PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

COLEGIO MUNICIPAL MUNDO MGICO

2007 2012 AFECTIVIDAD Y EXCELENCIA EXCELENCIA

PRINCIPIO EDUCACIONAL
Queris cultivar la inteligencia de vuestro alumno? Cultivad las fuerzas que sta ha de gobernar. Ejercitad continuamente su cuerpo; hacedlo robusto y sano, para hacerle racional y cuerdo. Juan Jacobo Rousseau

INTRODUCCIN

El Equipo de Gestin del Colegio Municipal Mundo Mgico presenta el Proyecto Educativo Institucional del establecimiento, que atiende desde Transicin 1 ( 4 aos) a 8 ao Bsico. Esto es la culminacin de un proceso de planificacin que fue desarrollado a lo largo de dos aos , fruto del trabajo y participacin activa de los padres y apoderados, personal no docente y alumnos, a travs de encuestas de opinin, talleres, entrevistas; docentes parvularias , bsicos y directivos del colegio en cuestionarios, talleres, reuniones tcnicas ( parciales y generales), trabajo en equipos. Este Proyecto es un instrumento de planificacin educativa indispensable para definir la linea de desarrollo que el colegio concebir en los prximos cinco aos ( 2007 2012). Los esfuerzos de todos los docentes (educadoras, profesores y asistentes) estarn centrados en desarrollar un Proyecto Educativo Institucional que ponga el acento en el desarrollo cognitivo del alumno (a) enfatizando metodologas activas y estrategias pedaggicas innovadoras, reforzando la formacin valrica y el desarrollo personal , proyectndose al hogar a travs de la participacin activa y positiva de los padres. Este modelo educativo ha logrado empoderarse con xito en la comuna de Temuco por su transparencia, excelencia y participacin para todos los actores de la comunidad. Adems este colegio ha triplicado su matrcula en menos de 7 aos, por lo que se hace indispensable contar con una nueva infraestructura para que ste desafo se concretice logrando as mejorar la calidad de la educacin de nuestros alumnos presentes y futuros. Ao 2001 = 377 als. Ao 2007 = 1078 als. Proyeccin 2012 = 1160 als.

De esta manera se concibe el PEI del Colegio Municipal Mundo Mgico, fomentndo el desarrollo cognitivo a travs del Deporte, Expresin Corporal, Informtica e Ingls siendo nuestro lema AFECTIVIDAD Y EXCELENCIA.

FUNDAMENTACIN
El Colegio Municipal Mundo Mgico de Temuco, Rol Base de Datos N 005596 4, Decreto Cooperador N 7552 de 1981, ubicado en el sector sur poniente de la ciudad, en la calle Uruguay N 1450, a pasos de la Universidad de la Frontera de Temuco Atiende en modalidad diurna, siendo el horario del establecimiento desde las 7,30 a las 19,00 horas. Horario alumnos de Educacin Inicial Jornada de Maana: desde las 8,00 a 12,30 Jornada de Tarde: desde las 13,30 a 18,00 hrs. 1 y 2 bsico en Jornada Alterna Jornada de Maana: desde 8,00 a 13,00 hrs. Jornada de Tarde : desde 13,30 a 18,30 hrs. . Cursos desde 3 a 8 Jornada Escolar Completa Desde las 8,00 a las 15,25 horas.

Su planta docente est constituida por 2 docentes Directivos, 8 Educadoras de Prvulos, 28 docentes de aula, 1 profesor de Idioma Extranjero Ingls, 8 asistentes de prvulos, 3 paradocente y 5 auxiliares de servicios menores contratados por el Departamento de Educacin Municipal. Actualmente cuenta con una matrcula de 1078 alumnos con proyecciones de llegar a su capacidad mxima el ao 2008 de 1160 alumnos de los cuales 248 corresponden al nivel inicial y 912 a bsica . La asistencia media mensual que registra el colegio es de 93% lo cual se transforma en un aporte significativo para el Departamento de Educacin Municipal, en el aspecto econmico. El ndice de vulnerabilidad del ao 2007 segn datos entregados por la Junaeb es de 9.51 %; sta medicin refleja la realidad solo de la Educacin Inicial y NB1. A partir de la jornada escolar completa (Jec 3 a 8 ao) este ndice aumenta significativamente a un 18% aproximadamente. Los pilares que han fundamentado el xito de este Colegio son:

1.-Educacin Inicial y Bsica de calidad. Gran fortaleza en la articulacin entre Educacin Inicial y la Educacin Bsica, trabajando en forma cooperativa y armnica las Educadoras de Prvulos con los Docentes Bsicos, generando siempre un equilibrio entre lo afectivo y cognitivo; permeando deliberadamente el currculo de valores. Para que ocurra una articulacin efectiva se requiere tender un puente metodolgico curricular que contemple lo que cada nio ha ido aprendiendo, considerando todas sus experiencias importantes que ha vivido no tan solo en la educacin inicial sino en todo lo vivido hasta su ingreso al primer ao de educacin bsica. La calidad de los aprendizajes que logran nuestros alumnos ha quedado demostrado en los resultados de la Prueba Simce, que son: Ao 2005: Lenguaje y Comunicacin = 297 pts ( 16 lugar nivel nacional) Educacin Matemtica = 288 pts. Comprensin del Medio Nat. Soc. y Cultural = 302 pts. (9 lugar a nivel nacional) Ao 2006: Lenguaje y Comunicacin = 280 pts Educacin Matemtica = 273 pts. Comprensin del Medio Nat. Soc. y Cultural = 285 pts.

2.- Desarrollo Fsico: diferentes disciplinas deportivas y de expresin corporal . El enfoque disciplinario y fundamentos conceptuales estn definidos a partir de: Las necesidades de desarrollo psicomotor, cognitivo, social y afectivo que posibiliten el alto nivel de logro de competencias. La Educacin Fsica y el Deporte es un elemento esencial en la formacin de la persona a lo largo de la vida ; no slo para la salud y el desarrollo fsico, sino tambin en el cultivo de valores para una buena convivencia. La insercin de diferentes disciplinas deportivas que generen y potencien la bsqueda de talentos y lderes en sus ms diversas expresiones. El Colegio en las horas de libre disposicin y actividades extra programticas, ofrece a nuestros alumnos y alumnas los siguientes Talleres especficos:

Deportivos: Ftbol varones Ftbol damas Bsquetbol femenino Bsquetbol masculino Tenis de mesa Judo Gimnasia Rtmica Recreativo: Cheerleaders Artsticos: Teatro Folklore Comunicacin: Pequeo Lector Arte del Lenguaje comprensivo Matemtica: Matemtica ldica interactiva Informtica: Informtica Educativa Ingls: Playing English 3.- Informtica Educativa : Esta herramienta de apoyo a los aprendizajes, actualmente atiende 2 horas sistemticas semanales desde Transicin-1 (4 aos de edad) hasta 8 ao Bsico, destinadas a aprender y reforzar aprendizajes en Lenguaje, Educacin Matemtica e investigacin, en otras disciplinas. Otro de nuestros propsitos es integrar la tecnologa en el proceso de enseanza aprendizaje con el objetivo de perfeccionar en nuestros alumnos el crecimiento en las diferentes disciplinas, desarrollando habilidades de pensamiento, estimulando la creatividad (aprender a aprender), utilizando la tecnologa como herramienta de aprendizaje. La utilizacin de la internet hace posible crear un centro de debate ( local, nacional y mundial) facilitando la investigacin, aspectos claves en el proceso educativo ,de apoyo a la implementacin curricular y al logro de los aprendizajes esperados.

4.- El idioma Ingls, se imparte desde T 1 a 8 ao bsico, con Planes y Programas propios, desde Educacin Inicial Transicin 1 a 4 ao Bsico, aprobados por el Ministerio de Educacin, a travs de SECREDUC desde el ao 2002; segn Resoluciones N 0792/02 y N 1.543 / 02. El impartir Ingls desde Transicin 1 a 8 ao constituye una gran fortaleza y una oferta atractiva para las demandas de la comunidad, que ven en el idioma una herramienta esencial que prepara a sus hijos para insertarse exitosamente en este mundo, cada vez ms globalizado.

