los im$ulsos instintivos del Ello 0er#ticos y destructivos1, la realidad e%terna y las demandas del :$er.9o. 4onstituyen un com$romiso entre el deseo 0$ulsi#n1 y la defensa. ;os s"ntomas re$resentan un intento de conciliaci#n entre las satisfacciones de las $ulsiones del Ello y la seguridad del 9o marcada $or las e%igencias del :$er. 9o. Segn la teora psicoanaltica, la neurosis es la expresin de una mala estructuracin del Yo, incapaz de controlar las fuerzas instintivas del Ello y las exigencias sociales, por esta razn, el neurtico es una persona que fracasa ante s mismo y en su relacin interpersonal y social. E. 8aggio

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# N R$LID$D % Capitulo & 4onsideremos -oy la inter$retaci#n antro$om#rfica del /rbol. '=u nos dice el diccionario etimol#gico sobre la $alabra ,2>?;( Este lo e%$lica as"+ ala!ra derivada del latn a"'o", de g"nero femenino que pas a ser de g"nero masculino en la "poca prerrom#ntica$ en sentido metafrico, %#stil&, e'e& de impresora, Etc. ;a $alabra Arbor, a su ve6, deriva de la $alabra Arbos &ue aun&ue su etimolog"a es desconocida, igualmente sabemos &ue es una $alabra del lat"n. Esta idea de verticalidad 08stil, eje, etc1 $arece derivarse inmediatamente de la significaci#n $rimaria de la cual viene la ace$ci#n $rimitiva de E@,2>?;,2, $alabra de origen italiano 0arborare1 &ue significa+ Erigir como un rbol. )ice Georges <romont+ Esta verticalidad, comn al (om!re y al #r!ol, es uno de los elementos que permiten explicar la multiplicidad de proyecciones antropomrficas que se (an registrado con motivo del tema del #r!ol. Aung, $or su $arte, nos dice algo acerca de la simbolog"a del rbol. @os -ace refle%ionar sobre este como s"mbolo de vida, de crecimiento, de desarrollo. ;uego sigue diciendo+ ... el crecimiento de a!a'o (acia arri!a y viceversa, el aspecto maternal) proteccin, som!ra, tec(o, frutos comesti!les, fuente de vida 4arl G. Aung tambin $ostul# &ue, En el contenido vivo del inconsciente, los #r!oles se parecen a los peces en el agua. :imb#licamente $or lo tanto, los rboles estn asociados con la $ersona interior del -ombre y $ueden describir e%actamente su desarrollo y estado emocional. De los Orgenes de este test: El desarrollo del test de rbol como un test $royectivo y $sicodiagn#stico fue legado $rimeramente $or Emil AucBer, un consejero vocacional sui6o. <ue $osteriormente seguido $or T-urner, un $sic#logo sui6o7 luego, *etter, un grafoanalista alemn y $sic#logo fue el $rimero &ue combin# las dos ciencias. 8s tarde, el $si&uiatra sui6o Carl Coc- a$orta sus formulaciones al Test de /rbol. 8uc-as de las inter$retaciones &ue C. Coc- -i6o del Test del /rbol estn muy relacionadas con a&uellas de las grafolog"a.
(o" )emplo ;as 6onas. ;a calidad de los tra6os del dibujo. ;a ubicaci#n en la -oja.

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,s" es entonces &ue en el anlisis final la forma, el movimiento, el es$acio, el color, etc, juegan un $a$el im$ortante tanto en el anlisis del Test del /rbol como en la escritura. Podemos mencionar tambin al $si&uiatra alemn Graf Dittgentein &ue a$ort# un descubrimiento valioso $ara el Test del /rbol. Pero este tema lo trataremos en la $r#%ima entrega. Estas y otras a$ortaciones sobre el uso y la etimolog"a de la $alabra rbol, $odemos encontrarla en algunos libros como+ El Test del rbol, *enee Stora, Ed. Paid#s Test del rbol, +arl +oc(, Ed. Cale$us6 L Sele!!"#n de $erson l, %auricio ,andr, Ed. Eandr# ,-ora, algunas generalidades de este test &ue nos ayudarn a entender su uso, a$licaci#n y conclusiones. De s% pl"! !"#n+ Este test $uede ser a$licado tanto a ni os como a adultos. Es sumamente til ya sea $or su r$ida a$licaci#n y valoraci#n como tambin $or la rica informaci#n &ue nos arroja del sujeto autor del dibujo. )ividiremos este test en dos $asos+ $RI&ER $ASO: :e le entregar al sujeto una -oja en blanco 0Preferentemente tama o carta, F,G % HH $ulgadas1, un l$i6 y una goma de borrar, y se le $edir &ue dibuje %n 'rbol 0del ti$o &ue l desee, siem$re y cuando se trate de un ti$o de rbol real1. El sujeto debe estar en una $osici#n c#moda y asegurarnos de &ue no tenga ningn rbol cerca de l &ue lo invite a co$iarlo en su dise o 04osa &ue resultar en la falta de es$ontaneidad1. SE(UNDO $ASO: :e le entregar al sujeto otra -oja en blanco 0Preferentemente tama o carta, F,G % HH $ulgadas1, un l$i6 y una goma de borrar, $ero en este caso le $ediremos &ue dibuje tres 'rboles 0del ti$o &ue l desee, siem$re y cuando se trate de un ti$o de rbol real1.

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El sujeto debe estar en una $osici#n c#moda y asegurarnos de &ue no tenga ningn rbol cerca de l &ue lo invite a co$iarlo en su dise o 04osa &ue resultar en la falta de es$ontaneidad1. ;a -oja se la entregaremos en $osici#n a$aisada 0-ori6ontal1, a lo cual deberemos $restar suma atenci#n ya &ue si el sujeto cambia la $osici#n de la -oja nos $odr estar dando un $rimer indicio de su conducta de @? ,),PT,>5;5),) a los formulismos, sujeto de criterio inde$endiente, no convencional $ero inteligente. Este sujeto usar un tiem$o libre $ara dise ar su rbol, aun&ue este tiem$o no deber su$erar los IJ minutos como m%imo. Es im$ortant"simo e%$licarle al sujeto &ue el dibujo &ue vaya a reali6ar del rbol debe ser totalmente es$ontneo, natural, no necesita ser un e%celente dibujante ya &ue no se valorar la destre6a o -abilidad art"stica. Kna ve6 finali6ado el dise o, el $rofesional $odr entonces valorar el tra6o del dibujo 0fuerte, dbil, r$ido, lento, curvo, recto...1, su tama o, el ti$o de suelo, la estructura del rbol 0con o sin alguna de sus $artes fundamentales+ co$a, tronco, ra"61, etc. 4omo ltima consideraci#n, 'po" qu* di+idimos este test en dos pasos( En el Primer Paso el dibujo de un solo rbol re$resentar al sujeto7 su vida interior, sus traumas, sus recuerdos, su forma de relacionarse. En el :egundo Paso el $rimer rbol re$resentar al sujeto, el segundo rbol re$resentar la familia y el tercer rbol re$resentar el mundo e%terior. Pero veamos todas estas consideraciones a lo largo de este curso.

