LAIMPORTANCIADELASTICENELMARCODELASOCIEDADDEL CONOCIMIENTOYELIMPACTOENLASCOMPETENCIASDOCENTES Por: KellyYuliethPosso MargaritaValencia SachaCatalinaEscobar SandraJennyOtalvaro

INTRODUCCIN Esuna realidad que el uso de las TecnologasdelaInformacin y Comunicacin(deaqu en adelante TIC) se han hecho indispensables en la vida del ser humano, ya que estas estn impregnando el entorno desde lo social y personal hasta los aspectos laborales, contribuyendo asaldesarrollodelacreatividadylainnovacin,locualesmuyvaloradoen laactualidadenelcampolaboral. Tambin se puede afirmar que el uso de las TIC hace parte del cambio social, encontramos en el mercado que la adquisicin de computadoras, porttiles, celulares, Tablets y tecnologas muy potentes y econmicas han causado una revolucin en la sociedad, sobre todo en la gente joven, quienes hacen uso diario de herramientas de interaccinsocial,comoMyspace,Facebook,entreotras. Por esta y muchas otras razones, el uso de las TIC es vital, la sociedad en todos los campos seestmoviendoatravsdeesterecurso,locualhace necesariodesarrollarlas competencias TIC para poder participar en plenitud como ciudadanos que estn a la vanguardiadelhoyydelmaana. Cuando se habla de TIC, es decir, de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin,seabarcamsquelasredessociales(comoFacebook,Myspace,twitter, instagram,snapshot,Ask,entreotras.),retomamosmltiplesherramientasqueatravsde los aos y lainnovacin hantransformado el accesoalainformacin,podemosencontrar ensuselementos la informtica,las telecomunicacionesylas tecnologasdelsonidoyde la imagen, de igual formaseencuentranlascombinacionescomo:latelemtica,losmass media yla multimedia.Conformandoel nuevomovimientodigital de nuestrasociedad, la cualproporcionalainformacineinteraccinentrepares. Por esta razn cuando hablamos de tecnologa, su evolucin y sus avances, debemos
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tratar diversos temas debido a su despliegue en las mltiples esferas de la sociedady claroestenla educacin.Asque elfindeesteescritoser guiarle por elcaminoque conduce a la aplicacin de las TIC y su importancia en elmarco de lasociedaddel conocimiento y elimpactoenlas competenciasdocentes, haciendounrecorridoporla globalizacin y la incursindelastecnologas,losproyloscontradelusodelasTICen el proceso de enseanzaaprendizaje y por ltimo la posicin del docente en este procesotecnolgico. Laglobalizacinuncambioindiscutible Paradarinicio a esterecorridoesimportante recordarque elmundoactualhagenerado continuos cambios en la actividad humana y que estos se caracterizan por el uso e implementacin de las nuevas tecnologas en todos los mbitos sociofamiliares, econmicos y culturales, especialmente en el mbito educativo estas transformaciones han revolucionado el sistema educativo dando lugar a nuevos mtodos de enseanzaaprendizaje. Primero que todo se debe aceptar que la globalizacin del mundo actual exige que la educacin trascienda barreras, que acabe con la desigualdad social, que mejore los mtodos de trabajo y que desarrolle competencias sociales y comunicativas en los estudiantes. Es as como desde la educacin se abre espacio para la implementacin delas TIC enlos procesos deenseanzaaprendizajeesascomolatecnologa, deuna uotramaneradeterminalascondicionesdecmo,quycundoaprender. Por consiguiente se debe afirmar que indiscutiblemente nos encontramos frente a una nueva cultura que ha revolucionado totalmente el proceso enseanzaaprendizaje, cultura determinada por las nuevas formas de entender el mundo. Se hace as indispensableimplementarennuestrodiariovivirlasnuevastecnologas delainformacin ycomunicacinyaque lasherramientastecnolgicasofrecenunaseriedeelementosque enriquecen la labor docente y ayudan al aprendiz a fortalecer sus habilidadessocialesy comunicativasatravsdelainteraccinconelotro. Es as como la tecnologa ha suprimido los mtodos tradicionales de enseanzaaprendizaje y ha transformado la educacin en un reto permanente,segn el Pedagogo Paulo Freire1, el acto educativo se define como un acto esencialmente transformadorde laspersonasdonde tutoryestudiantemodificanlosconocimientosde