MARCO TERICO Para lograr xito en la sociedad actual, se requiere tener ms y mejores conocimientos y saber aplicarlos, es decir, crear las competencias adecuadas y tener los instrumentos para realizar los contactos indispensables en el mundo global. El Colegio Municipal Mundo Mgico de Temuco, presenta un Proyecto Educativo Institucional en el que a travs del Deporte, la Informtica educativa, el idioma Ingls, en un marco de afectividad y excelencia, acepta el desafo del Ministerio de Educacin de mejorar la calidad de la educacin. La afectividad en el Aula Hemos declarado en nuestro PEI que todo nuestro quehacer en el aula va permeado por la Afectividad, partiendo de la premisa que el aprendiz es un ser humano que posee un marco conceptual y afectivo en desarrollo; adems cuando teniendo claro qu cultura y qu valores implcitos en ella se desea comunicar, el rol del educador, creador y realizador del currculo, no se puede ejercer sin amor, porque mantiene el equilibrio armnico entre el saber y el sentir. Asumir como necesaria la educacin emocional es la matriz para la creacin de competencias urgentes para la sociedad actual pilar fundamental y transversal sobre el que, a su juicio, se construye cualquier educacin de calidad (Juan Casassus. 2006.) La Educacin Fsica y su intervencin en la formacin efectiva Queremos promover un clima de esfuerzo, compromiso, inters, perseverancia y autoexigencia para llegar a ser personas destacadas en el deporte comunal, regional y nacional. La enseanza de las acciones motrices se lleva a cabo en la Educacin Fsica y en el entrenamiento deportivo, los cuales como procesos pedaggicos deben garantizar la educacin (formacin de sentimientos, convicciones, concepcin del mundo), que unida a la instruccin (transmisin de conocimientos), logra la interiorizacin de las operaciones motrices, fijadas y retenidas a travs de las habilidades, los hbitos motores y las destrezas. Delgado Noguera (1991), identifica la intervencin didctica como un trmino global en el que se quiere identificar todo lo referente al papel que asume el docente dentro del proceso de enseanza y aprendizaje. Entendemos el papel importante que juega como profesional de la enseanza y de su actuacin mediadora en la accin educativa. Por ello, va a ser crucial la intervencin, responsable y colaboradora, respecto a las finalidades y planteamientos educativos que se proponen desde los nuevos diseos curriculares. El proyecto curricular del Colegio Municipal Mundo Mgico se compromete a brindar espacios atractivos, con implementacin adecuada, docentes altamente calificados en el rea de la Educacin Fsica, para desarrollar al mximo las potencialidades de sus alumnos en ste mbito, considerando el deporte y la expresin corporal indispensable para su comportamiento social, intelectual, cultural y emocional.
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Informtica Educativa: herramienta del presente y futuro: La informacin en sus dedos, deca Microsoft en sus primeros proyectos publicitarios; y es verdad, se puede localizar y evaluar mucho ms rpidamente a un fontanero, un electricista, un veterinario o un concesionario de automviles, en una gua electrnica que una gua en papel (Ries. Rev.Management). Bajo estos ejemplos simples, nuestro Colegio, quiere acceder a una educacin vanguardista y necesaria para el mundo de hoy; las escuelas municipalizadas de Temuco deben aceptar esta demanda informtica, sensibilizando a quienes corresponda, en inversin y capacitacin para lograr los objetivos con nuestros profesores, alumnos y familias. William Henry Gates III, cofundador y presidente de Microsoft Corporation, ha triunfado de un modo asombroso, borrando la inexacta idea, que persiste con la creencia de que las grandes ideas slo surgen de los filsofos, los escritores o los crculos universitarios. El desafo actual es estar con los cambios que predice el futuro, quedarse atrs con la tecnologa es no avanzar, cuando la Informtica e Internet ser una forma de focalizar el estudio de nuestros educandos en el siglo XXI. Mundializarse: El idioma Ingls como estrategia lgica. Aprender un nuevo idioma es necesario y resulta imprescindible para enfrentar las competencias que demanda el mundo de hoy. Desde los 4 aos es necesario su aprendizaje para lograr al trmino del 8 ao Bsico, su total dominio y pertenencia del idioma Ingls. La Educacin del siglo XXI tiene la responsabilidad ineludible de incluir en su currculo estrategias formativas desarrollando nuevas competencias que hoy son claves para mejorar la vida cultural, social y laboral de los jvenes; para ello se necesita una serie de nuevas competencias entre las cules sobresalen el aprendizaje del idioma Ingls. Las personas que dominan el Ingls bsico e instrumental tienen mejores posibilidades de acceder a un empleo a una mejor remuneracin a tener xito en la Universidad a postular a una beca, iniciar un negocio exportador, realizar un viaje al extranjero y acceder a nueva informacin a travs del uso del computador e Internet. La insercin creciente de Chile en la economa mundial, en virtud de los acuerdos comerciales recientemente logrados con EEUU, la Unin Europea y Corea del Sur, nos exigen un esfuerzo significativamente mayor como pas para responder con xito a las nuevas oportunidades de desarrollo social y econmico.

OPCIN CURRICULAR La opcin curricular del Colegio Municipal Mundo Mgico est orientada hacia la participacin activa de los alumnos para la construccin de aprendizajes significativos. Todo en un marco de afectividad, con autocontrol y autonoma responsable que permita realizar su proyecto personal de vida exitoso. Para lo cual se organiza y determina: Organizacin Interna Una gestin horizontal, participativa a travs del Equipo de Gestin, el Equipo Directivo y el Consejo de Profesores. Comunicacin clara, fluida y oportuna, oral y escrita (entrevistas personales formales e informales, reuniones con los diferentes estamentos, pizarra de mensajes, etc.) Fomento de un clima organizacional armnico y de buenas relaciones interpersonales. Condiciones tcnico-pedaggicas y administrativas de apoyo y estmulo. Conocimiento, aceptacin y cumplimiento del Reglamento Interno de Convivencia Escolar del Colegio. Objetivos, metas y propsitos de la Organizacin escolar, claros, definidos y conocidos por todos los estamentos, para lograr el compromiso real y efectivo. Convenios de colaboracin con redes de apoyo al proceso educativo, tales como: Direcprov, Dpto. de Educacin Municipal, Universidades: UFRO, Catlica. Autnoma y Mayor, Liceo Tcnico, Centros de Salud (Miraflores), Carabineros, Bomberos, etc. Planificacin, calendarizacin y coordinacin permanente de reuniones de padres y apoderados, Consejo de Profesores tcnicos y administrativos, Talleres tcnico pedaggicos y de reflexin docente, talleres de trabajo en equipo por niveles. Coordinacin y desarrollo de Programas especficos: Maltrato Infantil, Seguridad Escolar, Salud Escolar, Asesora de Centro de Padres, Alimentacin Escolar, Conace, Medio Ambiente, Cruz Roja. Calendarizacin de efemrides y eventos especiales tales como: Gala Patritica y Gala de Expresin Corporal. Promocin permanente de perfeccionamiento y capacitacin de los docentes en temas pertinentes a las actividades que realizan. Evaluacin peridica de acciones realizadas y medidas remediales cuando sea necesario.

