AREA: COMUNICACIN

SEGUNDO GRADO COMPETENCIA I: EXPRESIN Y COMPRENSIN ORAL

Expresa sus necesidades, intereses, sentimientos y experiencias, y escucha con respeto cuando interacta con otros, mostrando comprensin de mensajes sencillos en su lengua originaria y en castellano. CONOCIMIENTOS 1.1.1.- Textos narrati os' cuentos, fbulas ACTITUDES (espeta a los dems) solicita y espera su turno para hablar. INDICADORES
a+ Escribe con precisin un t#tulo para un cuento. b+ Escribe un cuento determinando los personajes. c+ (elata en forma coherente las acciones &ue reali an los personajes de un texto. d+ Nombra los escenarios del texto le#do relacionando los personajes de la lectura.

CICLO: III

CAPACIDADES 1.1.- Narra cuentos, fbulas e historias utili ando expresiones y oraciones sencillas.

1.!.- "ncorpora en sus descripciones las caracter#sticas de personas, animales, lugares y objetos de su entorno, con orden, utili ando expresiones claras.

1.!.1.-Textos !es"ri#ti os' %ersonas, animales, lugares y objetos de su entorno.

*uestra seguridad y confian a en s# mismo al comunicarse.

a+ Nombra las caracter#sticas f#sicas de las personas en forma detallada. b+ *enciona las caracter#sticas de los animales de su comunidad con un lenguaje claro. c+ ,escribe objetos del aula por sus caracter#sticas con lenguaje sencillo. d+ ,escribe un paisaje en forma detallada. a+ -sa correctamente los signos de puntuacin al leer un texto. b+..ee di/ersos tipos de textos con buena pronunciacin.

1.$.- %ronuncia y entona de acuerdo con el texto &ue lee.

1.$.1.- Si$nos !e #%nt%a"i&n' punto, coma, punto y coma, dos puntos, signo de interrogacin y signo de interrogacin

Es tolerante a las opiniones de los dems, aun&ue sean diferentes a las suyas.

1.0.- 1rgumenta sus ideas con opiniones sobre las experiencias, intereses e in&uietudes &ue tiene.

%ractica un dilogo abierto y respetuoso.

a+ (elata sucesos familiares siguiendo una secuencia lgica. b+ 5omunica sus necesidades personales oportunamente. c+ Expresa sus sentimientos personales con seguridad. d+ %articipa en dilogos sobre la familia respetando las opiniones de los dems.

1.2.- 3e expresa con espontaneidad en con/ersaciones y dilogos sobre temas de su inter4s o acti/idades cotidianas.

1.2.1.-Ex#osi"i&n !e tra'a(os

(esponde con cortes#a en di/ersas situaciones comunicati/as cotidianas.

a+ 6pina sobre las in&uietudes de su e&uipo inter/iniendo oportunamente. b+ Expone sobre un tema de inter4s para su e&uipo ordenando sus ideas. c+ 7ormula preguntas sobre temas de su inter4s con respeto.

COMPETENCIA II: COMPRENSIN DE TEXTOS

5omprende textos narrati/os y descripti/os de estructura sencilla, a partir de sus experiencias pre/ias, los reconoce como fuente de disfrute y conocimiento de su entorno inmediato. CAPACIDADES !.1.- 3elecciona el texto a leer segn sus intereses. CONOCIMIENTOS TEXTO: !.1.1.- Estr%"t%ra $enera) o si)%eta 7bulas 8istorietas 5uent os !.1.!.-Eti*%etas o #arte !e) texto 7bul as 8istor ietas 5uent os !.1.$.- Ti#os !e texto 9extos descripti/os 9extos narrati/os
("o+#rensi&n !e )e"tora,:

ACTITUDES *uestra una actitud cr#tica frente a los di/ersos textos &ue lee.

INDICADORES
a+ Explica con fluide la silueta de los textos &ue lee. b+ Nombra con precisin los personajes de los textos

&ue lee.
c+ *enciona con claridad los hechos importantes del

texto le#do.
d+ Nombra los escenarios del texto le#do relacionando

los personajes de la lectura.

!.!.-7ormula hiptesis de lectura a partir del t#tulo, resumen y figuras y la comprueba releyendo el texto.

a+ Expresa en forma oral el significado del texto le#do.

3e interesa por leer di/ersos formatos de texto.

!.!.1.- Textos Narrati os -.'%)as: :.a mona (amona; :El loro chispita; :.a pe&ue<a

b+ .ee con satisfaccin di/ersos textos respetando los signos de puntuacin. c+ *anifiesta el significado de palabras empleando su propio lenguaje. d+ *enciona con un lenguaje sencillo la s#ntesis del significado del texto le#do. e+ %lantea con claridad hiptesis sobre el significado del texto le#do a partir de imgenes obser/adas. f+ .ee con fluide di/ersos textos iconos /erbales. g+ 6pina con coherencia sobre las actitudes de los personajes del texto narrati/o le#do. h+ (elaciona coherentemente sucesos del texto le#do

ardilla; !.$.- "nfiere el significado y la funcin de las palabras en oraciones a partir de las relaciones &ue establece entre ellas. mar; :.os dos amigos y el oso; :.a rana saltarina; :El puma y el grillo; /istorietas: 09odos somos defensa ci/il; C%entos: :El circo; :El mu<eco de nie/e; :El /iento; :?ue linda es mi familia; :El pastor; :.a compra de 5armencita; :Nuestras costumbres; :9engo derechos; :El caballito de *uestra agrado, inter4s y autonom#a cuando lee.

con sus experiencias personales. a+ *enciona con lenguaje sencillo las acciones de los personajes del texto narrati/o le#do. b+ (elata secuenciadamente los hechos ocurridos en el texto narrati/o le#do.

!.0.- .ee en forma oral o silenciosa textos de su inter4s, infiriendo significados, distinguiendo elementos formales e identificando la secuencia y contenido.

!.2.- .ee textos descripti/os y narrati/os identificando las ideas principales.

!.=.- .ee textos en diferentes formatos' cuadros, recetas, afiches, art#culos, etc.) e identifica las ideas principales.

a+.ee recetas con inter4s b+ %repara un peridico para su aula de manera creati/a. c+ 5rea afiches de manera creati/a. a+ 6pina con secuencia lgica el contenido de un texto. b+ .ee textos bre/es en forma correcta. c+ Nombra con precisin las palabras &ue conoce de un texto.

!.>.- 6pina, teniendo en cuenta sus experiencias pre/ias, sobre la forma y el contenido de un texto le#do, explicando con sus propias palabras sobre el mismo.

.ee con satisfaccin textos de su preferencia.

!.2.1.- Textos Des"ri#ti os: 9extos descripti/os 9extos narrati/os

!.=.1.- (ecetas !.=.!.- 1fiches !.=.$.- %eridico mural

!.>.1-

3ecuencia de ideas

!.>.!.- 3ignificado de palabras

COMPETENCIA III: PRODUCCION DE TEXTOS

%roduce textos cortos de tipo narrati/o y descripti/o a tra/4s de los cuales comunica sus experiencias, intereses, deseos y necesidades utili ando los elementos ling@#sticos adecuados y expresa satisfaccin, con lo &ue escribe.

CAPACIDADES $.1.- .%roduce textos teniendo en cuenta' destinatario, propsito y mensaje) as# como identificando los pasos necesarios para la construccin de un texto. $.!.- Escribe y lee para corregir y mejorar el sentido de lo &ue &uiere comunicar.

CONOCIMIENTOS $.1.1.- .a carta, partes de la carta

ACTITUDES ,emuestra su inter4s y satisfaccin por escribir para diferentes destinatarios.

INDICADORES a+ Escribe una carta siguiendo un es&uema. b+ Escribe una carta familiar siguiendo el es&uema con secuencia lgica.

$.!.1.- 1di/inan as $.!.!.- (imas $.!.$.- 9rabalenguas $.!.0.- (efranes $.!.2.- 5olmos

%articipa con entusiasmo en los proyectos de escritura &ue se plantean a ni/el personal o grupal.

a+ Escribe adi/inan as con letra legible. b+ Escribe rimas en su cuaderno con creati/idad. c+ Escribe trabalenguas con creati/idad en hojas de prcticas.

d+ Escribe refranes con letra legible. $.$.- Escribe textos narrati/os y descripti/os sobre situaciones cotidianas, empleando conectores lgicos para organi ar con coherencia la secuencia de sus escritos' tambi4n, adems.
1.1.2.-Uso !e "one"tores en 9extos descripti/os 9extos narrati/os

9iene iniciati/a para producir sus propios textos.

a+ -tili a conectores para describir una persona. b+ -tili a conectores para describir un animal. c+ Escribe un cuento siguiendo un es&uema. d+ Escribe secuencialmente un cuento corto. e+ -tili a el conector tambi4n para escribir textos cortos.

$.0.- (e/isa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido) usa el punto y las maysculas, no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios.

$.0.1.- Si$nos !e #%nt%a"i&n' punto, coma, punto y coma, dos puntos, signo de interrogacin y signo de interrogacin

5omparte con seguridad y confian a los textos &ue produce.

a+ Brafica los sonidos escribi4ndolas al dictado.

de

las

letras

b+ Escribe al dictado di/ersas palabras con correccin ortogrfica. c+ -tili a correctamente las maysculas en los textos &ue escribe. d+ -sa correctamente maysculas al escribir nombres propios. a+ -tili a correctamente sustanti/os al escribir oraciones. b+ Escribe sustanti/os clasificndolos segn su nmero. c+ Escribe sustanti/os correctamente segn su g4nero. d+ Escribe oraciones &ue concuerdan en g4nero y nmero entre art#culo y sustanti/o.

$.2.- Escribe textos con originalidad, donde incorpora personajes) cambiando el escenario, las acciones y el final de los mismos.

$.2.1.- El sustanti/o Aclases+ Es tolerante y perse/era al corregir sus escritos.

,isfruta con sus producciones.

AREA: MATEMATICA
SEGUNDO GRADO COMPETENCIA I: NUMERO3 RELACIONES Y OPERACIONES:
(esuel/e problemas de situaciones cotidianas en las &ue identifica relaciones num4ricas reali ando con autonom#a y confian a, operaciones de adicin y sustraccin con nmeros de hasta tres cifras.

CICLO: III

CAPACIDADES 1.1.-"dentifica el antecesor y sucesor de un nmero natural de hasta dos cifras.

CONOCIMIENTOS 1.1.1 1ntecesor y sucesor de un nmero de hasta dos cifras.

ACTITUD *uestra curiosidad por buscar patrones

INDICADORES a+ Escribe el nmero anterior con precisin en las prcticas. b+ Escribe el nmero posterior con precisin en las hojas de prcticas.

1.!.- "nterpreta y representa nmeros de

1.!.1 Calor posicional de los d#gitos en

*uestra predisposicin por el a+ .ee N D 1 EEE correctamente en el

hasta tres cifras y expresa el /alor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal.

nmeros naturales de hasta tres cifras.

uso de lenguaje simblico y 9.C.%. grfico. b+ Escribe N D 1 EEE correctamente en el 9.C.%. c+ ,escompone con exactitud N D 1 EEE en centenas, decenas y unidades. d+ (epresenta grficamente N D 1 EEE el 9.C.% a+ 6rdena ND 1 EEE, de mayor a menor o en forma creciente correctamente. b+ 6rdena ND 1 EEE, de menor a mayor o en forma decreciente correctamente. c+ Escribe correctamente el nmero &ue contina en una serie dada de N D 1EE. d+ Elabora en forma correcta sucesiones crecientes con N D 1 EEE. e+ Elabora en forma correcta sucesiones decrecientes con N D 1 EEE. f+ *enciona coherentemente el criterio de organi acin de una sucesin de N D 1EEE. a+ Explica con sus propias palabras la adicin como el proceso de juntar, agregar, a/an ar. b+ 5omunica situaciones de adicin con originalidad. c+ Emplea el s#mbolo matemtico de adicin correctamente.

