Gonzlez Garca Galilea 1 C PROCESOS DE ESCOLARIZACIN Educacin durante la colonia: En esta etapa se distinguen diversos tipos de enseanza: la evangelizadora,

el adiestramiento en artes y oficios, la femenina, la formacin religiosa y la universitaria. Estas actividades educativas fueron asumidas por diversas rdenes religiosas, como los jesuitas, los franciscanos, etctera. En la Nueva Espaa, la educacin fue una empresa de poca magnitud pero de gran importancia para la consolidacin ideolgica y religiosa del dominio espaol. La educacin inicialmente tena dos fines principales: la evangelizacin de los aborgenes y la educacin popular indgena. Se pueden encontrar a lo largo de esta poca diversos tipos de instituciones educativas dirigidas a diversas clases sociales: Educacin popular indgena, cuyo objetivo era la evangelizacin de los indios, la promovieron los misioneros franciscanos, uno de sus representantes fue Jacobo de Testera quin a travs de pictogramas y jeroglficos representaba los pasajes de la Biblia para poder ensear a los indgenas, se desarrollaron vocabularios indgenas. Pedro de Gante (Franciscano) funda la primera escuela elemental (instruccin primaria) San Francisco en Texcoco en la que se ensea: letras, canto, msica adems de artes y oficios. Se fund tambin una escuela (internado) que era exclusiva para indgenas el Colegio San Jos de lo Naturales. La educacin para las nias estaba relegada hasta que Fray Juan de Zumrraga empieza a promover la fundacin de escuelas exclusivas para ellas. Otra era la Educacin Rural en escuelas granja en la que se enseaba a los hijos de los principales (caciques) la doctrina, leer, escribir y contar para que una vez que heredaran pudieran llevar la administracin de las haciendas. Los plebeyos eran educados en el patio de las escuelas y solo se le enseaba la doctrina cristiana claro para que fueran obedientes porque si saban ms podran ser un problema. Vasco de Quiroga funda una institucin educativa de tipo socialista llamada Hospital que era casa de cuna y asilo de nios. Para poder pertenecer a ella la regla era la obediencia y el trabajo. Tenan un oficio comn que era la agricultura de la que vivan, la cosecha era repartida de acuerdo a la contribucin al trabajo. La educacin de los nios: carcter prctico y piadoso para alejar la soberbia, codicia y la ambicin. La educacin de las mujeres en oficios mujeriles no era importante que aprendieran a escribir, leer y contar total tarde o temprano se iban a casar. Instituciones educativas destinadas a los criollos y mestizos, ejemplo era el