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INDIC D ,ITT# NT IN Capitulo -. 8encionbamos en nuestra entrega anterior &ue (r ) *"ttgente"n -i6o un a$orte valios"simo al test del rbol7 veamos de &u se trata. (r ) *"ttgente"n era un neur#logo y $si&uiatra alemn. Ll a$ort# uno de los descubrimientos ms valiosos $ara la valoraci#n del Test del /rbol. @os dej# de lagado un mtodo de medici#n basado en su teor"a de &ue el dibujo de un rbol $od"a no solamente reflejar la situaci#n momentnea del sujeto sino &ue tambin $od"a retratar el tiem$o y ocurrencia de un trauma en su desarrollo. '4#mo lograr esto, entonces( 8idiendo el rbol desde la ra"6 o suelo -asta el $unto ms alto de la co$a o corona se $uede establecer lo siguiente+ INDICE DE EDAD $ARA EL TEST DEL AR+OL :e $lantean dos su$osiciones+ . =ue la altura del rbol re$resenta la edad $resente del sujeto. . =ue todas las medidas verticales son $ro$orcionales al tiem$o. )adas estas dos su$osiciones es $osible determinar entonces cundo ocurri# un evento, como $or ejem$lo en el caso de una rama cortada o un nudo en el tronco del rbol, etc. Para esta inter$retaci#n se utili6a el "ndice de edad $rovisto $or Graf Dittgentein. Este "ndice est calculado en base a la edad del sujeto, en a os. ;uego, $ara determinar la edad al momento en &ue sucedi# el evento, dividimos la distancia vertical desde la base del evento $or el "ndice. D"g',oslo s+ :egn (r ) *"ttgente"n, la altura total del rbol desde la ra"6 o suelo -asta la $unta ms alta de la co$a re$resenta la edad del sujeto en el momento en &ue se reali6a el test. :i medimos ese segmento 0llammoslo ,>1 y lo e%$resamos en trminos de mil"metros, diremos entonces &ue el mismo es la re$resentaci#n de la edad de ese sujeto.

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:i reali6amos el cociente entre la medida de dic-o segmento 0,>1 e%$resado en mil"metros y la edad del sujeto, estaremos en condiciones de determinar un nmero al &ue le llamaremos -nd"!e de *"ttgente"n 05D1. Paso seguido medimos la distancia &ue e%iste desde la ra"6 o suelo del rbol -asta la 6ona del tronco en la &ue a$arece el nudo, fisura, rama cortada, o cual&uier otro ti$o de accidente. Este ser $or ejem$lo el segmento 4) y lo e%$resaremos en mil"metros tambin. Paso final, sacamos el cociente entre la medida del segmento 4) 0ya e%$resada en mil"metros1 y el Mndice de Dittgentein7 el nmero obtenido de esta o$eraci#n nos dar la edad en la &ue el sujeto vivi# un -ec-o traumtico de trascendencia en su vida, el cual le -a dejado -uellas. *eamos este $roceso en un grfico.

Ejemplo 1

Ejemplo 2

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1e ,os !#,o ,ed"r en el E2e,plo 3

E),) )E; :KAET? N IJ , os :EG8E@T? ,> N HOG mm :EG8E@T? 4) N PQ mm A4 C'l!%lo del I*+ 5D+ ,> + HOG mm Edad IJ , os 5D N Q.G 0HOG IJ N Q.G1 +4 C'l!%lo de l Ed d del Con)l"!to 0E41 E4+ 4) + PQ mm 5D Q.G EC 5 Entre los 336 7 38 9os

1e ,os !#,o ,ed"r en el E2e,plo 8

E),) )E; :KAET? N RS , os :EG8E@T? ,> N SSI mm :EG8E@T? 4) N IG mm A4 C'l!%lo del I*+ 5D+ ,> + SSI mm Edad RS , os 5D N G.I 0SSI RS N G.I1 +4 C'l!%lo de l Ed d del Con)l"!to 0E41 E4+ 4) + IG mm 5D G.I EC 5 Entre los :6 7 ; 9os

:in duda alguna, este "ndice de medici#n -a resultado de una utilidad invaluable desde entonces. L TRONCO Capitulo -/ '=u im$ortancia tiene EL TRONCO( Pues veamos, el tronco tiene una im$ortancia muy significativa ya &ue mediante su observaci#n $odremos evaluar $rinci$almente+

El Nivel de Fortaleza Yoica. El Nivel de Estabilidad Emocional. El Grado de Autoevaluacin.

@os referimos al N".el de /ort le0 Yo"! , &ue es a&uella &ue le $ermitir al sujeto afirmarse en la realidad, $reservar en los objetivos y metas de su 9o, $oder sobre$onerse o resistir a las frustraciones y $resiones &ue resultan de su interacci#n con el medio &ue lo circunda y en el &ue de $or s" se reali6a. @os referimos al N".el de Est b"l"d d E,o!"on l , &ue es en definitiva la $resencia y el nivel de conflictos asociados a la susce$tibilidad, la vulnerabilidad, la sensibilidad, la rigide6 emocional, la ada$tabilidad, etc. @os referimos al (r do de A%toe. l% !"#n, &ue es el c#mo se encuentra el sujeto en ese momento, su criterio de realidad, su fortale6a, su ca$acidad $ara controlar im$ulsos y emociones. Por consiguiente, El Tronco nos dar cuenta de los as$ectos ms conscientes del $si&uismo del sujeto. *emoslo en forma concreta+

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En la observaci#n del tronco contem$laremos las siguientes variantes y su inter$retaci#n+

$ER/ILES
3- Tron!o Re!to < st l + se + :ujeto con -ori6ontes limitados, rigide6, artificialidad, reservado, obstinado, sistemtico, falto de elasticidad, convencionalismo, -abilidad $ara lo abstracto, r"gido, cierto grado de infantilismo e inmadure6. 8- Tron!o Re!to l I0=%"erd 7 C%r.o l Dere!> + :ujeto con $ersonalidad r"gida $ara consigo mismo, $ero con los dems es amable, comunicativo, ms abierto y menos e%igente. ?- Tron!o Re!to l Dere!> 7 C%r.o l I0=%"erd + :ujeto &ue a$arenta rigide6 y frialdad, cierto grado de dificultad en comunicarse.

@- Tron!o !on A,bos l dos C#n! .os+ :ujeto emotivo, sensible, deseoso de comunicarse con los dems, e%trovertido.

A- Tron!o !on A,bos L dos Con.eBos + :igno de vanidad, egolatr"a narcisismo.

