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PLANIFICACIN SEGUNDO AO BSICO ESTABLECIMIENTO ASIGNATURA O()e%i*+& ,e A-#en,i"a)e : ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS : Cien ia& Na%$#a'e& Fe !

a A %i*i,a,e& O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: Identificar animales nativos en peligro de extincin. Inicio: /2031 !aludo inicial. !ociali"an sobre los aprendi"a#es esperados de la unidad $ los criterios de evaluacin. Consensuan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la unidad. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 1. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. De&a##+''+ %a clase reali"a una investigacin sobre una especie amena"ada de extincin de su "ona a partir de un texto que el docente lee. !e concreta en forma de informe con fotos, dibu#os, textos $ con a$uda de las *IC. (l docente promueve el intercambio de informacin sobre animales en peligro de extincin en Chile $ los publican en su sala de clases. %os estudiantes con a$uda del profesor buscan en el diccionario la palabra extincin, $ explican que significa cuando una persona dice + la ranita de ,ar-in est. en peligro de extincin/ $ qu. significa + los dinosaurios se PROFESOR/A: Ximena Sn !e" U##$%ia

In&%#$men%+ & ,e e*a'$a i.n (valuacin formativa

Re $#&+&

Clase 1 Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extincin, as como el deterioro de su hbitat, proponiendo medidas para protegerlos. /OA 01

0otos ,ibu#os *extos ,iccionarios %pices

extinguieron/ Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus respuestas. !ociali"an su experiencia durante la clase.

PLANIFICACIN SEGUNDO AO BSICO ESTABLECIMIENTO ASIGNATURA O()e%i*+& ,e A-#en,i"a)e : ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS : Cien ia& Na%$#a'e& Fe !a A %i*i,a,e& PROFESOR/A: Ximena Sn !e" U##$%ia

In&%#$men%+ & ,e e*a'$a i.n (valuacin formativa

Re $#&+&

Observar e identificar Clase 1 algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extincin, as como el deterioro de su hbitat, proponiendo medidas para protegerlos. /OA 01

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: Identificar animales nativos en peligro de extincin. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 1. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ (l docente entrega a los alumnos un listado de especies amena"adas de extincin. (n grupo, elaboran un afiche sobre estas especies $ las medidas de cuidado. %os publican en el diario mural. Con un listado de especies amena"adas de extincin de Chile, el docente pide dibu#ar $ recortar, en formato reducido, cada animal. ,espu.s de buscar informaciones en textos u otros medios acerca del lugar del pas en que vive, el estudiante pega la silueta del animal en un mapa de Chile. Cie##e

4o#as de Oficio Cartulinas %pices *i#era *extos 5apa de Chile

Comentan $ comparten con el curso sus respuestas. !ociali"an su experiencia durante la clase.

PLANIFICACIN SEGUNDO AO BSICO ESTABLECIMIENTO ASIGNATURA O()e%i*+& ,e A-#en,i"a)e : ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS : Cien ia& Na%$#a'e& Fe !a A %i*i,a,e& O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: )roponer medidas de proteccin $ cuidado de animales nativos. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 6. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ Organi"an un debate sobre medidas de proteccin de diferentes hbitats $ animales nativos de su regin. 0inali"ada la actividad, con la gua del docente, los estudiantes anotan las ideas principales. 3 partir de una lectura de un texto sobre la accin PROFESOR/A: Ximena Sn !e" U##$%ia

In&%#$men%+ & ,e e*a'$a i.n (valuacin formativa

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Clase 6 Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extincin, as como el deterioro de su hbitat, proponiendo medidas para protegerlos. /OA 01

Cuadernos %pices

humana $ los animales en peligro de extincin, los estudiantes, en una discusin abierta $ reflexiva, debaten por qu. el ser humano es uno de los principales responsables de la situacin de peligro de extincin en que se encuentran numerosos animales. 2eali"an dibu#os en su cuaderno, sobre formas de proteger a los animales en peligro. Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus respuestas. !ociali"an su experiencia durante la clase. PLANIFICACIN SEGUNDO AO BSICO ESTABLECIMIENTO ASIGNATURA O()e%i*+& ,e A-#en,i"a)e : ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS : Cien ia& Na%$#a'e& Fe !a A %i*i,a,e& O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: Investigar sobre la proteccin $ cuidado de animales nativos. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 7. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ (n grupos investigan un parque nacional de Chile, PROFESOR/A: Ximena Sn !e" U##$%ia