1.$.- "nterpreta relaciones :mayor &ue;, :menor &ue;, :igual &ue; y ordena nmeros naturales de hasta tres cifras en forma ascendente y descendente.

1.$.1 6rdenamiento de nmeros de hasta tres cifras.

1.0.- "dentifica e interpreta patrones aditi/os con nmeros naturales de hasta dos cifras.

1.0.1.- %atrones aditi/os con nmeros naturales de hasta dos cifras.

*uestra autonom#a y confian a al efectuar clculos de adicin y sustraccin.

1.2.- "nterpreta las propiedades conmutati/a y asociati/a de la adicin

1.2.1.- %ropiedades conmutati/a y asociati/a de la adicin.

*uestra autonom#a y confian a al efectuar problemas de adicin

a+ (esuel/e ejercicios de adicin aplicando la propiedad conmutati/a de

de nmeros naturales.

y sustraccin.

manera correcta. b+ (esuel/e ejercicios de adicin aplicando la propiedad asociati/a de manera correcta.

1.=.-5alcula mentalmente la suma y la diferencia de dos nmeros naturales de hasta dos cifras.

1.=.1.- 1dicin de nmeros naturales de hasta tres cifras. 1.=.!.- 3ustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras.

a+ (esuel/e ejercicios de adicin con seguridad. b+ %roponen ejercicios de adicin en forma grupal. c+ Explica con sus propias palabras a la sustraccin como un proceso de &uitar, separar, retroceder. d+ (esuel/e ejercicios de sustraccin con seguridad.
a+ (esuel/e problemas de adicin de N D

1.>.-(esuel/e problemas de adicin y sustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras.

1.>.1.- %roblemas de adicin y sustraccin

1 EEE, aplicando sus propias estrategias. b+ 5rea problemas de adicin de N D 1EEE, utili ando t4cnicas operacionales. c+ (esuel/e problemas de sustraccin de N D 1 EEE, aplicando sus propias estrategias. d+ (egistra coherentemente datos para resol/er problemas de adicin relacionadas a su /ida cotidiana con N D 1 EEE. a+ Escribe la notacin desarrollada de nmeros de tres cifras con facilidad.

1.F.- Expresa un nmero natural de hasta tres cifras como el resultado de su descomposicin aditi/a.

1.F.1.- Notacin dasarrollada de un nmero natural de hasta tres cifras

1.G.- Expresa un nmero de hasta dos cifras, como el doble, triple, o mitad de otro.

1.G.1.- ,oble, triple y mitad de un nmero natural de hasta dos cifras.

a+ 5alcula con rapide la mitad de un N D 1EE. b+ ,etermina con exactitud el doble de un N D 1EE. c+ 5alcula el triple de un N D 1EE con precisin. a+ (esuel/e multiplicaciones en forma correcta. b+ 8alla el resultado de una multiplicacin utili ando la suma repetida.

1.1E.- "nterpreta el significado de la multiplicacin a partir de sumas sucesi/as con nmeros de hasta dos cifras.

1.1E.1.-*ultiplicacin por sumas sucesi/as.

1.11.- "nterpreta y formula secuencias finitas de ! en !, de 2 en 2, de 1E en 1E, con nmeros de hasta dos cifras.

1.11.1.- 3ecuencias finitas con ra n aritm4tica !) 2) 1E hasta dos cifras 1.11.!.- 3ecuencias num4ricas hasta dos cifras. 1.1!.1.- 3istema monetario nacional. 1.1!.!.- *onedas y billetes del 3.*.N. 1.1!.$.- E&ui/alencias y canjes con monedas y billetes en el sistema monetario nacional. 1.1!.0.- %roblemas de canje

a+ ,escubre acertadamente el nmero &ue contina en una serie dada. b+ 5ompleta sucesiones num4ricas estableciendo patrones.

1.1!.- (esuel/e problemas &ue implican la nocin de doble, triple y mitad de nmeros naturales de hasta dos cifras.

a+ *enciona con precisin el /alor de las monedas mostradas en una lmina. b+ 5ompara el /alor de las monedas mediante agrupacin de datos, sin error. c+ ,esarrolla problemas cotidianos, empleando imitaciones de monedas y billetes.

COMPETENCIA II: GEOMETR4A Y MEDICIN

(esuel/e situaciones cotidianas &ue re&uieran de la medicin y comparacin de atributos mensurables de objetos y e/entos, y las comunica utili ando lenguaje matemtico. (esuel/e problemas, con autonom#a y seguridad, cuya solucin re&uiera de relaciones de posicin y despla amiento de objetos en el plano

CAPACIDADES !.1.- (epresenta grficamente y compara figuras geom4tricas planas, a partir de sus elementos esenciales' /4rtices y lados. !.!.- "dentifica, diferencia y relaciona las figuras planas y los slidos &ue pueden conformar.

CONOCIMIENTOS !.1.1.- C4rtices y lados de figuras geom4tricas' rectngulo, cuadrado, tringulo.

ACTITUDES *uestra autonom#a y seguridad al resol/er problemas.

INDICADORES

!.!.1.- 7iguras planas en el prisma recto, cubo, pirmide. !.!.!.- 5omposicin de figuras geom4tricas.

*uestra inter4s en seleccionar la unidad de medida.

a+ (epresenta con exactitud figuras geom4tricas en forma libre utili ando una hoja cuadriculada. b+ Nombra los cuerpos geom4tricos en

forma correcta. !.$.- "dentifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros. !.$.1.- 5omposicin de figuras geom4tricas. a+ ,escribe la posicin de los objetos correctamente. b+ *enciona correctamente el despla amiento de objetos de su entorno. c+ -bica seres en el espacio con relacin a si mismo utili ando un /ocabulario pertinente. a+ (esuel/e problemas de posiciones de objetos de forma precisa. b+ (eali a despla amientos de objetos en una hoja de prctica con facilidad.

!.0.- (esuel/e problemas sobre posiciones y despla amientos de objetos en el plano.

!.0.1.- %osiciones y despla amientos de objetos y ejes de referencia

!.2.- *ide objetos, superficies, tiempo, haciendo uso de diferentes unidades de medida.

!.2.1.- .ongitud de objetos en m, cm. !.2.!.- Hrea en unidades arbitrarias. !.2.$.- (eferentes temporales' d#as, semanas, meses. !.=.1.- %roblemas de longitud de objetos en m, cm.

a+ *ide objetos de su entorno usando el cent#metro Acinta m4trica para medir longitudes+. a+ (esuel/e problemas del rea del rectngulo usando medidas oficiales. b+ Establece con exactitud relaciones temporales' antes de, despu4s de, al mismo tiempo &ue, en sus acti/idades de la /ida diaria.

!.=.- (esuel/e problemas &ue in/olucran medicin y comparacin de longitudes y superficies.

COMPETENCIA III: ESTAD4STICA

"nterpreta relaciones entre dos /ariables, en situaciones de la /ida real y las /alora utili ando el lenguaje grfico.
CAPACIDADES $.1.- "nterpreta y elabora es&uemas de clasificacin. CONOCIMIENTOS $.1.1.- 9ablas de doble entrada, diagrama de rbol. ACTITUDES *uestra confian a e inter4s por comunicar informacin utili ando lenguaje grfico. INDICADORES a+ Elabora adecuadamente un cuadro de doble entrada. b+ (ecolecta organi adamente datos de situaciones de su entorno. c+ (egistra correctamente en cuadro de doble entrada los datos obtenidos d+ 6rdena datos de problemas matemticos en tablas de doble entrada. a+ (egistra correctamente en grfico de barras o pictogramas los datos recolectados. b+ "nterpreta acertadamente el grfico de barras o pictograma elaborado. c+ (epresenta en grficos de barra las edades de

$.!.- "nterpreta y representa relaciones entre datos num4ricos en grfico de barras en cuadr#culas.

$.!.1.- Brficos de barras con datos simples.

sus compa<eros. d+ -tili a juegos para registrar datos en grficos de barra en forma grupal. e+ "nterpreta tablas de doble entrada indi/idualmente. $.$.- "dentifica en situaciones concretas la ocurrencia de sucesos. $.$.1.- 6currencia de sucesos' :siempre;, :nunca;, :a /eces;. a+ Elige adecuadamente los t4rminos siempre, nunca o a /eces en proposiciones dadas. b+ Narra ocurrencias de su /ida diaria empleando los t4rminos siempre, nunca o a /eces. c+ Elige adecuadamente los t4rminos siempre, nunca o a /eces en proposiciones dadas. d+ -sa adecuadamente los t4rminos siempre, nunca o a /eces en situaciones cotidianas.

AREA: PERSONAL SOCIAL

SEGUNDO GRADO CICLO: III

COMPETENCIA I: CONSTRUCCIN DE LA IDENTIDAD Y DE LA CON5I5ENCIA DEMOCR6TICA

I (econoce sus caracter#sticas personales, y demuestra respeto a s# mismo y hacia los dems en la con/i/encia cotidiana.

I (econoce a los miembros de la familia, escuela y comunidad, describe sus roles, se identifica con ellas y cumple sus responsabilidades como miembro de una familia, escuela y comunidad.
CAPACIDADES 1.1.- (econoce sus caracter#sticas y cualidades personales, as# como las de otras personas. CONOCIMIENTOS I!enti!a! 7 a%toesti+a 1.1.1.- 5aracter#sticas personales' f#sicas y sexuales) cualidades, habilidades) preferencias e intereses. 1.1.!.- %artida de nacimiento y ,N". ACTITUDES 1precia sus caracter#sticas y sus cualidades personales as# como las de otras personas. INDICADORES a+ *enciona en forma objeti/a las caracter#sticas principales del cuerpo humano. b+ "dentifica las diferencias &ue hay entre ni<o y ni<a segn su sexo.

1.!.- 5uida y protege su cuerpo y su salud.

1.!.1.- 5uidado del cuerpo e higiene personal.

a+*enciona con coherencia situaciones &ue le pueden causar da<o

1.$.- Expresa sus intereses, preferencias, sentimientos y emociones en di/ersas situaciones cotidianas.

1.$.1.- 8echos importantes en el transcurrir de su /ida

a+ Nombra correctamente a los miembros de su familia. b+ *enciona los roles de la familia en forma coherente. c+ "dentifica sus deberes dentro de su familia. d+ Explica adecuadamente las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia. a+ *enciona productos noci/os &ue le pueden causar da<o a su salud en forma /oluntaria.

1.0.- "dentifica y e/ita situaciones &ue le pueden causar da<o como el alcohol, tabaco e inhalantes. 1.2.- ,escribe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa.

1.0.1.- %roductos noci/os para la salud' 1lcohol 9abaco "nhalantes. etc -a+i)ia 1.2.1.- 7amilia nuclear y extensa. 1.2.!.-(elaciones de parentesco entre sus miembros. 1.=.1.-(ol de la familia en la formacin de /#nculos de afecto. 1.=.!.- 8istoria familiar. 3entimiento de pertenencia a un grupo familiar. 1.=.$.- %re/encin de accidentes en el hogar. Es"%e)a 1.>.1.- 8istoria de la escuela. Calora las acti/idades &ue reali an los miembros de su grupo familiar.

a+ Nombra correctamente a los miembros de

su familia. b+ Explica adecuadamente las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia. a+ *enciona los roles de la familia en forma coherente. b+ 5omunica con fluide los hechos ms importantes de su /ida familiar. c+"dentifica sus deberes dentro de su familia

1.=.- (econoce y /alora la responsabilidad &ue tienen los padres de dar afecto, cuidado y proteccin a sus hijos.

1.>.- 3e identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creacin.

a+ "n/estiga la historia de su ".E exponi4ndola en clase de manera coherente.

