CARACTERIZACION DE LA INSTITUCION EDUCATIVA JOSE CELESTINO MUTIS

ENCUESTA

ESTUDIANTES población 80 estudiantes de 5º y 9º

Preguntas de organización curricular

11-12 Solo 3 estudiantes mencionan que se han alcanzado logros en el proyecto de

democracia los demás estudiantes no lo conocen: en realidad el proyecto esta en
construcción y aun no se divulga a la comunidad

13-14 la mayoría de los estudiantes conocen el PRAE y consideran que este ha tenido
algunos avances en conservación de zonas verdes y creación de grupos ecológicos.
Como proyecto el PRAE es el único aprobado por el CD y socializado por el equipo líder.
(es mas conocido en la secundaria que en primaria)

15 Tres estudiantes mencionan que se desarrolla un proyecto de educación sexual el

resto no sabe si hay o no lo conoce: La institución aun no desarrolla el proyecto de
educación sexual.

17 Ningún estudiante sabe que se desarrolla un proyecto de tiempo libre.

19 En los estudiantes de 5° no se tiene claro cual es el sentido de un salida pedagógica;

los estudiantes de 9° comprenden en su mayoría las intenciones de una salida
pedagógica.

20 21 La mayoría de los estudiantes da una calificación de tres al estado de los materiales

didácticos

22 el uso del material didáctico por parte de los docentes marca entre algunas veces y
casi siempre.

23 Las direcciones de curso se dan una vez al año para los 9° y nunca para los 5°

24 Todos los estudiantes encuestados coinciden en que el colegio no promueve el

desarrollo de las ciencias

25 el colegio cuneta con Internet, sala de informática y emisora.

26 casi siempre las actividades en torno a la ciencia y la tecnología se relacionan con los
temas desarrollados en clase.

27 para los estudiantes de 9° solo algunas veces los docentes usan pedagógicamente las

33 Ha recibido alguna especie de maltrato por parte de los docentes los de 9° pero los de
5°no hablan de maltrato por parte de los docentes sin mas bien de otros estudiantes los
porteros

50 la mayoria de los docentes no crea un ambiente propicio de trabajo para los de 9° (solo
lo hace una maestra) los de 5° que siempre o casi siempre
TIC.

DOCENTES ORGANIZACIÓN ESCOLAR

3. El PEI no tiene énfasis

4 Una tercera parte de los docentes no consulta el PEI.

5. Para una tercera parte de los docentes el PEI no se ha actualizado.

6. Dos terceras partes de los docentes considera que el PEI se ha divulgado a través de
reuniones.

MANUAL DE CONVIVENCIA

7 La totalidad de los docentes remiten a los estudiantes a coordinación cuando se comete

una falta algunos les colocan actividades adicionales.

8. Las dos terceras partes de los docentes consideran que en la actualización del manual
han participado los diferentes estamentos.

9. Ha habido cierta divulgación del MC a través de: directores de curso, carteleras

10. Frente al respeto, las dos terceras partes de los docentes piensa que en la institución
hay capacidad de expresar y escuchar, una tercera parte expresa que hay respeto por la
autoridad y que hay un clima positivo en las clases y en la institución.

11. Para el 100% de los docentes las agresiones físicas y verbales entre estudiantes son
los conflictos que más afectan la institución, un 66% considera que es preocupante la
perdida de útiles y elementos del colegio.

12 El 100% de los docentes considera el dialogo como solución para los conflictos, un
66% esta de acuerdo con la aplicación de sanciones y el mismo porcentaje con el trabajo
desde la orientación.

Preguntas Diseño currícular docentes (57 docentes encuestados 3 mesas de trabajo)

13-14 El 66% de los docentes conoce que se esta realizando un proyecto de democracia
y derechos humanos, algunos docentes consideran que el trabajo en democracia se ha
dejado a los docentes del área de sociales sin embargo a nivel institucional ya se socializo
la propuesta de derechos humanos. Con el mismo porcentaje los docentes consideran
que se ha fortalecido el ejercicio de los derechos y deberes ciudadanos.

15-16 el 100% de los docentes considera que se esta desarrollando un PRAE que ha
conducido a alcanzar logros en cuanto al manejo de residuos sólidos y reciclaje, un 30%
considera que se ha alcanzado también los literales A, B, D, F, H.

