1. Cmo la diversidad de teoras de aprendizaje repercute en la concepcin del acto educativo?

Las teoras de aprendizaje definen la forma como los creadores entienden los procesos de aprendizaje. Segn cada una de ellas hay diferentes formas como el ser humano obtiene conocimientos, comportamientos o habilidades. Por lo tanto, cada teora evoluciona su propia interpretacin como para obtener dicho aprendizaje- debe ser dirigida la enseanza. Segn esas ideas se disea el currculo y se planifica las actividades que llevan a la meta deseada. Las perspectivas de cada teora permiten a los docentes entender cmo llegar a resultados a travs de aplicaciones en situaciones pedaggicas en el rea educativa. Propuestas pedaggicas son el resultado de las teoras de aprendizaje. Con la amplificacin o evaluacin de las teoras de aprendizaje cada persona en el mbito educativo debe tomar en cuenta nuevos cogniciones para que actualice su metodologa segn estas resultados de investigacin. Por ejemplo el conectivismo es una teora que toma en cuenta las nuevas tecnologas que hoy en da son indispensables para la enseanza. Lgicamente surge del desarrollo tecnolgico y de los cambios sociales, de esta forma el avance implica que hay que crear nuevas teoras en el mbito educativo ya que el mundo es si est cambiando.

2. En qu aspectos coincides y en cules difieres al analizar las teoras de aprendizaje? La ausencia de los procesos cognoscitivos como se plantea en la teora conductista parece hoy en da deficiente. En esta teora el conocimiento se entiende como una suma de informacin que se va construyendo de forma lineal. nicamente los resultados obtenidos son los que interesan, no tiene importancia la participacin creativa y activa del alumno. Sin embargo me supongo que en situaciones de un aprendizaje linear y fcil la teora tiene su fundamento. No coincido que el profesor se entiendo como el que tiene los conocimientos que el alumno debe de aprender. Es eso un proceso muy jerrquico y esttico que no lleva a entender cmo se resuelven problemas. La necesidad de tener siempre un estmulo, limita mucho los campos en los cuales puede ser utilizado. El constructivismo desarrolla la parte participativa del alumno, tomando en cuenta los previos conocimientos de los estudiantes y activa el papel del alumno como constructor de su propio aprendizaje. Coincido con esta imagen del estudiante como centro de aprendizaje y con el papel del profesor como mediador, empujando el proceso del aprendizaje con una enseanza ms dirigida a un aprendizaje flexible y participativo. La imagen del alumno como sujeto activo permite que el aprendizaje va dirigido a la resolucin de problemas Tambin la idea de tomar en cuenta los conocimientos previos tiene mucho sentido.

Aqu que llama la atencin es la idea de que una realidad objetiva no existe. No existe un conocimiento correcto ya que todo significado esta creado (y no adquirido) por interpretacin del humano. El conocimiento depende de la mente que lo procesa. Para ser exitoso, significativo y duradero, el aprendizaje debe incluir tres factores cruciales: actividad (ejercitacin), concepto (conocimiento) y cultura (contexto). Cognitivismo: La construccin del conocimiento es un proceso complejo en el cual se toma en cuenta que el aprendizaje tiene que tener sentido para el alumno. La motivacin es intrnseca, el alumno es protagonista de su propio aprendizaje. La importancia de aplicar respuestas a otro tipo de problema hace que el aprendizaje garantiza el entendimiento de las preguntas. Coincido con esta idea de que el aprendizaje tiene que ser significativo para el alumno. Tambin la idea de tomar en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje, accediendo as a los diferentes canales para asimilar lo aprendido, me parece un importante paso. La utilidad de esta teora, por ejemplo para ensear estrategias de solucin de problemas, tiene un valor importante. Cada una de las teoras tiene su justificacin, dependiendo que enfoque tenga el aprendizaje. En cuanto al aprendizaje de contenidos la teora conductista facilita llegar a la meta deseada. El saber que puede ser apoyado por una enseanza linear con metas claras. Problemas poco definidos se resuelve mejor con los pasos de la induccin como esta descrita en el constructivismo. El saber cmo tiene su respaldo en estrategias cognitivas, conociendo tcticas para la solucin de situaciones desconocidas, aplicando lo que se ha aprendido en cuanto a reglas y leyes, para as analizar ejemplos similares a lo que uno ha aprendido. El Socioculturalismo tiene una visin ms integral del alumno, tomando en cuenta su situacin personal en todos los aspectos. Entra la interaccin entre los participantes en el proceso de aprendizaje. El conocimiento es un proceso de interaccin entre el estudiante y el medio. Cuando los estudiantes comunican sus representaciones entre s, se produce una mezcla de colaboracin de las representaciones. Esta es la parte esencial de la teora sociocultural. Cuando los estudiantes trabajan juntos, son capaces de lograr algo que no pueden lograr solo. Esta teora convierte en el punto de enfoque de una sola persona a un sistema de colaboracin. Estoy muy de acuerdo con este aspecto de la teora, aunque nuevamente es importante ver el contexto en el cual el aprendizaje ocurre. Este concepto puede tener mucho potencial en cuanto a los resultados de un aprendizaje. La idea de tener otros puntos de vista hace que el aprendizaje sea ms amplio ya que implica la reflexin sobre no solo el punto de vista de los dems sino tambin de sus propias ideas. Un punto crtico que veo en esta teora es que puede funcionar en cierto ambiente de igualdad en cuanto a la formacin y los conocimientos de los estudiantes, puede causar ciertas incomodidades si hay diferencias de estatus o brechas intelectuales entre los participantes, sobre todo cuando no est bien desarrollada la competencia de tolerancia, respeto y aceptacin.

El conectivismo da respuesta a los cambios constantes y las nuevas informaciones que vienen con el uso de las nuevas tecnologas. Parece lgico que al cambiar el entorno social se busca nuevos mtodos para enfrentar la nueva realidad. Ahora hay que saber dnde se encuntrala informacin necesaria y entender el aprendizaje como un proceso de por vida. Una dificultad surge al reconocer el conectivismo como una teora de aprendizaje, su enfoque es ms sobre el donde se busca informacin y que se hace con ella. Eso no nos explica cmo se aprende, este concepto est ms claro en las teoras de conductismo, constructivismo y cognitivismo

3. Cules consideras son los principales aportes de las teoras de aprendizaje en el desarrollo del proceso de enseanza? Conductismo: La conducta es un producto del aprendizaje que es observable. Constructivismo: El aprendizaje es un proceso activo en el cual el alumno construye nuevas ideas o conceptos basados en sus conocimientos anteriores. Lo importante es el proceso, no el resultado. Cognitivismo: La idea de cmo el ser humano procesa la informacin, la interpretacin de la realidad y la ausencia de una realidad objetiva, por lo cual la enseanza nunca buscar un resultado ya definido, sino se concentra en el proceso de aprendizaje. Tiene que ser una enseanza productiva para obtener un aprendizaje productivo y un alumno activo. Socioculturalismo: El aprendizaje y el conocimiento requieren de diversidad de opiniones para presentar el todo y permitir la seleccin del mejor enfoque. Conectivismo: La enseanza ocurre en la red a travs de personas desconocidas, organizaciones, bibliotecas, sitios web, blogs, wikis, libros, revistas, bases de datos. La actualizacin es el propsito de las actividades.