Cuadros-1 Imprimi

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MATRIZ DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR

Mes Diagnstico
M A R Z O
- Desintegracin familiar. - Inasistencia escolar. - Uso inadecuado del agua. - Deficiente adquisicin de tiles escolares. - Escasa prctica religiosa.
Tema Transversal Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadan a.
Educacin para la gestin de riesgos y conciencia am!iental.
Calendario comunal Inicio de la!ores escolares. Da internacio nal de la mu"er. Da mundial del agua. D a de #an $os%. #emana #anta.
Actividades de la I.E. - &pertura del a'o escolar. - $ornadas de refle(in y plan de tra!a"o para me"ora de aprendiza"es. - )onitoreo *edaggico. - +ampa'a para el uso adecuado del agua. - +ele!racin de #emana #anta.
Nombre de la Justificacin Unidad ,#omos - Es necesario desarrollar personas actividades que promuevan valiosas a en el alumno de /to grado su e"emplo integracin, socializacin en de $es-s un clima de seguridad y nuestro guiados por sus creencias #alvador. religiosas, participen organizadamente y con devocin en la #emana #anta.
Actividad significativa
- ,)e acepto como soy y convivo en armon a.. - ,0alorando a los dems.. - ,)i cuerpo y el agua regalo de Dios.. - ,*articipamos con devocin en #emana #anta..
A B R I L
- 1alta de 2!itos de 2igiene. - *oca prctica de valores. - Indiferencia en el cuidado del *laneta 3ierra.
- Educacin en valores y formacin %tica. - Educacin en valores y4o formacin %tica.
- Da - $uegos mundial florales de la 5marzo a salud. setiem!re6. - D a de la - *revencin educacin de riesgos y desastres 578 - D a de las de a!ril6. &m%ricas - D a de la 3ierra. - D a del
,+omuni- - Es necesario que los cndonos alumnos de /to grado convivirefle(ionen so!re la mos en importancia de vivir sanos en armon a un clima de seguridad y los confianza, dialogando y 2ermanos asumiendo con americaresponsa!ilidad la proteccin nos en el del planeta 3ierra. *laneta 3ierra..
- ,9uestra salud y educacin son importantes.. - ,&m%rica un continente maravilloso.. - ,+uidemos nuestro 2ogar la 3ierra.. - ,0aloremos nuestro idioma..
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Mes Diagnstico Tema Transversal Calendario comunal idioma castellano Actividades de la I.E. Nombre de la Unidad Justificacin Actividad significativa
- Distorsin del lengua"e. - 0iolencia familiar. - 1alta de comunicacin entre padres e 2i"os. M A Y O - Educacin para el tra!a"o y para ser emprende dores. - Educacin para el amor, la familia y la se(ualidad - 3ra!a"o infantil.
J U N I O
- +ontaminacin am!iental. - 1alta de conservacin de las reas
- D a del tra!a"o. - 1iesta de la cruces. - D a de la madre - D a del no fumador. - )es de )ar a. - :efle(in de los Desastres 9aturales. - Donacin de rganos 5;< de mayo6. - Educa- D a del cin para medio la gestin am!iente de riesgos - D a de la y la con+ruz :o"a ciencia - D a de la am!iental. @andera
- &ctuacin y feste"o a las madres. - +ele!racin a la 0irgen )ar a. - +ampa'a para la donacin de rganos 5;< de mayo6. - *revencin de riesgos y desastres 5<= de mayo6.
,0irgen - Es necesario que los )ar a alumnos de /to grado modelo refle(ionen so!re la de amor y importancia del tra!a"o tra!a"o. tomando como e"emplo a la 0irgen )ar a y la la!or que realizan las madres y retri!uyan ese esfuerzo con amor, respeto y estudio.
- >3ra!a"o cumplido? - ,1este"amos a la virgen mar a y a la )adre con amor.. - ,+onstruimos el futuro en familia.. - ,Defensa +ivil tra!a"o compartido..
- )arc2a por el d a de la @andera. - +ampa'a contra la contaminacin
,Auc2emos "untos contra la contaminacin am!ien-
- Es necesario que los - ,:espetemos la alumnos de /to grado valoren naturaleza.. su medio am!iente, a trav%s - ,+alidad de vida de acciones concretas sin 5cuidado de reas verdes, contaminacin.. campa'as de limpieza, etc6 - ,+uido el me"orando as la calidad de
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Mes Diagnstico Tema Calendario Transversal comunal - Educacin - D a del en valores *adre y - D a del formacin campesi%tica. no - D a del *apa - )es del #agrado +orazn de $es-s. Actividades de la I.E. am!iental. - *asacalle cultural 51estival de todas las &rtes6. - +eremonia de logros &m!ientales. - )onitoreo pedaggico. - *rimer d a del logro. Nombre de la Unidad tal. Justificacin Actividad significativa
verdes. - Desinter%s en actividades c vico patriticas.
vida de los seres vivos.
&m!iente, mi alimentacin y mi salud.. - ,$untos como 2ermanos por un mundo ecolgico..
J U L I O
- 1alta de - Educaidentidad cin para nacional. la conviven- Ingratitud a cia, la paz la la!or del y la maestro. ciudada- Educacin n a. en valores y formacin %tica.
- D a del - +ele!racin )aestro al maestro. - #emana - *revencin patritica de riesgos y desastres 577 - &niversade "ulio6. rio patrio - 0irgen del - *articipacin en #emana +armen. *atritica.
,+ele!ra - Es necesario que los mos con alumnos de /to grado con alegr a y motivo de la cele!racin de civismo el un aniversario mas de la &niversaIndependencia 9acional, rio *atrio. conozcan y valoren la tierra donde 2an nacido, se identifiquen con su pro!lemtica social, se sientan comprometidos, en la !-squeda de soluciones y for"en su desarrollo. ,Difundiendo nuestras tradicio- Es necesario fomentar en los alumnos de /to grado la identidad con la ciudad en la que viven y conozcan a los
- ,El *erindependiente.. - ,+onociendo los principales 2ec2os de nuestra 2istoria.. - ,0alorando lo nuestro.. - ,B0iva la IndependenciaC.
A G O S
- Aimitada identidad regional. - 9o se
- Educacin en valores o formacin
- &niversario de la regin - D a del
- &niversario de la localidad. - *articipacin
- ,)i ciudad y su 2istoria.. - ,Aos recursos de mi comunidad..
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Mes Diagnstico Tema Transversal %tica. Calendario comunal folDlore - :eincorporacin de 3acna al *er- #anta :osa de Aima. Actividades de la I.E. en festival folDlrico. Nombre de la Unidad nes y costum!res. Justificacin Actividad significativa
T O
reconoce como parte de la 2istoria de su regin.
protagonistas de su 2istoria, para que fieles a su e"emplo cuiden, velan por el desarrollo de su ciudad.
- ,)i comunidad camino al desarrollo..
S E T I E M B R E
- Incumpli- Educamiento de cin para las normas la de seguridad convivenvial. cia, la paz y la - Escasa ciudadaconciencia n a. ecolgica. - +onciencia am!iental. - Inadecuada - Educapreparacin cin en para afrontar valores o desastres formacin naturales %tica. - Desconoci- - Educamiento del cin para consumo de la gestin energ a de de riesgos los y la artefactos concien-
- D a de la - *articipacin familia en la semana de Educacin - D a de la 0ial. paz - D a del - &gasa"o al estudiante estudiante. - D a de la *rimavera - 0irgen de las )ercedes - )es del #e'or de los )ilagros - +om!ate de &ngamos - D a del deporte - D a de la reduccin - *articipacin en la semana del deporte. - #emana de la Democracia. - )onitoreo pedaggico. - *revencin de riesgos y desastres
,*rotege mos y admiramos la naturaleza..
- Es importante cultivar en el alumno de /to grado valores como amor, alegr a, esperanza que nos trae la estacin primaveral, asimismo estimular su esp ritu cient fico para que pueda e(plicar y comprender los cam!ios que se producen en el medio am!iente.
O C T U B R E
,+risto de - Es necesario que los *ac2acaalumnos de /to grado milla reafirmen su fe en DIE#, ilumina perdonando y dando amor al nuestro pr"imo, participando con sendero. aut%ntico fervor en la cele!raciones del +risto )orado.
- ,*racticamos normas de seguridad vial.. - ,0ivimos en unin y armon a.. - ,*rote"amos las riquezas naturales.. - ,1ortalezcamos la amistad en un clima acogedor.. - ,En mente sana cuerpo sano.. - ,Educndonos en el a2orro de energ a.. - ,1este"emos al +risto )orado.. - ,+antemos al *er-..
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Mes Diagnstico Tema Transversal cia am!iental. Calendario comunal de los desastres naturales - D a del a2orro de energ a - D a de la cancin criolla. Actividades de la I.E. 5simulacros7= de octu!re6. - 1iesta del #e'or de los )ilagros. - +oncurso por el d a de la +ancin +riolla. Nombre de la Unidad Justificacin Actividad significativa
el%ctricos. - 1alta de difusin de la m-sica peruana.
N O I E M B R E
- &!uso y )altrato infantil - 1alta de cuidado de plantas y animales.
D I C I
- 1alta de prevencin de enfermeda-
- Educacin - #emana en y para forestal los - #emana derec2os de la vida 2umanos. animal - Educacin - &niversario para la de la gestin de revolucin riesgos y de 3-pac conciencia &maru am!iental. - @atalla de 3arapac - #emana de los derec2os del ni'o. - Educacin - D a del para la #ida equidad - @atalla de de g%nero.
- +ampa'as de cuidado de animales y plantas. - +2arlas de los derec2os del ni'o. - #egundo d a del logro. - *revencin de riesgos y desastres 5simulacro ;7 de noviem!re6 - +eremonia de logros am!ientales. - +ampa'a de
,3enemos - Es necesario que los derec2os alumnos de /to grado tomen y cumpliconciencia de lo importante mos que son sus derec2os, de!eres de!eres, asuman su rol, protegienprote"an su vida y la de do toda nuestro planeta. forma de vida.
- ,Un r!ol, una vida.. - ,E(plorando el )undo &nimal.. - ,E"erciendo nuestros derec2os y cumpliendo nuestros de!eres.. - ,Un mundo lleno de cam!ios.. - ,Aa tecnolog a en nuestra vida..
>9avidad - Es necesario que los tiempo de alumnos de /to grado amor y mediten so!re la importancia paz? de la venida de +risto al
- ,*reparamos la llegada del 9i'o Dios.. - ,$es-s nace en
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Mes Diagnstico Tema Calendario Actividades de la Nombre de la Transversal comunal I.E. Unidad - Educacin &yacuc2o difusin en valores - Inmaculad so!re el #ID&. o a +oncepformacin cin - +oncursos de %tica. villancicos y - 9avidad. nacimientos. - +lausura del a'o escolar. Justificacin Actividad significativa
E M B R E
des - Distorsin del significado de la 9avidad.
mundo y se preparen para vivir el adviento y cele!rar la 9avidad en paz y amor.
nuestros corazones..
4-PROG. 5! ____________________________________________________________________________________________________________________
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CODI#ICACIN DE CAPACIDADES $ CUARTO GRADO

M%&'( 7.7, 7.; ;.7, ;.;, ;.F <.7, <.;, <./ <.F, <.G 7.7 M. A)&*+ 7.;, 7.F ;.7, ;.;, ;.< ;.F, <./, <.F, <.G 7.7, 7.< 7.77 M%,( 7.;, 7.< ;.7, ;.;, ;.<, ;.F <./, <.F, <.G 7.<, 7./ J-.*( J-+*( A/(01( 7./ 7.;, 7.F 7.7, 7.; ;.;, ;.<, ;.F ;.;, ;./, ;.F ;.;, ;.<, ;.F ;.G <./, <.F, <.G ;.G <.;, <.F, <.G <.7, <.;, <.< <./, <.F, <.G 7./, 7.F, 7.G 7.;, 7.8 7.H 7.I, 7.7= 7.7=, 7.7; ;.7.F, ;.7.8 ;.7.I, <.7 7.7.G 7.;.; 7.;.;, 7.;.< ;.7./ ;.7.H ;.7.;, ;.7.< ;.;.7 ;.;.7 ;.7.H ;.;.; 7.<, 7./, 7.G ;.7, ;.< ;.G <.7G S21*23)&2 O41-)&2 7.< 7.; ;.;, ;.<, ;.F ;.;, ;.<, ;.F <./, <.F, <.G <./, <.F, <.H ;.7.7, ;.7.; ;.7.< ;.;.7, ;.;.; ;.7.G ;.;.< ;.7.H 7.;./ ;.7.7, ;.7.; ;.7./ ;.;.7 7.7./ ;.7.7, ;.7.< ;.7.F, ;.7.G ;.;.7, ;.7.H <.<, <./, <.F <.G, <.H, <.8 <.I, <.7= N(5*23)&2 D*4*23)&2 7.7 7.7 ;.;, ;.<, ;./, ;.7, ;.<, ;.F ;.F <./, <.H <./, <.F, <.G ;.7./ <.7, <.; 7.7.;, 7.7.G 7.;.7, ;.7.;, ;.7./ ;.7.H ;.; <.77, <.7; 7.H ;.7./ <.7 7.7.; 7.;.< ;.;.7 <.7<
C.
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E.R.
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A.
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4-PROG. 5" ____________________________________________________________________________________________________________________
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PROGRAMA CURRICULAR DI ERSI#ICADO

Ex resin ! Com resin "ral. #rea
C.
Com etencia
1. Expresa con fluidez sus ideas, necesidades, sentimientos y experiencias y escucha en forma activa e intercambia mensajes con sus interlocutores en diversas situaciones comunicativas.
Ca acidad
1.1. Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas. 1.'. Expone con claridad sobre temas de inter!s, propuestos por otros o a partir de situaciones comunicativas vividas.
Ca acidad diversificada
Relaciona el contenido de los discursos, conferencias, pelculas, videos, programas radiales, entre otros, con vivencias propias o cercanas, de su comunidad. Expone y explica con claridad sobre temas de inter!s, propuestos por otros a partir de situaciones comunicativas vividas.
Conocimientos
Actitudes
Indicadores
- Escucha con atenci$n discursos, conferencias, programas radiales y los relaciona con sus vivencias. - Relata informaci$n sobre pelculas, videos con fluidez y coherencia. - %omunica oralmente las ideas principales de temas de actualidad &ue escucha. - Expresa con claridad y vocabulario apropiado sus sentimientos, experiencias y necesidades.
- Situaciones - "emuestra comunicativas inter!s por discursos, participar en conferencias di#logos y sencillas, explicaciones pelculas de sobre cine, videos, programas documentales, la radiales y radio, la televisivos. an!cdota. - (a exposici$n y sus recursos. - Secuencia l$gica de las ideas. - "escripci$n de un hecho. - )artici pa en conve rsacio *nes di#log os y expos i* cione s sobre temas de su inter! s.
- Expresa en forma organizada el mensaje &ue &uiere transmitir al receptor. - Emplea un lenguaje claro y directo para explicar el resultado de sus investigaciones sobre temas de inter!s. - Emplea +,% en exposiciones &ue realiza. - Emplea es&uemas para especificar la secuencia y el orden de la exposici$n. - Expone usando apoyos gr#ficos y siguiendo una secuencia. - Emite respuestas acertadas a preguntas &ue le son formuladas por sus compa-eros. - Expresa en forma oral y escrita las caractersticas y cualidades de personas, paisajes y fen$menos &ue observa. - "etalla caractersticas de un suceso con coherencia. - "escribe una fiesta patronal teniendo en cuenta los detalles de la misma. - .bserva situaciones naturales, sociales y culturales de su entorno precisando sus caractersticas.
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________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia Ca acidad Ca acidad diversificada Conocimientos

- /arraci$n 0 %uentos. 0 1#bulas. 0 (eyendas. 0 2istorias, an!cdotas, otros. - 3utobiografa - +rabalenguas, chistes. - El )reg$n 1.5. Se expresa con pronunciaci$n y entonaci$n adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas, entre otros de la misma complejidad. Se expresa con pronunciaci$n y entonaci$n adecuadas, al recitar poemas, odas, coplas de autores peruanos, adivinanzas, chistes entre otros de la misma complejidad. Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela. - (a declamaci$n 0 +!cnicas de entonaci$n y pronunciaci$n. 0 (a postura corporal. 0 )oemas. 0 %histes. 0 3divinanzas. - El debate 0 %aractersticas b#sicas 7)reparaci$n, realizaci$n y evaluaci$n8. 0 )autas para la improvisaci$n.
Actitudes
* Se muestra interesado y participa con espontanei* dad en narraciones fant#sticas, cuentos de hadas, misterio, humor, entre otros. )articipa en conversacion es con espontaneida d y seguridad en s mismo.
Indicadores
- Relata cuentos, f#bulas, leyendas, historias con un lenguaje claro y sencillo. - /arra con voz y gestos adecuados relatos de su inter!s. - 4anifiesta situaciones imaginarias con coherencia y secuencia l$gica. - /arra an!cdotas estableciendo relaci$n entre sus ideas. - "emuestra inter!s por mejorar su expresi$n oral a trav!s de trabalenguas y chistes. - Expresa trabalenguas o chistes vocaliz#ndolos. - /arra su autobiografa en forma coherente. - Expresa pregones &ue escucha en su entorno. Recita con voz y entonaci$n adecuada poemas, odas, coplas. Recita individualmente y en grupo poemas de contenidos diversos. ,dentifica las caractersticas de un poema a trav!s de ejemplos. Expresa con fluidez adivinanzas y chistes. Recita poemas de autores peruanos y de su localidad. Recita pronunciando y entonando bien poemas, odas y coplas. "emuestra fluidez y dominio al contar chistes y adivinanzas.
1.6 Explica y defiende su punto de vista, cuando participa en debates sobre situaciones vividas dentro y fuera del aula o escuela.
- )articipa con - )articipa en debates, sustentando con claridad sus ideas y agrado en respetando las de los dem#s. actividades - 4anifiesta su punto de vista sobre un tema determinado en forma relacionadas clara y sencilla. con la - Emite su opini$n crtica frente a temas de su entorno local y improvisaci$n. nacional. - Establece argumentos para defender su punto de vista y los temas propuestos.
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________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia Ca acidad

1.9. Expone y escucha ideas sobre situaciones cotidianas y de inter!s.
Conocimientos
Actitudes
Indicadores
- Expresa su punto de vista sobre situaciones vivenciales de su entorno. - "educe la estructura de la conversaci$n despu!s de observar ejemplos. - Reconoce la importancia de dialogar en un ambiente de respeto y tolerancia. - ,dentifica los elementos de la comunicaci$n en di#logos pe&ue-os. - Se-ala en diversas situaciones comunicativas la comunicaci$n verbal y no verbal. - Establece la diferencia entre lenguaje y lengua con ejemplos sencillos. - Establece la diferencia entre lengua y habla con ejemplos sencillos. - )articipa en conversatorios respetando el turno y pidiendo la palabra. - Expone sus argumentos y escucha los de otros con atenci$n y respeto. - Expresa sus argumentos para explicar si est# de acuerdo o no con su tema. - "emuestra atenci$n al participar en di#logos al formular preguntas.
Expone y - (a conversaci$n - )articipa en escucha ideas temas de inter!s y conversacio* sobre situaciones pautas para nes di#logos cotidianas de su conversar y y entorno local y de opinar. exposiciones inter!s. sobre temas 0 Estructura de la de su inter!s conversaci$n. y entorno. 0 El di#logo - 4uestra una - %onvenciones de actitud de participaci$n en la respeto y comunicaci$n tolerancia grupal respetar el hacia turno, pedir la opiniones palabra. contrarias a - %omunicaci$n las suyas. 0 Elementos. 0 %ualidades del emisor y receptor. 0 Registro de habla. * (a opini$n personal. * (os argumentos.
Com rensin de textos.