17-18 para un 66% de los docentes aun no se evidencia el proyecto de educación sexual.

19 para el 66% de los docentes hay un proyecto de tiempo libre

21 no hay criterios definidos para el desarrollo proyectos transversales.

22 Un 66% de los docentes considera a la asociación de padres como organización para

alcanzar los retos educativos un 33% le da importancia a los comité pedagógicos,
sociales, etc.

23 un 66% de los docentes consideran que sus métodos de enseñanza responden a

proceso individuales, un 33% añade a esto los acuerdos institucionales, las
expectativas y los intereses de los estudiantes y el contexto local.

24-25 en promedio la calificación que se da a los recursos didácticos es de 2 y todos los

docentes están de acuerdo en que el colegio no cuenta con todos los recursos y
materiales didácticos actualizados.

27 un 66% de los docentes siempre usa los materiales disponibles.

28 Solo un 33% de los docentes esta de acuerdo en que una salida pedagógica se realiza
de acuerdo a unos objetivos académicos, un 33% no sabe (se puede entender que
algunos docentes de algunas áreas no desarrollan salidas pedagógicas: matemáticas,
ética, ingles) mientras en otras áreas estas hacen parte de sus actividades inmersas en el
plan de estudios (ciencias naturales, sociales).

29-30 el 66% de los docentes consideran que en algunos casos el colegio ofrece
condiciones necesarias para estudiantes en situación de vulnerabilidad integrándolos al
aula escolar.

PLAN DE ESTUDIOS Y EVALUACION

62 docentes

5 directivos

35 básica primaria

2 matemáticas

7 Sociales

1 Biología
1 edufisica

4 lenguaje

1 ingles

5 administración educativa

1 profesional en agroforesteria

31 -32 el plan de estudios se evalúa una vez al año y se utiliza para retroalimentar los
procesos pedagógicos y adecuar los contenidos curriculares al contexto.

33 Una tercera parte de los docentes considera el comité de evaluación para planear la
evaluación del rendimiento escolar (No se ha encontrado evidencia de ello), otra tercera
parte no hace planeación de la evaluación del rendimiento escolar y la otra tercera parte
planea la evaluación del rendimiento escolar individualmente

(SE EVIDENCIA LA FALTA DE CRITERIOS COMUNES)

34 Un 66% de los docentes realiza una evaluación continua, integral y cualitativa, y una
tercera parte practica la evaluación de reproducción memorística.

36 frente al uso que los docentes dan a los resultados de las evaluaciones una tercera
parte considera que es solo el de asignar y reportar las calificaciones de los estudiantes,
otra tercera parte considera que todos los literales de la pregunta son importantes menos
la J(otro) y K(no sabe) y la otra tercera parte da mayor importancia además de asignar y
reportar calificaciones a la programación de actividades de refuerzo y a superar las fallas
y limitaciones en la consecución de los logros.

37 todos los docentes entregan personalmente a los padres los boletines y analizan sus
avances y dificultades.

38 El tiempo que se le dedica a cada padre de familia no supera los diez minutos

39 El 66% de los directores de curso se reúne bimestralmente con sus estudiantes para
hacer seguimiento de sus estudiantes solo un tercera parte se reúne cada mes.

GOBIERNO ESCOLAR.

Las dos terceras partes de los docentes conoce las decisiones tomadas por el consejo
académico a través de circulares .

Para una tercera parte de los docentes la participación de los estudiantes en las
decisiones académicas no se promueve , un 66% de los docentes retroalimentan
estas decisiones a través de evaluaciones realizadas.

Solo algunas veces las decisiones del CA son conocidas por la comunidad.
60 Las dos tercera parte de los docentes considera que solo algunas veces las
decisiones del CD son conocidas por la comunidad

ENCUESTA FACTORES ASOCIADOS

ESTUDIANTES: (Se extrajeron los datos mas relevantes la encuesta completa reposa en
rectoría)

El 51% de los estudiantes vive con su papa, mama y hermanos, un 19% vive con su
madre y su padrastro1: De acuerdo con los estudiantes la persona que mas responde por
ellos es su madre con un 47% y el padre con un 14% ambos responden en un 24% , se
evidencia que un 4% de los estudiantes trabaja en la jornada contraria en actividades de
aseo con sus padres o en ventas ambulantes.