PauloFreire,unapedagogadelaesperanza,Tomado de: http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm

acuerdo a sus experiencias. Por tal motivo la demanda tecnolgica por la que atravesamosexigeal sistema educativo actualizar sus planes deestudio,susmtodosy prcticas pedaggicas de tal forma que lleven al estudiante a enfrentarse a nuevas dinmicas delconocimientoylainformacin,partiendodelasnecesidadeseinteresesde los mismos El reto es grande dado que no es fcil implementar unaeducacindigital, ello requierede un gran esfuerzo, tantodel tutor como del estudiante,una planificacin, preparacin y motivacin para poder realizar las tareas y cumplir con xito los compromisos asignados.Decualquierformaesfundamentalentenderelgrandesafoque implica entrar y formar parte de las redes de la telecomunicacin y lainformtica,este reto deber ser asumido por docentes, directivos, estudiantes y por toda la comunidad educativaengeneral. Dado todo lo anterior, se debe aceptar que el uso de las TIC en la sociedad del conocimiento se ha hecho indispensable y, particularmente, en el proceso enseanzaaprendizaje,estas se conviertenenpartefundamentaldelavidaeducativade los estudiantes por tal motivo debemos romper paradigmas y arriesgarnos a construir nuevosconocimientosysaberes,enlaautonomapropiadelaeducacin.

LosproyloscontradelusodelasTICenelprocesodeenseanzaaprendizaje Al asumir el gran reto de incorporar en el proceso de enseanzaaprendizaje las TIC, emergen unaseriedeposibilidadesinnovadoras,algunasdelacuales acontinuacinse enunciarn: Primero, el uso de las TIC le permite al tutor y al estudiante tener mayor acceso a la informacin. Las redes acadmicas, bases de datos, libros online, videos, entre otros, permiten que el conocimiento que se construya se soporte y fortalezca basado en diferentesactividadesdetelecomunicacineinformtica. En segundo lugar se fortaleceydesarrolla el trabajo colaborativo, queenpensamiento de Prescott2 se refiere a propiciar espacios en los cuales se d el desarrollo de habilidades individuales y grupales a partir de la discusin al momento de explorar nuevosconceptos, siendocadaquienelresponsabledesupropioaprendizaje.Tercero, beneficia el aprendizaje autnomo, creativo y significativo. Al emergernuevos modelos en los estudiantes, el tutor asume un nuevo rol como mediador y facilitador de estos aprendizajes y el discente, a travs de estos ambientes propicios, inicia el proceso de
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Aprendizajecolaborativo/cooperativotomadode: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles167925_archivo.pdf

