ACTIVIDADES

COMPLEMENTARIAS

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BLANCA

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UNIDAD DE APRENDIZAJE N 2
CONVIVIMOS POR LA PAZ, SALUD EN NOMBRE DE CRISTO RESUCITADO

ACTIVIDAD N 1
LA OMS PROTEGE LA SALUD Y ES RESPONSABLE DE NUESTRO BIENESTAR
REA: COMUNICACIN El docente presentar una informacin sobre la Or ani!acin "undial de la #alud$ %La O"# en un papel rafo& Los alumnos obser'a ( leen) definiendo las funciones de la or ani!acin ACERCA DE LA OMS La O"# es la autoridad directi'a ( coordinadora de la accin sanitaria en el sistema de las Naciones *nidas+ Es la responsable de desempe,ar una funcin de lidera! o en los asuntos sanitarios mundiales) confi urar la a enda de las in'esti aciones en salud) establecer normas) articular opciones de pol-tica basadas en la e'idencia) prestar apo(o t.cnico a los pa-ses ( 'i ilar las tendencias sanitarias mundiales+ En el si lo //0) la salud es una responsabilidad compartida) 1ue e2i e el acceso e1uitati'o a la atencin sanitaria ( la defensa colecti'a frente a amena!as transnacionales+ F !"#$!%& '% () OMS %! () &)( ' *+,(#") La O"# cumple sus ob3eti'os mediante las si uientes funciones bsicas4 Ofrecer lidera! o en temas cruciales para la salud ( participar en alian!as cuando se re1uieran actuaciones con3untas5 6eterminar las l-neas de in'esti acin ( estimular la produccin) difusin ( aplicacin de conocimientos 'aliosos5 Establecer normas ( promo'er ( se uir de cerca su aplicacin en la prctica5 7ormular opciones de pol-tica 1ue a8nen principios .ticos ( de fundamento cient-fico5 9restar apo(o t.cnico) catali!ar el cambio ( crear capacidad institucional duradera5 #e uir de cerca la situacin en materia de salud ( determinar las tendencias sanitarias+

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Estas funciones bsicas se ;an descrito en el *nd.cimo 9ro rama <eneral de =raba3o) 1ue proporciona el marco para el pro rama de traba3o) el presupuesto) los recursos ( los resultados a ni'el de toda la or ani!acin+ =itulado >Contribuir a la salud>) el pro rama abarca el periodo de die! a,os 1ue 'a de ?@@6 a ?@A5+ El docente propone una dinmica BEl disfra!C) para ello entre ar a cada rupo4 papel peridico) cinta ad;esi'a5 ( cual1uier otro ob3eto 1ue sir'a para me3orar el disfra!+ A la se,al indicada cada rupo disfra!ar a uno de sus compa,eros de la manera ms ori inal+ 7inali!ado el tiempo) el docente reali!ar un desfile con los alumnos disfra!ados+ Lue o pre untar+ DEu. les pareci la dinmicaF DCmo se sintieronF DEue utili!aron para el desarrollo de la dinmicaF D#in el cuerpo de su compa,ero ;ubiera sido ms fcil usar el disfra!F El docente afian!ara la idea de la importancia del cuerpo ( su cuidado+ Lue o los alumnos escuc;aran el si uiente te2to4 LA VACUNACIN La 'acunacin es la 8nica forma de pre'enir al unas enfermedades conta iosas+ <racias a las 'acunas) nuestro cuerpo est preparado para defendernos de los microbios 1ue producen esas enfermedades+ *na 'acuna es un preparado 1ue contiene un ant- eno) destinado a producir en el or anismo una respuesta inmune moderada) pero 1ue de3e recuerdo+ El ob3eti'o de la 'acunacin es inmuni!ar contra una enfermedad determinada+ As- por e3emplo) las enfermedades infectoconta iosas son causadas por un a ente pat eno) normalmente un 'irus+ Este a ente pat eno) normalmente un 'irus+ Este a ente pat eno produce unas sustancias llamadas to2inas) 1ue son las causantes directas de la enfermedad+ La 'iruela) la tuberculosis) la rabia ( la ripe son al unos e3emplos de enfermedades infectoconta iosas+ Este tipo de enfermedades se pre'ienen normalmente por medio de 'acunacin masi'a o indi'idual) ( por medio de normas bsicas de ;i iene personal+ Las 'acunas empleadas para pre'enir ciertas enfermedades consisten) 3ustamente) en la inoculacin de una -nfima cantidad de los .rmenes 1ue causan la misma enfermedad 1ue se procura e'itar+ Al introducir los .rmenes en el or anismo se desencadena una reaccin 1ue pone en marc;a+ Los mecanismos de defensa) tambi.n llamados inmunol icos) propios de cada enfermedad+ Estos mecanismos de defensa permiten al or anismo combatir los .rmenes sin enfermarse+ En la actualidad) la 'acunacin permite pre'enir casi todas las enfermedades infecciones+ 9ara conse uir inmuni!ar a la poblacin frente al ma(or n8mero posible de enfermedades) las autoridades de muc;os pa-ses ;an elaborado un calendario obli atorio de 'acunacin+ En .l se detalla cundo ;a( 1ue 'acunar a los ni,os ( 1u. 'acunas deben ser administradas+

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ACTIVIDADES 1- Helaciona cada palabra con su si nificado) escribiendo la letra correspondiente+ a+ -nfima e+ 0nmune % % % % b+ 'acuna f+ inocular c+ pre'enir + to2ina d+ pat eno ;+ ant- eno

& Eue tiene las defensas necesarias contra una enfermedad determinada) ( por lo tanto) puede contraer dic;a enfermedad+ & #e dice de lo 1ue puede producir una enfermedad) especialmente de las bacterias ( de los 'irus+ & 0ntroducir en el or anismo una sustancia+ & Iirus u otro material de ori en biol ico 1ue se administra a un ser ;umano o animal para inmuni!arlo contra cual1uier enfermedad determinada+

% % % %

& #ustancia elaborada por los seres 'i'os 1ue resulta 'enenosa ( produce trastornos fisiol icos+ & =omar las medidas necesarias para e'itar un da,o) peli ro) molestia) etc+ & 9e1ue,a) mu( poca) mu( ba3a) inferior) insi nificante+ & #ustancia 1ue) introducida en el or anismo de una persona o un animal) pro'oca la formacin de anticuerpos+

2- Escribe una I o una 7 se 8n sean 'erdaderas o falsas las afirmaciones+ La 'acunacin es una de las formas de pre'enir al unas enfermedades conta iosas+ Las enfermedades infectoconta iosas no son pro'ocadas por un 'irus+ La ripe es una enfermedad infectoconta iosa+ El calendario de 'acunacin detalla cundo ;a( 1ue 'acunar a los ni,os ( 1u. 'acunas deben ser administradas+ % % % % & & & & & &

Iacunar consiste en inocular una -nfima cantidad de los .rmenes 1ue causan la misma enfermedad 1ue se procura e'itar+ % El ob3eto de la 'acunacin es inmuni!ar contra una enfermedad ;ereditaria+ %

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.- Copia tu cartilla de 'acunacin) indica cules son las 'acunas 1ue (a ;as recibido ( en 1u. fec;as+ V)" !) F%"/)

0- Contesta las si uientes pre untas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ecuerda la importancia de cuidar nuestro cuerpo para estar sanos ( o!ar de una 'ida saludable+ 6ialo an as- como la O"# se or ani!a ( comunica a los diferentes pa-ses sobre el cuidado de la salud) el ;ombre tambi.n utili!a medios para comunicarse+ O,&%48$ 7 4%&*$!'$

Qu formas de comunicacin observo en la imagen?

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De qu otras formas nos comunicamos?

APRENDO Los seres ;umanos somos seres sociales) es decir) 'i'imos en sociedad o rupos %familias) ami os) compa,eros) 'ecinos) etc+& M necesitamos e2presar nuestras ideas) sentimientos) deseos ( e2periencias+ En otras palabras) necesitamos comunicarnos+ La KKKKKKKKKKKKKK es un proceso a tra'.s del cual transmitimos KKKKKKKKKKK) KKKKKKKKKK) KKKKKKKKKK) etc+5 es decir) un mensa3e+

Los animales tambi.n tienen di'ersos tipos de comunicacin+

ELEMENTOS DE LA COMUNICACIN Quin emite el mensaje? * El nio El emisor es la persona 1ue emite el mensa3e+ A quin se le transmite el mensaje? * A la seora de la casa El receptor es la persona 1ue recibe el mensa3e+ Qu le transmite * El mensaje el sonido del timbre, el deseo que abran la puerta El mensa3e es la informacin 1ue se transmite+ Cmo lo emite?

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* Con el sonido del timbre El cdi o es el sonido 1ue deben conocer tanto el emisor como el receptor+ 9or e3emplo4 La len ua) se,ales de trnsito) sonidos) etc+ A travs de qu medio? * El timbre El canal es el medio 1ue se emplea para ;acer posible la comunicacin+ 9or e3emplo) si dos personas ;ablan) el aire) a tra'.s de ondas sonoras lle'a el mensa3e+ Astambi.n al unos aparatos) como me fonos) micrfonos) tel.fonos) etc+ En qu circunstancias se emite el mensaje? El conte2to es la circunstancia en 1ue se est produciendo la comunicacin+ C$5*(%;$ %( &#A #%!;% %&6 %5) '% ($& %(%5%!;$& '% () "$5 !#")"#=!

TIPOS DE COMUNICACIN La comunicacin ;umana puede ser (#!AC?&;#")) cuando empleamos la len ua ;ablada o escrita) ( !$ (#!AC?&;#")) cuando nos comunicamos empleamos si nos no lin N-sticos+ Estos si nos % estos) se,ales) etc+& son percibidos por los sentidos+ #e 8n el sentido 1ue empleamos) la comunicacin puede ser4 A '#;#8) V#& )( T2";#( O(3);#8) G &;);#8) 4 aplausos) timbre de entrada) campana) etc+ 4 luces del semforo) banderines) !onas de se uridad) etc+ 4 una caricia) una bofetada) un abra!o) una palmada) etc+ 4 Olor a comida) etc+ 4 reconocer sabores

NIVELES DE COMUNICACIN

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Consideramos tres ni'eles de comunicacin4 N#8%( 3$45)( $ " (;$: Es el ni'el 1ue empleamos personas mu( cultas) como literarios) cient-ficos) t.cnicosO Euienes lo emplean usan un l.2ico preciso ( formal+ N#8%( "$($6 #)(+ Es el 1ue empleamos con personas a 1uienes les tenemos confian!a como nuestros padres) ami os) 'ecinos) etc+ En este ni'el se emplean refranes) palabras cortadas como4 bici) en lu ar de bicicleta5 tele en lu ar de tele'isor) etc+ N#8%( #!3$45)(4 Es el 1ue emplean persona de ba3o ni'el cultural+ =ambi.n lo usan los 3'enes cuando se e2presan con 3er as 3u'eniles) en palabras como taba %!apato&) lompa %pantaln&) ,orsa %se,ora&

PRCTICA 1- C$5*(%;$ %( &#A #%!;% 5)*) '% "$!"%*;$& &$,4% () "$5 !#")"#=!COMUNICACIN COMUNICACIN es *n *nproceso proceso

presenta ELEMENTOS ELEMENTOS son TIPOS TIPOS son NIVELES NIVELES son

puede ser

puede ser

2- I'%!;#3#"$ ($& %(%5%!;$& '% ")') &#; )"#=! "$5 !#");#8)

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a. Miguel haca gestos a su amigo para saludarlo b. Cuando Ricardo pasaba la luz roja, el polica toc su silbato. c. Mariela le!anta la mano " llama a #arina que est$ cruzando la calle.

d. Ese transe%nte camina por la pista " su esposa le llama la atenci n.

.- S%@)($ %( ;#*$ '% "$5 !#")"#=! 6 % &% %5*(%) %! ")') &#; )"#=!-

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0- 1> : !#8%( '% "$!8%4&)"#=! &% %5*(%) %! ")') "$5 !#");#8)9 a+ Pablar con mis ami os sobre un tono$ b+ Con'ersar con mis paps sobre el cole io+ c+ Quramentar como presidente del aula+ d+ 9edir una cita con el director del plantel+ e+ E2poner acerca de Botnica

!) '% ()& &#; )"#$!%&

D- L%$ ($& ;#; ()4%& '% *%4#='#"$&, #!'#"$ %! 6 : !#8%( '% "$5 !#")"#=! %&;2! %&"4#;$& 7 %! 5# " )'%4!$ ($& ;4)!&"4#,$ ) !#8%(%& '#3%4%!;%&-

E- I'%!;#3#"$ %(%5%!;$&, ;#*$ 7 !#8%( %! () &#A #%!;% &#; )"#=! "$5 !#");#8)-

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F- D%"$'#3#"$ ($& &#A #%!;%& &#A!$& 7 $,;%!'4: !) 34)&% '% S*%!"%4

REA: MATEMTICA Obser'a en un cartel el a,o en 1ue se fund la O"# ordenando ( descubriendo el n8mero+

6e los mismos n8meros descubren el n8mero ma(or ( menor+

L R S

#i uen participando pero (a usando el tablero de 'alor posicional+ UM C D U El n8mero es4

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DCul es el n8mero de cuatro cifras cu(o 'alor del d- ito de las decenas es 5 ( las cifras son consecuti'asF 6escifran acerti3os ( conocen a randes ;istoriadores Escribi trece libros llamados Elementos de la eometr-a$ ( su fec;a de nacimiento es4 5*) 3C 0de un m.todo para determinar los n8meros primos) su fec;a de nacimiento es4 6*) ?C) :6+ Astrnomo T matemtico) autor de la le( de la ra'itacin+ La fec;a 1ue muri tiene en la * ( C la misma cifra 7ue un emetra ( matemtico rie o+ La suma de los a,os en el 1ue naci ( muri es :3L+

N%G;$!
%A 6L? T A :?:&

E "(#'%&
%3@5 - ?G5& a+C+

E4);=&;%!%&
%?:6 - AJL& a+C+

D#$3)!;$
%3?5 - L@J&

6escubro los n8meros 1ue se esconden en los dibu3os+

Ordeno las capas cumpliendo las si uientes re las4 El n8mero dos lo ubico en las centenas La suma de las unidades de millar ( decenas es :+ Leo cada n8mero formado

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- L:

C#34)& ?5L5355 A5?565J 55?565? :5@5?5G -

UM

S% (%%:

*no con una l-nea la notacin desarrollada con el n8mero 1ue le corresponde4 :AG6 JG@: G6@3 J@:5 5* U J*m U :6 G*m U 3* U 6C :* U GC U J*m 6* U G6 U :*m U AC

Hesuel'o los si uientes problemas4

DCuntos a,os tiene 6anielaF Ordeno de menor a ma(or) teniendo en cuenta su edad+

El docente despu.s de plantear situaciones matemticas como moti'acin) ;ar-a a tra'.s de llu'ia de ideas un mapa conceptual con todo lo recordado+

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S is te m a d e n u m e r a c i n
es

C o n ju n to d e s m b o lo s ( n u m e r a le s ) y r e g la s p a r a la f o r m a c i n , le c t u r a y e s c r it u r a d e n m e r o s
e l s is te m a q u e e m p le a m o s e s

S is t e m a d e n u m e r a c i n d e c im a l
q u e u t iliz a 1 0 s m b o lo s
0 1 2 ! " # $ % &

e n e s te s is te m a

' g r u p a m o s 1 0 u n id a d e s d e c u a l( u ie r o r d e n p a r a o b t e n e r u n a u n id a d d e l o r d e n in m e d ia t o s u p e r io r
as

Hecuerda4 * 4 unidad 6 4 decena C 4 centena *m 4 unidad de millar 6m 4 decena de millar Cm 4 centena de millar *" 4 unidad de milln 6" 4 decena de milln C" 4 centena de milln *m"4 unidad de millar de milln+++

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El profesor presenta el tema4

E n e l t a b le r o d e v a lo r p o s ic io n a l

O rd e n e s

C la s e s

P e r io d o s

U n id a d D ecena C e n te n a U n id a d d e m illa r D e c e n a d e m illa r ...

C ada 3 - C la s e - C la s e - C la s e

rd e n e s : d e u n id a d d e m illa r d e m illo n e s

C a d a 2 c la s e s : - U n id a d e s - m illo n e s - b illo n e s

ACTIVIDADES 1- C$5*(%;) ()& %6 #8)(%!"#)& %! %( &#&;%5) '%"#5)( "$! () )7 ') '%( ;),(%4$: A * V A unidad A 6 V A@ * A C V A@ 6 V KKKKK * A *m V A@ KKK V KKKKKKKKKK * A 6m V A@ KKK V KKKKKKKKKK * A Cm V A@ KKK V KKKKKKKKKK * A *" V A@ KKK V KKKKKKKKKK * A 6" V A@ KKK V KKKKKKKKKK * A C" V A@ KKK V KKKKKKKKKK * 2- C$5*(%;) ()& &#A #%!;%& %6 #8)(%!"#)& a& A@@ u V KKKK 6 V KKK C b& KKK u V ?@ c V ? *m c& u V KKKK *m V L Cm d& 3 *m V KKK 6m V KKKK Cm .- R%()"#$!) "$44%";)5%!;% 5 Cm 5d 5 *m 5c 5 C" 5@@ 5@@ @@@ 5@ 5@@ @@@ @@@ 5@@@
Cm Dm Um C D U 1 1 1 1 1 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

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0- U! !+5%4$ '% H "#34)& 1C 2!;)& =4'%!%& ;#%!%9 1C 2!;)& "()&%&9 1C 2!;$& *%4#$'$&9 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK L%"; 4) 7 %&"4#; 4) '% !+5%4$& !); 4)(%& Al escribir un n8mero natural) se le separa en i!1uierda+ La lectura se ;ace de i!1uierda a derec;a+ E3emplos4
Cm Dm Um # ! c 2 d u #

rupos de dos cifras de derec;a a

#e lee4 sesenta ( cuatro mil doscientos treinta ( seis+ Recuerda 9ara leer ( escribir n8meros naturales debemos tener en cuenta4 Los n8meros se escriben en una sola palabra ;asta el n8mero treinta E3+ Ieintis.is+ A partir del n8mero treinta se emplea la letra B(C E3+ =reinta ( cuatro5 no'enta ( tres+ Las decenas) centenas) etc+ se escriben en una sola palabra+ E3+ Cien) doscientos) trescientos) cuatrocientos) seiscientos) mil) etc+ No ol'ides usar el =+I+9+ para no cometer errores) ;asta 1ue seas un e2perto escribiendo n8meros+

P42";#") 1- E&"4#,% %! "#34)& ($& &#A #%!;%& !+5%4$&: a& doce mil trescientos 'einte4 b& tres mil dos4 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

c& un milln 1uinientos treinta ( uno4 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

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2- E&"4#,% %( !+5%4$ 7 "$5$ &% (%%: a& 5*"U56"U6@ V #e lee4 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK b& LC"U?6U5CUA* V #e lee4 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK c& 5CUG* V #e lee4 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK d& G6"UA* V #e lee4 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK .- C$5*(%;) () ;),() %&"4#,#%!'$ ($& !+5%4$& %! "#34)& $ %! *)(),4)&E n c ifr a s ! 1" # 21# o c h o c ie n t o s o c h o m il d o s c ie n to s c in c o " 00" 00" 2$2 00% s e is m illo n e s t r e s c ie n to s v e in t ic u a tr o !00 00 c in c o m illo n e s q u in ie n t o s c u a r e n ta y s e is & 0 00$ C o n p a la b r a s

0- 0UMIED 1> : !+5%4$ %&9 1C=5$ &% (%%9 S# (% )A4%A)& ;4%& "%!;%!)& 7 '$& "%!;%!)& '% 5#(()4, 16 : !+5%4$ &%4?)9 D- 1C 2!;$& !+5%4$& 6 % ;#%!%! () "#34) D %<#&;%! %!;4% .J1 7 0.F9 E- E&"4#,% ($& &#A #%!;%& !+5%4$& &#! &)4 %( ;),(%4$: Nue'e mil seiscientos 'eintis.is+ #eis millones 1uinientos setenta ( cinco mil dos+ #iete millones cuatrocientos mil 'einte+ =rescientos cuarenta ( oc;o mil trescientos uno+

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Cien millones 1uinientos dos mil cinco+ Oc;ocientos 'einti8n millones nue'e mil 1uince+ No'enta ( un mil trescientos oc;enta ( dos+ #eiscientos tres mil tres+

F- E&"4#,% %! 3$45) (#;%4)( ()& &#A #%!;%& ")!;#')'%&: :63 @@A KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK ?5 LA6 @3@ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK J3 ??6 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK AL? @G@ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 3 5:5 A@A KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK :55 JA@ @A@ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK G@A @@@ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK J: ??6 A?? KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK VALOR DE POSICIN Y DESCOMPOSICIN EKPONENCIAL O POLINOMICA En el sistema decimal las cifras tienen4 a& Ialor Absoluto4 es el 'alor 1ue toma una cifra por su s-mbolo o fi ura+ b& Ialor Helati'o4 es el 'alor 1ue toma una cifra por la posicin 1ue ocupa en el n8mero+ E34
) a lo r a b s o lu t o * " ) a lo r a b s o lu t o * "

D e l n m e ro

% " 2 " 0
) a lo r r e la t i+ o * " 0 ) a lo r r e la t i+ o * " 0 0 0

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Recuerda& Cada n8mero se puede descomponer como sumandos donde inter'ienen los 'alores relati'os+

1- D%&"$5*$&#"#=! '%&)44$(()') '% ! !+5%4$: a+ A?3 ?G5 V A@@ @@@ U ?@ @@@ U 3 @@@ U ?@@ U G@ U 5 b+ A3J 6G3 6G? V A@@ @@@ @@@ U 3@ @@@ @@@ U J @@@ @@@ U 6@@ @@@ U G@ @@@ U 3 @@@ U 6@@ U G@ U ? c+ 36 L:5 V 3@ @@@ U 6 @@@ U L@@ U :@ U 5 2- D%&"$5*$&#"#=! %<*$!%!"#)( $ *$(#!=5#"): a+ ?3 V ? 2 A@ U 3 b+ 6G3 V 6 2 A@@ U G 2 A@ U 3 c+ 36 L:5 V 3 2 A@L U 6 2 A@3 U L 2 A@? U : 2 A@A U 5 d+ A3J 6G3 6G? V A2A@GU32A@:UJ2A@6U62A@5UG2A@LU32A@3U62A@?UG2A@U? ACTIVIDADES 1- E&"4#,% %( 8)($4 4%();#8$ 6 % (% "$44%&*$!'% ) () "#34) E %! ")') ")&$: a& A?@ 65? b& L ?65 ALA c& : @GA ?63 d& 56 ?G5 A?@ e& 6? J3G A3? -----R ------R ------R ------R ------R 6 centenas V 6@@ * KKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

2- R%()"#$!) ($& %(%5%!;$& '% )5,)& "$( 5!)&: a& LC"U36 b& 3C"UL* c& LCU3C" d& LC"U3C" L@@ 3@@ L@@ @3@ 3@@ L@@ 3@@ @@L

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- 5L

.- E&"4#,% () '%&"$5*$&#"#=! '%&)44$(()') 7 %<*$!%!"#)( '% ")') !+5%4$ a& L3

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0- E&"4#,% %( 8)($4 4%();#8$ 7 ),&$( ;$ '% ()& "#34)& &%@)()')&:

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D- D%;%45#!) %( !+5%4$ '% ")') %<*4%&#=! %<*$!%!"#)( $ *$(#!=5#")&a& b& c& d& e& 32A@ @@@U52A@@U? V KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK G2A @@@UA2A@@U32A@U? V KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 52A@ @@@U32A@@U32A@ V KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK A2A@ @@@U62A@@@U52A@@U?2A@UA V KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 52A@@ @@@UJ2A@U6 V KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

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V)($4 '% ($& !+5%4$& !); 4)(%& Escribe la lectura de4 ? @AG @A: 6 A36 ?LJ A ?J6 @?5 5 @6L A?6 ? @A: GLJ J @LJ JJJ ?3? A35 5 @J5 AJ3 6 A35 L36 LG 3@@ @L: :L @A? A?5 ?A L56 ?35 Escribe el n8mero 1ue corresponde a4 =reinta ( oc;o millones doscientos 1uince mil ciento 'einte+ Cincuenta millones trescientos dos mil 1uinientos doce+ 6ie! millones ciento cinco mil ciento tres+ Ieintitr.s millones 'einte mil oc;ocientos treinta ( dos+ 6os millones 1uince mil 1uince+ Nue'e millones no'ecientos 'einticuatro mil die!+ Cincuenta millones setecientos oc;o mil cien+ Euince millones dos+ Nue'e millones dos mil oc;o+ Oc;enta ( oc;o millones diecinue'e mil+ 6oce millones cinco mil tres+ =reinta ( siete millones siete+ No'enta millones tres mil cinco+ #esenta ( siete millones 'eintids COMPROBACIN DE NLMEROS NATURALES

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*n n8mero es ma(or 1ue otro si tiene ma(or cantidad de cifras+ E3emplo4 a& GL3 JA5 6 cifras b& J5 @@@ 3A5 G cifras R R AJ 3@5 5 cifras : @3G 6GJ : cifras

Colocar R ) S V a& ? :LA 6?J b& ? :L? 63J c& 3 ?A6 G35 d& ?@J @GL e& 3 55G :@3 f& A L@6 JGG KKKKKKK KKKKKKK KKKKKKK KKKKKKK KKKKKKK KKKKKKK ? :L? 63J 3 ?A: L35 ?@J A:L 3 5LJ 6@J A L@J G:5 G 6@L :3?