'. %omprende textos informativos, instructivos, po!ticos y dram#ticos, describiendo los '.1. %omprende textos po!ticos y dram#ticos distinguiendo las ideas principales: consulta otras fuentes de %omprende y conoce textos po!ticos y dram#ticos regionales, locales y nacionales - (as ideas principales de un texto. - Estrategias para su identificaci$n. - )alabras poco comunes, el )articipa - ,dentifica las ideas principales de un texto y las diferencias de las activamente en secundarias. actividades de - Expresa la comprensi$n de un texto identificando las ideas reflexi$n sobre principales. el proceso de - ,dentifica las ideas principales en cada uno de los p#rrafos de los comprensi$n de textos &ue lee. los diversos
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aspectos elementales de la lengua y los procesos &ue realiza como lector, valorando la informaci$n como fuente de saber.
Ca acidad
informaci$n para ampliar y contrastar su interpretaci$n.
distinguiendo las ideas principales: consulta otras fuentes de informaci$n para ampliar y contrastar su interpretaci$n.
Conocimientos
doble sentido. - Significado a partir del contexto. - El diccionario y otras fuentes de informaci$n. - )autas para hacer consultas. - +ipos de textos )o!ticos. "ram#ticos. ,nformativos. ,nstructivos. - "iferencias. - +!cnicas de estudio. - El subrayado. - .rganizadores gr#ficos Es&uema de llaves. Es&uema de %ausa < Efecto - 4apas conceptuales, sem#nticos y burbuja simple. - El resumen pautas para su
Actitudes
textos &ue lee.
Indicadores
- ,dentifica diferentes tipos de textos de acuerdo a su estructura y funci$n. - Establece las caractersticas de un texto narrativo, descriptivo e instructivo, po!ticos y dram#ticos en textos &ue lee. - %ategoriza los textos &ue lee por su funci$n dominante ,nstructivo, po!tico, informativo, dram#tico, indicando los elementos &ue los componen. - "iferencia los tipos de texto de acuerdo a su estructura. - Establece la diferencia entre el vocabulario de uso com;n y t!cnico. - ,dentifica palabras sin$nimas y ant$nimas en palabras propuestas. - ,nfiere el significado de las palabras vali!ndose del contexto. - Se inicia en la consulta del diccionario para comprobar sus predicciones. - ,nfiere el significado de palabras de acuerdo al contexto y lo comprueba utilizando el diccionario. - 3plica la t!cnica del subrayado y elabora es&uemas de textos &ue lee. - "escribe en forma sencilla t!cnicas de estudio &ue aplica en su trabajo escolar. - Emplea el subrayado como base para elaborar res;menes. - Explica en forma oral las ventajas del subrayado. - Expone las ideas principales a trav!s de es&uemas. - Elabora res;menes de los textos &ue lee, considerando ideas principales. - Selecciona la informaci$n &ue necesita empleando el subrayado. - Emplea fichas para comprender textos &ue lee. - Explica las estrategias &ue le ayudaron a comprender el texto. - Selecciona la informaci$n de un texto en organizadores gr#ficos. - Reconoce elementos de textos &ue lee.
'.'. Reflexiona sobre los procesos o acciones &ue realiza para la comprensi$n de distintos tipos de textos.
Reflexiona sobre los procesos o acciones &ue realiza para la comprensi$n de distintos tipos de textos.
- )artici pa activa mente en activi dades de reflexi $n sobre el proce so de compr ensi$ n de
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elaboraci$n. - 1icha de lectura. - Elementos del texto +ema, idea principal, personaje, escenario, etc. - )lan lector /iveles de comprensi$n. - +exto comparativo. - (a palabra %lasificaci$n. )alabras Sin$nimas o ant$nimas. )rimitivas. El prefijo y sufijo. )alabras hom$fonas. (a oraci$n Elementos, clases. )#rrafos. 3nalogas. =alor gramatical, significativo y expresivo de los
Actitudes
los divers os textos &ue lee.
Indicadores
- 3plica t!cnicas de estudio en la comprensi$n de textos propuestos. - "etermina el nivel de comprensi$n lectora a trav!s de actividades propuestas. - (ee textos y determina sus elementos. - Elabora organizadores gr#ficos para comprender textos &ue lee. - Selecciona el organizador gr#fico adecuado seg;n la informaci$n &ue desea presentar.
'.5. Reconoce en situaciones de lectura de textos completos la estructura y forma de palabras, oraciones, p#rrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuaci$n.
3naliza y reconoce en situaciones de lectura de textos completos la estructura y forma de palabras, oraciones, p#rrafos y el valor gramatical significativo y expresivo de los signos de puntuaci$n.
4uestra una actitud crtica y reflexiva con relaci$n a los textos &ue lee.
- >tiliza con precisi$n sin$nimos, ant$nimos al parafrasear una oraci$n. - Emplea sin$nimos y ant$nimos en la soluci$n de analogas. - "istingue palabra hom$fonas en actividades propuestas. - >sa prefijos y sufijos al cambiar el significado de palabra propuestas. - Emplea adecuadamente prefijos y sufijos al escribir palabras. - Explica en textos &ue lee el valor expresivo y significativo de los signos de puntuaci$n. - ,dentifica la estructura gramatical en textos &ue lee. - Reconoce el valor de los signos de puntuaci$n en cuanto a significaci$n y coherencia en oraciones &ue lee. - Escribe un cuento utilizando correctamente el punto y seguido y el punto aparte. - >sa correctamente la coma en los textos &ue escribe. - >sa la coma enumerativa para separar los elementos de una enumeraci$n. - Reconoce a trav!s de ejemplos la importancia del buen uso de los
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signos de puntuaci$n 0 El punto %lases 0 (a coma enumerativa en vocativo y explicativa. 0 (os dos puntos. 0 (as comillas. 0 El gui$n y la raya. 0 (os signos de interrogaci$n y exclamaci$n. - +extos %uentos fant#sticos, poemas, cartas, noticias, entre otros. - (a lectura oral Entonaci$n. 0 4ecanismos de la lectura oral. 0 %lases. - (ectura por placer, de estudio e investigaci$n. Estrategias. - ?iografas.
Actitudes
Indicadores
signos de puntuaci$n. - Explica en ejemplos como la lectura se hace confusa al usar mal los signos de puntuaci$n. - Reconoce en pr#cticas de lectura la entonaci$n a &ue signo de entonaci$n corresponde. - Escribe en cuadros palabras derivadas a partir de palabras primitivas.
'.6. (ee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto. '.9. (ee, en forma aut$noma, textos &ue selecciona, motivado por su inter!s, en horarios &ue negocia y establece dentro
(ee oralmente en forma fluida diversos tipos de textos, acomodando su lectura a la estructura del texto con entonaci$n adecuada. (ee, en forma aut$noma, textos &ue selecciona, motivado por su inter!s, en horarios &ue negocia y establece dentro del aula y fuera
4uestra una actitud crtica y reflexiva con relaci$n a los textos &ue lee.
"emuestra fluidez y entonaci$n adecuada al realizar lectura oral. )arafrasea el contenido de textos &ue lee en forma oral. Emplea los mecanismos de la lectura oral en su pr#ctica diaria. "emuestra entonaci$n adecuada en la lectura coral y en cadena. "emuestra atenci$n y entonaci$n en la lectura en cadena. (ee diversos textos oralmente y responde a preguntas.
- "isfruta con la lectura de diversos tipos de textos. - Se interesa por organizar un horario
Establece la diferencia entre lectura por placer y por estudio. Selecciona textos de su inter!s para su lectura en el del aula. Elabora fichas de comentario con objetividad y precisi$n. Elabora un horario personal destinado para la lectura aut$noma. (ee biografas de personajes ilustres de su inter!s. Selecciona textos literarios para su lectura en el aula. Selecciona textos no literarios para su lectura en el aula.
4-PROG. 58 ____________________________________________________________________________________________________________________

del aula y fuera de ella.
de ella.
Conocimientos
Actitudes
destinado para la lectura aut$noma. 4uestra inter!s por dar opiniones fundamenta* das sobre el texto ledo.
Indicadores
- )ractica lectura diaria en el aula al elegir textos de su preferencia.
'.@. .pina sobre el tema tratado y las ideas m#s importantes del texto ledo, asoci#ndolo con situaciones reales y cotidianas.
3naliza y opina - .piniones y sobre el tema comentarios tratado y las sobre las ideas y ideas m#s temas de los importantes del textos ledos, texto ledo, se-alando asoci#ndolo con fundamentos. situaciones reales - "iferencia y cotidianas. hechos de opiniones. - El afiche. - +exto publicitario.
- Expresa su opini$n sobre avisos publicitarios &ue observa y lee. - Emite opiniones sobre diferentes mensajes percibidos en textos icono*verbales. - Emite opini$n acerca de las ideas m#s importantes y del tema tratado. - Emite opiniones sobre diferentes mensajes percibidos en textos &ue lee. - Expresa oralmente el mensaje de afiches. - Establece la diferencia entre hechos y opiniones en textos dados.
$roduccin de textos.
5. )roduce con seguridad, textos informativos, instructivos, po!ticos y dram#ticos a trav!s de los cuales expresa sus ideas, intereses, sentimientos, 5.1. Elabora un plan de escritura, considerando las caractersticas del lector. Elabora un plan de escritura, considerando las caractersticas del lector. - )lanes o es&uemas de escritura seg;n las caracters* ticas del lector +extos narrativos, descriptivos, instructivos, po!ticos, dram#ticos. "emuestra iniciativa e inter!s al proponer su plan de escritura. - )roduce textos para comunicar ideas, necesidades, sentimientos, con claridad y orden. - Emplea planes de escritura seg;n la intenci$n comunicativa. - >sa planes de escritura para mejorar la calidad del texto &ue produce. - )roduce textos narrativos, descriptivos, instructivos y dram#ticos empleando planes de escritura. - Elabora afiches expresando sus intereses. - %rea poesas a partir de un plan de escritura.
4-PROG. 59 ____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia

necesidades y emociones, haciendo uso reflexivo de los elementos lingAsticos y no lingAsticos &ue favorecen la coherencia de los textos.
Ca acidad
5.'. Escribe con estilo propio lo planificado, en relaci$n con su prop$sito comunicativo y las caractersticas del interlocutor.
Conocimientos
Actitudes
4uestra respeto por los diferentes estilos de escritura &ue se ponen de manifiesto a trav!s de las producciones de sus pares.
Indicadores
- 4aneja y aplica en sus escritos la ortografa de las palabras &ue emplea habitualmente 7vocabulario activo8 en sus producciones. - Respeta la ortografa de las palabras &ue emplea del vocabulario t!cnico en sus producciones. - 3plica factores de textualidad en sus redacciones. - Redacta textos con coherencia y orden. - Elabora un plan de escritura seg;n el texto a redactar. - Enumera elementos de una plan de escritura. - Redacta de acuerdo a su estructura diversos textos. - Escribe diversos textos siguiendo un plan de escritura.
5.5. Reflexiona sobre el proceso de producci$n realizado para escribir su texto.
Escribe y - =ocabulario de organiza con uso com;n y estilo propio lo t!cnico, seg;n la planificado, en edad del relaci$n con su estudiante. prop$sito - )roceso de comunicativo y elaboraci$n de la las caractersticas redacci$n del interlocutor. 0 )lan de redacci$n. 0 Elecci$n 0 ,nvenci$n 0 "isposici$n - %ualidades de la Redacci$n 0 3decuaci$n 0 %ohesi$n 0 %orrecci$n - 0 %oherencia )iensa sobre el - )autas para el proceso de uso de recursos producci$n gr#fico*pl#sticos realizado para y otras formas escribir su texto. de expresi$n.
=alora el esfuerzo realizado al producir su texto.
5.6. Escribe textos informativos, instructivos,
Escribe con secuencia y coherencia textos informativos,
- +ipos de textos ,nformativos ,nstructivos
Se interesa por producir diversos tipos de
- 3plica t!cnicas b#sicas de redacci$n al escribir sus textos. - >sa recursos gr#fico*pl#sticos &ue ayuden a mejorar la calidad del texto &ue produce. - )roduce textos en base a im#genes &ue observa y presenta sus trabajos con orden y pulcritud. - Explica el proceso &ue sigui$ al producir sus textos. - Revisa los textos &ue produce para mejorarlos. - Redacta cuentos teniendo en cuenta su estructura interna. - )roduce textos narrativos con coherencia y cohesi$n. - Elabora historietas resaltando sus elementos. - %rea poesas expresando sus emociones, considerando la rima y
4-PROG. 60 ____________________________________________________________________________________________________________________

po!ticos y dram#ticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.
instructivos, po!ticos y dram#ticos de vocabulario sencillo en situaciones comunicativas de la vida personal, familiar y comunitaria.
Conocimientos
Actitudes
textos, teniendo en cuenta la funci$n social. -
Indicadores
musicalidad. Elabora caligramas aplicando recursos gr#fico*pl#sticos. Escribe poemas usando comparaciones y met#foras. Elabora creativamente un texto teatral. Redacta textos descriptivos con claridad y coherencia. Redacta noticias siguiendo el es&uema presentado. Elabora una entrevista teniendo en cuenta sus partes. )roduce textos instructivos considerando su estructura. Redacta textos instructivos usando correctamente conectores cronol$gicos. Redacta caligramas siguiendo un plan de escritura. Elabora descripciones siguiendo planes de escritura. Establece comparaciones entre la carta y el correo electr$nico. Escribe palndromos y los presenta al grupo. Elabora textos narrativos siguiendo un plan de escritura previo.
5.9. Escribe textos en situaciones de comunicaci$n real, empleando
)o!ticos y dram#ticos - +extos literarios 0 /arrativa %uentos, leyendas, biografa, f#bula, tradici$n. 0 (rica d!cimas, canciones y villancicos, palndromos, retahlas, caligramas. 0 +eatro. - +extos no literarios 0 "escripci$n costumbres. 0 ,nformativos noticias, entrevista, carta, correo electr$nico. 0 ,nstructivo >so de artefactos, juegos, recetas. Escribe textos, en - >so de enlaces situaciones de ByC, BentoncesC, comunicaci$n Btambi!nC. real, empleando - %onectores diversos tipos de cronol$gicos
=alora el esfuerzo realizado al producir textos.
Reconoce las diferentes clases de conectores en los textos &ue lee. >sa conectores cronol$gicos en sus escritos con pertinencia. Emplea conectores l$gicos en los textos &ue produce. "iferencia la frase de oraci$n en enunciados propuestos.
4-PROG. 6! ____________________________________________________________________________________________________________________

diversos tipos de palabras, enlaces y conectores en oraciones y p#rrafos.
palabras, enlaces y conectores en oraciones y p#rrafos.
Conocimientos
3ntes, ahora, inmediatamente y finalmente. - %onectores l$gicos )ero, entonces, entre otros. - .raciones ,ncompletas - Dram#tica 0 (a oraci$n El enunciado y la oraci$n. - .raciones seg;n la intenci$n del hablante. /;cleo del Sujeto y )redicado. %oncordancia entre sujeto y verbo. 3n#lisis de oraciones 0 %ategoras gramaticales El sustantivo clases. El artculo. El adjetivo numeral, calificativo y posesivo.
Actitudes
-
Indicadores
%lasifica las oraciones seg;n la intenci$n del hablante. Se-ala los n;cleos del sujeto y predicado en oraciones. Establece la concordancia entre el sujeto y el verbo en oraciones. 3naliza estructuralmente el sujeto y el predicado en oraciones &ue produce. "iferencia las clases de sustantivos en actividades presentadas. Escribe con concordancia entre sustantivo y adjetivo en actividades propuestas. Emplea adecuadamente pronombres personales, posesivos y relativos en oraciones. Escribe verbos en oraciones incompletas teniendo en cuenta el n;mero, persona y tiempo. ,dentifica los tiempos del verbo en textos. Reconoce los verbos simples y compuestos en textos &ue lee. >sa verbos compuestos en textos &ue produce. Emplea el artculo en concordancia con el sustantivo en la redacci$n de oraciones. >tiliza las diferentes conjugaciones en los textos &ue produce. Emplea adecuadamente en oraciones, preposiciones y conjunciones. Reconoce las clases de pronombres en textos &ue lee. Escribe diferentes textos usando correctamente pronombres relativos y verbos. ,dentifica el artculo y sus clases y los usa en sus textos. ,dentifica diptongos, hiatos y triptongos en textos &ue lee. 3plica las reglas generadas de acentuaci$n al tildar adecuadamente las palabras. Emplea correctamente los signos de puntuaci$n en textos &ue produce.
4-PROG. 6" ____________________________________________________________________________________________________________________

%oncordancia entre el sustantivo y adjetivo. (os pronombres personales, posesivos y relativos. El verbo y sus accidentes de n;mero, persona y tiempo. El verbo forma simple y compuesta. * %onjunci$n. * )reposici$n. .rtografa 0 Signos de puntuaci$n. 0 3centuaci$n Slaba t$nica y #tona. )alabras seg;n el acento agudas, graves y esdr;julas. El diptongo, el hiato y el triptongo. 0 Reglas de uso 4ay;sculas.
Actitudes
Indicadores
- Escribe textos utilizando los signos de puntuaci$n adecuadamente. - 3plica correctamente las normas ortogr#ficas en los textos &ue produce. - 3plica correctamente las normas de uso de may;sculas. - >sa ?*= seg;n las reglas en palabras propuestas. - >sa adecuadamente la %, S < E en palabras dadas. - >sa adecuadamente la F*2 en palabras dadas. - 3plica correctamente las normas de uso de D*G en palabras propuestas. - >sa correctamente el punto en textos &ue escribe. - 3plica las reglas de uso de la coma al escribir textos. - Emplea comillas de acuerdo a las reglas de uso. - Explica a trav!s de ejemplos las contracciones BdelC < BalC.
4-PROG. 66 ____________________________________________________________________________________________________________________

>so de = y ?. >so de %,S,E. >so de F y 2. 5.@. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluaci$n y la evaluaci$n de otros. 5.H. Escribe textos originales, considerando su contexto y su imaginaci$n. Revisa, corrige y edita sus producciones, considerando la autoevaluaci$n y la evaluaci$n de otros. Escribe con coherencia textos originales, considerando su contexto y su imaginaci$n. >so de D *G. - Revisi$n y edici$n de un texto. "emuestra orden y rigurosidad en la revisi$n de sus producciones 4uestra satisfacci$n al escribir diversos tipos de textos &ue responden a sus intereses, necesidades, fantasas e in&uietudes. - Redacta una primera versi$n de su producci$n. - =erifica en sus textos la coherencia, utilizaci$n de conectores y ortografa. - )roduce y edita textos de calidad despu!s de un proceso de revisi$n y reajuste.
Actitudes
Indicadores
- +alleres literarios %uentos, poesas, relatos.
- )roduce escritos de diferentes tipos, con estructura pertinente. - )roduce textos empleando t!cnicas de creaci$n literaria.. - Escribe textos &ue expresan su mundo real, imaginario, emociones, sentimientos, con estructura textual adecuada. - 3plica las reglas de ortografa al corregir sus textos.
4-PROG. 64 ____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
N%mero& relaciones ! o eraciones. #rea

M.
Com etencia
1. Resuelve problemas de contexto real y contexto matem#tico, &ue re&uieren del establecimiento de relaciones y operaciones con n;meros naturales y fracciones, e interpreta los resultados obtenidos, mostrando perseverancia en la b;s&ueda de soluciones.
Ca acidad
1.1. ,nterpreta relaciones Imayor &ueJ, Imenor &ueJ, Iigual &ueJ y ordena n;meros naturales de hasta cuatro cifras.
,nterpreta relaciones Imayor &ueJ, Imenor &ueJ, Iigual &ueJ y ordena n;meros naturales de hasta cuatro cifras.
Conocimientos
- %onjuntos %lases .peraciones >ni$n, intersecci$n, diferencia. (ectura y escritura de n;meros naturales menores &ue 1KK KKK. =alor de posici$n 7+=)8. =alor relativo y absoluto de un //. /otaci$n desarrollada de n;meros. "escomposici$n polin$mica de un n;mero natural. .rdenamiento de n;meros naturales menores &ue
Actitudes
Indicadores
4uestra - "etermina conjuntos por extensi$n y comprensi$n. predisposici$n - Resuelve operaciones de uni$n de conjuntos en forma gr#fica y a utilizar el simb$lica. lenguaje - Resuelve operaciones de intersecci$n de conjuntos en forma matem#tico. simb$lica y gr#fica. - Resuelve operaciones de diferencia de conjuntos en forma gr#fica y simb$lica. - Resuelve operaciones combinadas con conjuntos. - Resuelve problemas sencillos con conjuntos. - ,dentifica $rdenes y clases en el tablero de valor posicional. - >bica n;meros naturales en el +=) hasta la %4. - (ee correctamente /;meros /aturales hasta la %4. - Escribe correctamente /;meros /aturales hasta la %4. - Representa n;meros naturales en forma polin$mica. - 3proxima // a un orden dado. - Establece comparaciones entre n;meros menores &ue 1KKKKK - Establece la relaci$n L.M,N en n;meros naturales de cuatro cifras. - "etermina el valor absoluto y relativo de un n;mero natural. - (ee correctamente /;meros Romanos. - Escribe correctamente /;meros Romanos.
4-PROG. 65 ____________________________________________________________________________________________________________________

1KK KKK. - Relaci$n Bmayor &ueC Bmenor &ueC Bigual &ueC - 3proximaciones a la decena, centena o millar m#s cercano en el con //. * %omparaci$n de //. * /;meros Romanos. - 1racci$n decimal y n;mero decimal. - %omparaci$n de n;meros decimales /;meros decimales con aproximaci$n a la d!cima.
Actitudes
Indicadores
1.'. ,nterpreta y compara n;meros decimales hasta el orden de la d!cima.
,nterpreta y compara n;meros decimales hasta el orden de la d!cima, en el canje de compra y venta de productos.
4uestra predisposici$ n en el uso del lenguaje matem#tico.
1.5. ,nterpreta y formula patrones matem#ticos con operaciones combinadas de
1.5. ,nterpreta - 3dici$n de procesa y formula n;meros patrones naturales. matem#ticos con - Sustracci$n de operaciones n;meros
Es riguroso en la aplicaci$n de algoritmos de las operaciones aritm!ticas.
- Reconoce &ue toda fracci$n puede escribirse como expresi$n decimal. - ,dentifica las fracciones decimales como las fracciones &ue tienen como denominador a 1K: 1KK: 1KKK y las grafica. - Establece comparaciones de n;meros decimales hasta el orden de los d!cimos. - (ee y escribe n;meros decimales hasta los mil!simos. - Establece relaciones entre las expresiones decimales y fracciones m#s usuales 71O' N K.9: P N K.'9: 1O1K N K.18. - .rdena n;meros decimales en forma creciente y decreciente. - Elabora sucesiones con n;meros decimales. - Explica el criterio de sucesi$n descubierto en una seriaci$n con n;meros decimales. - Resuelve adiciones y sustracciones con n;meros menores &ue 1KKKK. - Resuelve operaciones combinadas de adici$n y sustracci$n de //. - Establece igualdades entre las partes de una ecuaci$n.
4-PROG. 66 ____________________________________________________________________________________________________________________

n;meros naturales, usando la calculadora u otro recurso de las +,%.
Conocimientos
Actitudes
-
Indicadores
3plica ecuaciones en la resoluci$n de problemas. Explica matem#ticamente enunciados verbales. Resuelve ecuaciones aplicando diferentes m!todos. 3plica las propiedades de la multiplicaci$n en ejercicios propuestos. Resuelve multiplicaciones por ' cifras. Resuelve multiplicaciones por 5 cifras. Escribe la potencia de // en ejercicios propuestos. Resuelve operaciones combinadas respetando la jerar&ua de operaciones. - Resuelve operaciones combinadas con signos de agrupaci$n. - Resuelve operaciones combinadas sin signos de agrupaci$n. - >sa la calculadora para verificar sus resultados.
1.6. ,nterpreta la divisi$n exacta e inexacta con n;meros naturales de hasta tres cifras.
combinadas de naturales. n;meros - .peraciones naturales, usando combinadas con la calculadora u adici$n y otro recurso de sustracci$n. las +,%. - Ecuaciones. - 4ultiplicaci$n 0 )ropiedades de la multiplicaci$n. 0 4ultiplicaci$n por 1K, 1KK y 1 KKK. 0 4ultiplicaci$n por una, dos y tres cifras. 0 )otenciaci$n. - .peraciones combinadas. - >so de la calculadora u otro recurso de las +,% )atrones matem#ticos de operaciones combinadas. 1.6. ,nterpreta y - "ivisi$n de procesa la n;meros divisi$n exacta e naturales de inexacta con hasta tres cifras. n;meros 0 "ivisi$n exacta. naturales de
Resuelve divisiones de ' y 5 cifras. "etermina en divisiones si son exactas o inexactas. 4uestra dominio de estrategias operativas para hallar cocientes. %alcula m;ltiplos de un n;mero en ejercicios propuestos. %alcula divisores de un n;mero en ejercicios propuestos.
4-PROG. 67 ____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia Ca acidad Ca acidad diversificada

hasta tres cifras.
Conocimientos
0 "ivisi$n inexacta 0 )r#ctica de la divisi$n 0 "ivisi$n de una cifra. 0 "ivisi$n con cero en el cociente. 0 "ivisor de dos cifras. 0 "ivisor de tres cifras. - %riterios de divisibilidad. - 4nimo com;n 4;ltiplo y 4#ximo com;n divisor. - /oci$n de fracci$n. - Representaci$n de fracciones. - 1racci$n y la unidad. 0 1racciones propias. 0 1racciones impropias %onversi$n de n;meros mixtos. - 1racciones e&uivalentes.
Actitudes
-
Indicadores
3plica criterios de divisibilidad en n;meros menores &ue 1KKK. Expresa un n;mero como producto de factores primos. "etermina el 4%4 de dos o m#s n;meros con el m!todo abreviado. "etermina el 4%" de dos o m#s n;meros con el m!todo abreviado.
1.9. ,nterpreta y representa fracciones e&uivalentes.
1.9. ,nterpreta y representa fracciones e&uivalentes.
4uestra - (ee correctamente n;meros fraccionarios. predisposici$n - Escribe correctamente n;meros fraccionarios. al usar lenguaje - >sa fracciones para representar situaciones de la vida diaria. matem#tico. - >bica fracciones propias e impropias en la recta num!rica. - Drafica fracciones propias e impropias seg;n indicaci$n. - "iferencia fracciones propias de fracciones impropias en diversos ejercicios. - Escribe fracciones como n;meros mixtos. - Escribe n;meros mixtos como fracciones. - "etermina fracciones e&uivalentes por ampliaci$n. - "etermina fracciones e&uivalentes por simplificaci$n. - Representa fracciones e&uivalentes en forma gr#fica.
4-PROG. 68 ____________________________________________________________________________________________________________________

