Curso virtual Prcticas del Lenguaje: mbito de la literatura en ESB Clase 2

EL ENFOQUE DE PRCTICAS DEL LENGUAJE

La propuesta del Diseo Curricular se sustenta en un enfoque del cual reseamos algunas de las caractersticas ms importantes: 1. Concibe al lenguaje como uso, como accin (Cfr VAN DIJK, T.). 2. Persigue la obtencin de la competencia comunicativa por parte del estudiante, esto es, que se exprese, oralmente o por escrito, con fluidez y adecuacin, que comprenda un amplio espectro de textos cada vez ms complejos y que sostenga sus argumentos de forma coherente y eficaz. 3. Se focaliza en el proceso de comunicacin que consiste en usar la lengua: a) de forma adecuada en situaciones diferentes; b) para llevar a cabo diferentes tipos de tareas; c) para la interaccin social. 4. Se utilizan (se integran) todas las macrohabilidades de la lengua (cfr. CASSANY, D; 1994.): escuchar, hablar, leer, escribir. 5. La contextualizacin es bsica (por ejemplo, las consignas de escritura deben reponer la situacin comunicativa completa en la que se inscribir el texto). 6. Se trabaja con materiales completos (textos y no palabras, frases o fragmentos) y autnticos o realia, esto es, no preparados originariamente para la enseanza sino que cumplen otras funciones sociales (crnicas, noticias, avisos, publicidades, folletos, cartas, literatura sin adaptar). 7. Se procura que el alumno necesite cada vez menos la correccin externa y desarrolle mecanismos autnomos de correccin El desafo de la escuela ser formar a todos los ciudadanos como sujetos de las prcticas sociales del lenguaje entendiendo que el aprendizaje de la lengua tiene sentido en la medida en que est incluido en el proceso de apropiacin de esas prcticas.

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En otras palabras, la responsabilidad de la escuela es formar a los alumnos como: Practicantes activos de la cultura escrita. Intrpretes crticos de los mensajes de los medios de comunicacin. En el caso particular de este curso debemos promover en nuestros alumnos la lectura crtica de la literatura, en tanto discurso susceptible de una lectura de lo subyacente, del mundo entre lneas, actividad efectiva para el desarrollo de los esquemas cognitivos superiores (Vigotsky) Personas capaces de hacer or su voz en los diversos contextos en los que se desempeen y dispuestas a escuchar las voces de otros. Conocedores y practicantes de usos ms especializados, como es el discurso Literario. Estudiantes que, a partir de sus prcticas del lenguaje adecuadas a los propsitos de cada mbito, puedan permanecer en el sistema educativo, completar sus estudios secundarios y proseguir sus estudios acadmicos.

El propsito de este curso es dar algunas respuestas a problemas de la enseanza referidos a la formacin de lectores (y productores) de literatura. Se presentan algunas propuestas didcticas que orienten a los docentes del rea y se plantean algunas estrategias que les permitan poner en prctica lo que propone el Diseo Curricular para el Primer Ao de Educacin Secundaria Bsica en la pgina 20:

Actividad 2. 1. FORO P y R (obligatoria).

Antes de comenzar con las actividades especficas del mdulo les proponemos participar en el Foro Entre Libros compartiendo su experiencia personal como lectores de literatura: recuerdos de niez o juventud en torno a la literatura, bsquedas existenciales a travs de la lectura, gneros, libros o autores favoritos.

La prctica fundamental en la formacin literaria de un alumno de la ESB consiste en leer literatura.

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CONTENIDOS

Contenidos de enseanza de la materia Prcticas del Lenguaje en el diseo curricular de la ESB: las prcticas en el mbito de la literatura. Herramientas para analizar las prcticas ulicas

Los registros de clase: una mirada sobre las prcticas

El registro de clase es una herramienta muy til a la hora de analizar las prcticas ulicas. Podra asemejarse a tomar una fotografa instantnea del desarrollo programado de un contenido en el aula (lo ideal es filmar la situacin con imagen y sonido; en su defecto el observador puede tomar nota y registrarlo por escrito). En el artculo Una alternativa para la transformacin de la prctica pedaggica: la observacin docente, publicado en la revista Lectura y Vida, las autoras (Bello, Pais y Valdes) explican que, luego de la toma de las imgenes, es fundamental realizar el registro escrito de lo observado, el que debe respetar ciertas caractersticas: Encabezamiento con datos formales (establecimiento escolar, curso, docente observado, nombre del observador, fecha de la clase, duracin de la misma, cantidad de alumnos presentes, materiales utilizados y resumen de la situacin didctica). Transcripcin en estilo directo a dos columnas (intervenciones del docente y de los alumnos). Texto utilizado y los sealamientos hechos en l. Las producciones escritas que aparezcan durante la clase. Comentario final elaborado a partir del intercambio entre observador y observado.

Vayamos al Diseo Curricular

Le proponemos recorrer los tres Diseos Curriculares de Secundaria Bsica y detenerse especialmente en el mbito de la literatura. Tenga estos materiales a mano pues deber consultarlos en distintos momentos de este curso virtual; puede descargar los archivos en su computadora desde la siguiente pgina: http://abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/default.cfm

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En los tres Diseos se parte de considerar que la materia Prcticas del Lenguaje debe revalorizar el lugar de la literatura dndole un espacio propio, privilegiando en ella el papel del lector y su vnculo directo con los textos. Las prcticas del lenguaje que comprende el mbito de la literatura estn orientadas a la lectura individual y socializada de textos literarios de diversos gneros, pocas y autores. Esto supone abandonar el peso que tena el estudio diacrnico de la literatura (cfr. Gerbaudo), disear consignas que supongan menos trabajo de desteccionismo y aplicacionismo, y ms hermenutica ulica- La literatura es experiencia lectora.

1. Contenidos de enseanza de la materia Prcticas del Lenguaje en el diseo curricular de la ESB: las prcticas en el mbito de la literatura:

Prcticas del lenguaje a ensear en el eje de la LITERATURA 1 2 Leer toda clase de textos literarios Seguir un gnero. sugeridos por el docente, el bibliotecario, los Leer ensayos y compaeros o elegidos por el mismo alumno. anlisis de obras Escribir como lector. realizados por Escribir reseas. especialistas. 3 Seguir un autor. Escribir breves ensayos 1sobre las obras ledas.

PRCTICAS QUE SE RETOMAN LOS TRES AOS Leer un corpus obligatorio en cada ao Formar parte de situaciones sociales de lectura Establecer relaciones con otros lenguajes artsticos

Cabe destacar que la escritura creativa es una prctica en 1er ao pero no desaparece en los siguientes ya que se encuentra en el diseo como un aspecto subsumido en otras prcticas que tienen que ver con ensear a comprender y valorar el lenguaje esttico.

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Actividad 2. 2. FORO (obligatoria).

Considera usted que la denominacin actual de la asignatura, Prcticas del Lenguaje, posiciona a la Literatura de otra manera o desde otra perspectiva que en la antigua denominacin Lengua y Literatura? Los invitamos a compartir con los dems colegas sus apreciaciones, en el Foro La literatura como prctica social.

La lectura de Pablo Picasso 1932 (leo sobre lienzo)