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Disciplina Conocimiento, aceptacin y cumplimiento del Reglamento Interno de Convivencia Escolar. Aplicacin de estrategias consensuadas por los docentes en el manejo de situaciones de indisciplina a nivel de aula. Manejo diario de Libreta de Comunicaciones con copia del Reglamento de Disciplina, acatando normas establecidas. La disciplina est centrada fundamentalmente en el afecto, con nfasis en el respeto por las normas establecidas y que son conocidas por los alumnos y alumnas, padres y apoderados en el momento de la Matrcula. El Colegio pretende una disciplina autorregulada, con equilibrio en sus emociones, cautelando el autocuidado. Los docentes y dems personas que laboran en el Colegio son guas de buen comportamiento y de actitudes positivas. Los conflictos se manejan a travs del dilogo y entrevistas personales para la reflexin el autoconvencimiento y la toma de conciencia de la responsabilidad de sus actuaciones. Planificacin: La Planificacin de aula centrada en el aprendizaje, tiene nfasis en los contenidos y en las capacidades que estos desarrollan. Teniendo como base los conocimientos previos para el logro de aprendizajes significativos y de calidad. Objetivos a nivel de aula: orientados a los aprendizajes esperados los que deben ser claros, precisos, alcanzables y evaluables. Conocidos previamente por los alumnos y alumnas. Conocimiento de objetivos y metas curriculares establecidas por el Colegio. Basada en los documentos legales: Bases Curriculares de Educacin Inicial, la malla curricular, Planes y Programas de Estudio y orientada al PEI del establecimiento. Insercin permanente, en el currculo, de los Objetivos Fundamentales Transversales y de los valores declarados y compartidos por la organizacin educativa. Contenidos contextualizados y categorizados en conceptuales, procedimentales y actitudinales. Planificacin compartida en trabajo en equipo por niveles de enseanza. Planificacin de Talleres de Jornada Escolar Completa que refuercen especialmente los subsectores de Lenguaje y Educacin Matemtica, y de libre eleccin orientados a la expresin corporal, coherentes con las necesidades e intereses de los alumnos y el PEI del Colegio.

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Metodologa : Respondiendo a las caractersticas de un alumnado heterogneo y a diferentes situaciones de aprendizaje, se opta por aplicar diversas estrategias metodolgicas, sin dejar de lado momentos para la clase expositiva. De preferencia se desarrollarn Unidades temticas y/o Proyectos de Aula como una alternativa para incorporar a los padres en el proceso educativo, desarrollar la creatividad y la integracin del saber relacionndolo con la realidad. Introducir la tecnologa como un recurso transversal en la enseanza de todos los sectores. Evaluacin: La evaluacin es concebida una estrategia de aprendizaje, un proceso, una prctica habitual y sistemtica del trabajo docente, de recogida de informacin, siempre con el propsito de ayudar al alumno a corregir sus errores, a que supere obstculos y dificultades que le impiden lograr sus aprendizajes. Aplicacin de la Evaluacin en sus tres momentos y funciones: Inicial diagnstica, Formativa - de proceso, Final sumativa e integradora. Procedimientos e Instrumentos variados incluyendo la heteroevaluacin, autoevaluacin y coevaluacin. . Claridad en los objetivos que se evalan, los alumnos deben conocerlos previamente y en lo posible facilitar su participacin en la predeterminacin de algunos indicadores. Evaluacin de los contenidos en sus tres categoras: conceptuales, lo que sabe o conoce; procedimentales, lo que sabe hacer y comunicar; y actitudinales para el saber ser. La evaluacin que desarrolle n los docentes debe ceirse la lo estipulado en el Reglamento de Evaluacin del colegio el que se ha redactado en base al Decreto N 511/ 1997. Relaciones Escuela Familia y Comunidad: Existe una buena relacin con la comunidad, caracterizndose por ser un Colegio abierto a la interaccin y a la integracin en una relacin responsable y armoniosa. Mantencin de canales de comunicacin constante especialmente con los apoderados en espacios y horarios para entrevistas y atencin personalizada en eventuales situaciones emergentes. Participacin activa de la comunidad en todas las actividades relevantes, atractivas y motivadoras que desarrolla el Colegio. El Centro General de Padres y Apoderados, organismo colaborador de la gestin educativa, y autnomo en su funcin social, comprometido con las necesidades del establecimiento, el bienestar de los educandos y del progreso del establecimiento.

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DIAGNSTICO INTERNO FODA FORTALEZAS - 80% del recurso humano con perfil acorde al PEI. - Slida formacin en Educacin Inicial (T1-T2) - Articulacin entre nivel inicial y NB1. - Gran demanda de matrcula en nivel inicial y primer ciclo bsico.(4 ao bsico) - Numerosos logros deportivos a nivel comunal. - Eventos a la comunidad - Programa Talentos Proenta Ufro. - Conace a nivel inicial. Ingls, Informtica, Folklore, Educacin Fsica desde Transicin 1 -Dos laboratorios de Informtica S - Sala de sicomotricidad R -Redes de apoyo - Escuela Abierta a la comunidad con Chile Deportes. -Centro de Padres organizado , participativo y con personalidad jurdica. DEBILIDADES Sala - Salas de clases insuficientes. -Falta de espacios educativos: gimnasio, laboratorios de Ciencia, Ingls, Informtica , sala de experimentacin y vivencias, biblioteca, patio techado. -Falta de casino de profesores y no docentes Vas de acceso y evacuacin no adecuadas. Falta de seguridad en en las rejas y/o panderetas de cierre del recinto escolar. OPORTUNIDADES -Convenios con Ufro en Informtica y Educacin Fsica y con U. Catlica en Ingls. -Convenio con la Universidad Autnoma . -Transportistas escolares organizados. -Postulacin a proyectos: Fondeve, FNDR, Chile Deportes, Mineduc, empresa privada, etc. -Acuerdos con Liceo Tcnico Profesional. - Postulacin a Sned. - Red Enlaces. - Proteccin policial en horas de ingreso y salida de alumnos.

AMENAZAS -Carencia de espacios adecuados para el desarrollo del PEI: -Gran congestin vehicular a la hora de ingreso y salida de alumnos. -Existencia de locales comerciales de bebidas alcohlicas colindantes al colegio. - Falta via de escape por la avenida Los Juncos

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RESEA HISTORICA
En el ao 1968 se crea la Escuela N 121 como una necesidad pedaggica asistencial de Educacin Preescolar en el sector Millaray. En el ao 1979 se traslada a un inmueble dependiente del Liceo Industrial ubicado en Callejn Municipal N 01001. En el ao 1981, con la Municipalizacin de la Educacin, cambia su nombre a Escuela de Prvulos E 501. A contar de este mismo ao, constituyen como Eventos Tradicionales Anuales 2 Galas de expresin Psicomotora, artstica y de expresin corporal; presentaciones en las que, hasta la fecha, rene a toda la Comunidad Educativa participando activamente. Gala Patritica (bailes folklricos y tradiciones chilenas) en Septiembre de cada ao. Gala de Expresin Corporal en el mes de Noviembre de cada ao. En el ao 1992 dando respuesta al desarrollo de un currculo basado esencialmente en la actividad del nio y en su constante inquietud por experimentar en su libertad, explorar y observar todo lo que le rodea, cambia su nombre original por Escuela de Prvulos Mundo Mgico. En el ao 2000, (18 agosto) Presentamos al Departamento de Educacin Municipal la Propuesta de Ampliacin de Cobertura, para que en forma gradual, se concrete la fusin del Jardn Infantil Mundo Mgico y Escuela Uruguay, viable por su proximidad geogrfica y dependencia municipal. En el ao 2001: El Proyecto definitivo de Ampliacin de Cobertura ocupando la totalidad de las vacantes ofrecidas (105 cupos) con creacin de 3 primeros Bsicos en jornada alterna funcionando en el mismo edificio del Jardn. Se gana Proyecto de Informtica Educativa, siendo el Colegio pionero en impartir Informtica Educativa desde Transicin 1 Incorporacin de los alumnos de Bsica a la Presentacin anual de las 2 galas de Expresin Corporal En el ao 2002: se crean 3 Segundos bsicos; y elaboracin de Planes y Programas de Idioma Extranjero Ingls para Nivel Bsico -1 (1 y 2 aos), Elaboracin de Planes y Programas de Idioma Extranjero Ingls para Nivel Bsico -2 (3 y 4 aos) Aprobados, por SECREDUC, segn Res. N 0792 del 11 de julio de 2002 y N 1.543 del 05 de Dic. De 2002 respectivamente,
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En el ao 2003 segn Resolucin Exenta N 580 del 8 de Mayo del 2003 se autoriza impartir cursos de Educacin Parvularia y Bsica en establecimiento Educacional Municipal E-501. y la escuela de Prvulos Mundo Mgico cambia denominacin aColegio Municipal Mundo Mgico, RBD N 5596-4 , siendo Reconocido Oficialmente por el Estado. Ocupa definitivamente las dependencias de la Escuela Bsica Municipal E-473 Uruguay, quin se acoge a receso, segn Resolucin Exenta N 522 del 29 de Abril del 2003. Al producirse la fusin, pasan a la Escuela Bsica los 3 terceros del Jardn y 1 cuarto, 1 Quinto y 1 Sexto de la Escuela Uruguay conformndose el nuevo Colegio. Desde 3 ao los cursos se acogen al rgimen de Jornada Escolar Completa. En el ao 2004: atiende 3 terceros, 3 cuartos, 1 quinto, 1 sexto y 1 Sptimo que funcionan en el local de calle Uruguay ms 8 cursos de Educacin Preescolar y 6 cursos de NB1 en el local de callejn Municipal. Construccin de 3 salas de clase, para satisfacer necesidades por el aumento de matrcula En el ao 2005. Funcionan 3 terceros, 3 cuartos, 3 quintos 1 sexto 1 Sptimo y 1 Octavo. Construccin de 3 salas de clase, adicionales. En el ao 2006: Para su normal funcionamiento, y poder acoger la totalidad de sus alumnos ya que su proyeccin ha sido sostenida en el tiempo ,se presenta al FNDR el proyecto de infraestructura para dar solucin a la falta de espacios adecuados a tan alta demanda. En el ao 2007: Se continu con el aumento progresivo de matrcula que nos obliga a levantar 3 salas de emergencia. Se sigue perseverando en la consecucin de una edificacin slida y definitiva del nuevo edificio. AO al 2001 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 CURSOS 8 11 14 20 23 26 28 30 MATRCULA 272 als. 377 als. 482 als. 763 als. 855 als. 934 als. 1025 als. 1078 als.