- .btenci$n de fracciones e&uivalentes por ampliaci$n y por simplificaci$n. - Seriaci$n de fracciones. - (ectura y escritura de fracciones heterog!neas. - %omparaci$n de fracciones homog!neas y heterog!neas - .rdenamiento de fracciones homog!neas y heterog!neas. - .peraciones combinadas de adici$n, sustracci$n, multiplicaci$n y divisi$n de n;meros naturales de hasta tres cifras. - )roblemas. - Referentes temporales Segundo, minutos, horas,
Actitudes
Indicadores
- "escribe el n;mero fraccionario &ue falta en seriaciones.
1.@. %ompara y ordena fracciones heterog!neas.
1.@. %ompara y ordena fracciones heterog!neas.
4uestra predisposici$n a utilizar el lenguaje matem#tico.
%ompara fracciones heterog!neas usando los smbolos M,L, N. Representa fracciones homog!neas en la recta num!rica. .rdena n;meros fraccionarios en forma ascendente. .rdena n;meros fraccionarios en forma descendente.
1.H. Resuelve y formula problemas de estimaci$n y c#lculo con operaciones combinadas de n;meros naturales.
1.H. 3naliza, formula y resuelve problemas de estimaci$n y c#lculo con operaciones combinadas de n;meros naturales.
Es perseverante en la b;s&ueda de soluciones a un problema.
- Ejecuta operaciones combinadas respetando los signos de agrupaci$n y la jerar&ua de operaciones. - 3plica estrategias para resolver problemas con operaciones combinadas de n;meros naturales. - Establece e&uivalencias en referentes temporales aplicando conversiones. - 3plica estrategias para resolver problemas utilizando unidades de tiempo. - Reconoce el valor de monedas y billetes del sistema monetario nacional en el canje de compra y venta. - Efect;a cambio de monedas y billetes utilizando e&uivalencias correspondientes. - Relaciona el sistema monetario y el sistema de numeraci$n decimal
4-PROG. 69 ____________________________________________________________________________________________________________________

das, semanas. - )roblemas. - Sistema monetario peruano. - E&uivalencias y canjes con monedas y billetes. * )roblemas. - )roblemas de adici$n y sustracci$n de fracciones y n;meros decimales.
Actitudes
Indicadores
al realizar canjes. - Resuelve problemas realizando canjes con monedas y billetes del sistema monetario peruano.
1.Q. Resuelve problemas de adici$n y sustracci$n con n;meros decimales y fracciones.
1.Q. 3naliza y resuelve problemas de adici$n y sustracci$n con n;meros decimales y fracciones.
Es perseverante en la b;s&ueda de soluciones a un problema.
1.R. %alcula la suma y la diferencia de fracciones heterog!neas usando fracciones homog!neas.
1.R. %alcula y - 3dici$n y explica la suma y sustracci$n de la diferencia de fracciones fracciones heterog!neas, heterog!neas con usando denominadores fracciones ', 6, 9, Q, 1K. homog!neas.
- 3plica la t!cnica operativa de adici$n y sustracci$n con n;meros decimales hasta los d!cimos. - )lantea problemas de adici$n y sustracci$n de n;meros decimales. - 3plica estrategias para resolver problemas de adici$n y sustracci$n de n;meros decimales. - Resuelve problemas sencillos aplicando la adici$n y sustracci$n de fracciones. - Efect;a problemas utilizando fracciones homog!neas. - )lantea problemas de adici$n y sustracci$n con fracciones. - 3plica estrategias para resolver problemas con n;meros decimales. - )lantea problemas sencillos de adici$n y sustracci$n con n;meros decimales. - Efect;a operaciones de adici$n con fracciones heterog!neas. - Efect;a operaciones de sustracci$n con fracciones heterog!neas. - Estima la suma de fracciones heterog!neas usando fracciones homog!neas. - Estima la diferencia de fracciones heterog!neas usando fracciones homog!neas.
4-PROG. 70 ____________________________________________________________________________________________________________________

1.1K. %alcula la suma y la diferencia de fracciones y n;meros decimales.
1.1K. 2alla la suma y la diferencia de fracciones y n;meros decimales.
Conocimientos
- 3dici$n y sustracci$n de fracciones homog!neas y heterog!neas - 3dici$n y sustracci$n de n;meros decimales con una cifra decimal. - Sucesiones con n;meros naturales. - Razones y proporciones. - +ablas de proporcionalidad directa.
Actitudes
Indicadores
- Efect;a operaciones de adici$n con fracciones homog!neas y heterog!neas. - Efect;a operaciones de sustracci$n con fracciones homog!neas y heterog!neas. - Estima la suma de n;meros decimales en ejercicios propuestos. - Estima la diferencia de n;meros decimales en ejercicios propuestos.
1.11. ,nterpreta y formula sucesiones con n;meros naturales. 1.1'. ,nterpreta y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas.
1.11. ,nterpreta y formula sucesiones con n;meros naturales. 1.1'. Encuentra y establece relaciones entre cantidades directamente proporcionales, y las organiza en tablas.
4uestra - Elabora sucesiones con n;meros naturales crecientes y predisposici$n decrecientes. al usar lenguaje - "escubre el criterio de una sucesi$n al analizarla. matem#tico. - Efect;a variaciones simples a sucesiones dadas. 4uestra - ,dentifica razones y proporciones en relaciones entre cantidades. predisposici$n - "etermina el t!rmino desconocido en una proporci$n. al usar lenguaje - ,dentifica la relaci$n directa entre magnitudes. matem#tico. - 3plica la proporcionalidad en situaciones cotidianas. - Elabora tablas de proporcionalidad directa.
'eometr(a ! medicin.
'.1. Resuelve y formula problemas con perseverancia y actitud exploratoria, cuya '.1.1. ,dentifica y grafica rectas secantes y paralelas. '.1.1. ,dentifica y grafica rectas secantes y paralelas. - Recta, rayo y segmento. - Rectas secantes, y paralelas. - Rectas perpendiculares. 4uestra precisi$n en la medici$n - +raza rectas paralelas, secantes y perpendiculares utilizando la escuadra o regla. - Establece la diferencia entre recta, rayo y segmento en forma gr#fica. - Drafica rectas paralelas, secantes y perpendiculares en ejercicios propuestos.
4-PROG. 7! ____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia

soluci$n re&uiera de las relaciones entre los elementos de polgonos regulares y sus medidas #reas y permetros, e interpreta sus resultados y los comunica utilizando lenguaje matem#tico.
Ca acidad
'.1.'. 4ide, identifica y clasifica #ngulos.
Conocimientos
Actitudes
4uestra precisi$n en la medici$n. -
Indicadores
4ide #ngulos utilizando el transportador. %lasifica los #ngulos en recto en ejercicios propuestos. Resuelve problemas sobre medida de #ngulos. "iferencia clases de #ngulos por su medida. Drafica #ngulos usando el transportador.
'.1.'. 4ide, - Sngulo (lano, identifica y recto, obtuso, clasifica #ngulos. agudo. - 4edici$n.
'.1.5. Drafica polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y #ngulos.
'.1.5. Drafica polgonos en el plano cartesiano e identifica sus lados y #ngulos.
'.1.6. ,dentifica y relaciona v!rtices, aristas y caras en un s$lido geom!trico.
'.1.9. Resuelve y formula problemas &ue re&uieren
4uestra aprecio - Drafica figuras poligonales y no poligonales a partir de puntos en el por la armona plano. %lasificaci$n de las formas. - +raza polgonos en el plano cartesiano escribiendo sus +ri#ngulos, coordenadas. cuadril#teros. - "iferencia polgonos regulares de irregulares de acuerdo a sus - (ados y #ngulos. caractersticas. - %ircunferencia y - Relaciona formas y figuras geom!tricas en objetos de su entorno. crculo. - Se-ala los elementos de un polgono en gr#ficos. - Emplea criterios para clasificar figuras geom!tricas. - Explica la diferencia entre crculo y circunferencia. - Se-ala los elementos del crculo en gr#ficos. '.1.6. ,dentifica, - %uerpos 4uestra aprecio - Se-ala elementos de prismas en objetos de su entorno. muestra y por la armona - %onstruye s$lidos geom!tricos siguiendo un modelo. geom!tricos relaciona de las formas. 0 )rismas y - >sa diferentes criterios para clasificar figuras y s$lidos geom!tricos. v!rtices, aristas y pir#mides - Establece las semejanzas y diferencias entre cubo, prisma y caras en un 0 =!rtices, caras, cilindro. s$lido aristas, en el cubo, geom!trico. - "ise-a cajas de diversas formas y los presenta al grupo. prisma recto de - Se-ala en gr#ficos los elementos de cuerpos redondos. base poligonal. - "iferencia en gr#ficos el desarrollo de cuerpos redondos. 0 %uerpos redondos. '.1.9. Resuelve, - >nidades de 4uestra - 4ide longitudes usando el metro y subm;ltiplos. aplica y formula precisi$n en la - Establece e&uivalencias de unidades de longitud en tablas. longitud. problemas &ue medici$n. 0 >nidades de - Efect;a conversiones de unidades de longitud de m;ltiplos a re&uieren
- )olgonos
4-PROG. 7" ____________________________________________________________________________________________________________________

diferentes unidades de medici$n.
diferentes unidades de medici$n en objetos &ue observa o lo rodea.
Conocimientos
tiempo. 0 )roblemas.
Actitudes
Indicadores
subm;ltiplos y viceversa. - Resuelve problemas de unidades de longitud y tiempo empleando conversiones. - 4ide el tiempo indicando horas, minutos y segundos en actividades &ue realiza en el aula. - Emplea con precisi$n instrumentos de medici$n 7reloj8. - >sa el reloj para medir el tiempo de actividades &ue realiza. - Resuelve problemas sobre duraci$n de acontecimientos empleando referentes temporales. - Explica la diferencia entre el permetro y #rea de figuras geom!tricas en gr#ficos. - Resuelve problemas sobre #reas de figuras geom!tricas aplicando f$rmulas. - 2alla el permetro de figuras geom!tricas en exactitud.
'.1.@. ,nterpreta y argumenta la relaci$n entre el #rea y el permetro de un polgono cuadrado, rect#ngulo, tri#ngulo y figuras compuestas. '.1.H. Resuelve problemas &ue implican el c#lculo de #reas, rect#ngulos, cuadrados y figuras compuestas.
'.1.@. Explica y argumenta la relaci$n entre el #rea y el permetro de un polgono cuadrado, rect#ngulo, tri#ngulo y figuras compuestas. '.1.H. 3naliza y resuelve problemas &ue implican el c#lculo de #reas, rect#ngulos, cuadrados y figuras compuestas.
- Srea y permetro de un polgono. - 4edici$n y comparaci$n de superficies y permetros de tri#ngulos, rect#ngulos, cuadrados y figuras compuestas. - Superficie de figuras geom!tricas cuadrado, rect#ngulo, tri#ngulo. - Resoluci$n de problemas sobre #reas de cuadrados, rect#ngulos, tri#ngulos y
4uestra precisi$n en la medici$n.
4uestra inter!s - )lantea problemas de la vida diaria aplicando #reas de figuras en la b;s&ueda planas. de procedimien* - Resuelve problemas de la vida diaria aplicando #reas de figuras tos y algoritmos planas. no convenci$* - %alcula el #rea de figuras compuestas a trav!s de la nales en la descomposici$n de las mismas. soluci$n de problemas.
4-PROG. 76 ____________________________________________________________________________________________________________________

figuras compuestas. - %apacidad de recipientes en litros y mililitros. - >nidades de capacidad.
Actitudes
Indicadores
'.1.Q. 4ide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.
'.1.Q. %alcula y mide la capacidad de recipientes, en litros y mililitros.
- 4uestra precisi$n en la medici$n.
'.1.R. Resuelve problemas &ue involucran la noci$n de capacidad. '.'. ,nterpreta y valora la transformaci$n de figuras geom!tricas en distintos aspectos del arte y el dise-o. '.'.1. ,dentifica y grafica figuras sim!tricas planas respecto de un eje de simetra.
'.1.R. 3naliza y resuelve problemas &ue involucran la noci$n de capacidad.
- )roblemas de unidades de capacidad.
- Emplea unidades arbitrarias para medir la capacidad de recipientes vacos. - >sa unidades de volumen de uso comercial para medir la capacidad de diversos recipientes. - Emplea con precisi$n instrumentos de medici$n. - =alora la importancia de unidades e instrumentos locales de medida 7Tit de laboratorio8. - Establece e&uivalencias de unidades de capacidad en cuadros. - Efect;a conversiones de unidades de capacidad de litros a milmetros y viceversa. - )lantea y resuelve problemas con unidades de capacidad usuales de su comunidad.
'.'.1. ,dentifica y - +ransformacio* grafica figuras nes en el plano sim!tricas planas Simetra de respecto de un figuras respecto eje de simetra. a un eje. - )lano cartesiano '.'.'. ,nterpreta la ubicaci$n de figuras geom!tricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano. - 1iguras geom!tricas en el plano cartesiano 0 )lano cartesiano. 0 )ares ordenados.
'.'.'. ,nterpreta la ubicaci$n de figuras geom!tricas planas en el primer cuadrante del plano cartesiano.
4uestra aprecio - Se-ala coordenadas de un plano cartesiano. por la armona - Drafica figuras en el plano cartesiano. de las formas. - +raza ejes de simetra en figuras planas. - "etermina el eje de simetra en figuras planas &ue observa. - Efect;a el completamiento de figuras planas de acuerdo a su eje de simetra. 4uestra aprecio - Se-ala puntos en el plano cartesiano utilizando pares ordenados. por la armona - Drafica figuras usando pares ordenados en el plano cartesiano. de las formas. - Escribe el par ordenado de figuras geom!tricas del plano cartesiano.
4-PROG. 74 ____________________________________________________________________________________________________________________

'.'.5. ,nterpreta y representa la traslaci$n de figuras geom!tricas compuestas.
'.'.5. ,nterpreta y representa la traslaci$n de figuras geom!tricas compuestas.
Conocimientos
- 3mpliaci$n y reducci$n de figuras planas. - +raslaci$n de figuras geom!tricas compuestas.
Actitudes
Indicadores
- 3plica estrategias para reproducir, ampliar y reducir figuras planas con precisi$n. - +raslada figuras en el plano cartesiano modificando la ubicaci$n de puntos. - 3plica estrategias para trasladar figuras geom!tricas compuestas en el plano cartesiano.
Estad(stica ! robabilidad.
5. Resuelve problemas con datos estadsticos, de su entorno y comunica con precisi$n la informaci$n obtenida mediante tablas y gr#ficos. 5.1. ,nterpreta y elabora tablas de doble entrada, gr#fico de barras, de lneas y pictogramas, con relaci$n a situaciones cotidianas. 5.1. ,nterpreta, - Elementos Es riguroso en representa y la construcci$n b#sicos de elabora tablas de de tablas y estadstica. doble entrada, - +ablas y gr#ficos gr#ficos gr#fico de barras, estadsticos. estadsticos de lneas y 0 +ablas de doble pictogramas, con entrada. relaci$n a 0 Dr#fico de situaciones barras, cotidianas. pictogramas y gr#fico de lneas. - 4edia aritm!tica o promedio. 5.'. 1ormula y - )robabilidad 4uestra inter!s argumenta la en la b;s&ueda Sucesos posibilidad de de num!ricos y ocurrencia de no num!ricos procedimientos sucesos y algoritmos no probables e num!ricos y no convencionales improbables. num!ricos en la soluci$n Seguros, de problemas. probables e improbables. - Registra datos sobre situaciones de su entorno en gr#ficos estadsticos. - Efect;a recolecci$n y conteo de datos estadsticos en tablas. - Elabora gr#ficos de barras simples. - Elabora gr#ficos estadsticos de puntos y lneas y los interpreta. - Elabora pictogramas a partir de datos dados. - Elabora gr#ficos estadsticos y los interpreta. - 2alla el promedio a partir de datos dados en una tabla.
5.'. 1ormula y argumenta la posibilidad de ocurrencia de sucesos num!ricos y no num!ricos Seguros, probables e improbables.
- Registra la ocurrencia de un suceso cuando realiza juegos de azar sencillos 7monedas, dados8 - Emplea t!rminos IsiempreJ, InuncaJ, Ia vecesJ para expresar la probabilidad de la ocurrencia de un suceso simple. - "etermina la probabilidad de un suceso o evento. - Guzga crticamente los juegos de azar.
4-PROG. 75 ____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________ Construccin de la identidad ! de la convivencia democr)tica. Ca acidad #rea Com etencia Ca acidad Conocimientos diversificada
$* 1.1. Reconoce sus derechos y responsabilida* des en su medio familiar, escolar y comunal e interact;a de manera respetuosa, solidaria y responsable en la vida cotidiana. 1.1.1. =alora la importancia del "/,, como documento de identidad personal. 1.1.1. =alora y aprecia la importancia del "/,, como documento de identidad personal en la RE/,E%. - ,dentidad personal 3utoestima y estima a los otros 7amistad8. - ,dentidad cultural "i#logo intercultural. - 2abilidades sociales. - Registro /acional de ,dentificaci$n y Registro %ivil 7RE/,E%8 - 4edidas de prevenci$n de accidentes en el hogar y escuela. - El %$digo del /i-o y el 3dolescente. 0 "erechos y deberes del ni-o. * Seguridad ciudadana. * "erechos humanos.
Actitudes
Se aprecia como una persona valiosa, as como a las otras personas. -
Indicadores
%ita las caractersticas personales &ue lo hacen ;nico y valioso. "escribe en cuadros los cambios &ue experimenta en la ni-ez. "emuestra actitudes de respeto y trato igualitario en la ,.E. )ractica habilidades sociales en la ,.E. Reconoce sus potencialidades y sus limitaciones al evaluar sus caractersticas. Ejemplifica situaciones de respeto en cuanto a diferencias personales y culturales, en la familia, escuela y comunidad. Expresa en el aula sus ideas con respeto y sin temor. Reconoce la importancia del di#logo en un ambiente de respeto y tolerancia. Explica oralmente la importancia del "./.,. para los menores de edad. Enumera en forma escrita las funciones de la RE/,E%. ,dentifica situaciones de peligro y abuso en el hogar y en la ,.E. Elabora medidas preventivas para evitar violencia psicol$gica, sexual en su entorno. )lantea soluciones para evitar la violencia fsica y psicol$gica en la ,.E. y hogar. "escribe la participaci$n ciudadana en la seguridad local. Elabora medidas de prevenci$n de accidentes en el hogar y en la ,.E. 3naliza los principios del %$digo del /i-o y del 3dolescente y los expone. Enumera en forma escrita sus deberes y derechos. Enumera en forma escrita los "erechos 2umanos. Explica oralmente la importancia de respetar y defender los derechos del /i-o.
1.1.'. )reviene y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela.
1.1.'. )reviene, distingue y evita situaciones de peligro y abuso en el hogar y la escuela.
Expresa sus sentimientos respetando la integraci$n de las otras personas en la vida cotidiana de la familiar escuela y comunidad.
4-PROG. 76 ____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________ Ca acidad diversificada
#rea
Com etencia
Ca acidad
Conocimientos
Actitudes
Indicadores
1.1.5. +oma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol.
1.1.5. Reflexiona toma decisiones responsables y saludables frente al consumo de drogas y alcohol en su localidad. 1.1.6. ,dentifica, respeta y valora los derechos de las personas con necesidades especiales. 1.1.9. Reconoce, describe los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de soluci$n a los problemas &ue se presentan al interior de la misma.
- Salud fsica y mental %uidado del cuerpo. - 3sertividad.
1.1.6. ,dentifica y valora los derechos de las personas con necesidades especiales. 1.1.9. Reconoce los derechos y deberes de los miembros de la familia y propone alternativas de soluci$n a los problemas &ue se presentan al interior de la misma.
- "erechos de las personas con necesidades especiales.
+amilia - "erechos y deberes en la familia. +ipos =alores - )roblemas al interior de una familia.
- )articipa en campa-as de difusi$n de los derechos del /i-o en la ,.E. +oma - Enumera efectos negativos del consumo de alcohol y tabaco para decisiones la salud en papel$grafos. responsables - "escribe los da-os &ue producen las drogas en el sistema nervioso en forma con claridad y coherencia. individual y - Elabora pancartas contra el consumo de alcohol y tabaco. en grupo. - "efine con lenguaje sencillo asertividad. - 3naliza los tipos de respuesta del entorno para &ue sean asertivos. "emuestra - Expresa oralmente la necesidad de respetarlas las personas con respeto, necesidades especiales. cooperaci$n y - ?rinda ayuda oportuna a personas y compa-eros con necesidades ayuda mutua a especiales. la vida cotidiana de la escuela. Expresa sus - Explica oralmente el rol &ue cumple cada miembro de su familia. sentimientos - "escribe las funciones de la familia en forma detallada. respetando la - ,dentifica las clases de familia de acuerdo a los miembros &ue la integridad de conforman. las otras personas en la - Reflexiona sobre la importancia de practicar valores en la familia. vida cotidiana - Explica oralmente situaciones frecuentes de conflictos en el hogar. de la familia, - ,dentifica los obst#culos &ue limitan la comunicaci$n entre los escuela y miembros de la familia. comunidad. - 3naliza los tipos de respuesta al conflicto para resolverlo asertivamente. - )lantea alternativas de soluci$n para evitar conflictos en la familia en estudio de casos. Se aprecia como una persona - Elabora un cronograma personal y semanal de trabajo y recreaci$n. - "istingue las actividades &ue son beneficiosas para su salud
1.1.@. Reconoce su derecho a la alimentaci$n, al
1.1.@. Reconoce y explica su derecho a la
- "erecho a la alimentaci$n, a la salud al
4-PROG. 77 ____________________________________________________________________________________________________________________