:- Tron!o &%7 An!>o+ <uerte afirmaci#n del 9o, de la energ"a. ,cta desde lo im$ulsivo. ;- Tron!o &%7 Angosto o Delg do + :ujeto muy sensible, $osee un gran refinamiento. Es im$ortante mencionar &ue este ti$o de tronco, $resentado en conjunto con un tra6o alto como cuello de jirafa tambin $odr"a ser indicador de $sicosis. Para este ltimo caso es bueno observar el conjunto de los tra6os. C- Tron!o =%e se Estre!> + :ujeto &ue se siente o$rimido, angustiado. 5ndicador general de $resi#n angustiosa del 9o. Es bueno recordar en este $unto &ue en grafolog"a, toda estrec-e6 es indicadora de o$resi#n, ya sea del mismo yo o del ambiente 0segn sea el caso1

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D- Tron!o en Tr 0os +r"s dos + Podr"amos estar frente a un caso de $roblemas $ro$ios de la edad del sujeto, o bien de salud como $udiera ser alto colesterol 0se estrec-an las arterias, etc1. En algunos casos $ost o$eratorios es comn observar brisados en los tra6os del sujeto. En general, el brisado ser un indicador de angustia. 3E- Tron!o An!>o > !" Arr"b + 5ndicador de maso&uismo.

33- Tron!o Ens n!>'ndose en l + se Dere!> + El sujeto mantiene una actitud o$ositora, casi constantemente, sistemticamente. 4auteloso, obstinado. 38- Tron!o Ens n!>'ndose en l + se I0=%"erd + El sujeto carga la influencia de la figura materna y de su $asado $ersonal, individual. 3?- Tron!o Ens n!>'ndose en l + se en A,bos L ter les + )ebido a ciertos traumas, el sujeto vive sentimientos de contradicci#n interior. Tay en l una notable diferencia entre su $ensar y su actuar. Problemas $ara el a$rendi6aje, tor$e6a en la forma de $ensar, trastornos en el desarrollo. 3@- Tron!o de + se An!> + :ujeto con necesidad de a$oyo, falta de seguridad, temor a la muerte. 8s $rctico &ue te#rico.

SO&+READOS FDentro del tron!oG

3- Tron!o So,bre do l Dere!> + El sujeto es delicado en su trato social, $ero es im$ortante destacar &ue si el sombreado es $roducto de una actitud violenta, entonces nos indicar agresividad -acia los dems. 8- Tron!o So,bre do l I0=%"erd + El sujeto tiene una im$ortante cuota de fantas"a, de ensue o, de delicade6a, $ero al igual &ue en el caso anterior, si el sombreado es $roducto de una actitud violenta, entonces nos indicar agresividad $ero -acia s" mismo 0auto agresi#n1.

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?- Tron!o !on So,bre do $ r!" l o Tot l + Estado de de$resi#n, de soledad, de angustia. 4uanto ms fuerte y marcado sea el sombreado, ms nos indicar la tendencia ali#.

ACENTUACIONES O RE&ARHUES F los l dos del tron!oG

3- Tron!o !on A!ent% !"#n Dere!> + El sujeto vive en conflicto con el medio &ue lo rodea, &ue lo circunda. :i -ay e%ceso de remarcado o re$asado nos indicar tendencias obsesivas y agresivas.

8- Tron!o !on A!ent% !"#n I0=%"erd + El sujeto da mayor im$ortancia a su mundo interior. Por tal motivo su acercamiento a los dems y la forma de encarar las situaciones ser muy subjetiva.

Kn elemento interesante en el estudio del T2?@4?, lo vemos en las observaciones &ue $odemos -acer sobre el ti$o de su$erficie del tronco, lo &ue comunmente denominamos U!orte0 U. ;a corte6a constituye un elemento de $rotecci#n, es la cscara, la envoltura del mismo tronco. Esta su$erficie $asa a ser la 6ona de contacto entre el interior y el e%terior, entre el 9? y el mundo &ue los rodea. Podr"amos mencionar diferentes ti$os de corte6as, $or ejem$lo+ 2ugosas, ;isas, 2ayadas, ,s$eras, ,grietadas, =uebradas, :ombreadas, 8anc-adas, etc... Podemos $ensar &ue la calidad o ti$o de corte6a o envoltura nos dar informaci#n de las diferencias &ue $uedes e%istir en la actitud interior y la conducta e%terior. Esa envoltura ser"a como una cortina, un velo &ue cubre, $rotege y -asta incluso $udiera disfra6ar el verdadero ser. *eamos algunos casos de su$erficies o corte6as+

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De Corte0 & n!> d 4 :ujeto &ue -a e%$erimentado muc-o sufrimiento en su vida. 5ndicador de traumas, angustia, falta de claridad y de visi#n -acia adelante. *isi#n negativa del $orvenir, generalmente basado en un $asado doloroso y traumtico &ue no le $ermite solidificar ra6ones de es$eran6a.

De Corte0 en Tr 0os Ang%losos, Dent dos, Re!tos, $%nt" g%dos4 :ujeto con una gran susce$tibilidad. 8ordacidad, vulnerabilidad, obstinaci#n, agresividad, reacci#n, sensibilidad ante la menor cr"tica, $un6ante, grosero.

De Corte0 en Tr 0os C%r.os, Ar=%e dos, Redonde dos4 :ujeto con facilidad $ara los contactos inter$ersonales, sim$at"a, carcter abierto, buena dis$osici#n $ara ada$tarse.

Por ltimo, consideremos el contorno del tronco. *eamos algunas $osibilidades+

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A,bos Contornos Ond%l dos4 :ujeto con una sana vivacidad, de fcil ada$taci#n al entorno, las circunstancias. :i las ondulaciones son com$licadas, con nudos y cortes 0u otros accidentes1 nos indicar un sujeto &ue se evade, es&uiva a&uellos &ue se le est a$ro%imando o tiene frente a s". A,bos Contornos D")%sos, Reto! dos, S%eltos, S"n Un"d d4 :ujeto con una gran cuota de sensibilidad y sensitividad. Puede com$enetrarse intuitivamente con el e%terior al mismo tiem$o &ue tiene buena dis$osici#n $ara identificarse. E%iste en el sujeto una confusi#n o falta de claridad en cuanto a los l"mites 0el yo -acia el t, el yo -acia el objeto1, $udiera e%istir un conflicto o falta de claridad en la identificaci#n. Contorno Irreg%l r l I0=%"erd o l Dere!> 4 :ujeto vulnerable. E%isten en l ciertos conflictos, in-ibici#n, dificultades en la ada$taci#n. :e encuentra este ti$o de tra6os, tambin, en sujetos tercos, de carcter dif"cil, obstinado. A,bos Contornos Ang%losos4 :ujeto con una fuerte o$osici#n al medio. ,gresivo en su contacto con los dems. @o se deja $enetrar. )if"cil en el contacto. 5m$osici#n violenta.

Contornos del Tron!o 7 de l Cop Interr%,p"dos4 :ujeto irritable, e%$losivo, nervioso, im$ulsivo, im$aciente, frgil.

Con!l%s"#n. El tronco es el &ue sostiene, re$resenta el 9o an"mico, consciente, las reacciones afectivas. Este simboli6a la $ersonalidad de cada sujeto.