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FORMAS DE ORGANIZACIN INTERNA

Profesores: Una vez al mes Consejo general Administrativo Dos veces al mes Talleres de Reflexin Pedaggica Una vez al mes trabajo en equipo para planificar por subsectores Alumnos: Desde 1 a 6 ao bsico 1 hora semanal de Consejo de curso 7 y 8 ao : 2 horas semanales para Orientacin y Consejo de curso. Centro de alumnos con participacin de cursos 5 a 8 ao Reuniones mensuales de Padres y Apoderados desde T1 a 8 ao Reuniones de directivas de microcentro una vez por semestre

Padres :

FORMAS DE COMUNICACIN
Con los docentes, alumnos y padres existen mecanismos de acogida, consulta , reclamos y sugerencias a travs de: 1.- Cuenta Pblica por la Direccin (Gestin Educativa) 2.- En la elaboracin de normas de convivencia en el aula. 3.- Entrevistas personales entre docente y apoderado 4.- Entrevistas y/o dilogos entre profesor y alumno 5.- Reuniones mensuales de padres 6.- Buzn de sugerencias 7.- La comunicacin escrita 8.- La comunicacin telefnica fija y mvil 9.- Diario Mural, ficheros. 10 .- Informaciones relevantes en actos cvicos 11.- Consejos de cursos. 12.- Libreta de Comunicaciones 13.- El Diario de la mascota amiga viajera ( Educacin Inicial) 14.- El libro viajero ( Educacin Bsica) 15.- Informes, citaciones, comunicados escritos 16.- Acuerdos del Consejo Escolar por escrito 17.- Con la Direccin e Inspectora General mediante entrevistas personales. 18.- Pgina Web que les permite informar, hacer comentarios y sugerencias a la comunidad . 19.- Cuenta Pblica financiera ( Centro General de Padres )
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NORMAS DE CONVIVENCIA
Existen y estn claramente estipuladas en el Reglamento de Convivencia Escolar del colegio, el cual se adjunta en los anexos.

1.- MARCO FILOSOFICO CURRICULAR

VISIN:
Ser una comunidad educativa donde todos, especialmente nuestros alumnos sean poseedores de amplias destrezas, conocimientos, valores, actitudes y habilidades que les permitan desarrollarse como personas exitosas adaptadas a un mundo en permanente cambio, conscientes de sus deberes, derechos y responsabilidades. a) Implementar un currculo innovador que encuentren en el desarrollo del deporte, una expresin de vida saludable, complementndolo con la informtica y el idioma Ingls como una oportunidad para enfrentar los desafos del mundo de hoy desde la Educacin Inicial hasta el 8 ao Bsico. b) Contar con espacios educativos adecuados tales como: aulas, gimnasio, sala de psicomotricidad, laboratorios de idioma Ingls, Ciencias, Informtica, Biblioteca, sala multipropsito , etc. para modificar las prcticas pedaggicas, lograr una mayor cobertura curricular y la totalidad de los aprendizajes esperados. c) Estimular y facilitar la participacin, colaboracin y apoyo de los padres y apoderados en el proceso de aprendizaje de los alumnos (as) y que se hagan partcipes de PEI del colegio. d) Que al trmino de la Educacin Inicial los alumnos enfrenten con xito los primeros aos de escolaridad bsica y al egresar del 8 ao sean alumnos exitosos con las competencias intelectuales establecidas en la Loce y una formacin valrica slida para enfrentar la enseanza media.

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NECESIDADES CON RESPECTO A LA VISIN Realidad actual

1.- Infraestructura: - Deficiente infraestructura

Requerimientos

1.- Infraestructura: - Construccin de un nuevo edificio que contemple: -Insuficiente en cantidad y calidad - 28 aulas de clase amplias con buena de salas. ventilacin e iluminacin. - Sin gimnasio - gimnasio. - Falta de laboratorios de Ingls y - laboratorio de ingls y de aula de aula de idioma. idioma con su implementacin. - Falta de laboratorio de Ciencia - laboratorio de Ciencias debidamente equipado. - Falta de de biblioteca (CRA) - biblioteca - Falta de sala multiuso - sala multiuso - Falta de sala de experimentacin - sala de experimentacin y vivencias. y vivencias - Baos insuficientes para alumnos, - baos suficientes para alumnos, profesores y dems personal. profesores y personal no docente. -Falta de comedores para alumnos - Comedores para alumnos y casino para ,profesores y personal no docente. docentes y no docentes. -Falta de enfermera. -enfermera implementada adecuadamente. - Falta de sala de psicomotricidad - sala de psicomotricidad implementada. para estimulacin y Folcklore. 2.- Recursos Humanos: - Falta de personal directivo y docente ( creacin 2 cursos bsicos) - Docentes sin mencin ni especialidad para los diferentes subsectores. - Alto porcentaje de docentes a contrata - Falta de personal paradocente y auxiliares de servicio. - Falta de profesionales de apoyo . 2.- Recursos Humanos: - Un docente directivo (Inspector General) - Docentes especialistas y/o mencin en Ingls, Comprensin del Medio Natural, Primer ao bsico, Educacin Artstica y Educ. Tecnolgica. - Regularizar situacin de docentes a contrata. - Un paradocente ( inspector de patio),un no docente para el CRA y dos auxiliares de servicio. - Un siclogo y un orientador.

3.- Recursos Pedaggicos: - Sin recursos deportivos, de 3.- Recursos Pedaggicos exploracin y experimentacin - Cantidad suficiente en implementos
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cientfica, bibliogrficos.

4.- Recursos Financieros: - Falta de recursos propios para solventar necesidades emergentes.

5.- Entorno y Comunidad: - Centro de Padres y Apoderados

- Relacin con las organizaciones comunitarias inmediatas a la escuela. - Comunicacin e interaccin con redes de apoyo

deportivos y gimnsticos. - Instrumentos e insumos de laboratorios de ciencias e idioma Ingls. - Material bibliogrfico para el CRA. 4.- Recursos Financieros - Asignacin de la administracin delegada de fondos al establecimiento. - Subvencin de mantenimiento en un 100%. 5.- Entorno y Comunidad: - Reestructurar las inversiones del CC.PP , priorizndolas de acuerdo a las necesidades pedaggicas de los alumnos. - Fortalecer las relaciones con las organizaciones de la comunidad: Junta de Vecinos, Carabineros, Bomberos, etc. Interactuar estrechamente con Universidades locales, Liceo Tcnico, Esc. Roble Huacho ( Ao Nuevo Mapuche), entre otras.