alimentaci$n, al deporte y a la recreaci$n.
#rea
Com etencia
Ca acidad
deporte y a la recreaci$n.
Conocimientos
deporte y la recreaci$n.
Actitudes
valiosa, as como a las otras personas.
Indicadores
integral de las &ue no son beneficiosas. - )articipa con respeto y responsabilidad en actividades deportivas en la ,.E. 7talleres, campeonatos8. - )lanifica actividades de recreaci$n en la ,.E. 7paseos, juegos8. - Enumera h#bitos de alimentaci$n &ue practica en el hogar y en la ,.E. - Explica en forma sencilla la importancia del cumplimiento del derecho a la alimentaci$n y salud para su desarrollo integral. - )ractica reglas de aseo personal diario en el aula. - Enumera h#bitos de higiene &ue contribuyan al cuidado de su salud. - =erifica el cumplimiento de las normas acordadas de aseo y orden en el aula 7cuadro de responsabilidades8. - )articipa en campa-as de limpieza, de prevenci$n y conservaci$n de la salud en la ,.E. - =alora la importancia del agua para la vida en el planeta. - %ita casos frecuentes de desperdicio de agua en su ,.E. hogar, etc. - "escribe en forma detallada las causas del deterioro de la calidad del agua. - Elabora trpticos promoviendo el uso racional del agua en la ,.E. - )ropone normas sencillas para el uso racional del agua en el hogar, ,.E. y comunidad. - )ractica acciones de cuidado y de uso racional del agua en la ,.E. - 3naliza en forma sencilla la situaci$n de la ni-ez en el )er; y en el mundo. - 3naliza a trav!s de datos estadsticos los principales problemas de los ni-os menos favorecidos y presenta sus conclusiones. - Evita situaciones peligrosas &ue pongan en riesgo su salud fsica, moral o ps&uica demostrando asertividad.
1.1.H. "emuestra responsabilidad en el cuidado de su salud y de la salud colectiva. 1.1.Q. Explica la importancia del agua para la vida en el planeta y pone en pr#ctica acciones de cuidado y uso racional del agua. 1.1.R. Reconoce la responsabilidad &ue tiene la familia de proteger a los ni-os de situaciones de
1.1.H. "emuestra - 2igiene y responsabilidad cuidado de la en el cuidado de salud colectiva. su salud y de la salud colectiva. 1.1.Q. Explica la - ,mportancia del importancia del agua para la vida agua para la vida en el planeta. en su hogar, en - %uidado y uso la ,.E. y localidad racional del y pone en agua. pr#ctica acciones de cuidado y uso racional del agua. 1.1.R. Reconoce y - Responsabilidad describe la es de la familia responsabilidad en la protecci$n &ue tiene la de los ni-os y familia de ni-as frente a proteger a los situaciones de ni-os de violencia sexual
+oma decisiones en forma individual y grupal.
+oma decisiones en forma individual y grupal.
Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana
4-PROG. 78 ____________________________________________________________________________________________________________________
#rea
Com etencia
Ca acidad
Conocimientos
y fsica.
Actitudes
de la familia, la escuela y la comunidad. "emuestra respeto, cooperaci$n y ayuda mutua, en la vida cotidiana de la escuela.
Indicadores
- ,dentifica estrategias para protegerse de la violencia fsica o sexual.
violencia sexual y situaciones de fsica. violencia sexual y fsica. 1.1.1K. Eval;a la pr#ctica de las normas de convivencia en la escuela y propone estmulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. 1.1.11. )articipa en la organizaci$n de brigadas escolares de "efensa %ivil.
1.1.1K. Eval;a la - /ormas de pr#ctica de las convivencia en la normas de escuela convivencia en el Estmulos y aula y en la ,.E. sanciones. proponiendo estmulos y sanciones para contribuir a su cumplimiento. 1.1.11. )articipa en la organizaci$n de brigadas escolares de "efensa %ivil en la ,.E. 1.'.1. ,dentifica y se-ala las instituciones p;blicas de su localidad &ue velan por la protecci$n y los derechos de los ni-os. - ?rigadas de "efensa %ivil en la escuela.
- ,dentifica los miembros de su familia escolar y el rol &ue cumplen. - Elabora en grupo, normas b#sicas de convivencia en el aula, escuela y comunidad. - )ropone y toma acuerdos en grupo para realizar diversas actividades escolares. - %oopera con su grupo respetando las reglas de la actividad propuesta.
+oma decisiones responsables en forma individual y grupal.
- .rganiza brigadas de "efensa %ivil en el aula y en la ,.E. - Explica la importancia de la diagonal de seguridad en el aula en caso de sismo. - 3sume con responsabilidad su participaci$n en la diagonal de seguridad del aula en caso de sismos. - 3sume con responsabilidad su participaci$n en las brigadas de seguridad de la ,.E. - /ombra ,nstituciones &ue defienden los derechos del /i-o. - Explica en forma detallada las instituciones &ue velan por la seguridad de los ni-os. - 4anifiesta las funciones del ,/3?,1 y la "E4>/3.
1.'. Reconoce y valora las instituciones y organizaciones &ue ofrecen servicios en la comunidad y las &ue velan por los derechos de los
1.'.1. ,dentifica las instituciones p;blicas &ue velan por la protecci$n y los derechos de los ni-os.
- ,nstituciones &ue velan por la seguridad integral de los ni-os y ni-as "E4>/3, )olica /acional, ,/3?,1.
Se aprecia como una persona valiosa, as como a las otras personas.
4-PROG. 79 ____________________________________________________________________________________________________________________
#rea
Com etencia
pobladores: participa en forma organizada en la soluci$n de los problemas &ue afectan a la escuela y a la comunidad.
Ca acidad
1.'.'. "escribe y explica las funciones de las instituciones de gobierno local y se-ala la importancia &ue tienen para el mejoramiento de la calidad de vida de la poblaci$n. 1.'.5. Reconoce la importancia del pago a los tributos.
Conocimientos
Actitudes
Expresa sus sentimientos respetando la integridad de las otras personas en la vida cotidiana de la familia la escuela y la comunidad.
Indicadores
- 3naliza la importancia de la %onstituci$n en textos &ue lee. - Expresa oralmente los re&uisitos necesarios para una vida democr#tica. - Elabora en organizadores visuales las funciones de los gobernantes de una comunidad local y regional. - 3naliza la influencia del gobierno regional y local en la vida de las personas. - /ombra las organizaciones populares &ue hay en su comunidad y la funci$n &ue cumplen. - Elabora un organizador gr#fico del Estado. - "escribe en forma escrita las funciones de los poderes del Estado. - Emite su opini$n al grupo sobre la importancia del pago de tributos. - ,ndaga en textos la importancia de emitir comprobantes de pago. - Elabora comprobantes de pago respetando su estructura. - "istingue los datos &ue debe contener la boleta de venta y la factura. - Explica oralmente los derechos del consumidor.
1.'.'. "escribe y - (a %onstituci$n explica las - El Estado. funciones de las - ,nstituciones de instituciones de gobierno en la gobierno local y comunidad local se-ala la y regional importancia &ue funciones e tienen para el importancia. mejoramiento de la calidad de vida de la poblaci$n. 1.'.5. ,dentifica la importancia del pago a los tributos en su regi$n. ,dentifica la funci$n de la S>/3+. - ,mpuesto - S>/3+ - Responsabilidad ciudadana )ago de tributos.
- "emuestra responsabili* dad ciudadana exigiendo su comprobante de pago.
(os comprobantes de pago ?oleta de pago. 1actura - "erechos del consumidor. 1.'.6. ,dentifica e 1.'.6. ,dentifica e - /ormas de interpreta las interpreta las tr#nsito en la normas de tr#nsito normas de tr#nsito ciudad y en la ciudad y las en su ciudad y las prevenci$n de lleva a la pr#ctica lleva a la pr#ctica accidentes. con con
+oma - Enumera oralmente peligros de la calle. decisiones - Establece normas de seguridad para peatones, viajeros, responsables conductores en trpticos. en forma - "escribe detalladamente las clases de se-ales de tr#nsito y las individual y grafica. grupal.
4-PROG. 80 ____________________________________________________________________________________________________________________

responsabilidad.
#rea
Com etencia
Ca acidad
responsabilidad.
Conocimientos
Actitudes
Indicadores
- Elabora creativamente un manual de primeros auxilios. - 3plica acciones de primero auxilios en pr#cticas dirigidas. - Establece normas de circulaci$n en la ,.E.
Com rensin de la diversidad geogr)fica ! de los rocesos ,istricos.

'.1. Se reconoce como parte de la historia y del contexto geogr#fico local y regional, describe y valora sus caractersticas geogr#ficas y las relaciona con las actividades econ$micas &ue realiza la poblaci$n. '.1.1. 3plica nociones espaciales para ubicar y representar lugares de su entorno local. '.1.1. 3plica y "rientacin establece es acio nociones tem oral espaciales para - .rientaci$n en el ubicar lugares de espacio su entorno local. 0 )untos cardinales. 0 (neas imaginarias paralelos, latitud, coordenadas geogr#ficas. - +!cnicas para la elaboraci$n de cro&uis y mapas. - (os continentes (ocalizaci$n. %aractersticas sistemas orogr#ficos e hidrogr#ficos m#s importantes. - /ociones temporales pasado, presente y =alora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservaci$n. - Se-ala los puntos cardinales al orientarse en la ,.E. - >sa cro&uis para representar lugares de la ,.E. - ,dentifica elementos de un mapa, tipos de mapas, sus m;ltiples aplicaciones al observarlos y compararlos. - >sa planos y cro&uis para representar lugares de su localidad. - Elabora el plano de su ,.E. indicando puntos de referencia 7leyenda8. - (ee mapas con precisi$n empleando smbolos para ubicar lugares. - 4enciona oralmente los puntos de referencia de su localidad. - Se-ala las lneas imaginarias de la +ierra en el globo terr#&ueo. - 4anifiesta las principales caractersticas de los continentes en cuadros comparativos. - Drafica el mapamundi y se-ala los continentes y oc!anos. - Se-ala en gr#ficos los principales sistemas orogr#ficos e hidrogr#ficos de cada continente. - Se-ala en mapas las cordilleras y ros m#s importantes de cada continente. - "istingue lugares hist$ricos y culturales de cada continente. - >sa coordenadas geogr#ficas para ubicar pases del mundo. - Se-ala en el planisferio los continentes y oc!anos. - 3signa nociones temporales a un listado de sucesos propuestos en el aula. - Emplea la representaci$n gr#fica del tiempo para organizar informaci$n relevante.
4-PROG. 8! ____________________________________________________________________________________________________________________
#rea
Com etencia
Ca acidad
Conocimientos
Actitudes
Indicadores
- Elabora lneas de tiempo para registrar hechos hist$ricos. - ,nterpreta la informaci$n de cuadros cronol$gicos &ue observa. - Explica hechos de la historia utilizando medidas temporales.
'.1.'. "escribe las caractersticas de la %ordillera de los 3ndes y de las corrientes marinas y explica su influencia en el clima y el paisaje peruano.
futuro. - +!cnicas para la elaboraci$n de lneas de tiempo y cuadros cronol$gicos. - Explica hechos de la historia utilizando medidas temporales. '.1.'. "escribe, Diversidad expone las geogr)fica caractersticas - (a %ordillera de de la %ordillera los 3ndes, su de los 3ndes y influencia en el de las corrientes clima y el marinas y explica paisaje. su influencia en - 1actores &ue el clima de la influyen en el ciudad. clima del )er; %orriente )eruana de 2umboldt y la %orriente del /i-o. - Ros.
3precia las - ,dentifica las principales caractersticas fsicas del )er;. caractersticas - >bica las formas de relieve peruano en un mapa fsico. geogr#ficas de - "escribe en forma clara y precisa las caractersticas de la %ordillera su medio local y de los 3ndes. regional. - Explica la influencia de la %ordillera de los 3ndes en el clima y relieve peruano. - ,dentifica los tipos de relieve del territorio peruano. - "escribe las formas de relieve del fondo del mar y del litoral peruano. - Elabora cuadros comparativos de las tres vertientes hidrogr#ficas del )er;. - Explica la influencia de las corrientes marinas en el clima y paisaje de cada regi$n. - Expone las caractersticas importantes de las Q regiones naturales a trav!s de organizadores gr#ficos. - "escribe las caractersticas de las ecorregiones 7?racT8. - 4enciona oralmente factores &ue influyen en el clima del )er;.
4-PROG. 8" ____________________________________________________________________________________________________________________

'.1.5. "escribe y explica las caractersticas geogr#ficas de su medio local y regional clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econ$micas &ue realiza la poblaci$n.
#rea
Com etencia
Ca acidad
'.1.5. "escribe las caractersticas geogr#ficas de su medio local y regional clima, flora, fauna, relieve y las relaciona con las actividades econ$micas &ue realiza la poblaci$n.
Conocimientos
Actitudes
Indicadores
'.1.6. Expresa su opini$n sobre los impactos de las actividades econ$micas, en el medio geogr#fico donde
'.1.6. 4anifiesta su opini$n sobre el impacto de las actividades econ$micas de su localidad, en el medio
- ,nfluencia de - 3precia las - ,dentifica las caractersticas m#s importantes de las cuatro regiones condiciones caractersticas naturales del )er;. ambientales en geogr#ficas de - "escribe el relieve, el clima, flora y fauna de su medio local. el desarrollo del su medio local - ,nfiere la influencia de las condiciones ambientales para el flora y fauna. y regional. desarrollo de flora y fauna en el )er;. - 3ctividades - Establece la diferencia entre tiempo y clima a trav!s de ejemplos. econ$micas en - "etermina los factores &ue influyen en las condiciones clim#ticas en las diversas el )er;. regiones del pas y su impacto en - Drafica en su cuaderno los instrumentos &ue sirven para medir el el medio tiempo atmosf!rico. geogr#fico. - "escribe los elementos del clima con ayudas visuales. - Relaciona las principales caractersticas de su medio local y regional con las actividades econ$micas de la poblaci$n. - ,dentifica los principales tipos de actividades econ$micas en textos &ue lee. - Drafica el mapa del )er; con las principales actividades econ$micas de cada regi$n. - Elabora normas de protecci$n de la diversidad biol$gica del )er;. - "escribe con ayudas visuales las formaciones vegetales &ue hay en el )er;. - Reconoce la importancia de flora y fauna como recursos naturales en textos &ue lee. - Elabora un organizador gr#fico sobre la fauna peruana. - %ontaminaci$n 3precia las - Explica en cuadros, el impacto negativo de actividades econ$micas caractersticas industrial. en el medio rural y urbano. geogr#ficas de - >so - )lantea grupalmente soluciones para preservar el medio ambiente. su medio local y indiscriminado - Enumera en forma escrita los agentes contaminantes de su de agro&umicos. regional. localidad. - "eterioro de las - Relata con ayudas visuales casos donde la minera contamina los cuencas, etc.
4-PROG. 86 ____________________________________________________________________________________________________________________
#rea
Com etencia
Ca acidad
se desarrollan.
Conocimientos
Actitudes
Indicadores
ros y lagunas. - )lantea soluciones en papel$grafos para evitar la deforestaci$n. - Enumera los efectos de la deforestaci$n en el medio ambiente.
geogr#fico donde - ,mpacto se desarrollan. ambiental de la minera. - "eforestaci$n. '.1.9. )articipa 'estin de con riesgos responsabilidad - "efensa %ivil en actividades de prevenci$n de prevenci$n de situaciones de riesgos en su riesgo. Se-ales y comunidad local. medidas de seguridad.
'.1.9. )articipa con responsabilidad en actividades de prevenci$n de riesgos en su comunidad local.
'.1.@. Se organiza en brigadas de "efensa %ivil para enfrentar situaciones de emergencia, en
'.1.@. Se organiza y colabora en brigadas de "efensa %ivil para enfrentar situaciones de
=alora el - "escribe en cuadros los fen$menos naturales propios de la patrimonio localidad, regi$n y pas. cultural y - Explica las causas y consecuencias de los desastres naturales del natural del )er;. pas y participa - Enumera oralmente funciones del ,nstituto /acional de "efensa en su cuidado %ivil. y conservaci$n - )articipa en actividades de prevenci$n de desastres en la ,.E. - Se-ala en gr#ficos los principales volcanes del )er;. - "istingue las zonas ssmicas del )er; en gr#ficos. - Reconoce como se mide la intensidad de un sismo en textos &ue lee. - Reconoce las medidas &ue se deben adoptar en caso de sismo, erupci$n volc#nica, friaje y se&ua. - Elabora un mapa conceptual sobre los volcanes. - Elabora cuadros comparativos del friaje y se&ua. - Enumera medidas de seguridad en caso de desastre en trpticos, para su difusi$n en la ,.E. - Elabora se-ales de seguridad para su aula, teniendo en cuenta las normas de "efensa %ivil. * "esastres "emuestra - Elabora organizadores visuales sobre desastres tecnol$gicos y los /aturales actitudes de presenta al grupo. +sunami, solidaridad, - )articipa en la organizaci$n de brigadas de "efensa %ivil y sismos: huaycos, reciprocidad y se-alizaci$n de zonas seguras en su ,.E. erupci$n. honradez en la - )articipa responsablemente en simulacros de sismo en la ,.E. vida cotidiana 0 4edidas de - Elabora trpticos sobre las acciones a realizar en caso de desastre de la escuela. prevenci$n.
4-PROG. 84 ____________________________________________________________________________________________________________________