In&%#$men%+ & ,e e*a'$a i.n (valuacin formativa

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Observar e identificar Clase 7 algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extincin, as como el deterioro de su hbitat, proponiendo medidas para protegerlos. /OA 01

Cuadernos %pices 4o#as de oficio )apel 8raf

precisando cules son las especies nativas protegidas en cada uno. (l docente gua la investigacin con un listado de informaciones por encontrar, como regin, especies interesantes, clima, entre otros. Organi"an la informacin recolectada en un papelgrafo $ lo exponen en su sala. (l docente presenta a los alumnos una lista con los principales animales nativos propios de la regin $ que se encuentran en peligro de extincin. %os alumnos organi"ados en grupos peque9os reali"an una investigacin bibliogrfica que inclu$a una ficha t.cnica con caractersticas fsicas $ formas de vida, descripcin del hbitat, fotografas del animal as como los riesgos de supervivencia de la especie en estudio. )resentan su traba#o al curso $ finalmente proponen una medida de cuidado, posible de reali"ar por ellos mismos, para la proteccin de la especie estudiada. Cie##e 4 Comentan $ comparten sus traba#os. !ociali"an su experiencia durante la clase.

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In&%#$men%+ & ,e e*a'$a i.n (valuacin formativa

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Clase : Observar e identificar algunos animales nativos que se encuentran en peligro de extincin, as como el deterioro de su hbitat, proponiendo medidas para protegerlos. /OA

Cuadernos %pices

01

3ctivan conocimientos previos De&a##+''+ Investigan sobre del maltrato animal ;animales ms afectados, lugares $ formas de maltrato, etc.<, las le$es que los protegen $ algunas instituciones preocupadas de su proteccin. 2eflexionan sobre su responsabilidad individual frente a la proteccin $ cuidado de animales. (laboran un compromiso escrito o carta que explicita este compromiso como curso o en forma individual. Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus respuestas. !ociali"an su experiencia durante la clase. PLANIFICACIN SEGUNDO AO BSICO

ESTABLECIMIENTO ASIGNATURA O()e%i*+& ,e A-#en,i"a)e

: ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS : Cien ia& Na%$#a'e& Fe !a A %i*i,a,e&

PROFESOR/A: Ximena Sn !e" U##$%ia

In&%#$men%+ & ,e e*a'$a i.n (valuacin formativa

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Identificar $ Clase = comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales $ su hbitat. /OA 61

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: 2econocer los efectos de la actividad humana sobre los animales $ su hbitat. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' =. (scuchan $ comentan las actividades de la clase.

Cuadernos %pices 4o#as de oficio

)articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ 2e>nen informacin de la prensa sobre catstrofes ambientales como, derrame de petrleo, qumicos txicos o nuclear, enfocndolo en los efectos sobre la fauna. 3rchivan las noticias en su carpeta $ escriben las ideas ms importantes. 2eescriben una nueva noticia con sus ideas. )resentan su traba#o en forma de afiche. %os estudiantes dibu#an un comic que ilustre las historias recogidas $ elaboran una tabla $ un grfico con la cantidad de animales. Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus respuestas. !ociali"an su experiencia durante la clase. PLANIFICACIN SEGUNDO AO BSICO ESTABLECIMIENTO ASIGNATURA O()e%i*+& ,e A-#en,i"a)e : ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS : Cien ia& Na%$#a'e& Fe !a A %i*i,a,e& O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: 2econocer los efectos de la actividad humana sobre los animales $ su hbitat. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. PROFESOR/A: Ximena Sn !e" U##$%ia

In&%#$men%+ & ,e e*a'$a i.n (valuacin formativa

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Clase ? Identificar $ comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales $ su hbitat.

,iarios Cuadernos lpices

/OA 61

%een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' ?. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ Observan la fauna de la casa $ tratan de responder cmo se ve favorecida o no por el actuar humano. (n este caso se inclu$e mascotas $ animales parsitos como lauchas, ratn, palomas, pulga, ara9a de rincn $ moscas. *ambi.n es oportunidad de conversar sobre los riesgos en relacin a la presencia de animales no deseables en el hogar, de qu. forma ellos se aprovechan del hogar, como evitar plagas, etc. (l docente solicita a los estudiantes leer una noticia del diario en dnde se denuncie un caso de descuido del ambiente ;incendio forestal, contaminacin del mar por petrleo<, los alumnos predicen que podra suceder con los animales que all habitan $ cmo podra afectar su supervivencia. 3notan sus predicciones en el cuaderno. Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus respuestas. !ociali"an su experiencia durante la clase.

