EL LDER PEDAGGICO Y SU IMPLICANCIA EN LA AFECTIVIDAD

AUTORA: Mg. Miriam del Roco Garca lvarez. El lder pedaggico debe buscar resaltar las sorprendentes capacidades humanas, las nuevas fuentes de conocimiento y aprendizaje, proporcionar una orientacin hacia la creatividad y la trascendencia. Es alguien que intenta siempre despertar el aprendiz que lleva adentro y que est aguardando a ser liberado. Destaca cmo la educacin institucionalizada vino a encarcelar ese aprendiz. Esta ineptitud para ensear, con su sistema educativo en el que repetir verdades inamovibles es ms importante que mantenerse abierto a los nuevos descubrimientos, es algo que debe detectar el lder educativo. El reconocimiento de este malestar pedaggico es el producto de un sistema que ensea a los estudiantes a estar quietos, a repetir el pasado, a atenderse a lo mandado y a apoyarse en certidumbres petrificadas. Tanto la educacin intelectual, emocional y moral hacen indispensables la participacin activa del educando, para que sea capaz de analizar e inventar, o de expresar abiertamente sus afectos, y no de repetir unas verdades ya acabadas. Ello exige que el estudiante aprenda a reconstruir las verdades y no simplemente a recibirlas por transmisin unidireccional del maestro. A todo ello tambin se suma, el ambiente familiar que con sus conductas, experiencias y modelos desfavorables impiden el buen desarrollo del nio y por ende la de la autoestima. Frente a tales hechos, debemos cuestionarnos como educadores sobre que estamos haciendo para propiciar que los nios de hoy se desarrollen y se desenvuelvan como personas positivas para s mismo y para la sociedad; as mismo debemos preguntarnos qu estamos haciendo para sentar las bases de nios con alta autoestima, seguros de s mismo, exitosos y con la capacidad de dar lo mejor al mundo que los rodea. Chase (1993, P.19) La Educacin Afectiva permite que los nios tengan experiencias que ayudan a sentirse bien consigo mismo, a tomar conciencia de s mismo y de los dems y a desarrollar habilidades de comunicacin y de resolucin de problemas que les ayudarn a afrontar la vida en general.

La educacin es siempre un ejercicio de libertad. Sin ella estaramos ante situaciones de amaestramiento, manipulacin o adoctrinamiento, que podran resultar eficaces en procesos de socializacin, pero, individualmente, no ante actuaciones realmente formativas. El autentico lder pedaggico es el primero en destacar el medio existente a aprender, y la consecuente transformacin que lleva consigo. Es quien pone el dedo en llaga ante la dolorosa paradoja humana: un cerebro dotado de infinita plasticidad y capacidad de auto-trascendencia. Esto hace evidente con los nios, quienes reconocen con claridad sorprendente los cambios emotivos del rostro y la voz humana, cuando son capaces de aprender perfectamente idiomas en poco tiempo, o cuando en los primeros aos tocan con sumo virtuosismo instrumentos musicales. Por consiguiente el nio es un ser intelectual y social por excelencia; sus aspectos motor, intelectual y afectivo estn en estrecha interdependencia entre s, y con el medio que lo rodea. Es as que la Escuela, como segunda institucin socializadora y formadora a la cual el nio se incorpora; tiene un rol fundamental que desempear en esta tarea de integracin y desarrollo. El lder pedaggico se implica en las emociones, sentimientos y afectos del nio. Sin embargo; muchas veces nosotros los educadores le restamos la importancia a este aspecto del desarrollo del nio; damos ms peso y nfasis a sus logros o dificultades intelectuales; olvidando que los sentimientos y afectos que se formen y funden en estos aos de vida son vitales para su desarrollo posterior como adulto. Por ello, se plantea la utilizacin en la labor educativa de un Programa de Educacin Primaria que posee el componente AFECTIVO, imprescindible para el adecuado desarrollo psicolgico de todas las personas; y por constituir segn Piaget citada en WOOLFOLK (1990, pg. 121) en el componente energtico a los procesos cognoscitivos que mayor carga afectiva, mayor potencia de la autoestima, pues ninguna persona puede autoestimarse y tener confianza en s mismo, si no se ha sentido amada.

Concluyendo al respecto dicen los tericos humanistas que las personas pueden volverse consientes y controlar las fuerzas que les afectan, pueden responder de manera libre e inteligente, resolver sus problemas y crecer hasta llegar a ser personas plenamente funcionales, autorrealizadoras e integradas. Por su parte los tericos cognitivos sostienen que la afectividad es el componente motivacional energtico del comportamiento y que dando mayor afecto a una persona sta incrementar su autoestima.