Caractersticas del currculo Bolivariano de Educacin Inicial Fomentar la educacin en VALORES en sus dos niveles A) Nivel Maternal: Se encarga

de atender nios desde 0 a 3 aos de edad, en las reas de la pedagoga, salud, recreacin, desarrollo fsicos, cultural y legal. Nivel Preescolar: Se atiende los nios desde los tres (3) aos hasta los 6 aos, preparndolos ellos aspectos acadmicos, kinestsicos sociales, para avanzar al siguiente subsistema de educacin primaria.

B)

La infraestructura usada por el subsistema de educacin inicial son los centros de Educacin Inicial Bolivarianos, donde de atiende los nios de manera integral en diversas reas, entre los cuales estn: el rea pedaggica, salud, alimentacin, recreacin, desarrollo fsico, cultural y legal, buscando la formacin en cuantos a hbitos, destrezas, habilidades y valores, basados en la identidad local, regional y nacional; desarrollando y fortaleciendo las potencialidades de los nios, utilizando un conjunto de elementos tericos que se basan en el diseo curricular del Sistema Educativo Bolivariano. Cules son las orientaciones tericas de su sistema de Educacin Inicial Bolivariana? En este Diseo Curricular Bolivariano se tom principalmente la visin humanista social, partiendo de una concepcin del desarrollo como un proceso que se produce a lo largo de toda la vida al mismo tiempo que propone una educacin donde el aprendizaje se desarrolle en espacios y tiempos favorables para cada educando, adaptndolos a las fortalezas capacidades de cada uno de los mismos. En la Educacin Inicial Bolivariana, el proceso de aprendizaje debe tener continuidad para favorecer el desarrollo de los nios, empleando recurso ldico, didctico, mtodos, y estrategias que permitan formar a un nuevo ciudadano de las primeras edades, es decir, sembrar en un ser, nuevo las bases fundamentales para la construccin de la nueva repblica, promoviendo en los infantes los valores, principios y virtudes de la libertad, cooperacin, solidaridad y convivencia, relacionando el contexto-cultural, atendiendo el carcter multitnico, pluricultural, plurilinge e intercultural de la sociedad venezolana, tal y como establece el Currculo Nacional Bolivariano, donde se atiende la educacin como un proceso poltico y socializador que se genera de las relaciones entre la escuela, la familia comunidad. Educacin Inicial Bolivariana recurre a la articulacin de los aprendizajes y los elementos de afectividad, inteligencia y juegos, los cuales guardan plena correspondencia con los pilares fundamentales de La Educacin Bolivariana. Adems, la afectividad, articulada con las experiencias de aprendizaje de carcter ldico, promueven ellos nios y las nias el aprendizaje, en la medida en que favorecen la posibilidad de aprender con los dems, acordar y cumplir normas sociales.

Por su parte, el elemento inteligencia se orienta a desarrollar las potencialidades fsicas, psicolgicas intelectuales que trae el nio y la nia al nacer y que los y las vinculan con el mundo fsico, cultural y social. Por ello, es importante que la educacin del nio y la nia en los primeros aos de vida ofrezca oportunidades que favorezcan el fortalecimiento de los sentidos, las emociones, el lenguaje, la afectividad, las relaciones, en cantidad y calidad, que les permitan desarrollar al mximo sus potencialidades. De manera que, mientras ms sistemticos sean stos y mientras ms temprano se inicien, mejores resultados se obtendrn. Cul es el perfil del docente de Educacin Inicial Bolivariana? El docente de Educacin Inicial Bolivariana, se caracteriza por enfatizar el amor el respeto cotidiano, as como por su alta capacidad de expresin de sentimientos, sensibilidad e interaccin social, con vocacin para el ejercicio de la docencia, predicando el ejemplo de los principios de su conciencia y responsabilidad en consonancia con la realidad donde ejerce funciones. Debe ser una poseedora y promotora de una conducta tica, moral, social y cultural cnsona con los valores locales, regionales y nacionalidad venezolana y teniendo un alto grado de elaboracin lingstica para facilitar el proceso de comunicacin. Debe ser un promotor de las relaciones interpersonales con los nios, nias y adultos involucrados en el proceso educativo, atendiendo las potencialidades individuales de cada nio, empleando herramientas personales y de conocimiento para facilitar el trabajo interdisciplinario en pro de la atencin integral delos nios, trabajando en el diseo de proyectos sociales y comunitario que genera el desarrollo endgeno para elevar la calidad de vida, asumiendo una actitud crtica , reflexiva y transformadora. El docente de Educacin Inicial Bolivariana debe comprometerse con la difusin, conversacin del patrimonio histrico, los recursos naturales y la cultura venezolana. Debe planificar y evaluar de manera consintelos procesos de aprendizaje; se compromete a promover la investigacin como proceso permanente y fundamental en el desarrollo del aprendizaje. Debe ser solidario, cooperativo y mediador para contribuir a la solucin de los problemas y dificultades que se representen en sus funciones. Cul es el perfil del nio y la nia que egresa del subsistema de Educacin Inicial Bolivariana? La Educacin Inicial Bolivariana se propone contribuir a la formacin integral del nio y la nia, enmarcada dentro de una labor conjunta, interactiva, cooperativa y coordinada los distintos actores del proceso educativo, atendiendo a sus caractersticas de desarrollo y el contexto socio-cultural en el cual se desenvuelven.

