IMPORTANCIA DE LA PRAXIS EN LA FORMACIN DEL FUTURO PROFESIONAL Wilson Castro Zapata La prctica en el mundo real, le permite al futuro profesional

dimensionar la calidad de la formacin recibida, determinar aquellos aspectos en los que tiene vacos para trabajar seriamente en ellos para estar a tono con las exigencias del entorno laboral y empresarial. De igual forma, las prcticas de los estudiantes en empresas y organizaciones en las que validen los conocimientos, saberes, destrezas y habilidades, les permite a las universidades tener claridad respecto de que tan cercana esta la formacin que se proporciona a los educandos en las diferentes disciplinas en las que se hayan estructurado los planes de estudio a los que han accedido. Los resultados generados por la validacin de las empresas y organizaciones respecto de los practicantes, deben convertirse en un espacio de reflexin para la direccin de las universidades y para los mismos docentes. Se me antoja plantear las siguientes reflexiones: Para las Universidades Los planes de estudio dan una respuesta efectiva a los requerimientos del entorno empresarial? Se han actualizado los planes de estudio? Existe una respuesta pertinente, con planes de estudio novedosos, que den respuesta a las exigencias de un mundo, que est en permanente cambio? Se tienen en cuenta los contextos en los que van a laborar los futuros profesionales? La formacin que se ofrece es realmente integralo, es un decir que se generalizo en casi todo el mundo? Por qu no se incluye en la formacin profesional, cursos que contribuyan con el desarrollo de las competencias emocionales, si hacen parte de los exmenes de ingreso en la mayor parte de empresas pblicas y privadas? Los directivos universitarios; vicerrectores acadmicos, decanos, jefes de departamento y directores de programas se actualizan permanentemente, conocen de las exigencias del entorno o estn distantes del mundo empresarial?

Wilson Castro Zapata - Docente USC Cali Colombia wilzip2008@hotmail.com

Cuntos convenios para la realizacin de pasantas y prcticas han suscrito? Cuntos de esos convenios para la realizacin de pasantas y prcticas estn activos? La Universidad a travs de sus decanos, coordinadores de prctica y directores de programa, validan la pertinencia de las prcticas y de las pasantas en las empresas con las cuales se tienen convenios?

Para los docentes

Los buenos maestros educan para una profesin, mientras que los maestros fascinantes educan para la vida1
Cumple a cabalidad con su misin principal que le aprendan los estudiantes a travs de una formacin integral y actualizada, acorde con las exigencias del entorno? Se actualiza de forma permanente, no se conforma con lo que sabe.sigue cultivando la curiosidad? Valida lo que aprende en el entorno empresarial y motiva a sus educandos a que hagan lo propio? Invierte tiempo y dinero en su propia formacinle teme a l a obsolescencia? Se cuestiona respecto de sus competencias laborales y emocionales como docente? Permite que los educandos cuestionen los planteamientos de los temas que maneja en la clase? Cuestiona o felicita a los estudiantes que realizan aportes de nuevos conocimientos en clase? Participa como ponente en foros, conferencias, seminarios, congresos? Prepara las clases o se confa a lo que ya sabe? Motiva a los estudiantes para que validen en el entorno empresarial, los conocimientos adquiridos?

CURY, Augusto. Padres Brillantes, Profesores Fascinantes.

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Tanto para los docentes como para las universidades en las cuales participan, las respuestas a los interrogantes planteados, seguramente les llevaran a replantear la forma como han venido trabajando y ello redundara en beneficio de los futuros profesionales y de los aportes que estos puedan hacer a la sociedad en la cual van a desarrollar o estn desarrollando sus actividades. De la teora a la prctica Resulta de vital importancia que exista una excelente articulacin entre la teora y la prctica, entre el decir y el hacer, que no corresponda a esfuerzos aislados sino a estructuras formativas articuladas y coherentes con los planes de estudio y con las exigencias del entorno. Existen pocas universidades en las que existan proyectos que semestre a semestre integren los conocimientos adquiridos y que los apliquen de manera practica en empresas reales. De manera particular conozco el caso de la Universidad Santiago de Cali Programa Formacin de Empresarios y la Corporacin para el Desarrollo Empresarial y Social CUDES Programa de Mercadeo y Negocios Empresariales que se preocupan porque los educandos pongan en prctica los conocimientos adquiridos en las aulas de clase y para el caso de CUDES dediquen dos semestres a las denominadas prcticas empresariales. Experiencia personal

Los que se enamoran de la prctica sin la teora son como los pilotos sin timn ni brjula, que nunca podrn saber a dnde van2.

Leonardo Da Vinci

Considero que un excelente manejo terico con suficiente rigor cientfico son fundamentales como preparacin para el abordaje de una prctica relevante, pertinente y enriquecedora para los futuros profesionales y para las universidades comprometidas en su formacin. Para que la prctica empresarial cumpla con sus propsitos es necesario tener en cuenta los aspectos que se mencionan a continuacin: Aprestamiento Al educando que va a realizar la prctica en una empresa con la cual, la universidad tiene convenio se le debe preparar para que se tomen confianza, cumplan una excelente labor, dejen huella que permita dejar

http://www.frasesypensamientos.com.ar/frases-de-teoria.html Consultada el da 10 de Diciembre de 2013

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abierto el camino para otros practicantes, hagan quedar bien a la institucin que representan y les permita posicionarse en el mercado. Los temas que se deben manejar en el aprestamiento laboral son los siguientes: o Mejoramiento de autoexpectativas. la autoestima, autoconcepto, autocontrol,

o Manejo de las relaciones interpersonales. o Presentacin personal o Presentacin de entrevistas, pruebas sicotcnicas, pruebas prcticas y simulaciones. o Cumplimiento de compromisos laborales. o Comportamientos adecuados a nivel de empresa. Claridad respecto de los compromisos que debe cumplir con la empresa y con la Universidad Aunque no debe convertirse en una camisa de fuerza, resulta ideal que se tengan claramente definidos los proyectos, tareas y labores en las que va a participar el practicante. Coordinacin de la prctica Es importante que el practicante tenga un coordinador nombrado por la universidad a la que pertenezca para que sirva de tutor en los eventos en los que tenga dificultades y un coordinador de la prctica que pertenezca a la empresa para evitar contratiempos con otros empleados de la organizacin en la cual va a realizar la prctica. Acompaamiento El coordinador de la prctica nombrado por la universidad debe validar si los proyectos, tareas y actividades en las que se involucre el practicante correspondan a lo que se pact con la empresa inicialmente o que le aporte para su formacin profesional.
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Asesorar, aconsejar, ayudar, contribuir con soluciones a las dificultades que enfrente en cumplimiento de la prctica empresarial, motivarlo para que mejore su desempeo y mostrarle alternativas que contribuyan con su desempeo profesional.

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Retroalimentacin Preguntar peridicamente al coordinador de la prctica por parte de la empresa respecto del desempeo del educando en relacin con los compromisos, tareas, actividades y proyectos en los que debe participar. De igual forma investigar el comportamiento del educando. Recibir los avances de los informes de la prctica por parte del educando y verificarlo con el cronograma de actividades pactado previamente. Ponderar las mejoras, los avances, los comportamientos positivos, el cumplimiento de las actividades dentro del tiempo previsto, la participacin efectiva en proyectos y la realizacin de las tareas encomendadas. Asumir conjuntamente con el estudiante los errores y las fallas del educando, convertirlas en fuente de aprendizaje y no como fuente de castigo, mostrarle donde est el error y la manera de corregirlo y generar compromisos escritos de cumplimiento por parte del educando

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