1.>.!.- "dentificacin con el aula y con la escuela.

b+ Nombra correctamente a los miembros de la familia escolar. c+ Explica el rol de cada miembro de la ".E. con lenguaje sencillo. d+ %articipa acti/amente en el cuidado de los ambientes de la ".E. e+ ,etermina los ser/icios &ue presta la escuela mediante una entre/ista. f+ %articipa acti/amente en las acti/idades programadas por el ani/ersario de su ".E. ,emuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela.
a+ %articipa en la elaboracin de normas de

1.F.- (econoce y defiende sus derechos y cumple sus responsabilidades, en su entorno familiar y escolar.

1.F.1.- ,erechos y responsabilidades en la escuela. 1.F.!.- E&uidad de B4nero. 1.F.$.-Normas de con/i/encia en el aula.

con/i/encia en el aula opinando objeti/amente. b+ (espetas los acuerdos y normas del aula, aceptndolas. c+ %ractica en todo momento las normas de con/i/encia en el aula. d+ %articipa en la organi acin o ambientacin del aula en forma responsable. e+ 5umple con responsabilidad las tareas asumidas en el aula. a+ .impia su mobiliario despu4s de trabajar en ella de manera /oluntaria.

1.G.- 5uida y protege los ambientes y el mobiliario de su aula y su escuela como bienes pblicos.

1.G.1.-Jienes y ser/icios de su aula pblicos en la comunidad.

(espeta los acuerdos y normas de con/i/encia y acepta responsabilidades en la organi acin del aula.

1.1E.- ,escribe los problemas &ue afectan a la comunidad local y propone soluciones.

Co+%ni!a! 1.1E.1.- Jienes y ser/icios pblicos en la comunidad. 1.1E.!.- %roblemas &ue afectan a la comunidad.

,emuestra actitud de respeto hacia los bienes pblicos de la comunidad.

a+ "n/estiga sobre los ser/icios pblicos &ue brinda su comunidad exponiendo de manera coherente. b+ Emite coherentemente su opinin cr#tica

sobre los problemas de su comunidad. 1.11.- "dentifica los medios de transporte en su comunidad local y respeta las se<ales de trnsito. 1.11.1.- *edios de transporte. 1.11.!.- %re/encin de accidentes. 1.11.$.- 3e<ales de trnsito. (espeta las se<ales de transito a+ ,escribe oralmente los medios de transporte &ue existe en su comunidad. b+ %articipa en la elaboracin de carteles &ue moti/en a la pre/encin de accidentes. c+ "dentifica en diferentes grficos las principales se<ales y lugares de seguridad. d+ *enciona la importancia &ue tiene las se<ales de transito para su /ida diaria.

COMPETENCIA II: COMPRENSIN DE LA DI5ERSIDAD GEOGR6-ICA Y DE LOS PROCESOS /ISTRICOS.

3e orienta en el espacio y en el tiempo y reconoce las caracter#sticas geogrficas de su contexto local y del %er, apreciando su di/ersidad. (econoce y aprecia hechos significati/os de su historia personal, familiar, local y de la historia del %er.
CAPACIDADES !.1.- -bica en el espacio personas, lugares, objetos y sucesos, utili ando puntos de referencia espacial y nociones temporales. CONOCIMIENTOS Orienta"i&n es#a"io-te+#ora). !.1.1.- 94cnicas de representacin grfica del espacio' ma&uetas y cro&uis. !.1.!.- Nociones temporales' antesdespu4s) secuencia, duracin, comien o y final. !.!.1.- 94cnica de representacin grfica de acontecimientos de la /ida ACTITUDES 8ace uso responsable de los lugares de seguridad en el hogar y en la escuela, en casos de emergencia. INDICADORES a+ -bica entidades y lugares di/ersos de su comunidad en un cro&uis con seguridad. b+ -bica su casa y escuela en un plano cuadriculado con eficacia. c+ "lustra los ambientes de su casa ubicando su dormitorio con creati/idad. d+ Elabora un mapa de recursos naturales de las cuatro regiones naturales con creati/idad. a+ Escribe en una l#nea de tiempo los hechos ms significati/os de su /ida personal.

!.!.- Expresa su aprecio por los hechos ms significati/os de su historia personal

1precia los hechos ms significati/os de la

y familiar.

cotidiana' l#nea de tiempo. .

historia del %er.

b+ *enciona con fluide los hechos ms importantes de su /ida familiar. c+ Elabora con secuencialidad un rbol genealgico de su familia a+ 3e ubica en el espacio de acuerdo a los puntos cardinales. b+ -bica en un ppelo grafo los lugares ms importantes de su localidad con seguridad. c+ Brafica el recorrido &ue efecta de la casa a su escuela. a+ ,escribe las di/ersas regiones naturales del %er a tra/4s de una lmina identificando sus principales caracter#sticas naturales. b+ *enciona la importancia &ue tiene cada una des las regiones naturales para mantener el e&uilibrio de nuestro ecosistema en su exposicin. a+ (epresenta mediante dibujos los fenmenos naturales &ue se presentan en su localidad. b+ Explica con un lenguaje sencillo los beneficios de las llu/ias. c+ Elabora medidas de pre/encin referente a los fenmenos naturales. d+ "dentifica en diferentes grficos las principales se<ales y lugares de seguridad. e+ %articipa en simulacro de e/acuacin en forma responsable. f+ %ractica normas de seguridad ci/il, /ial y pre/encin de accidentes en autnoma a+ "n/estiga acerca de los diferentes santuarios existentes en nuestro pa#s a tra/4s de di/ersas

!.$.- 1plica conocimientos sobre los cuatro puntos cardinales para reconocer los l#mites del %er.

!.$.1.- .#mites del %er. %a#ses lim#trofes. !.$.!.- -so de puntos cardinales.

Expresa su aprecio por la di/ersidad geogrfica del pa#s.

!.0.- ,escribe y /alora las caracter#sticas geogrficas de las regiones naturales del %er.

Di ersi!a! $eo$r.8i"a !e) Per9 !.0.1.- 5aracter#sticas geogrficas de la 5osta, 3ierra y 1ma on#a' relie/e, clima, flora y fauna.

!.2.- ,istingue los peligros de los fenmenos naturales &ue se producen en su localidad e identifica los lugares de seguridad, en la escuela y la comunidad, en casos de emergencia.

Gesti&n !e ries$os !.2.1 ,esastres naturales en la localidad. *edidas de seguridad.

!.=.- (econoce y /alora el patrimonio natural y cultural de su localidad y

Conser a"i&n !e) #atri+onio nat%ra) 7 "%)t%ra)

1precia los hechos ms importantes y significati/os de la

participa en su conser/acin.

!.=.1 %atrimonio natural y cultural de la localidad' santuarios histricos y onas de reser/a natural. Jiodi/ersidad. !.>.1.- 5ultura local' arte, costumbres, tradiciones, idiomas.

historia del %er.

fuentes. b+ "dentifica en diferentes grficos las principales reser/as naturales con facilidad. a+ *enciona con fluide las manifestaciones c#/icas de su localidad. b+ ,escribe con coherencia las manifestaciones culturales de su localidad. c+ Narra la historia de 5himbote empleando una l#nea de tiempo. d+ %articipa /oluntariamente en una de las acti/idades programadas por la festi/idad c#/ica y religiosa de 5himbote. a+ Nombra con claridad los hechos ms significati/os de las culturas %re "ncas. b+ Nombra adecuadamente los hechos ms significati/os del imperio incaico. c+ Escribe un listado de los aportes &ue trajeron los espa<oles a 1m4rica.

!.>.-"dentifica y /alora las manifestaciones culturales en su comunidad local.

!.F.- (elata y representa los hechos ms significati/os de su historia personal, familiar y de la historia del %er.

/e":os 7 #ersona(es si$ni8i"ati os !e )a :istoria !e) Per9 !.F.1.-%re "nca' 5aral y otras culturas. !.F.! "ncas' los incas legendarios e histricos. !.F.$.-5on&uista' los socios de la con&uista. !.F.0.-Cirreinato' el /irrey 9oledo :El organi ador;. !.G.1.- "ndependencia' el sue<o de 3an *art#n y la %roclamacin de la "ndependencia. !.G.!.- (epblica' un nue/o orden en el %er. !.G.$.-3#mbolos patrios' historia de su creacin.

!.G.- ,escribe y explica acontecimientos importantes en cada una de las etapas de la historia del %er.

a+ Explica objeti/amente los hechos ms significati/os de la independencia del %er. b+ (epresenta mediante dibujos los s#mbolos de la %atria. c+ *anifiesta respeto por los 3#mbolos la %atria en actos c#/icos pblicos.

AREA: CIENCIA Y AM;IENTE

SEGUNDO GRADO COMPETENCIA I: CUERPO /UMANO Y CONSER5ACIN DE LA SALUD
I "dentifica las di/ersas partes del cuerpo humano y su funcionamiento, desarrollando hbitos de cuidado para conser/ar la salud. CAPACIDADES CONOCIMIENTOS Estr%"t%ra 7 8%n"iones !e) "%er#o :%+ano 1.1.1.- .os sentidos, rganos de los sentidos' caracter#sticas y funciones) cuidados. ACTITUDES Es curioso y participati/o. . INDICADORES 3e<ala en su cuerpo los rganos de los sentidos. b+ ,ialoga en forma ordenada sobre las funciones &ue tienen los rganos de los sentidos. a+ a+ "dentifica a tra/4s de lminas los

CICLO: III

1.1.- "dentifica las caracter#sticas y funciones de los rganos de los sentidos.

1.!.- (econoce los huesos y msculos de las articulaciones m/iles &ue permiten la locomocin al ser humano y los representa en modelos articulados. 1.$.- 5ompara las formas de locomocin de los seres humanos con las de animales /ertebrados.

1.!.1.- .a locomocin del ser humano' huesos y msculos de las articulaciones m/iles. (epresentacin de modelos articulados.

8ace frente a situaciones de discriminacin.

principales huesos del cuerpo humano. b+ 3e<ala los principales msculos, en lminas. c+ ,escubre la funcin &ue cumplen los msculos, en lecturas informati/as.

1.$.1.- .a locomocin de animales /ertebrados. 1.$.!.- .a locomocin de animales.

a+ Explora en su cuerpo las partes &ue

integran el sistema de locomocin mediante el juego :el m4dico y su paciente; b+ Explica con claridad las funciones del sistema locomotor. c+ 5omprueba &ue las partes duras de su cuerpo constituyen el sistema seo, explorndose. d+ ,etermina &ue los msculos dan formas a nuestro cuerpo, explorndose. e+ "dentifica las articulaciones de nuestro cuerpo en lminas. 9oma decisiones para dar prioridad a una alimentacin saludable. a+ "n/estiga &ue recorrido reali an los alimentos en los seres humanos expone sus in/estigaciones de manera coherente. b+ 3e<ala el recorrido &ue reali a los alimentos en el cuerpo humano de manera segura. a+ ,etermina con acierto los sistemas &ue cumplen la funcin de nutricin en nuestro cuerpo. b+ Establece con acierto las diferencias f#sicas entre ni<o y ni<a. c+ 5lasifica correctamente los

1.0.- ,escribe el recorrido de los alimentos y del aire en los seres humanos.

1.0.1.- (ecorrido de alimentos y el aire en los seres humanos. 1.0.!.- (ecorrido de los alimentos y el aire en el cuerpo humano. . Te"no)o$<a 7 sa)%!

1.2.- 5lasifica los alimentos en grupos, segn necesidades' para crecer, energ4ticos ricos en /itaminas, para fortalecer huesos y msculos.