Es por ello que el perfil del nio o la nia egresados de este subsistema debe ser el siguiente: Que sea capaz de reconstruir conocimientos, a travs de la interpretacin de cdigos lingsticos, matemticos cientficos sociales. Que se exprese creativamente, a travs de actividades artsticas: la pintura, el dibujo, el modelado, la msica, la expresin corporal y las representaciones de personajes y situaciones. Debe utilizar los objetos, juguetes, instrumentos y materiales disponibles como un medio para su aprendizaje. Actuar como un ser original y creativo, capaz de demostrar curiosidad y espontaneidad en sus acciones. Establecer relaciones sociales a travs del juego, las conversaciones y otras situaciones de la vida diaria.

Demostrar iniciativa en la toma de decisiones acordes a su edad y en relacin con su entorno. Participar con otras personas en actividades y creaciones colectivas en diferentes entornos: la escuela, la familia y la comunidad.

Debe manifestar sentimientos positivos hacia sus congneres, de respeto y solidaridad. Aprender a reconocerse a s mismo y s misma como parte diferente y, a su vez, integrante de su entorno inmediato. Capte el ambiente, estableciendo relaciones de causa-efecto, de espacio y tiempo, de cuantificacin y elementos tecnolgicos relacionados a su edad y nivel de desarrollo. Cules son las reas del aprendizaje del Currculo de la Bolivariana? Educacin Inicial

El proyecto de aprendizaje, es un medio que permite potenciar el desarrollo de habilidades y destrezas en los nios y nias, a partir de las potencialidades e intereses de cada uno y cada una segn su edad, contexto y particularidades propias, tanto individuales como colectivas. Desarrollar y fortalecer la formacin personal, la comunicacin, el conocimiento de la historia local regional y nacional, la autoestima, la autonoma, la convivencia, el lenguaje oral y escrito, la expresin musical, la educacin fsica y la recreacin.

Por otro lado Las actividades docentes se organizan esencialmente a travs de la actividad ldica, en tanto constituye una accin vital para los nios y las nias; es su forma espontnea de ser y de actuar. Esas como exploran, inventan, descubren y aprenden. Cul es el rol que juega paciencia, especficamente la matemtica en el currculo de Educacin Inicial Bolivariana? Se inicia los nios en la adquisicin de las nociones espaciales vivenciales, las relaciones de posicin entre los objetos, personas y lugares, as como la descripcin de las figuras y cuerpos geomtricos bidimensionales y tridimensionales, describiendo e identificndolas propiedades, relaciones, formas y los procesos en el concepto de nmero. La finalidad es que los nios establezca las relaciones espaciales teniendo como referencia su propio cuerpo, tomando en consideracin la ubicacin, direccin, posicin, describiendo los atributos de algunas figuras y cuerpos geomtrico ( Cuadrados, rectngulos, crculos, cilindros, cubos y esferas). Se le dan a conocer a los nios las relaciones cuantitativas de semejanza, diferencias y orden entre los objetos en situaciones del entorno, resolviendo problemas simples, usando la clasificacin, la medida y el tiempo de manera convencional o no convencional, para que emplee trminos temporales para comunicar experiencias cotidianas como: ayer, hoy, temprano, tarde, ella maana, en la noche, reconociendo que los relojes y calendarios se utilizan para medir el tiempo. Este proceso de desarrollo est regido por una serie de principios que es necesario tener presentes al considerar el proceso de aprendizaje del nio en edad preescolar:

Es integral, pues las estructuras biolgicas, psicolgicas y sociales no progresan en forma aislada unas de otras; se interrelacionan de manera tal, que forman un todo organizado y compenetrado. Es continuo; se inicia en la vida en el momento de la concepcin. Lo que ocurre en una fase, tiene influencia sobre la siguiente. Es individual, ya que cada nio tiene su propio ritmo de desarrollo y aunque las etapas se suceden en una secuencia preestablecida, el momento cronolgico en que estas se establecen, es individual. Presenta perodos crticos de mayor vulnerabilidad a factores exgenos y endgenos, durante los cuales ocurren cambios significativos en el organismo. Procede en direccin cfalo-caudal (de la cabeza a los pies); prximo-distal (del centro del cuerpo a la periferia), y va de lo general e indiferenciado hacia lo especfico y diferenciado.