INFORMACION ECONOMICA DE LOS PADRES Y/O ACUDIENTES (A través de las

actas se evidencia que el numero de padres y acudientes de la I.E: que asisten a las
distintas reuniones no supera los 280 para una población estudiantil de 1400 .

Casi el 40% de los padres en la actualidad no tienen empleo, un 16% se dedica a

actividades ocasionales, el 14% es trabajador independiente y un 3% es vendedor
ambulante.

1Algunos estudiantes consideran a sus padrastro y/o madrastras como sus verdaderos
padres lo cual puede disminuir el porcentaje de las familias que consideramos
tradicionales, en algunos casos la misma situación se presenta con los abuelos.
DIAGNOSTICO PRELIMINAR

ANALISIS DEL ENTORNO

La institución Educativa José Celestino Mutis esta inmersa en un entorno cambiante y

complejo por lo miso debe estar atenta a cualquier cambio en el orden local,

departamental nacional o mundial sin olvidar por su puesto su gran objetivo como es el de

ofrecer educación de calidad no podemos para cumplir este objetivo solo comprender lo

que pasa afuera de la institución y compararnos con otras instituciones, es necesario

entender en donde estamos sin olvidar el marco general en que nos desarrollamos”.

De acuerdo con lo anterior es necesario entender como influyen los factores exógenos en

la institución ¿cuales son las actividades económicas de los padres de familia? ¿Qué

relación hay entre la educación recibida por los estudiantes la ubicación del colegio y los

docentes? ¿Cual es el nivel de incidencia actores de orden ilegal así como de actores

armados teniendo en cuenta la situación de orden público que se vive a nivel

departamental y nacional? ¿Como están constituidas las familias de los estudiantes? etc.

Frente al primer interrogante se puede aseverar que la gran mayoría de los padres de

familia no tienen empleo de acuerdo con la encuesta a padres de familia hay un 40% de

desempleados, la mayoría de los cuales dependen de los auxilios que brindan programas

del nivel nacional como Familias en Acción (un bono de 30mil pesos por estudiante cada

dos meses); mas de un 30% de los padres de familia tiene su sustento en la economía

informal, son muy pocos los empleados oficiales (5,5%) y sus empleos se relacionan con

servicios generales en su mayoría, se ha podido constatar que un gran numero de madres

cabezas de hogar presta sus servicios como empleadas domesticas y sus ingresos

mensuales no superan el 50% del salario mínimo, las actividades informales van desde

las ventas ambulantes hasta los jornales en el campo, el nivel educativo de los padres
apenas es de primaria completa o algunos años de bachillerato muy pocos han concluido

la secundaria y la educación superior es prácticamente nula, La institución se encuentra

ubicada en los denominados barrios del sur de San José de Guaviare que comprende 8

localidades de las cuales se destacan la Granja, El triunfo y primero de Mayo, si bien la

institución esta ubicada estratégicamente, históricamente siempre se noto que los

estudiantes una vez concluían su primaria se trasladaban a otra institución para continuar

con su secundaria esto se ha venido mejorando y la población escolar se ha venido

reteniendo gracias a que en los dos últimos años se han construido salones y se han

abierto grados de educación media . Frente a la problemática de orden publico el casco

urbano de san José ha sido punto de recepción de desplazados del área rural e incluso

desplazados de otras partes del país lo que también a acrecentado la demanda educativa

pero como se mencionaba antes bajo unas condiciones que no garantizan la calidad, en

el caso de la institución esta ha tenido que recurrir a la jornada de la tarde contraviniendo

la norma que dice que las jornadas de las instituciones son únicas..

Desde el punto de vista social se encuentran en la comunidad familias atomizadas es

decir estudiantes o que bien no tienen ambos padres, tienen medios hermanos y en

bastantes casos prevalecen los hogares en donde la autoridad es representada por los

padrastros. A esto se agrega el aumento en los embarazos de adolescentes producto de

las relaciones sexuales a temprana edad y con ello la posibilidad de la aparición de ETS..