1.2.1.- .os alimentos. 1.2.!.- Brupos de alimentos segn necesidades' alimentos para crecer Acarne, pescado, legumbres y hue/os+ 1.2.$.- 1limentos ricos en /itaminas Afrutas y

/erduras+. 1.2.0.- 1limentos &ue dan energ#a Apapa, fideos, pan, arro y dulces+ 1.2.2.- 1limentos para fortalecer huesos y msculos Aleche y deri/ados+.

alimentos segn su /alor nutriti/o.

1.=.- "n/estiga las condiciones de higiene &ue deben reunir los alimentos aptos para el consumo.

1-=-1.- 1limentos aptos para el consumo' condiciones de higiene. 1.=.!.- .a higiene personal' t4cnicas de la/ado de manos, cepillado de dientes y aseo personal.

(econoce la importancia de la higiene como cuidado de nuestro cuerpo

a+ %ractica diariamente hbitos de higiene en su alimentacin. b+ Expresa /erbalmente casos de la /ida donde ha obser/ado hbitos de buena higiene. c+ %ropone con un lenguaje sencillo hbitos de higiene para conser/ar su salud.

1.>.- 5ompara sus caracter#sticas y rasgos f#sicos con los de sus familiares y con los de otras personas de su entorno y elabora identiKit de rostros.

1.>.1.- (asgos f#sicos de las personas' caracter#sticas de miembros de una misma familia y de familias diferentes. 3emejan as y diferencias. 1.>.!.- El identiKit' t4cnicas de su manejo.

a+ 3e<ala las diferencias &ue encuentra en sus rasgos f#sicos con las de sus compa<eros de manera segura. b+ *enciona las diferencias encontradas entre sus rasgos f#sicos y las de sus compa<eros en forma coherente. c+ Elabora un identiKit de rostros de manera creati/a. a+ Explica con sus propias palabras el ciclo de /ida del ser humano. b+ Brafica con creati/idad el ciclo de /ida del ser humano.

1.F.- *ide y registra los cambios corporales' talla, peso, denticin y otros. 1plica t4cnicas de' la/ado de manos, cepillado de dientes, aseo personal.

1.F.1.- El desarrollo humano' cambios corporales en la talla, peso, denticin, estructura corporal y otros.

1.G.1.- Enfermedades comunes. 7ormas de

1.G.- "dentifica enfermedades comunes de la localidad y la regin, y las formas de pre/encin.

pre/encin

5umple normas para el cuidado de su salud y su integridad

a+"n/estiga algunas enfermedades infectocontagiosas para pre/enirlas, informando sus resultados b+ %ropone con claridad medidas pre/enti/as para e/itar las enfermedades infectocontagiosas.

COMPETENCIA I I: SERES 5I5ENTES Y CONSER5ACIN DEL MEDIO AM;IENTE

I (econoce y /alora la di/ersidad ecolgica existente en el pa#s y desarrolla hbitos de cuidado y proteccin para la conser/acin del medio ambiente
CAPACIDADES !.1.- "dentifica los componentes con /ida y sin /ida de microsistemas Aecosistemas pe&ue<os+. CONOCIMIENTOS E"osiste+a !.1.1.- Ecosistema' microsistema Acomo una maceta, un terrario un acuario un peda o de jard#n+. ACTITUD (econoce la importancia de la biodi/ersidad nati/a . INDICADORES a+ "dentifica a los seres biticos y abiticos de su comunidad obser/ando lminas. b+ Establece diferencias entre seres biticos y abiticos elaborando cuadro de diferencias. c+ ,etermina la utilidad de los seres biticos y abiticos, haciendo sencillas exposiciones. d+ Elabora un terrario de manera creati/a.

!.!.-,educe los efectos en la germinacin de semillas y el crecimiento de plantas, al /ariar las condiciones de suelo, humedad, lu ) en almcigos &ue elabora. !.$.- "dentifica animales y plantas nati/as y exticas Aforneas+ de su localidad.

!.!.1.- .a germinacin y el crecimiento de plantas.

Jusca con curiosidad informacin sobre hechos u objetos &ue desea conocer.

a+ Explica con sus propias palabras el proceso de germinacin y crecimiento de las plantas. b+ Explica coherentemente la utilidad de las plantas.

;io!i ersi!a! !.$.1.- %lantas y animales' nati/os y exticos de la localidad.

5uida y protege a los seres /i/os del entorno.

a+ Elabora un cuadro de doble entrada sobre las utilidades de las plantas, en forma grupal. b+ ,escribe las partes de la planta a tra/4s de un mapa semntico. c+ 5lasifica a las plantas por su utilidad empleando un cuadro. a+ 5rea un lbum de diferentes tipos de semillas con creati/idad. b+ "n/estiga los diferentes tipos de frutos de su comunidad comunicando sus escritos.

!.0.- 5lasifica semillas y frutos por sus caracter#sticas.

!.0.1.- 3emillas y frutos' caracter#sticas obser/ables.

!.2.- ,ise<a y construye muestrarios de semillas de plantas nati/as de su regin y rotula con datos &ue in/estiga' nombre, hbitat y otros. !.=.- 1plica t4cnicas de cuidado y proteccin de los animales y plantas de su entorno escolar y familiar

Te"no)o$<a 7 "onser a"i&n !e )a i!a !.2.1.- El muestrario de semillas y de plantas nati/as de la regin.

a+ "n/estiga sobre las plantas nati/as existentes en su regin u los publica en su peridico mural. b+5rea un lbum de diferentes tipos de semillas de plantas nati/as con creati/idad a+ ,escribe las caracter#sticas de los animales de su entorno en forma coherente. b+ Explica la utilidad de los animales empleando grficos. c+ 5lasifica a los animales por su utilidad empleando un cuadro.

!.=.1.- %roteccin de animales y plantas.

COMPETENCIA III: MUNDO -4SICO Y CONSER5ACIN DEL AM;IENTE

"dentifica los cambios &ue se producen en el mundo f#sico /alorando su importancia para la /ida.
CAPACIDADES $.1.- %ropone y comprueba di/ersas formas para la formacin de me clas y disoluciones. $.!.- (econoce y mide la propiedad intensi/a de masa. CONOCIMIENTOS Materia 7 "a+'ios $.1.1.- *e clas y disoluciones. ACTITUD 5umple indicaciones de seguridad al trabajar con disoluciones. INDICADORES a+ (eali a experimentos sobre las me clas con seguridad. b+ (eali a experimentos sobre las disoluciones con seguridad. a+ *enciona las unidades de masa en prcticas de manera efica . b+

$.!.1.- *asa $.!.!.- unidades de masa, color, olor, dure a.

$.$.- "dentifica los cambios de los materiales en sus caracter#sticas en la formacin de me clas y disoluciones' estado, color, olor, dure a. $.0.- ,educe los efectos en las interacciones de materiales slidos y l#&uidos con el calor. $.2.- Explora efectos de la lu en los cuerpos o el ambiente' iluminacin, color, d#a, formacin de sombras, noche.

$.$.1.- 5aracter#sticas de los materiales del ambiente' cambios de estado, color, olor, dure a.

5elebra la reali acin de experimentos y sus resultados.

a+ ,escribe los cambios f#sicos &ue se produce en la materia. b+ Explica la importancia de los cambios de estado de la materia, exponiendo de manera coherente. a+ "n/estiga en libros conceptos de calor exponiendo sus resultados a+ "n/estiga sobre los efectos de la lu solar sobre los cuerpos secos exponiendo sus resultados. b+ "n/estiga sobre los efectos de la lu solar sobre los cuerpos mojados, comunicando sus resultados.
c+ Explica la importancia del sol como fuente de lu , calor para la tierra y los seres &ue la habitan, exponiendo sus ideas. d+ *enciona en forma objeti/a los riesgos del abuso de la lu solar para los seres /i/os.

$.0.1.- El calor. $.0.!.- Efectos del calor. Ener$<a3 8%entes3 trans+isi&n 7 trans8eren"ia $.2.1.- .a lu . $.2.!.- Efectos en los cuerpos o el ambiente' iluminacin, color, d#a, formacin de sombras, noche.

$.=.- "dentifica en la escuela, los lugares donde hay cables el4ctricos o se conectan artefactos el4ctricos y las onas de riesgo de descargas el4ctricas. $.>.- "dentifica los efectos de los imanes sobre materiales y sobre otros imanes.

$.=.1.- ,escargas el4ctricas' onas de riesgo.

E/ita peligros &ue lo amena an trabajando con cuidado.

a+ 3e<ala los lugares donde existe electricidad con seguridad. b+ 5onecta artefactos el4ctricos en el aula con seguridad. a+ "n/estiga sobre los usos del imn y los aplica a su /ida cotidiana. b+ *enciona los efectos del uso del imn en la materia. a+ (eali a un experimento sencillo para aplicar las propiedades magn4ticas del imn de manera creati/a.

$.>.1.- .os imanes $.>.!.- Efectos de los imanes

$.F.- ,ise<a y construye utensilios en los &ue aplica las propiedades magn4ticas de

$.F.1.- %ropiedades magn4ticas $.F.!.- 1plicaciones de las propiedades.

los imanes. $.G.- %ropone y comprueba formas para hacer reflejar el sonido en diferentes superficies. $.G.1.- El sonido' reflejo en diferentes superficies. a+ (eali a eco para comprobar el reflejo del sonido en diferentes superficies de manera segura. b+ Escucha atentamente los diferentes sonidos &ue se reproducen el aula. a+ 6bser/a atentamente los cambios de los cuerpos cuando se ha reali ado una fuer a sobre ellos. b+ "n/estiga sobre las transformaciones de la materia por accin de las fuer as consultando diferente fuentes de informacin. a+ "n/estiga acerca de la flotabilidad de los objetos exponiendo sus a/eriguaciones de manera coherente. b+ *enciona la flotabilidad de los objetos en hojas de prcticas de manera precisa. a+ ,escribe con claridad las clases de suelos de su comunidad. b+ 3e<ala los usos del suelo mediante dibujos c+ "n/estiga las caracter#sticas del suelo de culti/o, haciendo anotaciones. a+ *enciona &ue herramientas utili an para trabajar el suelo de manera precisa. b+ 3e<ala a tra/4s de grficos las herramientas necesarias para trabajar el suelo de manera segura.

$.1E.- "n/estiga los cambios en la forma de los cuerpos cuando se les aplica fuer as, produci4ndoles deformaciones y estiramientos.

-%er=a 7 +o i+iento $.1E.- .a fuer a. 5ambios por accin de las fuer as' deformaciones y estiramientos.

$.11.-Explora y describe la flotabilidad de los objetos.

$.11.1.- 7lotabilidad de objetos.

E/ita contaminar el suelo.

La Tierra3 s%s "ara"ter<sti"as $.1!.- "dentifica los materiales deri/ados de rocas y restos de seres /i/os existentes en diferentes tipos de suelos. $.1!.1.- El suelo' tipos de suelos, su composicin.

$.1$.- "dentifica herramientas para trabajar el suelo.

$.1$.1.- 8erramientas para trabajar el suelo.

$.10.- "dentifica las caracter#sticas y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro de agua.

Te"no)o$<a 7 "onser a"i&n !e) a+'iente $.10.1.- El agua $.10.!.- -sos del agua en la familia y la escuela. $.10.$.- 5ontaminacin del agua. $.G.0.- 1horro del agua. $.12.1.- El aire. $.12.!.- 5aracter#sticas del aire. $.12.$.- "mportancia del aire.

E/ita contaminar el agua.

a+ ,etermina los estados del agua a tra/4s de sencillos experimento.

b+ *enciona con objeti/idad la utilidad del agua para el ser humano.

$.12.- Explora la presencia de aire en el ambiente y sus caracter#sticas e importancia.

E/ita contaminar el aire.

a+ Explica coherentemente las propiedades del aire. b+ *enciona diferencias y semejan as entre aire puro y
contaminado percibiendo aire de distintos lugares.

$.1=.- "dentifica los problemas de contaminacin ambiental en la localidad.