Ordena en forma creciente+ A& 3A@ J?: T 3 @@A J?: T 3A@ :?J T 3 @A@ ?:J T 3A@ T 3@@ AJ: T 3 ?:J

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Ordena en forma descendente+ A& ? A@A 6L5 T ? A6L T A @A6 ?L5 T A6@ 5L? T 5@L A6? T 6 @@A ?L5 T A @L5

B& : :6J T :@: 6@J T J :A: @:A T 6 J:: T :@ @6J T 6@J :@: T : A:@ 6@J KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK C& AA AAA T ? ??? T 333 T L @L@ T 55@ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 6& 6:6: T 5G5G T AJ:JA T 5G @@6 T G L3? KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

REA: PERSONAL SOCIAL 6ialo an sobre la O"# 1ue se preocupa por el ser ;umano en sus di'ersas dimensiones+ LAS DIMENSIONES DEL SER MUMANO Los cient-ficos dicen 1ue la 'ida empe! de forma bastante simple) con or anismos unicelulares) ( 1ue lue o de una lar a e'olucin nacieron las plantas ( los primeros animales+ =ambi.n dicen 1ue los seres ;umanos somos or anismos comple3os) o sea) muc;o ms complicados 1ue un or anismo unicelular o 1ue un sencillo usanito+ Eso nos ;ace pensar 1ue los seres ;umanos somos muc;o ms 1ue una porcin de carne con 'ida) pues contamos con otras personas) sentir amor ( creer 1ue e2iste un 6ios bueno ( todo poderoso+ 9or eso se ;abla de nuestras cuatro dimensiones4

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D#5%!&#=! 3?&#") =iene 1ue 'er con nuestro cuerpo %cabe!a) tronco ( e2tremidades& ( con su desarrollo a lo lar o de los a,os5 tambi.n tiene 1ue 'er con nuestros r anos internos %cora!n) ;- ado) pulmones) etc& ( con nuestro cerebro+

D#5%!&#=! &#"$(=A#") #e di'ide en dos randes rupos+ El primero est formado por nuestras emociones %clera) ale r-a) etc+& ( sentimientos %amor) odio) etc+&5 ( el se undo) por nuestras capacidades co niti'as %inteli encia) ni'el de ra!onamiento) memoria&

D#5%!&#=! &$"#)( Los seres ;umanos siempre estamos inte rando a un rupo %la familia) la escuela) la sociedad) etc+&) 'i'iendo en relacin con otras personas+ Al inte rar un rupo) aprendemos sus normas) creencias ( costumbres %este proceso se llama sociali!acin&

D#5%!&#=! %&*#4#; )( =iene 1ue 'er con los 'alores %la solidaridad) la 3usticia) la 'erdad) etc+&) con la conciencia para decidir si un acto es bueno o malo ( con las pre untas 1ue nos ;acemos acerca de la 'ida) la felicidad) la muerte ( la e2istencia de 6ios+

R%"$!$"#%!'$ ! %&;4) '#5%!&#$!%& Obser'a las escenas e identifica la dimensin del ser ;umano 1ue pone en e'idencia cada uno+

E&"%!) A ? 3 L

1> : '#5%!&#=! &% *$!% %! %8#'%!"#)9

1P$4 6 :9

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REA: CIENCIA Y AMBIENTE 6ialo an cmo la O"# en una de sus funciones in'esti a todo relacionado con el ser ;umano para e'itar enfermedades El docente como moti'acin presentar una pel-cula+ NOBSERVEMOS UNA PELOCULAP 1> : !%"%&#;)5$&9 *na =I) un 6I6 ( un 'ideo de Parr( 9otter+ 1C=5$ ($ /)4%5$&9 A+ 9onte de acuerdo con tus padres ( miren 3untos una de las 5 pel-culas de Parr( 9otter+ ?+ 6ebes estar atento a tus reacciones ( a las de tus padres mientras 'en la pel-cula+ 3+ Anota las respuestas en el si uiente cuestionario4 C %&;#$!)4#$ DEui.n es Parr( 9otterF DEu. e2perimenta al 'er esta pel-culaF DCmo se sienten tus padresF D=ienes miedo de al una escenaF DCulF DCmo reaccionasF D=e da risa al una escenaF DCulF DEu. ;acesF L+ Cuando tienes miedo) D1u. ;acesF KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 5+ DEu. es la adrenalinaF KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 6+ A;ora menciona e3emplos de ;ec;os 1ue te produ!can miedo4 a+ b+ c+ d+ e+ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK R%&* %&;)

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A*4%!'#%!'$ ) %&; '#)4 D9or 1u. ocurriF M D1u. ocurriF #on dos interro antes 1ue te ;aces cuando escuc;as en la radio o 'es por =I una noticia+ #i ests interesado en dic;a noticia) pronto te dars cuenta de 1u. causa la ori in ( 1u. efecto producir+ Esto mismo puedes descubrirlo al leer cual1uier te2to como el 1ue te presentamos4 Lee el si uiente te2to L) T#4$<#!) El El;ec;o ;ec;o La ;#4$<#!) es una ;ormona se re ada por la lndula tiroides) la cual se encuentra ubicada en el cuello+ La funcin de la tiro2ina es re ular la concentracin de calcio en la san re+ L) ,)B) *4$' ""#=! '% ;#4$<#!) en el or anismo ocasiona al unas enfermedades como el ,$"#$ 1ue causa la inflamacin de la parte delantera del cuello) el A#A)!;#&5$ es el aumento e2cesi'o de altura %;ipertiroidismo& o el %!)!#&5$) 1ue se caracteri!a por una estatura inferior a A)?: cm %;ipotiroidismo&+ En todos los casos los pacientes necesitan tratamiento ;ormonal para contrarrestar o controlar dic;as enfermedades+

Efecto Efecto

Causa Causa

A;ora completa el si uiente es1uema L) L);#4$<#!) ;#4$<#!) D9or 1u. ocurriF C) &) DEu. ocurriF E3%";$

1>UIQN DESCUBRI LAS MORMONAS9 En AGJ5 Napolen NiWodem C(bullsWi descubri las ;ormonas de las capsulas suprarrenales %adrenalina) noradrenalina ( dopamina&+ Como fueron las primeras ;ormonas descritas) se les considera el padre de la endocrinolo -a+ C(bulsWi tambi.n colabor con Adolf BecW para in'esti ar el aparato circulatorio ( la electrofisiolo -a del

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cerebro+ 9osteriormente) en AJ@?) Xilliam Ba(liss ( Ernest #tarlin llamaron ;ormonas a toda sustancia 1u-mica 1ue transportaba la san re+ 1> : &$! ()& /$45$!)&9 Las ;ormonas son sustancias 1u-micas secretadas en los l-pidos corporales) por una c.lula a un rupo de c.lulas 1ue e3ercen un efecto fisiol ico sobre otras c.lulas del or anismo+ #on fabricadas por las lndulas endocrinas) 1ue al 'erterse en el torrente san u-neo acti'an di'ersos mecanismos ( ponen en funcionamiento los r anos del cuerpo+ F !"#$!%& '% ()& /$45$!)& Entre las funciones 1ue controlan las ;ormonas reinclu(en4 Las acti'idades de r anos completos El crecimiento ( desarrollo La reproduccin Las caracter-sticas se2uales El uso ( almacenamiento de ener -a Los ni'eles de l-1uido) sal ( a!8car en la san re+

T#*$& '% /$45$!)& #e conocen cerca de ?@@ ;ormonas 1ue se or ani!an se 8n sus funciones4 Esteroides %pro esterona ( estr enos& Aminas %adrenalina ( tiro2ina& 9.ptidos %o2itocina e insulina& 9roteicas %;ormonas de crecimiento& <lucoproteicas % onadotropinas&

M$45$!)& )4;#3#"#)(%& Las ;ormonas naturales son compuestos 1u-micos se re ados por una endocrina) caracteri!ada por re ular procesos fisiol icos+ lndula

En cambio) las ;ormonas artificiales son productos 1ue normalmente no se encuentra en el or anismo) pero 1ue imitan la acti'idad de las ;ormonas naturales+ En el or anismo e2isten sistemas en!imticos 1ue son metaboli!adas por las ;ormonas naturales5 las ;ormonas sint.ticas no tienen esos sistemas) por lo tanto son metaboli!adas ms lentamente+ Entre las ;ormonas sint.ticas se encuentran los esteroides anaboli!antes+ 6ebido a 1ue se utili!an en al unos tratamientos) es posible obtenerlos en la farmacia con receta m.dica+ 9or otro lado) al unos deportistas los consumen para aumentar su masa muscular) fuer!a ( resistencia+

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R%&*$!'%: DEu. diferencia ;a( entre ;ormonas naturales ( ;ormonas artificialesF Escribe en el cuadro M$45$!)& N); 4)(%& M$45$!)& )4;#3#"#)(%&

D9or 1u. son importantes las ;ormonas en el or anismoF KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

DEu. otras ;ormonas sint.ticas e2istenF KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK C!"ER#$%!%A La ;istoria del dopa3e en el deporte es mu( anti ua) pues desde AG6@ se tiene noticias de atletas 1ue in er-an anaboli!antes con el propsito de aumentar su resistencia f-sica+ #e sabe 1ue el consumo e2a erado puede ocasionar di'ersos trastornos f-sicos ( ps-1uicos+

REA: FORMACIN RELIGIOSA L)& )";#; '%& '% ($& )*=&;$(%& Pace ms de dos mil a,os) Qes8s comen! a ense,ar su doctrina+ La ente 'e-a 1ue era diferente de lo 1ue ;ab-a o-do ;asta entonces ( muc;os acud-an a escuc;arle+ El #e,or fue llamando a 'arios) 1ue no eran ni los ms sabios) ni los ms importantes+ 6oce de los esco idos aceptaron el llamado+ 7ueron los apstoles) 1uienes) impresionados por la personalidad de Qes8s) de3aron su familia ( traba3o para estar con Yl) o!ar con las bondades de personas) presenciar los mila ros 1ue ;ac-a () poco a poco) asimilar su doctrina+

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Otro rupo ms numeroso compuesto por ;ombres ( mu3eres 1ue no si uieron a Qes8s por todos los pueblos ( ciudades por donde pasaba) formaron el rupo de sus disc-pulos por1ue simpati!aban con sus ideas+

M),() P%'4$ 6espu.s de la pasin ( resurreccin de Qes8s) estaban reunidos los apstoles ( se uramente tambi.n 'arios de sus disc-pulos+ En eso 'ino el Esp-ritu #anto ( les dio los dones del entendimiento ( de la fcil palabra+ =ras ese encuentro e2traordinario) 9edro ( los otros apstoles se presentaron ante la multitud ( les di3o4 ZO; ;i3os de 0srael[ A Qes8s de Na!aret) 1ue ;a ;ec;o mila ros ( prodi ios en medio de ustedes) a este Qes8s) ustedes le ;an ;ec;o morir cla'ndolo en la cru!) pero 6ios le ;a resucitado ( a;ora ;a subido al cielo ( est a la diestra de 6ios$ "uc;os se con'encieron de ;ec;os tan transcendentes ( a1uel d-a cerca de tres mil personas fueron bauti!adas+

A";#8#')'%&

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#ubra(a las palabras 1ue se relacionan con la actitud de los apstoles cuando 'i'-an con Qes8s o despu.s de su resurreccin+ Odio T se uimiento T 'anidad T amor a Qes8s T predicacin T 'alent-a T mentira

LOS SENTIMIENTOS DE LOS APSTOLES Es dif-cil adi'inar 1u. pensaban los apstoles) pero) por sus conductas) deducimos 1ue4 7ueron enerosos al aceptar la in'itacin de Qes8s) 1uien no ;ab-a prometido recompensarles o darles di nidades+ Amaron a Qes8s+ Ese amor fue creciendo ( muc;os de ellos se entre aron totalmente a la pr.dica del cristianismo) se enfrentaron a los poderosos) fueron perse uidos ( murieron mrtires+ Entre los apstoles ;ubo si nos de debilidad+ 9or e3emplo) discreparon para determinar 1ui.n de ellos era el ms importante ante Qes8s+ "anifestaron su amor desinteresado ;acia todos los ;ombres (a 1ue dedicaron toda su 'ida a predicar la doctrina de Qes8s+

A";#; '%& 7 &%!;#5#%!;$& '% /$7 La ma(or-a de los alumnos de 5\ rado ;an recibido el bautismo) pues sus padres se ;an preocupado de ello+ 6esde ese momento (a son cristianos) disfrutando de las racias 1ue da el bautismo+ #in embar o) toda la 'ida debemos intentar crecer espiritualmente en aspectos tan importantes como la oracin) el amor a 6ios ( a los dems) la sinceridad) la responsabilidad) etc+ ACTIVIDADES 1- M)4") "$! RIS ()& )";#; '%& 6 % "$!&#'%4%& , %!)& 7 "$! RTS ()& 6 % "4%%& #!)*4$*#)')& Es responsable en sus estudios ( deberes "enosprecia a ciertos %as& compa,eros %a& A(uda en lo 1ue puede a los necesitados Cada d-a dedica unos minutos a la oracin #e preocupa de inte rar al rupo a los %las& 1ue estn mar inados 6efiende ( da la ra!n al 1ue obra bien+ Asiste a misa todos los domin os % % % % % % % & & & & & & &

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REA: ARTE El docente in'ita a los alumnos a conocer4 LA SIMBOLOGOA DEL COLOR *no de los atracti'os mas sin ulares del color es la capacidad 1ue tiene de comunicar un estado de nimo+ Colores clidos4 son a1uellos 1ue dan sensacin de calor) estos son4 Amarillo) ma enta%ro3o& ( anaran3ado+ Los colores clidos son limpios ( luminosos) psicol icamente denotan ale r-a ( a resi'idad+ Colores fr-os4 son a1uellos 1ue dan la sensacin de fr-o) ( son4 c(an %a!ul&) 'erde ( 'ioleta+ Los colores fr-os son opacos) psicol icamente son colores tristes ( deprimentes+ PRCTICA

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REA: EDUCACIN FOSICA El docente recuerda 1ue en las acti'idades a reali!ar deben apo(arse ( respetarse+ 6ebe e2istir siempre una buena comunicacin+ =ambi.n recuerda la correcta posicin del es1uema corporal en cada una de los e3ercicios ( la importancia de la ;i iene e ;idratacin+ El profesor or ani!a a los alumnos en una sola fila CALENTAMIENTO =rotan sua'emente en diferentes direcciones+ Carreras ele'ando los talones a los l8teos+ a& El docente or ani!a a los alumnos en cuatro columnas ( toman doble espacio+

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En la posicin parados) iran el tronco a la derec;a i!1uierda impulsndose con los dos bra!os+ Hepiten 'arias 'eces el e3ercicio sin parar+ Con las piernas separadas) inclinando el tronco ;acia delante intentan tocar el pie derec;o con la mano i!1uierda ( re resan a su posicin+ Hepiten el e3ercicio con la otra mano+ 9ractican el e3ercicio 'arias 'eces #altan le'antando las piernas ;asta la altura de la cadera en su propio lu ar+ Los saltos estn acompa,ados de palmadas por deba3o de las piernas+ Lue o los alumnos corren alrededor del campo deporti'o reali!ando mo'imientos de e2tremidades+

b& El docente propone a los alumnos el 3ue o4 PICA VIVA R*#") *)($ $ ,)&;=!S T#*$ '% B %A$4 E1uilibrio dinmico N '% *)4;#"#*)!;%&: <rupo numeroso M);%4#)( !%"%&)4#$: *na pica por persona D%&)44$(($ '%( B %A$4 Cada participante debe mantener su pica en e1uilibrio sobre la palma de la mano o un par de dedos mientras se despla!a por el terreno de 3ue o) el docente ir ordenando tocar di'ersos elementos colocados en el patio ( reali!ar determinadas acti'idades+ El 3u ador al 1ue se le cai a la pica debe sentarse en el suelo en espera de 1ue al uien se sal'e+ 9ara ello) cual1uier compa,ero tiene 1ue tocar su pica a ac;ndose ;asta el suelo sin perder el e1uilibrio de la propia+ E3%";$& '%( B %A$: "e3orar el e1uilibrio de un ob3eto redi o en despla!amiento+ c& 7inalmente se or ani!a a los alumnos en columnas de 6) se sientan ( se reali!an e3ercicios de rela3acin+ Los alumnos reali!an su ;i iene personal antes de in resar al aula+

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ACTIVIDAD N 2
JESLS NOS ELIGE Y NOS MACE LIBRES
REA: FORMACIN RELIGIOSA Entonan la cancin4 9erdona a tu pueblo #e,or$ PERDONA A TU PUEBLO 9EH6ONA A =* 9*EBLO #E]OH 9EH6ONA A =* 9*EBLO) 9EH6ONALE #E]OH No est.s eternamente eno3ado no est.s eternamente eno3ado) perdnale #e,or+ 9or las ;eridas de pies ( manos por los a!otes tan in;umanos) perdnale #e,or+ 9or las tres ;oras de tu a on-a en 1ue por "adre diste a "ar-a perdnale #e,or+ 9or la abertura de tu costado no est.s eternamente eno3ado perdnale #e,or+ 6ialo an sobre la #emana #anta$ DEu. si nifica para todos la #emana #antaF DEu. acti'idades se reali!an cada d-aF D9or 1u. es una fec;a importanteF Leen ( obser'an sobre las acti'idades 1ue reali!a Qes8s en #emana #anta+

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JESLS ENTRA EN JERUSALQN RD$5#!A$ '% R)5$&S 9ocos d-as antes de su muerte) Qes8s entr triunfante en Qerusal.n col ando sobre un burrito+ La ente cantaba ( lo aclamaba como a su re(5 e2tend-an palmas ( mantos por su camino+ #-) ZQes8s es 'erdaderamente nuestro re([

JESLS LAVA LOS PIES A SUS DISCOPULOS La noc;e antes de su muerte) Qes8s la' los pies a sus disc-pulos+ Cuando termin les di3o4 tal como (o ;e ;ec;o) as- tambi.n ten.is 1ue ;acer 'osotros unos con otros$+ Euer-a decir 1ue ellos deb-an ser'ir ( ser buenos con los otros) tal como .l lo ;i!o+

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JESLS EN LA LLTIMA CENA Cuando termin de la'arles los pies) tom pan) lo bendi3o ( se lo reparti para 1ue comieran+ 6espu.s 1ue comieron+ 6espu.s 1ue comieron) les dio a beber 'ino+ 7ue la primera eucarist-a+ "ientras tanto) uno de sus disc-pulos llamado Qudas) fue a traicionarlo entre ndolo a los sumos sacerdotes+

LA ORACIN DE JESLS EN GETSEMANO Qes8s estaba lleno de triste!a por1ue sab-a 1ue le esperaba una muerte atro!+ Entonces se fue a orar a su 9adre del cielo) buscando consuelo ( cora3e para afrontar la muerte ( la persecucin 1ue mu( pronto tendr-a 1ue sufrir+ *n n el 'ino del cielo para reconfortarlo+

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JESLS CONDENADO POR PILATO Los 3ud-os mandaron soldados para arrestar a Qes8s+ Los 3efes sent-an en'idia por1ue muc;a ente les de3aba a ellos ( se iba con Qes8s+ 9ilato di3o 1ue Qes8s era inocente () sin embar o) lo conden a muerte por miedo+

JESLS MUERE EN LA CRUZ Los 3ud-os crucificaron a Qes8s+ "ientras estaba en la cru! se burlaban de .l ( se re-an+ "as tarde Qes8s rit4 9adre) en tus manos encomiendo mi esp-ritu$+ M ense uida muri+ ZEu. muerte tan dolorosa ( ;umillante fue la su(a[

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JESLS RESUCITA DE LA MUERTE Al tercer d-a de ;aber sido sepultado) sucedi al o mara'illoso+ ZQes8s ;ab-a desaparecido[ ZLa tumba estaba 'ac-a[ DEu. ;ab-a ocurridoF ZPab-a resucitado de la muerte[ Los sumos sacerdotes pensaban 1ue Qes8s estaba muerto5 pero no) Zlos ;ab-a 'encido a ellos ( tambi.n a la muerte[+

JESLS SE APARECE A LOS DISCOPULOS DE EMALS Qes8s se apareci a dos disc-pulos 1ue iban caminando ;acia un lu ar llamado Ema8s+ Lle a 3untarse con ellos) pero no lo reconocieron+ Al final del camino) in'itaron a Qes8s a cenar con ellos+ Al partir el pan) los dos lo reconocieron ( salieron corriendo a dar la noticia a los disc-pulos+

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JESLS ASCIENDE AL CIELO Qes8s subi al cielo con su 9adre en presencia de muc;os disc-pulos+ 9ero prometi 1ue permanecer-a con nosotros siempre) ;asta el final de los tiempos+

Leen el te2to B-blico Lucas ?3) 33-3L Hefle2ionan sobre el te2to b-blico+

REA: COMUNICACIN Leen el te2to4 Cruce de caminos$ CRUCE DE CAMINOS 9or entre dos filas de rboles) es una carretera 1ue bordea un pueblecito) 'a un caminante+ Qunto a un c;arco) en donde el sol se refle3a) una alondra le canta a la 'ida+ El caminante 'a por deba3o de los lamos) por ratos se para ( mira) lue o si ue caminando+ 6e3a 1ue el 'iento oree sus cabellos blancos por los a,os) 1ue uarda sus recuerdos+ 6e pronto) el cora!n le da un sobresalto ( se detiene temblando) como si de pronto estu'iera ante la puerta del cielo+ A sus pies) sobre el suelo) al pie de un lamo ( al borde del camino) una ni,a dorm-a un sue,o sose ado ( dulce) Llor un momento el

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caminante) lue o se arrodill) despu.s se sent () sin 1uitar sus o3os de los o3os cerrados de la ni,a) le 'el el sue,o+ M .l so,aba entretanto+ #o,aba con otra ni,a 1ue fue la ra!n de su 'ida ( 1ue) al morir una ma,ana dulce de prima'era le de3 solo en el ;o ar) por lo cual se lan! a errar por los caminos+ 6e pronto) la ni,a abri los o3os ;acia el cielo) los 'ol'i al caminante () como 1uien ;abla con un 'ie3o conocido) le pre unt4 -D"i abueloF M el caminante respondi4 -DM mi nietaF #e miraron a los o3os) ( la ni,a le cont 1ue al morir su abuelo) con 1uien 'i'-a sola) parti de su casa) buscandoO no sab-a 1u.O -0remos 3untos5 t8 a buscar a tu abuelo5 (o a mi nieta Tle di3o el caminante+ -Z9ero mi abuelo se muri[- di3o la ni,a+ -Iol'ern a la 'ida al camino Tcontest el 'ie3o+ -EntoncesO D'amosF -ZIamos) s-) ;acia delante[ ZPacia el Este[ -No) por1ue as- lle aremos a mi pueblo) ( no 1uiero 'ol'er por1ue all- esto( sola+ All- est el sitio donde mi abuelo duerme+ Es me3or al Oeste+ -DEl camino de dnde 'ineF-e2clam el 'ie3o- DIol'erme dicesF DIol'er a mis recuerdosF ZNo) eso nunca[ ZNo) eso s- 1ue no) antes nos morimos[ -Z9ues entoncesO por a1u-) entre las flores) por los prados) por donde no ;a( camino[ 6e3ando as- la carretera fueron a tra'.s del campo) entre floridos campos Ttulipanes) amapolas) mar aritas-) a donde 6ios 1uisiera+ M ella) mientras c;upaba un caramelo) le iba contando de su abuelo) cmo 3unto a la c;imenea) en el in'ierno) le ;ablaba de otros mundos del 9ara-so) de a1uel dilu'io de No.) del ni,o Qes8sO -DM cmo era tu abueloF -Casi era como t8) al o ms altoO 9ero no muc;oO) 'ie3oO) ( sab-a canciones+ Callaron los dos) si ui un silencio 1ue rompi el anciano entonando a la brisa 1ue iba entre las flores este cantar4

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'os caminos de la !ida !an del a"er al maana, m$s los del cielo, mi nia, !an al a"er del maana. M al o-rle) la ni,a dio a los cielos como una alondra) esta fresca cancin de prima'era4 (ajarito, pajarito )de d nde !ienes* +u nido, pajarito, ),a no lo tienes* -i est$s solo pajarito )c mo es que cantas* )A quien buscas, pajarito cuando te le!antas* -As- era) como t8) al o ms c;ica Tdi3o llorando el 'ie3o-5 as- era como t8O como estas floresO -ZCu.ntame de ella) pues) cu.ntame de ella[ M empe! el 'ie3o a repasar su 'ida) a susurrar sus recuerdos) ( la ni,a a su 'e! a ;acerlo propios) adue,ndose de ellos+ Otra 'e!O$ empe!aba .l) ( ella) interrumpi.ndole) dec-a4 ZLo recuerdo[$ -DEu. lo recuerdas) ni,aF -#-) s-) todo eso me parece como si fuera al o 1ue me pas) como si ;ubiera 'i'ido (a otra 'ida+ -Z=al 'e![- di3o el anciano pensati'o+ -All- ;a( un pueblo4 Zmira[ M el caminante 'io una loma con ;umo de ;o ares+ Cuando lle aron a la parte alta) al fondo 'ieron un pueblecito+ En el campo) un pe1ue,uelo rubio cuidaba de unos bue(es 1ue beb-an en una c;arca+ -Ni,o) Da1u- ;a( dnde pasar la noc;eF- pre unt el 'ie3o+ -ZNin una[- di3o el mo!uelo-+ Esa casa de a;- est 'ac-a5 sus due,os emi raron ( ;a( slo sir'e de uarida para alima,as+ 9an) 'ino ( fue o a1u- nunca se nie a al 1ue 'i'e de paso+ -Z6ios telo pa ar) muc;ac;o[

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#e durmieron arrimados ( so,aron) el 'ie3o en el abuelo de la ni,a) ( ella) en la nietecita 1ue perdiera el pobre caminante+ Al despertar se miraron a los o3os ( 'ieron en ellos sus sue,os+ -9uesto 1ue ;a( 1ue 'i'ir) si nos 1uedramos en esta casaO ZLa pobre est tan sola[ T di3o el 'ie3o+ -#-) s-4 la pobre casaO Z"ira) abuelo) el pueblo es tan bonito[ En ese momento sonaron las campanas ( los dos re!aron a una 'o!O 9adre nuestro 1ue ests en los cielosO$ Cuando salieron de casa les dieron4 -*stedes) D1u. saben ;acerF ZIeamos[ El 'ie3o ;ac-a cestas) compon-a mil cosas estropeadas5 sus manos eran iles5 ten-a muc;o in enio+ #e sentaba cerca de la lumbre4 la ni,a encend-a la le,a ( le a(udaba cuidando de la olla+ M ;ablaban de los su(os) de la otra 'ida ( de a1uel otro abuelo+ M era como si las almas de los otros) 1ue caminaban por las sendas de los cielos) ba3asen 3unto a la lumbre del nue'o ;o ar+ M es miraban silenciosas) ( eran cuatro ( no dos) como una doble 'ida4 una) la 'ida del cielo) 'ida de recuerdos5 ( la otra) de esperan!a) de la tierra+ #e iban por las tardes a la loma) 'e-an el atardecer ( re resaban cantando+ M as- pasaba el tiempo ;asta 1ue un d-a) unos a,os ms tarde) o( el 'ie3o otro canto 3unto a su casa+ -6ime) D1ui.n canta esta cancin) "ar-aF -6ebe ser el ruise,or de la alameda+ -ZNo) es el cantar de un 3o'en[ Ella ba3 los o3os+ Ese canto) "ar-a) es un reclamo+ A ti te llama al camino ( a m- a morir+ Z6ios te bendi a ni,a[ -ZAbuelito[ ZAbuelito[ M le abra!aba) le cubr-a de besos) le miraba a los o3os+ -ZNo) no) mi nieta se muri) "ar-a[ Z=ambi.n (o muero[ -No 1uiero abuelo 1ue te mueras) 'i'irs con nosotrosO -DCon ustedes me dicesF D=u abueloF =u abuelo ni,a) muri+ Z#o( otro[

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-ZNo) no) t8 eres mi abuelo[ DNo te acuerdas cuando (o) al despertar sola ( contarte cmo escap. de casa) me di3iste4 Iol'ern a la 'ida ( al caminoF ZM 'ol'ieron[ -Iol'ieron al camino) s- ;i3a m-a) ( a .l nos llama esa cancin del 3o'en+ Z=8 con el) mi "ar-a5 (oO con ella[ -ZCon ella) no[ ZConmi o[ -Z#-) conmi o[ 9ero O Zcon la otra[ -ZA() mi abuelo) mi abuelo[ -ZAll te espero[ Z6ios te bendi a[ 9ues por ti ;e 'i'ido+ A1uella tarde muri el pobre anciano) el caminante 1ue ale r sus d-as5 la ni,a) con los mismos dedos 1ue co -an las flores del campo Ttulipanes) amapolas) mar aritas- le cerr ambos o3os) los bes) llor) re!) so,) ;asta 1ue) o(endo la cancin del camino) se fue donde el 3o'en) 1uien la llamaba+ M el 'ie3o caminante se fue por otra senda4 la de los cielos+

E&"4#,% )( ()'$ '% ")') $4)"#=! %( &#!=!#5$ '% () *)(),4) 4%&)(;)') A& La carretera ,$4'%),) el pueblecito ?& El 'iento $4%),) sus cabellos blancos+ 3& La ni,a dorm-a un sue,o &$&%A)'$ ( dulce+ L& El anciano 8%(= el sue,o de la ni,a+ 5& #e lan! a %44)4 por los caminos+ 6& Los due,os de la ")&) emi raron+ :& Po( sir'e de A )4#') para alima,as+ G& #e sentaban cerca de la ( 5,4%+ KKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKK

L)& &#A #%!;%& *4%A !;)& !%"%&#;)! &%4 4%&*$!'#')& "$! *4%"#&#=! NR%" %4') () (%"; 4)P 1*#% '% ! 2()5$9 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 1P$4 '=!'% 8) %( ")5#!)!;%9 1P$4 6 : &% '%;#%!% )(

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- :G

2-

L) !#@) (% " %!;) *$4 6 : ),)!'$!= & ")&)a+ DEu. le dice al ancianoF KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK b+ DM 1u. le responde la ni,aFKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

.-

1A"%4") '% 6 : "$!8%4&),)! %( )!"#)!$ 7 () !#@) )!;%& '% '#8#&)4 %( * %,($9 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

0a& traba3ando D!$"/% %! %( * %,($9 a& irse a otro pueblo E-

1C=5$ "$!&#A %! "$5#') 7 /$A)4 %! %&% * %,($9 b& a tra'.s de un ni,o rubio c& mendi ando

1> : '%"#'%! /)"%4 '%&* :& '% *)&)4 () *4#5%4) b& construir una casa c& ;abitar la casa abandonada

E( ")!;$ 6 % %&" "/) B !;$ ) & ")&) %( )!"#)!$: Es de un 3o'en 1ue se ;a enamorado de "ar-a+ Es de un ruise,or de la alameda+ Es un llamado para el pueblo %I& %I& %I& %7& %7& %7&

P#%!&) %! ")') *4%A !;) 7 4%&*$!'%- NP %'%& 8$(8%4 ) (%%4 " )!'$ ($ !%"%&#;%&P 1- 1P$4 6 : M)4?) ,)B= ($& $B$& " )!'$ %( ), %($ 5%!"#$!= %( ")!;)4 '%( B$8%!9 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 2- 1P$4 6 : M)4?) &% * &$ ;)! ;4#&;% ( %A$ '% %&" "/)4 %( ")!;$9 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK .- 1> : (% & "%'% )( )!"#)!$ %&) 5#&5) ;)4'%9 1> : '#B$ )!;%& 7 *$4 6 :9 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 0- 1> : 4 5,$ ;$5= M)4?) ( %A$ '% 4%U)4 7 (($4)4 B !;$ )( " %4*$ 3)((%"#'$ '%( )!"#)!$9

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KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

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

E&"4#,% %! ; " )'%4!$ () "$!;#! )"#=! '% %&;) /#&;$4#)-

Heali!an la comprensin lectora del te2to+ Anali!an un prrafo de la lectura+ -6ime) D1ui.n canta esa cancin) "ar-aF -6ebe ser el ruise,or de la alameda+ -No) es el cantar de un 3o'en[ Ella ba3 los o3os+ -Ese canto) "ar-a) es un reclamo+ A ti te llama al camino ( a m- a morir+ Z6ios te bendi a ni,a[ ZAbuelo[ ZAbuelo[ T ( le abra!aba) le cubr-a de besos) le miraba a los o3os+ -No) no) mi nieta se muri) "ar-a Z=ambi.n (o muero[ -No 1uiero abuelo 1ue te mueras) 'i'irs con nosotros O -DCon ustedes me dicesF D=u abueloF =u abuelo ni,a) muri+ Z#o( otro[

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- G@

DEu. len ua3e o len ua utili!anF DEu. diferencia encuentras en la forma de ;ablar del abuelo) ( de la ni,aF DA 1u. se deben estas diferenciasF El docente e2plica las formas de4 Len ua3e) len ua ( norma$ A*4%!'$ Pemos aprendido 1ue la comunicacin ;umana puede ser 'erbal cuando emplea la len ua oral o escrita+ Este instrumento de comunicacin ;umana sur e de la necesidad de las personas de transmitir pensamientos) ad1uirir conocimientos) ;ablar con otros con nosotros mismos+ El uso de la len ua es lo 1ue a los seres ;umanos nos distin ue de los animales) 1uienes tambi.n se comunican) pero no emplean ese completo ( comple3o sistema de unidades sonoras si nificati'as) 1ue es la len ua o idioma+ La len ua o idioma es el cdi o ms completo in'entado ( estructurado por el ;ombre de acuerdo a re las+

El len ua3e es la capacidad 1ue tiene todo ser ;umano para aprender una len ua o idioma+ Esta capacidad es i ual en todos los ;ombres) lo 1ue nos diferencia es el idioma+

6entro de los ;ablantes de una misma len ua e2isten personas 1ue ;ablan diferente+ O,&%48$ ^ c;urre ^ _a_a ^ c;amo ^ (i(ito ^ c;a'o

1> : &#A!#3#")'$ ;#%!% G)G), "/ 44%, 7 7#;$, "/)5$ 7 "/)8$9

1E! 6 : ( A)4%& &% /),() )&?9

APRENDO 1- E&"4#,$ 8%4')'%4$ RVS $ 3)(&$ RFS &%A+! "$44%&*$!') ) ")') *4$*$&#"#=! a+ #olo los seres ;umanos nos comunicamos % &

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- GA

b+ Len ua3e es sinnimo de idioma+ c+ #olo aprendemos una len ua en sociedad+ d+ El 1ue nosotros denominaremos palta a lo 1ue los me2icanos llaman a uacate) corresponde a la norma+

% % %

& & &

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- G?

REA: MATEMTICA El profesor e2plica 1ue e2isten otros sistemas de numeracin

OTROS SISTEMAS DE NUMERACIN *n n8mero se escribe de distintas formas se 8n el sistema de numeracin empleado la base del #istema indica de cunto en cunto a rupar+ E3emplo+ a+ Base A@ ----R El numero 6 ----R #e lee4 seis Base ? ----R El n8mero 6 ----R

# 0

2 2 1 1

Entonces4 el n8mero 6 en base dos ser-a AA@%?& ---R base del sistema El n8mero AA@%?& se lee4 uno) no) cero en base dos+ No se lee ciento die! b+ Base A@ -----R el n8mero 5 -----R 5 Bse lee4 cincoC+

Base 3

-----R el n8mero 5 -----R

" 2 r e a li, a m o s la d i+ is i n

Entonces el n8mero 5 en base tres ser-a A?%5& El n8mero A?%5& se lee4 Buno) dos en base cincoC

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- G3

RECUERDA- Al unos sistemas son4 S#&;%5) Binario =ernario Cuaternario Euinario #enario Peptanario Octanario Nonario ,)&% ? 3 L 5 6 : G J

Las cifras de un n8mero deben tener un 'alor menor 1ue el de la base+ E3emplo4 En el n8mero 3@A%L& 3) @ ( A son cifras menores 1ue L+

O;4$& %B%5*($&: E2presa el n8mero G en los distintos sistemas) usa rficos operaciones+ )- S#&;%5) ;%4!)4#$ R,)&% .S

% 2

G V ??%3& dos) dos en base tres+ ,- S#&;%5) " );%4!)4#$ R,)&% 0S

% 0

! 2

G V ?@%L& se lee4 dos) cero en base cuatro+

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- GL

"- S#&;%5) 6 #!)4#$ RDS ,)&%

" 1

G V A3%G& se lee4 uno) tres en base cinco '- S#&;%5) &%!)4#$ R,)&% ES

% 2
G V A? %6& se lee4 uno dos en base seis+ =ransformacin de base die! a otra base

# 1

9ara transformar un n8mero de base A@ a otra se efect8an di'isiones sucesi'as+ E3emplos4 a+ Con'ierte ?J base 3+ b+ =ransforma ?L5 a base :+

2& 2

& 0 0 1
( )

2!" " 0

$ " 0

$ "

2& - 1002
ACTIVIDADES

2 ! " - " 0 0 ($ )

1- E&"4#,% () "#34) 6 % "$44%&*$!'% %! ")') "#4" !3%4%!"#)a. 0 2 ! $ b. ! 1 # 2 $ &

$ 1

0 -

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($ )

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- G5

2a& b& c& d& e& f& & ;& i& 3& -

T4)!&3$45) ($& &#A #%!;%& !+5%4$& '% ,)&% 1V ) () ,)&% #!'#")')A5 a base ? ?3 a base 5 3L a base : 5L a base 6 :G a base AA AA5 a base J 3@? a base G 3AL a base 6 5L@ a base : ?J@ a base A3

=ransformacin a base die! 9ara transformar un n8mero de una base cual1uiera a la base A@ se reali!a la descomposicin polinmica en la base indicada+ E3emplo4 Con'ierte el n8mero ?53 %6& a base A@+ ?53%6& V ? ` 6 ` 6 U 5 ` 6 U 3 V ? ` 6? U 5 ` 6 U 3 V KKKK 9or lo tanto) ?53 %6& V KKKK

ACTIVIDADES 1- C$5*(%;) ()& ;4)!&3$45)"#$!%& ) ,)&% 1Va& 5L3%:& V 5 + :? U L + : U 3 V KKKK b& ?@A?%3& V ? + 33 U @ + 3? U A + 3 U ? V KKK c& ???@%G& V ? + G3 U ? + G? U ? + G U @ V KKK 2- R%()"#$!) ($& &#&;%5)& '% ! 5%4)"#=! "$! %( "$!B !;$ '% "#34)& 6 % %5*(%)!#enario Euinario =ernario Nonario a@5 A5 ?5 35 Lb a@5 A5 ?5 35 L5 55 65 :5 Gb a@5 A5 ?5 35 L5 5b a@5 A5 ?b

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- G6

.- P)&) ($& &#A #%!;%& !+5%4$& '%( &#&;%5) '%"#5)(1 1 1 1 1% & 11 0 1

2

2 #

# 0

2 1

2 1

1%

El docente comenta 1ue as- como los d-as) los meses ( las letras del abecedario tienen un orden+ Nuestro alfabeto tambi.n+

EJERCICIOS RESUELTOS A+ Las edades de Carla ( Ianessa se e2presan en el sistema ternario como A@@A %3& ( ?@?%3& respecti'amente+ Pallar la suma de sus edades en el sistema decimal+ R%&$( "#=!: 9asamos las edades al sistema decimal %#istema de base A@& Carla4 A@@A%3& V A 2 33 U @ 2 3? U @ 2 3 U A A@@A%3& V ?: U @ U @ U A A@@A%3& V ?G Edad de Carla V ?G a,os Ianessa4 ?@?%3& V ? 2 3? U ? ?@?%3& V ? 2 J U ? ?@?%3& V AG U ? ?@?%3& V ?@ Edad de Ianessa V ?@ a,os #uma de edades ?G U ?@ V LG a,os ?+ Al e2presar 5:? en el sistema 1uinario se obtu'o S$( "#=!: 6e acuerdo a lo 1ue dice el problema+ 5:? V
pepe %5& pepe %5&+

Calcular p U e U p U e+

O++ %A&

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- G:

9ara 1ue ambos miembros est.s en la misma base pasamos 5:? a base %5&4

5:? V L?L?%5& Heempla!amos en %A& L?L?%5& V

pepe %5&

Comprobando cifras del mismo orden4 pVL(eV? p U e U p U e V L U ? U L U ? V A? 3+ DEn 1u. sistema de numeracin se cumple la si uiente sumaF ?3%n& U 5L%n& V 3?@%L& R%&$( "#=!: Pallamos el 'alor de la base n+ 9rimero pasamos cada n8mero a base A@+ ?3%n& V ?n U 3 5L%n& V 5n U L 3?@%L& V 3 2 L? U ? 2 L U @ 3?@%L& V LG U G 3?@%L& V 56 Heempla!amos en la ecuacin4 ?3%n& U 5L%n& ?n U 3 U 5n U L :n U : :n :n V 3?@%L& V 56 V 56 V 56 T : V LJ
LJ V: :

n V

#e cumple en el sistema ;eptanario

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- GG

L+ Pallar el 'alor de a$ para 1ue se cumpla 1ue4 aaa %5& V A?L R%&$( "#=!: Ambos miembros deben estar en la misma base) entonces A?L a base 54

Lue o) A?L V LLL%5& Heempla!amos en la ecuacin4

aaa %5& V aaa %5& V

aVL

A?L LLL%5&

5+ Pallar a$ si se cumple 1ue4 a53 %:& V AaAa %5&

a53 %:& V a + :? U 5+: U 3 a53 %:& V LJa U 35 U 3 a53 %:& V LJa U 3G AaAa %5& V A+53 U a+5? U A+5 U AaAa %5& V A?5 U ?5a U 5 U a AaAa %5& V ?6a U A3@

Lue o en la ecuacin4
a53 %:& V AaAa %5& LJa U 3G V ?6a U A3@ LJa T ?6a V A3@ T 3G ?3a V J?

aV

J? VL ?3

6+ Al e2presar L65%J& en el sistema senario se obtu'o abcd %6&+ Calcular a 2 b 2 c 2 d+ Hesolucin4 #e 8n dato del problema4 L65%J& V abcd %6& OO%A&

9asando L65%J& a base 64

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- GJ

^ L65%J& V L 2 J? U 6 2 J U 5 L65%J& V 3?L U 5L U 5 L65%J& V 3G3 ^^ 3G3 V AL35%6& L65%J& V AL35%6&

Heempla!ando en %A&4 L65%J& V abcd %6& AL35%6& V abcd %6& Comparando cifras del mismo orden4 a V A5 b V L5 c V 35 d V 5 a 2 b 2 c 2 d V A 2 L 2 3 2 5 V 6@ :+ #i4 aa %5& U ?L%5& V ?+% aoa %3&& Calcular a? U 5a U 3 Hesolucin4 6escomponiendo polinmicamente4
aa %5& V a+5 U a V 6a ?L%5& V ?+5 U L V AL aoa %3& V a+3? U @+3 U a V A@a

Heempla!ando en4 V ? + % aoa %3&& 6a U AL V ? + %A@a& 6a U AL V ?@a AL V ?@a T 6a AL V ALa aVA

aa %5& U ?L%5&

Lue o4 a? U 5a U 3 V A? U 5+A U 3 a? U 5a U 3 V A U 6 U 3 V J

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- J@

REA: PERSONAL SOCIAL Elabora los dilo os de los persona3es) uindote por sus actitudes ( empleando las si uientes palabras4 coc;ino T microbios T pio3os T apariencia personal T rec;a!ando T feo+ L) /#A#%!% '% J )!B$ '%B) 5 "/$ 6 % '%&%)4W

SIN MIGIENE NO MAY SALUD Los microbios se sienten felices de 'i'ir en nuestra piel) u,as) dientes ( cabellos) por1ue all- encuentran la temperatura ( ;umedad ideales para multiplicarse) in resar a nuestros or anismos ( enfermarnos+ La ;i iene es un con3unto de principios ( re las) 1ue debemos poner en prctica) para conser'ar nuestra salud+ La ;i iene busca 1ue nos manten amos limpios) e'itando o controlando el in reso de microbios a nuestro or anismo+

U!) $,(#A)"#=!, %( )&%$ *%4&$!)( '#)4#$

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- JA

La ;i iene es tan importante) 1ue es considerada por los m.dicos como parte fundamental de la medicina pre'enti'a) es decir) a1uella 1ue e'ita 1ue nos enfermemos) brindndonos di'ersos medios de precaucin+ E( ,)@$ A%!%4)(- *na duc;a por las ma,anas) con a ua a temperatura templada %ni fr-a ni caliente&) es importante por1ue limpia nuestro cuerpo) me3ora la circulacin de nuestra san re ( rela3a nuestros m8sculos+ Adems) permite 1ue nuestra piel se 'a muc;o me3or ( 1ue iniciemos el d-a con ma(or 'italidad+ La limpie!a de los dientes+ D#ab-as 1ue los microbios con'ierten los restos de comida de tus dientes) en un cido mu( poderosoF Ese cido a u3erea las 3o(itas de tu boca) formando las caries+ 9ero) esos microbios no soportan el 2ido ( como la pasta dental contiene sustancias productoras de o2- eno) Z!as[+) .stas ense uida los eliminan+ El la'ado de las manos+ Nuestras manos pueden ser un real foco de infeccin+ La'arlas constantemente con a ua ( 3abn) sobre todo antes de comer ( despu.s de ir al ba,o) es una re la bsica de la ;i iene+ Adems) es aconse3able mantener las u,as recortadas ( e'itar la man-a de morderlas) pues al ;acerlo estamos lle'ando microbios a nuestra boca %%Zpua33O[&&

L) & "#%')' )5#A) '% ()& %!3%45%')'%& A principios del si lo pasado) muc;-simas personas mor-an a causa de las enfermedades infecciosas %pro'ocadas por los microbios&) por1ue el conta io se enerali!a debido a la falta de ;i iene+ #i bien las muertes por enfermedades infecciosas ;an disminuido en el 9er8 %J de cada A@@ personas fallecen por ese moti'o&) toda'-a es preocupante el alto n8mero de conta ios por falta de ;i iene+ Entre estas enfermedades tenemos4
F#%,4% T#3$#'%) Es mu( conta iosa+ El enfermo presenta dolores de cabe!a ( una fiebre mu( alta+ #e contrae al beber el a ua cruda) comer sin la'arse las manos %despu.s de ir al ba,o& o no la'ar los alimentos antes de in erirlos+ P)4)&#;$&#& Causada por parsitos 1ue se alo3an en los intestinos+ *no de los ms conocidos es la ascride o lombri! de los ni,os) 1ue se contrae al beber el a ua cruda o lle'ar las manos sucias de tierra a la boca) ori inando una serie de trastornos en el or anismo D#)44%) Es causada por microbios o parsitos intestinales 1ue se contraen al beber a ua cruda o comer con las manos sucias+ Los enfermos presentan continuas deposiciones l-1uidas 1ue terminan por des;idratarlos) por lo 1ue deben ser re;idratados en un centro m.dico+ P%'#" ($&#& Es una enfermedad de la piel causada por la pica!n de los pio3os+ Estos pe1ue,os parsitos se locali!an en la nuca de las personas desaseadas ( se alimentan de su san re+ 9ara eliminarlos debemos la'arnos la cabe!a con un c;amp8 matapio3o$

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L "#%!'$ !) 4$*) (#5*#) 7 $4'%!)') 9racticar la ;i iene no slo nos permite mantener una buena salud) sino tambi.n ad1uirir una apariencia a radable ( simptica+ El aspecto e2terior 1ue mostramos) por nuestros sentido de la ;i iene) as- como el orden ( la limpie!a de nuestra ropa) es como un cartelito$ 1ue dice muc;o acerca de nosotros+ DHecuerdas a Quan3oF Eso les pasa a las personas 1ue son descuidadas con su ;i iene ( su apariencia personal) es decir) ocasionan comentarios) incenti'os al maltrato ( pro'ocan el rec;a!o de los dems+ *na persona 1ue se preocupa por su apariencia) se 1uiere ( respeta a s- misma) por1ue busca lo me3or para ella5 ( tambi.n respeta a los dems) por1ue trata de ofrecer una ima en a radable) 1ue no ofenda la 'ista ni el olfato de nadie %DM t8) cmo andas con tu apariencia personalF& E!"#%44) %! ! "?4" ($ ()& "$&)& 6 % 5%B$4 ;% &#48%! *)4) " #')4 ; )*)4#%!"#) *%4&$!)( R/)"#%!'$ ;4%& %! 4)7), %! %( " )'%4!$S, 7 %<*(#") %( *$46 % %! ; " )'%4!$-

&abias que'?

Iia3emos ;asta el si lo pasado) e2actamente ;asta el a,o AJ?@+ Estamos en el 9er8 ( las ciudades comien!an a alber ar cada 'e! a ms personas+ 9or entonces) la poblacin anda mu( preocupada pues di'ersas enfermedades infecto conta iosas %fiebre amarilla) peste bubnica) malaria) tifus) etc& comien!an a afectarlas+ Es 1ue la falta de ;i iene ( saneamiento %condiciones necesarias para 'i'ir saludablemente& son alarmantes+ 9or e3emplo) los desa Nes pasan por encima del piso) ori inando 1ue los roedores) las cucarac;as) etc+) se paseen por las calles ( las casas)

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lle'ando miles de microbios ( transmitiendo muc;as enfermedades+ Los diarios informan 1ue al unas personas fallecen en la '-a p8blica) '-ctimas de la peste bubnica) enfermedad transmitida por la picadura de la pul a de las ratas+ Otros mueren a causa de la fiebre amarilla+ El obierno de entonces adopta medidas de pre'encin) para e'itar 1ue las personas si an enfermndose) obli ando a los pobladores a limpiar ( fumi ar las calles) a mantener limpios los recipientes donde almacenan el a ua ( a no 'ia3ar de una localidad a otra) para e'itar el conta io de las enfermedades+ REA: CIENCIA Y AMBIENTE Obser'an cmo el cuerpo ;umano funciona de acuerdo a las lndulas endocrinas) estas se comunican entre s- para un buen funcionamiento+ GLNDULAS ENDOCRINAS Las lndulas endocrinas son r anos de ori en epitelial) 1ue producen ( secretan las ;ormonas dentro del torrente san u-neo o dentro del sistema linftico+ Las lndulas 1ue e2isten en el cuerpo poseen distintas formas ( estructuras) por ello se di'iden en distintos rupos se 8n su funcin+ M#*=3#&#& La ;ipfisis o lndula pituitaria es una lndula completa 1ue se sit8a en la base del crneo+ =iene un peso apro2imado de @+5 ) controla al resto de lndulas ( produce 'arias ;ormonas) entre ellas podemos mencionar las si uientes4 #omotropina u ;ormonas del crecimiento4 permite 1ue cre!can ;uesos ( m8sculos+ 9rolactina4 produccin de lec;e en las mamas del 8tero+ T#4$#'%& La tiroides es otra lndula ubicada en el cuello ( produce ;ormonas 1ue tiene una caracter-stica 8nica en el or anismo) pues el (odo forma parte de su composicin+ #i el Luteini!ante4 estimula la o'ulacin+ O2itocina4 estimula la contraccin

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- JL

or anismo no dispone de (odo esta lndula no produce ;ormonas) siendo la principal de ellas4

T#4$<#!)4 re ula el crecimiento ( desarrollo) controlando la rapide! con 1ue se in ieren los alimentos

P)4);#4$#'%& <lndula 1ue inter'iene en la re ulacin de los ni'eles de calcio en la san re+ 9roduce una ;ormona llamada4

P)4);#4$#'%)4 estimula la liberacin de calcio por medio de los ;uesos en el torrente san u-neo ( la absorcin de los alimentos a tra'.s de los intestinos+

S *4)44%!)(%& <lndula situada encima de los ri,ones 1ue re ula las respuestas al estr.s+ La ms importante es la4

A'4%!)(#!)4 responde a un estado de alarma) aparece cuando nos asustamos o estamos tensos+

P2!"4%)& <lndula situada detrs del estma o+ 9roduce la4

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- J5

I!& (#!)4 inter'iene en el metabolismo de la lucosa ( controla la cantidad de a!8car en la san re+

T%&;?" ($& <lndula 1ue forma parte del sistema reproductor masculino+ 9ermite una ;ormona llamada+

T%&;$&;%4$!)4 desarrolla los caracteres se2uales masculinos+

O8)4#$& <lndula 1ue forma parte del sistema reproductor femenino+ <enera ;ormonas llamadas4 Or ani!a la informacin E&;4=A%!$&4 desarrolla los caracteres se2uales femeninos+ P4$A%&;%4$!)4 prepara para el embara!o ( el parto+

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SISTEMA ENDOCRINO El sistema endocrino controla el buen funcionamiento de nuestro cuerpo a tra'.s de sustancias 1u-micas llamadas ;ormonas+ Las diferentes lndulas ( dic;as ;ormonas se encuentra ubicado en el cuerpo ;umano de la si uiente manera4

E( &#&;%5) %!'$"4#!$ 7 ($& ")4)";%4%& &%< )(%& 6urante la pubertad ( la adolescencia el sistema endocrino ocasiona ciertos cambios en las lndulas se2uales) es decir) en los test-culos ( los o'arios) 1ue a su 'e! producen ;ormonas se2uales) como la testosterona en el 'arn) ( los

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estr enos ( pro esterona en la mu3er+ 6ic;as ;ormonas moti'an el desarrollo de caracteres se2uales) como el crecimiento del 'ello ( produccin de espermato!oides en el se2o masculino) ( el desarrollo de las lndulas mamarias ( las primeras menstruaciones en el se2o femenino+ E<*(#") X '#3%4%!"#) X "$!$"% 1C=5$ &% 4%()"#$!) %( &#&;%5) %!'$"4#!$ "$! ($& ")4)";%4%& &%< )(%&9 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK Escribe la diferencia 1ue ;a( entre4 G(2!' ()& %!'$"4#!)& M$45$!)& %!'$"4#!)& Los animales tambi.n tienen di'ersos tipos de comunicacin+

Completa las oraciones propuestas usando las si uientes palabras+ ./itocina 0 sangre 0 gl$ndulas mamarias 0 estr genos 0 gl$ndulas endocrinas 0 sistema endocrino 0 progesterona 0 gl$ndulas mamarias 0 testosterona El KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK se encar a del control de funciones+ Las ;ormonas circulan por la KKKKKKKKKKKKK ( son producidas por diferentes KKKKKKKKKKKKKKKKKKK+ La KKKKKKKKKKKKKKKKKK influ(en en el proceso de enamoramiento+ La KKKKKKKKKKKKKKKKKKK influ(en en el proceso de enamoramiento+ El KKKKKKKKKKKKKKKKKKK ( la KKKKKKKKKKKKKKKKKK determinan caracteres se2uales femeninos) como el desarrollo de KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK+

ACTIVIDAD 2- C$5*(%;) %( " )'4$ "$! () #!3$45)"#=! 6 % "$44%&*$!'%-

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U b ic a c i n . n e l e n c / f a lo

G l n d u la e n d o c r in a

H o rm o n a

u e p ro d u c e

3 ir o 4 in a 0 e b a jo d e l e s t m a g o S o b r e e l r i1 n 2 + a rio . n lo s te s tc u lo s t e s t c u lo

.- O,&%48) () #( &;4)"#=! 7 "$!;%&;) ()& *4%A !;)&DEu. accin crees 1ue tu'o la ;ormona del crecimiento en la primera personaF KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK D6e 1u. forma ;a actuado la ;ipfisis en la tercera personaF KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

0- O,&%48) () #( &;4)"#=! 7 %&"4#,% F &# () ")4)";%4?&;#") %& 3%5%!#!) 7 M &# %& 5)&" (#!)-

=ienen busto Les crece barba #u 'o! es ruesa =ienen caderas anc;as

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& & & &

"enstr8an 9roducen testosterona #u musculatura es desarrollada 9roducen estr eno

% % % %

& & & &

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REA: ARTE Heali!an la escenificacin Acompa,emos a Qes8s camino al cal'ario) re!ando el '-a Crucis$ PRIMERA ESTACIN: (E&)& E& C$#DE#AD$ A *+ER%E LectorA4 Como un criminal ( ante el tribunal) Qes8s es condenado a muerte+

Lector ?4 Le acusan de ;ablar mal de 6ios) ZYl) 1ue es la 9alabra de 6ios[ No ;i!o nin 8n mal+ pero le acusan de in'entar nue'as formas de amar a 6ios ( al pr3imo+ Lector 34 DEu. ;i!o e2actamenteF ZMa lo sabes[ 6i3o 1ue 'ino para sal'ar a todos del mal ( de la desesperan!a+ Asamblea4 DEu. ;i!o e2actamenteF ZMa lo sabemos[ Z"ostr a todos) sin e2cepcin) el inmenso amor de 6ios[ 1+%, -eor, est$s siempre del lado de los inocentes2 SEGUNDA ESTACIN: (E&)& C$# ,A CR+Lector A4 La Cru! es una pesada car a+ Nada pesa ms 1ue la Cru!4 es pena ( dolor) es silencio ( l rimas) es sufrimiento ( soledad+ Lector ?4 Qes8s se tambalea) la Cru! lo aplasta+ Aplasta sus espaldas) pero ms a8n su cora!n+ Lector 34 La Cru! mantiene inclinado) doblado) encor'ado) La Cru! es una car a enorme+ 1+%, -eor, cargas con nosotros el peso de nuestra penas2

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TERCERA ESTACIN: (E&)& CAE .$R .R!*ERA VELector A4 Qes8s cae DCmo podr-a a uantar de pie con ese peso enorme sobre sus ;ombros ( en su cora!nF Asamblea4 La Cru! es pesada ( le ;ace muc;o da,o+ Lector ?4 9ero lo 1ue ms le duele es la mirada mal'ada de 1uienes le 'en tambalearse+ Lector 34 DCmo soportar esta car a de miradas crueles) peores 1ue olpes 1ue lo tiran por tierra ( los pisoteanF Asamblea4 ZEsas miradas sin piedad[ 1+%, -eor, para todos tienes una mirada bondadosa2 CUARTA ESTACIN: (E&)& E#C+E#%RA A &+ *ADRE Lector A4 En el camino de la Cru!) "ar-a encuentra a su Pi3o+ Lector ?4 Es mi 1uerido ;i3o) --se dice-) Dpor1u. tanta maldad contra .lF$ Lector 34 No comprende por 1u. todos lo maltratan ( se burlan de .l) como si se ale raran de 'erlo ;erido ( olpeado) como si o!aran de lo 1ue le ocurre a su ;i3o amado+ LectorA4 En este camino de sufrimiento) Qes8s encuentra el rostro amoroso de su "adre4 <racias) "adre$ piensa .l+

1+% -eor, !ienes al encuentro de todos los abandonados2

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>UINTA ESTACIN: &!*/# DE C!RE#E A0+DA A (E&)& A ,,EVAR ,A CR+Lector A4 Entre el ent-o 1ue se burla slo ;a( manos 1ue maltratan a Qes8s+ Lector ?4 9arece un pa1uete !arandeado de un lado para otro) un ob3eto de di'ersin+ Asamblea4 Nadie le ec;a una mano para a(udarlo+ 9arece 1ue les da miedo tocarlo para no ensuciarse+ Este condenado) -se dicen-) no 'ale para nada$ M le de3an solo) sin a(uda+ Lector A4 Obli an a un tal #imn de Cirene) 1ue pasaba por alla 1ue le a(ude a lle'ar la Cru!+ Asamblea4 ZCmo mantenerse cru!ado de bra!os sin ec;ar una mano) ante el inmenso amor de 6ios[ 1+%, -eor, tiendes la mano a todos2 SEKTA ESTACIN: +#A *+(ER ,!*.!A E, R$&%R$ DE (E&)& Lector A4 El camino es lar o+ El camino se ;ace interminable cuando ests 1ue no puedes ms+ Lector ?4 Qes8s est cansado) ni si1uiera distin ue el suelo sobre el 1ue se arrastra+ Qes8s siente miedo5 a'an!a escoltado por muros de furia) 1ue para .l es la peor crueldad+ Lector A4 En el rostro ( en el cora!n de Qes8s todo es dolor+ Asamblea4 6e entre el ent-o sale una mu3er 1ue no puede soportar 1ue un ;umano sea torturado de esa manera+ Lector 34 Con un pa,o limpia el rostro de Qes8s4 Zdul!ura ( bondad[ 1+%, -eor, cuidas a todos los que est$n agotados2

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SQPTIMA ESTACIN: (E&)& CAE .$R &E1+#DA VELector A4 Est demasiado cansado+ Cae otra 'e!+ Lector ?4 El le,o sobre sus espaldas) tan spero ( pesado) ;iere su cuerpo+ 9ero lo 1ue le destro!a ;asta el fondo del alma es el odio 1ue percibe a su alrededor+ Asamblea4 El odio 1ue brota del interior de los ;ombres corta ms 1ue un cuc;illo) es capa! de traspasar ( matar+ Lector 34 Qes8s se derrumba+ DCmo soportar el peso de tanto odio 1ue 'ocifera con ira4 ZEres un mal'ado[ ZNo te 1ueremos[$ 1+%, -eor, acoges a todos en tu amor2 OCTAVA ESTACIN: (E&)& C$#&+E,A A ,A& *+(ERE& DE (ER+&A,2# Lector A4 Entre la ente) al paso de Qes8s) al unas mu3eres se ec;an a llorar+ Lector ?4 La Cru!) los olpes+ las burlas) las lla as de su cuerpo+ Qes8s est colmado de dolor+ ZEs demasiado[ ZEs al o abominable[ *n ni,o4 #us o3os se ba,an en l rimas ( ritan4 DNo es A1uel 1ue ;a sanado tanto ( 1ue ;a ;ablado con tanta bondadF$ Lector 34 Qes8s las consuela4 No llor.is por m-+ ZLlorad ms bien por el mal 1ue ;acen los ;ombres[$ 1+%, -eor, nos llamas a combatir el mal2

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NOVENA ESTACIN: (E&)& CAE .$R %ERCERA VELector A4 Qes8s cae una ( otra 'e!+ Lector ?4 Est por los suelos) muerde el pol'o+ No lo ra le'antarse ni mantenerse en pie como un ;ombre+ Lector A4 No es de e2tra,ar+ "irad la 'iolencia con 1ue lo olpean) la sa,a con 1ue ritan) los pu,os 1ue lo atropellan+ DEui.n puede soportar tanto ( le'antarseF Lector ?4 Nadie a su lado para comprenderlo+ #us o3os suplican piedad) pero nadie los mira+ Lector 34 DCmo a'an!ar Cuando todos se burlan ( le ponen !ancadillas para ;acerlo caerF 1+%, -eor, acompaas a quienes no pueden m$s2 DQCIMA ESTACIN: (E&)& E& DE&.$(AD$ DE &+& VE&%!D$& Lector A4 Lle a la cima de la colina) al Cal'ario) al lu ar de la e3ecucin+ Lector ?4 =odos) como 3aur-a rabiosa) lo rodean para 1ue no escape+ Lector A4 Nadie lo defiende+ Lector ?4 Est sin fuer!a+ #u debilidad es e2trema+ Lector A4 As- ocurre siempre 1ue somos rec;a!ados ( sufrimos por culpa de los dems+ Lector ?4 Le ;an arrebatado todo4 fuer!as) di nidadO Pasta le ;an despo3ado de su ropa Lector 34 Est completamente sin nada) como un pobre 1ue no tiene nada+ Asamblea4 Le ;an 1uitado sus 'estidos) pero su amor) nadie puede arrancrselo+ 1+%, -eor, lo das todo a todos2

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DQCIMO PRIMERA ESTACIN: (E&)& E& CR+C!3!CAD$ Lector A4 Lo colocan sobre la Cru!) bien e2tendido5 1uieren impedir 1ue se le'ante+ Lector ?4 Lo cla'an+ Ma no puede mo'er las manos+ Las manos 1ue tend-a a los ;umildes ( a los enfermos) a todos los 1ue 'i'-an sin esperan!a+ Lector A4 Est cla'ado) inmo'ili!ado en la Cru!+ Lector ?4 Acercaos ( mirad4 A1uel 1ue est cla'ado) A1uel 1ue est inmo'ili!ado en la Cru!) es Qes8s) es 6ios+ Lector A4 #us bra!os estn abiertos como para decir4 Ienid ( 'ed4 Esto( con 'osotros+ Ienid ( tomad4 Mo so( el Amor$ 1+%, -eor, en la Cruz, eres 3ios de ternura para el mundo2 DQCIMO SEGUNDA ESTACIN: (E&)& *+ERE E# ,A CR+Lector A4 Yl anunci la bondad de 6ios+ Heparti la ternura de 6ios+ Ofreci el perdn de 6ios a todos) a bueno ( malos+ Asamblea4 A ;ombres ( mu3eres+ Lector ?4 Cumpli su misin+ #e mantu'o fiel+ A;ora rita ( muere en la Cru!+ Lector A4 ZAcercaos) mirad[ El 1ue est muriendo en la Cru! como cual1uier ser 'i'o en la =ierra) es Qes8s) es 6ios+ Lector 34 Qes8s muere para decirnos a todos4 No =emis) Mo so( la 'ida$ 1+%, -eor, con nosotros !ences a la muerte2

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DQCIMA TERCERA ESTACIN: "A(A# A (E&)& DE ,A C+RLector A4 Pan descol ado el cuerpo de Qes8s) La Cru! 1ueda 'ac-a como un rbol despu.s de reco er los frutos+ La Cru! ;a dado su fruto de 'ida4 Qes8s) el Pi3o de 6ios+ Lector ?4 La Cru! ser para siempre el si no de las mara'illas 1ue 6ios reali!a para librar del mal a los ;abitantes de la =ierra+ Lector A4 La Cru! dura por siempre+ Estos maderos) a lo lar o ( a lo anc;o+ son el si no de los bra!os de Cristo abiertos) ofreciendo el amor de 6ios a todos los ;ombres+ 1+% -eor, o4reces a todos los signos de tu presencia2 DQCIMA CUARTA ESTACIN: (E&)& E# E, &E.+,CR$ Lector A4 Lo entierran como a cual1uier persona+ Lector ?4 Es la ;ora del duelo) de la ausencia+ Ma no podemos tocarle+ Ma no podemos ;ablarle+ Ma no podemos escuc;arle+ Ma no podemos 'erle+ 6esaparece de nuestra 'ista+ Asamblea4 Pa( triste!a+ D6nde est a;ora A1uel a 1uien Llambamos la Lu! de 6iosF D6nde est el 1ue anunciaba La palabra de IidaF Lector 34 9ero no todo se ;a acabado+ Qes8s es como la semilla sepultada en los surcos de la tierra+ Z9aciencia) un poco ms de tiempo ( 'er.is la cosec;a[ 1+%, -eor, haces triun4ar la !ida2

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DQCIMO >UINTA ESTACIN: (E&)& RE&+C!%A Lector A4 Es la aurora+ =ermin la noc;e+ La lu! in'ade el cielo ( la =ierra+ Lector ?4 Amanece+

Lector A4 El sepulcro est 'ac-o+ La lpida est corrida a un lado+ Lector ?4 Z6ios ;a resucitado a Qes8s[ Lector A4 Z6ios ;a resucitado a Cristo[ Lector ?4 Z6ios ;a resucitado a su ;i3o[ Lector A4 Z#e acab la muerte[ Lector ?4 Z#e termin[ Lector A4 ZPa sido 'encida para siempre[ Lector ?4 ZAcercaos ( mirad[ Qesucristo ;a 'enido a la muerte+ Asamblea4 ZEst 'i'o[ Lector ?4 Z#u 9alabra e2alta de ale r-a[ Z#i ue brillando la Lu! de 6ios[ Asamblea4 ZAlelu(a[ 1+%, -eor, cargas con nuestras cruces2 REA: EDUCACIN FOSICA Antes de iniciar el docente recuerda a los alumnos la importancia del respeto de re las ( el traba3o en e1uipo+ Calentamiento4 El profesor %a& or ani!a con los alumnos en c-rculo+ #e inicia con circundaciones %formas c-rculos con se mentos de cuerpo&+ Heali!an mo'imientos de cabe!a %derec;a- i!1uierda5 arriba aba3o5 semic-rculos adelante& Heali!an mo'imientos de ;ombros %derec;o) i!1uierdo) ambos) cambiando direccin&+

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"o'imientos de bra!os %0!1uierdo T derec;o) ;acia delante) atrs5 ambos& "o'imiento cintura "o'imiento rodillas "o'imiento tobillo %con pie en el piso ( en el aire&

Lue o reali!an estiramiento4 9ararse con la punta de los pies ( estirar los bra!os lo ms alto posible colocar un pie adelante ( fle2ionar la rodilla+ #eparar ambas piernas ( colocar en el suelo sin fle2ionar rodillas+ Estiramiento de e2tensores+

Lue o trotan4 Caminan en di'ersa direcciones ( a diferentes 'elocidad+ deporti'o serpenteando) !i !a ueando+ Heali!an mo'imientos laterales %adelante T atrs& 6an pe1ue,os saltos+ Alrededor del capo

El profesor %a& propone el 3ue o4 P (&$ '% %6 #(#,4#$ T#*$ '% B %A$: de e1uilibrio esttico+ D%&)44$(($ '%( B %A$: Los 3u adores se disponen frente a frente con los bra!os estirados ( las palmas de las manos en contacto con el compa,ero+ #e trata de traccionar o empu3ar al ad'ersario para dese1uilibrarlo+ El 1ue desplace un pie pierde+ E3%";$& '%( B %A$: 6esarrollo de la capacidad de ree1uilibrar el cuerpo+

#e finali!a la sesin con e3ercicios de reali!acin) respiracin+ Heali!a su aseo personal+

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ACTIVIDAD N .
EN AMQRICA SE MABLA EL IDIOMA CASTELLANO
REA: COMUNICACIN El profesor or ani!a a los alumnos para 1ue participen en la dinmica %cuidando 1ue se refiere a los pa-ses de Am.rica& NOMBRES DE LUGARES Yste es un 3ue o de listas 1ue utili!a nombres de lu ares eo rficos) cada uno de los cuales debe comen!ar con la letra ele ida+ CMO JUGAR A+ #e eli e una letra al a!ar) ( todos los 3u adores escriben todos los nombres de lu ares eo rficos 1ue se les ocurra ( 1ue comiencen con esa letra+ A los ni,os pe1ue,os se les puede dar un atlas) un lobo terr1ueo o un mapa como a(uda+ Cuando se lle a al tiempo establecido) se detiene el 3ue o+ *n 3u ador lee en 'o! alta su lista+ =odos suman su puntuacin) dndosele dos puntos por cada nombre 1ue no se le ;a(a ocurrido a nadie ms) ( uno por los nombres 1ue tambi.n ten an otros en sus listas+ #e eli e una nue'a letra) ( el 3ue o se inicia de nue'o+

?+

3+ -

9HE<*N=A# 9AHA 9EN#AH D=odos los lu ares tienen un nombreF DE2isten lu ares 1ue ten an ms de un nombreF D9or 1u.F 9on e3emplos+ DEu. es un Blu arCF D6e dnde 'iene los nombres de los lu aresF DConoces el nombre de al 8n lu ar ima inarioF 6escribe al uno de estos lu ares+ DCul es el nombre de tu lu ar fa'oritoF 6escribe ese lu ar+ DCul es el lu ar 1ue menos te ustaF 6escr-belo) ( d- por 1u. no te usta+ D6nde puedes buscar informacin acerca de lu ares diferentesF

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ACTIVIDADES PARA AMPLIAR 0n'esti a el ori en de los nombres de lu ares+ Pa a una 'ariante del 3ue o BNombres de lu aresC) por e3emplo) escribe <EO<HA70A en un lado del papel ( pida a los 3u adores 1ue escriban tantos nombres de lu ares como se les ocurra a partir de cada letra+ 6ise,a tu propia 'ersin del 3ue o BNombres de lu aresC 6ebate sobre dnde te ustar-a ms 'i'ir o pasar las 'acaciones+ 0n'enta tu propio lu ar ima inario+ Pas una u-a de .l+ 6ibu3a) pinta o modela tu propio #;an ai+ La ima inario+

Escuc;a la si uiente lectura EL SUSTO DE AMERICA No fue por el miedo 1ue le ten-amos a la se,orita "ontero 1ue (o s. tanto sobre los pa-ses americanos) de su ente) sus principales ciudadanos) sus costumbres ( sus r-os+ 9ero el miedo tiene 1ue 'er+ El primer d-a de clases Tera mar!o- ella) BLa "onteroC) nos di3o 1ue ten-amos 1ue estudiar para el mes de setiembre el continente americano+ - #eis meses tienen) pero 1uiero 1ue lo sepan a la perfeccin T a re con o3os desorbitados+ #ent-a pasin por la eo raf-a americana la se,orita "ontero) ( un poco de bronca por lo alumnos) tambi.n+ M ten-a sus moti'os+ Al unos c;icos le contestaban 1ue la capital de *ru ua( era H-o Qaneiro5 o ;ac-an los conocidos c;istes sobre era ms limpio el r-o Orinoco 1ue el la o =iticaca5 o a1uel) tan tonto) de 1ue ;ab-a pro'incias di'ertidas como las del norte ar entino+ -D9or 1u. di'ertidasF 9re untaba ella+ - MO#alta ( Qu3u( se,orita+ "ientras BsaltaC) la otra ;ace B 3u-3u()3u-3u(C Z#i le ;ubiera 'isto la cara[ 9or1ue la se,orita amaba la eo raf-a) pero no slo la de los climas) la de los r-os) las isobatermas ( las isotermas+ #ino tambi.n la de las poblaciones5 esa eo raf-a 1ue le e2plica a uno come la ente) cmo se 'iste+ As- 1ue esa pasin ella 1uer-a transmitirla+ -Aun1ue ten a 1ue de3ar mi 'ida sobre mapamundi) ustedes 'an a conocer en setiembre Ben detalleC este libro sobre el continente americano) su ente ( sus belle!as naturales Tdi3o una 'e!) esticulando con las manos ( con las ce3as+ Era mar!o) ( para nosotros) setiembre est mu( le3os+ Casi diariamente nos pre untaba+

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-DEstn consultando el libroF -#- Tment-amosc"u( interesante+ La 'erdad) nadie lo ;ab-a ni si1uiera 'isto al una 'e!+ #al'o lo tra a del rado) (a saben+ #e llamaba Claudia Oliden) ( cuando (a por 3unio o 3ulio le pre untbamos de 1ue trataba el e2tra,o libro) ella slo nos dec-a4 BEs mu( interesanteC M se callaba la boca) uardando slo para ella nombres) lu ares) r-os) climas ( monta,as+ El libro ese empe! a in1uietarnos Z9ero en :A rado uno est tan preocupado por otras cosas[ Eue el 'ia3e de e resados) 1ue si ( 'o( al comercial o al industrial A la se,orita "ontero la pon-a un poco ner'iosa el tano Cali iuri) era un mu( buen acordeonista) opero) en el cole io) un desastre+ Pab-a lle ado a :\ rado Tse 8n dec-an las malas len uas T mac;etendose ;asta en la espalda) sumando con los dedos Tsu(os ( prestados- ( copindose en todos los e2menes+ Z9obre tano[ *n d-a le pre unto a la se,orita "ontero si Boli'ia empe!aba con BbC o con B'C corta+ La mirada de 7ranWenstein) comparada con la de nuestra maestra) parec-a la de un ;ada enamorada+ "ientras la se,orita "ontero nos ;ablaba de belle!as naturale!a ;asta cuando e2plicaba matemtica ( len ua) nos iba atrapando el deseo de conocer nuestra Am.rica+ Es lindo el mes de setiembre) pero a1uel no lo fue tanto) sobre todo para al unos5 para otros s-+ Con paso decidido) el primer d-a de ese mes 1ue anuncie la lle ada de la prima'era) entr la se,orita+ ZNunca nos 'amos a ol'idar de ese d-a el tano ( (o[ -Alcncenme el libro de eo raf-a 1ue les ped-) por fa'or+ Nadie lo ten-a+ Pasta Oliden ese d-a se les ;ab-a ol'idado+ En esos momentos al unos conoc-amos el ;orror+ 9ero mila rosamente al uien 'io deba3o de un pupitre el desconocido libro) lo manote ( se le alcan! a la se,orita+ Era el libro del tano Cali iuri+ -Bien) mu( bien Tdi3o la se,orita "ontero) mientras desli!aba sus dedos por el libro+ 9ero de pronto su rostro se transform+ =odos miramos su cara ( despu.s el libro+ ZLas p inas estaban pe adas[ ZNunca ;ab-a sido abierto[ -D6e 1ui.n es este libroF Tpre unt ella) entonces El tano Cali iuri pens 1ue antes de decir la palabra Bm-oC prefer-a 1ue se los de'orasen los perros) se lo tra ara la tierra o se cla'aran las p8as deba3o de las u,as+ #e ;i!o un silencio lar o) como no recuero otro+ -#i no aparece en tres minutos el due,o de este libro) todos los 'an a pa ar %( parec-a 1ue no iba a ser con plata la cosa&

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El tano era solidario ( ante la alternati'a de suicidarse arro3ndose por la 'entana o decir Bes m-oC) opt por lo 8ltimo+ -Es m-o Tescuc;amos todos al tano) 1ue sacaba pec;o como si lo fueran a fusilar inmediatamente+ El casti o fue e3emplar+ 6urante todo el mes de setiembre) el tano pas al frente casi a diario a ;ablarnos del continente americano+ Al principio parec-a una condena para .l) pero despu.s se apasion tanto con el tema 1ue nos deslumbraba con las im enes del torrentoso Ama!onas5 la inmensidad de los Andes) las llanuras ar entinas ( ;asta los ;ielos de AlasWa acaloraban nuestro entusiasmo+ O-rlo a Cali iuri era una fiesta+ -La eo raf-a es mu( linda ( nuestro continente americano es de no creer) por sus belle!as+ -me dec-a en los recreos+ El tano ;o( se dedica al acorden) pero su repertorio musical demuestra a1uella temprana pasin por Am.rica) 1ue le naci en setiembre) ba3o laminada) se'era al principio ( embelesada despu.s) de la se,orita "ontero+ $mar "agnoli VOCABULARIO El te2to tiene e2presiones del espa,ol ;ablado en la Ar entina cu(o si nificado te a(udamos a entender+ Bronca4 rabia) clera =ra a4 BC;ancnC =ano4 italiano "ac;etear4 escribirse las respuestas en la piel+

1- R%&*$!'%! DEu. cursos ense,aba la profesora "onteroF D9or 1u. se dice 1ue el tano era solidarioF DCmo fue 1ue los alumnos aprendieron todo sobre Am.ricaF DEu. diferencia a Claudia Oliden del resto del salnF 2- E<*(#") %( &#A!#3#")'$ '% ()& &#A #%!;%& %<*4%&#$!%&#e 8n dec-an las malas len uas KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

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El casti o e3emplar 9refer-a 1ue se lo tra ara la tierra O-r a Cali iuri era una fiesta .- L) )""#=! ;4)!&" 44% %! - 9resente KKKK

KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

- 9asado KKKK

0- U;#(#U) &$($ '$& *)(),4)& *)4) '%3#!#4 ) ($& &#A #%!;%& *%4&$!)B%&#e,orita "ontero4 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK Cali iuri4 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK Claudia Oliden 4 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

D E S C ! "# "!
es

5 in ta r c o n p a la b r a s o r e p r e s e n ta r o r d e n a d a m e n te p e r s o n a s , a n im a le s , lu g a r e s , o b je t o s , p a r a d a r u n a c la r a id e a d e e llo s 6
e n to d a d e s c r ip c i n usam os

S u s t a n t i+ o s ( p e r s o n a s , a n im a le s , o b je to s , lu g a r e s )
-

' d je t i+ o s c a lific a ti+ o s (ra s g o s , c a r a c te r s tic a s )

En llu'ia de ideas se pre unta la importancia de los escritores ( como contribu(en en el desarrollo de las capacidades del ser ;umano %crear) pensar) e2presar) etc& El docente pre unta a los alumnos4 DHecuerdas a Caperucita Ho3aF Comentar 1ue ser se uro lo escuc; cuando era ms pe1ue,o%a&+

Lue o in'ita a los alumnos a escuc;ar la ;istoria de Caperucita relatada de una manera diferente+ A %!4%')4 ($& " %!;$& - Yrase una 'e! una ni,a 1ue se llamaba Caperucita Amarilla+ - ZNo) Ho3a[ - ZA;[) s-) Caperucita Ho3a+ #u mam la llam ( le di3o4 BEscuc;a) Caperucita Ierde+++C

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- ZEue no) Ho3a[ - ZAP[) s- ) Ho3a+ BIe a casa de t-a 6iomira a lle'arle esta piel de patataC+ - No4 BIe a casa de la abuelita a lle'arle este pastelC+ - Bien+ La ni,a se fue al bos1ue ( se encontr a una 3irafa+ - ZEu. l-o[ #e encontr al lobo) no a una 3irafa+ - M el lobo le pre unt4 BDA dnde 'asFC+ - =ienes ra!n+ M Caperucita Ne ra respondi+++ - ZEra Caperucita Ho3a) Ho3a) Ho3a[ - #- ( respondi4 BIo( al mercado a comprar salsa de tomateC+ - ZEu. 'a[4 BIo( a casa de la abuelita) 1ue est enferma) pro no recuerdo el caminoC+ - E2acto+ M el caballo di3o+++ - DEu. caballoF Era un lobo+ - #e uro+ M di3o4 B=oma el tran'-a n8mero setenta ( cinco) ba3a en la pla!a de la Catedral) tuerce a la derec;a) ( encontrars tres pelda,os ( una moneda en el suelo5 de3a los tres pelda,os) reco e la moneda ( cmprate un c;icleC+ - =8 no sabes e2plicar cuentos en absoluto) abuelo+ Los enredas todos) pero no importa) Dme compras un c;icleC+ - =8 no sabes e2plicar cuentos en absoluto) abuelo+ los enredas todos+ 9ero no importa) Dme compras un c;icleF - Bueno4 =oma la moneda+ M el abuelo si ui le(endo el peridico+ Los alumnos responden a pre untas D6e 1u. manera el abuelo enredo los cuentoF DCul es tu cuento preferidoF D9or 1u.F 4#o olvides5 =ener en cuenta el si uiente or ani!ador para 1ue no falte nin 8n elemento a tu cuenta+

5 e r s o n a je s $ %t u lo
T ie m p o e n q u e o c u r r e n lo s h e c h o s

L u a re s d o n d e o c u r r e n lo s h e c h o s

! c o n te c im ie n to s p r in c ip a le s

7 a rra d o r

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Con a(uda de los alumnos se elabora el si uiente mapa conceptual+

E& C UE' $O
es

8 n t e 4 to n a r r a t i+ o m 9 s b ie n b r e + e , ( u e g ir a e n t o r n o a u n a c o n t e c im ie n t o c e n t r a l 5 u e d e s e r d e c a r 9 c te r r e a lis ta o fa n t9 s tic o 6

E le m e n to s
son

8 n o o m 9 s n a rra d o re s ( u e r e la t a n la : is t o r ia

5 e r s o n a je s a lo s ( u e le s u c e d e n u n a s e r ie d e a c o n t e c im ie n t o s

' m b ie n te ( lu g a r y t ie m p o ) e n ( u e o c u r r e n lo s : e c : o s

ACTIVIDADES 1- R%$4'%!)4 () /#&;$4#) &%A+! ()& ;4%& *)4;%& 6 % /)& )*4%!'#'$- L %A$ " :!;)()

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2- A/$4) 4%();) ; " %!;$ *4%3%4#'$ NN$ $(8#'%& %!4%')4($P KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK REA: MATEMTICA Obser'an la sucesin num.rica *na sucesin num.rica es un con3unto de n8meros ordenados de acuerdo a una re la de correspondencia+ E3emplo N\ A4 L@ 5
UA@

5@

5
UA@

6@

5
UA@

:@

5
UA@

G@

5
UA@

J@

5
UA@

A@@

'a 5Regla de correspondencia6 de esta sucesi n es& sumar una decena 789 unidades: al n%mero anterior. E3emplo N\ ?4 ?@ 5 L@ 5 G@ 5 A6@

'a 5Regla de correspondencia6 de esta sucesi n es& 5el doble del n%mero anterior6 E3emplo N\ 3 G@ 5 AG@ 5 ?G@ 5 3G@ 5 LG@

'a 5Regla de correspondencia6 de esta sucesi n es& 5sumar una centena 7899 unidades: al n%mero anterior6

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TALLER DE EJERCICIOS 1- E&"4#,% ($& !+5%4$& 6 % 3)(;)! %! ")') & "%&#=! &#A #%!;%: a& b& c& d& e& f& & G 5 :G 5 ?J 5 6L 5 AA@ 5 ?@@ 5 ?3 5 A3 5 GG 5 36 5 5G 5 A@6 5 A:5 5 3A 5 AG 5 JG 5 L3 5 5? 5 A@? 5 A5@ 5 3J 5 ?3 5 5 5@ 5 L6 5 5 5 L: 5 5 AAG 5 5 L@ 5 JL 5 A@@ 5 5 33 5 A?G 5 6L 5 5 5 :5 5 63 5 3G 5 5 5 5 G6 5 5 :A 5 ALG :G ?? G? ?5

2- E! ()& & "%&#$!%& &#A #%!;%&: ?G53G5LG55G56G65A?5?L5LG5J6A55355555:55J5A5A L5?:5L@553L5A?5365A@G53?L5:55?5L:5L?53:AA55A AJ5A?35A?:5A3A6@5A6@5?6@536@5L6@A535J5?:5GA

Escribe en el recuadro la letra de la re la de correspondencia 1ue le pertenece a+ b+ c+ d+ e+ f+ #umar L unidades al n8mero anterior #er el doble del n8mero anterior Hestar 5 unidades al n8mero anterior #umar A3 unidades al n8mero anterior #umar ?@ unidades al n8mero anterior #umar una decena al n8mero anterior

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+ ;+ i+

#umar una centena al n8mero anterior #er el triple del n8mero anterior #umar el doble del n8mero anterior

.- E! ")') & "%&#=! &#A #%!;% /)7 ! !+5%4$ %6 #8$")'$, ;2"/%($ "$! ! )&*)a& b& c& d& e& f& & ;& : 5 LG 5 G 5 ? 5 ?: 5 J 5 6 @@@ 5 A? 5 A? 5 5G 5 A6 5 6 5 ?L 5 A6 5 A@ @@ 5 ?: 5 A: 5 6G 5 ?L 5 AA 5 ?@ 5 ?3 5 ?? 5 :G 5 6L 5 A6 5 AG 5 3A 5 ?G 5 G: 5 A?G 5 ?A 5 A5 5 3: 5 AG @@ 5 :? 3? 5 JG 5 ?56 5 ?6 5 A? 5 LL 5 ?? @@@ 5 G: ?6 @@@

A5 @@@ 5 L3 5:

REA: PERSONAL SOCIAL Obser'an como en el continente Americano las comunicaciones por 0N=EHNE=) ;an alcan!ado ni'eles mu( altos en consumo pero sus obernantes tratan de controlar ( cuidar la mente de sus ciudadanos+ N$ &=($ " #')4 %( " %4*$W ;)5,#:! () 5%!;% "uc;a ente piensa 1ue salud mental es i ual a enfermedad mental+ La salud mental tiene 1ue 'er con las relaciones en la familia) en el cole io) en el traba3o) en la comunidad+ <o!amos de mentes saludables cuando nos sentimos felices ( satisfec;os con las acti'idades 1ue reali!amos+ Analicen las si uientes situaciones+ DAl una de ellas les parece apropiadaF D9or 1u.F

9ilar lle a del cole io) mira una rato la tele'isin) lue o ;ace la tarea ( estudia para el d-a si uiente+ 6espu.s 'a a entrenar 'ole( () a 'eces) sale un rato a 3u ar o a con'ersar con sus ami as+

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Cuando lle a a su casa) Qa'ier enciende la computadora ( se pasa toda la tarde entretenido con los 'ideo3ue os+ Lue o) como est mu( cansado) no estudia ni ;ace tareas+ =ampoco tiene anas de salir a 'er a sus ami os+

REGLAS DE ORO PARA TENER BUENA SALUD MENTAL Acostarse temprano ( dormir) como m-nimo) oc;o ;oras diarias+ 6istribuir saludablemente$ el tiempo+ No ocupar todo nuestro tiempo libre en 'er la tele'isin en los 3ue os de 'ideo+ 9racticar al 8n deporte ( tener distracciones sanas4 cine) teatro) escuc;ar m8sica) leer) dibu3ar) tocar al 8n instrumento) etc+ Comunicar ( e2presar sentimientos4 amor) ale r-a) amistad) miedo+ Ialorarnos como persona ( 'aloramos a los dems+ T & )";#; '%& Considera todas las acti'idades 1ue ;iciste el d-a de a(er ( responde+ DEu. acciones pusieron en peli ro tu salud mentalF DEu. cambios ;ar-as para me3orarF

D%,);% Pa a una encuesta sobre el tiempo 1ue cada uno in'ierte en 'er tele'isin o en los 'ideo3ue os+ Lue o) colo1uen las respuestas en un rfico de barras+ Analicen los resultados ( dialo uen sobre a1uello 1ue deber-an ser e'itados REA: CIENCIA Y AMBIENTE NCUANDO FALLAN LAS MORMONASP Ma sabemos 1ue el sistema endocrino est compuesto de lndulas endocrinas) pero cuando .stas aumentan o disminu(en en la produccin de ;ormonas) todo el or anismo se altera) pro'ocando al unas enfermedades como4

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D#),%;%& Ocurre cuando el pncreas no produce suficiente cantidad de insulina) por lo tanto la cantidad de a!8car o lucosa aumenta en la san re+ Las personas diab.ticas normalmente tienen antecedentes familiares) son obesos) ( cuando superan los L5 a,os) sufren de presin alta) ( poseen ni'eles ele'ados de tri lic.ridos ( colesterol+ Ha!ones por las 1ue deben e'itar el consumo de dulce+ G#A)!;#&5$ Es una secrecin e2cesi'a de la ;ormona del crecimiento 1ue se representa durante la ni,e!) pro'ocando el e2ceso de tama,o de los ;uesos lar os ( una estructura mu( ele'ada+ Este trastorno es causado por la lndula ;ipfisis cu(a consecuencia es 1ue el ni,o se 'ea e2tremadamente rande para su edad+ E!)!#&5$ Es la ba3a estatura anormal causada por una deficiencia de la ;ormona de crecimiento+ El retardo en el crecimiento se puede 'er en la infancia ( persistir durante la ni,e!+ Los defectos f-sicos de la cara ( del crneo pueden estar a;ocicados con la anomal-as de la ;ipfisis+ *n pe1ue,o porcenta3e de beb.s con labio leporino ( paladar ;endido pueden presentar disminucin respecto a los ni'eles de la ;ormona del crecimiento+ C4%;#!#&5$ #e ori ina por la disminucin de tama,o de la lndula tiroides+ Los beb.s afectados suelen tener la cara ;inc;ada) la mirada triste) la len ua lar a 1ue sobresale de la boca) cabello) seco e ictericia+ El beb. suele a;o arse con frecuencia frecuenciam sufre estre,imiento no llora muc;o ( duerme en e2ceso+ #i no se trata) puede producir retardo mental+

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B$"#$ #e produce por el aumento de tama,o de la tiroides) ori inando un abultamiento a la altura del cuello+ Es causada por la falta de (odo o por factores ;ereditario+ Las personas con bocio son eneralmente mu3eres con ms de L@ a,os+

Helaciona a tra'.s de una flec;a #ecrecin e2cesi'a de la ;ormona de crecimiento Causa el aumento de a!8car en la san re Cretinismo <i antismo Bocio 6iabetes Hetardo en el crecimiento ( puede ocasionar deformaciones f-sicas+ 6isminucin de la tiroides+ Ataca eneralmente a los bebes+ 9roduce abultamiento en el cuello por falta del consumo de (odo+

Enanismo

0ndica %I & 'erdadero o % 7 & falso R #i las ;ormonas faltan pueden producir enfermedades R Los diab.ticos eneralmente son obesos R El pncreas puede alterar la ;ormona del crecimiento R Los 'arones ma(ores de L@ a,os sufren de bocio % % % % & & & &

REA: FORMACIN RELIGIOSA El docente presenta a los alumnos el si uiente laberinto M propone a los alumnos encontrar el camino para los ni,os lle uen a su destino+ Hesponden4 D7ue fcil o dif-cil lle ar a la notaF DEu. necesitaste para lo rarloF DAl una 'e! te ;as perdidoF

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D#i te perdieras a 1ui.n pedir-as a(udaF Leen "arcos L) 3 T ?@ responden4 1ue acciones nos permiten conse uir la felicidad ( 1ue dificultades nos impiden alcan!arla+ Comentan4 E2isten personas como nuestros padres) ami os) profesoras) 1ue nos u-an acompa,an con sus conse3os) apo(o) no ense,an a afrontar dificultades ( por me3ores personas+ Nosotros tambi.n podemos a(udar a otros a conducirse por el buen camino) respetando la opinin de los dems cumpliendo tareas+ 6ios como nos ama nos ;a de3ado la Biblia+ LA BIBLIA Con3unto de libros 1ue contienen la palabra de 6ios escrita+ Ella nos relata el camino de felicidad 1ue debemos alcan!ar al relacionarnos con 6ios+ 9artes4 &on Antiguo %estamento Comprende los libros inspirados por 6ios) escrito %despu.s& antes de 'enir al mundo Qesucristo ( son L6+ #uevo testamento Comprende los libros inspirados por 6ios) escritos despu.s de la 'enida de Qes8s por los Apstoles ( disc-pulos del #e,or ( son ?:+ APRENDO 1 1> % %& () B#,(#)9 Es la palabra de 6ios escrita+ 2 1> #:! %& %( ) ;$4 '% () B#,(#)9 El autor principal de la biblia es 6ios) ( 1ue todo lo 1ue en ella contiene es 9alabra de 6ios+ 6ios se sir'i de ;ombres esco idos 1ue fueron mo'idos e inspirados por Yl+ .- 1C 2!;)& *)4;%& ;#%!%9 =iene ? partes4 Anti uo ( Nue'o =estamento+

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0- 1C 2!;$& (#,4$& ;#%!%9 =iene :3 libros4 L6 en el anti uo =estamento ( ?: libros en el Nue'o =estamento+ Recuerda& 9ara buscar una cita en la Biblia primero debemos ir al libro correspondiente+ Cada libro est di'idido en cap-tulos %n8meros randes& ( cada cap-tulo est di'idido en 'ers-culos %n8meros pe1ue,os&+ E'an elio si nifica BBuena NoticiaC a tra'.s de Qes8s) 6ios nos muestra el pro(ecto de felicidad 1ue tiene para cada uno de nosotros %Nue'o testamento&+ R%3(%<#$!): El camino de felicidad 1ue nos propone Qes8s es 'i'ir como Yl 'i'i ( en la Biblia 6ios no ;abla para me3orar nuestra 'ida ( ;allar la sal'acin+ A";+): 9reparan carteles anunciando 1ue4 6ios 1uiere 1ue seamos felices o 6ios camina a nuestro lado+ Nunca nos abandona 6ios nos en'i a su ;i3o para sal'arnos+

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REA: ARTE El docente propone la si uiente acti'idad a los alumnos para me3orar sus dibu3os+

Y TODO ENTRA POR LOS OJOSZ L?!%)& 7 *()!$& *na l-nea se forma mo'iendo el lpi!) lapicero u otro ob3eto 1ue pinte) desde un punto de inicio ;acia cual1uier direccin ( recorrido+ La l-nea 1ue resulte depender de la presin 1ue ;a as) del modo 1ue colo1ues el lpi! ( del recorrido 1ue emprendas+ C)4)";%4?&;#")& Las caracter-sticas fundamentales 1ue diferencian unas l-neas de otras) son4 R%"$44#'$ 7 '#4%""#=!: Pori!ontal 0nclinada Cur'a ACTIVIDAD A+ En ;o3as bond) tra!a l-neas se 8n su diferente recorrido ( direccin) e impresin+ U! *()!$ es cual1uier superficie de dos dimensiones4 alto ( anc;o+ Los ob3etos ( espacios 1ue nos rodean) de todos los tama,os) colores ( formas) son e3emplos de planos+ =ambi.n) sin tocarlos) podemos percibirlos como lisos) ru osos) speros) contorneados) nudosos) etc+ C()&%& Pa( dos clases de planos4 9lanos eom.tricos ( planos or nicos+ 'ertical recta ondulada oscura fina Euebrada #5*4%&#=! clara ruesa mi2ta

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?+ Heali!a dibu3os) basndote en los planos eom.tricos bsicos+ GLOSARIO 6ireccin4 =ra(ectoria) camino 9resin4 Accin ( efecto de comprimir+ Hecorrido4 espacio 1ue se recorre+ =ra(ecto+ #uperficie4 parte e2terior de un cuerpo+ Combinando l-neas) planos ( colores *sando l-neas se pueden e2presar sensaciones) sentimientos ( emociones+ Ieamos estos e3emplos+

En estos otros se ;an utili!ado formas eom.tricas ( or nicas) en blanco ( ne ro) ( a colores+ En el primero se utili!a el fondo del papel como blanco ( si se cru!an dos planos) el ris5 irando el dibu3o) se consi ue traba3arlo en distintas posiciones+ En el se undo) para crear la sensacin de profundidad ( mo'imiento) se disminu(e el tama,o de los planos) aclarndolos e intensificndolos5 ;aciendo 1ue las formas ms cercanas cubran partes de al unas 1ue estn detrs+

REA: EDUCACIN FOSICA El docente inicia la sesin e2plicando el ob3eti'o de la sesin a desarrollarse4 7le2ibilidad4 Capacidad 1ue permite reali!ar mo'imientos con la m2ima amplitud posible con la articulacin determinada+ %"o'ilidad articular ( elasticidad muscular&

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CALENTAMIENTO Carrera sua'e por todo el terreno e ir delimitando la superficie ;asta 1ue esta sea m-nima+ E'itar los c;o1ues+ 6espla!amiento imitando al caballo para afuera+ Carrera sua'e con salto a la se,al del silbato+ Carrera de espalda aumentando el ritmo al to1ue del silbato+ Que o de animacin4 Carrera d. n8meros ORGANIZACIN Las filas A ( B en ;ileras con sus 3u adores sentados ( separados de ? a 3 m todos los 3u adores numerados se 8n su colocacin+ DESARROLLO Cuando el profesor dice un n8mero los 3u adores corren en !i !a entre sus compa,eros ;asta lle ar a su sitio+ REGLAS Eui.n primero lle a a su mismo lu ar ( se sienta) ana un punto para su fila <ana la fila 1ue obten a ms puntos despu.s 1u. todos los ni,os%as& ;a(an participado+ 9articipa del 3ue o >UITARSE EL SOMBRERO T#*$ '% B %A$4 6e fle2ibilidad+ N '% *)4;#"#*)!;%&: 9are3as+ M);%4#)( !%"%&)4#$4 *n sombrero o similar para cada 3u ador+ D%&)44$(($ '%( B %A$4 La pare3a se sienta frente a frente) con las piernas estiradas ( abiertas) cada uno con un sombrero sobre la cabe!a+ #e trata de intentar 1uitar el sombrero de la cabe!a del contrario sin perder el propio+ Efectos del 3ue o4 6esarrollo de la fle2ibilidad de la musculatura e2tensora del tronco) de la cadera ( de los m8sculos aductores de las piernas+ 9otenciacin de los m8sculos abdominales+ V)4#)!;%&4 0 ual) con una mano en la espalda+

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- A?:

Heali!a e3ercicios de respiracin Control de aire "o'imientos del tra2 Entrada ( salida del aire =ipos abdominal tor2ico Contrastes4 fuertedd.bil5 lar odcorto5 inspirardespirar+

#e finali!a la sesin con el aseo personal ( el recuadro de ;bitos alimenticios+

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ACTIVIDAD N 0
NOS COMPRENDEMOS DIALOGANDO
REA: COMUNICACIN El docente lee4 E( 5$!$ 6 % 6 #&$ &%4 %&"4#;$4 &);?4#"$ En la #el'a 'i'-a una 'e! un "ono 1ue 1uiso ser escritor #at-rico+ Estudi muc;o) pero pronto se dio cuenta de 1ue para ser escritor sat-rico le faltaba conocer a la ente ( se aplic a 'isitar a todos ( a ir a los cocteles ( a obser'arlos por el rabo del o3o mientras estaban distra-dos con la copa en la mano+ Como era de 'eras racioso ( iles piruetas entreten-a a los otros animales) en cual1uier parte era bien recibido ( .l perfeccion el arte de ser me3or recibido a8n+ No ;ab-a 1uien no se encantara con su con'ersacin ( cuando lle aba era a asa3ado con 38bilo tanto por las "onas como por los esposos de las "onas ( por los dems ;abitantes de la #el'a) ante los cuales) por contrarios 1ue fueran a .l en pol-tica internacional) nacional o dom.stica) se mostraba in'ariablemente comprensi'o5 siempre) claro) con nimo de in'esti ar a fondo la naturale!a ;umana ( poder retratarla en sus stiras+ As- lle el momento en 1ue entre los animales era el ms e2perto conocedor de la naturale!a ;umana) sin 1ue se le escapara nada+ Entonces) un d-a di3o 'o( a escribir en contra de los ladrones) ( se fi3 en la urraca) ( principi ;acerlo con entusiasmo ( o!aba ( se re-a ( se encaramaba de placer a los rboles por las cosas 1ue se le ocurr-an acerca de la urraca5 pero de repente refle2ion 1ue entre los animales de sociedad 1ue lo a asa3aban ;ab-a muc;as *rracas ( especialmente una) ( 1ue se iban a 'er retratadas en su stira) por sua'e 1ue la escribiera) ( desisti de ;acerlo+ 6espu.s 1uiso escribir sobre los oportunistas) ( puso el o3o en la #erpiente) 1uien por diferente medios T au2iliares en realidad de su arte adulatorio T lo raba siempre conser'ar) o sustituir) me3orndoos) sus car os5 pero 'arias serpientes ami as su(as) ( especialmente una) se sentir-an aludidas) ( desisti de ;acerlo+ 6espu.s dese satiri!ar a los laboriosos compulsi'os ( se detu'o en la Abe3a) 1ue traba3aba est8pidamente sin saber par 1u. ni para 1uien5 peo por miedo de 1ue sus ami os de este .nero) ( especialmente uno) se ofendieran) termin comparndola fa'orablemente con la Ci arra) 1ue e o-sta no ;ac-a ms 1ue cantar ( cantar dndose las de poeta) ( desisti de ;acerlo%+++++& 7inalmente elabor una lista completa de las debilidades ( los defectos ;umanos ( no

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encontr contra 1uien diri ir sus bater-as) pues todos estaban en los ami os 1ue compart-an su mesa ( .l mismo+ En ese momento renunci a ser escritor sat-rico ( le empe! a dar por la "-stica ( el amor ( esas cosas5 pero a ra-! de eso) (a se sabe cmo es la ente) todos di3eron 1ue se ;ab-a 'uelto loco ( (a no lo recibieron tan bien ni con tanto usto+
A+1+&%$ *$#%ERR$&$

Lue o reali!an pre untas de comprensin 5+ DEui.n es el prota onista ( 1u. se propusoF 6+ D9or 1u. ra!ones siempre era bien recibidoF :+ DCon 1u. finalidad asist-a a las reunionesF G+ D#obre 1ui.nes 1uiso escribirF D9or 1u. no lo ;i!oF J+ DCmo lo trat la ente) despu.sF A@+ DEu. ;ubieras ;ec;o t8 en lu ar de .lF D9or 1u.F

#e les in'ita a los alumnos a ordenar el si uiente poema para descubrir si el poeta admirador de Cer'antes lo 1uer-a insultar demostraba admiracin por .l+ A CERVANTES Poras de pesadumbre ( de triste!a 9aso en mi soledad+ 9ero Cer'antes Es buen ami o+ Endul!a mis instantes esperos) ( reposa mi cabe!a+ El es la 'ida ( la naturale!a5 He ala un (elmo de oro ( de diamantes A mis sue,os errantes+ Es para m-4 suspira) r-e ( re!a+ Cristiano ( amoroso ( caballero 9arla como un arro(o cristalino+ As- le admiro ( 1uiero+ Iiendo cmo el destino Pace 1ue re oci3e al mundo entero Zla triste!a inmortal de ser di'ino[ Rubn Dar6o

#e in'ita a los alumnos a in'esti ar ( elaborar una fic;a con los datos ms importantes o si nificati'os de la 'ida de Cer'antes+ El profesor comenta con los alumnos el te2to4

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EL CASTELLANO EN AMQRICA El descubrimiento del nue'o mundo puso en contacto a los coloni!adores con ;ombres ( paisa3es desconocidos+ Las costumbres) los ob3etos) los productos del suelo) los animales) los ritos) nada de eso e2ist-a antes para ellos+ Esas cosas ten-an un nombre+ D9ara 1u. crear otroF Las llamaron con las mismas 'oces 1ue los indios empleaban+ As- enri1uecieron el idioma con los 'ocablos ind- enas+ En los cinco continentes el castellano es ;ablado ;o( por casi 3@@ millones de ;abitantes+ Es la ms difundida por la ma(or cantidad de ;ablantes ( como len ua oficial de ms pa-ses& de todas las len uas neolatinas+ #e ;abla castellano en4 =oda Espa,a4 Pa( formas dialectales as- como el calatn) el 'asco ( el alle o) con las cuales con'i'e+ Am.rica del Norte+- ".2ico ( sudoeste de los Estados unidos+ Am.rica Central+- En toda Am.rica central ( en las islas antillas4 Cuba) #anto 6omin o ( 9uerto Hico+ Am.rica del #ur+- Con e2cepcin de Brasil) <u(ana) #uriman ( <ua(ana 7rancesa+ efrica+- en la costas del norte de "arruecos) una !ona de la costa del oeste ( en las islas del olfo de <uinea+ As-a+- En Asia "enor es ;ablado por un rupo 3udeo T espa,ol e2iliado durante el reino de los He(es Catlicos) e2pulsin 1ue lle a su m2imo ri or por obra del =ribunal del #anto Oficio+ =ambi.n se ;abla castellano en las 0slas 7ilipinas+ Ocean-a+- En las islas 9alaos ( "arianas+ Europa+- Adems de Espa,a) en #alnica) por rupos 3ud-os espa,oles 1ue abandonaron la pen-nsula debido a conflictos reli iosos a fines del si lo /I0+ Antrtida+- #ector ar entino ( c;ileno+ El docente e2trae palabras de la lectura #ELIA E#=*60O Q*B0LO

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NEL SECRETO DE LAS SOLABAP 9ronuncia las palabras de la pi!arra ( lue o responde a las pre untas+

DEu. tienen en com8n las s-labas resaltadasF "arca la respuesta correcta+ #e escriben i ual =ienen las mismas 'ocales+ #on las 1ue se pronuncian con ma(or intensidad % % % & & &

DEu. s-labas se pronuncian con menor intensidad en las si uientes palabrasF Enci.rralas cora!n rbol beso

CLASES DE SOLABAS En una palabra) no todas las s-labas se pronuncian con las misma intensidad de 'o!+ La &?(),) ;=!#") es la s-laba 1ue se pronuncia con ma(or intensidad) es decir) ms fuerte 1ue las dems+ Al unas de estas s-labas lle'an tilde o acento orto rfico+ Las s-labas tonas son las dems s-labas 1ue forman la palabra ( 1ue se pronuncian con menor intensidad+ 9or e3emplo4

beso
#-laba tnica #-laba tona

d.cada
#-laba tnica #-laba tona

1- E&"4#,% ()& &?(),)& 6 % 3)(;)! 7 "$5*(%;) ()& *)(),4)&- ( %A$, *#!;) '% )U ( %( " )'4)'$ '% () &?(),) ;=!#") 7 '% 8%4'% ($& " )'4$& '% ()& &?(),)& 2;$!)&;eliro uila murla o manna espeta ;ipomo

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2- E&"4#,% %( !$5,4% '% ")') 3#A 4) &%*)42!'$() %! &?(),)&- L %A$, #'%!;#3#") () &?(),) ;=!#"), %!"%442!'$()-

.- I'%!;#3#") () &?(),) ;=!#") '% ")') *)(),4), & ,4)72!'$()- L %A$, B !;) () &?(),)&, 3$45) !) *)(),4) 7 %&"4#,% !) $4)"#=! "$! %(()perro cama coc;e torta ;arina aba3o ne ro tubos rocoso llora 3o(a ato

0- F$45) ;$')& ()& *)(),4)& *$&#,(%& &#A #%!'$ %( &%!;#'$ '% () 3(%"/)- L %A$, %&"4#,% ")') *)(),4) 7 %!"#%44) & &?(),) ;=!#")ta me sa ca ble ba su llo ca ra pa pi lla

D- L%% %( ;%<;$ *$4 S$3#- P4$! !"#) "$! 5)7$4 3 %4U) () &?(),) ;=!#") '% ")') *)(),4)-

La semana pasada) la profesora nos tom un e2amen por sorpresa+ Mo estaba preparada) pero me asombr. cuando le- la 8ltima pre unta 1ue dec-a4 Dcmo se llama la se,ora 1ue barre la escuelaF En un primer momento cre- 1ue era una broma+ Mo 'e-a todos los d-as a la mu3er 1ue limpiaba la escuela+ Ella era alta) de cabello oscuro ( tendr-a unos cincuenta a,os+ 9ero+ Dcmo podr-a saber cul era su nombreF 9or eso) finalmente entre u. mi e2amen) sin contestar la 8ltima pre unta+ Antes de 1ue terminara la clase) Quan3o le pre unt a la profesora si la 8ltima pre unta ser-a tomada en cuenta para la nota) entonces la profesora le

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respondi4 9or supuesto) esa es la pre unta ms importante$+ Mo nunca ol'id. esa leccin+ M ese d-a aprend- 1ue a1uella se,ora se llamaba Hosa+

E- E! ")') 3#(), %&"4#,% !) *)(),4) 6 % "$5#%!"% "$! () &?(),) ;=!#") '% () *)(),4) *4%8#)- T% )7 ')5$& "$! ! %B%5*($a+ b+ ami o mi a3a anaba nadaba damero meloso computadora KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK c+ man!ana KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK d+ 'entana KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK e+ cortina KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK REA: MATEMTICA Obser'an 1ue los s-mbolos son si nos de comunicacin) as- lo descifran en los n8mero romanos+ Que an a formar con palitos de fsforos N8meros Homanos+ Elaboran las re las importantes para escribir N8meros Homanos+ NLMEROS ROMANOS &ab6as que' Los anti uos romanos crearon una numeracin en base a siete letras para representar sus n8meros+ 0 A I 5 / A@ L 5@ C A@@ 6 5@@ " A@@@

R%A()& #5*$4;)!;%& *)4) %&"4#,#4 !+5%4$& 4$5)!$& A'#"#=!4 *na letra escrita a la derec;a de otra de i ual o menor 'alor) desde sumarse obteniendo una nue'a cantidad+ E3emplo4 I0 V 5 U A V 6 // V A@ U A@ V ?@

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S &;4)""#=!4 *na letra menor 'alor escrita a la i!1uierda de otra letra debes restarse+ E3emplo4 C" V A@@ T A@@@U V J@@ 0/ V A@ T A V J 0I V 5 T A V L

O,&%48)"#$!%&4 Las letras4 I) L) 6 solo se puede escribir una 'e!+ La letras4 0) /) C ( " se pueden escribir ;asta 3 'eces+ E3emplo4 /// V A@ U A@ U A@ V 3@ I000 V 5 U A U A U A V G

D9ero los romanos solo pod-an contar ;asta el 3 JJJF No fue as-) para ello a una letra o rupo de letras se le coloca una ra(a encima ( aspodemos multiplicar su 'alor 2 A @@@ E3emplo4 PRACTICO 1- E&"4#,$ %( 8)($4 4%&*%";#8$ ? 3LG A ?@L AJG 3 L53 ?@J V V V V V "/C000 C//I0 "CC/0 "CCC000
=;;
;< V L 2 A @@@ V L @@@

M V A @@@ 2 A @@@ V A @@@ @@@

V V V V V

2- E&"4#,$ L)& 3%"/)& #5*$4;)!;%& %! !+5%4$& 4$5)!$& 7ederico Iillareal naci el 3 de a osto de AG5@ en el departamento de Lamba(e1ue KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK #u 'ocacin por la "atemtica ;i!o 1ue de3ara 53G traba3os4 KKKKKKKKKKKKKKKKKKK Luis 9asteur) in'esti ador sobre las patolo -as infecciosas) naci en 7rancia en AG??4 KKKKKKKKKKKKKK+ Hamn Castilla naci en =arapac el 3A de a osto de A:J:4 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKK La cultura 9aracas) famosa en el mundo por la ri1ue!a de sus te2tiles) se desarroll alrededor del amo ?@@@ a+C+ En la Costa #ur del 9er84 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

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.- A*(#"$ () 4%A() '% )'#"#=! 7 & &;4)""#=! %!"$!;4)!'$ %( 8)($4 '% ")') !+5%4$ 4$5)!$ a+ CC/LI00 b+ 6CCCL c+ C/// d+ 6CCCL/// V V V V KKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKK e+ C6 f+ /L + /C ;+ /CI V V V V KKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKK

0- C$5*(%;$ () &%" %!"#) 4$5)!) a& /I 5 //00 5 //0/ ) KKKKKKK ) KKKKKKK 5 KKKKKKK b& "CC/C000 5 "CC/CI0 5 "CC/C0/ 5 KKKKKKKKKKK 5 KKKKKKKKKKK c& C6I000 5 C6000 ) CCC/CI000 5 KKKKKKKKKKK 5 KKKKKKKKKKK d& "C6/L 5 "C6///I0 5 "C6///00 5 KKKKKKKKKKK 5 KKKKKKKKKKK D- R%& %(8$ ($& &#A #%!;%& *4$,(%5)& a+ DA cmo debemos 'ender lo 1ue cost 6CL///0/) si deseamos obtener una anancia de CCC/LIF

Hespuesta4 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK b+ La diferencia de dos n8meros es C"L/+ #i el menor es C6L0/) Dcul es el 'alor del otro n8meroF

Hespuesta4 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK REA: PERSONAL SOCIAL El docente comenta 1ue las personas tienen la necesidad de e2plicar las cosas) ( para eso necesitan ordenar el tiempo+ =oman entonces acontecimientos importantes 1ue colocan como referentes en un l-nea de tiempo 1ue les permite ;ablar de un antes ( un despu.s+ #e presenta el =ema4 NOS UBI>UEMOS EN EL TIEMPO #iempre necesitamos ubicar los ;ec;os en el tiempo+ 9ara eso usamos medidas4 el d-a) el mes) el a,o+

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*sa estas medidas ( completa+ =u naciste KKKKKKKKKKK =u mam naci KKKKKKKKKKK =u abuela naci KKKKKKKKKK d-a mes a,o d-a mes a,o d-a mes a,o

A;ora relaciona todos estos datos+ DCuntos a,os ten-a tu mam cuando t8 nacisteF DCuntos a,os ten-a tu abuela cuando naci tu mamF

A;ora piensa ( relaciona datos ms remotos+ DEu. animal es ms anti uo4 el ti re diente de sable o el dinosaurioF

1Y &# &$! 5 "/$& )@$&9 9ara ;ablar de ;ec;os mu( remotos) tomamos el nacimiento de Cristo como a,o cero %@& o punto de partida ( a rupamos los a,os en dos4 antes de Cristo %a+C+& ( despu.s de Cristo %d+C+&+

9or e3emplo) decir 1ue el cambio de clima ocurri en el a,o G @@@ a+C+ ) si nifica 1ue4 - Entre el cambio de clima ( el nacimiento de Cristo pasaron G @@@ a,os+ - Entre el cambio de clima ( la actualidad ;an pasado casi A@ @@@ a,os+ CADA COSA EN SU LUGAR Pa! en tu cuaderno como .ste en tu cuaderno+ Lue o) piensa ( escribe cada ;ec;o en su casillero4 - Nacieron los abuelos de Cristo+ - Pab-a dinosaurios sobre la =ierra+ - Naci nuestro actual presidente+ - Cristbal Coln lle a America+ - Los ;ombres in'entaron la punta de flec;a+ - Ii'ieron tus tatarabuelos+ - Los ;ombres descubrieron el fue o+ - El 9er8 con1uist su independencia+

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MAGAMOS NUESTRA LINEA DE TIEMPO9reparen en el saln una l-nea del tiempo+ 9rimero ;a an una tira de cartulina de ?)?@ m+ de lar o por @+?@ m de alto+ Lue o) di'-danla en partes i uales de A@ cm+ cada una+ 9or ultimo) numeren cada parte) empe!ando en ?@ @@@ a+C+( terminando en ? @@@ d+C+ - A;ora mar1uen apro2imadamente el a,o en 1ue 'i'imos+ - Coloreen la .poca en 1ue ocurrieron los ;ec;os estudiados en esta unidad+ 9e uen la l-nea del tiempo en la pared del saln+ ZLes 'a a ser'ir todo el a,oF El docente presenta las si uientes lminas ( pre unta4 DCuntos a,os ;an transcurrido desde 1ue tu nacisteF DEu. acontecimientos importantes de tu 'ida recuerdasF DCmo se puede medir el tiempoF En estos dos 8ltimos a,os ;an sucedido ;ec;os importantes en la ;istoria del 9er8+ DCules recuerdasF EL TIEMPO EN LA MISTORIA La ;istoria mundial ;a sido ordenada de maneras di'ersas+ 9or e3emplo) se suele distin uir el periodo anterior ( posterior al descubrimiento de la escritura+

L) /#&;$4#)4 #e di'ide en L etapas 1ue son4 L) E')' Anti ua se inicia con la aparicin de la escritura ( comprende ;asta el derrumbamiento del imperio Homano de Occidente en el a,o L:6 d+C+ En este periodo se encuadran las ci'ili!aciones clsicas4 <recia ( Homa+

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L) E')' M%'#) se inicia con la in'asin de los brbaros en Europa ca-da del 0mperio Homano de Occidente T( comprende ;asta la ca-da del 0mperio Homano de Oriente) con la con1uista de Constantinopla por los turcos) en AL53 d+C+ L) E')' M$'%4!) se prolon a ;asta la He'olucin 7rancesa) en el si lo /I000 %A:GJ&+ En este periodo se ampli el mundo conocido por los europeos) se estaron los actuales Estados nacionales de Europa ( tu'ieron lu ar cambios tan importantes como la He'olucin cient-fica ( la ilustracin+ M) la E')' C$!;%5*$42!%)) 1ue comprende desde fines del si lo /I000 ;asta nuestros d-as+ 6urante este periodo tu'ieron lu ar importantes transformaciones pol-ticas) sociales ( econmicas a partir de ;ec;os tan importantes como la He'olucin 7rancesa) la re'olucin industrial ( los cambios tecnol icos acaecidos en las 8ltimas becadas+ EL PROCESO MISTORICO DEL PERU Y LA PERIODIFICACION ANDINA Comprende desde la lle ada de los primeros ;abitantes a los Andes Centrales ;asta la actualidad+ #e di'ide en tres etapas4 QPOCA AUTCTONA
C ! O ' O & O G () 2 0 0 0 0 a l " 0 0 0 a 6C 6 " 0 0 0 a l 2 0 0 0 a 6C 6 2 0 0 0 a l 1 0 0 0 a 6C 6 P E ! "O D O S P e r io d o & %tic o P e r io d o ) r c a ic o P e r io d o "n ic ia l C U &$ U ! ) S C a , a d o re s n m a d e s 5 r im e r o s s e d e n ta r io s * 3 o ( u e p a la ; u it a r r e r o , < o to s : , C u p is n i( u e = u a c a 5 r ie ta , C a b a llo > u e r to , ; u a 1 a p e , ? a s ' ld a s , C u le b r a s , ? o s ; a + ila n e s , S e c : in ; a r a g a y , ? a @ lo r id a , = a c : a = u a c a lo m a , ? a 5 a m p a , = u a r ic o t o 6 C : a + n , 5 a ra c a s ) ic s , S a lin a r, ; a llin a , o , > o c : ic a ? im a , A e c u a y , 7 a , c a , 5 u c a r 9 , 3 ia : u a n a c o = u a ri ? a m b a y e ( u e , C : im , C : a n c a y , C : in c : a , Bc a , = u a n c a , C : a n c a , < illC e , A e in o s ' y m a r a s 6 Bn c a s

1 0 0 0 a l 2 0 0 a 6C 6 2 0 0 a 6C 6 a l " 0 0 d 6C 6

P r im e r * o r i+ o n te "n te r m e d io te m p ra n o H o r i+ o n t e m e d io "n te r m e d io ta r d %o

" 0 0 a l & 0 0 d 6C 6 & 0 0 a l 1 ! 0 0 d 6C 6

1 ! 0 0 a l 1 " " 0 d 6C 6

$ e rc e r * o r i+ o n te

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QPOCA DE LA INFLUENCIA MISPNICA A53? d+C+ A5:@ d+C+ A:5@ d+C+ ---R ---R ---R 9eriodo del descubrimiento ( con1uista 9eriodo 'irreinal 9eriodo de la emancipacin

QPOCA REPUBLICANA AG?A d+C+ ---R 9eriodo republicano

0n'esti an) dialo an ( e2ponen sobre los primeros ;ombres 1ue lle aron al 9er8+ Hecuerdan las dos teor-as del 9oblamiento en el 9er8 ( como se instal el ;ombre en diferentes lu ares del 9er8+ #istemati!an al informacin+ RESUMEN E( /$5,4% %! %( P%4+` 9rimeras instalaciones ;umanas4 - P#[#5)"/)74 'esti ios mas anti uos en el 9er8 %?? mil a,os&+ Ca!adores ( recolectores+ - L) 4#"$"/)4 osamentas ;umanas mas anti uas % J 5@@ a,os&+ Ca!adores ( recolectores+ - S)!;$ D$5#!A$ 7 C/#(")4 asentamientos de ;orticultores incipientes %: a 5 mil a,os&+ 9escadores+ - T%()5)4"/)7+ 6omesticadores de llamas ( ca!adores de 'icu,as %L mil a,o& - M )") P4#%;) 7 C$;$&4 sedentarios a ricultores mas anti uos %? 5@@ a,os&+ Ii'iendas r8sticas+ ` 6omesticacin del medio4 - Confeccin de instrumentos de piedra ( ;ueso+ Ca!a) pesca ( recoleccin+ - Abono) redes de pescar e instrumentos a r-colas+ #edentarismo ( ar1uitectura inicial+ ` Las comunidades aldeanas ( otros descubrimientos4 - A ricultura) anader-a ( artesan-a) bases de la produccin social+ - 0mportantes descubrimientos tecnol icos %en artesan-a ( te2tiler-a&+ CUESTIONARIOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A+ D6nde ;abitaron los ;ombres ms anti uos del 9er8F D6nde se ;an encontrado la osamenta del ser ;umano ms anti uo del 9er8F Locali!a esos lu ares en el mapa+

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?+ DEn 1u. sitios se ;allaron los primeros ;orticultores peruanosF D6nde se ;an encontrado 'esti ios de los primeros sedentarios ( a ricultoresF DEu. son las Bmanos cru!adasC de fotos;F Locali!a estos lu ares en el mapa+ 3+ DCmo lo raron domesticar el medio los primeros ;abitantes peruanosF DEu. descubrimientos tecnol icos reali!aronF L+ DEn 1u. condiciones aparecieron las comunidades aldeanasF DEu. importancia tu'ieron los santuariosF 5+ En pocas l-neas) resume tu opinin sobre la importancia de la a ricultura+ ` *bican en el mapa los rupos de ;umanos peruanos4

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Obser'an los si uientes es1uemas ( muestran las caracter-sticas de los rupos ;umanos+

Elaboran un mapa semntico de las culturas peruanas) con los aportes dados en sus e2posiciones+

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C (; 4) C/)8?!: *bicacin ( anti Nedad4 C;a'-n de Puntar %He in C;a'-n& A5@@ a L@@ a+C+ Ar1uitectura4 =emplo de C;a'-n+ Escultura4 Estela de Haimondi) Obelisco =ello) Lan!n "onol-tico+ Cermica4 forma lobular con ollete+ "onocroma ( decorati'a+

C (; 4) N)U"): C (; 4) P)4)")&: *bicacin4 Na!ca %He in los *bicacin ( anti Nedad4 9en-nsula Libertadores T Xari& de 9aracas %0ca) He in los Anti Nedad4 ?@@ a+C+ a 6@@ d+C+ Libertadores-Xari&+ A,os4 :@@ a+C+ - @ 0n enier-a ;idrulica4 Ar1uitectura4 casas de barro) C U &$ U ! ) S e2traordinarios acueductos) P E ! U ) ' ) S palacios) fortale!as ( construcciones irri aciones+ funerarias4 ca'ernas ( necrpolis+ Cermica4 policroma5 con el ms =e2tiler-a4 mantos de 9aracas+ fino estilo de la anti Nedad+ L-neas de Na!ca4 cur'as) rectas ( - "edicina ( ciru -a4 trepanaciones fi uras di'ersas5 1ui! representen las craneanas+ fases de la Luna o el mo'imiento del #ol+ C (; 4) M$"/#"): Cultura Chim: Ubicacin y anti "edad: valles de #oche y Chicama $%e in la *bicacin4 'alles de C;icama ( "oc;e %He in la Libertad&. ' '(( a ' )*( d.C. Libertad& !rquitectura: ciudad de Chan Chan+ urbe de barro m,s rande Anti Nedad4 A@@ a+C+ a :@@ d+C+ del mundo+ en esos tiempos. -alacios en su interior. .l m,s Cermica4 multiforme5 son famosos los B;uacoconservado: el palacio de Tschudi. retratosC+ Chimu y Lamabayeque: la Cultura Lambayeque /ue una cultura Ar1uitectura4 de adobe) sus restos4 Puaca del #ol) autnoma. 0u desarrollo abarc desde el si lo 12 al 21. Puaca de la Luna ( pirmides de =8cume+ !mbas culturas presentan di/erencias entre si. 0in embar o+ las - =.cnica ;idrulica4 e2traordinaria) de ran desarrollo) dos destacan en el desarrollo del a ro y la irri acin. como el acueducto de Ascope ( el canal de la Cumbre) 1ue a8n son utili!ados+

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Heali!an acti'idades sobre las culturas4 A+ Ordena del A al 6 las si uientes afirmaciones+ El n8mero A es para la ms anti ua+ % % % % % % & Los ;ombres lle aron ( se 1uedaron en territorio andino+ & Las primeras culturas re ionales fueron 9aracas) "oc;e) Na!ca++ & Los ;orticultores sembraron fre3oles ( calaba!as+ & La cultura C;a'-n se impuso sobre una re in mu( amplia+ & La a ricultura dio sus primeros pasos+ & #e in'ent la cermica+

2- U!% "$! !) (?!%) ")') " (; 4) "$! & *4#!"#*)( )";#8#')'- P %'% /),%4 52& '% !) 4%&* %&;)C;a'in 9aracas "oc;e Na!ca ` ` ` ` ` Construccin de canales+ ` Escultura ` "edicina ( te2tiler-a ` Cermica

.- 1V%4')'%4$ $ 3)(&$9 % % % % % % & & & & & & C;a'-n reuni por primera 'e! los a'ances ( lo ros de los primeros pobladores+ Los sacerdotes realmente se comunicaban con los dioses+ La nari! del ato es un s-mbolo destacado del arte C;a'-n+ 6urante la etapa de 9aracas Ca'ernas los fardos eran puestos en tumbas con forma de botella+ <racias a sus a'iones) los "oc;e sacaron el uano de la islas+ Est comprobado 1ue las l-neas de Na!ca fueron un ran calendario a r-cola+

0- 1L$ &),%5$&9 S%@)() &# %& 8%4')'%4$ RVS $ 3)(&$ RFS % % & C;a'in) Puari ( =ia;uanaco fueron .pocas de unificacin de pueblos+ & La capital Puari estu'o en el actual departamento de Qunin+

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% % % %

& Los Puari ( los C;im8 se dedicaron a con1uistar otros pueblos+ & Los dioses "oc;e fueron adoptados por los Puari ( =ia;uanaco+ & La ciudad de adobe ms importante fue Puari+ & El comercio ( la na'e acin fueron practicados por los ;ombres de C;inc;a+

D- 1> #:!%& %4)! & & ), %($&9 En este ran rbol eneal ico une con tu lpi! cada pueblo con su respecti'o antepasado) anterior al imperio Puari+

E- R%()"#$!)!'$ "$( 5!)& ZCuidado[ Al unas opciones se pueden repetir+

0n'esti an sobre cada cultura ( e2ponen+

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REA: CIENCIA Y AMBIENTE #e inicia la sesin con la si uiente acti'idad prctica #e in'ita a los alumnos a descubrir4 DCuntas 'eces late el cora!n cada minutoF 9ara a'eri uarlo puedes escuc;ar los latidos del cora!n poniendo tu ore3a en el pec;o de un compa,ero o compa,era) pero e2iste otro sistema ms cmodo4 tomando su pulso en la mu,eca o el cuello %f-3ate en las fi uras&+ El pulso se produce cada 'e! 1ue el cora!n late) ( se debe a 1ue las paredes de las arterias) 1ue son mu( elsticas) 'ibran cada 'e! 1ue el cora!n empu3a la san re+

En esta e2periencia) 1ue reali!ars con un compa,ero o compa,era) medirs tu pulso en reposo ( despu.s de ;acer e3ercicio) para comprobar si 'ar-a+ a& "ientras ests sentado ( rela3ado) un compa,ero o una compa,era te tomar el n8mero de pulsaciones con un cronmetro durante un minuto+ Antenlo en un papel+ b& Corre o salta durante dos minutos) ( lue o si.ntate5 tu compa,ero o tu compa,era te tomar de nue'o el pulso durante un minuto+ Anoten tambi.n el resultado+ c& Hepite los pasos reali!ados anteriormente pero a;ora ;a! t8 lo 1ue ;ac-a tu compa,ero o tu compa,era+ d& DEu. diferencias obser'as entre el pulso antes ( despu.s del e3ercicioF+ DA 1u. crees 1ue es debidoF #e presenta el tema4 E( "$4)U=! 7 () "#4" ()"#=! &)!A ?!%) EL CORAZN El cora!n es el r ano encar ado de impulsar la san re por el interior de los 'asos san u-neos a cual1uier punto del cuerpo+

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El tama,o del cora!n es parecido al de un pu,o cerrado) ( est formado por un potente te3ido muscular+ #e encuentra dentro de la ca3a tor2ica) entre los dos pulmones+ E&;4 "; 4) El cora!n es un r ano ;ueco) con cuatro ca'idades en su interior4 6os ca'idades superiores o aur-culas) a las 1ue lle a la san re desde las 'enas+ 6os ca'idades inferiores o 'entr-culos) de los 1ue sale la san re ;acia las arterias+

El cora!n est di'idido a lo lar o por un tabi1ue en dos mitades) de modo 1ue a cada lado 1ueda una aur-cula ( un 'entr-culo+ La aur-cula ( el 'entr-culo de cada lado del cora!n se comunican entre s- por una 'l'ula) 1ue act8a como una puerta de dos ;o3as) de3ando pasar la san re de la aur-cula al 'entr-culo) pero no al re'.s+ F !"#$!)5#%!;$ El cora!n act8a como una bomba 1ue ;ace posible la circulacin de la san re en dos fases4

F)&% '% "$!;4)""#=! $ &?&;$(%- <racias a los mo'imientos de contraccin del cora!n) las aur-culas en'-an la san re) 1ue les ;a lle ado de las 'enas) a los 'entr-culos+ Lue o se contraen los 'entr-culos) 1ue en'-an la san re ;acia las arterias) 1ue la repartirn por todo el cuerpo+ F)&% '% '#();)"#=! $ '#2&;$(%- Cuando el cora!n se rela3a) la san re es aspirada de las 'enas ;acia las aur-culas ( se inicia de nue'o el proceso+

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Mo!imientos del coraz n. 3urante la 4ase en que el coraz n se relaja o di$stole, la sangre entra en las aurculas cuando el coraz n se contrae o sstole, la sangre pasa primero a los !entrculos " luego a las arterias.

1C=5$ *$'%5$& " #')4 %( "$4)U=!9 A(#5%!;2!'$!$& "$44%";)5%!;% 9ara 1ue el cora!n bombee san re sin ;acer muc;o esfuer!o debemos e'itar el e2ceso de rasa en las comidas+ La rasa se acumula dentro de los 'asos san u-neos ( dificulta el paso de la san re+

C )!'$ )(A+! "$5*$!%!;% '% ; &)!A4% !$ 3 !"#$!) #i los lbulos ro3os) los lbulos blancos o las pla1uetas de la san re no funcionan como debe ser) te puedes enfermar+ ANEMIA La persona con anemia tiene menos cantidad de lbulos ro3os en la san re+ 9or eso) no te lle a suficiente o2- eno a las c.lulas ( siempre se siente cansado+

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SIDA El #06A es un 'irus 1ue impide 1ue las defensas act8en para controlar las enfermedades+ *n enfermo de #06A puede morir de un simple resfr-o+

MEMOFILIA La ;emofilia es una enfermedad 1ue impide 1ue la san re coa ule en caso de ;eridas o olpes+

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A8%4#A ) 7 '#&" ;% %! "()&%DEu. es la leucemiaF DPa( tratamientos para la ;emofiliaF D9ara el #06AF DM para la anemiaF D=ienen cura estas enfermedadesF 1S% ")!&) %( "$4)U=!9 El cora!n es un r ano mu( importante) traba3a d-a ( noc;e bombeando san re a todo el cuerpo+ As- como las personas cuidan su carro ec;ndole a ua) poniendo aceite) re'isando los frenos) i ualmente debemos cuidar nuestro cora!n para 1ue funcione bien ( nos dure muc;o tiempo+ El docente presenta la si uiente lmina ( pre unta a los alumnos lo 1ue obser'an A tra'.s de dinmicas acti'as e2trae los saberes pre'ios

#e presenta el tema4 #istema circulatorio SISTEMA CIRCULATORIO El sistema circulatorio posee 'enas) arterias ( capilares 1ue permiten el recorrido de la san re por todo el or anismo+ Este circuito se desarrolla en el si uiente orden4 cora!narterias-capilares-'enas-cora!n+

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Los 'asos san u-neos son4 V%!)4 transporta san re no o2i enada) es decir) con C@? de re reso al cora!n ( en forma ascendente+ Es menos elstica ( de menor dimetro 1ue la arteria+ #ale de los te3idos ( r anos reco iendo sustancias de desec;o+ A4;%4#)4 transporta san re o2i enada de los pulmones al cora!n ( de all- a todo el cuerpo+ #on elsticas ( de ma(or dimetro+ Entra a los te3idos ( r anos para de3ar nutrientes ( @?+ C)*#()44 las 'enas ( las arterias se unen mediante unos 'asos mu( pe1ue,os llamados capilares) con'irtiendo a una arteria en 'ena para su retorno al cora!n+

En el interior del cora!n se produce el control del flu3o de san re 1ue circula por las 'enas ( las arterias+

La san re es un fluido 1ue est formado por el suero o plasma san u-nea ( por las c.lulas san u-neas+ LA SANGRE La san re es un te3ido l-1uido 1ue circula por las arterias ( 'enas del or anismo+ =iene color ro3o escarlata cuando ;a sido o2i enada en los pulmones ( un color ro3o a!ulado cuando ;a cedido o2- eno+ Hepresenta cerca del Gg del peso corporal+ 6entro de sus funciones estn el transporte de o2- eno ( nutrientes a todas las c.lulas) la eliminacin de di2ido de carbono ( sustancias de desec;o) el transporte de ;ormonas ( 'itaminas) la defensa contra infecciones) el cierre de ;eridas ( la amorti uacin de las 'ariaciones de temperatura 1ue se producen en el or anismo+ La san re est compuesta por4

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9lasma san u-neo4 es el 55g del total del 'olumen de la san re+ Est formado por un J? g de a ua ( contiene) adems) en pe1ue,as cantidades) prote-nas) sales minerales) a!8cares) ;ormonas) en!imas) l-pidos) aminocidos ( urea+ C.lulas san u-neas4 forman el L5g del total del 'olumen de la san re+ Las principales son los ;emat-es) llamados tambi.n lbulos ro3os o eritrocitos) c1ue contienen ;emo lobina) prote-na 1ue transporta el o2- eno ( reco e el di2ido de carbonoc) los lbulos blancos o leucocitos c1ue se encar an de defender al or anismo prote i.ndolo de bacterias) 'irus) ;on os ( otros microor anismosc+ 9la1uetas o trombocitos4 se encar an de la coa ulacin de la san re+ REA: EDUCACIN RELIGIOSA EL NUEVO TESTAMENTO En macro rupo se in'ita a los alumnos a leer "ateo :) ?L-AJ LA PALABRA DE JESLS 6i3o Qes8s - =odo a1uel 1ue escuc;a mi palabra ( la pone en prctica se parece al ;ombre sensato 1ue edific su casa sobre roca+ Ca( la llu'ia) 'ino la sobre borrasca) soplaron los 'ientos ( arremetieron contra la casa5 pero no se ;undi) por1ue estaba cimentada sobre roca+ En cambio) todo a1uel 1ue escuc;a mis palabras ( no las pone en prcticas se parece el necio 1ue edificio su casa sobre arena+ Ca( la llu'ia) 'ino la borrasca) soplaron los 'ientos) embistieron contra la casa ( se ;undi+ ZM 1u. ;undimiento tan rande[ Al terminar Qes8s su discurso estaba la ente asombrada de su ense,an!a) por1ue les ;ablaba con autoridad+ Hesponde las pre untas a tra'.s de llu'ia de ideas4 DEu. mensa3e nos da Qes8s en esta lecturaF DEu. sucede cuando no ponemos en prctica las ense,an!as de Qes8sF #e presente el tema4

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L$& (#,4$& '%( N %8$ T%&;)5%!;$ Los cuatro e'an elios fueron escritos por los e'an elistas #an "ateo) #an "arcos) #an Lucas) ( #an Quan+ Los e'an elios tratan sobre la 'ida de Qes8s) 1ui.n fue ( cmo debemos 'i'ir sus disc-pulos+ En los Pec;os de los Apstoles se narran los comien!os de la 0 lesia ( su e2pansin por el mundo entonces conocido4 - La predicacin en 9alestina ( #iria) 1ue tu'o a #an 9edro como prota onista principal+ - La predicacin por tierras de Occidente) por medio del apstol #an 9ablo+ Las 'einti8n ep-stolas ( cartas 1ue fueron escritas por los apstoles #an 9ablo) #antia o) #an 9edro) #an Quan ( #an Qudas) todos iban diri idos a distintas comunidades cristianas 1ue se ;ab-an formado en Homa) Corinto) Efero) etc+ o personas concretados como =imoteo) =ito ( 7ilemn+ El Apocalipsis escrito por #an Quan+ Es el 8ltimo libro de la Biblia ( ;abla del fin del mundo ( del triunfo final de Qesucristo+

ACTIVIDADES A+ Helaciona a& Pabla del fin del mundo ( del triunfo final de Qes8s+ b& Narra los ;ec;os principales de la 'ida de Qes8s+ c& Narra comien!os de la 0 lesia ( su e2pansin+ d& Estn diri idas a las comunidades cristianas ( tambi.n a al unas personas concretas+ % & Pec;os de los Apstoles % & Ep-stolas % & E'an elios % & Apocalipsis