L$ CO($
Capitulo -0

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Univ. HEBERTH RONALD MITA YONIMA

En los test $royectivos, la CO$A del rbol re$resenta la fantas"a del sujeto, el ti$o de actividad mental, el mundo del $ensamiento, la es$iritualidad, el c#mo concibe el sujeto la realidad. 2ecordemos &ue la co$a se encuentra en la 6ona su$erior del dibujo, esa HV 6ona se encuentra dentro del es$acio del :KPE2 9?. Podemos entonces decir &ue toda alteraci#n o conflicto &ue e%$erimente el sujeto en su $ensar, se reflejar entonces en esta 6ona. *eamos $or ejem$lo a un sujeto &ue se ve im$edido en su $ensar libremente $or la $resi#n ambiental. Tambin, a a&uellos casos en &ue -ay confusi#n de ideas, agresividad -acia el ambiente &ue lo rodea, desaliento... etc. Toda co$a est constituida $or dos elementos, a saber+
1. El Follaje. 2. Las Ramas.

*eamos en esta entrega el tema del follaje y en la $r#%ima veremos las ramas. '=u tomaremos en cuenta $ara contem$lar el follaje(, bien, tendremos $resente el T5P? )E T2,W? utili6ado, es decir, si este es curvo, anguloso, recto.... Esto nos -ablar del $redominio &ue -ay en el sujeto ya sea afectivo o agresivo. :er interesante ver algunos ejem$los de ti$o de follaje &ue $udiramos encontrar a la -ora de a$licar este test $royectivo.

TI !" #E F!$$A%E

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Cop en Ar! d !on +%!le. ,ctitud defensiva acom$a ada de di$lomacia y seducci#n en la forma de e%teriori6arla. Tay en el sujeto -abilidad $ara ocultar a&uello &ue no desea &ue se se$a, o en su defecto deja las cosas a medio decir.

Cop en Ar! d . 5ndicador $or e%celencia de actitud defensiva. :on sujetos con una $ersonalidad formal. Gran control de todo lo &ue tenga relaci#n con la es$ontaneidad de las emociones y de los sentimientos. Estos sujetos -acen un gran esfuer6o y se em$e an en causar buena im$resi#n ante los dems. 4uidan de su imagen y filtran todo lo &ue vayan a e%teriori6ar. Cop (r nde o &%7 (r nde. Por lo general estas co$as son des$ro$orcionadas7 nos dar indicaci#n de un sujeto e%tremadamente fantasioso, narcisista, vanidoso, e%-ibicionista.

Cop $e=%e9 . Este ti$o de co$as se observa comunmente en ni os $e&ue os. Estas son normales -asta los F a HJ a os a$ro%imadamente, $ero si a$areciera en j#venes o adultos, nos indicar entonces regresi#n, debilidad mental, infantilismo. Cop Apl n d en Ion S%per"or. Estos sujetos se encuentran bajo gran $resi#n, la cual causa efecto de com$lejos en l7 lo $ueden llevar a in-ibiciones im$ortantes dentro de algn rea de su $ersonalidad.

Cop Apl n d en Ion Dere!> . 5ndicador de &ue el sujeto e%$erimenta una sensaci#n de vac"o, la cual interfiere en sus relaciones e%teriores con el ambiente. :uelen ser sujetos de $ersonalidad triste y de$resiva.

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Cop Apl n d en Ion I0=%"erd . :entimiento angustioso de vac"o interior. @o encuentra 0o le cuesta -acerlo1 significado a su vida. El futuro no $resenta grandes desaf"os ni es$eran6as. @o -ay -ori6ontes en sus $lanes. Cop E=%"l"br d . :i observamos este ti$o de dise os, $odremos decir &ue no -abr algn detalle &ue nos llame la atenci#n en es$ecial. E%iste a&u" una buena $ro$orci#n ya &ue no -abr $redominio de ningn lado en es$ecial. :er entonces indicador de buena relaci#n del 9o.@o 9o, cautela, cierto grado de tras$arencia entre lo &ue el sujeto muestra y lo &ue en verdad es. Cop Co,pr","d en los L ter les. ,&u" -ay una sensaci#n de o$resi#n, $udiera tambin -aber un sentimiento de cul$a &ue o$rime al sujeto, y $or consiguiente in-ibe su ca$acidad de reacci#n.

Cop C d Sobre el Tron!o. E%isten en el sujeto fallas en la voluntad. :entimientos de abandono y frustraci#n.

Cop +"pol r. Este ti$o de co$as indica esencialmente ambivalencia, dificultad $ara definirse 0ya sea esto en su religi#n, su actitud, conducta, ideolog"a, identidad, etc...1 En muc-os casos $odr"a tratarse tambin de una $ersonalidad ut#$ica, fantasiosa.

Cop en R%los. Tay suavidad y cautela en estos sujetos. )eseo de im$ortancia, necesidad de ver claro y concreto con la finalidad de eludir sus $ro$ios conflictos. Pueden ser indicadores de :ujetos vivaces, evaluativos y calculadores.

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Cop en R%los T%p"dos. @o es una $ersonalidad agresiva. :ujetos &ue dan e%cesiva im$ortancia a las formas e%ternas, a las a$ariencias. Cop en Esp"r l o Cr!%los. )e movimientos concntricos &ue indican a un sujeto con sentimientos de o$resi#n originadas $or las normas sociales o del ambiente &ue lo rodea, siente como si estuviera dentro de un laberinto. Es im$ortante determinar si estos tra6os son 4entr"fugos 0movimiento -acia fuera1 o 4entr"$etos 0movimientos -acia adentro1. En el caso de los movimientos 4entr"fugos, incluiremos la idea de &ue este ti$o de sujetos busca una salida a esa sensaci#n de a-ogo, de encierro, de $resi#n ambiental o social. En el caso de los movimientos 4entr"$etos, incluiremos la idea de un sujeto cerrado en s" mismo, narcisista, concentrado en su $ro$io yo y sus angustias y vivencias, todo est dirigido -acia s" mismo, se enca$sula y no $ermite &ue nada lo influencie. Cop en N%dos. Tra6os &ue indicarn actitud defensiva, ocultamiento 0como resultado de e%$eriencias negativas vividas en el $asado &ue -acen &ue este ti$o de sujetos se muestren cautelosos, desconfiados, re$rimidos1. Tambin a&u" se re$rimen la agresividad, en $ensamiento, el sentimiento. Cop en Red. E%iste en estos sujetos un im$ortante estado de confusi#n. <igurativamente es como si stos se encontraran enredados en sus $ensamientos. Es muy dificultosa la -ora de decidir, tienen una $ersonalidad muy com$licada &ue les es muy dif"cil manejar. Cop en /"n les Ang%losos. 5ndicador de agresividad, deseos de -erir, tendencias a la cr"tica, irritabilidad.

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Cop en /or, de TrJbol. 5ndicador de originalidad.

Cop $ r!" l,ente So,bre d . Este ti$o de sujetos deja relucir, destaca ciertas ideas $ero esconde, oculta otras. 4ierto grado de agresividad &ue controla obedeciendo a las normas esti$uladas y a los $rinci$ios.