$.1=.1.- 5ontaminacin ambiental en chimbote.

a+ "n/estiga en libros los grandes contaminantes del ambiente exponiendo su in/estigacin.

b+ %articipa acti/amente en jornadas de limpie a de su escuela. c+ %ractica diariamente hbitos de higiene personal, de su /estimenta y ambiental.

$.1>.- %ractica el tratamiento de residuos slidos.

$.1>.1.- (esiduos slidos' tratamiento por reduccin, rehus y reciclaje

a+ E/ita la contaminacin reciclando papel en su localidad. b+ (ecicla plsticos separando de los papeles de manera /oluntaria.

AREA: ARTE
SEGUNDO GRADO COMPETENCIA I: EXPRESIN ART4STICA
Expresa con espontaneidad y creati/idad sus /i/encias, ideas, sentimientos y percepciones del mundo, haciendo uso de los diferentes recursos art#sticos para explorar los elementos del arte /i/encindolos con placer.
CAPACIDADES 1.1.- Explora y experimenta el espacio con su cuerpo, despla ndose libremente y CONOCIMIENTOS 1.1.1.- *o/imientos y despla amientos en el espacio en ACTITUD 3e interesa por descubrir sus INDICADORES a+ (eali a despla amientos en el espacio hacia la derecha.

CICLO: III

reali ando mo/imientos corporales en diferentes direcciones y ni/eles.

diferentes direcciones Aadelante, atrs, a la derecha, a la i &uierda+ y ni/eles Aarriba, abajo, al centro+.

posibilidades expresi/as como parte de su autoaprecio.

b+ (eali a despla amientos en el espacio hacia la i &uierda. c+ (eali a juegos de contraste Aarriba, abajo, derecha, i &uierda+ siguiendo indicaciones.

1.!.- Expresa de manera espontnea sus /i/encias, sentimientos y situaciones imaginarias a tra/4s del dibujo, pintura, t#teres y actuacin.

Artes is%a)es: 1.!.1.- ,ibujo, pintura, collage, modelado y construccin. .#nea, forma y color. 1.!.!.- 1ctuacin. 1.!.$.- 1nimacin de objetos y t#teres.

1precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa<eros y de los artistas.

a+ 5omunica sus emociones plasmndolo en dibujos utili ando la t4cnica del esparcido. b+ 5omunica lo &ue siente empleando di/ersas formas y colores al dibujar. c+ *enciona el disfrute &ue siente al reali ar diferentes t4cnicas grfico plsticas. d+ (econoce las acti/idades art#sticas como una forma de expresarse, al reali arlas.

1.$.- (epresenta situaciones cotidianas o imaginarias, haciendo uso combinado de di/ersos materiales de expresin grfico plstica. 1.0.- (epresenta situaciones cotidianas o imaginarias interactuando con sus compa<eros' en juegos de roles, creando efectos sonoros con objetos e instrumentos de percusin.

Arte !ra+.ti"o: 1.$.1 Luegos dramticos, actuacin, juegos de roles, animacin de objetos y t#teres. Besto, postura, expresin /ocal. 0.1.1.- Luegos de roles. 0.1.!.- Efectos sonoros.

a+ Escenifica situaciones de la /ida diaria a tra/4s del teatro de t#teres.

a+ 5rea instrumentos caseros con creati/idad para discriminar sonidos. b+ -tili a instrumentos musicales caseros para acompa<ar las canciones &ue entona. c+ -sa instrumentos de percusin para acompa<ar las canciones infantiles &ue entona.

1.2.- Jaila y se despla a al comps de canciones, ritmos, melod#as y dan as conocidas.

Dan=a: 2.1.1.- Expresin corporal y dan a.

a+ 6bser/a di/ersos estilos de dan a con entusiasmo. b+ *anifiesta las emociones al obser/ar dichas dan as con alegr#a. c+ ,iferencia las dan as de la costa, sierra y sel/a por su /estuario. d+ Ci/encia el momento al participar en una dan a.

1.=.- 5rea secuencias r#tmicas usando su /o , cuerpo, instrumentos y objetos sonoros.

M9si"a: =.1.1.- 5anto, cuentos sonoros, juegos r#tmicos. 3onidos, ritmos, melod#as

a+ 5anta melod#as siguiendo los pasos para su aprendi aje. b+ Entona con alegr#a canciones de diferentes ritmos. c+ *anifiesta oralmente las diferencias entre los di/ersos tipos de melod#as existentes.

1.>.- 5onstruye instrumentos de percusin con materiales del entorno.

>.1.1.-5onstruccin de instrumentos de percusin.

a+ 5rea instrumentos caseros con creati/idad para discriminar sonidos. b+ 5onstruye instrumentos sencillos de percusin con creati/idad.

COMPETENCIA II: APRECIACIN ART4STICA

%ercibe, obser/a y se expresa acerca de las caracter#sticas de los diferentes elementos y espacios de su entorno natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compa<eros, y las manifestaciones art#sticas presentes en su medio familiar y comunitario, in/estigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ACTITUD INDICADORES

!.1.- 6bser/a y describe las caracter#sticas /isuales, sonoras y cin4ticas Ade mo/imiento+ de elementos naturales y objetos de su entorno expresando las sensaciones &ue le producen.

!.1.1.- El entorno natural y los ambientes construidos como fuente de percepcin y apreciacin' paisajes, edificaciones, pla as, chacras, par&ues, monumentos ar&ueolgicos) ferias, galer#as, museos, talleres, iglesias. !.!.1.- 9ipos de l#neas, formas, colores, mo/imientos y sonidos presentes en elementos naturales.

,emuestra inter4s en conocer e identificar las di/ersas caracter#sticas de su entorno natural y cultural. 3e interesa por conocer y apreciar las manifestaciones art#sticas de su localidad.

a+ (epresenta creati/amente sus /i/encias empleando materiales de su entorno. b+ 5omunica sus emociones plasmndolo en dibujos. c+ Expresa en forma oral sus sensaciones al manipular di/ersos materiales. d+ 5omunica lo &ue siente empleando di/ersas formas y colores al dibujar. a+ ,ibuja diferentes formas considerando la armon#a en la l#nea, el color y la textura. b+ %lasma di/ersas formas empleando la t4cnica de la dctilo pintura. c+ 5rea di/ersas formas empleando la t4cnica del estarcido. d+ %lasma di/ersas formas empleando cartn y arena. a+ 6bser/a espectculos teatrales con inter4s. b+ Expresa el mensaje sobre el teatro reali ado con espontaneidad. c+ ,isfruta al manipular t#teres durante una escena con entusiasmo. d+6pina sobre producciones esc4nicas reali adas en tele/isin con criterio a+ "n/estiga los materiales necesarios &ue utili an los pobladores de su comunidad para la creacin de sus manualidades. b+ *enciona los materiales necesarios para las producciones manuales de la comunidad.

!.!.- ,escribe el proceso seguido en sus producciones art#sticas y las de sus compa<eros.

!.$.- Expresa cmo se sinti al reali ar una creacin art#stica indi/idual o participar en una colecti/a.

!.$.1.- 5reaciones art#sticas del entorno.

3e interesa en las producciones de sus compa<eros y de artistas locales, respetndolos.

!.0.- ,escribe los materiales y procedimientos &ue inter/ienen en producciones manuales y art#sticas del entorno familiar o comunitario expresando lo &ue le gusta de ellas.

!.0.1.- 5reaciones manuales y art#sticas presentes en el entorno familiar y comunitario' tejidos, confecciones, bordados) repujados, tallados) dibujo, pintura, cermica.

3e identifica con manifestaciones art#stico-culturales de su localidad y comenta sobre lo &ue le gusta.

!.2.- 8ace un in/entario sobre las

!.2.1.- 5anto, msica, dan as, bailes,

a+ Entona con alegr#a canciones de diferentes ritmos. b+ -tili a instrumentos musicales caseros para

distintas producciones y expresiones art#sticas existentes en su entorno familiar y comunal.

pasacalles) teatro, cloMn, t#teres, cuenta cuentos.

acompa<ar las canciones &ue entona c+ Entona con alegr#a diferentes melod#as de la msica popular.

AREA: EDUCACION RELIGIOSA

SEGUNDO GRADO COMPETENCIA I: -ORMACIN DE LA CONCIENCIA MORAL CRISTIANA
(econoce el plan amoroso de ,ios %adre para la humanidad expresado en la creacin del mundo, en la del ser humano a imagen y semejan a suya, y en su encuentro personal con 4l.
CAPACIDADES 1.1.- "dentifica &ue ,ios es familia unida' %adre, 8ijo y Esp#ritu 3anto y es llamado a /i/ir como Nl, en comunidad fraterna. CONOCIMIENTOS 1.1.1.- .a familia cristiana. ACTITUD Calora la atencin y el cari<o de sus padres. INDICADORES
a+ *enciona la sagrada familia en lminas de manera segura. b+ ,ibuja la sagrada familia de manera creati/a.

CICLO: III

1.!.- "dentifica &ue ,ios lo ha creado a su imagen y semejan a por amor y &ue todas las personas son iguales en dignidad.

Dios "rea to!o #or A+or. 1.!.1.- El ser humano imagen y semejan a de ,ios. 1.!.!.- .a creacin

a+ Elabora objeti/amente dibujos sobre la 5reacin de los seres de naturale a. b+"dentifica con acierto en lminas &ue el hombre es el beneficiado de toda la 5reacin

c+ ,ialoga con sus compa<eros &ue ,ios nos ha creado a su imagen y semejan a. d+ 5rea en forma indi/idual oraciones de agradecimiento a ,ios por ser parte de su creacin. e+ Entona canciones en coro agradeciendo a ,ios por la creacin. a+ "ndaga en la Jiblia graficada sobre relatos relacionados con el hombre y el pueblo escogido de ,ios A"srael+.

1.$.- "nterpreta la 8istoria de la 3al/acin a tra/4s de relatos b#blicos' ,ios prepara un pueblo para la llegada

Dios se re e)a en )as #ersonas. 1.$.1.-,ios sal/a a su pueblo' *ois4s y el paso del Mar Ro(o. 1.$.!.- 8istoria de )os #atriar"as' ,ios

del 3al/ador en la figura de 1braham, *ois4s, ,a/id, los profetas y *ar#a.

elige a 1braham. 1.$.$.- El +an!a+iento ms importante' amar a ,ios y al prjimo.

*uestra inter4s por conocer la %alabra de ,ios y las ense<an as de Less.

b+ ,ibuja de manera creati/amente el paso del mar rojo. b+ %articipa con entusiasmo entonando canciones referentes al amor de ,ios. c+ ,escubre a tra/4s de textos J#blicos graficados el mandamiento de Less' :Hmense unos a otros, como yo los he amado; a+ Elabora sencillas oraciones comunitarias de agradecimiento a nuestros padres por el cuidado &ue nos dan. b+ 6bser/a dibujos sobre la /ida de Less reconociendo &ue 4l respetaba a sus maestros y amaba a Los4 y *ar#a. c+ %ractica la ayuda mutua como /alor &ue fa/orece la con/i/encia en la familia, escuela y comunidad. d+ Establece semejan as entre el amor de *ar#a y nuestra madre por sus hijos, a tra/4s de dibujos. e+(econoce en Less el modelo de sacrificio y amor expresndolo en oraciones sencillas

1.0.- (elata pasajes de la /ida de Less con palabras sencillas, resaltando su mensaje.

1.0.1.- >es9s3 8ijo de ,ios, na"e en ;e)?n y crece en una familia como nosotros. 1.0.!.- %rincipales pasajes de la /ida de Less' infancia y /ida pblica. 1.0.$.- Less hijo amoroso habla del amor de ,ios %adre. 1.0.0.- *ar#a, elegida de ,ios, *adre de Less y de la "glesia.