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Identificar $ Clase @ comunicar los efectos de la actividad humana sobre los

,iarios Cuadernos lpices

animales $ su hbitat. /OA 61

durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' @. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ Observan fotografas sobre actividades o procesos industriales desarrollados por el ser humano como refineras de petrleo, fundiciones, relaves mineros, etc. )redicen posibles consecuencias para los animales $ su hbitat de no existir medidas de control. Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus respuestas. !ociali"an su experiencia durante la clase

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Clase A Identificar $ comunicar los efectos de la actividad humana sobre los animales $ su hbitat. /OA 61

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: Balorar las actividades humanas que protegen el ambiente. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' A. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ (l docente muestra un video a los alumnos sobre la importancia del agua para el planeta, luego los hace reflexionar con preguntas como, Cqu. importancia tiene el agua para ti C D para la vida en el planeta. C!i fueras una autoridad Cqu. decisiones tomaras para conservar este recursoE CFu. acciones de cuidado puedes llevar a cabo en tu casa $ escuelaE (scriben las decisiones para $ debatirlas con el curso. %os estudiantes guiados por el profesor investigan en diferentes fuentes como internet, enciclopedias, libros, la vida $ accin ecologista de diferentes cientficas, como por e#emplo ,iane 0osse$, 2achel %ouise Carson, Gane Hoodall, Iangari 5uta 5aathai, entre otras. 2eali"an afiches sinteti"ando la informacin encontrada $ publicndola en el diario mural. Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus respuestas. !ociali"an su experiencia durante la clase

(valuacin formativa

5aterial audiovisual ;Bideo< *extos Internet Cuadernos %pices Cartulinas 4o#as de oficio

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In&%#$men%+ & ,e

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e*a'$a i.n O3: O3= Clase 1J O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: 5onitorear el avance de los aprendi"a#es adquiridos. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 1J. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ 4 2eali"an actividad de evaluacin. Indicadores de Evaluacin Sugeridos: OA0 2eali"an una investigacin sobre animales nativos en peligro de extincin. K Identifican algunos animales nativos en peligro de extincin de Chile $ su distribucin por regiones. K ,an e#emplos de animales nativos en peligro de extincin. K )roponen medidas que permitan proteger animales en peligro de extincin $ sus hbitats. OA6 K ,an e#emplos de productos elaborados por el ser humano que impactan en el ambiente. K !e9alan actividades o procesos industriales desarrollados por el ser humano que impactan en el ambiente ;refineras de petrleo, fundiciones, relaves mineros, etc.< K ,escriben consecuencias de los derrames de petrleo sobre animales $ sus hbitats. K ,educen el efecto de las plantas de agua servida sobre la fauna acutica. (valuacin !umativa

K Comunican consecuencias de los desechos humanos sobre la fauna. K (xplican por qu. el agua es fundamental para los animales $ los hbitats $ proponen medidas de ahorro $ cuidado. Cie##e 2ecuerdan los tems de la evaluacin que les presentaron ma$or $ menor dificultad.

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O()e%i*+& ,e A-#en,i"a)e

Fe !a

A %i*i,a,e& O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: Observar $ describir, por medio de la investigacin experimental, algunas caractersticas del agua. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 11. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ 2eali"an las siguientes actividades experimentalesL K 2eciben el agua de la llave con sus dos manos disponi.ndolasL a. con las manos extendidas $ los dedos separados $ b. disponiendo las manos en forma de cucharn. 2egistran sus observaciones $ describen el comportamiento del agua en ambas situaciones. K ,isponen de tres vasos plsticos con orificios en su base. 3l primer vaso se agrega tierra seca, al segundo arena seca, al tercero piedrecillas. 2otulan cada vaso. 3gregan agua, en cantidades iguales, a cada vaso $ observan lo que ocurre. 2esponden preguntas como Cen cul de los vasos el agua +escurre/ ms rpidoEM *oman el tiempo que demora en escurrir todo el agua. 2egistran los datos en una tabla $ los grafican. Comparan los datos $ sacan conclusiones. K ,efinen por escrito en su cuaderno lo que entienden por +escurrimiento del agua/. %uego explican $ comunican,

In&%#$men%+ & ,e e*a'$a i.n (valuacin formativa

Re $#&+&

Observar $ describir, Clase por medio de la 11 investigacin experimental, algunas caractersticas del agua. /OA 71

