O PAPEL DA ESCOLA EM DURKHEIM E MARX NA FORMAO DOS VALORES DO INDIVDUO

Paulo Gomes Lima P o!" A#$u%&o #a FAED'UFGD ( MS"

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Para Durkheim, a educao pode ser compreendida como o conjunto de aes exercidas das geraes adultas sobre as que ainda no alcanaram o estatuto de maturidade para a vida social. Partindo desta orientao, elabora sua teoria da educao, propondo uma socializao met dica das geraes novas. Para ele !a exemplo de "omte#, era necess$rio articular a pedagogia % sociologia, uma vez que a escola teria como &inalidade suscitar e desenvolver na criana certo n'mero de estados &(sicos, intelectuais e morais exigidos pelo sociedade e que seriam aplic$veis % mesma. )ssim, os &ins da educao so determinados pela sociologia, pois a educao e a pedagogia para ele, so anexos ap*ndices da sociedade, que no carecem de autonomia para se desenvolver. +este sentido Durkheim observava que era necess$rio a escola ensinar as normas sociais %s crianas por meio de metodologias apropriadas quer sejam t,cnicas, linguagens ou arranjo do pr,dio escolar. - saber a ser produzido deveria ter como meta central perpetuar a ordem social, por meio de uma pedagogia que reproduzisse a organizao social que se tinha. )o en&atizar que a educao , um anexo da sociedade, cujos &ins devem estar voltados para ela, Durkheim acentuou o car$ter determinista de sua teoria educacional, pois concebia que a escola deveria re&orar os padres de comportamento sociais, satis&azendo as necessidades sociais por meio da imposio de suas regras. "om Durkheim a pedagogia ganha um estatuto de autonomia, desvinculando.se a princ(pio da teologia, da moral e da &iloso&ia. /eguindo essa orientao o behaviorismo !ci*ncia que estuda os comportamentos observ$veis# vai privilegiar, inclusive para e&eitos de estudos na $rea educacional, os procedimentos que consideram a exterioridade do comportamento do indiv(duo. +a viso marxiana, no so as id,ias sobre a educao ou a educao mesma que mudaro a sociedade, mas a interveno concreta dos atores sociais.

) ao dos educadores como l(deres ou intelectuais org0nicos, como acentua 1ramsci, deve primar pela reivindicao da classe trabalhadora pela democratizao e universalizao do ensino, pela conquista da escola 'nica !ensino e trabalho produtivo#, pela emancipao do homem como cidado e sujeito de seu processo hist rico por meio do trabalho como princ(pio educativo.
2arl 3arx, embora tivesse seu objeto de estudo centrado na cr(tica s cio.econ4mica da sociedade capitalista, entende que a educao, nesta sociedade, , um elemento de manuteno da hierarquia social. 5n&atiza uma outra perspectiva a partir do desdobramento do pensamento pedag gico materialista como cr(tica % economia pol(tica e ao modelo de educao burguesa para a proposio da educao da classe trabalhadora. +este sentido o materialismo pedag gico , uma abordagem do pensamento pedag gico socialista, cuja *n&ase maior est$ na proposta de uma educao para e pela participao de todos primada pela justia social. 6em como caracter(stica a reivindicao de uma educao integral baseada no trabalho produtivo como princ(pio, as relaes sociais e a pr$tica interventiva no real, o trabalho manual como mola propulsora da construo do conhecimento, uma educao pol(tica, uma educao laica7 dissociada de vi,s religioso ou atrelada a &aces ideol gicas em sentido restrito, educao p'blica de tipologia 'nica para todos e participativa pela interveno pontual do estudante em sua pr pria hist ria e de sua coletividade. ) educao em 3arx centra o desenvolvimento do aluno a partir de uma educao que articula ensino e trabalho desde tenra idade, considerando a trilogia8 ensino intelectual !cultura geral#, desenvolvimento &(sico !gin$stica e esporte# e aprendizado pro&issional !t,cnico e cient(&ico#. ) den'ncia de 3arx sobre a sociedade burguesa e a sua educao reprodutivista solicita a &ormao do indiv(duo da classe trabalhadora numa dimenso da politecnia9 tomando a trilogia citada como processo de preparao do homem integral numa escola 'nica. 3ais do que, simplesmente uma &ormao intelectualista, a educao proposta vincula.se ao conhecimento e participao ativa do7no social e seu entorno, estabelecendo relaes das aspiraes da classe trabalhadora e do contexto contradit rio das relaes de produo. )ssim, a escola no ser$ apenas uma torre de mar&im, onde se discute a cultura geral, esquivando.se da pr pria vida e de suas relaes9 antes ser$ um espao epistemol gico de &ormao para a ao de um mundo que requer intervenes conscientizadas em processo dial,tico sobre as solicitaes sociais.