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Gonzlez Garca Galilea 1 C Colegio de San Juan de Letrn en el que se acogan a nios abandonados, se determinaba su capacidad y a los de poco se les enseaba oficio y primeras letras y a los que si tenan una carrera de letras con una duracin de 7 aos. Se empez a impartir tambin Educacin Elemental Privada por lo que se tuvo que reglamentar esta y se hizo por medio de La Ordenanza de los Maestros del Nobilsimo Arte de Leer, Escribir y Contar que es la primera ley de educacin primaria. La educacin femenina se realizaba en la escuela de Amigas que eran mujeres ancianas que enseaban: religin, lectura, escritura y labores manuales. En la Enseanza Superior Indgena el primer instituto fue el Colegio de Santa Cruz de Tlatelolco (1537) y primer instituto de educacin creado en Amrica fundado por Antonio de Mendoza, en el que se contaba con educacin elemental y educacin superior: filosofa, literatura, retrica, medicina indgena, msica y teologa. El xito de esta institucin radicaba en la competencia de los profesores y la calidad de los estudiantes quienes eran seleccionados para aceptarlos. Se saba que con estos elementos entre otros se poda conseguir una educacin de calidad. Posteriormente a solicitud de los ciudadanos queriendo emular los sucedido en Europa se funda la Real y Pontificia Universidad de Mxico (1555) esta es financiada por el gobierno en ella la mxima autoridad era el claustro (Rector, concelario y catedrticos), en ella se tenan dos tipos de ctedras l temporales de 4 aos y las perpetuas hasta la muerte o renuncia del poseedor. El mtodo de enseanza era escolstico: lectura de textos clsicos, filosofa y teologa. Los grados que haba eran: bachillerato, licenciatura o maestrazgo y doctorado. Para obtener el grado se realizaban exmenes parecidos a los de hoy en da. La finalidad: servir a Dios, el bien pblico y destellar la ignorancia de estas tierras. Estos grados de estudio estaban dedicados inicialmente a las clases ricas. Se fundaron los Colegios Universitarios como una opcin para los criollos de bajos recursos en los que se les otorgaban becas. Las ordenes fundadoras fueron: 1.Los dominicos (Santo Domingo), representados entre otros por Santo Toms de Aquino, tena como caracterstica la eliminacin de trabajos manuales y la predicacin. 2.Los agustinos (San Agustn), que fomentaban la castidad, pobreza y obediencia. 3. Los jesuitas, representados por Ignacio de Loyola, dedicados a la educacin de la juventud catlica, formando un ejrcito de Dios al servicio del Papa con el fin de combatir a Satn. Su obra en materia de educacin fue la fundacin del Colegio de Mxico que era un colegio de internos, se le daba importancia al estudio de humanidades. Se dedicaron principalmente a la educacin secundaria. Para el siglo XVIII se dio importancia a la educacin femenina una de sus mximas exponentes fue Sor Juana Ins de la Cruz. La educacin elemental
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Gonzlez Garca Galilea 1 C femenina estaba a cargo de: Orfanatos para nia, escuelas Amiga y conventos religiosos. El destino de las mujeres era el casamiento o el convento. Durante esta poca se presentaron diversas calamidades como la peste, inundaciones, pobreza extrema, que dejaba muchos hurfanos por lo que se fundaron Escuelas de Caridad entre las que estaban las Escuelas Pas, que contribuyeron a la decadencia de la educacin elemental pues la educacin estaba en manos de sujetos sin preparacin que aceptaban dar clases porque no tenan otra manera de mantenerse como era el caso tambin de la escuelas amigas, con el total incumplimiento de las ordenanzas sobre enseanza. En el siglo XVIII los maestros antes del 1780 se organizaban en gremios y congregaciones despus en el Colegio Acadmico del Noble Arte de la Primeras Letras. A la mitad del siglo XVIII los pobres y los mendigos empezaron a ser un problema social por lo que se fundaron el Hospicio para Pobres y la Escuela Patritica. Se empezaron a establecer las primeras instituciones laicas,(en las que no imparta religin) educacin bajo iniciativa privada y bajo tutela del Estado: 1. Colegio de la Vizcanas: emancipacin tutela clerical pero conservan educacin religiosa. 2. La Academia de San Carlos: no se imparta educacin religiosa ni artes. 3. Escuela de Minera: independiente de la organizacin religiosa, de carcter cientfico. La educacin de la enseanza elemental tuvo impulso legislativo y en la Constitucin de Cdiz se ordenaba el establecimiento de escuelas de primeras letras. Educacin durante la independencia: Entre 1821 y 1836 el Ministerio de Relaciones tuvo a su cargo la educacin; cre institutos nacionales de enseanza pblica con el fin de instruir a la poblacin en las ciencias fsicas, exactas, polticas y morales. El espritu ilustrado de la poca permiti que los maestros demostraran a travs del mtodo cientfico los conocimientos. Este sistema creado en Alemania, fue acogido por la Francia napolenica y de ah se difundi a Espaa. De hecho, algunos colegios jesuitas, antes de pasar a manos del clero secular (1767), ya haban implantado el novedoso procedimiento. La institucin eclesistica continu dirigiendo casi todas las escuelas de Mxico. Las monjas estaban a cargo de la instruccin femenina y los sacerdotes de la de los varones. El Estado tambin busc asumir la responsabilidad de la formacin, con el fin de formar ciudadanos virtuosos. El estudio y el trabajo fueron los medios para abatir la pobreza y la vagancia.