3gua Basos plsticos *ierra 3rena piedrecillas cuadernos

apo$ndose en las experiencias reali"adas $ mediante representaciones, el escurrimiento del agua ante el curso. Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus respuestas. !ociali"an su experiencia durante la clase

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O()e%i*+& ,e A-#en,i"a)e

Fe !a

A %i*i,a,e& O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: Observar $ describir, por medio de la investigacin experimental , algunas caractersticas del agua, como la deL K adaptarse a la forma del recipiente. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 11. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ 2eali"an el siguiente experimentoL K !eleccionan recipientes de diferentes tama9os $ formas. 3gregan cantidades iguales de agua en cada recipiente. 5arcan el nivel del agua en el envase. K Observan la forma que adopta el agua en cada recipiente, registrndola por escrito en su cuaderno $ apo$ndose con diagramas o dibu#os. 2esponden preguntas como Cen que se parecen $ diferencian los recipientes seg>n la cantidad de aguaE Cte da la impresin de que en algunos recipientes ha$ ms agua que en otrosE Ca qu. se debeE K 0ormulan conclusiones sobre la forma que adopta el agua al ser incorporada en otros recipientes. K (xpresan sus conclusiones en grupos peque9os estudiantes, apo$ando sus ideas en la experiencia desarrollada anteriormente.

In&%#$men%+ & ,e e*a'$a i.n (valuacin formativa

Re $#&+&

Observar $ describir, Clase por medio de la 11 investigacin experimental , algunas caractersticas del agua./OA 71

,iarios Cuadernos lpices

Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus traba#os. !ociali"an su experiencia durante la clase.

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O()e%i*+& ,e A-#en,i"a)e

Fe !a

A %i*i,a,e&

In&%#$men%+ & ,e e*a'$a i.n (valuacin formativa

Re $#&+&

Observar $ describir, Clase por medio de la 16 investigacin experimental , algunas caractersticas del agua./OA 71

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: Observar $ describir, por medio de la investigacin experimental , algunas caractersticas del agua, como la deL K disolver algunos slidos, como el a">car $ la sal. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 16. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ 2eali"an el siguiente experimentoL K ,isponen de cuatro recipientes transparentes iguales ;vasos, frascos entre otros<. 5iden la cantidad de agua $ agregan cantidades iguales de agua a cada uno K 3gregan en el primer recipiente una cucharada de sal, en el segundo una cucharada de a">car, en el tercero una cucharada de leche en polvo $ en el cuarto una cucharada de harina. 2evuelven con una cucharita o varilla de agitacin. K Observan lo que ocurre $ lo registran en sus cuadernos mediante dibu#osM responden preguntas como Cqu. aspecto tiene el producto que ha$ en cada vasoE, Cen qu. se parecen $ en qu. se diferencianE (l docente introduce el significado del t.rmino +disolver/ $ a su ve" formula la siguiente pregunta, Ctiene el agua la capacidad de disolver

,iarios Cuadernos lpices

diferentes sustanciasE K 2epiten los procedimientos anteriores agregando las siguientes sustancias al aguaL aceite, vinagre, alcohol. 2egistran sus observaciones $ presentan por medio de dibu#os sus resultados. (l docente gua el anlisis indicando que, si bien el agua disuelve la sal, el a">car, etc., no lo hace con otros materiales. 2eflexionan sobre la experienciaL Cqu. dificultades encontraste durante el desarrollo de la experienciaE CCmo las resolvisteE %os estudiantes demuestran que saben el concepto +disolver/ en forma experimental $ luego lo definen con sus palabras. Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus traba#os. !ociali"an su experiencia durante la clase.

PLANIFICACIN SEGUNDO AO BSICO

ESTABLECIMIENTO ASIGNATURA O()e%i*+& ,e A-#en,i"a)e

: ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS : Cien ia& Na%$#a'e& Fe !a A %i*i,a,e&

PROFESOR/A: Ximena Sn !e" U##$%ia

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Observar $ describir, Clase por medio de la 17 investigacin experimental , algunas caractersticas del agua./OA 71

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: Observar $ describir, por medio de la investigacin experimental , algunas caractersticas del agua, como la deL K ser transparente e inodora. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 17. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ 2eali"an el siguiente experimentoL K 3gregan agua hasta antes del tope, en un recipiente transparente. 4uelen el agua depositada $ registran si esta posee olor propio o no. K Observan a trav.s del recipiente con agua, ob#etos o figuras que se encuentren del otro lado. ,escriben su apariencia. K (n grupos de dos estudiantes, abren la llave del agua $ detrs del escurrimiento del agua, prenden una linterna. (l segundo estudiante se posiciona delante $ observa si se ve la lu" de la linterna o no. 2egistran sus observaciones.