*uestra actitud de respeto por los signos y s#mbolos litrgicos.

COMPETENCIA II: TESTIMONIO DE 5IDA

5oopera en la conser/acin de la naturale a y en el cuidado y defensa de toda forma de /ida.
CAPACIDADES !.1.- (econoce su deber de respetar y ayudar a cuidar todo lo creado. CONOCIMIENTOS !.1.1.- (espeto y cuidado de la creacin de ,ios. ACTITUD *uestra actitud de respeto por la naturale a. INDICADORES a+ %articipa en la conser/acin y cuidado de la naturale a e/itando la contaminacin. b+ %articipa en paseos campestres expresando oralmente la belle a de la naturale a. c+ %articipa en la conser/acin y cuidado de la naturale a e/itando la contaminacin. d+ ,osifica el consumo del agua empleando adecuadamente en la higiene personal. e+ %romue/e la generacin de reas /erdes dentro de su escuela como una manera de agradecimiento a dios por la creacin.

!.!.- "nteriori a los gestos de Less' caridad, perdn, reconciliacin, humildad y los aplica en su /ida diaria.

!.!.1.- .a aceptacin de las propias /irtudes y defectos de los dems Aejercicio de e&uidad y solidaridad+.

*uestra inter4s por conocer la %alabra de ,ios y las ense<an as de Less.

a+ %ractica la ayuda mutua como /alor &ue fa/orece la con/i/encia en la familia, escuela y comunidad. b+ (econoce cualidades de sus compa<eras, expresndoles oralmente c+ Expresa sentimientos de emocin hacia sus compa<eras abra ndolas al entonar una cancin. d+ (e a el padre nuestro con de/ocin. e+ Expresa su amor hacia los dems con acciones concretas. f+ ,escribe el mensaje del padre nuestro, oralmente. a+ %ractica la ayuda mutua como /alor &ue fa/orece la con/i/encia en la familia de manera solidaria.

!.$.- (espeta a los dems y se /alora a s# mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser

!.$.1. .a familia pe&ue<a, "glesia ,om4stica.

*uestra actitud de respeto por los signos

un regalo de ,ios.

!.$.!.- .a amistad como primera forma de amar a ,ios y a todos los &ue nos rodean. !.$.$.- .a celebracin de la alegr#a de ser amado y de amar

y s#mbolos litrgicos.

b+ c+ d+ e+ f+ g+ h+

%ractica la ayuda mutua como /alor &ue fa/orece la con/i/encia en la escuela. %ractica la ayuda mutua como /alor &ue fa/orece la con/i/encia en la comunidad. 6bser/a dibujos sobre la /ida de Less reconociendo &ue 4l respetaba a sus maestros y amaba a Los4 y *ar#a. (econoce a sus compa<erosAas+ como creacin de ,ios, respetando su integridad indi/idual. %ractica a tra/4s de hechos concretos la reconciliacin y el perdn. (espeta los derechos de sus compa<eros y amigos en acciones diarias. ,emuestra a tra/4s del perdn a sus amigos &ue Less mora en su cora n

AREA: EDUCACION -ISICA

SEGUNDO GRADO COMPETENCIA I: COMPRENSIN Y DESARROLLO DE LA CORPOREIDAD Y LA SALUD
5omprende su cuerpo de forma integral, lo utili a en la ejecucin de acti/idades f#sicas sencillas, /alorndolas como medios para cuidar su salud.
CAPACIDADES 1.1.- "dentifica las partes de su cuerpo en la prctica de acti/idades f#sicas utili ndolo en su totalidad. CONOCIMIENTOS Gi+nasia '.si"a 7 sa)%! 1.1.1.- El cuerpo y sus segmentos. ACTITUD ,isfruta de la prctica de acti/idades f#sicas. INDICADORES a+ (econoce las partes de su cuerpo al reali ar ejercicios y adoptar diferentes posiciones. b+ 3e<ala las partes de su cuerpo en una lmina. c+ -bica su cuerpo en el espacio mediante di/ersos juegos. d+ %ractica ejercicios f#sicos, adoptando diferentes posiciones de su cuerpo, en forma indi/idual.

CICLO: III

1.!.-"dentifica fuer a, /elocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores.

1.!.1.- Nocin de las capacidades f#sicas' fuer a, /elocidad, flexibilidad y resistencia.

*uestra inter4s por la prctica de acti/idades f#sicas.

a+ (eali a ejercicios de flexibilidad con su cuerpo, en forma indi/idual. b+ (eali a ejercicios de fuer a, indi/idualmente. c+ %ractica ejercicios sencillos para mejorar su /elocidad, en forma acti/a. d+ Ejecuta ejercicios de resistencia en forma grupal. a+ (eali a ejercicios despu4s de correr libremente. b+ (espira adecuadamente al ejecutar ejercicios. c+ ,iferencia su respiracin al estar inm/il y al reali ar ejercicios, en forma indi/idual. d+ ,emuestra alegr#a al reali ar ejercicios en forma grupal.

1.$.- (egula la frecuencia respiratoria en reposo y mo/imiento.

1.$.1.- Nociones elementales de las funciones orgnicas de la circulacin y respiracin.

5uida y /alora su cuerpo y el de los otros.

1.0.- (econoce y representa posturas corporales sencillas de la /ida cotidiana.

1.0.1.- .a respiracin y la postura corporal.

a+ 5omunica con objeti/idad &ue siente las pulsaciones o agitacin despu4s de ejecutar diferentes ejercicios. b+ (eali a ejercicios de respiracin y relajacin de su cuerpo luego de reali ar acti/idades f#sicas. c+ (eali a e&uilibrio de posturas apoyndose en su propio cuerpo y cercanas al suelo. a+ 1sume responsablemente medidas de seguridad al reali ar diferentes acti/idades f#sicas colecti/as. b+ (eali a ejercicios pre/iniendo accidentes de manera responsable.

1.2.- 9oma medidas elementales de seguridad en la utili acin del espacio y de los materiales educati/os.

1.2.1.- Nociones bsicas de seguridad personal y pre/encin de accidentes en el uso del espacio.

COMPETENCIA II: DOMINIO CORPORAL Y EXPRESIN CREATI5A

,omina su cuerpo y utili a sus posibilidades de mo/imiento para resol/er tareas motrices simples, orientarse en el espacio y en el tiempo, expresarse corporalmente y manipular objetos) mostrando espontaneidad en su actuar.
CAPACIDADES !.1.- (econoce el espacio general estableciendo relaciones con la ubicacin de personas y objetos. CONOCIMIENTOS Motri"i!a!3 rit+o 7 ex#resi&n !.1.1.- .ateralidad' derecha e i &uierda. !.1.!.- 6rientacin espacial' cerca, lejos, arriba, abajo, dentro, fuera, alrededor de. !.!.1.-1cti/idades ldicas. ACTITUD *uestra confian a en s# mismo y espontaneidad en su actuar. INDICADORES a+ ,iferencia las posiciones al reali ar mo/imientos tales como' adelante, atrs, arriba, abajo. b+ (eali a mo/imientos /ariados en relacin al espacio &ue lo rodea.

!.!.- "dentifica y utili a conceptos espaciales bsicos en la prctica de acti/idades ldicas y secuencias simples de mo/imiento.

5olabora con sus compa<eros en los juegos propuestos.

a+ (eali a juegos de lateralidad en forma grupal. b+ 5ambia de posicin en relacin a un punto fijo, en forma indi/idual. c+ (eali a juegos dinmicos respetando las reglas de juego.

!.$.- ,iscrimina diferentes /elocidades, utili ando conceptos bsicos relacionados con la /elocidad.

!.$.1.- 6rientacin temporal' antes, durante, despu4s) lento, rpido.

%articipa acti/amente y de manera espontnea en las tareas de mo/imiento.

a+ Ejecuta ejercicios de rapide , indi/idualmente. b+ Ejecuta acti/idades f#sicas, siguiendo rdenes. c+ 5amina siguiendo el comps de una melod#a.

!.0.- "dentifica y reali a mo/imientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina.

!.0.1.- 5oordinacin motora gruesa !.0.!.-5oordinacin motora fina.

a+ (eali a despla amientos en forma lateral utili ando sus bra os en forma correcta. b+ (eali a dibujos en el espacio utili ando sus manos forma correcta. c+ -sa adecuadamente sus habilidades motrices bsicas

de locomocin Acaminar, correr, saltar, trepar+ en acti/idades colecti/as. d+ ,emuestra sus habilidades manipulati/as' atrapar, lan ar,O utili ando' balones o pelotas de trapo. !.2.- 1dapta sus mo/imientos segn ritmos o fragmentos musicales en acti/idades r#tmicas. !.2.1.- ,iferencias entre ritmos lentos y rpidos. a+ (eali a mo/imientos al ritmo de la msica, lento, rpido lo reali a con precisin b+ 1compa<a secuencias de mo/imientos en base a un tema musical. c+ (eali a /ariadas secuencias r#tmicas teniendo en cuenta las melod#as.

COMPETENCIA III: CON5I5ENCIA E INTERACCIN SOCIOMOTRI@

%articipa y establece relaciones sociales adecuadas con sus compa<eros, al reali ar acti/idades ldicas y recreati/as) respetando reglas sencillas.
CAPACIDADES $.1.- %ractica con sus compa<eros juegos sencillos en base a normas sugeridas. CONOCIMIENTOS Los (%e$os $.1.1.- .os juegos sensoriales y r#tmicos. ACTITUD ,isfruta participando en el juego. INDICADORES
a, ,escubre la importancia del respeto y la cooperacin

grupal al reali ar di/ersas acti/idades o juegos. b+ -tili a gestos con manos para comunicarse, en forma grupal. c+ (eali a juegos de libre expresin de su /ida cotidiana, grupalmente. d+ Expresa con todo su cuerpo diferente emociones, indi/idualmente. a+ (eali a el juego :conejo a su conejera; respetando las reglas. b+ (eali a juegos de persecucin en forma grupal. c+ (eali a competencias, agrupndose en e&uipos. d+ %articipa acti/amente en juegos programados. e+ (espeta las reglas &ue se establecen para reali ar los juegos colecti/os. f+ 1decua moderadamente reglas de juegos de acti/idades colecti/as. a+ %articipa acti/amente en la reali acin de paseos educati/os. b+ ,isfruta de la compa<#a de sus compa<eros en los paseos organi ados en la ".E. c+ -bica su cuerpo en el espacio mediante di/ersos juegos.

$.!.- "dentifica juegos tradicionales de su entorno y participa integrndose en el grupo.

$.!.1.- .os juegos tradicionales de la comunidad. $.!.!.- Normas simples de juego.

(espeta reglas simples de juego.

$.$.-(econoce el medio natural en el &ue interacta y practica acti/idades recreati/as.

I 1cti/idades recreati/as en el medio natural' paseos.

%articipa aceptando la presencia de los otros.