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Educacin despus de la independencia de Mxico: En el periodo post independentista, el sistema educativo no cambio significativamente, las dificultades que enfrentaba la recin establecida nacin mexicana fueron un factor definitivo en el estancamiento al momento de proponer, establecer y desarrollar un sistema educativo nacional. La corriente liberal que haban accedido al poder una vez concluido el movimiento que dio independencia al pas, propuso en 1833 una reforma liberal que propona suprimir la participacin de la iglesia en la educacin, propuesta que no fue bien vista por los sectores conservadores de la poblacin y como consecuencia esta idea se abandon al ao siguiente. Durante este periodo la educacin en Mxico sufri un severo estancamiento pues el desarrollo de las instituciones nacientes se vio relegado por los intereses poltico-militares emanados de los diferentes conflictos armados que se vivieron en la segunda mitad del siglo XIX. El primer cambio radical que sufri el sistema educativo del Mxico independiente se consolid hasta 1867 cuando se promulg la Ley Orgnica de Instruccin Pblica, durante los inicios del gobierno de Benito Jurez. Los aspectos a destacar de esta ley se enlistan a continuacin: Se otorg el carcter de gratuidad y obligatoriedad a la educacin primaria (lo cual abri por primera vez la educacin a los sectores ms pobres de la poblacin) Se cre la Escuela de Estudios Preparatorios (institucin educativa fundamentada en la corriente positivista), la cual tiene como encomienda el dotar de una base homognea de conocimientos a los aspirantes a la educacin profesional. En resumen, esta ley fue la primera propuesta unificadora de la educacin, concebido en el nuevo gobierno liberal, excluyendo a la religin de los planes de estudio y otorgando el carcter de laica a la educacin ofertada por las instituciones oficiales; sin embargo las bondades de esta ley solo aplicaban en lo que refera a los territorios considerados federales incluyendo la capital del pas, pero esta primera ley tuvo un gran impacto al momento de redactar las correspondientes leyes de educacin en los diferentes estados de la Repblica Mexicana. Educacin en el porfiriato: A partir de la ley de 1867 en materia de educacin, la infraestructura educativa cont con 4 570 escuelas en 1870, contrastando con las 2 424 que existan en 1857. Sin embargo el reto educativo segua caminos sinuosos, ya que segn estadsticas solamente el 19,4% de la poblacin infantil asista a alguna escuela. Durante el porfiriato, el sistema educativo mexicano sufri los embates de un gobierno centralista, el cual restaba capacidad de desarrollo a las instituciones educativas estatales por falta de financiamiento y la ausencia de una poltica nacional que fomentara el crecimiento y consolidacin de un sistema autnticamente nacional.

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Gonzlez Garca Galilea 1 C Durante la gestin de Joaqun Baranda como Ministro de Justicia e Instruccin Pblica se logr consolidar un proyecto nacional, el cual estableci la creacin de cuatro escuelas normales que se sumaron a cuatro ya existentes y que se ubicaban en diferentes estados del pas; destacando la Escuela Normal Nacional que desde sus inicios tuvo la facultad exclusiva de otorgar ttulos para la enseanza. Si bien durante este periodo hubo un evidente crecimiento y mejoramiento del sistema educativo nacional, el desarrollo del mismo en un gobierno centralista y la poca penetracin de las modificaciones en los estados, contribuy muy poco a dar el carcter autnticamente nacional a los programas desarrollados, pues como en el caso de la ley liberal de educacin de 1867 solo aplic en los territorio federales y la capital de pas. Con este hecho, se beneficia nuevamente a solo un sector de la poblacin, diezmando la capacidad de desarrollo de los estados y se ignora nuevamente a la educacin como un factor desencadenante de desarrollo e igualdad social (aunque es importante sealar que ese no era uno de los objetivos que se haba trazado el gobierno de Porfirio Daz). Con la llegada de Justo Sierra a la Subsecretaria de Instruccin Pblica se plantea la necesidad reorganizar a las instituciones existentes y crear nuevas, con la idea de unificar el sistema educativo y expandirlo a todos los sectores de la sociedad y elevar el nivel escolar de la poblacin mexicana. Como resultado de esta ardua labor Sierra crea la Secretaria de Instruccin Pblica y Bellas Artes en 1905 y la Universidad Nacional en 1910. Para Justo Sierra la Universidad le corresponda la educacin nacional en sus medios superiores e ideales, logrando la incorporacin del conocimiento universal a las necesidades nacional y con una visin nacionalista. A pesar de las contribuciones de Sierra y Baranda en el periodo de gobierno de Porfirio Daz y sumadas a las de otros intelectuales mexicanos, pues se dej dela lado la educacin bsica y se privilegi a la educacin universitaria, sin que esto se reflejara en beneficios para los sectores ms pobres de la sociedad. Durante el gobierno de Daz, la escolaridad de la poblacin fue cercana al 3% anual, y el porcentaje de escolaridad entre la poblacin de 5 a 15 aos fue del 23% al hacer la relacin poblacin y matricula; como consecuencia de lo mismo las poblaciones urbanas y semiurbanas fueron las principales beneficiadas por el sistema de educacin bsica mediante la instalacin de nuevos planteles en las principales ciudades, dejando completamente olvidado a los habitantes del campo.