,iarios Cuadernos lpices

K (laboran dibu#os que muestran la experiencia $ los presentan a sus compa9eros. K 2espondenL Cqu. pudiste constatar con la experienciaE CFu. dificultades se presentaron al reali"ar la experiencia $ como las superaronE C,e qu. otra manera se podra haber reali"adoE %os estudiantes definen con sus palabras el concepto de transparente e inodoro $ se lo explican a su compa9ero que debe anotar un e#emplo Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus traba#os. !ociali"an su experiencia durante la clase.

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Re $#&+&

Observar $ describir, Clase por medio de la 1: investigacin experimental , algunas caractersticas del agua./OA 71

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: Observar $ describir, por medio de la investigacin experimental , algunas caractersticas del agua, como la deL K evaporarse $ congelarse con los cambios de temperatura. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 1:. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ %os alumnos en un da de sol, observan piedras previamente mo#adas se solicita a los estudiantes queL K 0ormulen eventuales explicacionesL C+el agua se sec, vol, desapareci/E. (l profesor orienta el cuestionamiento haca preguntas ms cientficas, por e#emplo, Ccmo desapareci el aguaE, Cen qu. condicin desaparece ms rpidamente/. K (n grupos peque9os de estudiantes $ con una gran

,iarios Cuadernos lpices

variedad de material, experimentan para encontrar respuestas a la velocidad de evaporacin. )or e#emplo recipientes con o sin tapa, platos hondos o ba#os con agua, expuestos al sol o a la sombra, o sobre una estufa. 2egistran por medio de representaciones grficas, como dibu#os o esquemas, los resultados $ los anali"an por medio de una conversacin con sus compa9eros $ el docente. K 0inalmente comparan cada una de las situaciones $ responden preguntas como C(n cul condicin el agua se evapor ms rpidoE Cpor qu.E CFu. puedes decir entonces sobre la velocidad de evaporacinE Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus traba#os. !ociali"an su experiencia durante la clase.

PLANIFICACIN SEGUNDO AO BSICO ESTABLECIMIENTO ASIGNATURA O()e%i*+& ,e A-#en,i"a)e : ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS : Cien ia& Na%$#a'e& Fe !a A %i*i,a,e& PROFESOR/A: Ximena Sn !e" U##$%ia

In&%#$men%+ & ,e e*a'$a i.n (valuacin formativa

Re $#&+&

Identificar $ Clase comparar, por medio 1= de la exploracin, los estados slido, lquido $ gaseoso del agua. /OA 281

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: Identificar los estados fsicos del agua. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 1=. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ !eleccionan de diferentes fuentes como internet, libros, revistas u otros medios, imgenes de los diversos estados fsicos del agua en el entorno. %os rotulan $ exponen ante sus compa9eros. Comparan cada uno de los estados fsicos del agua indicando diferencias a partir de la observacin de las imgenes. Identifican, ilustran mediante dibu#os $ rotulan el estado en que se encuentra el agua en las siguientes situacionesL

,iarios Cuadernos lpices

K cuando sale de la llaveM K cuando se encuentra en un cubo de hielo, $ K cuando est en el aire $ no se veM %uego observan en un mapa lugares donde ha$ depsitos de agua lquida $ slida. Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus traba#os. !ociali"an su experiencia durante la clase.

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In&%#$men%+ & ,e e*a'$a i.n (valuacin formativa

Re $#&+&

Identificar $ comparar, por medio Clase de la exploracin, los 1? estados slido, lquido $ gaseoso del agua. /OA 281

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: Identificar los estados fsicos del agua. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 1?. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ 2eali"an el siguiente experimentoL a< (xtraen cubos de hielo desde el congelador. %os observan $ manipulan registrando sus caractersticas $ apariencias. %uego depositan en un plato un cubo de hielo $ lo de#an expuesto al !ol o bien cercano a un calefactor o estufa. ,espu.s de un tiempo prudente, observan $ registran el estado en el que se encuentra el agua, registran sus observaciones. b< Nna ve" que el cubo de hielo se presenta en el plato, como agua lquida, producto del +derretimiento/ del agua

