SECRETARA DE EDUCACIN SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA DEPARTAMENTO TCNICO PEDAGGICO ARTES MSICA PLANEACIN BIMESTRAL

ESCUELA __________________________________________________ PROFR(A). ____________________________________________________ TURNO______________ ZONA ESCOLAR__________ REGIN___________ MUNICIPIO__________________________________________ GRADO 1 BLOQUE 1 DE LOS SONIDOS A LA MSICA SESIONES ____________ GRUPOS_______________________ PROPSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS ASPECTOS A EVALUAR

Desarrollar la sensibilidad y la percepcin auditiva e identificar las cualidades de los sonidos. Utilizar conscientemente el sonido y el silencio en la creacin de breves composiciones sonoras. Comprender la funcin de la grafa para el registro y la interpretacin musical. Conocer las diferentes etapas del proceso musical (creacin, ensayo, produccin, difusin y presentacin de las composiciones sonoras).

CONCEPTUALES Timbre, altura, intensidad, duracin, sonido, ruido, silencio, grafa, contaminacin sonora, composicin.

Al concluir el bloque, el alumno: Identifica y diferencia las cualidades del sonido en su entorno inmediato. Reconoce la importancia de cuidar el sentido auditivo e identifica los efectos del ruido y de la contaminacin sonora en el ser humano Organiza y combina los sonidos y el silencio para crear breves composiciones sonoras. Interpreta breves composiciones sonoras creadas por l mismo y por sus compaeros. Utiliza grafas no convencionales para registrar sus creaciones sonoras e interpretar las propias y las de sus compaeros. Expresa su opinin acerca de sus propias creaciones sonoras y las de sus compaeros CONTENIDOS PROCEDIMENTALES Observacin. Investigacin, indagacin, anlisis, reflexiones, comentarios, trabajo en equipo, trabajo individual, etc.

Participacin, uso de tcnicas y materiales, expresividad (manifestacin personal de sus sentimientos, ideas y emociones), la comprensin y aplicacin de conceptos, trabajo individual y en equipo, materiales (libreta, objetos, instrumentos), proyecto, etc. RECURSOS Aula escolar, cecse o auditorio, plaza cvica o cancha deportiva, pizarrn. Grabadora reproductor de sonido, discos compactos, algn instrumento musical, objetos diversos, elementos de la naturaleza,etc.

ACTITUDINALES Responsabilidad, respeto, trabajo en equipo, colaboracin, participacin, etc.

CONTENIDO Discriminacin y reconocimiento auditivo de las cualidades del sonido producido por objetos, el cuerpo, la voz o ambos: Apreciacin Timbre. Altura. Intensidad. Duracin

TIEMPO 2 SESIONES

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Explorando las cualidades de los sonidos durante dos minutos explorar con todos los objetos que puedan, hacer sonidos de distintos materiales, hacindolos sonar de distintas maneras. con atencin y registrarlos (an sin saber las cualidades del sonido) acerca de lo que creen, saben o conocen de las cualidades sonoras.

Ubicar las cualidades de un sonido, es decir, poder encontrar en un sonido su altura, su intensidad, su duracin y el tipo de timbre que lo produce que expongan ante los dems los sonidos que encontraron y que expliquen cmo creen que son.

Que nuevamente exploren con los sonidos pero pensando en cada una de las cuatro caractersticas o cualidades del sonido.

Deben clasificarlos e irlos apuntando en un cuadro de tal manera que cada sonido tenga su descripcin de timbre, altura, duracin e Una vez realizada esta actividad, explicar al intensidad. grupo las cuatro cualidades del sonido y las caractersticas especficas de cada una de ellas (duracin, altura, intensidad y timbre)

CONTENIDO Exploracin e identificacin de las cualidades del sonido producido por objetos, el cuerpo y la voz: Expresin Timbre. Altura. Intensidad. Duracin. Creacin sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruidos y silencio, utilizando objetos del entorno ms inmediato, el cuerpo, la voz o ambos. (2) Expresin

TIEMPO 3 SESIONES

Interpretacin y presentacin de las composiciones sonoras ante un pblico. ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

Preguntar con qu podemos hacer sonidos?... es posible que las respuestas sean: con la voz, con el cuerpo, con instrumentos y con objetos en general. A partir de esto, comentar la importancia que tiene la voz para producirlos, puesto que sta es la ms espontnea y fcil de utilizar.

Observar videos o escuchar audios en donde se muestre la utilizacin de objetos, Presentar las composiciones sonoras ante instrumentos, el cuerpo y la voz para un pblico producir sonidos Comentar y analizar sobre los aprendizajes Posteriormente integrarlos en equipo para logrados en la sesin. que utilizando su creatividad realicen una composicin sonora en la que se combinen las diferentes cualidades del sonido, ruidos y silencio, utilizando objetos del entorno ms inmediato, el cuerpo, la voz o ambos.

