PLANEACIONES DE CLASE DEL SEGUNDO BLOQUE DE EDUCACIN FISICA I PROFESOR: Javier Lpez Garca

PLANEACION DIDACTICA PERIODO Del: 14 Octubre 2013 Al: 08 Noviembre 2103

Esc. Sec.: GRADO Y GRUPOS CIUDAD

SECUENCIA 1

No. 10 Fidel Ayala Jimnez

BLOQUE 2 TEMA CONTENIDOS

1ro.

1 A

Santa Catarina, N. L.

Aprendamos a jugar en equipo El desempeo de mis compaeros RECONOCIMIENTO DE MI CUERPO Anlisis de la naturaleza de las acciones motrices en juegos modificados y los elementos que los estructuran (reglas, roles e implementos). Comprendemos lo que hacemos? Qu modificaciones hacemos a las reglas o a la dinmica para que todos tengan contacto con el implemento? Identifico mi potencial motriz. Realizacin de desempeos motrices en situaciones que involucren manipulacin, tomando acuerdos con sus compaeros en juegos modificados. Cmo superar y mejorar nuestros desempeos? Cmo podemos colaborar para sentirnos a gusto dentro del juego? Valoracin de las aportaciones del grupo como alternativas que favorezcan la solucin de problemas. Cmo veo a mis compaeros y cmo me ven? Qu ganamos al participar? Dominio y control de la motricidad para plantear y solucionar problemas

COMPETENCIA QUE SE FAVORECE OBSERVACIONES

PROPSITOS La competencia para plantear y solucionar problemas mediante procesos cognitivo-motrices exige de los participantes la atencin para evidenciar la lgica de las actividades. En este sentido, se espera que los alumnos conozcan estrategias para manejar con fluidez distintas situaciones motrices, al tiempo que manifiestan control cuando realizan acciones en forma esttica o dinmica en relacin consigo mismos, con sus compaeros y con los objetos que manipulan en actividades de cancha propia.

APRENDIZAJES ESPERADOS Intercambia puntos de vista con sus compaeros en torno de la aplicacin de las reglas y su conveniencia para desarrollar acciones motrices con fluidez. Manifiesta control motriz al realizar actividades en forma esttica o dinmica en relacin consigo mismo, con sus compaeros y con los objetos que manipula.

ACTIVIDADES SESIN 1 El docente da una breve explicacin del tema, posteriormente se les dar las indicaciones de analizar la regla como elemento que configura la estructura de juegos diversos, la actuacin de los compaeros y los adversarios y el manejo de los implementos para conocer la lgica interna del juego. El anlisis y comprensin de esta informacin proporcionara a los alumnos a manejar con fluidez las distintas situaciones motrices en acciones de cancha propia, como la indiaca. Para sistematizar y aprovechar al mximo el anlisis del juego se propone, en primer lugar, realizarlo y observar, para luego hacer el registro en el ludograma. Despus de analizar y comentar la informacin se vuelve a practicar el juego para aplicar las propuestas de mejora. Las secuencias sugeridas para este proceso son las siguientes: Se desarrollar la actividad Pelota al aire.

ACTIVIDADES SESIN 2
Elaboracin de un ludograma Qu es un ludograma? El ludograma es un instrumento para observar y representar grficamente la secuencia de roles que asumen

los participantes de un juego. Tiene varias posibilidades, entre ellas: Analizar los movimientos estratgicos. Contabilizar el nmero de toques del implemento por los jugadores. El ludograma permite al alumno representar en forma grfica aspectos del juego y conocer las caractersticas del desempeo motor propio, de sus compaeros y adversarios y de esa manera tomar decisiones de acuerdo con los requerimientos y las caractersticas lgicas de la situacin misma. En esta actividad los alumnos aprendern a manejar el ludograma,* con la finalidad de promover que todos los integrantes del equipo tengan una participacin y el mvil del juego no se concentre en determinados jugadores (los que tocan ms el implemento). El juego Pelota al aire establece equipos de seis jugadores con una partida a 18 puntos, dividida en tres sets de seis puntos cada uno. Situacin que aprovecharemos para dar a conocer las posibles funciones del ludograma y lograr una participacin ms igualitaria entre los alumnos. Para procurar el aprendizaje y manejo de este recurso proponemos la siguiente dinmica: Un grupo de alumnos registra en el ludograma el desarrollo del juego, sobre todo los pases recibidos y las anotaciones logradas por cada jugador. Por ejemplo: