UCL Universit catholique de Louvain

L a

q u e s t i o n

d u

m o i s

Institut de pdagogie universitaire et des multimdias

Jenseigne, oui ... Mais, apprennent-ils ?

Louvain-la-Neuve, Le Sablon, 7 dcembre 99, 13h00

Un vritable chamboulement
- Daccord, Marie, cest exactement ce que je ressens mais que puis-je y faire ? Il me parat inimaginable que les tudiants puissent prendre une part plus active alors quils ne connaissent pas encore ce que jai leur enseigner et rien des exigences du mtier. Mais toi, quas-tu fait pour amliorer la situation ? - Aprs avoir assist une journe des initiatives pdagogiques, aprs en avoir discut avec des collgues, aprs aussi quelques visites lIPM, je me suis rendu compte que lon assiste actuellement un vritable chamboulement : une dmarche qui commence non pas par quest-ce que je vais leur donner comme matire demain ? mais plutt par quest-ce que les tudiants vont analyser, raliser, construire et quest-ce quils en feront une fois sortis de luniversit ?.

La tte pleine
- Tiens, bonjour Paul, a fait pas mal de temps que lon ne sest rencontr. Comment vas-tu ? - a va, Marie vrai dire, je viens de donner un cours et a ma vraiment extnu ! Je ne sais pas ce quils ont, mes tudiants, mais je les trouve vraiment passifs et assoupis. Pourtant, jen mets de lnergie dans ce cours. Cela fait pas mal de temps que je le prpare, jy ai travaill hier toute la journe pour le structurer, pour lillustrer avec des transparents PowerPoint cest une matire que jadore et jaimerais tellement les voir davantage veills. Ils ne comprennent sans doute pas lintrt de cette matire pour les disciplines quils abordent ailleurs et pour leur future profession. - Eh oui, Paul, jai connu cela aussi il y a quelques annes. Je pensais quils mordraient directement ce que je leur enseignais; ma tte tait pleine dides intressantes, dapplications rencontres lors de mes lectures ou de mes recherches et pour moi, il suffisait demballer ma passion et mon enthousiasme dans un expos bien construit pour soulever leur intrt. Ma dception fut grande surtout lors des valuations de fin danne. Oui bien sr, les meilleurs parvenaient me raconter ce quils avaient entendu au cours ou lu dans le syllabus mais bien peu manifestaient rellement lenthousiasme, la crativit, lesprit critique auxquels je mattendais. A vrai dire, tout se passait comme sils connaissaient les rgles du jeu sans tre capables dy jouer leur tour. Jtais aussi frappe par le fait que les objectifs dynamiques que je mettais implicitement dans mon cours ntaient que peu rencontrs dans les faits. Il faut dire que je faisais tout leur place : je donnais le cours, je proposais les exemples, je posais les questions et proposais les rponses, je faisais les applications,

Rsonances

On nest pas tout seul

- Je vois o tu veux en venir. Mais tout cela me parat si compliqu et finalement un peu alatoire au niveau des rsultats. Avec mon cours, je sais exactement o lon va, les questions que les tudiants se posent, les choses essentielles voir et jai limpression quavec ces initiatives pdagogiques, on travaille dans le flou total, on risque de les laisser partir sur des voies de garage, on nest pas sr que toute la matire sera vue par ailleurs, a doit poser des problmes dvaluation avec tous ces tudiants qui ont des cheminements diffrents. - Oui, Paul, cest vrai pour les tudiants comme pour nous de la glorieuse certitude des savoirs, on en arrive devoir grer les diffrences, le temps, lincertitude et tout cela est bien difficile. Mais je te le dis demble, cest un vrai bonheur pour moi de les voir sinterroger, fouiller la littrature, remettre en question les modles, senrichir dans les conflits que suscitent les travaux de groupe Et puis, on nest pas tout seul dautres enseignants, et ils sont de plus en plus nom-

N30 dcembre 1999

breux, sy mettent et luniversit nous soutient avec les fonds de dveloppement pdagogique. Cest ainsi que jai obtenu lan pass un FDP qui ma permis dtoffer les ressources disponibles pour les tudiants (jai ralis cette anne au CAV une vido avec des cas analyser et jenvisage un cdrom interactif lanne prochaine). Jai aussi pu recevoir laide dun assistant pour les prparations et laccompagnement des tudiants sans compter un coup de main de lIPM pour construire, raliser et valuer mon dispositif. Cest vrai, a demande beaucoup de boulot, surtout les premires annes. Avant, quand je terminais mon cours de deux heures, ctait fini jusqu la semaine suivante et maintenant, il y a toujours lun ou lautre tudiant me chercher pour des questions, avis et commentaires mais cest tellement riche de les voir saccrocher, de les voir actifs, curieux, intresss. Tu devrais essayer dans lun de tes cours et tu te retrouveras bientt, toi aussi, mordu de pdagogie.

