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Julio de 2009
Elaboró:
Alejandra Gómez Islas
Angélica Cruz Gregg
Armando Osorio Chulín
Eliseo López Vázquez
Lizbeth Salgado Cervantes
Zoila del Carmen Franco Álvarez
Principales Hallazgos sobre el Diagnostico Departamental del
Seguimiento a la Implementación y Generalización de la
Reforma a la Educación Secundaria.
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Gurría, A. (2009). Presentación del Estudio Internacional de Enseñanza y Aprendizaje (TALIS) de la
OCDE. http://www.oecd.org/document/13/0,3343,fr_2649_39263231_43116685_1_1_1_1,00.html
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y sugerencias enmarcadas en el Plan de Estudios 2006. Del proceso
de sistematización hasta la valoración diagnóstica, se tienen los
siguientes:
HALLAZGOS E INTERPRETACIONES.
Cabe aclarar que estos resultados son a nivel departamental, pero se
tiene programado obtener los del sector y de las zonas escolares, ya
que la sistematización fue por escuela. Los porcentajes presentados
en cada Aspecto por ítem reseñado, no siempre suma el 100%, ello
se debe a que el porcentaje faltante corresponde a docentes que
prefirieron no contestar esa pregunta.
Los datos generales de edad,
sexo y años de servicio se
incluyeron con la finalidad de
comparar e inferir, sí es
impedimento para avanzar en la
dinamización de nuevas formas
de abordar el conocimiento o al
dominio de procedimientos para
motivar al estudiante en su
propio aprendizaje, como de
responsabilizarse de su
evaluación.
Por ejemplo:
Resulta interesante el dato de que ese universo 1688 docentes
expresaron tener dificultades para la puesta en práctica del trabajo
por proyectos; complementado cuando se les cuestiona si saben
cuáles son las características de un proyecto didáctico y su diferencia
de uno escolar, 731 hombre y 736 mujeres (1467) entre los 20 y 50
años de edad sí lo saben desde el punto de vista teórico, lo que
determina que el problema no es conceptual, sino,
procedimental y actitudinal. Demostrando que tampoco se enfoca
la enseñanza desde el
constructivismo.
Del mismo tema en otra cuestión
sobre sus necesidades de
capacitación, asesoría y
actualización, con los mismos
indicadores, 1684 docentes desean
se les apoye en las semanas de
actividades formativas mediante el
intercambio de experiencias del
trabajo por proyectos.
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De lo anterior se desprende que no son causales de la baja
calidad del servicio educativo la edad, sexo o los años de
servicio. Es la actitud y los valores con que el docente se
compromete con su función social. Otro dato que inquieta son
los años de servicio, pues solo aquellas y aquellos docentes
que fluctúan entre los 20 y 30 años de servicio se preocuparon
por señalar las necesidades mencionadas.
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docentes tienen claro el sentido y naturaleza de esta estrategia
didáctica. Una quinta parte (20.05%) se ven en el desarrollo del
trabajo por proyectos con una participación indicativa de ellos hacia
los alumnos, otra proporción similar (18.5%) lo confunde con el
Proyecto Escolar y un 12% lo identifica con actividades de indagación
a partir de prescripciones de interés del docente sobre aspectos del
ejercicio municipal en la localidad circundante a la escuela.
En referencia al trabajo
colaborativo, el 64.79%, de
docentes consideran que el
director de la escuela convoca a
docentes y padres de familia para
analizar situaciones favorables o
desfavorables para que, en
consenso, tomen decisiones que
permitan elaborar un plan de
acción.
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movilicen esos saberes atendiendo a los distintos contextos, haciendo
concurrir lo afectivo, lo social, la naturaleza y la vida democrática, lo
ético y lo moral además de sus habilidades; controlando situaciones y
resolviendo la problemática enfrentada, ello le servirá para seguir
aprendiendo a lo largo de la vida.
En la construcción de las
fases de una situación de
aprendizaje, el 73% ubica
las tres primeras fases:
(motivación, presentación de
objetos de estudio,
integración de las diferentes
aportaciones y
reconstrucción), pero solo el
35% logra ubicar las
últimas: visión global y
ampliada, integración de las
aportaciones y
reconstrucción.
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anteriores con la indagación individual o con la relación de ideas
principales y su vinculación con el momento actual.