UNIDAD DE APRENDI@A>E NA BC I.- DATOS IN-ORMATI5OS:

-BE. ".E 5"5.6 B(1,6 %(67E36(1 ,"(E596( ' 31N91 ' NP FGE1$ ' """ ' 3EB-N,6 ' 5"N98Q1 ."3JE98 9E..6 369E.6 ' 3EB-N,6 %1.6*"N6

II.- TITULO:
05ALOREMOS EL ROL DE LA MADRE EN LA -AMILIA0

C.2.- >USTI-ICACION:
3e ha tomado el presente nombre a fin de inculcar en las ni<as y ni<os el /erdadero significado del ,ia de la *adre, as# mismo destacar la abnegada labor, humildad y sencille de *aria *adre de ,ios

III.- CONTENIDO TRANS5ERSAL:

PRO;LEMA TEMA TRANS5ERSAL Educacin ciudadan#a. Desinte$ra"i&n 8a+i)iar Educacin en y para los derechos humanos. Educacin en /alore o formacin 4tica para la CALENDARIO COMUNAL -7iesta patronal "sidro. 3an CALENDARIO CI5ICO -,#a mundial de la salud -,#a de la tierra. -,#a del idioma castellano. -,#a mundial de libro y del derecho del autor. -,#a del trabajo. -,#a de la madre. -1ni/ersario de la ".E. TEMAS 3istema Rseo .a 7abula %lano cartesiano (oles de la familia *aria nuestra madre El punto .a adicin -so de J SC .a Jiblia 9ablero %osicional

con/i/encia, la pa y la

I5.- TEMPORALI@ACION:
INICIO: E= S E0S EG TERMINO: 12SE2S EG

DURACIN: E= 3E*1N13

5.- SELECCIN DE CAPACIDADES3 CONOCIMIENTOS3 ACTITUDES E INDICADORES DE LOGRO. AREA

5 6 * N " 5 1 5 " 6 N

CAPACIDADES
1.1.- Narra cuentos, fbulas e historias utili ando expresiones y oraciones sencillas.

CONOCIMIENTOS
1.1.1.- Textos narrati os' cuentos, fbulas

ACTITUD
(espeta a los dems) solicita y espera su turno para hablar.

INDICADORES
a+ Escribe con precisin un t#tulo para un cuento. b+ Escribe un cuento determinando los personajes. c+ (elata en forma coherente las acciones &ue reali an los personajes de un texto. d+ Nombra los escenarios del texto le#do relacionando los personajes de la lectura. a+ -sa correctamente los signos de puntuacin al leer un texto. b+..ee di/ersos tipos de textos con buena pronunciacin.

1.$.- %ronuncia y entona de acuerdo con el texto &ue lee.

1.$.1.- Si$nos !e #%nt%a"i&n' punto, coma, punto y coma, dos puntos, signo de interrogacin y signo de interrogacin

Es tolerante a las opiniones de los dems, aun&ue sean diferentes a las suyas.

!.1.- 3elecciona el texto a leer segn sus intereses.

TEXTO: !.1.1.- Estr%"t%ra $enera) o si)%eta 7bulas 8istorietas 5uent os

*uestra una actitud cr#tica frente a los di/ersos textos &ue lee.

a+ Explica con fluide la silueta de los textos &ue lee. b+ Nombra con precisin los personajes de los textos &ue lee. c+ *enciona con claridad los hechos importantes del texto le#do. d+ Nombra los escenarios del texto le#do relacionando los personajes de la lectura.

!.!.-7ormula hiptesis de lectura a partir del t#tulo, resumen y figuras y la comprueba releyendo el texto.

!.!.1.- Textos Narrati os -.'%)as: :.a (amona; :El

mona loro

3e interesa por leer di/ersos formatos de texto.

a+ Expresa en forma oral el significado del

texto le#do. b+ .ee con satisfaccin di/ersos textos respetando los signos de puntuacin. c+ *anifiesta el significado de palabras

chispita; ardilla; $.0.- (e/isa y corrige sus escritos para mejorar el sentido y forma del texto producido) usa el punto y las maysculas, no solo al iniciar una oracin sino al usar nombres propios. mar; :.os amigos y el oso; :.a saltarina; :El puma y el grillo. dos rana 5omparte confian a produce. con los seguridad y textos &ue :El caballito de :.a pe&ue<a

empleando su propio lenguaje. d+ *enciona con un lenguaje sencillo la s#ntesis del significado del texto le#do. e+ %lantea con claridad hiptesis sobre el significado del texto le#do a partir de imgenes obser/adas.

a+ Brafica los sonidos escribi4ndolas al dictado.

de

las

letras

$.0.1.- Si$nos !e #%nt%a"i&n' punto, coma, punto y coma, dos puntos, signo de interrogacin y signo de interrogacin

b+ Escribe al dictado di/ersas palabras con correccin ortogrfica. c+ -tili a correctamente las maysculas en los textos &ue escribe. d+ -sa correctamente maysculas al escribir nombres propios.

AREA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUD

INDICADORES

1.1.-"dentifica el antecesor y sucesor de un nmero natural de hasta dos cifras.

1.1.1 1ntecesor y sucesor de un nmero de hasta dos cifras.

*uestra curiosidad por buscar patrones

a+ Escribe el nmero anterior con precisin en las prcticas. b+ Escribe el nmero posterior con precisin en las hojas de prcticas.

1.!.- "nterpreta y representa nmeros de hasta tres cifras y expresa el /alor posicional de sus cifras en el sistema de numeracin decimal.

1.!.1 Calor posicional de los d#gitos en nmeros naturales de hasta tres cifras

MATEM6TICA

a+ .ee N D $EE correctamente en el 9.C.%. *uestra predisposicin b+ Escribe N D $EE correctamente en el 9.C.%. por el uso de lenguaje c+ ,escompone con exactitud N D $EE en centenas, decenas y unidades. simblico y grfico. d+(epresenta grficamente N D $EE en el 9.C.% a+ (esuel/e ejercicios de adicin con seguridad. b+ %roponen ejercicios de adicin en forma grupal.

1.=.-5alcula mentalmente la suma y la diferencia de dos nmeros naturales de hasta dos cifras.

1.=.1.- 1dicin de nmeros naturales de hasta tres cifras. 1.=.!.- 3ustraccin con nmeros naturales de hasta tres cifras.

!.$.- "dentifica, interpreta y grafica posiciones de objetos respecto a otros

!.$.1.- 5omposicin de figuras geom4tricas.

a+ ,escribe la posicin de los objetos correctamente. b+ *enciona correctamente el despla amiento de objetos de su entorno. c+ -bica seres en el espacio con relacin a si mismo utili ando un /ocabulario pertinente. *uestra confian a e inter4s por comunicar informacin utili ando lenguaje grfico. a+ Elabora adecuadamente un cuadro de doble entrada. b+ (ecolecta organi adamente datos de situaciones de su entorno. c+ (egistra correctamente en cuadro de doble entrada los datos obtenidos d+ 6rdena datos de problemas matemticos en tablas de doble entrada.

$.1.- "nterpreta y elabora es&uemas de clasificacin.

$.1.1.- 9ablas de doble entrada, diagrama de rbol.

AREA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUD

INDICADORES

1.!.- 5uida y protege su cuerpo y su salud.

1.!.1.- 5uidado del cuerpo e higiene personal. Calora las acti/idades &ue reali an los miembros de su grupo familiar.

a+*enciona con coherencia situaciones &ue le pueden causar da<o a+ Nombra correctamente a los miembros de su familia. b+ Explica adecuadamente las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia.

e)i+inar
1.2.- ,escribe las relaciones de parentesco entre los miembros de su familia nuclear y extensa. -a+i)ia 1.2.1.- 7amilia nuclear y extensa. 1.2.!.-(elaciones de parentesco entre sus miembros. 1.=.1.-(ol de la familia en la formacin de /#nculos de afecto. 1.=.!.- 8istoria familiar. 3entimiento de pertenencia a un grupo familiar Es"%e)a 1.>.1.- 8istoria de la escuela. 1.>.!.- "dentificacin con el aula y con la escuela

SOCIAL

PERSONAL

1.=.- (econoce y /alora la responsabilidad &ue tienen los padres de dar afecto, cuidado y proteccin a sus hijos. 1.>.- 3e identifica con su escuela e indaga sobre la historia de su creacin.

a+ *enciona los roles de la familia en forma coherente. b+ 5omunica con fluide los hechos ms importantes de su /ida familiar. c+"dentifica sus deberes dentro de su familia a+ "n/estiga la historia de su ".E exponi4ndola en clase de manera coherente. b+ Nombra correctamente a los miembros de la familia escolar. c+ Explica el rol de cada miembro de la ".E. con lenguaje sencillo. d+ %articipa acti/amente en el cuidado de los ambientes de la ".E. e+ ,etermina los ser/icios &ue presta la escuela mediante una entre/ista. f+ %articipa acti/amente en las acti/idades programadas por el ani/ersario de su ".E. a+ *enciona con fluide las manifestaciones c#/icas de su localidad. b+ ,escribe con coherencia las manifestaciones culturales de su localidad. c+ Narra la historia de 5himbote empleando una l#nea de tiempo. d+ %articipa /oluntariamente en una de las acti/idades programadas por la festi/idad c#/ica y religiosa de 5himbote.

,emuestra actitudes de solidaridad, generosidad, respeto y responsabilidad en la escuela.

!.>.-"dentifica y /alora las manifestaciones culturales en su comunidad local.

!.>.1.- 5ultura local' arte, costumbres, tradiciones, idiomas.

AREA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUD

INDICADORES

1.1.- "dentifica las caracter#sticas y funciones de los rganos de los sentidos

CIENCIA Y AM;IENTE

Estr%"t%ra 7 8%n"iones !e) "%er#o :%+ano 1.1.1.- .os sentidos, rganos de los sentidos' caracter#sticas y funciones) cuidados. !.1.1.- .a locomocin del ser humano' huesos y msculos de las articulaciones m/iles. (epresentacin de modelos articulados.

Es curioso y participati/o

a+ 3e<ala en su cuerpo los rganos de los sentidos. b+ ,ialoga en forma ordenada sobre las funciones &ue tienen los rganos de los sentidos.

1-!.- (econoce los huesos y msculos de las articulaciones m/iles &ue permiten la locomocin al ser humano y los representa en modelos articulados.

a+ "dentifica a tra/4s de lminas los principales huesos del cuerpo humano. b+ 3e<ala los principales msculos, en lminas. c+ ,escubre la funcin &ue cumplen los msculos, en lecturas informati/as

G.1.- "dentifica enfermedades comunes de la localidad y la regin, y las formas de pre/encin. $.10.- "dentifica las caracter#sticas y diferentes formas de uso del agua en la familia y la escuela y participa en acciones de cuidado y ahorro de agua.

G.1.1.- Enfermedades comunes. 7ormas de pre/encin Te"no)o$<a 7 "onser a"i&n !e) a+'iente $.10.1.- El agua $.10.!.- -sos del agua en la familia y la escuela. $.10.$.- 5ontaminacin del agua. $.G.0.- 1horro del agua.

5umple normas para el cuidado de su salud y su integridad

E/ita contaminar el agua.

a+"n/estiga algunas enfermedades infectocontagiosas para pre/enirlas, informando sus resultados b+ %ropone con claridad medidas pre/enti/as para e/itar las enfermedades infectocontagiosas. a+ ,etermina los estados del agua a tra/4s de sencillos experimento.
b+ *enciona con objeti/idad la utilidad del agua para el ser humano.

AREA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUD

INDICADORES

1.!.- Expresa de manera espontnea sus /i/encias, sentimientos y situaciones imaginarias a tra/4s del dibujo, pintura, t#teres y actuacin.

ARTE

Artes is%a)es: 1.!.1.- ,ibujo, pintura, collage, modelado y construccin. .#nea, forma y color. 1.!.!.- 1ctuacin. 1.!.$.- 1nimacin de objetos y t#teres. !.2.1.- 5anto, msica, dan as, bailes, pasacalles) teatro, cloMn, t#teres, cuenta cuentos.

1precia sus posibilidades de expresin, las de sus compa<eros y de los artistas.

!.2.- 8ace un in/entario sobre las distintas producciones y expresiones art#sticas existentes en su entorno familiar y comunal.

a+ 5omunica sus emociones plasmndolo en dibujos utili ando la t4cnica del esparcido. b+ 5omunica lo &ue siente empleando di/ersas formas y colores al dibujar. c+ *enciona el disfrute &ue siente al reali ar diferentes t4cnicas grfico plsticas. d+ (econoce las acti/idades art#sticas como una forma de expresarse, al reali arlas a+ Entona con alegr#a canciones de diferentes ritmos. b+-tili a instrumentos musicales caseros para acompa<ar las canciones &ue entona c+ Entona con alegr#a diferentes melod#as de la msica popular.