Je prends le problme par lautre bout

- J'ai bien compris, Marie, mais la matire l-dedans ? - Oh, je ne men fais pas trop car de toutes faons, cela me semble une course perdue davance avec lexplosion des savoirs. Moi, je prends le problme par lautre bout : dans mon dispositif, ils prennent lhabitude dapprendre, ils apprennent apprendre, comme on dit, et une fois la pompe amorce, ils continueront tout seuls, comme nous lavons fait et le faisons encore, nest-ce pas ? - Dis, Marie, o est-ce quon se renseigne sur les FDP ? Tu maideras effectuer les dmarches ? - Toutes les informations sont dans le numro de Rsonances de dcembre et sur le site Web de lIPM. Et ... quand tu veux pour un coup de main !

La rdaction

C h e z

n o u s

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a i l l e u r s

Evnements
Trois mthodes pour publier sur le Web
Jean-Pierre Mitsch Mercredi 15 dcembre (voir agenda en page 4) Cette sance sadresse ceux qui veulent dposer de linformation sur le Web. Trois mthodes seront situes les unes par rapport aux autres afin de permettre chacun de choisir la plus adapte aux objectifs et aux caractristiques de telle ou telle publication Web : statique (le format PDF Acrobat), souple (HTML et lditeur Home Page), dynamique (publier une base de donnes sur le Web avec Filemaker). Pour le format PDF et pour la publication Filemaker, il sagira uniquement de donner les premires informations sur les procdures de base (des ateliers suivront). En ce qui concerne Home Page, la rdaction de pages Web sera approfondie; la formation sappuiera notamment sur une srie dexercices. Toute personne qui matrise dj un traitement de texte se sentira rapidement laise avec lditeur Home Page.

Labc de la technique du multimdia

Marcel Lebrun Mardi 14 dcembre (voir agenda en page 4) Lvocation du mot multimdia fait merger toute une srie dobjets (textes, sons, images, vidos) et de logiciels qui permettent de les faire interagir. Mais comment se fait-il que ces objets, dont les supports sont si diffrents (papier, bande magntique, film, ...), peuvent cohabiter dans lordinateur ? Quel est donc leur langage commun et que signifie ce jargon qui les accompagne ? Cest pour comprendre ces lments fondamentaux que Marcel Lebrun vous invite cette formation qui sera assure dans un langage accessible tous les profanes.

Acquisition et traitement de limage numrique

Michel Lefftz Mardi 11 janvier (voir agenda en page 4) Que ce soit pour illustrer un site Internet, un expos dans un auditoire, une publication papier ou un cours multimdia, le recours limage numrique est de plus en plus frquent. Michel Lefftz abordera la question sous trois aspects intervenant dans la chane de production de limage numrique : lacquisition des images, leur traitement et le stockage. A chacune de ces tapes, le choix de lune ou lautre technologie aura une influence plus ou moins grande sur le type dimages produites et par consquent, sur les traitements et usages potentiels auxquels elles pourront donner lieu.

La vie dtudiant
Midi de lIPM Xavier Bodson Jeudi 16 dcembre (voir agenda en page 4) Les midis de lIPM sont des rencontres pendant lesquelles nous vous invitons dcouvrir une ralisation, une tude ou une publication et den discuter avec lauteur. Cette fois nous rencontrerons Xavier Bodson, assistant de recherche ESPO/ANSO, auteur d'un rapport d'une recherche effectue sous la direction du Professeur Guy Bajoit, sur La vie dtudiant. Analyse des manires dtre tudiant et de leurs consquences sur la russite et lchec en premire candidature lUCL. Y a-t-il un mtier dtudiant ? Quels sont les profils dtudiants qui mergent de lenqute ralise ? Que signifie chouer et russir ? Quelle est limportance de la motivation dans lhistoire dun tudiant ? Salle du Conseil FLTR, Collge Erasme, entre 12h30 et 14h. Apportez votre sandwich, nous offrons boire (linscription est donc souhaite).

ATELIERS
Nous rappelons que des ateliers pratiques plus spcialiss les doigts sur le clavier seront proposs en complment aux formations annonces dans lagenda. La liste de ces ateliers, publie en novembre, est disponible sur le site WEB de lIPM. Leur agenda sera fix en fonction de vos manifestations d'intrt et des demandes qui seront adresses FranoiseFlorence Michel ou lanimateur lors des formations gnrales.

Dcouvertes
Exercices interactifs de diagnostic et de remdiation logopdiques par Internet
M.-A. Vandendorpe-Schelstraete et C. Maillart (PSP) (projet financ par les FDP 98) Les tudiants en logopdie se sentent souvent dmunis quand viennent leurs stages : ils se trouvent face des patients auxquels ils doivent venir en aide aprs avoir pos un diagnostic de leurs difficults contexte trs loign de leurs cours en auditoire. Pour les aider anticiper cette pratique professionnelle, le professeur Marie-Anne Schelstraete leur propose des exercices pratiques interactifs dvaluation et de rducation des troubles du langage crit. Sur un site web dvelopp par Christelle Maillart partir dune banque de donnes de cas logopdiques et par le principe du jeu dont vous tes le hros, les tudiants analysent lanamnse dun sujet, choisissent de tester ses capacits orthographiques, sa mmoire ou ses capacits de lecture, prennent connaissance du rsultat des tests effectus et enfin, sessayent poser un diagnostic (avec feed-back immdiat). Des liens vers la thorie (notes de cours et bibliographie) sont proposs en cas de doute sur lvaluation des troubles, la mthodologie du diagnostic logopdique est rappele, les diffrents tests existants sont voqus voil un outil bien construit et un bel exemple dutilisation dun site web en complment dun cours thorique. http://www.psp.ucl.ac.be/~exco/ tplogo/tplogo.htm Lintrt principal du CD rside dans les nombreuses illustrations, particulirement soignes, dues au talent d'Annick Debroux et Emmanuel Patte (CAV). Ces dessins, qui seront particulirement utiles aux tudiants, sont accessibles grce des hyperliens dans le syllabus ou directement partir de la table des matires. La programmation de Jimmy De Benedetti (CAV) permet aussi de faire apparatre ou non les lgendes des dessins, permettant aux tudiants de sexercer identifier les multiples composantes du systme auditif. Une bibliographie et une liste dabrviations sont galement disponibles. Le CD sera bientt disponible en ligne sur le rseau.

Leons dotologie
M. Gersdorff Ralisation : E. Ugeux (projet financ par les FDP 97) Le CAV vient de terminer un CDROM reprenant des leons dotologie du Professeur Michel Gersdorff, lintention des tudiants en doctorat en mdecine et en licence en logopdie.

R e s s o u r c e s

Fonds de dveloppement pdagogique

Les FDP 2000 sont lancs
Chaque membre du personnel acadmique et du personnel scientifique permanent a reu une invitation personnelle dappel aux projets de la part du Professeur Wunsch, Prsident de la Commission de pdagogie. Par ailleurs, la journe des initiatives pdagogiques a donn lieu le 3 dcembre un change fructueux entre les responsables de projets dj raliss ou en cours et les candidats promoteurs prts se lancer dans lopration 2000. Rappelons que les FDP regroupent le Fonds des initiatives pdagogiques, le Fonds vido-enseignement, le Fonds multimdias et le Fonds dquipement scientifique qui avaient, jusquen 1996, une gestion spare et des procdures propres. Comme en 1999, cest un montant proposition du Comit scientifique de gestion des FDP. Depuis deux ans, une concertation est organise entre les FDP et le Plan Informatique, ce qui permet dassurer une bonne gestion des projets pouvant marger plusieurs fonds la fois. Vous voulez prendre des initiatives ? Nhsitez plus, informezvous et introduisez un projet... avant le 15 janvier 2000. Le formulaire de demande ainsi que le document Critres de slection sont disponibles sur simple demande adresse Jacques Draime, secrtaire gnral de la Commission de pdagogie (draime@ipm.ucl.ac.be). Ces documents sont aussi disponibles sur le site IPM la rubrique Initiatives pdagogiques.