Perfil del alumno y alumna:

Nios felices que se sientan identificados con su colegio. Respetuoso de las normas establecidas por la Unidad Educativa, consciente de sus deberes y derechos. (Reglamento de Convivencia). Respetuoso de la disciplina en todas las actividades acadmicas y deportivas. Autnomo, uso de su libertad de manera responsable. Respetuoso de s mismo, de su identidad; con una disposicin tolerante y aceptadora hacia las dems personas. Con espritu de superacin y visin futurista para alcanzar sus metas, su realizacin personal y una mejor calidad de vida. Consciente de su espritu solidario, capaz de servir y ayudar. Con una adecuada autoestima y equilibrado emocionalmente. Reflexivo y crtico constructivo. Permanentemente creativo y respetuoso de nuestras tradiciones y cultura

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Perfil de Educadoras y Docentes Bsicos.

Comprometido con la Opcin Curricular de su Colegio, centrada en un currculo de realizacin personal, con nfasis en el Deporte, expresin corporal, informtica e ingls. Con mentalidad abierta, dispuesto a aceptar innovaciones, a perfeccionarse y comprometerse con el logro de aprendizajes en sus alumnos. Formador y consecuente con valores y actitudes positivas, especialmente aquellos consensuados por la organizacin y declarados en la posicin valrica de su PEI. Gestor de buenas relaciones interpersonales con todos los actores de su organizacin y del trabajo en equipo. Con sentido del humor y respetuoso de las diferencias individuales. Con capacidad de autoevaluarse y de superar sus debilidades profesionales en lo tcnico y disciplinario. Afectivo, dinmico, positivo, que sepa manejar el conflicto. Evaluador permanente, cuantitativo y cualitativo del progreso y de los estados de avance del proceso educativo, enfatizando el logro de los aprendizajes esperados de sus alumnos/as. Proactivo, permanente investigador, creativo y con capacidad de propuesta. De activa participacin en la toma de decisiones y en la consecucin de metas de su establecimiento. Conocedor de las caractersticas del desarrollo fisico, sicosocial y emocional de sus alumnos(as) considerndolas en su prctica en el aula. Interesado por la cultura y tradiciones de su pas, con el objeto de interesar a los nios en el cultivo de ellas. Informado y actualizado de la realidad nacional y mundial para analizar sus efectos en la educacin de sus alumnos. Perfil de Padres y Apoderados: Responsable y comprometido, en su rol de padre, como agente de apoyo durante todo el proceso enseanza y aprendizaje de sus hijos o pupilos. Comprometido con los intereses y necesidades Proyecto Educativo Institucional del Colegio Proactivo, positivo y participativo en la toma de decisiones. Respetuoso de la normativa vigente. (polticas educacionales y reglamentos). Respetuoso de los espacios de participacin. Conocedor de sus lmites para evitar conflictos que daen la Organizacin. Propositivo en la generacin de planes de trabajo que representen necesidades de la Unidad Educativa. Liderazgo positivo, en la dinmica de gestin de los microcentros. Identificados con la labor del colegio.
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MISIN
Formar estudiantes con competencias culturales y valricas ptimas para la continuidad de estudios con caractersticas de liderazgo en las reas de desarrollo intelectual, deportivo, manejo de la informtica e idioma Ingls capaces de responder a las exigencias de la sociedad moderna.

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DECLARACIN DE PRINCIPIOS Y VALORES

LOS PRINCIPIOS compartidos y declarados por la Unidad educativa, para ser desarrollados como reglas fundamentales que rigen el proceso educativo y ser fieles a su misin son: Gestin Escolar desarrollada en todas sus reas: liderazgo, gestin curricular, convivencia, recursos (humanos, materiales y financieros) y resultados que sustenta la organizacin y es fundamental para el logro de metas que conllevan a un fin comn. Una respuesta a las necesidades e intereses de nuestros educandos ofreciendo actividades acadmicas, deportivas y culturales en un marco de afectividad y excelencia.

La Educacin Fsica y el Deporte como un elemento esencial en la calidad de la educacin y parte integrante de la formacin a lo largo de la vida, no slo para la salud y el desarrollo fsico, como tambin para el cultivo de valores estimuladores de la cohesin social y el dilogo intercultural. La adquisicin y prctica de los valores declarados en el PEI y de las tradiciones, son indispensables para una educacin integral. La Informtica Educativa y el adecuado uso de multimedia son esenciales en el crecimiento y el aprendizaje tecnolgico, la bsqueda e intercambio de informacin, la investigacin, la comunicacin y la colaboracin entre personas e instituciones para fortalecer el aprender a aprender El Idioma Ingls debe reforzarse en todos los niveles y ciclos como un requisito fundamental para la formacin integral y la insercin en el mundo globalizado. Los Valores, que se declaran a continuacin son compartidos y asumidos por toda la organizacin escolar para enfatizar el desarrollo del curriculo La afectividad: las dimensiones afectivas, en el ser humano, han de quedar tan involucradas como las cognitivas porque si el sentimiento interno no se une al conocimiento intelectual el aprendizaje no mover a la accin. El rol del educador, creador y realizador del currculo no se puede ejercer sin amor especialmente hacia las personas que se educan para que estas aprendan con agrado con una fuerte motivacin interna y con una escala de valores propia, manteniendo el equilibrio entre el saber y el sentir
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La responsabilidad: fundamental para educar y desarrollar gradualmente la autonoma y hacerse cargo de las consecuencias de ejercerla. Disciplina autorregulada con equilibrio en sus emociones, cautelando el autocuidado. Los conflictos manejados a travs del dilogo y en entrevistas personales que orienten a la reflexin y a la toma de conciencia. El respeto: Respeto por uno mismo, su cuerpo, su salud y la vida; respeto hacia las dems personas con una disposicin tolerante y aceptadora con capacidad de dilogo y valor a las diferencias; respeto por la Patria, sus valores y sus smbolos. Respeto a la preservacin y conservacin del Medio Ambiente, respeto por las creencias y confesiones religiosas y por las normas establecidas en nuestro reglamento interno Solidaridad: Implica el ser emptico, estar conscientes de las necesidades de los otros y la participacin activa en la solucin de problemas de la comunidad (familia, escuela, vecindario, ciudad, pas). El ser solidario est concebido como la capacidad de servir y ayudar. El ser humano est en equilibrio cuando es capaz de dar y recibir. La perseverancia: mantener firmeza y constancia en el logro de los buenos propsitos, objetivos y metas del Colegio y en situaciones de su diario vivir. El Colegio declara ser una organizacin comprometida con la afectividad y la excelencia en la entrega de aprendizajes de calidad, enfatiza no slo el desarrollo de capacidades cognitivas en el lmite superior de las potencialidades de cada nio, sino que fundamentalmente, de las habilidades psicomotoras, afectivas y de insercin social; consideradas esenciales para una positiva integracin con el entorno natural, social y cultural.

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OBJETIVOS GENERALES Y METAS

rea Gestin Administrativa 1.- Coordinar acciones por parte del Equipo Directivo para asegurar que la gestin del establecimiento se realice en forma ptima y lograr las metas propuestas. 1.1.- Fomentar un clima positivo de aceptacin, confianza, afectividad y compromiso de participacin entre los distintos estamentos. 1.2.- Planificar y organizar plan de accin marzo abril de cada ao con el equipo directivo siguiendo los lineamientos centrales del PEI elaborando una carta Gantt para monitorear su estado de avance 1.3.- Formar equipos de trabajo en marzo de cada ao para planificar el currculo, mensualmente por subsector considerando la malla curricular, programas de estudio y mapas de progreso del aprendizaje. 1.4.- Crear un comit de docentes y administrativos que tengan la responsabilidad de planificar en un contexto de afectividad las actividades de los proyectos institucionales que se realizan cada ao. 1.5.- Realizar anualmente la Cuenta Pblica ante el Consejo Escolar y representantes de la comunidad. 1.6.- Fortalecer durante el primer semestre del ao 2008 la autonoma del Consejo Escolar, mediante acciones que apoyen como elemento propositivo a la autonoma de la escuela. 1.7.- Delegar funciones y responsabilidades a inicio del ao escolar al Equipo de Gestin del establecimiento para garantizar la implementacin de los Planes y Programas en coherencia con el PEI.

Area Gestin Curricular 2.- Crear las condiciones para que la propuesta pedaggica contenida en las bases curriculares del nivel inicial, los Planes y Programas del nivel bsico y considerando el Marco para la Buena Enseanza se logren todos los objetivos y aprendizajes propuestos.
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2.1.- Lograr que al ao 2009 el 100% de los docentes utilicen estrategias de enseanza efectivas dentro del Marco para la Buena Enseanza. 2.2.- Promover en las Educadoras y profesores bsicos el conocimiento y manejo de las Bases Curriculares del nivel inicial, los Programas de Estudio del nivel bsico para organizar y planificar el trabajo permanente con los alumnos y lograr los aprendizajes esperados en cada nivel. 2.3.- Producir una adecuada articulacin entre niveles inicial y primer nivel bsico (NB1) utilizando la sala experimentacin y vivencias para contextualizar la propuesta pedaggica del PEI. 2.4.- Conseguir durante el ao 2008 la construccin de un laboratorio de Ciencias que permita a los alumnos de 1 a 8 ao adquirir y construir conocimientos en contacto con los elementos de investigacin cientfica adecuados a su nivel. 2.5.- Utilizar el laboratorio de Ingls en una hora quincenal en los cursos de Transicin 1 a 2 bsico y dos horas de 3 a 8 ao en prcticas speaking-listening e interactuar con hablantes nativos a partir del ao 2009. 2.6.- Utilizar laboratorios de Informtica 1 y 2 para la consulta, la investigacin y el aprendizaje del Lenguaje , Matemticas y Ciencias durante 2 horas semanales por curso desde Transicin 1 a 8 ao. 2.7.- Utilizar la biblioteca del colegio para incentivar el inters por la lectura y la investigacin a travs del desarrollo de los talleres de comunicacin (Pequeo Lector y Arte del Lenguaje comprensivo), artsticos, recreativos y para la consulta y/o estudio diario de todos los subsectores.

2.8.-Implementar una sala de Psicomotricidad para las clases de Educacin Fsica de Transicin 1 a 2 bsico, con 3 horas semanales, para la prctica de expresiones artsticas para los alumnos con talentos e inters por la gimnasia rtmica y folklore durante las horas asignadas, 2 horas a talleres de libre eleccin y 2 horas a actividades extraprogramticas durante tres veces a la semana. Adems incorporar la matrogimnasia (padres e hijos) durante los meses de Marzo a Diciembre; e incentivar la participacin de los padres a las clases de Folklore en los meses de Julio-Agosto y Septiembre de cada ao. 2.9.- Utilizar el gimnasio del Colegio para actos cvicos, gala anual y actos especiales, adems en las clases del subsector de Educacin Fsica de 3 a 8 ao con 2 horas semanales por curso, los talleres de tenis de mesa, yudo, baby ftbol, competencias
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deportivas( ftbol, Bsquetbol , femenino y masculino) e inter-cursos incentivando la participacin en campeonatos Comunales, Regionales, Nacionales e Internacionales. Adems para la participacin de diferentes organizaciones comunitarias en horarios no lectivos proyectando el deporte, considerado como uno de los pilares fundamentales del PEI del Colegio. 2.10.-Implementar la sala audiovisual para que los nios realicen: programa Novasur (TV educativa), exposiciones de Proyectos complementarios aprovechando la tecnologa (Power Point, excel, clic) y apoyo a los diferentes subectores durante los meses de Marzo a Noviembre incorporando a la familia que apoyar el trabajo. Esta dinmica se desarrolla desde Transicin 1 a 8 Bsico de acuerdo a las planificaciones de cada curso. 2.11.- Considerar permanentemente en las planificaciones de aula el uso de la tecnologa ( TV, computador, video, cmara, data, internet, etc.) como un aporte al desarrollo del currculo utilizndo la sala de audiovisuales. 2.12 .-Organizar en diciembre del ao anterior la carga horaria de los docentes, considerando sus capacidades y competencias para mejorar las prcticas docentes en el aula. 3.- Generar una buena articulacin desde NB1 hasta el egreso del octavo ao para asegurarse el cumplimiento ptimo de las metas de los mapas de progreso en Lenguaje, Educacin Matemtica, Ingls, Comprensin del Medio Social (Historia y C. Sociales) y Comprensin de la Naturaleza. 3.1.- La formacin valrica se incluir en la planificacin, la prctica docente y el trabajo de aula, en todos los cursos de la escuela, dndole especial nfasis a: la afectividad, responsabilidad, respeto, solidaridad y perseverancia. 3.1.1.- Compromiso positivo permanente con la familia para evitar estilos de convivencia que provoquen conflictos. 3.1.2.-Evitar permanentemente conductas discriminatorias e intolerante entre los alumnos (bulling o matonaje) que causen dao fsico o psicolgico, estimulando el recreo entretenido y controlado. 3.1.3.- Organizar y asignar responsabilidades, al inicio de cada ao escolar, un trabajo en equipo cohesionado de todo el personal docente y no docente para la efectividad de la labor educativa. 3.1.4.- Utilizar un 50% del tiempo disponible para la reflexin docente, en analizar la incidencia de las prcticas pedaggicas en el logro de los resultados de aprendizaje.26

3.2.- Al terminar el segundo ao bsico en Educacin Matemtica el nio ser capaz de: -Utilizar los nmeros naturales hasta mil para contar, ordenar, comparar, medir, estimar y calcular cantidades de objetos y magnitudes. - Comprender que en estos nmeros, la posicin de cada digito determina su valor. - Realizar adiciones y sustracciones comprendiendo el significado de estas operaciones y la relacin entre ellas. - Descomponer en centenas, decenas y unidades. - Realizar estimaciones y clculos mentales que requieren de estrategias simples con nmeros menores que 100. 3.3.- Al terminar el segundo ao bsico en Lenguaje el nio ser capaz de: - Leer comprensivamente textos breves y simples que abordan contenidos reales o imaginarios que le son familiares. Extrae informacin explcita evidente - Realizar inferencias claramente sugeridas por el texto. - Comprender el sentido global a partir de informacin destacada en el texto. 3.4.- Al trmino del segundo ao en Ingls el nio ser capaz de: - Identificar palabras y frases cortas en textos breves. - Identificar datos implcitos que aparecen destacados. - Identifica una idea principal utilizando informacin sealada en el texto.

3.5.- Lograr que nuestros alumnos al trmino del octavo ao en Lenguaje sern capaces de : - Leer, escribir y escuchar comprensiva y crticamente todo tipo de textos con competencias lingusticas para responder en forma satisfactoria a las distintas necesidades comunicativas de modo que le permitan transitar con calidad hacia la enseanza media. 3.6.- Al egresar de octavo ao bsico en Educacin Matemtica el alumno ser capaz de: - Comprender que cada nmero racional es un cuociente entre dos nmeros enteros y los utiliza al estimar, establecer razones, proporciones y calcular porcentajes. - Comprender la conexin entre las 4 operaciones en los nmeros racionales positivos y negativos - Utilizar la notacin cientfica y las potencias de base racional y exponente entero y sus propiedades, para simplificar clculo. - Resolver problemas no rutinarios y/o formular conjeturas en diferentes contextos en los que se deben establecer relaciones entre conceptos.
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- Justificar la estrategia utilizada, las conjeturas formuladas y los resultados obtenidos utilizando conceptos, procedimientos y relaciones matemticas. 3.7.-Al egresar de octavo ao bsico en el sector (Comprensin de la Sociedad Historia y Ciencias Sociales) el alumno ser capaz de: - Secuenciar perodos histricos utilizando siglos y milenios - Comprender que los perodos de la Historia se definen segn rasgos que les dan unidad. - Comprender que el paso de un perodo a otro est marcado por cambios profundos que le afectan mltiples dimensiones histricas. - Reconocer influencias de distintos perodos histricos en la sociedad contempornea. - Comprender que la Historia de Chile forma parte de la Historia del mundo occidental identificando fuentes de informacin adecuadas para desarrollar temas histricos. - Comprender que para describir acontecimientos histricos es necesario seleccionar hechos y personajes. 3.8.- Al finalizar el octavo ao en Ciencias Naturales el alumno ser capaz de: - Comprender la estructura y el funcionamiento global de la clula y su lugar en los niveles de organizacin de los seres vivos. - Reconocer que los sistemas circulatorio, respiratorio y digestivo proveen de gases y nutrientes a las clulas del cuerpo. - Plantear una pregunta o hiptesis de investigacin relacionada con los conocimientos del nivel. 3.9.- Al trmino del octavo ao los nios sern capaces de: - Producir y comprender informacin global y especfica de mensajes orales y escritos en idioma Ingls. -Interpretar con propiedad, autonoma y creatividad mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos con el fin de enriquecer sus posibilidades de comunicacin.