emergencia, en la comunidad local.
#rea
Com etencia
Ca acidad
la comunidad local.
Conocimientos
Actitudes
natural o tecnol$gico.
Indicadores
'.1.H Reconoce y aprecia el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservaci$n.
0 "esastres tecnol$gicos. * Explosiones, ,ncendios. 0 4edidas de prevenci$n. '.1.H Reconoce y $atrimonio aprecia el natural ! cultural. patrimonio - El patrimonio cultural y natural natural y cultural del pas, de su del )er;. regi$n y - (as #reas localidad, naturales participando en protegidas su cuidado y 0 Reservas de la conservaci$n. bi$sfera. 0 )ar&ues nacionales. 0 Reservas /acionales. 0 Santuarios /aturales, etc. - Santuarios hist$ricos. - (ugares tursticos, costumbres y tradiciones.
- =alora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservaci$n .
- Representa la diversidad cultural de las regiones del pas en murales. - Se-ala en el mapa del )er; las #reas protegidas y principales santuarios hist$ricos. - =alora la conservaci$n del patrimonio natural y cultural de su localidad, regi$n y pas. - =alora las actividades culturales de su localidad y regi$n difundi!ndolas a trav!s de folletos. - Elabora con creatividad trpticos o afiches promocionando el turismo en el )er;. - )ropone en papel$grafos acciones de conservaci$n del patrimonio natural y cultural de su localidad o regi$n.
4-PROG. 85 ____________________________________________________________________________________________________________________
#rea
Com etencia
'.'. "escribe y explica el uso y aprovecha* miento del espacio y de los recursos naturales en cada una de las etapas de la historia del )er; y aprecia la importancia del uso del territorio en la etapa prehisp#nica para asegurar mejores condiciones de vida de la poblaci$n.
Ca acidad
'.'.1. "escribe y explica los procesos econ$micos ocurridos en la historia del )er;, desde los primeros pobladores hasta la Rep;blica.
Conocimientos
Actitudes
=alora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservaci$n .
Indicadores
- ,dentifica los principales acontecimientos y caractersticas del proceso hist$rico peruano y lo grafica en una lnea de tiempo. - Elabora en una lnea de tiempo las etapas de la historia del )er;. - /arra hechos de la historia regional y nacional utilizando medidas temporales. - "escribe los primeros asentamientos en el )er; y los ubica en el mapa del )er;. - ,nfiere los factores &ue favorecieron la sedentarizaci$n. - Explica el proceso de domesticaci$n de las plantas y animales con ayudas visuales. - 3precia los logros de los primeros grupos humanos en textos &ue lee. - Elabora un cuadro con las teoras m#s importantes sobre el poblamiento americano. - "escribe en organizadores visuales las principales culturas del )er; prehisp#nico. - ,dentifica las tecnologas agrcolas utilizadas por las culturas. - Explica la importancia de la reciprocidad y la redistribuci$n en el ,mperio ,nca. - Elabora un cuadro comparativo de los tipos de trabajo en el ,mperio ,nca. - Enumera el aporte de las diferentes culturas en cuadros. - Representa las caractersticas del ,mperio ,ncaico a trav!s de organizadores visuales. - Escribe en cuadros los rasgos culturales y aportes del ,mperio ,ncaico para la sociedad peruana actual. - Explica las caractersticas del descubrimiento y con&uista del ,mperio ,ncaico en gr#ficos visuales. - "escribe en forma clara las caractersticas del =irreynato. - Enumera los cambios &ue se dieron al inicio de la colonia al leer
'.'.1. "escribe y - )rocesos explica los econ$micos en procesos la 2istoria del econ$micos )er;. ocurridos en la - .os rimeros historia del )er;, gru os desde los ,umanos primeros cazadores y pobladores hasta recolectores. la Rep;blica. Drupos n$mades. 3gricultores incipientes y pastores. "omesticaci$n de plantas y animales. 0 )oblamiento americano y andino. - Las culturas prehispnicas m#s importantes en el )er; y su organizaci$n econ$mica pesca, ganadera agricultura, el sistema agrcola, uso de los andenes, los camellones, las
4-PROG. 86 ____________________________________________________________________________________________________________________
#rea
Com etencia
Ca acidad
Conocimientos
hoyas, las cochas, los canales y acueductos, la %ha&uitaclla, la Raucana y los abonos naturales como t!cnicas productivas durante esta etapa. - El mundo Incaico: - (eyendas de origen. Expansi$n incaica. Economa incaica. - El ayllu. (a reciprocidad el ayni, la minTa, la mita. - 1in del +ahuantinsuyo. 4achupicchu )atrimonio de la 2umanidad. 0 "escubrimiento y con&uista. - La economa en el Virreinato:
Actitudes
-
Indicadores
textos. "escribe actividades econ$micas en la %olonia. Elabora un cuadro comparativo de los tipos de trabajo en la colonia. 4enciona los aportes culturales de la !poca colonial. /arra con secuencialidad la revoluci$n &ue lider$ +;pac 3maru ,,. Elabora un cuadro comparativo con los factores internos y externos &ue influyeron en la ,ndependencia. 4anifiesta oralmente el rol &ue cumplieron los pr$ceres y precursores en la ,ndependencia del )er;. Escenifica la proclamaci$n de la ,ndependencia del )er; en juego de roles. 4enciona los recursos econ$micos m#s explotados en el )er; desde el siglo F,F. Elabora un organizador visual sobre la guerra con %hile. Relaciona el desarrollo de la economa peruana con el contexto internacional al leer textos.
4-PROG. 87 ____________________________________________________________________________________________________________________
#rea
Com etencia
Ca acidad
Conocimientos
0 4inera, 0 4anufacturas y comercio. 0 Emancipaci$n e ,ndependencia. La economa en la Repblica: - (a minera, el petr$leo, el guano, el salitre. - (a agricultura ca-a de az;car, algod$n, modernizaci$n agrcola. (a !poca del caucho. - (a pesca. (a industria y los recursos energ!ticos el petr$leo, el gas. 0 2istoria Regional 0 %ategora +emporales a-o, &uin&uenio, decenio, siglo.
Actitudes
Indicadores
'.'.'. Relata hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales 3-o, &uin&uenio, decenio, siglo.
'.'.'. Relata con secuencia hechos de la historia regional y los representa utilizando medidas temporales 3-o, &uin&uenio,
=alora el patrimonio cultural y natural del pas y participa en su cuidado y conservaci$n .
- >bica en el mapa poltico su comunidad y regi$n. - Representa en una lnea de tiempo los principales acontecimientos de su historia regional. - "escribe las principales actividades sociales y culturales de su regi$n. - "escribe las principales costumbres y tradiciones de su comunidad relacion#ndola con la de otros pueblos. - ,dentifica las principales fiestas cvicas y religiosas de su ciudad y
4-PROG. 88 ____________________________________________________________________________________________________________________

decenio, siglo.
#rea
Com etencia
Ca acidad
Conocimientos
Actitudes
otros pueblos.
Indicadores
Cuer o /umano ! conservacin de la salud. Ca acidad #rea Com etencia Ca acidad diversificada
CA 1. %omprende las interrelaciones &ue se dan entre las funciones de relaci$n, nutrici$n y reproducci$n del ser humano: desarrollando h#bitos de cuidado y protecci$n de su salud corporal. 1.1. ,dentifica reacciones del cuerpo frente a estmulos fsicos, &umicos y biol$gicos.
Conocimientos
Actitudes
)ropone alternativas para evitar peligros &ue lo amenazan.
Indicadores
- Explica el funcionamiento del sistema nervioso con ayudas visuales. - Explica la estructura del sistema nervioso a trav!s de un mapa conceptual. - Se-ala los $rganos del Sistema /ervioso en gr#ficos. - Representa la coordinaci$n nerviosa en gr#ficos. - ,dentifica reacciones del cuerpo frente a estmulos &ue percibe en el aula. - ,nvestiga sobre los receptores sensitivos en diversos textos y los clasifica en cuadros. - "escribe las partes y funcionamiento de los sentidos en l#minas y ma&uetas. - Elabora normas para prevenir enfermedades y las presenta al grupo. - %lasifica en cuadros enfermedades seg;n su origen. - Explica fases de las enfermedades con ayudas visuales. - )ractica en la ,.E. medidas de prevenci$n para evitar enfermedades. - Explica informaci$n de la c!lula en mapas conceptuales. - Elabora creativamente una ma&ueta de la estructura de la c!lula. - )ractica en la ,.E. medidas de prevenci$n para evitar enfermedades.
1.1. ,dentifica y Estructura ! compara funciones del reacciones del cuer o ,umano cuerpo frente a - Reacciones del estmulos fsicos, cuerpo frente a &umicos y estmulos fsicos biol$gicos. 7luz, sonido, vibraci$n, calor, otros8 &umicos 7sabor, olor, otros8 y biol$gicos 7sed, hambre, otros8 - Sistema /ervioso )artes, funciones, enfermedades. 0 Receptores sensitivos. 0 Receptores internos. 0 Receptores
4-PROG. 89 ____________________________________________________________________________________________________________________

externos. 0 (os sentidos. 0 +ecnologa y salud. * (a c!lula. - )rotectores de la piel y de los $rganos de los sentidos frente a factores (uz solar, fro intenso y otros.
Actitudes
Indicadores
1.'. ,nvestiga formas de protecci$n de la piel y los $rganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro intenso y otros, con medios caseros o comerciales.
1.5. ,nvestiga el valor nutritivo de los alimentos utilizados en la dieta alimenticia &ue consume, y lo relaciona con la pir#mide nutricional.
1.'. ,nvestiga formas de protecci$n de la piel y los $rganos de los sentidos frente a factores, como la luz solar, el fro intenso y otros de su localidad, con medios caseros o comerciales. 1.5. ,nvestiga y explica el valor nutritivo de los alimentos, utilizados en la dieta alimenticia &ue consume, y lo relaciona con la pir#mide nutricional.
3plica con empe-o estrategias para protegerse.
- ,nvestiga en textos las formas de protecci$n de la piel. - Enumera en su cuaderno los factores de su entorno &ue da-an la piel. - )lantea en forma grupal recomendaciones sobre higiene y cuidado de los sentidos.
- (os alimentos. - (a nutrici$n. - (os nutrientes a8 %arbohidra* tos, protenas y lpidos. b8 =itaminas y minerales. - (a pir#mide alimentaria.
3precia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
- Explica oralmente algunos recursos &ue ofrece el medio ambiente para nutrirse. - "escribe con ayudas visuales el valor nutritivo de los alimentos. - %lasifica los alimentos en cuadros, teniendo en cuenta diversos criterios como origen, valor nutritivo, funci$n. - Drafica la pir#mide alimenticia de acuerdo a su valor nutritivo de los productos de su regi$n. - Elabora cuadros sobre la funci$n de las vitaminas en el cuerpo.
4-PROG. 90 ____________________________________________________________________________________________________________________

1.6. %lasifica los alimentos propios de su localidad en formadores, energ!ticos y reguladores
1.6. %lasifica los alimentos propios de la localidad en formadores energ!ticos y reguladores
Conocimientos
- (os alimentos alimentos formadores, energ!ticos y reguladores, alimentos propios de la localidad.
Actitudes
=alora y utiliza conocimientos de diferentes personas del entorno.
Indicadores
- ,ndaga y clasifica en cuadros los alimentos propios de su regi$n seg;n la funci$n &ue cumplen en su cuerpo. - Elabora en papel$grafos la pir#mide alimenticia con productos de su regi$n. - ,nvestiga los peligros de una mala alimentaci$n en textos informativos. - Elabora cuadros con el valor nutritivo de alimentos nativos del )er; y su regi$n. - )ractica normas de conservaci$n e higiene de los alimentos en la ,nstituci$n Educativa y hogar. - Elabora en textos instructivos recetas con alimentos nativos. - Elabora mapas conceptuales sobre $rganos y funciones del aparato digestivo. - Explica en cuadros sencillos el proceso de la digesti$n. - )ractica h#bitos alimenticios para conservar la salud. - Representa $rganos y funciones del Sistema %irculatorio en gr#ficos. - Registra sus pulsaciones en tablas y analiza los resultados. - Explica en forma sencilla las funciones de los gl$bulos rojos, blancos, pla&uetas y plasma. - "escribe en organizadores gr#ficos el sistema muscular. - Relaciona la circulaci$n como parte importante de la nutrici$n. - Se-ala los $rganos del sistema excretor en gr#ficos. - Explica oralmente el funcionamiento del sistema excretor y su importancia para el organismo. - Explica en cuadros enfermedades de los ri-ones y sus consecuencias. - Relaciona los procesos de circulaci$n, digesti$n y excreci$n humanos en gr#ficos. - Elabora modelos de aparato digestivo, circulatorio y excretor con
1.9. Relaciona los procesos de digesti$n, circulaci$n y excreci$n en el ser humano.
1.9. Relaciona los procesos de digesti$n, circulaci$n y excreci$n en el ser humano.
Estructura ! funciones del cuer o ,umano0 - Urganos y funciones de los sistemas 0 "igestivo )artes, funci$n. 0 %irculatorio )artes, funci$n. * Sistema 4uscular )artes, funci$n. 0 Excretor )artes, funci$n. - 4odelos. - Enfermedades del Sistema "igestivo, %irculatorio y
%uida y respeta su cuerpo y acepta los cambios corporales &ue le ocurren.
4-PROG. 9! ____________________________________________________________________________________________________________________

Excretor.
Actitudes
Indicadores
materiales de su preferencia. - Explica en cuadros enfermedades frecuentes del Sistema "igestivo, %irculatorio y Excretor.
1.@. "ise-a y elabora men;s de dietas integrales, apropiadas para su edad.
1.@. "ise-a y elabora men;s de dietas integrales con productos de su localidad, apropiadas para su edad.
- (a dieta alimenticia valor nutritivo 7porciones diarias seg;n la edad8 - (os men;s seg;n la edad.
3precia con agrado la importancia de consumir alimentos nutritivos.
- Eval;a la calidad nutritiva de los alimentos &ue consume diariamente. - ,nvestiga a cuanto e&uivale una porci$n de cereales, frutas, l#cteos, carnes y lo presenta al grupo en cuadros. - )lantea en textos instructivos dietas y men;s apropiados para su edad. - Enumera oralmente las consecuencias de una mala alimentaci$n.
- )eligros de una
mala alimentaci$n. 1.H. ,dentifica y localiza los principales $rganos del sistema de reproducci$n humana y su importancia para la preservaci$n de la especie. 1.H. ,dentifica, localiza y compara los principales $rganos del sistema de reproducci$n humana y su importancia para la preservaci$n de la especie. - Urganos del sistema reproductor humano. ,mportancia. - "iferencias sexuales entre hombres y mujeres. - %uida y respeta su cuerpo y a acepta los cambios corporales &ue le ocurren. - Se-ala en l#minas los $rganos del sistema reproductor masculino. - Se-ala en l#minas los $rganos del sistema reproductor femenino. - Elabora un cuadro comparativo del sistema reproductor masculino y femenino. - Explica con ayudas visuales la funci$n del $vulo en la fecundaci$n. - Representa gr#ficamente las etapas de la fecundaci$n. - Reconoce la importancia del sistema reproductor para la preservaci$n de la especie en textos &ue lee.
4-PROG. 9" ____________________________________________________________________________________________________________________

1.Q. ,nvestiga los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud.
1.Q. ,nvestiga y reflexiona sobre los efectos nocivos del consumo de alcohol, tabaco y otras drogas en la salud.
Conocimientos
- +ecnologa y salud. - El alcohol, el tabaco y otras drogas efectos nocivos en la salud.
Actitudes
Indicadores
1.R. >tiliza t!cnicas para la limpieza de los sanitarios 7ba-os y letrinas8 y para su conveniente uso.
1.R. >tiliza t!cnicas para la limpieza de los sanitarios 7ba-os y letrinas8 y para su conveniente uso en su hogar e ,.E.
- )ropone - Se-ala las drogas comunes de su entorno con el fin de rechazar su alternativas uso. para evitar - Reflexiona sobre los efectos &ue producen las drogas en nuestra peligros &ue conducta y en nuestro cuerpo. lo amenazan. - Explica los da-os &ue producen el tabaco y alcohol en su cuerpo con ayudas visuales. - Elabora en pares afiches contra el consumo de drogas. - ,nvestiga las enfermedades &ue se originan por el consumo de alcohol, tabaco y otras drogas. - Estrategias y - %ontribuye - Elabora normas sencillas para el adecuado uso de los servicios t!cnicas para la en la higiene higi!nicos y su conservaci$n. limpieza de los de los - ,nvestiga diversos productos y t!cnicas para la limpieza de sanitarios 7ba-os sanitarios de sanitarios. o letrinas8 y para la escuela. - Drafica en su cuaderno implementos de limpieza de sanitarios. su uso. - 3plica cuidadosamente t!cnicas para la limpieza de sanitarios en su ,nstituci$n Educativa. - "ise-a creativamente cartillas sobre el uso adecuado de sanitarios.
*eres vivientes ! conservacin del medio ambiente. Ca acidad #rea Com etencia Ca acidad diversificada
CA '. ,dentifica las caractersticas, mecanismos reproductivos y h#bitat de los seres vivientes de los ecosistemas locales, y desarrolla acciones para su '.1. ,dentifica diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias y las relaciona con el tipo de alimentaci$n &ue consumen. '.1. ,dentifica y compara diferencias entre los componentes de las cadenas y redes alimenticias del entorno y las relaciona con el tipo de alimentaci$n &ue
Conocimientos
Ecosistema - Estructura. - .rganizaci$n en el ecosistema. - Especies en el ecosistema. - 2#bitat. - %adena 3limenticia y redes
Actitudes
- Respeta a toda forma de vida.
Indicadores
- "escribe en exposiciones la estructura y organizaci$n de un ecosistema. - ,nvestiga la importancia del habitat para el mantenimiento del ecosistema. - Reconoce los seres aut$trofos y heter$trofos de una cadena alimenticia. - Ejemplifica con ayudas visuales reales redes tr$picas. - Explica el funcionamiento de un ecosistema 7cadena alimenticia8 con seguridad. - Elabora cadenas y redes alimentarias en diversos soportes.
4-PROG. 96 ____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia

cuidado y protecci$n.
Ca acidad
consumen.
Conocimientos
Actitudes
Indicadores
- %lasifica en cuadros a los individuos del ecosistema en productores, consumidores y descomponedores.
'.'. ,dentifica el camuflaje o mimetismo, las espinas, los aguijones, las gl#ndulas irritantes y gl#ndulas repugnatorias &ue poseen los seres vivos como mecanismos de protecci$n. '.5. ,dentifica caractersticas de animales vertebrados y animales invertebrados y los grupos &ue los conforman.
alimentarias. +ipos de alimentos &ue consumen. '.'. ,dentifica y - 4ecanismos de describe el defensa de los camuflaje o seres vivos mimetismo, las camuflaje, espinas, los mimetismo, aguijones, las espinas, gl#ndulas aguijones, irritantes y emanaciones gl#ndulas gl#ndulas repugnatorias irritantes, &ue poseen los gl#ndulas seres vivos como repugnatorias mecanismos de protecci$n. '.5. ,dentifica y * %aractersticas las de los animales caractersticas vertebrados e de animales invertebrados. vertebrados y 0 (os cinco reinos. animales 0 3nimales en invertebrados de peligro de su regi$n y los extinci$n. grupos &ue los conforman.
- Es cuidadoso - Se-ala los mecanismos de protecci$n &ue poseen los seres vivos en el en organizadores visuales. contacto con - ,nvestiga las adaptaciones de los seres vivos para con la luz, clima, animales o defensa, alimentaci$n y la presenta al grupo. plantas. - Establece caractersticas de los animales para comprender sus adaptaciones. - "escribe los mecanismos de defensa &ue usan las plantas y animales en organizadores visuales.
Respeta toda forma de vida.
- %lasifica a los seres vivos, teniendo en cuenta criterios como Especie, grupo, vertebrados, invertebrados y cinco reinos. - "escribe las principales caractersticas de los cinco reinos con ayuda de ilustraciones y cuadros. - )articipa responsablemente en exposiciones sobre los animales en peligro de extinci$n - Explica oralmente las causas de la desaparici$n de los animales en extinci$n. - .pina crticamente sobre la extinci$n de plantas y animales del )er;.
4-PROG. 94 ____________________________________________________________________________________________________________________

'.6. %lasifica a los seres vivientes de su localidad por sus caractersticas, siguiendo patrones como beneficios &ue reportan, importancia econ$mica y cultural. '.9. ,nvestiga los mecanismos de reproducci$n para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. '.@. 3plica t!cnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y protecci$n de animales y cultivo de plantas.
'.6. %lasifica a los seres vivientes de su localidad por sus caractersticas, siguiendo patrones como beneficios &ue reportan, importancia econ$mica y cultural. '.9. ,nvestiga y explica los mecanismos de reproducci$n para asegurar la continuidad de la vida de las especies de animales y plantas. '.@. 3plica y adec;a t!cnicas siguiendo normas establecidas para el cuidado, crianza y protecci$n de animales y cultivo de plantas de su localidad.
Conocimientos
- %aractersticas de los seres vivientes de la localidad. - ?eneficios &ue reportan, importancia econ$mica y cultural.
Actitudes
Respeta toda forma de vida.
Indicadores
- ,dentifica en investigaciones &ue realiza las plantas y animales m#s representativos de su localidad. - %lasifica plantas y animales de su localidad usando diferentes criterios. - Reconoce la utilidad de plantas y animales al leer textos.
- Reproducci$n de 3nimales 1ecundaci$n, tipos. - Reproducci$n de )lantas 0 Sexual. 0 3sexual. +ecnologa y conservaci$n de la vida - Sistema agroecol$gico escolar 7S3E8 - +!cnicas de cuidado, crianza y protecci$n de animales y cultivo de
"emuestra atenci$n a las necesidades &ue demandan plantas y animales.
- Explica las formas de reproducci$n sexual y asexual en los animales. - Explica los procesos de fecundaci$n y polinizaci$n con la ayuda de ma&uetas. - Elabora una ma&ueta sobre la fecundaci$n de las plantas. - 4uestra la reproducci$n por races en experimentos &ue realiza. - Experimenta la reproducci$n en plantas por dispersi$n de semillas en la ,.E. - 3plica el S3E en su ,nstituci$n Educativa. - ,nvestiga en folletos el uso de la tecnologa agrcola en la regi$n. - Explica los beneficios de una adecuada prevenci$n sanitaria en el cuidado de animales y plantas. - %onstruye un biohuerto utilizando herramientas sencillas. - Selecciona y explica brevemente una de las t!cnicas aprendidas en el S.3.E. - Selecciona plantas para cultivar en el biohuerto de la ,.E. de acuerdo a la temporada. - Reconoce a las plantas y animales como recursos fundamentales
- "emuestra atenci$n a las necesidades &ue demandan las plantas y animales.
4-PROG. 95 ____________________________________________________________________________________________________________________

plantas de la localidad. - /ormas, t!cnicas.
Actitudes
Indicadores
para su supervivencia. - =alora la necesidad de cuidar y utilizar racionalmente las plantas y animales. - )ractica en la ,.E. t!cnicas de crianza y cultivo de animales y plantas. - )articipa en el cuidado del huerto escolar de su ,.E.
Mundo f(sico ! conservacin del ambiente.