El profesor recuerda 1ue con la Biblia conocemos el camino 1ue 6ios nos ense,a para lle a a EL+ Heunidos todos ( formando en ran c-rculo cantan a Qes8s

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ES MI AMIGO JESLS Euero cantar una linda cancin A a1uel 1ue mi 'ida cambi Euiero cantar una linda cancin Al ;ombre 1ue me transform Es mi ami o Qes8s Es mi ami o Qes8s Yl es 6ios) Yl es pa!) es amor) es 'erdad #olo en Yl encontr. esa pa! 1ue bus1u. #olo en Yl encontr. la felicidad Laca(a) laca(a) laca(aO A1u- esto( ( (o amo a Qes8s M a Yl solo 1uiero se uir Yl es mi 6ios) mi sal'ador 9or siempre (o le alabar. Es mi ami o Qes8s Crea una oracin a 6ios dndole racias por de3arnos la Biblia+

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REA: EDUCACIN ARTOSTICA

CLASES DE MLSICA
5uede ser >8SBC' C8?3' 2 S.?.C3' .s de un alto +alor espiritual, artstica y t/cnica6 .s interpretado por msicos profesionales, en grandes salas o teatros especialmente acondicionados para la reali,acin de Conciertos o e+entos artsticosD para lograr comprenderla, es necesario estar en constante contacto con esta clase de msica, slo as podremos +alori,arla en toda su grande,a y su significado6 @ormas ?a Sonata, ?os preludios impromtus, ?os lieder, ?os poemas sinfnicos, ?a Suite, ?a pera, .l oratorio, .l concierto, ?a sinona, etc6 Compositores @amosos tenemos Euan Sebasti9n Fac:, Eorge @ederico =aendel, 'ntonio )i+aldi, Eos/ =aydn, Golfgan 'madeo >o,art, ?uis )an Feet:o+en, @rans ?is,t6 @rans Sc:ubert, @ederico C:apn, etc6 >8SBC' 5258?'A .s la (ue nace de un pueblo en forma espont9nea y libre, inspirados en la +ida y costumbres de cada regin o 5as6 @ormas

&a msica folclrica .s la e4presin cultural de los usos y costumbres de una nacin, regin o pueblo, tales como* la forma cmo se reali,an las acti+idades agrcolas y ganaderas (rodeo, limpia de ace(uias, faena comunal, etc6) cmo se reali,an los matrimonios, bauti,os, corte de peloH etc6 .ntre las principales manifestaciones folClricas tenemos* canciones funerarias, canciones pastoriles, canciones sentimentales, como6 .l =araJi, la Cas:Jua, el Gayno, el 'yarac:i6

,sica Popular ?a msica pop o moderna, acorde con los gustos e ideales de la ju+entud y la sociedad6 .s la (ue go,a de mayor acogida en nuestro tiempo* es decir, es la m9s escuc:ada y difundida6 ?os mayores e4portadores de la msica popular o pop, en las ltimas d/cadas, :an sido .stados 8nidos e Bnglaterra6 Sin embargo, ?atinoam/rica no se (ueda atr9s, pues no resulta raro, ?os autores de la msica criolla +er constantemente nue+os son conocidos por(ue poseen talentos y escuc:arlos, ya conocimientos acad/micos sea como solistas o grupos6 sobre la composicin musical, .ntre la msica en la cual tratan de plasmar las popular tenemos* el in(uietudes, +i+encias y rocC, el reggae, el costumbres de los pueblos, a rap, el merengue, la tra+/s de la msica6 ?as salsa, la formas m9s destacadas de la tecnocumbia, etc6 msica criolla son* la >arinera, la 5olCa, el 3riste con fuga de 3ondero, el )als, el Kara+, etc6

,sica Criolla ?a msica criolla se desarrolla y se afian,a durante la Aepblica, en esta msica inter+ienen cuatro elementos* >sica Bndgena I >sica >esti,a I >sica 7egroide y >sica .uropea6 .sta msica se caracteri,a por ser alegre, menos sentimental (ue la indgena, en la cual nos permite reconocer la idiosincrasia de los diferentes pueblos o Aegiones6

A";#8#')'%& A+ Qunto a tus compa,eros %as&) ( ba3o el asesoramiento de tu profesor%a& re8nan caset (do C6 de m8sica folclrica) criolla ( popular ( 1ue todos escuc;en+ ?+ 0dentifi1uen los di'ersos instrumentos 1ue sir'en para e3ecutar cada una de las clases de m8sica ( sus formas+ REA: EDUCACIN FOSICA El docente e2plica la finalidad de la sesin a desarrollarse+ Ielocidad4 capacidad de mo'erse de un punto espacial a otro en un m-nimo de tiempo+ a& Ielocidad de reaccin4 tiempo 1ue transcurre desde el estimulo ;asta la reaccin+

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CALENTAMIENTO: Hecorren el patio ( al 1uinto paso tocan con las (emas de los dedos el suelo) %empie!an con la derec;a&+ A una sola 'o!) paran para continuar corriendo ( al 1uinto paso) si uen corriendo dando palmadas por deba3o de las piernas con una ( otra mano+ Carrera sua'e por el terreno) al to1ue del silbato cambiando de direccin+ Carrera sua'e al to1ue del silbato sentarse) le'antarse ( continuar el despla!amiento+ #altos abriendo los pies lateralmente con bra!os a cru! o recto4 bra!o derec;o) pierna derec;a+

ORGANIZACIN #e dispersan por el terreno) se forman por pare3as) siendo uno BAC ( el otro BBC+ DESARROLLO BAC trata de tocar a BBC+ Este cuando se 'e a punto de ser tocado adopta la postura 1ue 1uiera) ;aciendo con ello) 1ue el otro la adopte tambi.n+ REGLAS: A+ La postura a imitar ser en el acto %momento& ?+ Cambian la posicin cundo uno toca al ;ombro+ - 9articipan del 3ue o+ EL LTIGO T#*$ '% B %A$4 6e fortalecimiento ( de 'elocidad de reaccin+ N\ '% *)4;#"#*)!;%&4 <rupos de cuatro a oc;o+ 6esarrollo del 3ue o4 Los inte rantes de cada rupo se colocan en ;ilera ( se a arran a las caderas del compa,ero de delante+ El primero de la fila forma la cabe!a del lti o ( el 8ltimo) la cola+ La cabe!a debe intentar tocar la cola mediante fintas a un lado ( otro+ El de la cola trata de 1ue no le atrape) pero para ello in'olucra al resto del lti o+ #i la cadena se rompe) se para el 3ue o para 1ue todos los participantes 'uel'an a 3untarse+ #i la cabe!a atrapa a la cola) 'a a ocupar la 8ltima posicin) de manera 1ue todos pueden ir pasando por ambos puestos+ E3%";$& '%( B %A$4 6esarrollo de los e2tensores del tobillo) de la cadera ( de las rodillas+ 7inali!a la sesin con el aseo personal de los alumnos+

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PLAN DE TUTOROA I6HEA *<EL 0+E+ D);$& *%4&$!)(%&: 4 ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 4 ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 4 ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ <rado 4 +++++++++++++++++ #eccin 4 +++++++++++

6ocente 4 ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ 6irector 4 ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ IIF !')5%!;)"#=!: Es necesario 1ue el docente fomente en los alumnos la 'i'encia ( practica de 'alores a tra'.s de un acompa,amiento socio-afecti'o ( co nosciti'o dentro de un marco formati'o ( pre'enti'o+ IIIO,B%;#8$&: - 9roponer la prctica de 'alores como el respeto a s- mismo ( a las personas 1ue lo rodean - 9romo'er la prctica del orden ( la amabilidad - 7omentar ( estimular el traba3o bien ;ec;o+ IVT%5)&: A+ El orden es un buen ami o ?+ #o( amable ( a(udo sin 1ue me lo pidan 3+ "e esfuer!o para ser un buen estudiante L+ El respeto

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VP4%&%!;)"#=!

D%&)44$(($ '%( *()! ; ;$4#)( D%&)44$(($ os Cuadernos C#%44% Lecturas 9lumones 9apel raf

E( $4'%! %& ! , %! El docente lee a los alumnos )5#A$ dos cuentos le'es sobre el orden+ *no de ellos en el 1ue el traba3o se reali!a con facilidad por1ue ;ab-a orden ( en el se undo cuento sucede todo lo contrario+ A tra'.s de llu'ia de ideas el profesor reali!a 3ue uitos como DEu. nos ense,a el cuento de LulaF DEu. conse3o le dar-as a BetoF Etc+ #e presenta el tema ( se dialo a sobre la importancia del orden en todo momento %en clase) al con'ersar) ;asta al 'estirnos) etc+& Or ani!ados en rupos escriben ideas sobre OH6EN lo in'esti an+ Leen sus traba3os+ #istemati!an la informacin con la a(uda del docente+ Elaboran un compromiso sobre el orden+ Heali!an acti'idades en sus cuadernos+ S$7 )5),(% 7 )7 '$ Los alumnos leen 7u uilla) el &#! 6 % 5% ($ *#')! rillo cri) cri) cri+ Hesponden a pre untas de comprensin sobre lo le-do) formuladas por el profesor+ En rupos de traba3o anali!an la lectura mencionando los aspectos ne ati'os de 7u uillas cu como cambiarlos %proponen soluciones& #ociali!an sus anlisis+ Elaboran un pe1ue,o es1uema de cmo debemos ;acer un fa'or+ Heali!an acti'idades de aplicacin de lo aprendido+

os -

Lectura 9apel raf 9lumones

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P4%&%!;)"#=!

D%&)44$(($ os -

C#%44% Lecturas 9lumones 9apel raf Cuadernos

M% %&3 %4U$ *)4) &%4 El docente plantea el dilo o ! , %! %&; '#)!;% sobre la importancia de ir me3orando cada d-a como persona+ Lue o lee4 BQuan "anuel tiene problemasC Hesponden a pre untas4 D=e parece adecuado la forma de esfor!arse de Quan "anuel para estudiarF DEu. su erencias le dar-asF En macro rupo ( con el apo(o del profesor e2traen las ideas ms importantes sobre la importancia de reali!ar un buen traba3o para me3orar como persona+ #istemati!an la informacin+ Heali!an acti'idades como elaborar un ;orario de traba3o diario con el compromiso firme de cumplirlo+ E( 4%&*%;$ El docente pide a los alumnos uardar silencio a los alumnos por dos minutos e in'ita a los alumnos a escuc;as todos los sonidos de su entorno+ Lue o dialo an sobre lo 1ue escuc;aron ( comentan sobre la importancia de cumplir las normas+ El profesor presenta el tema5 el respeto+ #e entre an cada rupo un cartel con pe1ue,as ;istorias+ #e da tiempo a los respecti'os rupos para 1ue lean ( elaboren un bre'e comentario+ E2ponen sus traba3os+ Hefle2ionan los aportes dados+ E2traen los aportes dados+ Los alumnos e2isten un compromiso sobre el respeto+

os -

Carteles 9apel raf 9lumones Cuadernos

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TEMA 1 El docente lee a los alumnos un cuento Lula ten-a 1ue ;acer una tarea especial para el d-a si uiente) pero tambi.n 1uer-a salir a pasear con su "am al centro+ La mam di3o4 - si acabas tu tarea en una ;ora me podrs acompa,ar4 D9odrsF Z#i mam[ T 6i3o Lulita+ M de inmediato Ase fue a su cuarto+ - Abri un ca3n ( sac ti3eras ( oma+ T 7ue al estante) al lado derec;o ( tom una de sus re'istas de mu,ecas+ T Abri otro ca3n ( tom un tro!o de cartulina+ T =om su cartuc;era ( sac colores) borrador ( re la+ Ella esco i las fi uras) las recort) las pe + Colore los contornos) le ;i!o un marco con su re la+ Le puso su nombre) =ercer <rado ( lo mostr a su mam+ Z"am) mira[ T di3o) satisfec;a+ ZPummm[ Eso est bien ;ec;o+ T 6i3o la mam+ T 'amos a celebrarlo con un rico ;elado de c;ocolate en el centro+

El docente pre unta a los alumnos ( lue o copian en sus cuadernos+ 1- 1> : /),4?) *)&)'$ &# %(() !$ %!" %!;4) & A$5) $ '%&" ,4% 6 % & & "$($4%& 6 %')4$! $(8#')'$& %! () ")4*%;)9 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 2- 1> : !$& %!&%@) %( " %!;$ '% L ()9 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK .- 1C=5$ &% &%!;#42 %(() "$! () 4%)""#=! '% & 5)529 KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 0- E&"4#,% ! "$5%!;)4#$, %( 6 % &% ;% $" 44), '% %&;% " %!;$KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

Lue o del anlisis de la lectura+

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Los alumnos con el apo(o del docente sistemati!an la informacin4 E( $4'%! %& ! , %! )5#A$

El orden te a(uda a ;acer ms cosas ( las ;aces me3or+ Pacer las cosas bien causa ale r-a ( satisfaccin pues te elo ian) tienes buenas notas) te da anas de se uir siendo as-+ Con orden ;aces con calma tu traba3o ( te sale bien+ 9ero el orden no solo es para las cosas) demostramos orden al participar en clase) en la formacin) al esperar nuestro turno) al contestar al profesor) pues nuestra ideas estn en orden5 ;asta al 'estirnos debemos tener orden+ El orden est en todo+ 9ensemos un poco en nuestras costumbres diarias ( 'eamos en 1ue nos est faltando+

C$5*4$5#&$: - 6esde a;ora tratar. de4 +++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++++ ACTIVIDADES El profesor copia la si uiente d.cima %poes-a de A@ 'ersos& M puede reali!ar un pe1ue,o concurso por rupos de traba3o+ A+ Leemos ( memori!amos+ A5#A$ '% $4'%! Mo so( persona ordenada) En su sitio uardo todo) Lo arre lo ( acomodo M no se pierde nada+ No de3o cosas tiradas) "i sal o sin terminar) M cuando 'o( a 3u ar) Ma me puedo di'ertir) 9or1ue ;e de3ado al salir) Cada cosa en su lu ar+ ?+ Cada rectn ulo es la parte3 de un refrn+ #obre el orden relaciona o encuentra cada pare3a ( escribe el refrn completo+

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' la c u e n ta d e tr e s .n casa del : e rre ro

; a to ( u e n o ca,a,

L p a r a ( u / lo ( u e re m o s en casaM

s e p ie r d e u n a : e rra d u ra C ada cosa e n s u lu g a r,

c u c : illo d e p a lo 5or un c la + o

to d o e n s u s it io o t r a + e , 6 a : o r r o tie m p o a l b u s c a r6

a+ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK b+ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK c+ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK d+ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK e+ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK 3+ A;ora in'enta un refrn relacionado con el orden+

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TEMA 2 #e presenta el tema4 B#o( amable ( a(udo sin 1ue me lo pidanC Leen4

FUGUILLAS, EL GRILLO, CRI, CRI, CRICri) cri) cri+++ No se o-a nada en la pradera) ni rastro del rillo 7u uillas+ D9uedes traer el postreF Cri) cri) cri+++ D"e ec;as una mano a cortar el c.spedF Cri) cri) cri+++ DAcompa,as a tu ;ermano al dentistaF Cri) cri) cri+++ 7u uillas no aparec-a+ <rulli2) su madre) se estaba 1uedando ronca) Z ( mira 1ue es dif-cil 1ue una madre T rillo se puede afnica[) pero 7u uillas se ol-a el traba3o ( se escabull-a con sus ami os+++ Aun1ue por poco tiempo+ Z"e a(udas a arre lar la biciF Cri) cri) cri+++ O(e) D9uedes ;acerme un fa'orF Cri) cri) cri+++ 7u uillas era un enio del escape en casa) en el cole io) ( ;asta con los ami os) un maestro del 'ie3o arte de esfumarse a tiempo para no ec;ar una mano) ( si le pillaban) demostrar 1ue estaba mu( ocupado+ #in duda era el rillo con el me3or driblin ( coartada de toda la #el'a+ 9ara unos pocos bic;os era un tipo listo) 1ue se lasa arre laba bien+ 9ara la ma(or-a) 7u uillas no era ms 1ue un caradura) un briboncillo 1ue se esfumaba cuando se a'ecinaba un poco d traba3o) B(a ;abr al 8n in enuo 1ue lo ;ar por miC+++ M es 1ue 7u uillas) el rillo briboncillo) se la pasaba sin contar con las dems alima,as de la pradera) ( en el fondo no pod-a estar a usta con sus planes) su escapada) ( su comodidad+ No pod-a estar contento) por1ue todo acababa a;-) en .l) ( ;asta un rillo se da cuenta 1ue (endo de cara por la 'ida te das muc;as bofetadas5 1ue no eres ms mu3er ni ms ;ombre por escaparte) e'adir responsabilidades ( endosarlas a los dems5 1ue lo 1ue ;a( 1ue ;acer es dar la cara ( poner el ;ombro5 1ue ;a( muc;as cosas por encima de lo ms apetecible ( material) ( 1ue una de .stas T pensar ( tener detalles de ser'icio con los dems-) es al o 1ue llena muc;o ms 1ue escurrir el bulto+++ D9or1u. no lo pruebasF D=e animas a enterrar de una 'e! ese poco de 7u uillas 1ue tienesF+++ ZZEu. no se di a 1ue eres un rillo[[+++ ZO s-F Cri) cri) cri+++

Hesponden A+- DCmo 'en los dems a 7u uillasF ?+- D7u uillas es feli!F

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3+- D9uedes ser feli! al uien 1ue no a(uda a nadieF L+- DNosotros tenemos al o de 7u uillasF 5+- DCmo podemos a(udar a los demsF En rupos de traba3o anali!an la lectura mencionando los aspectos ne ati'os de Hu uillas como cambiarlos %proponen soluciones& #ociali!an sus anlisis4 6ebemos estar dispuestos a prestar a(uda4 siempre ;abr al uien 1ue nos pueda necesitar+ El 1ue a(uda a los dems merece respeto) cari,o ( cuando lo necesite sus ami os lo a(udarn+

R%" %4'): 6ebemos a radecer los detalles 1ue tienen con nosotros+ A radecer a nuestros padres 1ue nos atienden continuamente+ Las personas ma(ores merecen nuestros respeto ( cari,o+ Pan traba3ado muc;o ( se ;an preocupado por nosotros incluso antes de 1ue naci.ramos+ A";#8#')'%& A+ Anota 1ue puedes ;acer por sus abuelitos) ;ermanos menores o a otras personas 1ue necesitan 1ue necesitan su a(uda+

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TEMA . 6ialo an sobre la importancia de ir me3orando cada d-a como persona+ Leen4 BQuan "anuel tiene problemasC

JUAN MANUEL TIENE PROBLEMAS Quan "anuel estudia 5h rado+ Ia pasando) con al unos desaprobados ( muc;as notas ba3as+ 6ice 1ue no le usta estudiar+ 6e ordinario estudia slo si ;a( e2amen+ En este caso se le 'e con el libro ;asta en los recreos ( en el autob8s+ 9ero muc;as 'eces no lle a ( reprueba+ Cuando estudia en casa) suele ;acerlo donde ms le apetece+ *na 'eces) en la sala de estar4 Afirma 1ue en el sof se estudia mu( bien ( adems de 'e! en cuando puede 'er un ratito la tele+ La 'erdad es 1ue la apa a cuando lle a su madre+ Otras 'eces estudia en la cocina) por1ue la mesa es ms rande+ Otras 'eces) en su ;abitacin) donde le usta estudiar tumbado en la cama ( con la radio puesta4 dice 1ue la m8sica le a(uda a estudiar+ No se e2plica 1ue su padre se eno3e muc;o por esto ( le obli ue a ponerse en la mesa ( a desconectar la radio+ La 'erdad es 1ue Quan "anuel est ;arto de tantos re a,os ( de tanta insistencia de sus padres ( profesores sobre los estudios+ Euisiera no tener ms desaprobados 1ue le de3aran en pa!+ 9ero no sabe 1u. ;acer+

HE#9ON6EN A+ DCmo es Quan "anuel en sus estudiosF ?+ D=e parece adecuada su forma de or ani!arse para estudiarF 3+ DEu. su erencias le dar-asF L+ D#us padres ( maestros 1uieren a Qun "anuelF D9or 1u.F

MAGO BIEN MI TRABAJO PARA MEJORAR COMO PERSONA 9ara me3orar ( ;acer bien nuestro traba3o debemos4 Lle ar puntual a clase+ E'ita distraerse con'ersando o le'antadote+ #i no entiendes al o) pre 8ntalo oportunamente+ 9on atencin ( cuidado en tu traba3o+ 9resenta tus cuadernos limpia ( ordenadamente+ 9on pla!os a las tareas 1ue 'as a reali!ar ( Zc8mplelas[

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=raba3a con constancia ( ace1uia+ A(uda a los dems+ 1P$4 6 : '%,$ /)"%4 ,#%! 5# ;4),)B$9 6ebemos ;acerlo bien para4 #entirnos satisfec;os con nuestros lo ros+ 9repararnos para el futuro+ Obedecer ( tener contentos a los padres ( profesores+ Colaborar en el pro reso de la sociedad+ ACTIVIDADES A+ Escribe una relacin de detalles 1ue 'as a me3orar en tu traba3o diario KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

?+ #e,ala dos moti'os por los 1ue las personas deben reali!ar bien su traba3o+ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

3+ Elabora un ;orario de traba3o diario con el compromiso de cumplirlo+ KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK KKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKKK

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TEMA 0 El docente pide a los alumnos uardar silencio por ? minutos e in'ita a los alumnos a escuc;ar todos los sonidos de su entorno+ Lue o dialo a sobre lo 1ue escuc;aron+ Educati'a+ Lue o pide 1ue obser'en su 0nstitucin

9re unta D#e respeta las normas en nuestra 0nstitucin Educati'aF DM en el aulaF El profesor presenta el tema

EL RESPETO #e entre a a cada rupo un cartel con pe1ue,as ;istorias+ Cuando Anita acompa,a a su padre o a su madre a una 'isita) sabe sentarse en su asiento tran1uila ( silenciosa+ No se muestra fastidiada a8n cuando no le interesa las cosas de 1ue ;ablan+ 9epito es un ni,o ale re+ No es atre'ido fastidioso) siempre saluda a los ma(ores ( es amble con todos+ Luis) nunca comete la indiscrecin de tomar parte en la con'ersacin de los ma(ores) sin 1ue le in'iten+ #e da tiempo para 1ue lean ( elaboren un bre'e comentario+ Los rupos pe an los carteles en la pi!arra ( e2ponen sus comentarios+ El resto escuc;a en silencio Al concluir las e2posiciones) el profesor %a& ;ace las refle2iones con la si uientes pre untas4 DLes ust el te2to 1ue les tocF DEu. relacin tienen estos ;ec;os con cada uno de ustedesF DEn el aula ;a( ni,os %as& 1ue se parecen a 9epito) Luis ( AnitaF DEu. 'alor nos muestran 9epito) Luis ( AnitaFDEu. es le respetoF

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El docente presente la si uiente idea fuer!a+ El respeto es la base fundamental para una con'i'encia sana ( pac-fica entre los miembros de una sociedad+ 9ara practicarlo es preciso tener una clara nocin de los derec;os fundamentales de la persona+ El respeto abarca a todas las esferas de la 'ida empe!ando por el 1ue nos debemos a nosotros mismos ( a nuestros seme3antes) ;asta loas animales) plantas ( a la naturale!a en eneral) sin ol'idar el respeto a las le(es) a las normas sociales ( a la patria+

9re unta4 D6nde aprendemos el respetoF D#lo le debemos respeto a las personasF DA 1ui.nes msF

9ara concluir) cada ni,o %a& escribir un compromiso para respetar a sus compa,eros %as& ( colocar en el rea de tutor-a+ En casa comentarn con sus padres sobre el respeto+

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