Cop Co,plet ,ente So,bre d . :ujeto blo&ueado com$letamente $or un fuerte estado angustioso.

Cop en /or, de Cr!%los. 5ndicador im$ortante de obsesividad y debilidad mental. En los casos de neurosis obsesivas, los c"rculos son tra6ados con mayor $recisi#n y reto&ue o re$aso 0debido a una actitud anal $ro$ia en estos casos1. En los casos de debilidad mental estos c"rculos son ms ovalados y con menor $resi#n. Cop /"l")or,e. El contorno filiforme, al igual &ue en los casos de escrituras filiformes, nos indica -abilidad $ara eludir a&uello &ue le desagrada al sujeto, di$lomacia, forma ms o menos -uidi6a de enfrentar los $roblemas.

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Cop Reto! d . Estos sujetos tienden a ocultar y re$arar a&uellas faltas cometidas, con el fin de evitar eventuales re$roc-es. 2ecordemos tambin &ue todo reto&ue, enmienda, manc-ado, suciedad.... $udieran ser indicadores tambin de ciertas into%icaciones, $ero esto debe ser $erfectamente com$robado con otros indicadores dentro del dibujo y!o escritos. Cop en /or, de L'gr", In.ert"d o /l , . 5ndicador de $asi#n, idealismo, ardor.

Cop en /or, de $ l,er . Este ti$o de dise os reflejan un fuerte deseo en el sujeto de cambios.

Cop en /or, de S %!e Llor#n. 4aso o$uesto al de la co$a en forma de flama, a&u" no -ay $asi#n ni ardor7 -ay desaliento motivado &ui6 $or las circunstancias.

Cr!%los dentro del /oll 2e. E%iste en el sujeto una bs&ueda reaseguradotas y gratificantes 0oralidad1

de

sensaciones

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Cop en C%r. s Ab"ert s. :ujetos rece$tivos, abiertos a nuevas situaciones e%$eriencias. ,biertos a los dems de forma acogedora.

Cop Des!endente. 5ndicador de desaliento, desnimo, frustraci#n, deseos de abandonar cual&uier esfuer6o em$rendido o no incluirse en un nuevo esfuer6o. 8otivaciones cortas.

Cop en /or, de L r. . 4ierto grado de infantilismo, inmadure6, necesidad de a$oyo &ue reasegure su accionar.

Cop /lor"d . T"$ica en sujetos sentimentales, tambin de dul6ura y ternura.

fantasiosos.

5ndicador

Cop en R , d s, $Jnd%l s 7 C d s. :entimientos de soledad, de abandono, de frustraci#n.

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Cop Cerr d 7 1 ! . 5ndicador de $resencia de agresividad &ue no se manifiesta.

Cop Redond !on R , s S l"entes. Este es el caso al &ue 2enee :tora denomina como Globoso Puro. :e trata de una $rotuberancia redonda 0-aciendo de co$a1 de la &ue $arten cantidad de ramas o bra6os en toda direcci#n. @os indicar bs&ueda infantil de $rotecci#n.

Cop In) nt"l. )ise o normal en ni os de P a os a$ro%. , $artir de esta edad, si se $resentara este ti$o de dise os, se considerar como indicador de retardo mental.

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L$% R$1$% Capitulo -2 En los test $royectivos, las RA&AS nos arrojan informaci#n im$ortante acerca de la modalidad de las relaciones inter$ersonales del sujeto. Esta misma informaci#n la obtenemos en el test de la casa 0ventanas y $uertas1 y en el dibujo de la figura -umana 0bra6os y manos1. *eamos algunos ejem$los de ramas y su im$licancia $sicol#gica.

TI$OS DE RA&A

R , s de 3 S#lo Tr 0o. Personalidad afable, clida. :ujetos &ue tienden a -uir de lo desagradable y lo trasforman o lo embellecen. Tambin denota cierto grado de infantilismo.

R , s de 8 Tr 0os. >uena discriminaci#n de la realidad.

R , s Tr"d",ens"on les. )eseos de destacarse, originalidad.

R , s Retor!"d s. :igno de sufrimiento, ya sea $sicol#gico u orgnico.

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R , s en I"g-I g. :ujetos de $ersonalidad firme, obstinada, r"gida. Tay gran tensi#n interna. R , s en Estereot"po. Estos son los t"$icos casos en los &ue se re$ite un determinado motivo, lo cual -ace &ue todas sus ramas lu6can iguales. Esto es normal en ni os entre R a G a os, su$erada esta edad $uede ser indicador de debilidad mental. :i se trata de un rbol -ec-o $or un adulto, en el &ue al observar otros tra6os no confirma la debilidad mental, entonces se entender como $ersonalidad obsesiva. R , s Co,o ( n!>os Op%estos. 5deas contra$uestas, contradicci#n en diferentes reas de la vida del sujeto.

R , s Co,o T%bos D"se,"n dos. )ificultad $ara la toma de decisiones.

R , s Ab"ert s 7 Ens n!>'ndose . @ivel de rece$tividad y de e%$ansi#n en aumento.

R , s Ab"ert s 7 Cerr'ndose. ,ctitud introvertida frente al mundo &ue lo rodea. 5n-ibiciones, com$lejos.

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R , s Cerr d s. )esconfian6a, cautela, tendencia a esconder.

R , s C d s. :entimiento de falta de libertad, o$resi#n, decaimiento y falta de est"mulo interno.

R , s R d" ntes. )is$ersi#n. :adismo 0si el tra6o se dirige de adentro -acia fuera1, maso&uismo 0si el tra6o se dirige de afuera -acia adentro1.

R , s $ r lel s 7 Ab"ert s. 4onstancia, e%$resividad, comunicaci#n.

R , s < !" Arr"b . )eseos de su$eraci#n, e%ceso de fantas"a 0si toca el borde su$erior de la -oja1.

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R , s Co,o Anten s. 5ndicador de sensibilidad, de$resi#n.

R , s Co,o $ostes de TelJ)ono . 5ntentos de mostrarse como modelo a imitar aun&ue en realidad sabe &ue no lo es ya &ue e%isten en l grandes com$lejos los cuales desea y busca disimular.

R , s de (rosor Cre!"ente 7 Cerr d s. 4#leras re$entinas &ue $ueden ser ms o menos $redecibles.

R , s en /or, de Cr%0. )isociaci#n de la realidad, $uede indicar enfermedad mental o deberse tambin a consumo de algn medicamento alucin#geno.

R , s !on Red%!!"#n de D"',etro. :entimientos de o$resi#n y autodestrucci#n.

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R , s +rot d s. Personalidad -i$ersensible y en ciertos casos -asta e%agerada. Puede indicar tambin un estado neur#tico im$ortante.

R , s !on Esp"n s. ,ctitud defensiva &ue ado$ta el sujeto ante los dems.