Adresses web
Construire son cours sur Internet

FDP 2000
A vos projets ! Date limite : 15 janvier 2000 N'hsitez pas faire appel aux conseillers de l'IPM et du CAV pour dfinir vos projets.
de 35 millions de francs qui sera ainsi distribu entre les promoteurs qui seront retenus par la Commission de pdagogie, sur

Des outils pour construire votre site Web ? Il nen manque pas, mais comment choisir ? Des plus simples aux plus volus, nous avons construit un tableau des outils les plus utiliss. Comment construire une page Web, y ajouter des sons ou des animations, lui adjoindre des exercices auto-valus, ltoffer dun forum pour les interactions ? Cest toutes ces questions et bien dautres que nous avons tent de rpondre. Vous trouverez aussi une petite valuation des logiciels et les adresses o on peut se les procurer. h t t p : / / w w w. i p m . u c l . a c . b e / multimedias/outils/outils.htm (Rubrique Multimdias du site IPM) OK, vous avez les outils mais vous narrivez pas vraiment les utiliser ; il vous faudrait un coup de main. Dans ce cas, la cellule multimdias de lIPM est l pour vous (tel : 3467). Vous pouvez aussi venir suivre lune ou lautre formation ou encore participer un atelier. Nous avons prpar pour vous un tableau reprenant ces diverses manifestations avec une description qui vous permettra gnralement den savoir un peu plus avant de vous inscrire. h t t p : / / w w w. i p m . u c l . a c . b e / multimedias/Planning.html (Rubrique Multimdias du site IPM) Une bonne faon dentrer dans tous ces dveloppements, cest aussi daller voir ce que dautres ont ralis. Nous avons pour cela prpar une liste de sites UCL venant en complment de cours destins aux tudiants. On y trouve de tout : mettre ses diapositives ou son syllabus interactif sur Internet, proposer des tudes de cas, des exercices ou des simulations, dvelopper les interactions entre apprenants et avec le professeur. Une mine dides pour dmarrer votre futur FDP. http://www.ipm.ucl.ac.be/SITES/ sitesEnseignUcl.htm (Rubrique Enseignement distance du site IPM)

Colloque
Apprendre et enseigner dans lenseignement suprieur
Congrs ADMES-AIPU (10-13 avril 2000, Paris)

Il faut savoir
La visioconfrence Woluwe aussi ...
Une installation de visioconfrence est prsent oprationnelle sur le site UCL-Bruxelles, la salle Van Gehuchten. Elle sera rapidement utilise, comme celle de Louvain-laNeuve, pour la licence en logopdie organise conjointement par l'UCL et l'ULB. Disposant de deux salles luniversit, nous allons pouvoir vous proposer bientt des dmonstrations et des sances de formation lutilisation de la visioconfrence, tant pour lorganisation de cours interuniversitaires que pour des changes entre groupes de chercheurs. Plus dinfomations dans nos prochains numros... Rappelons encore que des informations sur la visioconfrence, tant par lignes tlphoniques que par Internet ( deux ou plusieurs postes) sont disponibles sur le site de l'IPM la rubrique "enseignement distance".

association internatonale de pdagogie universitaire

gique, les nouvelles technologies, la formation des ingnieurs, la formation pdagogique des enseignants universitaires, lapprentissage chez les tudiants, les dispositifs daide aux tudiants en difficult, lvaluation dans lenseignement suprieur, la formation tout au long de la vie ou encore lenseignement des sciences de la sant. Pour chacun des ces thmes, un forum lectronique permet toute personne intresse (chercheur, enseignant conseiller pdagogique, ...) de se manifester, voire de proposer une communication. La slection dfinitive des communications sera opre en janvier par le responsable de chaque colloque thmatique. Consultez donc sans tarder le site du colloque : http://www.u-paris10.fr/recherche/ actualites/congres-admes/ index.htm