4.- Implementar talleres de la Jornada Escolar Completa y proyectos especficos de innovacin curricular que refuercen aprendizajes de los diferentes subsectores y niveles. 4.1.- Planificar, organizar y evaluar al iniciar cada semestre los talleres de Informtica orientados a aplicar nuevas propuestas pedaggicas en Lenguaje ,Educacin Matemtica y dems subsectores del currculo.

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4.2.- Motivar permanentemente en los nios la participacin artstica deportiva ofreciendo talleres de expresin corporal y actividades extraprogramticas. 4.3.- Encantar a los nios en la internalizacin del idioma Ingls a travs talleres que se desarrollen con una metodologa ldica y entretenida para mayor y mejor uso del lenguaje y hacer presentaciones semestrales a los padres y apoderados. 4.4.- Que el DAEM al inicio de cada ao escolar proporcione el personal que el colegio necesite y que posea las competencias necesarias para despertar el inters de los alumnos por participar en talleres. 4.5.- Participar activa y permanentemente en proyectos innovadores que incentiven la participacin y uso de la tecnologa: como Proenta Ufro (talentos acadmicos), Novasur (TV educativa) y Unin Europea (Desarrollo de Sociedades Modernas). 5.- Evaluar permanentemente el desarrollo del currculo formal de tal manera que se cumpla con los aprendizajes esperados por niveles, ciclos y sectores de aprendizaje. 5.1.- Evaluar semestralmente el cumplimiento de metas propuestas en las planificaciones de los docentes en los diferentes subsectores para constatar los logros y debilidades aplicando oportunamente planes remediales 5.2.- Comprometer y sensibilizar mediante reuniones de microcentro y/o entrevistas a los padres y apoderados que el apoyo permanente al proceso de enseanza aprendizaje de sus hijos es vital para el logro de aprendizajes de calidad..

rea Gestin Relaciones Comunitarias 6.- Fortalecer las relaciones con la comunidad y construir relaciones de cooperacin con instituciones tanto acadmicas y profesionales como gubernamentales y empresariales. 6.1.- Afianzar permanentemente lazos entre escuela y familia por medio del Centro General de Padres y apoderados y los microcentros para el bienestar de los educandos y progreso del establecimiento. 6.2.- Desarrollar y mantener redes de apoyo con las Universidades: Frontera (Informtica y Educacin Fsica) Catlica y Autnoma (Ingls y alumnas en prctica de nivel inicial y bsico) y Mayor (alumnas en prctica Primer ciclo bsico) mediante estrategias activas de colaboracin mutua.
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6.3.- Impulsar fuertemente el programa Enlaces- Comunidad dentro del programa nacional de alfabetizacin digital destinando horas laboratorio de informtica, durante 2 horas semanales, al trabajo con padres entre los meses de abril a noviembre de cada ao.

6.4.- Formar conciencia ecolgica en todos los integrantes de la comunidad educativa con acciones planificadas para el cuidado del medio ambiente con el apoyo de CONAMA y CONAF. (Colegio certificado medioambiental ao 2006 por la UNESCO). 7.- Incorporar en nuestras prcticas docentes los valores aceptados y reconocidos por toda la comunidad escolar que son: afectividad, responsabilidad, respeto y perseverancia. 7.1.- Desarrollar la labor pedaggica en un clima relacional de sana convivencia de manera que se hagan vida los valores declarados en el PEI. 7.2.- Impulsar reflexin y accin para la reconstruccin de la cultura escolar fundada en valores democrticos y en el trabajo cooperativo, solidario y respetuoso de la dignidad humana. 7.3.- Interactuar permanentemente junto a las familias la positiva formacin valrica de los alumnos respetando y legitimando las normativas internas del establecimiento.

rea Gestin Recursos: 8.- Lograr la infraestructura del nuevo edificio y el equipamiento para el cumplimiento de los objetivos pedaggicos e institucionales a travs de la consecucin de los recursos humanos, financieros, materiales y tecnolgicos. 8.1.- Organizar mensualmente equipos de trabajo entre colegio, Municipalidad y Secreduc para resolver la problemtica de la construccin del nuevo edificio. 8.2.-Solicitar durante el ao 2008 facultades delegadas otorgada por el alcalde para intervenir adecuadamente la gestin administrativa del colegio 8.3.- Administrar adecuada y oportunamente los fondos de mantenimiento entregados por el Mineduc.

Area Gestin de Resultados:

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9.- Asegurar la aplicacin de los objetivos fundamentales, contenidos mnimos y aprendizajes esperados contenidos en el Marco Curricular y los Programas de estudio vigentes. 9.1.- Promover permanentemente entre los docentes la implementacin de estrategias de enseanza efectivas que permitan la cobertura curricular deseada. 9.2.- Fomentar progresivamente una cultura interna logrando que el tiempo escolar sea usado efectivamente en procesos propiamente pedaggicos que beneficien el logro de aprendizajes. 9.3.- Generar tiempos para definir instancias de intercambio de experiencias que permitan retroalimentar las prcticas de los docentes. 9.4.- Mantener y elevar los estndares del Simce a nivel comunal, regional y nacional 9.5.- Mejorar los ndices de promocin y retencin de los alumnos hasta alcanzar el 100% 9.6.- Difundir el Proyecto Educativo Institucional asegurando el compromiso y participacin de todos los actores de la comunidad educativa. 9.7.- Fortalecer el funcionamiento del Equipo de Gestin, el Consejo Escolar y los microcentros de los cursos. 10.- Monitorear y evaluar los logros de las diferentes instituciones comunitarias en las acciones emprendidas en conjunto con el colegio. 10.1.- Lograr la cohesin efectiva de las redes de apoyo en el PEI a travs de actos, actividades culturales, recreativas, deportivas.