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slida, los estudiantes la miden $ luego se despla"an al patio con el plato con agua lquida $ la esparcen traspasndola del plato al suelo del patio. (speran unos minutos $ observan. (l docente refuer"a el t.rmino +evaporacin/ del agua. c< (n grupos los estudiantes elaboran un esquema escrito que muestre los estados fsicos del agua ;slido, lquido $ gaseoso< en cada una de las etapas del experimento reali"ado. Comparan cada uno de los estados fsicos del agua indicando diferencias $ similitudes a partir de sus caractersticas. (xponen sus esquemas ante el curso con la orientacin del docente. 2eflexionanL CCmo crees que reali"aste la experienciaE, C3 qu. conclusiones llegaste con la experienciaE Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus traba#os. !ociali"an su experiencia durante la clase.

PLANIFICACIN SEGUNDO AO BSICO ESTABLECIMIENTO ASIGNATURA O()e%i*+& ,e A-#en,i"a)e : ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS : Cien ia& Na%$#a'e& Fe !a A %i*i,a,e& O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 1@. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos De&a##+''+ (scriben dos columnas en su cuaderno. K %a primera en el lado i"quierdo de la pgina, contiene los siguientes hechos o fenmenosL nieve, lluvia, lagos, glaciares, nubes, mares, oc.anos, aire. K 3l lado derecho de la pgina, se elabora una segunda columna que contiene un encabe"ado comoL +agua en estadoO/ $ deba#o de este los t.rminos slido, lquido $ PROFESOR/A: Ximena Sn !e" U##$%ia

In&%#$men%+ & ,e e*a'$a i.n (valuacin formativa

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Identificar $ Clase comparar, por medio 1@ de la exploracin, los estados slido, lquido $ gaseoso del agua. /OA 281

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gaseoso. K %os estudiantes unen con una flecha el estado fsico en el que se encuentra el agua en cada una de las situaciones planteadas en la columna de la i"quierda. K %uego exponen sus resultados ante el curso refor"ando o corrigiendo cada relacin que establecieron. K 0inalmente los estudiantes responden preguntas formuladas por el docente como CFu. otros e#emplos del agua en diferentes estados puedes mencionar adems de los presentados en la columnaE Cen que se parecen o diferencian los diferentes estados del aguaE Cpor qu. es importante, seg>n tu opinin, que el agua se encuentre en diferentes estados en el entornoE Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus traba#os. !ociali"an su experiencia durante la clase.

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Identificar $ Clase comparar, por medio 1A de la exploracin, los estados slido, lquido $ gaseoso del agua. /OA 281

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: 2econocer los estados fsicos del agua $ su utilidad e importancia. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 1A. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previosL Se presenta una imagen relacionada con la temtica a tratar y se solicita a cada estudiante que seale un concepto que la describa. Se anotan en la pizarra. De&a##+''+ Constru$en un listado de aparatos, artefactos o

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recipientes presentes en sus casas donde existe almacenada agua en estado lquido. 3l lado de cada listado elaboran un peque9o dibu#o que ilustra el aparato, artefacto o recipiente al que se refiere. (xponen visual $ oralmente sus registros ante sus compa9eros $ discuten, en grupos peque9os de estudiantes, para qu. se utili"a el agua en cada caso. 3rgumentan por qu. los aparatos o artefactos mencionados no pueden utili"ar agua en estado slido o gaseoso. Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus traba#os. !ociali"an su experiencia durante la clase.

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Clase 1J

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: (valuar el avance de los aprendi"a#es adquiridos. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 1J. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ 4 2eali"an actividad de evaluacin. )rueba Heneral Nnidad 6. Cie##e

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2ecuerdan los tems de la evaluacin que les presentaron ma$or $ menor dificultad.

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,escribir el ciclo del Clase 1 agua en la naturale"a, reconociendo que el agua es un recurso preciado $ proponiendo acciones cotidianas para su cuidado. /OA 221

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: Identificar presencia $ distribucin del agua. Ini i+ !aludo inicial. !ociali"an sobre los aprendi"a#es esperados de la unidad $ los criterios de evaluacin. Consensuan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la unidad. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 1. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente.