Lassociation pour le Dveloppement des Mthodes de formation dans lEnseignement Suprieur (ADMES) et lAssociation Internationale de Pdagogie Universitaire (AIPU) organisent ensemble un congrs qui se droulera du 10 au 13 avril 2000, Paris X, Nanterre. Diffrentes problmatiques feront lobjet de colloques thmatiques. Sont actuellement retenus : lducation scientifique et technolo-

a g e n d a

Lagenda prsente principalement lensemble des formations et des activits organises par lIPM lintention des membres de la communaut universitaire. Les formations sont destines en priorit aux enseignants. Information et inscription: Franoise-Fl. Michel Cble : michel@ipm.ucl.ac.be Tl : 010/47 22 77 Fax : 010/47 89 39 http://www.ipm.ucl.ac.be

Dcembre
Lundi 6
(groupe 2) (groupe 1) Public : nouveaux membres du personnel acadmique Module "Construire son enseignement" L'valuation des acquis ... un noeud dans la planification d'un cours (5e sance) Jean-Marie DE KETELE (PSP)

Rsonances Bulletin mensuel dinformation pdagogique

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Mercredi 8

Institut de pdagogie universitaire et des multimdias

Mardi 14
Participation limite Inscription obligatoire
Par souci d'efficacit, le nombre de participants certains ateliers est ncessairement limit. Les personnes inscrites en surnombre sont alors recontactes si une reprise ultrieure est programme. Nous esprons votre comprhension pour cette contrainte impose pour le bon fonctionnement des formations.

54, Grand-rue B- 1348 Louvain-la-Neuve Tl : 010/ 47 89 40 Fax : 010/ 47 89 39 Cble : Kerpelt@ipm.ucl.ac.be http://www.ipm.ucl.ac.be Rdacteur en chef : Jacques Draime Editeur responsable : Auguste Laloux Comit de rdaction Christine Demblon Jacques Draime Brigitte Kerpelt Auguste Laloux Marcel Lebrun Michel Lefftz Franoise-Fl. Michel Jean-Pierre Mitsch Philippe Parmentier Marc Walckiers Pascale Wouters Collaboration rdactionnelle Jean-Marc Braibant Christiane Campi Franoise Docq

Participation limite - inscription obligatoire L'ABC de la technique du multimdia Marcel LEBRUN (IPM) Lieu : IPM, Grand-rue, 54, LLN Horaire : 14h 16h

Mercredi 15
Participation limite - inscription obligatoire Trois mthodes pour publier sur le Web : HTML, le format Acrobat, la publication de bases de donnes Jean-Pierre MITSCH (IPM) Lieu : IPM, Grand-rue, 54, LLN Horaire : 9h 12h

Jeudi 16
Midi de lIPM - inscription souhaite La vie dtudiant. Analyse des manires dtre tudiant et de leurs consquences sur la russite et lchec en 1e candi UCL Une enqute ralise par Xavier BODSON (ESPO) Lieu : Salle du Conseil FLTR, Collge Erasme Horaire : 12h30 14h

A pingler en fvrier

Mise en page Brigitte Kerpelt

Mardi 8 (14h 16h) Les logiciels de composition multimdia : types de logiciels et architectures Marcel LEBRUN (IPM)

J a n v i e r
Mardi 11
Participation limite - inscription obligatoire Lacquisition, les formats et le stockage de limage numrique Michel LEFFTZ (IPM) Lieu : IPM, Grand-rue, 54, LLN Horaire : 14h 16h

Tirage 4000 exemplaires Imprimerie de La Sarte

Mardi 15 (14h 17h) Questions de droits dauteurs Mireille BUYDENS (DRT)

Mardi 22 (14h 17h) Des mthodes actives pour une utilisation effective des technologies Marcel LEBRUN (IPM)

Mardi 18
Participation limite - inscription obligatoire La retouche et le traitement de limage numrique fixe Christine DEMBLON et Michel LEFFTZ (IPM) Lieu : IPM, Grand-rue, 54, LLN Horaire : 14h 16h

Universit catholique de Louvain

Mercredi 26
Mardi 29 (14h 16h) Acquisition, dition, traitement et stockage de vidos Michel LEFFTZ (IPM)

Participation limite - inscription obligatoire Comment bien chercher sur le Web : typologie des outils de recherche documentaire Jean-Pierre MITSCH (IPM) Lieu : IPM, Grand-rue, 54, LLN Horaire : 9h 12h

Rsonances est adress tous les membres du personnel acadmique et scientifique de lUCL de mme quaux responsables et aux secrtariats des units et services. Les autres membres de la communaut universitaire desservis par le courrier interne le recevront sur simple demande.