construccindesuconocimiento. Comosepuede evidenciar, lasTICofrecen posibilidadeseducativassorprendentespara hacer posible el proceso enseanzaaprendizaje, pero tambin refleja unas dificultades queobstaculizanestemismo,entreellas: Los estudiantes y tutores se encuentran con demasiada informacin debido a ello se complejiza el proceso dado que no poseen, en muchas ocasiones, habilidades clasificativas ydeconstructivas. Este problema puedellegaragenerarserias dificultades para lograr la aprehensin del conocimiento, mxime cuando se constatan, da a da, enormesdebilidadesenlacapacidadlectora. Ensegundolugarsepresentalaconfrontacinentreinmigrantes vs.Nativosdigitales.Los primeros docentessonaquellos que hanllegadopaulatinamentey sehanadaptadoa las TIC. Los segundos estudiantes nacieron en la era digital y son usuarios permanentes de las tecnologas con una habilidad consumada.3 . Este aspecto puede llegar a generar desmotivacin en los estudiantes dado que lo que le ofrece su tutor puedeserobsoletoydescontextualizadoparal. Por ltimo y directamente relacionado con el anterior, la prdida de liderazgo del Tutor puede ser, comoafirmaTedesco4 ,unobstculoserioenelprocesospedaggico:nadie desconoce,por supuesto, que el actor central delprocesodeaprendizajeeselalumno, pero la actividad del alumno requiere una gua experta y un medio ambiente estimulantequesloeldocenteylaescuelapuedenofrecer Y aunque se presentan ciertas falencias, como las mencionadas anteriormente esta estrategia sigue siendoviable y recursiva,solo esta en nuestrasmanosmejorarlomaloy reforzarlobueno. LaposicindeltutorfrentealasTICenlaSociedaddelConocimiento En la Educacin Superior la prctica pedaggica respecto a TIC poco a poco sefue transformando gracias a los enormes cambios que han generado la globalizacinyel avance continuo y revolucionario de la tecnologa. Est revolucin tecnolgica, especialmente en informtica y telecomunicaciones,posicionanalasuniversidadesenun estadodiferentealadelamonopolizacindelconocimiento,queporsiglosostenta5.
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Garca,F.Nativosdigitalesymodelodeaprendizaje.UniversidaddelpasVasco.EuskalHerrikoUnibertsitatea.Pg.2 Tedesco,J.Educarenlasociedaddelconocimiento.Fondodeculturaeconmica.Argentina:2004 5 Salinas,J.Elroldelprofesoruniversitarioanteloscambiosdelaeradigital.AgendaAcadmicaNo5.Pg.131141.1998

LasTICposicionanaldocenteenunanuevaperspectivaquemodificasulugaryleplantea un nuevo roldejadeutilizartcnicasyestrategiastradicionalesparainiciar unproceso conlaspropuestasinnovadorasqueseleplantean. Esta innovacin educativa exige nuevas formas de adoptar, interpretar y definir la educacin en general y lasdisciplinas en particular. Ello permite que laflexibilidad en la creacin de entornos de aprendizaje, slo sea posible cuando se comprenden las necesidadesindividualessocialesdadasenlainteraccintutorestudiante.6 Segn esto,eltutordebe tenerlacapacidaddeasumirlasnuevaspropuestasquesurgen en los procesos de construccin del conocimiento y al mismo tiempo ser idneo para orientar el proceso mediante el cual su estudiante incursiona en la construccin del aprendizajeatravsde lasTICylanavegacin enespaciosvirtuales.Esta posibilidadde asumir el nuevo rolposibilita unatransformacin, noslo enloreferente alperfildeltutor sino tambin respecto a la postura crtica, reflexiva, colaborativa y retroalimentacin continuaqueseplanteaenlanuevasociedaddeconocimiento. Al respecto, Delors7 muestra en su texto La Educacin Encierra un Tesoro una reflexin alrededor de lo que se empieza a estimar como sociedad del conocimiento desde el rol docente unanotable transformacin delas funcionesdel profesoradoa requerimiento de la sociedad de la informacin este punto de referencia permite reestructurar el perfil del tutor universitario con lafinalidad de racionalizaryestructurar el conocimientoatravsdelasnuevastecnologasesascomoestasse constituyenenuna herramienta metodolgica como medio de innovacin y retroalimentacin en las actividadestutoriales. Adems, eldocentecumple unafuncinimportanteenlaeducacindigitalyanorecita,ni mucho menos es quien determina el tema a tratar, estas temticas corresponden a un acuerdo entre tutor y discente, es as como el aprendizaje se vuelve significativo.Este nuevo maestro tambin promueve nuevos conocimientos y aprendizajes jerarquizando, guiandoyacompaandolosprocesosdeformacindelosaprendices. Portodo lo anteriorsedebe decirquela educacin digitalesunarealidadquellevaalos educandos a situaciones reales y los invita a la bsqueda de soluciones, a indagar y descubrirpor s mismos lasrespuestaadiversosinterrogantespartiendodeunapregunta
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Salinas,J.InnovacindocenteyusodelasTICenlaenseanzauniversitaria.RevistaUniversidadySociedaddelConocimiento. Vol.INoI.Noviembre:2004 7 Delors,J.laeducacinencierrauntesoro.InformedelaUNESCOdelaComisinInternacionalsobrelaeducacinparaelsiglo XXI.Santillana/Unesco.Madrid:1996