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Gonzlez Garca Galilea 1 C Durante este periodo se hizo evidente el desproporcional apoyo otorgado a la educacin universitaria dejando de lado el sistema bsico. Educacin durante la revolucin: Durante el movimiento de revolucin la educacin en el pas sufri un escaso desarrollo como proyecto nacional y el impulso institucional vino principalmente de parte de los gobiernos estatales; sin embargo al finalizar este periodo en el congreso constituyente de 1917 se dio un paso importante en la consolidacin del sistema educativo mexicano otorgando el grado constitucional al precepto laico, gratuito y obligatorio de la educacin, de la misma manera se dan mayores facultades a los estados obligndolos a supervisar las escuelas primarias oficiales y privadas y se prohibi a la iglesia dirigir escuela de educacin bsica. El gran error de este congreso constituyente fue el haber suprimido a la Secretaria de Instruccin Pblica y Bellas Artes, sin asegurar el pleno funcionamiento de los rganos de supervisin educativa de los estados los cuales en muchos casos tuvieron que dejar de operar por falta de recursos financieros y humanos. Este hecho se reverti afortunadamente con la creacin de la Secretaria de Educacin Pblica (SEP) por Jos Vasconcelos, quien tena la firme conviccin de unificar criterios de educacin y utilizar a la misma para unificar a la poblacin del pas, aceptando que su poblacin estaba integrada por un vasto complejo cultural, social e ideolgico. Durante este periodo se establecieron bibliotecas comunitarias y escuelas rurales, se editaron libros de texto gratuitos, se otorgaron desayunos gratuitos y se impulsaron programas de alfabetizacin de la poblacin; siendo la principal contribucin de Vasconcelos el trabajo educativo en el campo mexicano. Con la consolidacin de la Universidad Nacional como la nica institucin que agrupaba a diversas escuelas y colegios de educacin superior y sus subsecuentes transformaciones (desde el punto de vista administrativo) permiti que la Universidad Nacional obtuviera la autonoma administrativa y financiera para el pleno desarrollo de su actividades acadmicas y culturales, y los logros de la Universidad permitieron que se iniciara un proceso de expansin de la educacin superior en todo el pas inspirados este modelo. As se crearon once universidades entre 1917 y 1948, cinco escuelas tcnicas superiores y cerca de treinta escuelas tcnicas industriales y de nivel medio superior entre 1916 y 1931; estas ltimas sirvieron de base para la creacin del Instituto Politcnico Nacional durante el sexenio de Lzaro Crdenas, mismo gobierno que oblig a las escuelas particulares mediante modificaciones constitucionales a seguir los programas educativos de la SEP. Durante este mismo periodo, se impuls a la educacin a todos niveles ampliando la oferta educativa a todos los sectores de la poblacin incluyendo a los trabajadores urbanos y rurales, creando centros de educacin vinculados a los sectores productivos y alentando la educacin tcnica, otorgando becas, creando centro de educacin tecnolgica y comedores, estableciendo centros de educacin vocacional de nivel medio superior.

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Gonzlez Garca Galilea 1 C De igual forma se dio un fuerte impulso al sistema educativo rural e indgena (sector de la poblacin histricamente olvidado) creando centros de educacin indgena, y fomentando la creacin de escuelas regionales campesinas para la formar de profesores que cubrieran la demanda de ese sector educativo; tambin se crearon instituciones como el Instituto de Antropologa e Historia y el Colegio de Mxico. En definitiva este es el periodo de consolidacin del sistema educativo mexicano, por primera vez en la historia se puede observar un crecimiento constante de la matricula y de la escolaridad, aumentando el nmero de escuelas creadas y la planta docente a todos los niveles. Educacin contempornea:

Histricamente han existido diversas situaciones polticas, ideolgicas, sociales, culturales, militares y financieras que han dificultado el establecimiento de un sistema educativo autnticamente nacional y hoy en da contamos con uno de los sistemas educativos mas debilitados en la historia moderna. Si bien con la implementacin de los ideales revolucionarios se enriqueci el quehacer de las instituciones educativas mexicanas al ampliar el campo de accin de las mismas, en los ltimos 40 aos el sistema educativo se ha tornado como la encomienda provisional de polticos que ante la falta de una mejor posicin dentro del gabinete del presidente en turno, reciben como premio a sus servicios patriticos y encomiable lealtad, el puesto de secretario de educacin volvindolo poderoso bastin de funcionarios incompetentes y corruptos. Como hoy sabemos, en las ltimas dcadas la generacin de conocimiento se ha revolucionado, el surgimiento de nuevas necesidades como resultado de los avances tecnolgicos, lo que obliga a tener un sistema educativo integrado por instituciones, autoridades y recursos humanos dinmicos que asuman sus obligaciones lejos de los intereses de particulares y de sindicatos, y que vean la realidad de una sociedad y gobierno sumidos en un proceso de globalizacin donde la demanda educativa se incrementa que invite y motive la inversin en infraestructura, acerque nuevamente a educadores, pedagogos, intelectuales, al rediseo y construccin de nuevas directrices educativas.

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