5. Experimenta, infiere y generaliza las evidencias encontradas en los cambios e interacciones de los elementos de la naturaleza desarrollando h#bitos de conservaci$n del ambiente. 5.1. Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al separar sus componentes. 5.1. Reconoce y describe los cambios de las caractersticas de mezclas y disoluciones al separar sus componentes. - 4ateria 0 Estructura 0 )ropiedades 0 Estados. - %ambios 0 1sicos. 0 Vumicos. - 4ezclas y disoluciones %ambios en la separaci$n de sus componentes - ?usca con inter!s principios o evidencias para explicar eventos naturales. - Es crtico cuando hace comparacio* nes entre los resultados &ue obtiene en sus observacio* nes y la informaci$n proveniente de otra fuente. - Reconoce &ue la materia est# formada por pe&ue-as partculas llamadas #tomos. - "escribe con ayuda de ma&uetas cada una de las partes de un #tomo. - "istingue los estados y cambios de estado de la materia en experimentos sencillos. - %onstruye modelos de #tomo con creatividad. - "emuestra cambios fsicos en la materia a trav!s de experimentos sencillos. - "emuestra a trav!s de experimentos cambios &umicos en la materia. - 3plica en experimentos sencillos las diferentes formas de separaci$n de mezclas. - "istingue en experimentos las propiedades de la materia.
4-PROG. 96 ____________________________________________________________________________________________________________________

5.'. %lasifica diferentes tipos de mezclas.
Conocimientos
Actitudes
Es crtico cuando hace comparaciones entre los resultados &ue obtienen en sus observaciones y la informaci$n provenientes de otras fuentes. %uida su integridad fsica, cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos .
Indicadores
- ,dentifica las caractersticas de mezclas y soluciones al separar sus componentes. - Explica a trav!s de cuadros los tipos de mezclas. - Establece la diferencia en cuadros comparativos de mezcla homog!nea y heterog!nea. - Establece diferencias entre mezcla y soluciones en forma experimental y en cuadros comparativos. - Elabora tablas con ejemplos y caractersticas de suspensiones, coloides y soluciones. - ,dentifica las fuentes de energa calorfica en el contexto en el &ue se desenvuelve. - Explica los cambios &ue se producen en los cuerpos por la energa calorfica a trav!s de experimentos. - .bserva en experimentos sencillos los efectos de la energa calorfica sobre los cuerpos. - ,nfiere como act;a la energa calorfica sobre los cuerpos. - Establece normas de prevenci$n y cuidado frente al uso de diferentes fuentes de energa calorfica. - "escribe los cambios de estado de la materia por acci$n de la temperatura en organizadores gr#ficos. - "emuestra la propagaci$n del calor en los cuerpos en experimentos sencillos. - "escribe la interacci$n del calor al realizar experimentos utilizando materiales blancos, negros, opacos y brillantes. - Enumera los efectos de la interacci$n del calor en diferentes situaciones cotidianas. - Establece conclusiones de experimentos &ue realiza con cuerpos, luz y calor.
5.'. %lasifica y - +ipos de explica diferentes mezclas tipos de mezclas. 0 Suspensiones. 0 %oloides. 0 Soluciones
5.5 ,nterpreta los cambios &ue ocasiona la energa calorfica al actuar sobre diferentes cuerpos como los colores emitidos por distintos elementos de una llama.
5.5 ,nterpreta los Energa, fuentes, cambios &ue transmisi$n y ocasiona la transferencia energa calorfica - Energa al actuar sobre calorfica diferentes %ambios &ue cuerpos como ocasiona al los colores actuar sobre emitidos por diferentes distintos cuerpos 7cambio elementos de de estado y una llama. dilataci$n8
5.6. ,nterpreta la interacci$n del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.
5.6. ,nterpreta y describe la interacci$n del calor con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.
- %alor ,nteracciones con materiales blancos, negros, opacos y brillantes.
Es crtico cuando hace comparaciones entre los resultados &ue obtiene en sus observaciones y la informaci$n proveniente de
4-PROG. 97 ____________________________________________________________________________________________________________________

5.9. Reconoce el comporta*miento de la luz en diferentes objetos Espejos, cuerpos transparentes, transl;cidos y opacos. 5.@. Reconoce formas de producir electricidad y su conducci$n mediante redes o circuitos el!ctricos. 5.H. ,dentifica las funciones de los componentes de un circuito el!ctrico en circuitos &ue dise-a con una o dos bateras, focos, cables.
5.9. Reconoce y explica el comportamiento de la luz en diferentes objetos espejos, cuerpos transparentes, transl;cidos y opacos.
Conocimientos
Actitudes
otras fuentes. ?usca con inter!s principios o evidencias para explicar eventos naturales.
Indicadores
- 4anifiesta en forma oral las caractersticas de la luz. - Explica la propagaci$n de la luz a trav!s de diferentes cuerpos empleando organizadores visuales. - "istingue las diferentes formas de propagaci$n de la luz en forma gr#fica. - "escribe la reflexi$n de la luz con ayudas visuales.
- (uz )ropagaci$n en diferentes objetos, espejos, cuerpos transparentes, transl;cidos y opacos. - Reflexi$n de la luz. 5.@. ,nvestiga y - Electricidad reconoce formas 1ormas de de producir producci$n: electricidad y su conducci$n a conducci$n trav!s de redes mediante redes o o circuitos circuitos el!ctricos. el!ctricos. - 1ormas de energa. 5.H. ,dentifica y - %ircuito el!ctrico explica las funciones de sus funciones de los componentes componentes de - %onstrucci$n de un circuito circuitos el!ctrico en el!ctricos. circuitos &ue dise-a con una o dos bateras, focos, cables.
)ractica medidas de seguridad.
- ,nvestiga las diferentes fuentes de energa en diversos textos. - Elabora cuadros comparativos de las formas de energa utilizados por el hombre. - "etermina las formas de producci$n de electricidad en su localidad. - Representa en forma gr#fica como se genera la electricidad y su conducci$n a trav!s de redes el!ctricas o circuitos el!ctricos.
%uida su - Explica las funciones de los componentes de un circuito el!ctrico a integridad trav!s de gr#ficos. fsica cuando - %onstruye un circuito el!ctrico se-alando sus componentes. debe - "escribe la conducci$n de la electricidad en circuitos el!ctricos. manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos .
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5.Q. "iferencia conductores y no conductores 7aislantes8 de la electricidad.
Conocimientos
Actitudes
%uida su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.
Indicadores
- Elabora en listado conductores y no conductores 7aislantes8 de la electricidad. - 3naliza el dec#logo de ahorro de energa el!ctrica estableciendo relaci$n con su actuar como consumidor. - )ractica en la ,.E. acciones para el uso racional de energa el!ctrica. - %lasifica los artefactos el!ctricos seg;n la tabla de e&uivalencia de consumo de energa el!ctrica. - =alora la importancia del ahorro de energa el!ctrica.
5.R. 4aneja t!cnicas de seguridad para controlar descargas el!ctricas. 5.1K. ,nterpreta la propagaci$n del flujo magn!tico a trav!s de materiales no magn!ticos.
5.Q. "iferencia - %onductores y conductores y no no conductores conductores 7aislantes8 de la 7aislantes8 de la electricidad. electricidad. - 3rtefactos el!ctricos de alto, medio y bajo consumo de electricidad. 3horro de energa el!ctrica. 5.R. 4aneja y - "escarga aplica t!cnicas el!ctrica de seguridad )revenci$n de para controlar accidentes. descargas el!ctricas. 5.1K. ,nterpreta la propagaci$n del flujo magn!tico a trav!s de materiales no magn!ticos. - 4agnetismo. - 1lujo magn!tico propagaci$n a trav!s de materiales no magn!ticos. 0 Electroimanes.
?usca con inter!s principios para explicar eventos naturales.
- )articipa en campa-as de difusi$n de medidas de prevenci$n de accidentes por descargas el!ctricas en su ,nstituci$n Educativa. - "escribe el funcionamiento de instalaciones creadas por el hombre 7torres de alta tensi$n8 y previene situaciones de riesgo. - Redacta en su cuaderno consejos de seguridad para el uso de energa el!ctrica. - )ractica en el aula normas de prevenci$n de accidentes. - Explica a trav!s de experimentos en el aula, las propiedades y caractersticas de los imanes. - "emuestra el flujo magn!tico de los imanes a trav!s de experiencias sencillas. - Establece la relaci$n entre electricidad y magnetismo 7electroim#n8 y su importancia para el funcionamiento de otros aparatos el!ctricos a trav!s de ejemplos sencillos. - Elabora el es&uema de un electroim#n para explicar su funcionamiento. - Explica el magnetismo de la +ierra debido a la fuerza de gravedad. - Enumera aplicaciones de los electroimanes en el medio moderno. - =alora la importancia de la propagaci$n del flujo magn!tico en el avance de la tecnologa.
4-PROG. 99 ____________________________________________________________________________________________________________________

5.11. Reconoce variaciones en la producci$n de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tama-o de los materiales empleados en la construcci$n de instrumentos. 5.1'. ,dentifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.
5.11Reconoce y explica variaciones en la producci$n de sonidos cuando se modifican el tipo, cantidad y tama-o de los materiales empleados en la construcci$n de instrumentos. 5.1' ,dentifica tipos de palanca en el cuerpo humano y herramientas de mano.
Conocimientos
- El sonido 0 %aractersticas. - )roducci$n de sonidos seg;n cantidad y tama-o de los materiales &ue lo producen.
Actitudes
Es respetuoso de su salud auditiva. Sabe &ue debe escuchar sonidos a bajo volumen.
Indicadores
- Explica c$mo se realiza la transformaci$n del sonido a trav!s de ondas sonoras. - "iferencia la intensidad del sonido 7fuerte*d!bil8 a trav!s de experiencias sencillas. - 4anifiesta oralmente las consecuencias del ruido y los problemas &ue causan en las personas. - %onstruye instrumentos de percusi$n y cuerda con materiales de su entorno, teniendo en cuenta las propiedades del sonido. - "iferencia en experiencias sencillas las variaciones en la producci$n de sonidos. - /ombra herramientas de mano m#s utilizadas en su comunidad. - Explica con precisi$n la utilidad de las m#&uinas simples. - Se-ala en un gr#fico del cuerpo humano las partes &ue cumplen funciones de m#&uinas simples. - "ialoga sobre los beneficios y perjuicios &ue tiene la tecnologa. - Elabora cuadros comparativos de polea y palanca. - Reconoce en ejemplos la utilidad de m#&uinas simples en la vida cotidiana. - ,dentifica y grafica los tipos de palanca en el cuerpo y en herramientas. - Se-ala en gr#ficos elementos de una m#&uina simple. - %lasifica tipos de palancas en cuadros. - Elabora organizadores gr#ficos sobre clases de herramientas de mano. - Redacta reglas de seguridad al usar herramientas de mano y las presenta al grupo. - Explica la inmersi$n o flotaci$n de cuerpos en el agua a trav!s de experimentos sencillos. - %lasifica los cuerpos de acuerdo a su densidad en cuadros de doble
+uer1a ! movimiento - 4#&uinas simples en el cuerpo humano y en herramientas manuales.
%uida su integridad fsica cuando debe manejar instrumentos o artefactos en sus experimentos.
5.15 %ompren*de la inmersi$n o flotaci$n de diferentes
5.15 %omprende y explica la inmersi$n o flotaci$n de
- )resi$n y empuje en el agua.
Es crtico cuando hace comparaciones entre los
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materiales en el agua y clasifica a los &ue se hunden, como m#s densos &ue el agua: y a los &ue flotan, como menos densos &ue el agua. 5.16. ,dentifica propiedades de los suelos &ue permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.
diferentes materiales en el agua y clasifica a los &ue se hunden, como m#s densos &ue el agua: y a los &ue flotan, como menos densos &ue el agua. 5.16. ,dentifica propiedades de los suelos &ue permiten sus diversas aplicaciones en la agricultura e industria.
Conocimientos
- ,nmersi$n y flotaci$n de materiales en el agua. %uerpos m#s densos &ue el agua y menos densos &ue el agua.
Actitudes
resultados &ue obtiene y la informaci$n proveniente de otras fuentes.
Indicadores
entrada. - Experimenta la flotaci$n e inmersi$n de cuerpos en el agua utilizando materiales de su entorno. - Reconoce la densidad de algunos objetos de su entorno en experiencias &ue realiza. - (ista materiales m#s y menos densos &ue el agua al realizar experimentos sencillos.
5.19. Relaciona el movimiento de rotaci$n de la +ierra con la existencia del da y de la noche.
- Suelos )ropiedades. 0 )erfil del suelo. 0 %lases de suelo. 0 )!rdida de los suelos. 0 %onservaci$n de los suelos * 3plicaciones en la agricultura y la industria. 5.19. Relaciona y .a Tierra& sus explica el caracter(sticas movimiento de - (a +ierra rotaci$n de la movimiento de +ierra con la rotaci$n: el da y existencia del da la noche, y de la noche. caractersticas. - 4ovimiento de traslaci$n.
?usca con inter!s principios o evidencias para explicar eventos naturales.
- Explica el origen de los suelos y sus diversas aplicaciones en su localidad. - ,dentifica a trav!s de experimentos las principales propiedades de los suelos. - ,dentifica agentes contaminantes del suelo de su localidad. - "escribe la utilidad y ri&uezas del suelo en textos &ue lee. - ,dentifica clases de suelo al analizar muestras. - "escribe en forma sencilla caractersticas de suelos aptos para la agricultura.
?usca con inter!s principios o evidencias para explicar eventos naturales.
- Explica con ayuda de +,%S la estructura de su galaxia y el Sistema )lanetario Solar. - Elabora un mapa conceptual sobre el planeta +ierra, se-alando sus caractersticas, estructura y movimientos. - "escribe detalladamente el movimiento de rotaci$n de la +ierra y su relaci$n con el da y la noche. - "escribe el movimiento de traslaci$n y lo relacionamos con las estaciones. - "escribe a trav!s de gr#ficas los eclipses.
4-PROG. !0! ____________________________________________________________________________________________________________________

5.1@. ,dentifica problemas de contaminaci$n en su comunidad y participa en la elaboraci$n de normas y realizaci$n de campa-as de prevenci$n.
5.1@. ,dentifica problemas de contaminaci$n en la comunidad y participa en la elaboraci$n de normas y realizaci$n de campa-as de prevenci$n en la ,.E. y localidad.
Conocimientos
+ecnologa y conservaci$n del ambiente. - %ontaminaci$n ambiental en la comunidad. - Estrategias y t!cnicas para la elaboraci$n de normas y la realizaci$n de campa-as de prevenci$n. - Reciclaje.
Actitudes
Indicadores
- ,dentifica en su entorno algunas fuentes de contaminaci$n de agua, aire y suelo. - Expresa alternativas de soluci$n al uso inadecuado de la tecnologa y sus efectos en el medio ambiente. - )articipa en acciones de protecci$n de la ,.E. contra los efectos de la contaminaci$n. - Elabora normas del cuidado del 4edio 3mbiente en forma escrita. - %lasifica los residuos s$lidos en su aula e ,.E. - )articipa en campa-as de reciclaje en la ,.E. - Elabora cuadros comparativos sobre lo positivo y negativo del reciclaje.
Ex resin art(stica.
A 1. Expresa con espontaneidad sus sentimientos, emociones, forma de ver el mundo, cosmovisi$n y espiritualidad: utilizando las t!cnicas del arte pl#stico, visual, corporal, dram#tico y musical, para estructurar mejor sus 1.1. Explora y experimenta las posibilidades expresivas de su cuerpo 7gestos, posturas, movimientos: voz, sonidos percutidos con manos y pies8 para expresar diferentes estados de #nimo. 1.1. Explora, experimenta y demuestra las posibilidades expresivas de su cuerpo 7gestos, posturas, movimientos: voz, sonidos percutidos con manos y pies8 para expresar diferentes estados de #nimo. - ,niciaci$n gestual. - +ipos de gestos 0 Emotivos. 0 Simb$licos 0 Reflejos. Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. - Realiza ejercicios de expresi$n gestual 7tipos de gestos8 y corporal en el aula. - 4anifiesta diferentes estados de #nimo a trav!s de la expresi$n corporal y gestual. - Emplea la voz y sonidos percutidos con manos y pies para expresar diferentes estados de #nimo. - Ejecuta diferentes posturas para expresar lo &ue desea. - )ractica las diferentes t!cnicas y movimientos b#sicos para desarrollar la expresi$n corporal.
4-PROG. !0" ____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia

representacio* nes y volcar creativamente y con placer su mundo interno.
Ca acidad
1.'. ,nventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vi-etas secuenciadas o historieta.
1.'. ,nventa un cuento o historia y lo representa mediante el uso de vi-etas secuenciadas o historieta.
Conocimientos
- Artes visuales "ibujo, pintura, collage, modelado, construcci$n. 4ural, panel, cartel. 4a&ueta. =i-etas, historietas. (nea, forma, color, textura, volumen, dos y tres dimensiones. - 4a&uetas.
Actitudes
Se interesa por descubrir sus posibilidades expresivas como parte de su auto aprecio. -
Indicadores
,dentifica los elementos del dibujo. Expresa sus vivencias y emociones a trav!s del dibujo. Emplea diversos tipos de lneas en sus creaciones. 3plica la t!cnica de los crculos en sus trabajos. ,dentifica en pr#cticas &ue realiza los colores primarios y secundarios. >sa la t!cnica del estarcido y esgrafiado en sus trabajos. Expresa sus vivencias y emociones a trav!s del modelado con plastilina, arcilla y papel mach!. Elabora creativamente vi-etas teniendo en cuenta dimensiones y secuencialidad. Emplea en sus creaciones distintos tipos de texturas. Elabora creativamente armado de figuras con hojas. Elabora un espacio natural o de su entorno en ma&uetas. Representa un espacio ar&ueol$gico en ma&uetas &ue construye. Elabora con material reciclable ma&uetas sobre su regi$n, localidad o ,.E.
1.5. "ise-a y construye solo o en grupo, una ma&ueta representando un espacio natural, ar&ueol$gico o construido de su entorno o su regi$n. 1.6. %onstruye y representa un sTetch imitando con gestos, posturas, movimientos y
1.5. "ise-a y construye solo o en grupo, una ma&ueta representando un espacio natural, ar&ueol$gico o construido de su entorno como su regi$n, localidad o ,.E. 1.6. %onstruye y representa un sTetch imitando con gestos, posturas, movimientos y
4uestra identidad personal y cultural al realizar su expresi$n artstica.
- Arte dram)tico0 Guegos dram#ticos, actuaci$n, juegos de roles,
3precia sus posibilidades de expresi$n, las de sus compa-eros y las de los
- Representa actividades propias de su entorno a trav!s del mimo. - )roduce una escena de mimo con originalidad. - Ejecuta ejercicios gestuales para recrear lo visible a trav!s de los invisible 7mimo8. - Representa diferentes situaciones a trav!s de juegos dram#ticos,
4-PROG. !06 ____________________________________________________________________________________________________________________

voz a un personaje significativo de su entorno, regi$n o pas.
voz a un personaje significativo de su entorno, localidad, regi$n o pas.
Conocimientos
animaci$n de objetos y tteres. STetch. Desto, postura, expresi$n vocal.
Actitudes
artistas. Se interesa por participar en las manifestaciones artsticas de su localidad.
Indicadores
sTetch. ,mprovisa di#logos verbales con situaciones de su vida cotidiana. Expresa sus sentimientos y emociones a trav!s de la pantomima. Representa teatro de tteres con creatividad y originalidad. Representa f#bulas a trav!s de la dramatizaci$n. Representa creativamente pasajes de la historia del )er;. Representa sentimientos con gestos y posturas apropiadas. Representa cuentos cl#sicos a trav!s del juego de la %harada. )repara coreografas para una danza tpica de su comunidad. )articipa responsablemente en danzas costumbristas de su comunidad. Ejecuta danzas regionales demostrando coordinaci$n.
1.9. "ise-a una coreografa para bailar en grupo una danza tradicional de su regi$n.
1.9. "ise-a y practica una coreografa para bailar en grupo una danza tradicional de )uno o del )er;.
- Dan1a0 Expresi$n corporal y danza. 4ovimientos y desplazamien* tos en el espacio en diferentes direcciones 7adelante, atr#s, a la derecha, a la iz&uierda8 y niveles 7arriba, abajo, al centro8. %oreografas sencillas. "anzas tradicionales de su regi$n.
4-PROG. !04 ____________________________________________________________________________________________________________________

4ovimientos rtmicos. - M%sica0
Actitudes
Indicadores
1.@ %rea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canci$n.
1.@ %rea e interpreta solo o en grupo un cuento sonoro o canci$n.
- 4uestra identidad %anto, cuentos personal y sonoros, cultural al juegos realizar su rtmicos. expresi$n Sonidos, artstica. ritmos, melodas, canciones. %anciones y temas musicales de la regi$n.
Escribe cuentos, los musicaliza e interpreta con entonaci$n y ritmo. Entona canciones de manera individual. Entona canciones de manera grupal. 3compa-a melodas simples con instrumentos musicales de viento o percusi$n. - Entona canciones regionales con acompa-amiento de instrumentos musicales caseros. - %lasifica en organizadores visuales los instrumentos musicales. - Elabora instrumentos de viento de acuerdo al dise-o propuesto. -
1.H. ,nterpreta cantando y ejecutando con la flauta, &uena, o instrumento de percusi$n, canciones y temas de regi$n.
1.H. ,nterpreta cantando y ejecutando con la flauta, &uena, o instrumento de percusi$n, canciones y temas de la regi$n.
,nstrumentos de viento y percusi$n. - %onstrucci$n de instrumentos de viento. - "id#ctica de la flauta, mandolin ao guitarra.
3precia las - Se-ala las partes del instrumento musical con seguridad. posibilidades de - "emuestra destreza al interpretar canciones con instrumentos expresi$n de musicales. sus compa-eros y de los artistas
4-PROG. !05 ____________________________________________________________________________________________________________________
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A reciacin Art(stica. #rea Com etencia

'. "escribe y expresa sus emociones y opiniones sobre las caractersticas y el funcionamiento de los diversos elementos y espacios de su entorno natural y social: sus creaciones y las de sus compa-eros: y las manifestaciones artstico* culturales de su entorno y su regi$n, valor#ndolas, disfrut#ndolas e interes#ndose por conocer sus caractersticas, significados e historia.
Ca acidad
'.1. .bserva y describe las diferentes caractersticas compositivas de los espacios naturales y ambientes construidos de su entorno 7paisajes, bos&ues, chacras, plazas, par&ues, sitios ar&ueol$gicos, iglesias8 explicando el significado de sus diferentes elementos. '.'. Reconoce y valora en su obra y la de sus compa-eros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.
Conocimientos
Actitudes
=alora su entorno natural y sociocultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestacio* nes artstico culturales de su localidad y regi$n.
Indicadores
- 4anifiesta en forma detallada las caractersticas de los ambientes construidos y espacios naturales de su entorno. - ,ndaga el significado e historia de los diferentes elementos &ue forman parte de iglesias y sitios ar&ueol$gicos. - Emite su opini$n crtica sobre trabajos artsticos de su entorno. - 3precia y describe brevemente obras artsticas de su localidad.
'.1. .bserva y - "ise-o y describe las composici$n de diferentes los espacios, caractersticas elementos compositivas de naturales y los espacios objetos naturales y construidos. ambientes construidos de su entorno 7paisajes, bos&ues, chacras, plazas, par&ues, sitios ar&ueol$gicos, iglesias8 explicando el significado de sus diferentes elementos. '.'. .bserva, - 1ormas creativas reconoce y y recursos valora en su obra usados en sus y la de sus obras. compa-eros, las diferentes formas creativas y recursos utilizados.
3precia sus - 4anifiesta su opini$n al observar su propio trabajo y el de sus posibilidades de compa-eros destacando la creatividad. expresi$n, las - >sa diversos recursos en sus producciones. de sus - =alora sus dise-os gr#ficos y los de sus compa-eros con compa-eros y objetividad. las de los artistas.
4-PROG. !06 ____________________________________________________________________________________________________________________

'.5. "isfruta y expresa sus emociones al contemplar la composici$n, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad. '.6. ,ndaga y explica sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artstico* culturales de su entorno y la regi$n, expresando sus opiniones.
#rea
Com etencia
Ca acidad
'.5. "isfruta y expresa sus emociones al contemplar la composici$n, belleza y utilidad de las diferentes construcciones de su localidad. '.6. ,ndaga sobre el origen, significado e historia de las manifestaciones artstico* culturales de su entorno y su regi$n, expresando sus opiniones.
Conocimientos
- =aloraci$n est!tica de su entorno.
Actitudes
Reconoce la importancia de las manifestacione s artsticas y culturales de su localidad y regi$n. - =alora su entorno natural y socio* cultural. Se interesa por indagar sobre su entorno natural y sobre las manifestacio nes artstico* culturales de su localidad y regi$n.
Indicadores
- =alora las expresiones artsticas de su medio local. - 4anifiesta sus sensaciones y emociones al contemplar construcciones de su localidad.
- 4anifestaciones artstico < culturales de su entorno y regi$n. - )rocedimientos materiales, motivos y temas &ue contienen origen, significado e historia.
- 3naliza el mensaje de expresiones artsticas de su comunidad. - Emite opiniones sobre el mensaje &ue traen consigo las manifestaciones culturales de su comunidad. - Respeta las manifestaciones culturales como patrimonio de su comunidad. - "escribe con ayudas visuales el patrimonio cultural, local y regional. - Expresa oralmente el mensaje de las manifestaciones artstico culturales de su entorno.
+ormacin de la conciencia moral cristiana.