CONTENIDO Invencin de grafas no convencionales para registrar el sonido y sus cualidades. (1) Expresin

TIEMPO 1 SESION

ACTIVIDADES

INICIO

DESARROLLO

CIERRE

.Mediante lluvia de ideas los alumnos deben responder Qu entienden por grafa? Para qu se utilizan las grafas? Qu tipo de grafas conocen? Con que frecuencia utilizan grafas?, etc.

Seleccionar alguna pieza musical y solicitarle a los alumnos que la escuchen con atencin y que en su cuaderno, registren con grafas inventadas por ellos (puntos, lneas, figuras geomtricas, etc.) las sensaciones que la cancin les produce o la lnea musical.

Analizar y reflexionar sobre la importancia de que exista una simbologa para la representacin grfica de la msica y la comprensin de la misma.

Es importante que al terminar de escuchar Registrar en la pieza musical varios alumnos compartan conclusiones con el grupo sus grafas explicando el significado y lo que representan esas grafas.

sus

cuadernos

las

CONTENIDO Identificacin de cada una de las cualidades del sonido que se produce en el entorno cercano o inmediato, tomando en cuenta la variable del tiempo (horarios y pocas del ao): Contextualizacin El aula. La escuela. La casa. La calle. La comunidad o localidad. Exploracin e investigacin de los sonidos de diferentes entornos o paisajes sonoros. (4) Contextualizacin Audicin y exploracin de la acstica de diferentes espacios. Cmo se manifiestan los fenmenos de reflexin y absorcin del sonido en estos lugares?: (7) Apreciacin/Contextualizacin La casa y sus diferentes espacios (bao, cocina, recmaras, pasillos, patios, azoteas, escaleras, otros). Escuela. Templos, iglesias. Plaza, alameda, parque, kiosco. Gimnasios, canchas deportivas, estadios. Cine, teatro, auditorio. Otros. ACTIVIDADES

TIEMPO 4 SESIONES

INICIO Reflexionar y comentar sobre los sonido del entorno cercano o inmediato, (El aula. la escuela, la casa, la calle, la comunidad, templos, iglesias, plazas, alameda, parque, kiosco. gimnasios, canchas deportivas, estadios. cine, teatro, auditorio,etc. tomando en cuenta horarios y pocas del ao

DESARROLLO

CIERRE

Elaborar un cuadro con la diversidad de sonidos segn el lugar y la poca del ao y Elaborar un cuento o redaccin de paisaje tomando en cuenta cada una de las sonoro. cualidades de esos sonidos.

CONTENIDO Reflexin sobre la percepcin del sonido: (6) Apreciacin Qu es el sonido? Existe el silencio? Cmo se forma y funciona nuestro sentido del odo? Cuntos sonidos podemos escuchar?, existen animales que escuchen ms sonidos que nosotros? Por qu llamamos ruidos a algunos sonidos?, qu es la contaminacin acstica?, cmo nos afecta? Cmo podemos mejorar nuestra percepcin auditiva y cuidar nuestro sentido del odo? Audicin activa de msica grabada o en vivo de diferentes gneros y estilos en los que se utilicen sonidos de objetos, del cuerpo, de la voz (sin cantar) y ruidos. (5) Apreciacin ACTIVIDADES

TIEMPO 2 SESIONES

INICIO Realizar preguntas que sirvan como detonadoras para la indagacin, la reflexin y la discusin en grupo sobre el sonido, Qu es el sonido?, Existe el silencio?, Cmo se forma y funciona nuestro sentido del odo?, Cuntos sonidos podemos escuchar?, existen animales que escuchen ms sonidos que nosotros?, Por qu llamamos ruidos a algunos sonidos?, qu es la contaminacin acstica?, cmo nos afecta?,Cmo podemos mejorar nuestra percepcin auditiva y cuidar nuestro sentido del odo?, etc. se pretende despertar el inters por conocer acerca del comportamiento fsico del sonido y de cmo lo percibimos.

DESARROLLO

CIERRE

Integrados en equipo debern realizar una investigacin sobre el tema y preparar material para exponer sus conclusiones ante En forma grupal analizar y reflexionar acerca sus compaeros. del comportamiento fsico del sonido y de cmo lo percibimos, adems de la utilizacin *Es importante que renan grabaciones de que se hace en la msica de diferentes msica de diferentes gneros y estilos en elementos. los que se utilicen sonidos de objetos, de animales, del cuerpo, de la voz (sin cantar) y ruidos; para que los escuchen en clase e identifiquen, reconozcan y aprecien los elementos o parmetros musicales que se utilizan.