(Seguimiento y evaluacin)

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ORGANIGRAMA
Alcalde de la Comuna

D.A.E.M.
Consejo de Profesores

DIRECCIN Equipo de Gestin

Inspectora General

JUNAEB

Auxiliares

Alumnos

Docentes

Personal No Docente

Redes de Apoyo

Unidad Tcnico Pedaggico

Mo

Educ. Inicial

1 ciclo Bsico
Nb1 A-B-C Nb2 A-B-C

2 ciclo Bsico
Nb3 A-B-C NB4 AB-C NB5 A-B-C NB6 A-B-C

Talleres JECD
Deportivos Artstico e Informtico

Proyecto Enlaces
Laboratorio Informtica 1y 2

Laboratorio Ciencias

Biblioteca CRA

T1 A-B-C-D T2 A-B-C-D

FORMAS DE ORGANIZACIN INTERNA

Profesores: Una vez al mes Consejo general Administrativo Dos veces al mes Talleres de Reflexin Pedaggica Una vez al mes trabajo en equipo para planificar por subsectores Alumnos: Desde 1 a 6 ao bsico 1 hora semanal de Consejo de curso 7 y 8 ao : 2 horas semanales para Orientacin y Consejo de curso. Centro de alumnos con participacin de cursos 5 a 8 ao Reuniones mensuales de Padres y Apoderados desde T1 a 8 ao
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Padres :

Reuniones de directivas de microcentro una vez por semestre

SEGUIMIENTO Y EVALUACIN DEL PEI

Evaluaremos las metas propuestas en las cinco dimensiones de la gestin en un proceso permanente y sistemtico especificadas en nuestro PEI para verificar la consecucin de los logros de las metas propuestas en cada una de ellas e ir replantando nuevas estrategias para las menos logradas. El equipo directivo del establecimiento y el equipo de gestin realizarn la evaluacin del PEI durante el mes de octubre de cada ao a travs de diversas estrategias e instrumentos de evaluacin dirigidas a las cinco reas de gestin. La evaluacin del PEI implica ser conocido por todos los actores involucrados en su desarrollo como son: - los profesores responsables de la evaluacin inicial y contnua de los alumnos para constatar el nivel de avance en los aprendizajes y autoevaluar sus prcticas pedaggicas. - Los alumnos necesitan conocer el nivel de logros que va teniendo su propia actividad y esfuerzo - Los padres que deben conocer el estado de avance del aprendizaje de sus hijos en la escuela y su compromiso con el PEI. - La comunidad circundante y redes de apoyo que deben conocer el impacto del PEI y su empoderamiento en su entorno inmediato. Se abordar esta tarea mediante la formacin de equipos de trabajo que tendrn responsabilidades bien definidas respecto a cada una de las cinco reas de gestin, los que sern conformados por profesores de diferentes ciclos cada grupo ( nivel inicial, primer ciclo, segundo ciclo), liderados por los miembros del equipo de gestin, en reuniones intensivas del Consejo de Profesores con una pauta de evaluacin previamente elaborada donde cada persona expresar su opinin en una escala de valores. Para recoger informacin de la comunidad escolar (alumnos, apoderados y personal no docente) se aplicar una encuesta de opinin que recoja informacin de las cinco reas de gestin. Los equipos encargados de desarrollar el proceso de autoevaluacin tendrn las siguientes funciones: del PEI
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Elaborar los instrumentos de evaluacin Recopilar evidencias del logro de metas de acuerdo al PEI. Ordenar la informacin y redactarla segn prioridades. Identificar las metas menos logradas. Realizar talleres de reflexin. Elaborar plan de accin en base a las debilidades detectadas.

AREA GESTIN ADMINISTRATIVA OBJETIVO GENERAL: Coordinar acciones de parte del equipo directivo para asegurar que la gestin del establecimiento se realiza en forma ptima y lograr las metas propuestas
METAS 1.1.-Clima organizacional INDICADORES
MEDIOS DE % DE CUMPLIMIENTO VERIFICACIN 50 75 90 100

- Participacin - Aceptacin - Compromiso 1.2.-Plan de accin - Organizacin anual - Planificacin - Elaboracin 1.3.- Trabajo en - Reuniones tcnicas equipo 1.4.Proyectos - Semana Santa Institucionales - Aniversario - Wetripantu - Medio ambiente - Fiestas Patrias - Gala Anual 1.5.-Cuenta - Gestin Pedaggica Pblica - Gestin Administrativa - Gestin Financiera 1.6.-Consejo - Directora Escolar - Representante sostenedor - Representante docentes - Representante CCPP - Representante no docentes -Centro de alumnos 1.7.- Equipo de - Constitucin Gestin - Roles - Funcionamiento

-Encuesta de opinin

- Carta Gantt
-Observacin directa - Planificaciones - Presentaciones a la comunidad - Salidas a terreno

- Exposiciones a la comunidad -Calendario de reuniones - Plan anual de trabajo

-Calendario de reuniones - Plan anual de trabajo

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AREA GESTIN CURRICULAR OBJETIVO GENERAL: Crear las condiciones para que la propuesta pedaggica contenida en las bases curriculares del nivel inicial, de los Planes y Programas de nivel bsico y considerando el marco curricular se logran todos los objetivos y aprendizajes propuestos METAS INDICADORES MEDIOS DE % DE CUMPLIMIENTO VERIFICACIN 50 75 90 100 2.1.- Estrategias - Planificaciones - Portafolio del docente. efectivas - Prcticas pedaggicas - Observacin de clases. 2.2.-Articulacin Proyectos - Reuniones entre nivel institucionales - Planificaciones inicial y NB1 Intercambio de - Bitcora profesionales - Compartir experiencias Implementar - Planificaciones 2.3.Laboratorio - Evaluaciones Laboratorios de Profesor con - Construccin e Ciencias e Ingls competencias implementacin - Clases experimentales - Bitcora 2.4.- Laboratorio - Investigacin accin - Planificaciones de Informtica - Apoyo Lenguaje y Ed. - Cuaderno de Matemtica campo 2.5.- Biblioteca - Implementar bibilioteca - Organizacin y CRA. - Capacitar personal calendarizacin - Incentivar su uso Reglamento disciplinario. Registro de prstamos. 2.6.Sala - Implementar sala. Reglamento sicomotricidad - Personal capacitado disciplinario - Gimnasia rtmica Presentaciones - Folklore semestrales y - Matrogimnasia anuales
2.7.- Gimnasio - Planificaciones Reglamento disciplinario - Participacin en competencias. - Saln de trofeos 2.8.Sala - Proyecto Novasur de - Bitcora audiovisuales innovacin curricular - Planificaciones - Apoyo proyectos de Seguimiento aula mensual 35 - Actos cvicos - Gala anual Competencias deportivas de alumnos y padres.

AREA GESTIN CONVIVENCIAL OBJETIVO GENERAL: - Establecer y mantener alianzas estratgicas con distintas instituciones.
- Incorporar en nuestras prcticas docentes los valores aceptados y reconocidos por la comunidad escolar MEDIOS DE % DE CUMPLIMIENTO METAS INDICADORES
VERIFICACIN

50

75

90

100

6.1.familia

Escuela - Afianzar lazos - Establecer compromisos - Roles de - Universidades locales - Liceo Tcnico - CONAMA Conaf - Conace

6.2.- Redes apoyo

6.3.-Valores declarados

- Alumno - Familia - Docentes

- Reuniones - Hoja vida alumno Registros entrevistas -Internado pedaggico - Prcticas - Planificaciones - Filmaciones -Proyectos - Programas Libro de clases Bitcora Registros Consejo de curso y Orientacin -Consejo de profesores

AREA GESTIN RECURSOS

OBJETIVO GENERAL: Lograr la infraestructura del nuevo edificio y el equipamiento para el cumplimiento de los objetivos pedaggicos e institucionales. MEDIOS DE % METAS INDICADORES DE VERIFICACIN CUMPLIMIENTO

50
8.1.-Construccin -Reuniones del edificio Municipalidadcolegio 8.2.- Facultades - Alcalde delegadas - Colegio - Equipo de gestin -Seguimiento anteproyecto

75

90

100

-Reuniones con padres - Plan de inversiones - Informes al Consejo Escolar.

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8.3.-Administrar fondos mantenimiento.

- Mineduc - Daem -Colegio

- Plan mensual de reparaciones - Reuniones con equipo de gestin - Rendicin de cuentas mensuales.

AREA GESTIN RESULTADOS

OBJETIVO GENERAL: Asegurar la aplicacin de los objetivos fundamentales, contenidos minimos y aprendizaje esperados en los Programas de estudio vigentes. MEDIOS DE % METAS INDICADORES DE VERIFICACIN CUMPLIMIENTO

50
9.1.- Cobertura - -Intercambio efectividad experiencias pedaggicas de - Reuniones - Planificaciones

75

90

100

9.2.- Logros de -Reglamento Interno de - Informes de notas Aprendizajes Convivencia parciales y semestrales Reglamento de - Rendimiento anual Evaluacin 9.3.- Trabajo en equipo - Portafolio del docente. Planificacin - Planes y Programas - Bitcora mensual

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