E2 1. Reconoce el amor de "ios )adre, revelado en Ges;s, y su mensaje de Salvaci$n para 1.1. Reconoce en Ges;s el mejor amigo &ue se hizo hombre para salvarnos, gracias a la fe de 1.1. Reconoce en Ges;s el mejor amigo &ue se hizo hombre para salvarlo, gracias a la fe de - Santsima +rinidad. - 1e. - (a ?iblia nos muestra el - 4uestra una - "escribe en forma escrita y gr#fica la %reaci$n. actitud de - Reconoce como principio b#sico de fe la aceptaci$n del misterio de respeto hacia la Santsima +rinidad. (a ?iblia. - %omunica oralmente la importancia de ?iblia. - Elabora un organizador visual de la ?iblia.
4-PROG. !07 ____________________________________________________________________________________________________________________

4ara.
#rea
Com etencia
todos.
Ca acidad
4ara.
Conocimientos
camino de salvaci$n 7D!nesis, (evtico, /;meros y "euteronomio8. )artes de la ?iblia. "ios se revela en Gesucristo. 4ara modelo de fe y discpula de Ges;s. 3lianzas de "ios con el 2ombre. (a %reaci$n.
Actitudes
Indicadores
- Relaciona hechos bblicos con el 3ntiguo o /uevo +estamento en forma adecuada. - "efine a trav!s de ejemplos lo es la fe. - Explica con claridad las alianzas &ue "ios ha hecho con los hombres. - Reconoce al leer libros del 3ntiguo +estamento el )lan Salvador de "ios. - (ee en textos bblicos la pasi$n, muerte y resurrecci$n de Ges;s. - Expresa a trav!s de la oraci$n del )adre /uestro la aceptaci$n al 3mor de "ios. - Reconoce al leer citas bblicas a Ges;s como modelo de vida cristiana. - "escribe en forma escrita a Ges;s. - Reflexiona sobre textos bblicos &ue hablan de 4ara modelo de fe modelo nuestra. - /ombra en forma escrita diferentes advocaciones a la =irgen 4ara. - Explica oralmente privilegios de la =irgen 4ara. - Explica en organizadores visuales las alianzas de "ios con los hombres. - Reconoce en textos bblicos como la =irgen 4ara acogi$ la voluntad de "ios. - Elabora cuadros comparativos de los Evangelios. - Reconoce al leer textos la importancia del Santo Rosario. - Se-ala en gr#ficos como orar el Santo Rosario. - "emuestra admiraci$n por el ejemplo de vida de 4ara y se ejercita en la pr#ctica de sus virtudes. - "escubre la presencia de 4ara junto a Ges;s, al leer citas bblicas. - Expresa admiraci$n por la total aceptaci$n de 4ara a la voluntad de "ios a trav!s de oraciones.
4-PROG. !08 ____________________________________________________________________________________________________________________

1.'. Reconoce y describe los Sacramentos como fuente de salvaci$n viable y medio actual para vivir en comuni$n con %risto.
#rea
Com etencia
Ca acidad
1.'. Reconoce los Sacramentos como fuente de salvaci$n viable y medio actual para vivir en comuni$n con %risto.
Conocimientos
- (os Sacramentos 0 +odos somos hijos de "ios )adre 7?autismo8 0 Ges;s est# presente entre nosotros en el Sacramento de la Eucarista. 0 )enitencia. 0 %onfirmaci$n. 0 .rden Sacerdotal. 0 >nci$n de los enfermos. 0 4atrimonio. - Ges;s presenta un programa de vida (as ?ienaventuran* zas, las .bras de 4isericordia. 4ilagros ?endici$n de los ni-os. Ea&ueo, alimenta a la gente hambrienta, etc. - )ar#bolas y milagros de Ges;s.
Actitudes
4uestra actitud de perd$n y reconciliaci$n ante las adversidades.
Indicadores
- Expresa al leer textos bblicos como "ios nos hace sus hijos por el Sacramento del ?autismo. - "escribe en forma sencilla los sacramentos y sus elementos. - Reconoce en estudio de casos la importancia del sacramento de la Reconciliaci$n. - Explica &ue Ges;s se &ueda vivo entre nosotros en el Sacramento de la Eucarista.
1.5. Reconoce en la vida de Ges;s, ejemplos de amor, especialmente en los m#s pobres o enfermos.
1.5. Reconoce y enumera en la vida de Ges;s, ejemplos de amor, especialmente en los m#s pobres o enfermos.
4uestra inter!s por conocer las ense-anzas de la palabra de "ios.
- (ee textos bblicos en los &ue aplican las obras de 4isericordia. - Elabora creativamente un mural de c$mo se viven la obras de misericordia en su localidad. - Expresa con sus acciones en el aula las obras de misericordia. - Reflexiona sobre cada una de las ?ienaventuranzas y las expresa con ejemplos de la vida diaria y de la ?iblia. - Reconoce las ?ienaventuranzas como camino de perfecci$n para vivir el 3mor en actitud de servicio. - "emuestra inter!s por leer y representar los milagros de Ges;s. - Representa creativamente los milagros de Ges;s.
4-PROG. !09 ____________________________________________________________________________________________________________________
#rea
Com etencia
Ca acidad
1.6. 1ormula prop$sitos de ser mejor persona cada da imitando las ense-anzas de Ges;s.
Conocimientos
Actitudes
Indicadores
- "escribe en forma detallada las clases de oraciones. - "escubre en textos bblicos &ue Ges;s nos ense-a a orar. - 4anifiesta su fe orando a "ios )adre el %redo y las principales oraciones cristianas. - ,nterpreta el mensaje de la oraci$n del %redo. - Explica las partes del %redo a trav!s de es&uemas. - )ractica la oraci$n personal y grupal con respeto. - 3gradece con oraciones espont#neas a "ios )adre bueno. - Reflexiona sobre el mensaje de par#bolas &ue lee y las relaciona en su vida diaria. - ,nterviene con agrado en la escenificaci$n de par#bolas y descubre la actitud de Ges;s en cada una de ellas. - Elabora oraciones de agradecimiento a Ges;s por las ense-anzas recibidas. - Relaciona el mensaje de par#bolas con hechos de la vida cotidiana. - Explica a trav!s de citas bblicas la fundaci$n de la ,glesia. - Elabora un mapa conceptual sobre la jerar&ua y misi$n de la ,glesia. - Explica con ayudas visuales los 4andamientos de la ,glesia. - 4anifiesta oralmente la importancia de participar en las celebraciones de la ,glesia. - Explica con ayudas visuales los 4andamientos de la (ey de "ios. - "escribe en textos &ue produce las virtudes de los Santos.
1.6. 1ormula y - (os - 4uestra propone mandamientos actitud de prop$sitos de ser del 3mor. perd$n y mejor persona reconciliaci$ - (a comunidad cada da n ante las cristiana se imitando las adversidades comunica con ense-anzas de . "ios mediante la Ges;s. - =alora el oraci$n. sentido - Ges;s ense-a a religioso de orar a "ios los domingos )adre %lases de y de las oraciones. fiestas - )ar#bolas. religiosas - Ges;s llama a importantes. todos a formar - 4uestra parte de la actitud de ,glesia. perd$n y - ,glesia reconciliaci$ n ante las 0 Gerar&ua de la adversidades ,glesia. 0 4isi$n de la ,glesia. * )receptos de la ,glesia. - (os santos.
Testimonio de vida.
'. 4uestra signos de valores y virtudes '.1. Respeta a las personas por ser imagen de '.1. Respeta y valora a las personas por ser - (a familia cristiana, escuela de la %omparte con los dem#s la - Reflexiona como vive el respeto a s mismo y a los dem#s. - Escribe en cuadros actitudes y conductas positivas y las &ue debe
4-PROG. !!0 ____________________________________________________________________________________________________________________

imagen de "ios.
#rea
Com etencia
cristianas, en acciones concretas de convivencia humana.
Ca acidad
"ios.
Conocimientos
vida. - (a convivencia fraterna practicando valores Respeto Solidaridad Responsabilidad 2onestidad
Actitudes
alegra de ser amigos de Ges;s.
Indicadores
cambiar en su relaci$n con los dem#s. - )ractica los valores de respeto, responsabilidad y solidaridad en el aula y familia para una mejor convivencia. - Reconoce &ue "ios lo ha dotado de facultades y dones para aplicarlos en su vida.
'.'. )romueve actitudes de reconciliaci$n y de buen entendimiento entre sus compa-eros. '.5. 3sume &ue es miembro de la ,glesia, &ue ha recibido al Espritu Santo en su ?autismo &ue lo prepara para ser seguidor o discpulo de %risto.
'.'. )romueve y desarrolla actitudes de reconciliaci$n y de buen entendimiento entre sus compa-eros. '.5. 3cepta &ue es miembro de la ,glesia, &ue ha recibido al Espritu Santo en su ?autismo &ue lo prepara para ser seguidor o discpulo de %risto.
- Ges;s el ?uen Samaritano. - Reconciliados en el trabajo para lograr un mundo mejor. - 3gradecimiento a "ios por pertenecer a la ,glesia. - (a actuaci$n del Espritu Santo en la ,glesia.
4uestra - Expresa a partir de la lectura de textos bblicos, ejemplos de actitud de reconciliaci$n y buen entendimiento. perd$n y - Relaciona la par#bola del ?uen Samaritano con el amor de Ges;s. reconciliaci$ n ante las adversidades . %omparte con los dem#s la alegra de ser amigo de Ges;s. - 4anifiesta en forma clara c$mo en su ?autismo, el Espritu Santo lo prepara para ser discpulo de %risto. - Expresa a trav!s de oraciones su agradecimiento a "ios por pertenecer a la ,glesia. - Representa de distintas formas el acontecimiento de )entecost!s. - Reconoce la acci$n del Espritu Santo en la ,glesia al leer textos bblicos. - Representa de distintas formas el acontecimiento de )entecost!s.
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'.6. ,nterioriza y analiza el significado del Sacramento de la Eucarista en la iniciaci$n cristiana.
#rea
Com etencia
Ca acidad
'.6. ,nterioriza el significado del Sacramento de la Eucarista en la iniciaci$n cristiana.
Conocimientos
- (a muerte y resurrecci$n de Ges;s ha salvado a todos 7%elebraci$n8 - Sacramento de la Eucarista.
Actitudes
Indicadores
* 3dopta - Reconoce y acepta &ue Ges;s nos reconcilia con su )adre por el disposiciones 4isterio )ascual. de - Explica en forma sencilla el significado del Sacramento de la reverencia Eucarista en la iniciaci$n cristiana. por las - "escribe las partes de la 4isa en es&uemas. celebracio* nes lit;rgicas. - 3dopt a una actitu d de oraci$ n para el di#log o con "ios. - %elebra su fe participando respetuosamente en diferentes acciones lit;rgicas. - 3gradece con oraciones espont#neas &ue "ios se haya revelado como un )adre ?ueno. - )articipa en actividades de bien social en su comunidad escolar. - )articipa en celebraciones religiosas en su ,.E. y comunidad. - Recita correctamente oraciones a "ios y a la =irgen 4ara. - Se-ala en gr#ficos los tiempos del 3-o (it;rgico.
'.9. )articipa en la oraci$n y celebraciones de su entorno para dar testimonio de su fe.
'.9. )articipa en - )araliturgia. la oraci$n y - 1iestas de celebraciones de precepto de la su entorno para iglesia. dar testimonio de - 3-o (it;rgico. su fe.
Com rensin ! desarrollo de la cor oreidad ! la salud.

E+ %omprende y valora el desarrollo de sus capacidades fsicas, mediante la pr#ctica organizada de actividades motrices de mayor dificultad, 1.1. "escribe su cuerpo y lo utiliza en la realizaci$n de actividades fsicas m#s complejas y variadas. 1.1. "escribe e - /ociones de las ,dentifica su capacidades cuerpo y lo utiliza fsicas b#sicas en la realizaci$n fuerza, de actividades velocidad, fsicas m#s flexibilidad y complejas y resistencia en variadas. juegos motores de mayor dificultad. - "isfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud. - ,dentifica las partes de su cuerpo al ejecutar diversos movimientos. - Ejecuta ejercicios de flexibilidad, fuerza, velocidad y resistencia, con mayor intensidad. - )articipa en juegos motores de mayor o menor dificultad regulando sus capacidades fsicas. - Registra sus medidas antropom!tricos en fichas.
4-PROG. !!" ____________________________________________________________________________________________________________________

1.'. Reconoce y realiza actividades &ue producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria.
#rea
Com etencia
para mejorar el cuidado de su salud.
Ca acidad
1.'. Reconoce actividades &ue producen aumento moderado y progresivo de su frecuencia cardiaca y respiratoria.
Conocimientos
- /ociones de frecuencia cardiaca y respiratoria.
Actitudes
"isfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud.
Indicadores
- Ejecuta ejercicios rtmicos y lentos para favorecer el sistema cardiovascular y oxigenar la sangre. - 3plica t!cnicas de respiraci$n profunda para beneficio del coraz$n y sistema circulatorio. - "etermina el n;mero normal de pulsaciones por minuto. - )articipa en pr#cticas de toma de pulso en pares. - %ompara el ritmo de sus pulsaciones antes y despu!s de una actividad fsica. - ,nvestiga actividades &ue producen aumento moderado y progresivo de frecuencia cardiaca y respiratoria. - Ejecuta rutinas sencillas de calentamiento del es&uema corporal. - %oordina sin dificultad el movimiento de brazos y piernas, mediante desplazamientos libres y dirigidos. - )ractica diferentes t!cnicas para saltar en actividades l;dicas libres y dirigidas. - "esarrolla su coordinaci$n motriz y agilidad a trav!s de actividades de integraci$n. - )ractica el lanzamiento de diferentes objetos mediante actividades de coordinaci$n, e&uilibrio y agilidad. - )ractica t!cnicas de persecuci$n*reacci$n para lograr un desarrollo psicomotriz adecuando el movimiento. - Ejecuta individualmente rutinas para perfeccionar las habilidades gimn#sticas. - Ejecuta marchas, flexiones y giros en actividades fsicas variadas. - )ractica juegos en forma libre y espont#nea, acatando reglas. - Respeta las capacidades individuales de sus compa-eros al jugar libre y espont#neamente. - Ejecuta ejercicios de acuerdo a su condici$n fsica para evitar movimientos &ue le produzcan lesiones.
1.5. Explora ejercicios de movilidad articular y elasticidad muscular, e identifica las zonas corporales &ue intervienen.
1.5. Explora y 'imnasia b)sica practica ! salud ejercicios de - /ociones de las movilidad principales articular y funciones elasticidad corporales muscular, e durante la identifica las actividad fsica. zonas corporales - %oordinaci$n &ue intervienen. - E&uilibrio. - 3gilidad - Ritmo.
"isfruta de las actividades fsicas y las considera un medio para cuidar su salud.
1.6. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en situaciones
1.6. Reconoce y desarrolla de manera global sus capacidades fsicas en situaciones
- )rocedimientos elementales de seguridad personal y prevenci$n de accidentes en
Respeta y cuida su cuerpo y el de los otros.
4-PROG. !!6 ____________________________________________________________________________________________________________________

l;dicas, tomando precauciones para evitar accidentes. 1.9. 3dopta y realiza actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones. 1.@. "escribe los efectos de la relajaci$n corporal en situaciones de la vida diaria.
#rea
Com etencia
Ca acidad
l;dicas, tomando precauciones para evitar accidentes. 1.9. 3dopta actitudes posturales adecuadas en diversas situaciones. 1.@. "escribe los efectos de la relajaci$n corporal en situaciones de la vida diaria.
Conocimientos
situaciones l;dicas. 0 Estiramiento. 0 %ontusiones.
Actitudes
Indicadores
- ,nvestiga diferentes tipos de lesiones para facilitar su curaci$n y recuperaci$n.
- )ostura Respeta y cuida su - +rabajo con cuerpo y el cabeza, tronco, de los otros. brazos, manos, cadera, piernas y pies. - Relaci$n entre Respeta y cuida su cuerpo y el respiraci$n, de los otros. postura, relajaci$n corporal.
- )ractica diversas posturas variando la ubicaci$n de los segmentos corporales. - Ejecuta ejercicios demostrando e&uilibrio postural.
1.H. Reconoce la importancia de practicar h#bitos de higiene, alimentaci$n e hidrataci$n luego de la actividad fsica.
1.H. Reconoce y demuestra la importancia de practicar h#bitos de higiene, alimentaci$n e hidrataci$n luego de la actividad fsica.
- 2#bitos de higiene, alimentaci$n e hidrataci$n.
=alora h#bitos de higiene y alimentaci$n.
- )articipa en pr#cticas de relajaci$n global y segmentaria despu!s de las actividades deportivas. - Reflexiona sobre la importancia de la relajaci$n para mejorar la conexi$n entre la mente y el cuerpo. - ,nvestiga los efectos de la relajaci$n corporal para lograr la armona en el cuerpo. - Establece la relaci$n entre respiraci$n, postura y relajaci$n corporal para beneficio de su cuerpo y salud. - 3plica t!cnicas de coordinaci$n en la respiraci$n, relajaci$n en rutinas simples. - "istingue la inspiraci$n y la espiraci$n en ejercicios &ue realiza. - ,nfiere la importancia de alimentarse adecuadamente luego de la actividad fsica. - Explica oralmente la importancia de una buena alimentaci$n, hidrataci$n e higiene. - )ractica h#bitos de higiene, nutrici$n e hidrataci$n antes, durante y despu!s de realizar la actividad fsica.
4-PROG. !!4 ____________________________________________________________________________________________________________________
#rea
Com etencia
Ca acidad
Conocimientos
Actitudes
Indicadores
Dominio cor oral ! ex resin creativa.