L$% R$3C % Capitulo -4 En el test $royectivo del /rbol, las RAICES a$ortan una im$ortante informaci#n. ;as ra"ces simboli6an los instintos, el mundo inconsciente del sujeto, es decir, tiene relaci#n con los as$ectos ms $rofundos del ser. @os dice 2enate Griffit-s+ La "a5 del "'ol es el o"igen de este6 es el sm'olo de su 7uente de +ida. Por encontrarse las ra"ces en tercera 6ona 0o 6ona inferior, al igual &ue en la escritura1 nos darn cuenta entonces de lo material, lo f"sico, la vida terrenal, la se%ualidad, el criterio de realidad con &ue se maneja el sujeto autor del dibujo, el rea del inconsciente. @os acercaremos al ejem$lar del rbol y lo -acemos bajo una $rimera observaci#n en la &ue determinaremos si esas ra"ces se encuadran dentro de las dos modalidades iniciales, a saber+

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H1 2a"ces de UN solo tra6o.

;as ra"ces de un solo tra6o nos dan cuenta de una actitud infantil &ue ado$ta el sujeto ante a&uello &ue est oculto $ara l.

S1 2a"ces de DO+LE tra6o.

;as ra"ces de doble tra6o nos dan cuenta de una gran ca$acidad de discernimiento en la a$reciaci#n del sujeto frente a la realidad. Tambin estamos frente a sujetos conservativos, con dificultades $ara cambiar de o$ini#n, tradicionales y con ra"ces muy fuertes en sus creencias.
, $artir de esa $rimera observaci#n y categori6aci#n, $odemos destacar Q gru$os o ti$os bsicos de ra"ces 0recordando &ue dentro de ellas, luego, se debern observar como siem$re el ti$o de tra6o, de $resi#n, ubicaci#n, deformaciones, etc...1 *eamos estos Q gru$os y su im$licancia $sicol#gica.

TI !" #E &AI'E"

R !es !on Ig% l Long"t%d =%e el Tron!o+ Para este ti$o de sujetos, la curiosidad $odr"a resultarles de gran $roblema.

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R !es !on &enor Long"t%d =%e el tron!o+ Estos sujetos tienen un grado de curiosidad menor, aun&ue de todas formas desean ver a&uello &ue est oculto $ara ellos.

R !es !on & 7or Long"t%d =%e el tron!o+ Estos sujetos tienen fuertes in&uietudes &ue $or la fuerte intensidad de ello les genera angustia. Tay tambin e%cesiva $reocu$aci#n $or el contacto con la realidad.

R !es Cort d s+ Presencia de re$resi#n se%ual. 4ierto grado de frialdad instintiva.

R !es en /or, de Cr!%los+ Tay en estos sujetos una acentuaci#n de lo instintivo, lo cual $uede llevarlos al desenfreno.

R !es Enterr d s FNo se .en l s r !esG+ Estos sujetos son ms afectivos, ms clidos. Ponen en acci#n su $arte emotiva de la $ersonalidad antes &ue la instintiva. )e todas maneras son $ersonas ms re$rimidas inconscientemente, muestran s#lo una $arte de ellos mismos.

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TI(O% D %U LO
Capitulo -8

*eamos -oy los ti$os de suelos &ue se contem$lan en el estudio del Test del /rbol. @os $reguntaremos $rimeramente '4ul es el conce$to del suelo en este test $royectivo(, 'a &u nos referimos cuando -ablamos de :KE;?( ;a res$uesta se vierte en las siguientes l"neas+

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Tablamos de suelo cuando nos referimos a la ;M@E, )E >,:E. En el Test del /rbol, el SUELO constituye no solamente la l"nea de base sino tambin la l"nea de sustentaci#n. :imb#licamente nos referimos al suelo o l"nea de base a lo &ue se$ara lo inconsciente 0recordemos &ue las ra"ces se encuentran en esta 6ona, y &ue esta 6ona inferior es la 6ona del $redominio del E;;?1 de lo consciente. @os $reguntamos tambin 'es necesaria su $resencia en el test del rbol( ;a res$uesta es :5. ;a $resencia o inclusi#n de :KE;? en el dise o del rbol es necesaria, ya &ue cuando esta no se incluye $odr estar re$resentando, $or un lado, sentimientos de inseguridad &ue e%$erimenta el sujeto autor del dise o. Por otro lado nos indicar cierto desarraigo ya &ue falta el $iso firme, el suelo estable en donde a$oyarse7 esto $udiera derivar $osteriormente a cierta invasi#n de a&uello &ue est re$rimido a lo consciente y $or consecuencia generar ciertos conflictos im$ortantes en el sujeto. :er im$ortante determinar los ti$os y formas de tra6o con &ue el sujeto efecte el suelo, ya &ue de ello resultar una connotaci#n ms o menos $atol#gica. Pasemos a una observaci#n ms concreta.

TI !" #E "(E$!"

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$"'ol %in %uelo9 :ujetos inseguros, de carcter cambiante. Pudiera deberse al sentimiento de la $rdida de algn a$oyo afectivo im$ortante 0este ltimo caso es transitorio1

$"'ol so'"e (eque:a Lnea Recta que Cie""a el T"onco9 :ujetos de $ersonalidad cerrada, obstinados, tercos. 2e$resi#n se%ual.

$"'ol so'"e (eque:a Lnea Con+e;a que Cie""a el T"onco9 ,l igual &ue con la direcci#n de la l"nea de base en la escritura, a&u" el sujeto comien6a sus labores, sus relaciones, etc... con gran entusiasmo $ero luego va $erdiendo la energ"a, el inters, decae ante el $rimer obstculo. Lnea de %uelo en la Distancia9 Por lo general se trata de sujetos distantes de la realidad, el -ori6onte est demasiado lejos en tiem$o. Tambin, suele encontrarse este ti$o de suelos en $acientes -os$itali6ados $or largos $er"odos, en adolescentes convaleciendo en el -ogar a los &ue les sobra el tiem$o. Tambin es indicador de $asividad.

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$"'ol so'"e %uelo de Una sola Lnea Recta9 :ujetos con G2,@ a$ego a las normas y directivas, ,ce$ta un orden determinado y no se le ocurre modificarlo de ninguna forma.

$"'ol so'"e %uelo %e"iado9 5ndicador de es$ontaneidad, comunicaci#n. :i estas l"neas suelen llegar -asta el borde de los mrgenes de la -oja, ser entonces un indicador ms de im$ulsividad. En algunos casos 0debe confirmarse con otros indicadores en el dibujo o en la escritura1 se trata de sujetos retra"dos.

$"'ol so'"e %uelo de Cu"+as Inte""umpidas9 :e trata de sujetos con una definida $ersonalidad, saben lo &ue &uieren, tienen sus $ro$ias normas y reglas. Tienen necesidad de un ideal y al mismo tiem$o se manifiestas afectivos al medio &ue los rodea.

$"'ol so'"e %uelo $scendente9 :ujetos o$timistas, de buena dis$osici#n, ambiciosos.

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$"'ol so'"e %uelo Descendente9 5ndicador de decaimiento, $esar, abatimiento, de$resi#n, desgano.

$"'ol so'"e %uelo en <o"ma de Isla9 5ndicador de )eseos de soledad, inde$endencia, vanidad, autoadmiraci#n, auto$rotecci#n.