AREA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUD

INDICADORES

RELIGI N

1.1.- "dentifica &ue ,ios es familia unida' %adre, 8ijo y Esp#ritu 3anto y es llamado a /i/ir como Nl, en comunidad fraterna.

1.1.1.- .a familia cristiana.

Calora la atencin y el cari<o de sus padres.

a+ *enciona la sagrada familia en lminas de manera segura. b+ ,ibuja la sagrada familia de manera creati/a.

1.$.- "nterpreta la 8istoria de la 3al/acin a tra/4s de relatos b#blicos' ,ios prepara un pueblo para la llegada del 3al/ador en la figura de 1braham, *ois4s, ,a/id, los profetas y *ar#a. 1.0.- (elata pasajes de la /ida de Less con palabras sencillas, resaltando su mensaje.

1.$.$.- El +an!a+iento ms importante' amar a ,ios y al prjimo.

*uestra inter4s por conocer la %alabra de ,ios y las ense<an as de Less

a+ %articipa con entusiasmo entonando canciones referentes al amor de ,ios. b+ ,escubre a tra/4s de textos J#blicos graficados el mandamiento de Less' :Hmense unos a otros, como yo los he amado;.

1.0.1.- >es9s3 8ijo de ,ios, na"e en ;e)?n y crece en una familia como nosotros. 1.0.!.- %rincipales pasajes de la /ida de Less' infancia y /ida pblica. 1.0.$.- Less hijo amoroso habla del amor de ,ios %adre. 1.0.0.- *ar#a, elegida de ,ios, *adre de Less y de la "glesia.

*uestra actitud de respeto por los signos y s#mbolos litrgicos

a+ Elabora sencillas oraciones comunitarias de agradecimiento a nuestros padres por el cuidado &ue nos dan. b+ 6bser/a dibujos sobre la /ida de Less reconociendo &ue 4l respetaba a sus maestros y amaba a Los4 y *ar#a. c+ %ractica la ayuda mutua como /alor &ue fa/orece la con/i/encia en la familia, escuela y comunidad. d+ Establece semejan as entre el amor de *ar#a y nuestra madre por sus hijos, a tra/4s de dibujos. e+(econoce en Less el modelo de sacrificio y amor expresndolo en oraciones sencillas a+ %ractica la ayuda mutua como /alor &ue fa/orece la con/i/encia en la familia de manera solidaria. b+ %ractica la ayuda mutua como /alor &ue fa/orece la con/i/encia en la escuela. c+ %ractica la ayuda mutua como /alor &ue fa/orece la con/i/encia en la comunidad.

!.$.- (espeta a los dems y se /alora a s# mismo, cuidando su cuerpo y salud, por ser un regalo de ,ios.

!.$.1. .a familia pe&ue<a, "glesia ,om4stica. !.$.!.- .a amistad como primera forma de amar a ,ios y a todos los &ue nos rodean. !.$.$.- .a celebracin de la alegr#a de ser amado y de amar

AREA

CAPACIDADES

CONOCIMIENTOS

ACTITUD

INDICADORES

1.!.-"dentifica fuer a, /elocidad, flexibilidad y resistencia en juegos motores.

1.!.1.- Nocin de las capacidades f#sicas' fuer a, /elocidad, flexibilidad y resistencia.

*uestra inter4s por la prctica de acti/idades f#sicas.

a+ (eali a ejercicios de flexibilidad con su cuerpo, en forma indi/idual. b+ (eali a ejercicios de fuer a, indi/idualmente. c+ %ractica ejercicios sencillos para mejorar su /elocidad, en forma acti/a. d+ Ejecuta ejercicios de resistencia en forma grupal. a+ (eali a juegos de lateralidad en forma grupal. b+ 5ambia de posicin en relacin a un punto fijo, en forma indi/idual. c+ (eali a juegos dinmicos respetando las reglas de juego.

!.!.1.-1cti/idades ldicas

-4SICA

!.!.- "dentifica y utili a conceptos espaciales bsicos en la prctica de acti/idades ldicas y secuencias simples de mo/imiento.

5olabora con sus compa<eros en los juegos propuestos.

!.0.- "dentifica y reali a mo/imientos sencillos de coordinacin motora gruesa y fina.

!.0.1.- 5oordinacin motora gruesa

a+ -sa adecuadamente sus habilidades motrices bsicas de locomocin Acaminar, correr, saltar, trepar+ en acti/idades colecti/as. b+ ,emuestra sus habilidades manipulati/as' atrapar, lan ar,O utili ando' balones o pelotas de trapo.

5II.- ACTI5IDADES SIGNI-ICATI5AS DE APRENDI@A>E3 ESTRATEGIAS METODOLOGICAS Y RECURSOS: ACTI5IDADES DE ESTRATEGIAS DE APRENDI@A>E RECURSOS Y

APRENDI@A>E
CONOCEMOS EL 5ALOR DE LA AMISTAD

MATERIALES Entonan una cancin ' "o+#aFeros %apelografo. %lumones.

Ce como todos los d#as se enciende la /ida a tu alrededor) risas alegr#as y esperan a compartidas y tambi4n esta cancin. 5ompa<eros de miles de cosas y mil cosas para recordar y emprender el camino elegido, miran adelante y nunca hacia atrs. Ce como cada ma<ana se abre tu /entana para &ue entre el sol, ah# nacieron juntos un poeta y una flor y &ui s esta cancin. ,ialogan sobre la cancin' %reguntamos' T9enemos amigosU T?ui4nes son tus amigosU Escriben en su cuaderno'
LA AMISTAD

8ojas de practicas

%i arra

2.E) +e(or a)or es )a a+ista! DDe) BE a) 2B !e A'ri),

.a amistad e0s un /alor &ue debemos culti/ar entre las personas. Nuestros mejores amigos son a&uellos &ue nos ayudan y nos dan buenos consejos. Nuestros mejores amigos son nuestros padres y maestros .culti/emos la amistad entre los compa<eros de escuela.

.aminas

Empleando el grafico de burbujas agrupan los sentidos' Cista, tacto, audicin, olfato y el gusto. %lasman en es&uemas grficos la importancia &ue tiene cada uno de ellos y cuales son los medios para cuidarlos.

5rean textos alusi/os a la no /iolencia en el hogar 5rean dibujos donde se /e los castigos recibidos por sus padres. Escriben los nmeros naturales de 2 en 2 desde GE hasta $EE. 5rean textos describiendo las bendiciones de ,ios y el amor &ue siempre esta dispuesto a darnos. (eali an mo/imientos de despla amientos en la dinmica buscando parejas segn algunas caracter#sticas

C. A#ren!e+os a 8or+ar #a)a'ras. DDe) 21 a) 2G !e A'ri),

5omprensin .ectora' :.a escuela de ratones; (esponden a las preguntas' T.os ratones aprenden a comer atnU TEl maestro dibuja el mapa de la cocinaU T.os ratones /en fotograf#as de perrosU T.os ratones aprenden a mo/er la colaU T Escoge una palabra para completar cada oracin. ?ueso- cocina- /ela- cuaderno- noche. a+ .os ratones /an a la escuela por laOOOOOOOOOO. b+1prenden a comerOOOOOOOOOOOOOOOOO c+ El maestro dibuja el mapa de laOOOOOOOOOOO.. d+ .os ratones /ienen de la escuelaOOOOOOOOOOO.

%apelgrafo

%lumones

Escuchan las indicaciones de la docente. (eali amos sonidos de los grafemas J SC Escriben dictado de palabras con las silabas ba S be S bi S bo S bu. (eali an ejercicios de adicin de nmeros naturales de hasta $ cifras' 1!0V 0!>V F!E !1! 6bser/an una lmina sobre la locomocin del ser humano Asist. Rseo+. Escriben el tema del sistema seo. (esuel/en una prctica. (eali an figuras geom4tricas con papel lustre'

%i arra

%racticas

%apel lustre

7ormamos figuras de animales con papel Aorigami+ 5rean oraciones de agradecimiento a ,ios por tener una familia. (eali an diferentes acti/idades de despla amiento.

1H Rea)i"e+os ta')as !e !o')e entra!a DDe) CB a) CI !e A'ri),

(ecolectamos datos (egistramos en la tabla de doble entrada 3e les presenta una fabula' :El len y el orro; (eali amos la silueta de la fabula 5onocemos el rol de la 7amilia en nuestra formacin. "n/estigamos sobre el sistema muscular Escribimos en nuestros cuadernos. Exponemos el sistema muscular %intan con la t4cnica del esparcido diferentes figuras (eali an diferentes acti/idades ldicas Acarreras de carretillas, ftbol, /oley+.

5uaderno .api

%i arra .aminas

IH Cono="a+os )a ;i')ia D De) CG A'ri) a) B2 !e Ma7o,

Escuchan las explicaciones de la docente' J"J."1 %1(9E3 ,E .1 J"J."1 1ntiguo 9estamento - B4nesis - Nxodo - .e/#tico Nue/o 9estamento - Luan - .ucas - *ateo

Escriben un texto de la Jiblia en su cuaderno. (esol/emos ejercicios de secuencia de nmeros hasta $EE en la recta numerica. (esol/emos ejercicios del libro pag. 1! S !1 Escribimos el dictado de oraciones, teniendo en cuenta maysculas y el punto. "n/estigamos la historia de nuestra ".E.

JH Nos #re#ara+os #ara n%estro Ani ersario 7 "e)e'ra+os e) !<a !e )a Ma!re DDe) BI a) BK !e Ma7o,

.eemos y recitamos una poes#a. *1*H 9odas las ma<anas sue<o al despertar &ue del cielo un ngel me /iene a besar 1l abrir los ojos miro donde estas y en el mismo sitio /eo a

mi mam ,ibujar a mam. 5onocemos el plano cartesiano' PLANO CARTESIANO

%ar

ordenado' Es la unin de dos nmeros o letras separados de una coma. ,esarrollan una practica Escriben n su cuaderno 6rgani amos un regalo para mam. Nos organi amos para reali ar una actuacin para el ani/ersario de nuestra ".E. (econocemos &ue *aria es nuestra madre y madre de Less. (eali amos una oracin agradeciendo a *aria por ser la madre de Less y nuestra.

EH Parti"i#a+os !e) Ani ersario !e n%estra I.E DDe) 22 a) 2J !e Ma7o,

%articipamos de las acti/idades de nuestra institucin Aactuacin+ Escriben palabras alusi/as al ani/ersario de nuestra ".E, corrigiendo sus escritos. -bicamos en el tablero posicional nmeros hasta la centena. C D U

Escribimos nmeros naturales hasta $EE. %articipamos de la misa a nuestro :%atrn 3an "sidro;.

5III.- ;I;LIOGRA-IA: DEL DOCENTE: %(6B(1*15"RN 5-(("5-.1( ,E. 9E(5E( 5"5.6 9EW96 ,E 3EB-N,6 B(1,6 ,E. *"N"39E("6 ,E E,-515"RN. 9EW963 ,E 56N3-.913' o N-EC6 1*1NE5E(.

o E35-E.1 "N9E(159"C1. o *" %("*1("1

DEL ALUMNO : ."J(63 ,E 56*-N"515"RN "N9EB(1. ,E !X. ."J(6 ,E 5"EN5"1 Q 1*J"EN9E ,E !X. ."J(6 ,E .RB"56 *19E*H9"56 ,E !X. ."J(6 ,E %E(36N1. 365"1. ,E !X B(1,6. ,"55"6N1("6. J"J."1.

O;SER5ACIONES: LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL LLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLLL

T@ACT@A 312 !e Di"ie+'re !e CBBM

MILTON >AIME DONGO ADRIAN DIRECTOR

MARCO PADILLA RO;LES Y GUERRERO MORALES >AIMEO PRO-ESORA CH