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De&a##+''+ (l docente registra en la pi"arra, a partir de los conocimientos que poseen los alumnos, todos los lugares de la *ierra que contienen agua. (l profesor reparte un esquema con un perfil de la *ierra desde el mar hasta los cerros donde los alumnos dibu#an, colorean $ rotulan los lugares descritos. (l docente formula las siguientes preguntasL Cqu. saben sobre el aguaE, Cdnde se encuentraE (n la pi"arra, cada estudiante escribe su respuesta constru$endo entre todo el curso una lista. %uego los estudiantes reflexionan sobre la lista construida $ la revisan, relacionando cada t.rmino o respuesta con la importancia del agua para la vida humana $ de todos los seres vivos. (scriben en su cuaderno la lista elaborada $ las principales ideas de la importancia del agua. Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus respuestas. !ociali"an su experiencia durante la clase.

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,escribir el ciclo del Clase 1 agua en la naturale"a, reconociendo que el agua es un recurso preciado $ proponiendo acciones cotidianas para su cuidado. /OA 221

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: ,escribir el ciclo del agua en la naturale"a. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 1. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+

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!e plantea la siguiente preguntaL CFu. pasa con el agua de las precipitacionesE )onen agua en un macetero o en el #ardn, evidencian que parte del agua escurre. Otra parte +desaparece/ en la tierra. K Con un monta#e sencillo reali"ado con un embudo tapado con algodn ;sin apretar< $ tierra seca. K vierten una cantidad determinada de agua por el embudo. 5iden su cantidad K 3l otro lado del embudo, reciben el agua extra $ miden K Comparan con la cantidad de agua vertida para evidenciar qu. parte del agua se qued en la tierra. ,emuestran que el agua de lluvia corre sobre la superficie, entra en la tierra dnde se queda o flu$e hacia una ma$or profundidad. K Nbican el fenmeno en el esquema del ciclo del agua. %os estudiantes guiados por el profesor piensan $ anotan e#emplos de +ciclos/ diferentes en mquinas $ en los animales. 3 partir de los e#emplos definen con sus palabras lo que entienden por ciclo $ responden la pregunta Cun ciclo es infinitoE Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus respuestas. !ociali"an su experiencia durante la clase.

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,escribir el ciclo del Clase 6 agua en la naturale"a, reconociendo que el agua es un recurso preciado $ proponiendo acciones cotidianas para su cuidado. /OA 221

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: 2econocer maneras de cuidar el agua. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 6. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos.

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De&a##+''+ (l docente expone diferentes imgenes donde se muestran personas utili"ando agua para diferentes actividades. %os estudiantes anali"an $ comparan las imgenes detenidamente $ +completan/ la situacin indicando una forma de ahorro de agua en dicha actividad $ una forma de malgasto del recurso. 2egistran en su cuaderno la situacin de ahorro de agua en las imgenes. (scriben la situacin de malgasto del agua en la imagen 1 $ 1. (xponen sus registros al curso mediante soft-are de presentacin $ otro medio $ explican cules seran las eventuales situaciones de ahorro $ malgasto. 3 partir de la lectura que reali"a el docente sobre textos diversos sobre el agua, su importancia $ cuidado, los estudiantes reali"an representaciones teatrales o #uegos de rol en grupos de cinco estudiantes, donde muestrenL a< !ituaciones de ahorro $ malgasto de agua. b< Ciclo del agua. c< Importancia del agua para los seres vivos incluido el ser humano. (xponen la representacin ante el curso o colegio como parte de actividades desarrolladas para, por e#emplo, +la semana del cuidado del agua/. Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus respuestas. !ociali"an su experiencia durante la clase.

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2econocer $ describir Clase 7 algunas caractersticas del tiempo atmosf.rico, como precipitaciones ;lluvia, grani"o, nieve<, viento $ temperatura ambiente, entre

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: 2econocer caractersticas del tiempo atmosf.rico. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' 7. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el

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otras, $ sus cambios a lo largo del a9o. /OA 291

docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ Conformados en grupos, buscan en revistas en desuso, imgenes que muestren a gente en la pla$a ba9ndose, en la nieve, ba#o la lluvia o en un da nublado. 2ecortan las imgenes, las clasifican seg>n lo que representan $ las pegan en una cartulina. ,iscuten entre ellos en qu. situacin hace ms o menos calor, si se observa alguna precipitacin o alguna evidencia en que ha$a viento. 3notan para cada imagen las caractersticas del tiempo $ la comparten con sus compa9eros. Ntili"ando un mapa de nuestro pas, proporcionado por el docente, se les solicita que, en forma individual, marquen regiones o sectores dondeL K ha$ nieve K hace fro K en el da hace mucho calor K llueve con frecuencia K casi siempre est nublado K casi siempre est despe#ado K ha$ mucho viento. %uego el docente conforma grupos de tres o cuatro estudiantes para que comparen sus respuestas $ marquen un nuevo mapa que represente sus conclusiones. )or >ltimo, el docente se9ala que las caractersticas que han traba#ado corresponde a lo que se denomina tiempo atmosf.rico. Cie##e 4 Comentan $ comparten sus traba#os. !ociali"an su experiencia durante la clase.