Parte de la anterior problemática puede dejar entrever un índice alto de extraedad y

población desplazada
Lo anterior trae consigo una serie de amenazas que deben ser tenidas en cuenta para la

elaboración de la estrategia a seguir:

Bajo nivel educativo de la comunidad

Poco sentido de pertenencia frente a la región y frente a la misma comunidad

Inestabilidad económica

- Familias atomizadas

Población desplazada

Incidencia del orden publico

Falta de infraestructura

Bajo nivel de necesidades básicas satisfechas

Poca compenetración entre docentes y comunidad

Población flotante

Sin embargo es el mismo entorno el que mediante su complejidad también nos

muestra oportunidades que deben ser aprovechadas por la comunidad:

- Conformación de alianzas estratégicas con organismos estatales como ICBF u

. ONGs

- docentes, estudiantes y padres de familia que permitan fortalecer programas

extracurriculares a la comunidad en medio ambiente, educación sexual, tiempo

libre y democracia o proyectos productivos.

- Aprovechamiento de los medios tecnológicos de la institución para impulsar

iniciativas de la comunidad.

- Sensibilización de docentes y comunidad establecer un mayor acercamiento.

- Elaboración de proyectos culturales para comenzar a crear sentido de pertenencia

el mismo entorno el que mediante su complejidad también nos muestra

oportunidades que deben ser aprovechadas por la comunidad:

COMPONENTE COMUNITARIO

Teniendo en cuenta que la responsabilidad de la educación es tripartita (estado, familia y

sociedad) articulo 67 de la constitución política, a partir de esta se ha dado gran

importancia las comunidades es así como en toda Institución educativa se han

conformado las asociaciones de Padres (hoy asociaciones de padres y madres de familia)

como estamento autónomo con reglamento propio con el gran objetivo de velar por los

interés de los estudiantes. Si bien la institución educativa tiene conformada la asociación

esta no ha sido del todo funcional teniendo en algunos casos que ser convocada por el

mismo rector. En ese sentido se nota que hace falta cierto grado de madurez al asumir un

responsabilidad como el de presiente fiscal o tesorero y antes de postularse a

posesionarse en uno de estos cargos mirar la disponibilidad de tiempo y espacio que se

puede ofrecer teniendo en cuenta que estas son actividades no remunerativas.

Hay cierto desinterés en la Institución por parte de la asociación frente a los distintos

problemas, la asociación se reúne por su cuenta muy pocas veces y en la mayoría de los
casos para tratar asuntos de emergencia, falta planeación y organización, si bien los

rectores debemos ofrecer los espacios y al infraestructura necesaria a las asociaciones

estas son autónomas y el poder de convocatoria depende de ella misma.

Otro obstáculo de las instituciones es el representante del sector `productivo al consejo

directivo este representante que debe ser elegido por su gremio nunca aparece y cuando

aparece en muchas ocasiones ha salido del consejo porque no asiste a las reuniones

parece que hasta el momento la institución no representa ninguna oportunidad para el

sector productivo pues valga la aclaración a excepción de los contratos que de la

secretaria salen para Construcción nunca se ve el interés de ningún gremio por el sector

educativo.

De acuerdo con lo anterior la comunidad que debería estar bien representada a través de

su asociación de padres y madres o su representante al consejo directivo esta perdiendo

una oportunidad de participación mas activa en las decisiones del colegio dejándoles casi

en un 90% en manos del rector o de los docentes miembros del consejo directivo.

Tal vez la reglamentación de las asociaciones el decreto 1286 de 2005 que define los

derechos y deberes de los padres se convierta en una carta de navegación para la futura

asociación además del apoyo financiero departamental y municipal.

Por ultimo es necesario también hacer un análisis de la infraestructura de la institución

como factor importante en la calidad de los procesos educativos y en general de bienestar

de lo estudiantes y los docentes:

La capacidad instalada no es suficiente para el volumen de estudiantes, en la actualidad

la institución cuenta con 25 aulas repartidas en las tres sedes y un total de 41 cursos lo

que nos obliga a dejar una jornada de la tarde contraviniendo la norma (art85 ley 115) y

además a ubicar alumnos en espacios no adecuados, el espacio para la recreación y

educación física es mínimo y las unidades sanitarias insuficientes (un baño por cada 28

estudiantes), durante el invierno se presentan represamientos de agua lluvia lo cual

genera el ambiente propicio para la aparición de insectos que transmiten enfermedades

como el dengue y el paludismo.