$"'ol so'"e %uelo Unido al T"onco = Races9 <alta de conciencia, Pobre sentido de objetividad, 4arcter $rimitivo.

$"'ol so'"e %uelo %inuoso9 E%iste un sentimiento y actitud de ambivalencia entre la auto$rotecci#n 0o defensa1 y la rece$tibilidad 0o a$ertura1

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$"'ol so'"e %uelo de Un 1onte9 )eseos de ser idolatrado, adorado. ,ctitud narcisista, se sobrevalora, )eseo de ca$tar la atenci#n, las miradas de los &ue lo rodean.

TIPOS DE PASTO
Capitulo #9

*eamos el conce$to del Pasto. :imb#licamente y $or su ubicaci#n, el $asto cubre, ta$a, esconde, oculta a&uellos sentimientos &ue estn guardados en la intimidad del sujeto, $ero al mismo tiem$o resaltan los mismos. )ebajo del $asto se encuentran a&uellas e%$eriencias, sentimientos, afectos, etc... &ue marcaron y marcan nuestro accionar, nuestra conducta, nuestra $ersonalidad. :egn los tra6os &ue usemos al elaborar el $asto, ste tendr un simbolismo $articular. *eamos algunos ejem$los interesantes7

TI !" #E A"T!

(asto %om'"eado9 5ndicador de ,nsiedad, ,ngustia, )e$resi#n.

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(asto %om'"eado 1u= $lto9 5ndicador de Temor a la 8uerte, ,nsiedad.

(asto con Nume"osas Lneas Rectas9 5ndicador de 5n&uietudes $rofesionales, ,nsiedad de :u$eraci#n.

(asto en <o"ma de >ngulos9 5ndicador de :ufrimiento consciente, ,gresividad.

(astos 1e5clados9 5ndicador de )esconformidad, sujetos &ue $rotestan contra todo con verdadera facilidad. 5nestabilidad 0cambian de trabajo fcilmente, no $ueden establecer v"nculos estables1.

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(astos Deso"denados6 nt"ec"u5ados9 5ndicador de )escontento, 5nconformidad.

<OR1$% %( CI$L % Capitulo -1? E%isten algunos ti$os es$eciales de dise os en el Test del rbol. )escribamos -oy algunas de esas formas es$eciales o $articulares7 estas &ue mencionaremos a continuaci#n son usuales verlas en este test $royectivo7 veremos tambin sus diferentes com$onentes.

TI !" E" E'IA$E"

>"'ol Talado9 5ndicador de &ue el sujeto -a vivido alguna $rdida $ersonal 0familiar, laboral, etc1. Pero $or encima de su estado de$resivo o de desilusi#n, estos sujetos son o$timistas, ya &ue desde lo simb#lico toda tala $recede a un reflorecer con mayor fuer6a y vitalidad. El $ron#stico $ara estos casos es $ositivo.

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>"'ol con T"onco @ue'"ado9 En este ti$o de dibujos deberemos observar junto al rbol talado la $arte cortada. :er indicador, como en el caso anterior, de &ue este sujeto est atravesando una situaci#n de angustia, deses$eran6a, desilusi#n.. &ue truncan sus e%$ectativas y su vida. Probablemente se encuentre en un estado de$resivo muy $rofundo. 2ecordemos &ue en el dise o del rbol, el tronco re$resenta al 9o de este sujeto y como consecuencia esto evidencia cierto &uiebre y debilidad del yo 0yo"ca1 >"'ol con <"utos o <"utal9 Este ti$o de dise os es normal en ni os de -asta Q a os de edad. , $artir de entonces consideraremos este ti$o de dise os como indicador de regresi#n. En el caso de &ue el tama o de la fruta sea notoriamente grande, nos indicar tambin cierto grado de debilidad mental, al mismo tiem$o &ue ausencia o carencia de coordinaci#n. >"'ol <lo"ido9 :imb#licamente las flores son un elemento narcisista, $or lo tanto en el dise o del rbol ser un indicador de vanidad, deseos de atra$ar la atenci#n de los dems -acia s" mismo. Tay en juego a&u" una situaci#n de egocentrismo. Este ti$o de dise os ser comn observarlos en edad adolescente y en $ersonalidades -istricas.

>"'ol con <"utos Colgantes9 Estos dise os a$arecen comunmente en edades infantiles. ;uego en los adultos ser indicador de im$aciencia 0desean y &uieren &ue todo cuanto -agan de frutos inmediatos1. 5ndicador tambin de deseos de gratificaci#n se%ual 0esto debido a &ue el fruto est asociado simb#licamente al fruto $ro-ibido1.

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>"'ol con $nimales9 ,&u" los animales $udieran ser+ ara as, ratones, murcilagos, moscas, ser$ientes, etc... :ea cual fuere el animal a adido, ser un elemento negativo. Para llegar a determinar el resultado de la observaci#n de este ti$o de rboles es im$ortante ver el todo en funci#n de dise o general del rbol.

>"'ol con Nidos9 Pudiera tratarse de un nido de -ornero7 a&u" tenemos un elemento simb#lico en el nido &ue es la idea del -ogar, la casa. Podremos ver cunta influencia ejerce el -ogar en el sujeto, su grado de de$endencia a la misma. Pudiera ser el caso de otros ti$os de nido y con $jaros7 a&u" nos indicar deseos de inde$endencia, necesidad de cambiar de entorno, de ambiente, de situaci#n. :er im$ortante observar en &u lugar a$arecen estos $jaros. :i se ubican a la i6&uierda tendr relaci#n con el ambiente familiar, $ersonal, "ntimo7 si a$arecen a la derec-a tendr &ue ver con el ambiente e%terno, social.

>"'ol con Aamacas9 5ndicador de infantilismo, es una cualidad netamente regresiva.

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>"'ol con %om'"a9 5ndicador de e%istencia de as$ectos &ue el sujeto vive como desfavorables, negndose a ace$tarlos como $ro$ios. El sujeto no &uiere ver la realidad, $or lo tanto los oculta simb#licamente en la sombra.

>"'ol con lementos que Caen9 ,&u" $odr"a tratarse de -ojas, frutas, ramas, etc... :er indicador de sentimiento de $rdida, de duelo.

>"'ol 1ue"to9 Este ti$o de rboles $odr encontrarse en sujetos de$resivos, es&ui6ofrnicos, neur#ticos &ue sienten &ue no logran ni $ueden lograr ada$tarse adecuadamente. Este ti$o de rbol $udiera ser de cual&uier forma, la observaci#n de &ue se trata de un rbol muerto la manifiesta el mismo sujeto cuando -abla o indica algo de su dise o.

>"'ol Tipo Ce""adu"a9 5ndicador de $ersonalidad negativista.

cerrada,

o$osicionista,

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>"'ol con (aisa)es9 ,gregar $aisajes al test del rbol es indicador de evasividad. Esto es $ro$io en sujetos imaginativos, so adores, introvertidos, donde su mundo interior se esca$a a esos $arajes inventados y so ados.