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2econocer $ describir Clase : algunas caractersticas del tiempo atmosf.rico, como precipitaciones

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: Comparar el tiempo atmosf.rico en las estaciones del a9o. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar

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;lluvia, grani"o, nieve<, viento $ temperatura ambiente, entre otras, $ sus cambios a lo largo del a9o. /OA 291

durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' :. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos De&a##+''+ ,ibu#an un comics de tres o cuatro escenas donde cuenten experiencias que han tenido en alguna de las siguientes situaciones de la vida diariaL ba#o una llovi"na, en un aguacero, en la nieve, en un temporal de viento, en una grani"ada, en la pla$a o piscina. )ara la situacin elegida el docente debe solicitarles que la relacionen con la estacin en que vivieron la experiencia. )resentan su comics al curso $ se refieren a las condiciones climticas de la historieta. Puscan en internet lugares del pas donde ha$ gran presencia de nieve, glacial $ hielos eternos. 3 partir de esa informacin describen el tipo de precipitacin que se da ma$oritariamente en esos lugares ;neva"n o lluvia<. )redicen lo que ocurrira si en aquellos lugares aumentara la temperatura. 2elatan ante el curso situaciones en que han experimentado la accin de un fuerte viento $ describen oralmente el efecto de este sobre las personas $ las plantas. Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus respuestas. !ociali"an su experiencia durante la clase.

PLANIFICACIN SEGUNDO AO BSICO ESTABLECIMIENTO ASIGNATURA O()e%i*+& ,e A-#en,i"a)e : ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS : Cien ia& Na%$#a'e& Fe !a A %i*i,a,e& PROFESOR/A: Ximena Sn !e" U##$%ia

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2econocer $ describir Clase = algunas caractersticas del tiempo atmosf.rico, como precipitaciones

O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: Interpretar el tiempo atmosf.rico. Ini i+ !aludo inicial. 2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar

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;lluvia, grani"o, nieve<, viento $ temperatura ambiente, entre otras, $ sus cambios a lo largo del a9o. /OA 291

durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' =. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ 2eali"an una entrevista a sus padres o un adulto acerca del por qu., todas las noches ven el programa +(l tiempo/ en la *B o por qu. ho$ es tan utili"ado el programa en el tel.fono o computador del tiempo. 3notan la informacin recogida $ la comparten en su clase con sus compa9eros. (l docente escribe en la pi"arra un resumen de la informacin recogida como curso $ solicita a los estudiantes reflexionar con el fin de dar una explicacin acerca de la importancia de conocer de antemano el tiempo atmosf.rico. %os estudiantes escuchan le$endas o cuentos relacionados con la interpretacin que daban las culturas precolombinas a los fenmenos del tiempo atmosf.rico. Cie##e Comentan $ comparten con el curso sus respuestas. !ociali"an su experiencia durante la clase.

PLANIFICACIN SEGUNDO AO BSICO ESTABLECIMIENTO ASIGNATURA O()e%i*+& ,e A-#en,i"a)e : ESCUELA CAMPOS DEPORTIVOS : Cien ia& Na%$#a'e& Fe !a A %i*i,a,e& O()e%i*+ ,e 'a C'a&e: (valuar el avance de los aprendi"a#es adquiridos. Ini i+ !aludo inicial. PROFESOR/A: Ximena Sn !e" U##$%ia

In&%#$men%+ & ,e e*a'$a i.n (valuacin formativa

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Clase ?

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2ecuerdan las normas de convivencia que deben respetar durante el desarrollo de la clase. %een en la pi"arra $ comentan ob#etivo de la clase &' ?. (scuchan $ comentan las actividades de la clase. )articipan en actividad de motivacin guiada por el docente. 3ctivan conocimientos previos. De&a##+''+ 4 2eali"an actividad de evaluacin. )rueba Heneral Nnidad 6. Cie##e 2ecuerdan los tems de la evaluacin que les presentaron ma$or $ menor dificultad.

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O3: O3= O3A O31J

Clase @

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(valuacin formativa

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