Del anterior análisis se desprenden algunas debilidades y fortalezas a saber:

Debilidades

Falta de reglamentación de lo decretos de la ley 715

Ignorancia de la SED hacia el POA y el PM de la institución

Falta de mayor asignación de recursos en el presupuesto.

Ausencia en algunos planes de estudio de los estándares.

Organización insuficiente de la asociación de padres y del consejo de padres y mínimo

poder de convocatoria.

Poca participación de los representantes de la comunidad ante el consejo directivo.

Deserción escolar gradual

Capacidad instalada insuficiente

fortalezas

Servicios educativos complementarios a los adultos

Elaboración de proyectos culturales para comenzar a crear sentido de pertenencia

Conformación de alianzas estratégicas con organismos estatales como ICBF u ONGs

Aprovechamiento de los medios de comunicación existentes para divulgar la situación

Capacitación a personal docente sobre convivencia y en general resolución de

conflictos

Conformación de equipos de docentes, estudiantes y padres de familia que permitan

fortalecer programas extracurriculares a la comunidad en medio ambiente,

educación sexual, tiempo libre y democracia.

 Aprovechamiento de los medios tecnológicos de la institución para impulsar iniciativas

de la comunidad.

Sensibilización de docentes y comunidad establecer un mayor acercamiento.

Ubicación estratégica de la institución

Trabajo consolidado de las comisiones de promoción y evaluación

Diferentes puntos de vista frente al decreto 230

Instalación de Internet

Servicio de biblioteca aceptable.

Participación activa de los estudiantes

Asimilación aceptable hacia la población desplazada

Atención de organismos de ayuda humanitaria

Gratuidad educativa.

METAS A CORTO PLAZO

Fortalecer los canales de comunicación entre los distintos estamentos de la institución

(docentes, padres de familia y estudiantes).

Formular estrategias que permitan aumentar la cobertura sin descuidar los niveles de

calidad.

Aumentar la retención escolar en un 87%, aprovechando las condiciones favorables

merced a las políticas municipales de cobertura como los programas de

familias en acción.

Ofrecer programas académicos no convencionales teniendo en cuenta el carácter

flotante de la población.

Consolidar la planta de personal docente teniendo en cuenta su especificidad (áreas

del conocimiento).

Elaborar estrategias con las comisiones de evaluación y promoción para mantener la

promoción escolar en un 95%

OBJETIVOS A MEDIANO PLAZO

Posicionarse como institución líder a nivel departamental

Hacer sinergia con instituciones oficiales y ONGs para disminuir los factores

asociados (desplazamiento, economía informal, desintegración familiar) que

desaceleran los propósitos de calidad y cobertura.

Unificar la metodología y los criterios de evaluación acorde con los principios del

decreto 230.

Consolidar la planta de personal administrativo y docente

Aumentar la retención escolar en un 90% contando con el apoyo de la secretaria de

educación a través de políticas departamentales.

Disminuir la mortandad académica a un 4%

Ofrecer capacitación a padres de familia y comunidad en general teniendo en cuenta

la infraestructura tecnológica instalada (sala de Internet y medios

audiovisuales).

Formular un trabajo sistemático que permita comprender más a fondo los vínculos

entre indicadores de logros, logros, estándares y competencias esto como

base fundamental en la consolidación de los planes de estudio.

Construir un bloque de siete aulas para eliminar la jornada de la tarde y adecuar aulas

de apoyo (educación especial, aceleración del aprendizaje2)

OBJETIVOS A LARGO PLAZO

Posicionarse como institución líder a nivel regional y una institución con

reconocimiento a nivel nacional producto de los resultados de las evaluaciones

externas.

2
Aumentar la promoción escolar en un 98% sin descuidar la oferta de calidad

educativa.

Mejorar la estructura física adecuando espacios para la recreación, la lúdica y el

deporte

Fortalecer los programas culturales que permitan generar un mayor sentido de

pertenecía tanto en los estudiantes como en sus padres.

Aumentar los cupos en restaurante escolar (un 60% de los estudiantes con servicio de

restaurante)3

Contar con un 50% de licenciados con estudios de postgrado.