'. "omina su cuerpo y utiliza sus habilidades motoras b#sicas en la soluci$n de situaciones motrices, consolidando sus nociones espacio < temporales, su coordinaci$n motora: mostrando seguridad en s mismo. '.1. ,dentifica y utiliza adecuadamente sus habilidades b#sicas en actividades l;dicas. '.'. Reconoce y practica distintos tipos de desplazamien* tos, utilizando diferentes direcciones y niveles. '.5 ,dentifica y utiliza habilidades motrices &ue son comunes a juegos diversos. '.1. ,dentifica y utiliza adecuadamente sus habilidades b#sicas en actividades l;dicas. Motricidad& ritmo ! ex resin - 3ctividades l;dicas de 1uerza, velocidad, flexibilidad y resistencia. '.'. Reconoce y - +ipos de practica distintos desplazamientos tipos de 0 3ndar, marchar, desplazamientos, carreras. utilizando 0 +repar, gatear, diferentes reptar, rodar, etc. direcciones y niveles. '.5 ,dentifica y - "irecciones y utiliza niveles durante habilidades el movimiento. motrices &ue son 0 %oordinaci$n. comunes a - 2abilidades juegos diversos. motrices. 0 saltar. 0 trepar. 0 lanzar.etc. '.6. ,dentifica, y - Dimnasia explica y practica creativa giros giros corporales corporales. 4uestra seguridad en s mismo en la ejecuci$n de actividades fsicas. - )articipa en actividades l;dicas con entusiasmo. - Emplea sus habilidades b#sicas de fuerza, velocidad, flexibilidad y resistencia en actividades l;dicas.
4uestra seguridad en s mismo en la ejecuci$n de actividades fsicas.
Se expresa corporalment e en forma desinhibida y espont#nea.
- ,dentifica posiciones, respecto de s y de otros al realizar desplazamientos. - Ejecuta desplazamientos para demostrar manejo del cuerpo. - Ejecuta diferentes tipos de desplazamientos en diferentes direcciones con o sin material. - "emuestra coordinaci$n en sus movimientos al efectuar desplazamientos. - )articipa en juegos de orientaci$n espacial. - "emuestra habilidades b#sicas motrices al correr, saltar, trepar, lanzar en diferentes situaciones de juego. - %rea juegos con tipos de movimientos &ue impli&uen traslado de objetos. - Ejecuta lanzamientos en diferentes direcciones. - )ractica lanzamientos y recepciones con eficacia y seguridad. - 3plica habilidades motrices en situaciones &ue impli&uen saltos.
'.6. ,dentifica y practica giros corporales en
Se expresa corporalmente en forma
- Explica en forma detallada clases de giros 7seg;n el eje de giro8 - Ejecuta con seguridad giros longitudinales, transversales, sagitales. - Ejecuta giros en m;ltiples direcciones.
4-PROG. !!5 ____________________________________________________________________________________________________________________

en actividades gimn#sticas sencillas.
#rea
Com etencia
Ca acidad
actividades gimn#sticas sencillas.
Conocimientos
Actitudes
desinhibida y espont#nea.
Indicadores
'.9. Reconoce y practica las carreras de velocidad, manteniendo el e&uilibrio y la coordinaci$n corporal. '.@. 3dapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad.
- Seg;n el eje de giro 0 (ongitudinal 0 +ransversal. 0 Sagitales 0 %ombinaciones '.9. Reconoce, - 3ctividades ensaya y practica atl!ticas las carreras de %arreras de velocidad, velocidad y manteniendo el relevos. e&uilibrio y la coordinaci$n corporal. '.@. 3dapta sus movimientos a diferentes sonidos y experimenta con ritmos sencillos de su comunidad. - "iferencia entre los ritmos de la comunidad. Espacio propio y pr$ximo. - "anza.
4uestra seguridad en la ejecuci$n de actividades fsicas.
- Ejecuta movimientos de brazos y piernas &ue permitan desplazamientos r#pidos. - )articipa en de juegos de persecuci$n, en parejas y e&uipos. - )ractica t!cnicas de relevos con parejas. - "emuestra sus habilidades de reacci$n y espacio al realizar diversas formas de carrera.
=alora las actividades expresivas con ritmos de su entorno.
- Ejecuta movimientos corporales de acuerdo a un ritmo y al espacio. - %oordina sus movimientos corporales a ritmos sencillos de su comunidad. - Ejecuta movimientos corporales rtmicamente con acompa-amiento musical. - Establece la diferencia entre espacio propio, pr$ximo, lejano, combinando y nombrando posiciones. - "emuestra el desarrollo de sus capacidades coordinativas en una danza. - Relaciona sus movimientos o ritmos con los de sus compa-eros al danzar.
Convivencia e interaccin sociomotri1.
4-PROG. !!6 ____________________________________________________________________________________________________________________

5.1. ,nteract;a y ejecuta con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos. 5.'. )ractica juegos pre* deportivos respetando a sus compa-eros y las reglas establecidas.
#rea
Com etencia
5. )articipa organizadamen* te en la pr#ctica de juegos recreativos, tradicionales y de iniciaci$n deportiva: valorando el trabajo en e&uipo y respetando las reglas establecidas por el grupo.
Ca acidad
5.1. ,nteract;a con otros utilizando sus habilidades motrices en juegos diversos. 5.'. )ractica juegos pre* deportivos respetando a sus compa-eros y las reglas establecidas.
Conocimientos
- (os juegos - +rabajo en e&uipo.
Actitudes
)articipa en los juegos evitando toda forma de discriminaci$n.
Indicadores
- )articipa en juegos creados respetando reglas. - "emuestra sentido de e&uipo en las actividades l;dicas, recreativas o deportivas &ue realiza. - "emuestra en la pr#ctica de juegos sus posibilidades motrices. - )articipa en forma activa y solidaria en juegos de iniciaci$n al mini* v$leibol. - Respeta reglas en juegos de iniciaci$n al mini*f;tbol. - "emuestra dominio del bal$n en la pr#ctica del mini*b#s&uet. - Ejecuta tiros libres, penales y pases en la pr#ctica del mini*f;tbol. - )r#ctica lanzamientos, pases y recepciones en juegos de iniciaci$n al mini*v$leibol y mini*b#s&uet. - "escribe en forma detallada juegos tradicionales de su regi$n. - 3dopta estrategias de cooperaci$n u oposici$n de acuerdo al rol &ue cumple en el juego.
5.5. >tiliza estrategias de cooperaci$n u oposici$n seg;n las situaciones del juego. 5.6. %oopera con sus compa-eros en la pr#ctica de actividades recreativas en el medio natural.
5.5. "escribe y utiliza estrategias de cooperaci$n u oposici$n seg;n las situaciones del juego. 5.6. )ractica y coopera con sus compa-eros en la pr#ctica de actividades recreativas en el medio natural.
- Guegos pre* Respeta reglas y deportivos normas 0 4ini b#s&uet establecidas. 7dribling, tiros, pases8 0 4ini f;tbol 7to&ues de bal$n, pases y conducci$n8 * 4ini*v$leibol. - Guegos Se esfuerza por tradicionales de superar retos y lograr metas. la regi$n. - /ormas de juego de mayor dificultad. - 3ctividades )articipa en los juegos recreativas en el evitando toda medio natural forma de %aminatas y discriminaci$ paseos. n
- "ise-a los medios y conocimientos oportunos para participar en caminatas y paseos. - )articipa de forma responsable y solidaria en caminatas y paseos evitando peligros y cumpliendo normas. - )articipa en actividades recreativas 7paseos8 de manera cooperativa y organizada.
4-PROG. !!7 ____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________ RELACIN DE CONOCIMIENTOS POR 7REAS COMUNICACIN

MA23" 3ipos de te(to. &n%cdota Inferencia *unto #u!rayado El +uento +onectores lgicos. *lan de escritura. Idea principal y secundaria. Elementos del te(to. A42I. Aa e(posicin. )ay-sculas Aa comunicacin Aengua"e y 2a!la. &ntnimos +omillas +aligrama :eta2 las 3e(tos descriptivos. Erganizador visualJ )apa semntico. MA5" 1!ulas Uso de la @ Uso de la 0 *oes a y declamacin #innimos 3ra!alenguas +arta. +orreo electrnico. #ustantivoJ *ropio, com-n, individual, colectivo, concreto, a!stracto. Erganizador visual. )apa mental. El diccionario. JUNI" De!ate &fic2e El art culo 1ic2a de lectura. :esumen &nalog a Aa # la!aJ +lases *lan de redaccin. 1actores de te(tualidadJ +o2erencia y co2esin. Uso de la ,K.. JU.I" Dilogo Discurso. El guin Aa entrevista Uso L y $ 3ildacin de pala!ras. Diptongo, triptongo, 2iato *ronom!res. Erganizador visualJ Alaves @iograf a. &uto!iograf a. Aa lectura oral. A'"*T" Aeyenda +onectores cronolgicos. Komfonas +oncordancia entre sustantivo y ad"etivo. 3e(to InstructivoJ :eceta *refi"o #ufi"o Erganizador visualJ +ruz esquemtica. 3e(to pu!licitario. &viso pu!licitario. &d"etivos determinativosJ +lases, Lrados. *ETIEM42E 9oticia Eracin #u"eto, clases &nlisis #intctico del su"eto. *redicado. )odificadores )apa conceptual +2istes "CTU42E El ver!oJ +lasificacin , n-mero y persona. Eraciones incompletas 3eatroJ Elementos, E!ras teatrales. +on"uncin *reposicin El pregn 1ic2a literaria 3e(to comparativo Erganizador visualJ @ur!u"a simple N"6IEM42E Kistorieta Uso +,#,M, *untos #uspensivos Aos pal ndromos Uso de la N O AA 3e(to informativo Aa Descripcin. Erganizador visual Esquema de pescado. DICIEM42E 3ema y su!tema. &!reviaturas. Aos dos puntos Aos refranes #eries de pala!ras.
4-PROG. !!8 ____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________ MATEM7TICA
MA23" +on"unto *ertenencia #u!con"unto Determinacin Interseccin Unin Diferencia Eperaciones y pro!lemas con con"untos. :egiones som!readas. A42I. Aectura y escritura de 99 2asta D). 0alor a!soluto relativo. +omparacin 99 Erdenacin 99 &pro(imaciones #ucesiones 9um%ricas &dicin *ropiedades #ustraccin *ropiedades Eperaciones com!inadas de adicin y sustraccin. MA5" )ultiplicacinJ propiedades *ro!lemas Eperaciones com!inadas de adicin, sustraccin y multiplicacin. *otencia. Divisin. Ecuacin. #istema de 9umeracin :omano. )-ltiplos de 9-meros 9aturales. ).+.). ).+.D. JUNI" 9-meros primos y compuestos. +riterios de divisi!ilidad. 1raccionesJ +lases +onversin 2omog%neaO 2eterog%neas +omparacin 1racciones equivalentes #implificacin &dicin y sustraccin de fracciones 2omog%neas, 2eterog%neas y mi(tas. #ucesiones num%ricas de fracciones. JU.I" *roporcionali dad. Aectura y escritura de n-meros decimales. &pro(imacin +omparacin &dicin y sustraccin de 9-meros decimales *ro!lemas. 1racciones Decimales y 9-meros decimales. A'"*T" Unidad monetaria. UnidadesJ longitud, superficie, tiempo, masa, capacidad. +onceptos Estad sticos. *ictogramas. Lrficos de !arra, lineales, etc. *ETIEM42E Elementos de geometr a. *unto, recta y ngulos. *lano +artesiano. 3ransformaciones en el plano. #imetr a 3raslacin, rotacin, ampliacin y reduccin de figuras. "CTU42E *ol gonosJ elementos, clasificacin. 3ringulosJ clasificacin +uadrilterosJ clasificacin PreasJ cuadrado, tringulo, rectngulo, c rculo. Aongitud de la circunferencia *er metro *ro!lemas. N"6IEM42E +uerpos geom%tricos. - *risma - *irmide +uerpos redondosJ cilindros y conos. *ro!lemas. DICIEM42E Estad stica. *ro!a!ilidad.
4-PROG. !!9 ____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________ PERSONAL SOCIAL

MA23" Aa &mistad 9ormas de convivencia &utoestima Ka!ilidades sociales. 9uestras caracteristicas. &sertividad Importancia del &gua. D9I :E9IE+ A42I. #ustancias nocivas para la salud Kigiene y cuidado de la salud colectiva. +onvivencia familiar 0alor del tiempo. 3ra!a"o en equipo. *o!lamiento de &m%rica *o!lamiento del *er +ontinentes. MA5" 1unciones de la familia. 9ormas en el 2ogar. El tra!a"o 2umano. Ela!oracin de l nea de tiempo. +ulturas *reIncas Defensa +ivil Desastres naturalesJ +lases. *revencin de situaciones de :iesgo. JUNI" +ontaminacin &m!iental Aeyendas Imperio Incaico Erganizacin social y pol tica. +onquista Kigiene y cuidado de la salud colectiva. JU.I" El virreynato &portes culturales *rceres y *recursores. +orrientes li!ertadoras. Democracia. Estado *eruano. +onstitucin. Independencia. A'"*T" +ostum!res y tradiciones. El tri!utoJ +ompro!antes de pago Lo!iernos locales y regionales. Kistoria :egional. Aas oc2o regiones naturales. *ETIEM42E Educacin vial. #istema orogrfico e 2idrogrfico del *er-. El relieve. El clima. *untos cardinales. A neas imaginarias +roquis )apas Aa +ordillera de los &ndes. &ctividades econmicas. "CTU42E Aa econom a en la :ep-!lica. El *erpol tico. :ecursos renova!les y no renova!les. Impacto am!iental de las actividades econmicas Desastres tecnolgicos. &%reas protegidas. Derec2os de personas con necesidades especiales. N"6IEM42E DICIEM42E Ecoregiones Aa econom a del *er- en Aa el siglo QIQ. deforestacin Derec2os del Derec2os del consumidor. ni'o. Derec2o a la Derec2os 2umanos. alimentacin, a la salud al deporte y la recreacin. Instituciones que velan por la integridad. Aa *azJ E!"etivo individual y familiar. *er- pa s pluricultural.
4-PROG. !"0 ____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
CIENCIA Y AMBIENTE
MA23" +%lulaJ partes. +lasificacin de los seres vivos. Aos sentidosJ 2igiene. *rotectores de la piel. #istema 9ervioso. Enfermedades del #istema 9ervioso. #istema +irculatorio. A42I. #istema )uscular #istema e(cretorJ +uidados #alud J Enfermedades. 1ases Uso responsa!le de medicamentos. Enfermedades comunes en el *er-. Aimpieza de sanitarios. 3ecnolog a y salud. MA5" Aa digestin #istema Digestivo. &parato reproductorJ masculino y femenino. 1ecundacin Em!arazo. #istema :espiratorio Drogas, alco2ol y ta!aco. JUNI" +ontaminacin &m!ientalJ &ire, agua. #istema &groecolgico 5#&E6 #E9&#& ,Aa mosca de la fruta. &limentosJ +lases *irmide nutricional Dieta @alanceada 0itaminas JU.I" Aos cinco reinos de la naturaleza. &nimales verte!radosJ +lasificacin. &nimales inverte!rados +lasificacin. :elaciones interespec ficas. +adena alimenticia EcosistemaJ +lases. &nimales en e(tincin. Ecosistemas del *er-. A'"*T" Aas plantasJ +lasificacin, partes. Aa 2o"aJ partes. Lerminacin Utilidad de las plantas :eproduccin de las plantas )ecanismos de defensa de las plantas. 3%cnicas para el cultivo de plantas *ETIEM42E 1enmenos f sicos y qu micos. Aas mezclasJ #eparacin, tipos. )ateriaJ estructura. *ropiedades Estados. El aguaJ estados #ueloJ +lases +omponentes Aas rocasJ 1ormacin. El Universo y los astros. El #istema #olar. Aa 3ierra. Estaciones. Eclipses "CTU42E Energ aJ 1uentes, formas. Aa electricidad +ircuitos el%ctricos. &2orro de energ a. )agnetismo Electroimanes. Aa luzJ *ropagacin refle(in. +alorJ *ropagacin. 3%cnicas de seguridad paraJ Descargas el%ctricas. N"6IEM42E DICIEM42E )ecanismos *resin y de defensa de empu"e del los seres agua. vivos. 1lotacin de El sonidoJ cuerpos. +lases &vances *ropagacin. tecnolgicos. 1uerza )ovimiento )quinas simples y comple"as. 5*alancas, *oleas6
4-PROG. !"! ____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
ARTE
MA23" Aa l neaJ 3ipos Di!u"o de e(presin gestual. #onidos 0aloracin est%tica de su entorno ,)ac2u *ic2u. El color. A42I. *intura. Di!u"o +omic E(presiones art sticas. +reacin de canciones. 0aloracin est%tica de su entorno ,3emplos.. +olores primarios y secundarios. MA5" Ela!oracin de florero. *antomima. $uegos dramticos 5maquilla"e6. +ollage. JUNI" Ela!oracin de maquetas 3 teres ecolgicos. 3ra!a"o a !ase de verduras. $uego de roles. Instrumentos de viento y percusin. Ela!oracinJ Uso de vi'etas. JU.I" Interpretacin de l neas. $uego con 3 teres )anifestaciones art sticas Dramatizacin. *intura. A'"*T" Danzas t picas +uentos sonoros $uegos r tmicos. Di!u"o y pintura. &preciacin art stica. *ETIEM42E 3ra!a"o con 2o"as Didctica de la flauta. 0aloracin est%tica de su entorno ,Aas l neas de 9azca.. 3ra!a"os con papel. &compa'amiento con instrumentos caseros. "CTU42E +onstruccin de (ilfono Didctica de la flauta Dise'o y composicin de espacios elementales naturales ,el valle del +ndor. 3e(tura. N"6IEM42E Ela!oracin de ecosistema marino. )imo Didctica de la flauta Dise'o y composicin de los espacios y elementos naturales ,Aos manglares de 3um!es. Esgrafiado. DICIEM42E Didctica de la flauta dulce. *intura. Dramatizacin. &compa'amiento con instrumentos caseros.
4-PROG. !"" ____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
EDUCACIN RELIGIOSA
MA23" Aa +reacin Aa @i!lia El +redo #ant sima 3rinidad. +uaresma. *asin y muerte de $es-s. Aa resurreccin de $es-s. A42I. MA5" JUNI" JU.I" A'"*T" *ETIEM42E @ienaventuranzas *ar!ola del @uen #amaritano. *araliturgia. 0alores y virtudes cristianas 5convivencia6. "CTU42E Uncin de los enfermos El amor al pr"imo )ilagros de $es-s. #r. de los )ilagros N"6IEM42E DICIEM42E Aa 1e Aa familia )andamiendivina. tos de la Aey Aa oracin de Dios )ar aJ madre *adre E!ras de de Dios. &!ra2am. )isericordia *rivilegios, )ois%s el Aa IglesiaJ advocaciogran nes, funciones y li!ertador. oraciones. "erarqu a. &'o Ait-rgico. El #anto )andamien:osario. tos de la Iglesia. El Esp ritu #anto 5*entecost%s6 Ense'anzas Aa Eucarist a de $es-s. Aa )isaJ Aas partes par!olasJ El #acramento sem!rador, de Aa ove"a :econciliacin perdida. Aos #acramentos @autismo +onfirmacin Aos santosJ &dviento. #an )art n de 9acimiento *orres. de $es-s. Erden #acerdotal )atrimonio *araliturgia.
4-PROG. !"6 ____________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
EDUCACIN #8SICA
MA23" Educacin 1 sicaJ finalidad. Ka!ilidades @sicas El calentamiento del esquema corporal. E(presin corporal. 5*osiciones !sicas6. K!itos de 2igiene Dieta #ana A42I. $uegos predeportivosJ vley. 9ociones de frecuencia cardiaca y respiratoria. $uegos *redeportivos f-t!ol. E"ercicios de resistencia. MA5" JUNI" JU.I" A'"*T" E"ercicios de resistencia. DesplazamientoJ 3repar, reptar. $uegos tradicionales de la regin. *ETIEM42E +om!inaciones. Liros. 0ariacin de saltos. $uegos *redeportivos. 9ormas de "uego de mayor dificultad. "CTU42E &ctividades atl%ticasJ +arreras de velocidad y relevos. Diferencia entre los ritmos de la comunidad. Espacio propio y pr(imo. Danza. N"6IEM42E +aminatas y paseos $uegos motores de mayor dificultad 5fuerza, velocidad, resistencia y fle(i!ilidad6. DICIEM42E $uegos *redeportivos. Limnasia creativa. $uegos de $uegos de LimnasiaJ cooperacin. velocidad coordinacin y equili!rio. Estiramientos :elacin Desplazaentre +omo evitar respiracin, mientoJ lesiones postura, &ndar, 5contusiones6. rela"acin marc2ar. &ctividades corporal. &ctividades l-dicas de Aanzamienl-dicas de fuerza tos. fle(i!ilidad. $uegos *redeportivosJ mini-!squet.
4-PROG. !"4 ____________________________________________________________________________________________________________________

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MATRIZ DE LA PROGRAMACIN CURRICULAR

Tema Transversal Educacin para la convivencia, la paz y la ciudadan a.

Educacin para la gestin de riesgos y conciencia am!iental.

- Educacin en valores y formacin %tica. - Educacin en valores y4o formacin %tica.

- +ontaminacin am!iental. - 1alta de conservacin de las reas

- )arc2a por el d a de la @andera. - +ampa'a contra la contaminacin

,Auc2emos "untos contra la contaminacin am!ien-

verdes. - Desinter%s en actividades c vico patriticas.

vida de los seres vivos.

&m!iente, mi alimentacin y mi salud.. - ,$untos como 2ermanos por un mundo ecolgico..

- Aimitada identidad regional. - 9o se

- Educacin en valores o formacin

- &niversario de la regin - D a del

- &niversario de la localidad. - *articipacin

- ,)i ciudad y su 2istoria.. - ,Aos recursos de mi comunidad..

reconoce como parte de la 2istoria de su regin.

- ,)i comunidad camino al desarrollo..

,*rotege mos y admiramos la naturaleza..

el%ctricos. - 1alta de difusin de la m-sica peruana.

- &!uso y )altrato infantil - 1alta de cuidado de plantas y animales.

- 1alta de prevencin de enfermeda-

- ,*reparamos la llegada del 9i'o Dios.. - ,$es-s nace en

des - Distorsin del significado de la 9avidad.

mundo y se preparen para vivir el adviento y cele!rar la 9avidad en paz y amor.

CODI#ICACIN DE CAPACIDADES $ CUARTO GRADO

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4-PROG. 5" ____________________________________________________________________________________________________________________

PROGRAMA CURRICULAR DI ERSI#ICADO

________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia Ca acidad Ca acidad diversificada Conocimientos

________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia Ca acidad

Com rensin de textos.

________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia

________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia Ca acidad Ca acidad diversificada Conocimientos

________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia Ca acidad Ca acidad diversificada Conocimientos

________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia Ca acidad

________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia

5.5. Reflexiona sobre el proceso de producci$n realizado para escribir su texto.

=alora el esfuerzo realizado al producir su texto.

5.6. Escribe textos informativos, instructivos,

Escribe con secuencia y coherencia textos informativos,

- +ipos de textos ,nformativos ,nstructivos

Se interesa por producir diversos tipos de

________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia Ca acidad

5.9. Escribe textos en situaciones de comunicaci$n real, empleando

=alora el esfuerzo realizado al producir textos.

________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia Ca acidad

4-PROG. 6" ____________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia Ca acidad Ca acidad diversificada Conocimientos

________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia Ca acidad Ca acidad diversificada Conocimientos

- +alleres literarios %uentos, poesas, relatos.

N%mero& relaciones ! o eraciones. #rea

________________________________________________________________________________________________________________ #rea Com etencia Ca acidad Ca acidad diversificada Conocimientos

1.'. ,nterpreta y compara n;meros decimales hasta el orden de la d!cima.

4uestra predisposici$ n en el uso del lenguaje matem#tico.

1.5. ,nterpreta y formula patrones matem#ticos con operaciones combinadas de