>"'ol con Ra=os que (a"ten su Copa9 5ndicador de im$ortante conflicto con las $ro$ias ideas.

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D %BORD % Capitulo -11

)edi&uemos a-ora un tiem$o a tratar el tema de los )E:>?2)E: en este ti$o de test. '=u entendemos $or )E:>?2)E:( Grficamente llamaremos )esborde a esos tra6os &ue su$eran el cam$o de la -oja donde se -ace la toma, en cual&uiera de las direcciones del es$acio. s inte"esante sa'e" que este concepto pod" aplica"se a ot"os test p"o=ecti+os como en el caso del test de la casa6 el di'u)o li'"e6 = ot"os . '4ules son algunos de los ti$o de desbordes &ue $odemos encontrar en la toma del test del rbol( *eamos algunos ejem$los interesantes, a continuaci#n. DES+ORDE SU$ERIOR '4#mo identificarlo(+ *eremos &ue la co$a del rbol invade el borde su$erior de la -oja. Estos casos tienen &ue ver con una forma com$ensatoria de afrontar la realidad frente a la cual el sujeto se siente en inferioridad de condici#n. Podr"amos decir &ue una $osible com$ensaci#n ser"a la bs&ueda de $oder. Ejem$lo Grfico+

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DES+ORDE IN/ERIOR '4#mo identificarlo(+ *eremos &ue el tronco invade el borde inferior de la -oja. Esto es bastante comn en dise os -ec-os $or ni os. En el caso de un dise o -ec-o $or un adulto, indicar una bs&ueda com$ensatoria de seguridad material7 esto es $ara contrarrestar el sentimiento de abandono y de falta de afecto &ue e%$erimenta el sujeto autor de ese dibujo. Ejem$lo Grfico+

DES+ORDE DEREC<O '4#mo identificarlo(+ *eremos &ue la co$a del rbol invade el borde derec-o de la -oja.

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Esto nos indicar $roblemas &ue e%$erimenta el sujeto con el mundo e%terior 0$or encontrarse simb#licamente en la 6ona derec-a, 6ona de las relaciones e%ternas, con el otro, con la sociedad1. Esto $uede darse $or agresi#n o $or estar a la defensiva. Generalmente esto nos va a indicar agresividad. Ejem$lo Grfico+

DES+ORDE IIHUIERDO '4#mo identificarlo(+ *eremos &ue la co$a invade el borde i6&uierdo de la -oja. Esto ser indicador de a$ego a la madre, al $asado, a los recuerdos de la infancia. ,l mismo tiem$o indicar o$osici#n agresiva 0$uede ser el resultado de vivir junto a una madre &ue no -a sido un buen continente de las necesidades bsicas del sujeto autor del dise o1 :i se tratara de un rbol en igual $osici#n $ero de tama o $e&ue o, $odremos decir &ue se trata de un sentimiento de o$resi#n y minusval"a. Ejem$lo Grfico+

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E&$LAIA&IENTOS Entreg K38

'=u entendemos $or 1(L$C$1I NTO( Entendemos E8P;,W,85E@T? $or la ubicaci#n en &ue el dise o se encuentra en la -oja, es decir, la $osici#n. Esta est relacionada con el lugar o sitio en &ue el sujeto coloca su dise o. Este conce$to $uede ser a$licado tambin a otros test grficos. '4#mo encaramos este tema( Primeramente debemos dividir la -oja, en donde el sujeto ya -a dibujado su rbol, en R 0cuatro1 $artes iguales, tanto en lo alto como en lo anc-o de la -oja.

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:i as" lo -icimos, entonces la -oja nos deber &uedar marcada con dobleces de la siguiente forma+

Toja donde el sujeto ya -i6o su dise o

,-ora, cada cuadrante llevar una inter$retaci#n grafo$sicol#gica. Para ello daremos un nmero a cada cuadrante, y su inter$retaci#n, como se $uede ver a continuaci#n+

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*eamos la inter$retaci#n $ara cada cuadrante. CUADRANTE 3. P?:545X@ T?T,;8E@TE , ;, 5W=K5E2),+ En este caso, el rbol se encuentra $osicionado en su totalidad, en la casilla o lado i6&uierdo de la -oja, es decir, ocu$ando $arte o todo el sector demarcado con el nmero H. Inte"p"etaciDn+ Estos sujetos estn aferrados, sujetados a su $asado, al ayer, a la madre y a todo cuanto re$resenta la imagen de esta. CUADRANTE 8. P?:545X@ , ;, 5W=K5E2), 4?@ TE@)E@45, ,; 4E@T2?+ ,&u" el rbol ocu$ar $arte o todo el sector demarcado con los nmeros H y S.

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Inte"p"etaciDn+ Estos sujetos $resentan un doble deseo de $rotecci#n. E%iste tambin una necesidad de inde$endencia $ero dentro de un ambiente o medio en el cual se sientan $rotegidos. CUADRANTE ?. P?:545X@ 4E@T2,; 4?@ TE@)E@45, , ;, )E2E4T,+ En este caso el rbol, est $osicionado en el centro y con cierta tendencia a la derec-a de la -oja. Inte"p"etaciDn+ Esto nos indica &ue el deseo &ue tiene el sujeto de -allar una conciliaci#n, un e&uilibrio entre l y el mundo &ue lo rodea. CUADRANTE @. P?:545X@ E:T254T,8E@TE 4E@T2,;+ ,&u" el rbol se encuentra $erfectamente en el centro de la -oja. Inte"p"etaciDn+ E%iste en el sujeto una fuerte necesidad de sistemati6ar, con cierto rigor o rigide6, las e%$resiones de su $ersonalidad. Tay un im$ortante a$ego a los -bitos y costumbres. Tay tambin ausencia de es$ontaneidad, de originalidad. CUADRANTE A. P?:545X@ T?T,;8E@TE , ;, )E2E4T,+ Encontraremos en este caso un rbol $osicionado en los cuadrantes demarcados con el nmero G. Inte"p"etaciDn+ Estos sujetos desean descansar en la figura de autoridad. :on tambin a&uellos casos de mujeres, madres, &ue infunden inseguridad en su entorno. ?tro indicador tambin de bs&ueda, actividad, iniciativa 0recordemos &ue el margen derec-o nos $one mirando al futuro, al $orvenir1. CUADRANTE :. P?:545X@ ,;T,+ ,&u" el rbol se encuentra totalmente en la 6ona su$erior, en la 6ona alta de la -oja. Inte"p"etaciDn+ Estos sujetos estn com$ensando la de$resi#n con la e%citaci#n. Estn en la bs&ueda del autodominio, e%iste un fuerte deseo y ambici#n de im$onerse $or sobre los dems. ?tro indicador ser"a tambin el de la inestabilidad. CUADRANTE ;. P?:545X@ >,A,+ ,&u" el rbol se desarrolla com$letamente en la 6ona inferior de la -oja. Inte"p"etaciDn+ Tay en estos sujetos una im$ortante sensaci#n de de$resi#n, de abandono, de autocensura, de inca$acidad.