3
En cuanto a FORTALEZAS DEBILIDADES
currículo, las
preguntas
básicamente son:

1. ¿Qué tanto
saben nuestros
estudiantes?
Es un análisis que
se debe hacer
desde lo
solicitado por los
estándares, por
cuanto el
desempeño
básico (Decreto
1290) establece
el dominio de
ellos. Es decir, en
cada colegio se
debe realizar un
balance
comparativo
frente a los
estándares.
Nuestros
estudiantes
cumplen, están
cerca o lejos de
lo exigido por los
estándares.
Este aparte nos
ayudará a pensar
el diseño
curricular y las
fronteras de
aprendizaje para
construir el
sistema de
 Servicios educativos Personal administrativo

complementarios a los insuficiente.

adultos.

Elaboración de proyectos Falta de compromiso de la

culturales para comenzar a secretaria de educación

crear sentido de frente a la homologación de

pertenencia Falta de reglamentación de

Aprovechamiento de los medios lo decretos de la ley 715.

de comunicación existentes Falta de mayor asignación de

para divulgar la situación recursos en el presupuesto.

MATRIZ DOFA Personal docente capacitado Organización insuficiente de la

sobre convivencia y en asociación de padres y del

general resolución de consejo de padres y mínimo

conflictos poder de convocatoria.

Aprovechamiento de los medios Deserción escolar gradual

tecnológicos de la

institución para impulsar

iniciativas de estudiantes y

docentes.

Interés por asimilar los criterios

de evaluación del 230

 OPORTUNIDADES ESTRATEGIAS FO ESTARTEGIAS DO

Conformación de alianzas La educación de adultos debe tener Es importante que la secretaria de

estratégicas con contenidos que permitan acercarse educación adquiera compromisos

organismos estatales mas hacia la comunidad y su serios con la institución y aplique toda

como ICBF u ONGs entorno, esto redundara en una la normatividad con el fin de que

Conformación de equipos de mejora en la calidad de la educación gradualmente la institución adquiera

docentes, estudiantes y no solo para ellos sino también para mayor autonomía.

padres de familia que sus hijos que estudian en la

permitan fortalecer educación formal convencional. En el corto plazo docentes y

programas comunidad deben ser una sola fuerza

extracurriculares a la Es importante implementar los y a través de una participación activa

comunidad en medio medios de comunicación masivos y comenzar a proponer estrategias para

ambiente, educación las TIC (tecnologías en informa y evitar problemas como el de la

sexual, tiempo libre y comunicación con las que cuenta la deserción.

democracia. institución.

Aprovechamiento de los A mediano plazo los proyectos

medios tecnológicos de A corto plazo es necesario transversales deben quedar

la institución para establecer una mayor consolidados gracias a a utilización

impulsar iniciativas de la compenetración entre docentes y de las TIC y a una mayor

comunidad. padres de familia a través de la comprensión por parte de los

Sensibilización de docentes y escuela de padres. docentes de lo que es la

comunidad establecer un transversalidad.

mayor acercamiento. A mediano plazo la sinergia con

Elaboración de proyectos entidades como ICBF permitirá En el largo plazo la comunidad

culturales para comenzar ampliar gradualmente los cupos en educativa de entender que el ser

a crear sentido de el restaurante escolar a estudiantes competente es una meta en toda

pertenencia de estratos uno y dos organización y la educación no puede

estar al margen de la competencia

En el largo plazo se espera que los por lo mismo conceptos como el de

docentes manejen con propiedad globalización deben comenzar a

los logros, indicadores, estándares y asimilarse.

 competencias en general gracias al

interés que muestran en la

actualidad

AMENAZAS ESTRATEGIAS FA ESTRATEGIAS DA

1 Bajo nivel educativo de El aprovechamiento del tiempo libre Factores como la deserción escolar y

la evita que los estudiantes ingresen a la mortandad académica están

comunidad grupos al margen de la ley, es directamente relacionadas con

2. poco sentido de importante por ello fortalecer los condiciones externas como el orden

pertenencia proyectos culturales y también publico, es por ello que a parte de su

Inestabilidad económica establecer estrategias para evitar formación académica el docente debe

Familias atomizadas las relaciones sexuales a temprana tener otro tipo de formación que la

edad y sus consecuencias como el permita llegar mas al estudiante en

Población desplazada e
embarazo y las ETS. especial al que ha sido victima de la
incidencia del orden
violencia, el desplazamiento forzado e
publico
En el largo plazo los proyectos incluso el maltrato intrafamiliar-

culturales incidirán en el sentido de

pertenencia de la comunidad