problmica.Graciasaellasegeneralaparticipacinactivadevariossujetos,se fomenta la creatividad, la iniciativa y la originalidad as como elespritu investigativo,autnomo, crticoyreflexivo.Elreto de losdocentesantela nuevaera delastelecomunicacioneses adoptar este instrumento deaprendizajecomomedio de trabajoquefacilitelosprocesos deenseanzaaprendizaje. Amododeconclusinpodemosconcretarquelasociedadactual estexigiendocambios en el sistema educativo que permitan el desarrollo de la flexibilidad y la economa en cuanto a tiempo y costos se refiere por tal razn la innovacin en los procesos de enseanzaaprendizajeconelusodelasTICporpartedelasinstitucionesesvital. Sonmuchaslasexperienciasqueencontramosencuantoaeducacinadistanciaovirtual serefiere y lamayora responden deformapositiva, sinembargoesnecesariocontinuar conla participacin activayla motivacindedocentescapacesdeverelhoyyelmaana de forma diferente. Percibir la tecnologa, no como un intruso sino como un aliado es imprescindible para elbeneficiodelos educandos,al fin y alcabo sonellos larazndel sereducador. De igualformasedebenseguiraplicandocambiosencuantoaestrategiasdidcticasyal desarrollo de los materiales de apoyo , ya que es evidente cmo esta modalidad de formacin ha llevado la educacin a una nueva revolucin donde no slo se centra la intervencin en lo meramente cognitivo, sino que tambin se tienen en cuenta la integralidad del ser humano con el refuerzo de valores como la responsabilidad y la autonoma. Para finalizar, es importante recordar constantemente laresponsabilidadquese tiene al ser educador porqueEnsearno es sloponeren marchaunconjuntodecompetencias separadaslas unasdelas otras: escoger unejercicioyhacerquereineelorden,explicar un texto y corregir las versiones del mismo...Es hacer todo eso, claro, pero con algo ms, algoquelos alumnosreconocen,adems, bastante bien algo quenose puede reducir al carisma individual y, mucho menos, a una capacidad relacional. Algo que remite ms bien a una especie de fuerza interior, una fuerza que expresa una coherencia y es testimonio de un proyecto. Unafuerza dela queemanael sentimiento de que el hombre o la mujer que ensean estn aqu en su lugar. Y que ejercen una profesinquetienesentidoparaellos(Meirieu,2004,p.13)8 NoolvidemospueselmotorquenosmueveLoseducandos.
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Meirieu,P.(2004).Enlaescuelahoy.Barcelona:Octaedro

REFERENCIAS

Aprendizajecolaborativo/cooperativotomadode: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles167925_archivo. pdf Delors,J. laeducacin encierra un tesoro.InformedelaUNESCOdelaComisin InternacionalsobrelaeducacinparaelsigloXXI.Santillana/Unesco.Madrid:1996 Garca, F. Nativos digitalesymodelo de aprendizaje. Universidaddel pas Vasco. EuskalHerrikoUnibertsitatea.Pg.2 Meirieu,P.(2004).Enlaescuelahoy.Barcelona:Octaedro PauloFreire,unapedagogadelaesperanza,Tomadode: http://www.uhu.es/cine.educacion/figuraspedagogia/0_paulo_freire.htm Salinas, J. El rol del profesor universitario ante los cambios de la era digital. AgendaAcadmicaNo5.Pg.131141.1998 Salinas, J. Innovacin docente y uso de las TIC en la enseanza universitaria. RevistaUniversidadySociedaddelConocimiento.Vol.INoI.Noviembre:2004 Tedesco,J. Educar enlasociedaddelconocimiento.Fondodecultura econmica. Argentina:2004